การพฒนาบทเรยนตามแนวทางการออกแบบรปแบบการสอน

รปแบบADDIDรปแบบADDIDจดทาโดย

1.นางสาวชรน ดรกษา รหสนกศกษา 5481441282.นางสาวนจร หอมบญม รหสนกศกษา 548144132

3.นางสาวกาญจนา ทมทา รหสนกศกษา 5481441294.นางสาวสนธยา การวลย รหสนกศกษา 548144133

5.นางสาวสวมล เบญจรกษ รหสนกศกษา 5481441316. นางสาวจรนาด เสโครต รหสนกศกษา 548144130

สาขาคอมพวเตอรศกษา ป 2 หม 1มหาวทยาลยราชภฏกาฬสนธ

1.1ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ 1.1ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ

1.การจดกระบวนการเรยนรตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542

2. ปรชญาการศกษาทนามาเปนพนฐานในการปฏรปการเรยนร 3 ทฤษฎการเรยนรทสนบสนนการปฏรปการเรยนร 3. ทฤษฎการเรยนรทสนบสนนการปฏรปการเรยนร 4. แนวคดการนาเทคโนโลยคอมพวเตอรมาใชเปนเครองมอในการสราง

สอ5. การจดกระบวนการเรยนร 6. เปาหมายของหลกสตร

1 การจดกระบวนการเรยนรตามพระราชบญญตการศกษา1. การจดกระบวนการเรยนรตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542

ใ เชน มาตราท 24 สงเสรมสนบสนนใหครผสอนสามารถจดบรรยากาศ สภาพแวดลอม สอการเรยนร ละมความรอบร รวมทง

สามารถ ใชการวจยเปนสวนหนงของกระบวนการเรยนรทงนผสอนละผเรยนอาจเรยนรไป พรอมกนจากการเรยนการสอน และแหลงวทยาการ ประเภทตางๆ

2 ปรชญาการศกษาทนามาเปนพนฐานในการปฏรปญ ฐ ฏ การเรยนร

การเสนอปรชญาการศกษานนในปจจบนนยมเสนอกนสามวธคอ 1. วธปทสถาน (Normative) อนไดแกการเสนอความคดใหมตาม

วธการทมอยเดมแลว ไมตองไปคด วธการขนใหมอก2. วธคาดเกง (Speculative) อนไดแกการเสนอแนะความคดหรอ

ไ ไ ป คาดคะเนขนไว เนองจากวาผเสนอนนไดมประสบการณอยมาเพยงพอจนอาจมความคดทจะเสนอแนะได3 วธวเคราะห (Analytical) อนไดแกการเสนอเชงวเคราะหเพอทาให3. วธวเคราะห (Analytical) อนไดแกการเสนอเชงวเคราะหเพอทาใหความคดบางประการไดกระจางแจงขน

3 ทฤษฎการเรยนรทสนบสนนการปฏรปการเรยนร 3. ทฤษฎการเรยนรทสนบสนนการปฏรปการเรยนร

ใ f iทฤษฎกระบวนการทางสมองในการประมวลขอมล (Information Processing Theory) ไ ใ ป ไ ทศนา แขมมณ ไดรวบรวมทฤษฎกระบวนการทางสมองในการประมวลขอมลไวดงน Klausmeier (1985:105) คลอสเมยร กลาวไววา กระบวนการป ป ประมวลขอมลจะเรมตนจากการทมนษยรบสงเราเขามาทางประสาทสมผสทง 5 สงเราทเขามาจะไดรบการบนทกไวในความจาระยะสน ซงบนทกนจะขนอย ป ป ใ ใ กบองคประกอบ 2 ประการคอ การรจก และความเอาใจใส ของบคคลทรบสงเราทตนรจกหรอมความสนใจ สงเรานนจะไดรบการบนทกลงในความจาระยะ h ) ใ สน (short‐term memory) ความจาจะสงผลใหเกดพฤตกรรมทแสดงออกมา

4. แนวคดการนาเทคโนโลยคอมพวเตอรมาใชเปน เครองมอในการสรางสอ

) เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT) เปนเครองมอทม พลานภาพสงในการชวยเพมประสทธภาพของการจดการศกษา เชน ชวยนาการศกษาใหเขาถงประชาชน (Access) สงเสรมการเรยนรตอเนองนอกระบบโรงเรยนและการเรยนรตามอธยาศย ชวยจดทาขอมลตอเนองนอกระบบโรงเรยนและการเรยนรตามอธยาศย ชวยจดทาขอมลสารสนเทศเพอการบรหารและจดการ ชวยเพมความรวดเรวและแมนยาใ ในการจดทาขอมลและการวเคราะหขอมล การเกบรกษา และการเรยกใชในกจกรรมตาง ๆ ในงานจดการศกษา

