Előadó:
Petróczi Gábor igazgató
Szalézi Szent Ferenc Gimnázium
3700 Kazincbarcika, Jószerencsét út 2.
E-mail: [email protected]
www.petroczigabor.hu
VEZETÉS ÉS
ELLENŐRZÉS AZ
ISKOLÁBAN
MIRŐL BESZÉLÜNK ENNEK
KAPCSÁN?
2015.04.19.
2
Vezetés és a menedzsment
A vezető személyiség-jegyei
Vezetői szerepek, a vezetői hatalom
Az ellenőrzés módszertana
Az ellenőrzés és értékelés
pszichológiája
Minőségpolitika a köznevelési
intézményekben
Gondjaira van bízva bizonyos tevékenység vagy szervezet
Taylor: „Pontosan tudni, mit akarsz az embereidtől, majd megnézni, hogy a lehető legjobban és legolcsóbban csinálják-e.”
Vezetési folyamat: amelyet több ember végez, mert egyedül egyik sem tudná megcsinálni!
2015.04.19.
3
MENEDZSMENT
A VEZETŐ SZEMÉLYISÉGE
Kiegyensúlyozott és harmonikus
kellő önismeret és önbizalom
közösségalkotó
dominancia
határozottság
kellő fegyelmezettség
elkötelezettség
Kim Dzsong Il
2015.04.19.
4
VEZETŐI TÍPUSELMÉLETEK
2015.04.19.
5
A mesterember önálló, pontos, precíz,
maximalista, parancsoló
A dzsungel-harcos érdekvédő, küzdő, energikus,
kevéssé kreatív
A szervezeti ember intellektus, törődő, bővítő, összehangoló, óvatos
A játékos fantáziáló, dinamikus, kockáztató, innovatív
VEZETŐI SZEREPEK A
SZERVEZETBEN
2015.04.19.
6
Interperszonális szerepek képviselő, koordináló
kapcsolattartó
Információs szerepek idegközpont, tájékoztató
információ-elosztó
Döntéshozó szerepek problémakezelő, tárgyaló
erőforrás-elosztó
A VEZETŐI HATALOM
FORRÁSAI
2015.04.19.
8
•Az erőforrás
birtoklásából eredő
•Pozicionális
•Tudásból eredő
•Befolyásból eredő
•Személyiségből fakadó
TÉVES FELFOGÁSOK A
VEZETÉSRŐL
2015.04.19.
9
A vezető szisztematikus gondolkodó,
módszeres tervező : tagoltság, kevés idő,
fejben a tervek, „itt és most”
A hatékony vezetőnek nincsenek operatív
feladatai : a napi gondok elkerülhetetlenek
A jó vezetői munka feltétele a központi
információk birtoklása : az információk
zöme nem centrális, hanem lokális
AZ IDŐ FOGSÁGÁBAN: A
STRESSZ
2015.04.19.
10
Folyamatos zavarás Szervezetlenség Munkahelyi komfort hiánya Munkatársak minősége Stresszkezelési technikák:
stabil zónák erősítése, specializáció, jó időgazdálkodás, racionális döntési körök, divergencia és konvergencia a probléma-megoldásban
Az ellenőrző tevékenység mint vezetési funkció
AZ ELLENŐRZÉSI
FELADATKÖR
KÖLCSÖNHATÁSA A
VEZETÉS EGYÉB
FUNKCIÓIVAL
2015.04.19.
14
MOTTÓ: “HA NEM BECSÜLÖD
MEG AZ EMBEREKET, ŐK SEM
BECSÜLNEK MEG TÉGED: DE A
JÓ VEZETŐNEK, A KEVÉS
BESZÉDŰNEK, MUNKÁJA
VÉGEZTÉVEL, HA CÉLJÁT
ELÉRTE, ÍGY SZÓLNAK MAJD:
EZ KÖZÖS MUNKA VOLT.”
(LAO CSU TAO)
MIT ÉRTÜNK
ELLENŐRZÉSEN?
Az ellenőrzés a szervezet
valamennyi
tevékenységének
minőségjegyeit,
hatékonyságát,
eredményességét,
célszerűségét
vizsgáló folyamat!
2015.04.19.
15
AZ ELLENŐRZÉS LÉNYEGES
SAJÁTOSSÁGAI
Cél: a tevékenység hatásvizsgálata
Ellenőrizni csak megkezdett tevékenységet
lehet
Két alaptípusa:
a tevékenység végeredménye
a tevékenység folyamata
Alapjai: az intézmény alapdokumentumai és
elvárásrendje
2015.04.19.
16
LÉNYEGES KÖVETELMÉNYEK
Tervszerűség: fedje le az intézmény egészét!
Folyamatosság: rendszeres, de nem állandó
Célszerűség és racionalitás: a feladatoknak megfelelő legyen
Objektivitás, tények tisztelete: mérések fontossága
Kövesse a tapasztalatok levonása Átlátó szemléletmód vezérelje!
2015.04.19.
