만 만 22 세 발달의 특징세 발달의 특징

과목명과목명 :: 유아교육의 비교연구유아교육의 비교연구제출일제출일 : 2005: 2005 년 년 44 월 월 55 일일제출자제출자 : 051EAG02 : 051EAG02 김언아김언아

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< 사진 > 집에서 동생으로 인해 큰 갈등 겪는 영아들 , 예를 들어 집에서는 동생과 갈등 많이 겪는 영아들이 인형을 매우 사랑하고 돌보는 것 처럼 자기 경험과 반대로 대상에 투사하기도 하고 그대로 적용하기도 한다 .

< 사진 >1 학기에 고무줄이 달린 양동이 저울을 해 본 영아들은 양팔에다가 탄성이 전혀 없는 양동이 저울임에도 처음 탐색은 1 학기 경험을 살려 물건 넣고 양동이 내리기 , 양동이 진자놀이를 시도하고 있다 .

단순 기억력은 매우 우수단순 기억력은 매우 우수

< 사진 > 아직 말과 인지적 사고력은 많이 어린 영아이지만 엄마의 화장을 잘 보고 역할놀이 영역에서 화장 순서에 따라 화장을 함 . 예를 들어 기초 화장 하고 분 바르고 색조 화장을 함

두 가지 이상의 속성을 동시에 고려하는 것은 어려움두 가지 이상의 속성을 동시에 고려하는 것은 어려움

그림자 동화를 보면서 왜 동화 인물 외에 내 그림자가 나오는지 의문 가짐

거울을 붙여 두고 왜 그런지 교사와 여러 번 토의

결국 보는 사람 관점도 고려하고 내가 움직이는 동화 주인공도 고려해야 함을 알았음

하지만 아무리 이것을 알게된 영아도 실제로 두 가지 속성을 동시에 고려하는 것은 어려워 함

물통과 페인트를 들고 대부분 물을 붓고 페인트 붓을 이리 저리 그리는 것이 붓이 잘 휘저어 지므로 이렇게 그리고 있음

교사가 물을 바닥에 먼저 붓지 않고 붓에 물을 축여서 내가 원하는 모양을 그릴 수 있음을 보여줌

자신이 원하는 모양을 그리는 영아

자신이 그린 대로 모양이 나왔음을 말하려는 영아

행동의 의미 보다는 패턴화 된 행동하기행동의 의미 보다는 패턴화 된 행동하기

< 사진 > 사진기 들고 무조건 “찰칵”외침 . 하지만 찍고자 하는 대상을 향하지 않고 관심도 없음 . 즉 사진기를 들고 사진을 찍어 준다고 해서 사진기의 의미를 아는 것은 아니고 그냥 성인이 자기를 찍어줄 때 했던 행동을 단순히 기억했다가 가작화 하는 경우 많음 .

비슷한 예로 초와 케잌만 있으면 생일 축하 노래를 부르는 것과 비슷하다 .

만 만 22 세 영아발달 경향세 영아발달 경향

또래관계또래관계 (( 학기초학기초 ) – ) – 친구들과의 놀이에 관심이 없거나 좋아하지 친구들과의 놀이에 관심이 없거나 좋아하지 않는 영아가 많다않는 영아가 많다 . . 친구가 다가오는 것을 좋아하기 보다는 내 소유물을 뺏기 친구가 다가오는 것을 좋아하기 보다는 내 소유물을 뺏기 위한 위협으로 느끼는 경우도 많이 있다위한 위협으로 느끼는 경우도 많이 있다 ..

< 사진 1> 한 영아가 기름통을 가지고 와서 다른 친구 ( 빨강 파란 통에 있는 영아 ) 의 차에 기름을 넣어 주려고 하자 오히려 싫어 하고 있다 .

< 사진 2> 우연히 놀이에 열중하다가 옆에 영아가 접근 . 서로 간에는 전혀 상호작용 없고 병행놀이 시작

< 사진 3> 슬그머니 자기가 썰어둔 음식은 자기 그릇에 챙기고 있다 .

또래관계또래관계 (( 학기 중간학기 중간 ) – ) – 조금씩 또래 관계에 관심이 생기고 조금씩 또래 관계에 관심이 생기고 적어도 옆에 온 친구를 거부하지는 않는다적어도 옆에 온 친구를 거부하지는 않는다 ..

< 사진 1> 우연히 소꿉방에 있는 옷으로 갈아 입은 영아가 같이 만나게 되자 묘한 동지감 느끼며 즐거워 함

< 사진 2> 자연스럽게 같은 공간에서 놀이하게 되면 같이 놀이함 . 친구를 거부하지 않음

또래관계또래관계 (( 학기말학기말 )- )- 친구를 매우 중요시 하고 함께 놀이를 만들어 간다친구를 매우 중요시 하고 함께 놀이를 만들어 간다 ..

< 사진 1> 함께 동화듣고 역할 나누어 극으로 재연함

< 사진 2>줄 맞춰서 서로를 배려하여 기차놀이함

< 사진 3>상상놀이 하면서 서로간의 역할의 이름으로 부름 . 예 :“ 왕비 , 어디있어 ?” < 사진 4> 인지적 문제상황에서도 서로

의견을 나눔 . 젤리가 물에 섞이지 않는다고 친구에게 이야기