Інформаційно – комунікаційні технології

у навчально – методичній роботі з педагогічними кадрами

СТВОРЕННЯ ІНФОРМАЦІЙНОГО ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА В ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ В НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ УМОЖЛИВЛЮЄ КОМПЛЕКСНЕ

ЗАСТОСУВАННЯ ІКТ, ЦОР, ЩО ЗАБЕЗПЕЧУЄ СПРАВЖНЮ ІНТЕРАКТИВНІСТЬ НАВЧАННЯ.

ПРОЕКТИ, ЩО ПЕРЕДБАЧАЮТЬ ВИКОРИСТАННЯ І ВПРОВАДЖЕННЯ ІКТ

Національний проект “Відкритий світ” http://www.ow.org.ua

Intel навчання для майбутньогоhttp://www.iteach.com.ua

Програма “Інклюзивна освіта” Всеукраїнського фонду “Крок за кроком”http://www.ussf.kiev.ua

Освітній проект електронний щоденникhttp://wwwschoolinfo.com.ua

ЯК ЕФЕКТИВНО ВПРОВАДЖУВАТИ ІКТ І ЦОРУ НАВЧАЛЬНО - ВИХОВНИЙ ПРОЦЕС У ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ ЗАКЛАДАХ?

• Керувати діяльністю педагогічних кадрів:– постійно готувати вчителів до набуття ними практичних навичок роботи в новому

інформаційному середовищі, використовуючи різні форми методичної діяльності;

– створити творчу групу вчителів з різних предметів для розробки, апробації та

впровадження новітніх засобів навчання на базі ІКТ; – розміщувати розроблені вчителями навчальні матеріали на власних веб - сайтах і сайті

загальноосвітнього навчального закладу; – спланувати методичним об’єднанням і кафедрам роботу консультативних пунктів,

семінарів, майстер-класів з використання ІКТ у навчально-виховному процесі, брати участь

– у спільних науково-освітніх проектах, Інтернет - комунікаціях із колегами інших закладів і регіонів з проблем оптимізації навчального процесу засобами ІКТ;

– використовувати цифрові освітні ресурси: мультимедійні навчальні комплекси, електронні , підручники, планшети, педагогічні програмні засоби, колекції ЦОР мережі Інтернет у навчально - виховному процесі.

Напрямки використання інформаційно – комунікаційних технологій :

Начальна діяльність Навчально - методична діяльність Методична підтримка навчально –

виховного процесу Самостійна робота учасників навчально –

виховного процесу

ФОРМИ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ, ЯКІ ПЕРЕДБАЧАЮТЬ ВИКОРИСТАННЯ ІКТ

• тематичні педагогічні ради; • підвищення кваліфікації педагогічної майстерності та кваліфікаційної категорії

кадрів;• методична рада;• робота з новоприбулими фахівцями (наприклад, «Школа молодого вчителя»);• шкільні методичні об’єднання;• творча група педагогів;• робота вчителів за темами самоосвіти; • самоменеджмент педагога;• семінари-практикуми; • атестація; • педагогічний моніторинг; • поширення педагогічного досвіду.

Організація науково-методичної роботи з педагогічними кадрами

Для створення нормативно-правової бази аналітичного та методичного супроводу навчально-методичної роботи використовується програмне забезпечення:

текстовий редактор MS Word, табличний процесор MS Excel, система створення презентацій PowerPoint, програма для роботи з електронною поштою, власним розкладом, контактами та завданнями Microsoft Outlook.

Для наукової організації праці, ефективного досягнення мети у навчально-методичній роботі важливим є електронний документообіг:• складання індивідуальних планів;• плани роботи методичних служб;• участь у плануванні закладу;• зворотний зв’язок (звіти класних керівників, методичних

служб, шкільного самоврядування тощо);• обмін досвідом через веб-сайти, блоги, мережеві спільноти.

Модель організації навчально - методичної роботи з педагогічними кадрами

І етап

Для вирішення проблеми підготовки ІКТ-компетентного вчителя організовуються комп’ютерні курси «Сучасний вчитель: інновацій-ний підхід» для вчителів з різних предметів на рівні як навчального закладу, так і міста (села, району).

Очікуваний результат: створені вчителем цифрові освітні ресурси з подальшим використанням у

навчально-виховному процесі в поєднані з різними ехнологіями. Такі курси можуть проводити досвідчені вчителі, методисти.

ІІ етапДля підвищення рівня ІКТ-компетентності педагога в галузі сучасних освітніх технологій у закладі організовують науково-методичний семінар

Очікуваний результат: засвоєння освітніх технологій (проектної, модульного та проблемного навчання,

дослідницько-пошукової діяльності) на власному досвіді через практикум, участь у проектах, згаданих вище.