5 การจดกระบวนการเรยนร 5. การจดกระบวนการเรยนร

ป ป “การจดการเรยนร” นบวาเปนองคประกอบหลกทแสดงถงการเรยนรอยางเปนรปธรรม ประกอบดวย ความเขาใจเกยวกบความหมายทแทจรงของการเรยนร บทบาทของคร และบทบาทของผเรยนการจดการเรยนการสอนโดยใหผเรยนเปนสาคญจะทาไดสาเรจเมอผทการจดการเรยนการสอนโดยใหผเรยนเปนสาคญจะทาไดสาเรจเมอผทเกยวของกบการจดการเรยนการสอน ไดแก คร และผเรยน มความเขาใจตรงกนเกยวกบความหมายของการเรยนรตรงกนเกยวกบความหมายของการเรยนร

6 เปาหมายของหลกสตร6. เปาหมายของหลกสตร

ยกระดบความสามารถดาน ICT ของหนวยงานของรฐและเอกชน ในตางจงหวด โดยการเพมความร & ทกษะดาน ICT ททนยคสมย แก

บคลากรทมอยแลว ใหสามารถใชคอมพวเตอรทมอยไดอยางจรงจง เตมศกยภาพ และเหมาะสมกบงาน

2.สารวจสถานภาพปจจบนในการจดการเรยนการสอนจากผ ทเกยวของ

ไ • ศกยภาพ ความพรอมของสถานศกษาในการ

1.1. ผบรหารตองมกลไกการดาเนนงานท

ชดเจน2. ครหรอบคลากรทางการศกษา ตองมจดการเรยนการสอน 2. ครหรอบคลากรทางการศกษา ตองม

การจดการสงแวดลอมทปรงเราจงใจเสรมแรงใหผเรยนเกดการเรยนรทและใชแหลงเรยนรทหลากหลาย • สภาพ ปญหา การ

จดการเรยนการสอน2.ใชแหลงเรยนรทหลากหลาย

3. ควรผเรยนสวนใหญมผลสาฤทธทางการเรยนรใน 8 กลมสาระวชาตอง

• ความตองการของ

มทกษะการคดสงเคราะห คดอยางมวจารณญาณ คดไตรตรองและจตนาการ สรปความรและฝกประสบการณ• ความตองการของ

ผเรยน3.การ สรปความรและฝกประสบการณอยางมระบบ

2.สารวจสถานภาพปจจบนในการจดการเรยนการสอนจากผทเกยวของ

• ศกยภาพ ความพรอมของสถานศกษาในการ1.

เชน- นกเรยนขาดทกษะกระบวนการ ขาดการคดวเคราะหสงเคราะห

จดการเรยนการสอน

ป

- ครขาดทกษะกระบวนการคดวเคราะหเพราะเรยนมานานมากแลว

• สภาพ ปญหา การจดการเรยนการสอน2. ประเภทแกความร

- ปญหาการไมตอเนองทางการศกษา

• ความตองการ

ญการเรยนการสอน

-ปญหาความพรอมของสถานศกความตองการของผเรยน3.

ปญหาความพรอมของสถานศก

2.สารวจสถานภาพปจจบนในการจดการเรยนการ สอนจากผทเกยวของ

• ศกยภาพ ความพรอมของสถานศกษาในการจดการ1.

1. การเรยนรอยางมความสข2. การเรยนรจากการไดคดและลงมอ

ป เรยนการสอน ปฏบตจรง3. การเรยนรจากแหลงเรยนรท

• สภาพ ปญหา การจดการเรยนการสอน2.

หลากหลาย และเรยนรรวมกบบคคลอน

4 4. การเรยนรแบบองครวมหรอบรณาการ

5 • ความตองการของผเรยน3. 5. การเรยนรดวยกระบวนการเรยนรของตนเอง

2. สารวจความคาดหวงในการจดกระบวนการเรยนรจากผทเกยวของ

พฤตกรรมทคาดหวงจากผเรยน

การแสดงออกของผเรยนเมอสนสดบทเรยนแลวผเรยนแสดงพฤต กรรม ใ

ขอบเขตของเนอหาวชาอยางใดอยางหนงออกมา ซงพฤตกรรมทเกดขนนนจะตองวดได หรอสงเกตได

ใ วธการและแนวการจดการเรยนรท เหมาะสม

การระบพฤตกรรมทคาดหวงจงตองใชคากรยาทบงถง การกระทา (Action

)สอการเรยนรทเหมาะสม

Verb)

