Развитие творческого воображения у детей с ОВЗ,

посредством использования нетрадиционных

техник в изобразительной деятельности.

Подготовила: Буцыкова Лариса Юрьевна воспитатель

Структурного подразделения

«Детский сад «Центр коррекции и развития детей»

ГБОУ ООШ № 18 г. Новокуйбышевска.

2015 год

(Сухамлинский В. А.)

Проблемы Снижен интерес к процессу и результату изобразительной

деятельности.

Неловкость, связанная с чувством страха, что у них не получится.

Эмоциональная неустойчивость, присутствие частая смена

настроения, неуверенность.

Решение проблемы

Необходимо облегчить навыки рисования, ребёнку нужен

тот результат, который вызывает у него радость,

изумление, удивление.

Развитие творческого воображения и

обучение использования в работе

разнообразных средств выразительности у

дошкольников с ОВЗ, в изобразительной

деятельности.

Цель:

• Обучающие:

- учить различать и называть способы нетрадиционного рисования, применять их

на практике;

- учить приемам работы кистью, мелками, пластилином, нетрадиционным

художественным материалом (мятая бумага, пробка, тычок, трубочка для

коктейля, ластик, нитки и т. д.);

- учить различать цвета спектра и их оттенки, основные геометрические фигуры.

• Развивающие:

- развивать мелкую моторику рук;

- развивать способность смотреть на мир и видеть его глазами

художников, замечать и творить красоту;

-развивать творчество и фантазию,

наблюдательность воображение, ассоциативное мышление и

любознательность.

• Воспитательные:

- воспитывать любовь и уважение к изобразительному искусству;

-воспитывать художественный вкус и чувство гармонии;

-воспитывать навыки самостоятельности.

Задачи:

1. От простого к сложному, где предусмотрен переход от простых

занятий к сложным.

вовлечение каждого ребенка в процесс изобразительной деятельности.

2. От рисования отдельных предметов к рисованию сюжетных эпизодов

и далее к сюжетному рисованию.

3. От применения наиболее простых видов нетрадиционной техники

изображения к более сложным.

4. От использования готового оборудования, материала к применению

таких, которые необходимо самим изготовить.

5. От использования метода подражания к самостоятельному

выполнению замысла.

6. От применения в рисунке одного вида техники к использованию

смешанных техник изображения.

7. От индивидуальной работы к коллективному изображению

предметов, сюжетов нетрадиционной техники рисования.

Принципы построения работы:

материал

«По-сырому».

• «Тычок»

• «Набрызг». «Рисование пластилином».

• «Граттаж»

Смешанные техники

«На полянке» - в нетрадиционных техниках: «Отпечаток», «По

сырому», «Скатывание из бумаги».

«Волшебная салфетка»

Выводы:Владения нетрадиционными техниками рисования расширило

художественный опыт изображения, способствовало улучшению содержания

и качества детских рисунков, что позволило детям участвовать не только в

городских и областных, но и в международных конкурсах художественного

творчества.

Наиболее эффективной и удобной для работы является индивидуальная и

парная форма организации занятий, т. к. они позволяют определить, уточнить

и дифференцировать направление коррекционно-развивающей работы с

каждым ребёнком; по мере условия приёмов и способов изображения можно

переходить и к подгрупповой форме работы.

Применение нетрадиционных техник на занятиях по рисованию может быть

использовано как автономно, так и в комплексе с традиционными

художественными техниками.