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8/18/2019 Unidad de Aprendizaje Marzo 1RO Y 2DO

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

I . DATOS INFORMATIVOS

II. MATRIZ DE CONSISTENCIA PROGRAMÁTICA

NOMBRE DE LA UNIDAD Nos organizamos para una convivencia escolar favorable fortaleciendo nuestra fe cristiana.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTOS

Al inicio del año escolar, los estudiantes y docentes de

la Red Educativa Llapantsik yachakushun, sereencuentran e interactúan mostrandodiferentes tipos de conductas, particularmente algunosestudiantes muestran actitudes agresivas ydiscriminatorias que dificulta una adecuada convivencia yel logro de los aprendizajes Asimismo, las aulasrequieren una organizaci!n por sectores que permitan alos estudiantes interactuar en un am"iente motivador yacogedor En tal sentido es indispensa"le que losestudiantes se organicen en equipos de

tra"ajo y ela"oren forma consensuada lasnormas de convivencia de aula que permitan la mejora

de las relaciones interpersonalesparticipando y refle#ionando en la

festividad de la $emana $anta de su localidad%ara ello, ela"oraremos diversos tipos de te#tos&'arteles, afiches, tr(pticos, encuestas,

narraciones orales, canciones religiosas,resoluci!n de pro"lemas matem)ticos gr)ficosestad(sticos, etc *'!mo nos organizamos para una "uenaconvivencia escolar+ *e sientes a gusto en la-nstituci!n Educativa y qu. valores podr(amosfortalecer+ *'!mo se cele"ra la semana santa en tulocalidad+

• Comunica hechos relevantes de sus experiencias vividas durante las vacaciones.• Produce textos narrativos acerca de sus vivencias.

• Elaboran las Normas de Convivencia para el aula y su hogar.• Resuelve problemas con situaciones de su vida cotidiana.• Explica las formas de autorregular sus emociones y sentimientos.• rgumenta! conoce aspectos importantes del "en#meno el Ni$o.• Expresa mediante dibu%a! pintura actividades de sus vacacione.• Produce tr&pticos sobre la 'emana 'anta.• Practica de modo permanente h(bitos de higiene antes y despu)s de las actividadesf&sicas.

VALORES MATERIALES Y RECURSOS

ResponsabilidadRespeto

'olidaridad

Materiales:Cartulinas! (bacos! semillas! gomas! ti%eras!papelotes! plumones! videos! l(piz de colores!ma*uetas! laminas! +&blia! textos del ,E-!cuadernos de traba%o! chas de lectura! etc.,ateriales propias dela localidad.

Biblior!"#os: /extos del ,inisterio de Educaci#nComunicaci#n! ,atem(tica! Personal 'ocial!Ciencia y mbienteRutas de prendiza%e 012

DURACIÓN Del $% &e 'ar(o al )$ &e abril &e *)$+ ), Se'a-as

III. APRENDIZAJES ESPERADOS (Selección de Compeenci!"# C!p!cid!de" e indic!do$e"%

/irecci!n Regional de Educaci!n Ancash

01EL 2uaraz

-E 3 Red Educativa -ndependencia

Lugar

1rados 45 y 65

/irector 1!mez 7sorio, 8.li# 9erna".

%rofesor Alvarado Landa %orfidia


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T.TULOUNIDAD

DIDACTICA / R E A S

COMPETENCIAS CAPACIDADES

CAMPOTEM/TICO

INDICADORES

$0 *0

Mar(oNosorganizamospara unaonvivencia

escolaravorableortaleciendo

nuestra feristiana.

C O M U N

I C A C I O NComprende

textos orales.1.1. Escucha

activamentediversos textosorales.

• Explicasobre lasvacacionesnarradaspor suscompa$eros.

1.1.1.3 4sa modos y normasculturales de convivencia *uepermiten la comunicaci#n oral.

1.1.1.3 4sa modos y normculturales de convivencia *permiten la comunicaci#n oral.

1.0. Recupera yorganizainformaci#n dediversos textosorales.

• 5racan ypintan susvacaciones.

1.0.1.3 6dentica informaci#n enlos textos orales de estructurasimple y tem(tica variedad.