การวดและประเมนผล

2. สารวจความคาดหวงในการจดกระบวนการเรยนรจากผท เกยวของ

พฤตกรรมทคาดหวงน บางครง

พฤตกรรมทคาดหวงจากผเรยน

จะเรยกวา Task ซงหมายถงงานหรอภารกจทผเรยนแสดง

ขอบเขตของเนอหาวชา

ออกมาในรปของความสามารถ วธการและแนวการจดการเรยนรท เหมาะสม

สอการเรยนรทเหมาะสม

การวดและประเมนผล

2. สารวจความคาดหวงในการจดกระบวนการเรยนรจากผท

ใ

เกยวของ• มความรความเขาใจเกยวกบชอเดอน

เปนภาษาไทย และภาษาองกฤษพฤตกรรมทคาดหวงจากผเรยน

เชนสามารถบอกไดวา เดอนมกราคมภาษาองกฤษ พดวาอยางไร

ขอบเขตของเนอหาวชา

วธการและแนวการจดการเรยนรท เหมาะสม

สอการเรยนรทเหมาะสม

การวดและประเมนผล

2. สารวจความคาดหวงในการจดกระบวนการเรยนรจากผท เกยวของ

1. ศกษาพฤตกรรมความแตงตางขอผเรยนและ ความแตงตางทางดาน

พฤตกรรมทคาดหวงจากผเรยน

สตปญญา2. ศกษาความสนใจของผเรยนใน

ขอบเขตของเนอหาวชา

รายวชานนๆ3. ใหผเรยนมสวนรวมในการเรยน

วธการและแนวการจดการเรยนรทเหมาะสม

การสอน โดยใหผเรยนสามารถเสนอแนวทางการเรยนได

สอการเรยนรทเหมาะสม

การวดและประเมนผล

2. สารวจความคาดหวงในการจดกระบวนการเรยนรจากผท

เกยวของ4. ตองคานงถงความแตกตาง

ระหวางบคคลพฤตกรรมทคาดหวงจากผเรยน

5.เนนความตองการของผเรยนเปนหลก

ขอบเขตของเนอหาวชา

6. ตองเปนทนาสนใจ ไมทาใหผเรยนรสกเบอหนาย

วธการและแนวการจดการเรยนรทเหมาะสม

สอการเรยนรทเหมาะสม

การวดและประเมนผล

2. สารวจความคาดหวงในการจดกระบวนการเรยนรจากผท

ใ

เกยวของจะตองตวมกลางในการถายทอดความร ทกษะ และเจตคตใหแกผเรยน หรอทาใหผเรยนไดเรยนรตาม

พฤตกรรมทคาดหวงจากผเรยน

ผเรยน หรอทาใหผเรยนไดเรยนรตามเชน ใหผเรยนเรยนรจาก CAI ,E BOOK

ขอบเขตของเนอหาวชา

E-BOOKวธการและแนวการจดการเรยนรทเหมาะสม

สอการเรยนรทเหมาะสม

การวดและประเมนผล

2. สารวจความคาดหวงในการจดกระบวนการเรยนรจากผท เกยวของ

• การวดผลการศกษา

พฤตกรรมทคาดหวงจากผเรยน

1. การทาแบบทดสอบกอนเรยน2. การทาแบบทดสอบหลงเรยนขอบเขตของเนอหาวชา

3. ชนงานวธการและแนวการจดการเรยนรทเหมาะสม

สอการเรยนรทเหมาะสม

การวดและประเมนผล

2. สารวจความคาดหวงในการจดกระบวนการเรยนรจากผท

ป

เกยวของประเมนผล1. ผลเรยนสามารถทาแบบทดสอบ

พฤตกรรมทคาดหวงจากผเรยน

ผานทกคน2. ผเรยนสามารถนาความรทไดมาทา

ขอบเขตของเนอหาวชา

เปนชนงานได3 ผเรยนสามารถอธบายกระบวนการ

วธการและแนวการจดการเรยนรทเหมาะสม 3. ผเรยนสามารถอธบายกระบวนการ

งานทางานของตวเองไดสอการเรยนรทเหมาะสม

การวดและประเมนผล

2. ขนออกแบบ (D-Design Phase)

2.1 วตถประสงคเชงพฤตกรรม 1. ใหผเรยนสนใจในเนอหารายวชาทสอน

2 ใหผเรยนตอบสนองตอบทเรยน สามารถตอบคาถามได2. ใหผเรยนตอบสนองตอบทเรยน สามารถตอบคาถามได 3. ผเรยนมความรความเขาใจในเนอหา 4. สามารถนาความรไปประยกตในในชวตประจาวนได

2. ขนออกแบบ (D-Design Phase)

2.2 เนอหาและสาระของบทเรยนโดยแบงเปนโมดล- คอการแบงเนอหาออกเปนหนวยการเรยนร เชน หนวยการเรยนรท 1 The mounth

2. ขนออกแบบ (D-Design Phase)

2.3 วธการและแนวการจดการเรยนร1. ใหทาแบบทดสอบกอนเรยน2. เขาสบทเรยน3 ใ 3. ใหนกเรยนทาชนงานหลงจากจบ

