سي ل ق باإ ع ايا ت ق ا م

سي ل إ و مف

:اإدارة المدرسي ع أنتعرف د يمي الج ل الت ــين في الح م ( المدرســــ)المنس التي ي ب فري من ال

يتمش ي ي داخل المدرس تح ــيـ اأهداف الترب فنيين، بغي تحــ إداريين، يم ع أسس س ، تربيــــ صحيح ئ ، من تربي ابن ل دف إليه الد ". مع م ت

رف ني ض اآخر ب ي : "الب رائه ااغراض الترب ط تتح من كل نش

ي ا ي ف ذج بتنسيتح ف نم ، ي الترب جيه الخبرا المدرسي ت ،، أ هيئ داخل اإدارة المدرسي ي محددة مــــن قبل هيئ ع رة، ". مخت

ض ع أنعرف ضع :"الب اسطت ي التي يت ب م حصي الد اإدارة ت ل، دي في خدم أهداف عمل من اأعم الم ني البشري اإمكــــ

ثير في س اأفراد ت من خال الت .ظي

المدرسية اإدارة أهداف

ءات المدرسي اإدارة أهداف إيح ح تز بر ت من ب المدرس ي التي ت ي الترب ي ال هي تحي ، . الس قد سب عرض ذل أهدافه، يته غ ك لمم ي ب تع م ل ي هن هي اأسس الع ي الترب ال

يذي التي ت ب ن اإجراءا التن ي اإدارة المط هن ه بي الغ ي هذه اأسس لتح المدرسيف برامج عصري رد المس ين ال حرص ع تك ، ل د اأهداف، انطاق من أن اإسا دين

رة ( 1979: عيس أحمد عبدالرحمن ). متطيذي لإدارةاأهداف يم هي المدرسي التن :الس

ميذ ه رائد المدرس - 1 لح الت ن ص س . أن يك ل الذ ي ر اأ قبل كل شيء، هذا ه المعي ا ميذ أ لت فيئ ين في ع ت م كل الع ن يعمل مدير المدرس ذل ب يذي لإدارة، يه كل شيء في اأهداف التن ع

يم تع دي الخدم التي تح تربي التاميذ ت ف .الظرلي كل من - 2 تحديد مس صه، اختص ره ، كل بحس د لمدرس ين ب م ء ع الع اأعب ل زيع اأعم ت

ره فردا في مجتمع المدرس عتب سه، أ ب ق ن عيته في ال جم ا، د فرديته أ طع في حد تحديدا قع ح الجم رد بر اجبه ال د يه أن ي ، ع س مل المدرسي ن ري المتك س . أ ال رر في السي قد ت

سير العمل في ت م صيل م ضح ت مدرس ي ي ل ك أن النظ الداخ مم يمي ل .التع

سي ل إ ف أه ل - 3 سي إ أ تع لعص ل غ هو ما يس ب ، فاج ل ا ل قو ع تفا

يث عا من بع"لح ا " اس خ ل ي ق ت ل قف و م ل تف و هنا ي لك بأ تل لع يق ا بع ع ها في و ا .ل

لعام في لعاقا ناهج أ ل امي أ ق بال ع ئ ت ا ا قعت م جب فإ ح أ ، س لن ا ع مو ع ص س ل ع ، ح ت ص ل ء ا من و ه في ي ي ا ب معال

لناجع لعا وخ له يع أ ت تس ا .إشم - 4 سي إ أ تن ، ل ف ويا م هم عا مس ا، ين في لعام ي بين خ ل لعاقا ي

يعا م ج ي لك، فع م من هو من ، ف ع ل اف ل ا بنو عا من م من ي ن يوج في لء ل إنساني هو ل لعامل و حو يم . أ ي ن ل ضع و ق لوقت نفسه ي في

ي ل ي ي ع ل ا كاإ صل ب ي ت ل جي ا ل ز أج بين ا س نفس ل عاق بين لي ح .ل

ع - 5 ل س لحاض هي م لوقت س في ي ل أ . ل ي ع ل لسياس ق جاء في ل ما جه، أف هم ع أحسن ع ين لناش بي صو ل ل اص ل ي ل س هي ل

هم با م أم م ين م حو له في خ م . يص ين م خ ، ا ل م ع ا م ف هم ه م با فأم ل ب ز ل اقا من ن ين، س ل لعا في كل با إسامي م ع ا م ف ه

ا إم يا ع ق ما ما ز ل ا، ما معنويا م ز ل .إسامي ئيسي لإ ل ف أه ك هي خاص سي ت ي ت . ل و ع تفاصيل ك ا ين ف من كل ه