Діяльність учителя на перших двох етапах організовано в кількох напрямах: набуття нових знань,

пошук нових ідей, генерування власних ідей.

Модель організації навчально - методичної роботи з педагогічними кадрами

ІІІ етап Практична діяльність. Використання ІКТ і ЦОР у навчально-виховному процесі в інтеграції із сучасними освітніми технологіями. Усе на цьому етапі відбувається у творчій лабораторії, творчій групі на базі мультимедійного кабінету або комп’ютерного класу.

Очікуваний результат: • проведення уроків, виховних заходів, батьківських зборів. (Консультанти: заступник директора з навчальної чи науково-методичної роботи, керівники методичних об’єднань, учитель інформатики).

Модель організації навчально - методичної роботи з педагогічними кадрами

ІV етап• Створення власної електронної продукції для забезпечення методичної

підтримки навчально-виховного процесу.• Формування проектної культури окремого вчителя і всього колективу.

Очікуваний результат: o реалізація стратегії інноваційного розвитку навчального закладу,

створення умов для використання методу проектної, дослідницько-пошукової діяльності у навчально-виховному процесі,

o соціальне партнерство між усіма учасниками освітнього процесу: вчителями, учнями, батьками.

o унавчальному закладі розробляють і реалізують систему проектів, орієнтованих на модернізацію змісту освіти, управління педагогічним процесом, підвищення кваліфікації вчителів.

Модель організації навчально - методичної роботи з педагогічними кадрами

V етапУчасть педагогічних працівників у роботі науково-практичних

конференцій, семінарів, конкурсів, у проведенні майстер-класів, поширенні свого досвіду роботи.

Очікуваний результат:

• робота спирається на акмеологічну концепцію, де в основі

саморозвитку й самоорганізації закладено потребу

людини у нових досягненнях, прагнення успіху,

вдосконалення, активної життєвої позиції.

Модель організації навчально - методичної роботи з педагогічними кадрами

Роботаз педагогічними кадрами

на діагностичній основі

Інноваційні форми впровадження ІКТ

Самоаналіз

Узагальнення досвіду(форма представлення — портфоліо)

Демонстрація досвіду(форма представлення —

презентація)

Поширення досвіду(участь у конкурсі, майстер-клас)

Алгоритм перспективи розвитку інноваційного досвіду

Освітній веб-квест — це квест-проект, представлений у середовищі WWW засобами Web-технологій. Тобто це освітній сайт, присвячений самостійній дослідницькій роботі за певною темою з гіперпосиланнями на різні веб-сторінки.

Алгоритм проведення веб-квесту

Вступ.

Основне завдання різного ступеня складності.

Посилання на ресурси мережі Інтернет.

Поетапний опис процесу виконання певного завдання.

Висновки.

Форми веб-квесту• самостійне створення бази даних за певною навчально-методичною

проблемою;

• написання інтерактивної історії окремої історичної події, фізичного або

хімічного явища, творчості видатної особистості, художнього мистецтва тощо;

• створення документа, в якому аналізується питання з методики

викладання предмета, актуальність тих чи інших подій;

• інтерв’ю онлайн з віртуальним персонажем — історичною постаттю,

політичним або науковим діячем (запитання і відповіді учасники

розробляють самостійно);

• створення своєрідного мікросвіту, в якому учасники можуть пересуватися

за допомогою гіперпосилань, моделюючи фізичний простір.

Інноваційні технології з використанням ІКТ

Освітній консалтинг — це набір соціально-технологічних прийомів і методів, які використовують для проектування процесу інноваційного розвитку освітнього закладу й системи освіти працівників.

Освітній аутсорсинг — це залучення зовнішніх ресурсів для надання освітніх послуг. Сенс аутсорсингу зводиться до простої формули: установа отримує можливість зосередити всі ресурси на основних видах діяльності, передавши інші (супутні) функції надійному та професійному партнеру.

Прикладом такої послуги є освітній Інтернет-проект «Електронний щоденник», долучившись до якого, ви можете отримати освітні послуги:• розклад уроків;• електронний щоденник;• електронний журнал учителя;• домашні завдання;• бібліотека художньої літератури;• медіатека (навчальна література, аудіо та відео);• словники та онлайн-перекладачі.

Через залучення зовнішніх ресурсів відбуваться спілкування та надання методичних послуг на різних рівнях:

• особисті сторінки учнів, учителів і батьків;• особисті повідомлення;• тематичні групи та події;• спілкування між школами;• зберігання та обмін документами, фото, аудіо, відео та іншими файлами.