1.0.1.3 6dentica informacib(sica y algunos detalles de texorales con tem(tica variada

'e expresaoralmente.

0.0. Expresa conclaridad sus ideas.

• Narrasobre susvacaciones.

• Participaen formaactivaintercambiando susexperienci

as.

664: 7rdena sus ideas en torno a untema cotidiano a partir de sus sa"eresprevios

664: 7rdena sus ideas en torno a temvariados de acuerdo con el teesta"lecido

0.7. 4tilizaestrat)gicamentevariados recursosexpresivos.

• Entonan lacanci#n8+ienvenidos ni$os yni$as9.

0.7.0.3 %ronuncia con claridad variando laentonaci!n, para enfatizar el significado desu te#to

0.7.0.3 %ronuncia con claridad variandoentonaci!n, para enfatizar el significado su te#to

Comprendetextos escritos.

Recuperainformaci#nde diversostextos escritos

• :een lalectura8:asvocales9

• :een

7.0.1.3 ; Localiza informaci!n que seencuentra en lugares evidentes del te#to


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diversasadivinanzas.

• :eentextossimples.

. ;. Producetextos escritos.

Planica laProducci#n dediversos textosescritos.

• :asvocales

• 6m(genesde vocales.

;.0.1.3 $elecciona con ayuda el registrode los te#tos que va producir, a partir de larelaci!n con el destinatario

;.0.1.3 $elecciona, con la ayuda adulto, el destinatario, tema y el prop!sde los te#tos que va a producir

M A T E M A T I C A1. ct


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;

1.0. Comunica yrepresenta ideasmatem(ticas.

• "igurasgeom)tricas

• Caracter&sticas delas gurasgeom)tricas

• 5racanob%etos

*ue serelacionan con lasgurasgeom)tricas.

N


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7. Conviverespet(ndoseasimismo y a losdem(s.

7.0. Construye yasume normas yleyes utilizandoconocimientos y

• Normas deconvivencia

• Elaboranormas de

7.0.1. 'e$ala *ue las normasayudan a *ue los dem(s nosdemos un buen trato y alcanzarlas metas! tanto en el %uego comoen la convivencia en el aula.

7.0.0. Explica por *u) en un gruhumano es importante comparmetas y tener normas.

C I E N C I A Y A M B I E N

T E

1. 6ndagamediantem)todoscient&cossituaciones *ue

pueden serinvestigadas porla ciencia.

1.1. Problematizasituaciones sobrelos h(bitos dehigiene.

• 6dentican ygracan lossentidos

• "uncionesde los

sentidos.

1.1.1. @ace preguntas a partir de laexploraci#n y observaci#n deob%etos! seres vivos! hechos ofen#menos de su entorno! usandosus sentidos Amiran! huelen!

prueban! escuchan! palpanB.

1.1.0. Propone posibles explicacionbasadas en sus ideas o en ideas de sus pares! a la pregunseleccionada por el docente.

1.0. -ise$aestrategiaspara hacerindagaci#n.

• :a lluvia• Experimento

C#mo seproduce lalluviaD

1.0.1. Propone acciones para construirun procedimiento combtienen datos cualitativos yocuantitativos de susobservaciones o experimentos!siguiendo el procedimientoestablecido.

1.7.0. Registra datos o informaci#n tablas simples y los representa dibu%os o gr(cos.

A

R T E

E1PRESIÓNARTISTICA Expresa con

espontaneidadsus sentimientos!

1.1. Explora yexperimentalas

posibilidadesex resivas de

• -ibu%a ypinta susvacaciones.