ل باإ لع اا لك من في م ل ما سي ل يم ن ل سي لنب سي إ جو ا ل س ا أساليب م ا .مفاهي

كل تت بمدير المدرس .مش

ط لمن يمي ب إدارة الت كل تت ب .مش

لمدرسين كل تت ب .مش

لمدرس ر ا تخص ب ب في أم ر الط ء أم لي ض أ كل تت بتدخل ب .مش

ني المدرسي لمب كل تت ب .مش

يمي ئل الت س ل كل تت ب .مش

جيه الترب لت كل تت ب .مش

دي ربي الس ك ال لمم ض مشكا اإدارة المدرسي ب ب

كل تت بمدير المدرس .مش

ل في في مج ، ليس لدي الخبرة الك ي ن سط أ ث ن ابتدائي أ مت اء أك فكثير من مدير المدارس سرا في به من م م يتط ، جيه الترب ظم ل ينل تدريب ع م الت م ، اإدارة المدرسي

ني ال ري التص ني را اإنس مل مثل الم .ال

ره حيث يت ي اختي ص في المرح اابتدائي إل عم خ ف اإدار في مدير المدارس يرجع الضا ن كثير من مدير المدارس التي ك مل، ء ع اأقدمي في ال ذكرن بن سب ره كم اختي

ا ن ن عن إدارة المدارس التي ك هد انحصر خبرت اإداري فيم يش مل ا ل مدرسين ث رشحم اإدارة ن م قد ك هي اإدارة المدرسي الحديث ص م ن تن هي ا ش إدارة ك ن ب م ي

تيني مثل ل ر ديم تتركز ع أعم :المدرسي الل 1 ص زيع المدرسين ع ال .ت

ل الدراسيإعداد 2 .الجدا

الربط 3 .الضبط

دا الدراسي 4 الم ني ن المب .صي

لتاميذإعداد 5 ئي المت ب .اإحص

يذ 6 دف في ذاتهتن ميذ ك م إل قيم الت ن النظر المتك دة الدراسي د .الم

يمي 7 ا الت اأد زة أج ي بمد المدرس ب لب إدارة الت .مط

مل 8 يال تب إدارة الت فير الكت المدرسي عن طري مك .ع ت

يمتصريف 9 ائح الت يذ ال تن اإداري لي ان الم .الج

ك في مراح المخت ض مدير المدارس في المم ب من قبل ب كس م اإدارة الس قد انف من مدرس ا ش أن هذا النمط يخت اق المدرسي نه في تسيير ال ع النمط الذ يتخذرد فيه بكل طي الذ ين راد التس ن من يتبع النمط اان ، ف ختاف مدير المدرس إل أخرى بد أن هذا ت ه ي الطا الرهب بين المدرسين ح ال هي مثيرا ر شيء ليصبح اآمر الن

المط جه اأكمل ه ع ال د عم ل كل عض في أسرة المدرس ي اقع . اأس سيج الد مل في المدرس ان هذا اأس ي قد نبذ التربي الحديث هذا اأس من الت خاف هذا

ء الشخصي ي من التربي ه بن ي دف الح اإداريين، بينم ال الطا شخصي المدرس ني .اإنس

ذه المشك عاج د ل ت ت لي ك بمسئ لمم م ب ي التربي في الج اقتراح ه أن ت ك فخذ رأ المتدربين من مدير المدارس في يج أن ي ءة في اإدارة المدرسي البرامج البن

ن تن ه م ل اإدارة المدرسي لكي يدرس مدير المدارس د ل في مج اد التي ت ى الم فحنه همي م يدرس .ب

كل تت بمدير المدرس .مش

اق بين عي ال دي ن ربي الس ك ال اجه اإدارة المدرسي في المم كل التي ت من المشزارة لرغ من أن ، فب ب ل يمي الت بين المنط الت ي المدرس تطب نظ الامركزي الت

مدير ط اس لمدير المن قد أعط صاحي يمي ط الت إل حد م في إدارة المنيمي إا أن الماحظ ه أن ط الت م في المن ي تتمس بكل ت الصاحي في أدارا ال الت

ل المدرس مدرس شيئ من هذه الصاحي إل حد ج طي ل ن أن ت لي د الم احي اإداري النل له أثر في دة، مم ج ، بسب اإجراءا الم ت بسرع ج اج احتي ا تستطيع التصرف لم

تبتكر فيه ره تط فز الذ يج تنط في عم ا الح رص .عم إذ ا تجد ال

ط شغ هذه ي في المن اس التي أعطي إدارا الت مم يجدر ذكره أن الصاحي الب المدارس يمي لمت ط الت ر المن ين ب بحيث ل تت م ق ال استغرق كل ط كثيرا المن