เนอหาใ 4. ใหผเรยนทาแบบทดสอบหลงเรยน

5. ใหผเรยนสงชนงาน และรวมกนเฉลยแบบทดสอบ

สอการเรยนร

สอการเรยนร

สอ CAI เปนโปรแกรมบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน หรอคอมพวเตอรชวยสอน (ยอมาจาก Computer-Assisted มาจาก Computer Assisted Instruction)

การวดและประเมนผลการวดและประเมนผล1. ผลเรยนสามารถทาแบบทดสอบ

ผานทกคน2. ผเรยนสามารถนาความรทไดมาทา

เปนชนงานได3. ผเรยนสามารถอธบายกระบวนการ

งานทางานของตวเองได

ออกแบบกจกรรมการเรยนรและเครองมอของรปแบบกจกรรมการเรยนร

กาหนดกจกรรมการเรยนรและผลการเรยนรทคาดหวงจากผเรยน

ขนตอนการจดกจกรรม1. บอกเนอหาหรอสอทจะสอน 5. สรปเนอหาทไดสอนไปแลว2. บอกจดประสงคการเรยนร3 ทาแบบทดสอบกอนเรยน

6. ใหผเรยนสงชนงานและทา

แบบทดสอบหลงเรยน3. ทาแบบทดสอบกอนเรยน4. ดาเนนการสอน และ ใหผเรยนทา

แบบทดสอบหลงเรยน7. เฉลยแบบทดสอบ

ชนงาน

ออกแบบกจกรรมการเรยนรและเครองมอของรปแบบ

กจกรรมการเรยนรผลการเรยนรทคาดหวง1. ผลเรยนสามารถทาแบบทดสอบ

ผานทกคน2. ผเรยนสามารถนาความรทไดมาทา

เปนชนงานได3 ผเรยนสามารถอธบายกระบวนการ3. ผเรยนสามารถอธบายกระบวนการ

งานทางานของตวเองได

ออกแบบกจกรรมการเรยนรและเครองมอของรปแบบกจกรรมการเรยนร

ออกแบบมาตรฐานการนาเสนอ1 . มเนอหาชดเจน2. เนอหาแตละสไลด ไมมากเกนไป3. เปนรปแบบทเรยบงาย อานแลวเขาใจไดงาย4. มสสนและรปภาพดกดดผเรยน5. ตวหนงสอไมเลกจนเกนไป

ออกแบบกจกรรมการเรยนรและเครองมอของรปแบบกจกรรมการเรยนร

ออกแบบคอรดแวรคอรสเเวร คอ สออเลกทรอนกส (คอมพวเตอร) ซงเปนการเปลยน

รปแบบการนาเสนอบทเรยนจากเอกสารตาราใหอยในรปของสอการเรยนการสอนทางคอมพวเตอร โดยเนนการออกแบบซงประโยชนของขอการสอนทางคอมพวเตอร โดยเนนการออกแบบซงประโยชนของขอไดเปรยบของคอมพวเตอรในดานการนาเสนอสอประสม (multimedia)

ใ ใ ป โ และในดานการใหผลปอนกลบแกผเรยนโดยทนท

ออกแบบกจกรรมการเรยนรและเครองมอของรปแบบกจกรรมการเรยนร

ออกแบบผงงานบทเรยนและบทดาเนนเรอง

ขนพฒนา ขนพฒนา (D-Development Phase)

จากทไดสรางกจกรรมการเรยนรแลว และไดนาไปทดลองใชในการจดการเรยนการสอน และไดนาไปทดลองใชในการจดการเรยนการสอน จนพบจดบกพรองแลว กนาจดบกพรองมาปรบปรงแกไข

ใหเหมาะสมกบเนอหาและวยของผเรยน

ไปใ ขนนาไปใช (I-Implementation Phase) (I Implementation Phase)

ตองวางแผนและแนวทางการจดกจกรรมกอน จากนนกาหนดขนตอนการจดกจกรรมกอน จากนนกาหนดขนตอนการจดกจกรรมการเรยนร จงทาการทดสอบความรกอน เรยนดวยการทาแบบทดสอบกอนเรยน

หลงจากนนกประเมนผลการเรยนรดวยการตรวจแบบทดสอบวาผเรยนสอบผานเกณฑหรอไม

ขนทาเอกสาร (D-Documentation Phase)

1. ปรบปรงคมอกจกรรมการเรยนร และทารายงานสรปผลการดาเนนงาน2. รวบรวมเครองมอกจกรรมการเรยนรไวเปนหมวดหม เพอเพอสะดวก. จ

ในการนาไปใช โ 3. บนทกกจกรรมการเรยนร โดยอาจจะบนทกขอมลลงแผนซดรอม หรอ

สอบนทกอยางอนเพอใหสามารถนาไปใชงานไดตอไป4. นาเสนอและเผยแพร ผลการดาเนนงานการจดกจกรรมการเรยนร