17
AZ ELLENŐRZÉS
MÓDSZERTANA
•az iskolában ellenőrzést végez: az igazgató
és helyettesei
•a munkaközösség-vezetők
•a pedagógusok és osztályfőnökök
•Pedagógiai szempontú eredményvizsgálat
•a megrendelői kör:
•a fenntartó
•a szülők és a tanulók
A VEZETŐI PEDAGÓGIAI
ELLENŐRZÉSRŐL
szisztematikus és okszerű az egyik legjellemzőbb
tevékenységi forma viszonyítási alap: tantervek, törvények,
belső jogszabályok, munkaterv, erkölcsi-etikai elvárások
a pedagógus szabadsága és annak korlátai
mindenkit önmagához és másokhoz nem uniformizál
következtetések levonására sarkall
2015.04.19.
19
AZ AKTÍV ELLENŐRZÉS:
A VIZSGÁLAT
Komplex
Összefüggéseket és
ok-okozati viszonyt keres
Folyamatokat vizsgál
Kiemelt tervszerűséget igényel
Írásos dokumentum készítésével végződik
Kérdés: a dokumentum nyilvánossága
2015.04.19.
20
VIZSGÁLATOT JELENT
PÉLDÁUL
egy pedagógus tevékenységének komplex ellenőrzése
egy osztály tevékenységének vizsgálata egy tantárgy eredményesség-vizsgálata egy munkaközösség munkájának elemzése egy oktatási forma vizsgálata fegyelmi eljárás gazdasági, tanügyi revízió
2015.04.19.
21
A TANÍTÁSI ÓRA
ELLENŐRZÉSE
kell-e vagy sem: bizalom vagy hiánya?
pedagógusi:szabadságkötelességek
milyen szakos képes az óra érdemi
ellenőrzésére, következtetések levonására?
információ a vezető számára a diákok tanárhoz és a tantárgyhoz az iskolához és a tanuláshoz való viszonyáról
információ a diák- és a tanári motivációról
2015.04.19.
22
MIT ÉRDEMES VIZSGÁLNI
A TANÍTÁSI ÓRÁN?
adminisztráció
osztályzatok száma, eloszlása
tanári mentalitás, követelmények
érvényesülése
pedagógiai tevékenység
szakmai tevékenység
füzetek vezetése
könyvek, segédeszközök használati rendje
2015.04.19.
23
Mindenki érzékeny saját munkájára
Az ember csak egyensúlyi állapotban életképes
A hibás értékelés többet árt, mint használ!
AZ ELLENŐRZÉS ÉS
ÉRTÉKELÉS
PSZICHOLÓGIÁJA
AMIT ELLENŐRZÉSKOR
KÖTELEZŐ MEGTENNI…
időben(?) jelezni: megyek pontosnak lenni, az ügyet fontosnak
tartani szót adni a kollégának sokoldalú megállapításokat tenni értékelni a teljes személyiséget,
eredményt több jót, mint rosszat mondani kijelölni a változtatás irányát jegyzeteket készíteni, adatot gyűjteni
2015.04.19.
26
AMIT NEM SZABAD
MEGTENNI
zuhogó esőben az időben való megjelenést ellenőrizni
benyitni a már megkezdett órára az órához megjegyzést fűzni, javítani elítélő gesztusokat tenni sommás véleményt alkotni indokolatlanul aprólékosnak lenni bármit is egyoldalúan vizsgálni a hiteltelenség lehetőségét megengedni
2015.04.19.
27
ESETEK ÉS EMBEREK
Az eredménytelen … tanár
A „túl kemény” tanár esete: fegyelmi
Tanárom esete a tantervekkel: tartsd magad!
Az osztállyal nem bíró … tanár: megy vagy
marad?
A jó tanár és a perspektíva hiánya…
Híján vagyunk az egymást megbecsülő emberi
gesztusoknak: léggömbjeink!
2015.04.19.
28
ÁLTALÁNOS TANÁCSOK
VEZETŐKNEK:
Légy határozott, nem baj,
ha szigorú vagy!
A fontos ügyek
érdekében következetes!
Mindig elvszerűen dönts!
Néha lepd meg az embereket!
Fedd le az iskolát!
Dolgozz sokat, de ne órában mérve! Tekints ki: a friss levegő jót tesz!
Légy temperamentumos!
2015.04.19.
29
MIT NE ADJUNK FÖL?
Szisztematikus adatkezelési rend
kialakítása működési mutatók, tanügyi dokumentumok óraszámok, oktatási szerkezet, gazdaság
Önértékelési rendszer kialakítása az adatokból levont következtetések kezelése iskolahasználói, pedagógus, alkalmazotti
elégedettség mérése pedagógus teljesítményértékelés
A minőséget célzó vezetői tevékenység!
2015.04.19.
31
A MINŐSÉGI KÖR
MŰKÖDTETÉSE
2015.04.19.
32
Köszönöm
megtisztelő
figyelmüket!
KEDVES KOLLÉGÁK!