إداري .فني

ذه المشك اإدارة المدرسي عاج ل ي اق بين إدارا الت دة ترتي ال اقتراح ه إع فب يمي لمت ط الت ر المن بحيث تت ك بحري ج مش مدارس لم رص ل ح ال بحيث تت

اداري .المدارس فني

ط لمن يمي ب إدارة الت كل تت ب .مش

ان كل اإدارة المدرسي من عدة ج ن في مش ه المدرس يس :أهم

خرهالمدرسين عن المدرس أ غي . 1 :ت ذه المشك عاج ن ل تش اقتراح ه أن ي الم ف

رة ئي لزي ا فج زارة بج ن من ال ن المركزي اإداريعندم يتضح أن هن المدرسين في حجرا الدارس اء من قبل مدير ا الرسمي س لد تاعب فيم يت ب

المدارس أ المدرسين يتخذ بح أقس م يسمح به النظ هرة ي ظ ضع مراقب حت تخت ا م ن خيريك الت .الغي

لمدرسين كل تت ب .مش

:عد تج المدرسين مع مدير المدرس. 2 تبر ل ي بع أعم ء ع ذل أن يت يه بن ع ، يم في المدرس م ج مدير المدرس م

صرين سب الم مح تر التحضير النظر في دف ض . المدرسين المشك هن هي أن ب، كم أن دة تخصص من مدير المدرس رف في م ن ان أكثر م د ت المدرسين ي

، لذا فإن ا تيني ي ر ن أنه مجرد عم د ت ي ى التحضير من بجد ض من ا ي البن ذا الش جيه مدير المدرس ب ن ت ب .يت

ل كم ي في مج ء ع خبرت الط درس بن ن اإعداد ل ض المدرسين يرفض أن بي مستمرة متجددة درس عم ي التحضير ل ن أن عم اء المدرس قد ف ه التدريس،

ي تيني ) أن ليس عم (.ر بي ذه الس اقتراح عاج ل زمائه من المدرسين ف اق بين مدير المدرس في ال

، كم يج ع را دل الزي تب المدرسين ع بين مدير المدرس ه كثرة ااجتممدير المدارس عن ي أن تدع الصا بين المدرسين ني في إدارا الت يئ ال ال

هيئ يين ين الترب ج ع المشترك داخل المدرس بين الم ااجتم ا طري الندإداريين مديرين .المدرس من مدرسين

لمدرسين كل تت ب .مش

هلغير المدرس . 3 م ذه المشك ل ي عاج هي ت را تدريبي يج تنسي د

ن يك ي ، ن الت ين ع م ب مين أ الم م مستمرة لدف إعداد ت ي زارة الت شرة من ي مب ااشراف ع

يم س ي مين إعدادا ترب .الم

لمدرسين كل تت ب .مش

ن ح المدرس الت م نج المدرس أحد م بين البي ي لكن المشك في مدارسن أن أهداف الحديث في تح

ض ر ب ء اأم لي مين أ الم ء لس اآب ن مج ا يحضرن مع ذل ف يسمح ، ل س لخدم الط ض أس التي

ص بل من ء ليس من اختص لتدخل في أشي س ب أنص اإدارة المدرسي .اختص

ر ا تخص في المدرس ب في أم ر الط ء أم لي كل تتع بتدخل بعض أ مش

ل إل قسمين ني المدرسي في الغ س المب :تنجرة ـ 1 ني المست :المب

ج إل دع الح سكن، ني أعد في اأصل ل هي مباص المبن المدرسي فر م لرغ من عد ت ره ب استئج

ا دراسي ن فص ح لتك معظ حجرات ا تص .في مي ـ 2 ني الحك :المب

هذه ني مب ي أراضي التع زارة التربي هي التي تمت لكن ل يراع في اص المدرسي ف الم ني بني المب

دة اج الزي بل لم النم في المست سع ج إل الت ب الح أغين تح .في عدد الطا الم

ني المدرسي لمب كل تتع ب مش

اجه اإدارة المدرسي مشك عد كل الرئيسي التي ت من المشيمي ئل الت س ، فمن المس به أن ال يمي ئل الت س ل ال م است

ئل س فر ال ليس المشك هن عد ت ري أصبح ضرديين أ ا س ن اء ك ظ المدرسين س يمي بل المشك أن م الت

قدين ل ئليت تدريب مت س ل هذه ال م .ع است ذه المشك العاج م ل مدرسين الذين ه إق را تدريبي ل د

يمي مثل ئل الت س ل ال م اده است تتط طبي تدريس مه في هذا ك أن تس ي التربي في المم يمكن لك ال

ل .المج

يمي ئل التع س ل كل تتع ب مش