• Fuegos

1.1.1. Expresa a trav)s del dibu%oy pintura! sus experienciasy emociones referentes a

sus vacaciones y la'emana 'anta con orden

1.1.7. Expresa a trav)s del diby pintura! sus experiency emociones referentes

sus vacaciones y 'emana 'anta con ord

APRECIACIONARTISTICA-escribe yexpresa susemociones

0.0. Reconoce yexpresa susemociones frentea

• Galora eltraba%ode suscompa$er

0.0.1. Expresa su opini#nrespetando el traba%o de suscompa$eros.

0.0.0. Expresa su opinirespetando el traba%o de scompa$eros.


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H

E D U C

I O

FORMACIÓN DELACONCIENCIAMORAL

1. Reconoce *ue FesNG6GENC6 E6N/ERCC6IN'>C6>,>/R6JParticipa

1. Propone y %uega con suscompa$eros %uegos sencilloscon sus

•

JonascorporalesAlateralid

1.1.1. Participa en los %uegos recreativoscolectivos! creando y respetandolas reglas de %uego.

1.1.7. Participa en los %uegos recreativcolectivos! creando y respetanlas reglas de %uego.

T U T O R . A • Normas

deconvivencia.

Explica cada uno de las normasde convivencia interiorizando elmensa%e.

Practica y respeta las normas convivencia respetando a scompa$eros.

-> $-0A'-7?E$ /E A%RE?/-@AE

->4 *'!mo nos organizamos para una "uena convivencia escolar+a ?os damos la "ienvenida *Bu. sa"emos+" 7rganizamos nuestros sectores de aprendizaje en el aulac Ela"oramos nuestras normas de convivencia del aulad Estimamos cantidades y costose 'omparamos cantidadesf Recordando nuestras vacaciones


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K

g ?os e#presamos mediante canciones y di"ujos

->6 *e sientes a gusto en la -nstituci!n Educativa y qu. valores podr(amos fortalecer+a Leemos el te#to& /(a internacional de la eliminaci!n de la discriminaci!n racial" El agua fuente de vidac Ela"oramos nuestro cartel de valoresd Resolvemos pro"lemas aditivos

->C *'!mo se cele"ra la semana santa en tu localidad+a Leemos un d(ptico so"re la $emana $anta

V. P&ANIFICADOR DE SEC'ENCIA DIDACTICA (SEMANA&%

)El *+en inicio del !,o e"col!$

-O$!ni/!mo" "eco$e" del !+l!

0Pl!ni1ic!mo" l! o$!ni/!ciónp!$! l! el!*o$!ción de l!"No$m!" de Con2i2enci!

3El!*o$!mo" m!e$i!le"did4cico".

5O$!ni/!ción de e6+ipo" de$!*!7o

8El!*o$!ción de l!" no$m!" decon2i2enci!

88Reco$d!mo" l! 2id!# m+e$e 9$e"+$$ección de Je":"

8;Vi"i! li:$ic! ! l! ile"i!

85Pl!ni1ic!mo" l! o$!ni/!ciónde l! *i*lioec! de !+l!

8<O$!ni/!mo" l! *i*lioec! de!+l!

;=Eleimo" n+e"$o dele!do de!+l!

;El!*o$!mo" 1ic>!"!necdo!$io".

=E2!l+!mo" el c+mplimieno del!" no$m!" de con2i2enci!.

VI. EVA&'ACI?N@ TCNICAS E INSTR'MENTOSTIPOS TCNICAS INSTR'MENTOS

DIAGN?STICA Entrevista 1u(a de entrevista

FORMATIVA La o"servaci!n directa, sistem)tica, descriptiva, refle#iva yorientadora, que ayude a los estudiantes a autoevaluarse

La lista de cotejo, El registro anecd!tico, %ortafolio

1enerar situaciones en las cuales el estudiante se autoevalúe yse coevalúa

La autoevaluaci!n, co evaluaci!n, hetero evaluaci!n

S'MATIVA La compro"aci!n de"e estar orientada al desarrollo de lascompetencias y capacidades

Ru"ricas

-ndependencia, 4D de marzo de 64F


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L

MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM G + PR>"E'>R AB -E

4:

/&tulo -ebe ser motivador y sintetizar el resultado o productode la unidad.


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O

'ituaci#n signicativa Es la situaci#n signicativa de la cual se parte y elproducto nal *ue se espera. 'er( el reto *ue constituyael hilo conductor de todo el proceso y el incentivo parala acci#n.

/ambi)n es posible! especialmente en 'ecundaria!organizar unidades did(cticas en distintas (reascurriculares o aprendiza%es a partir de una mismasituaci#n signicativa.

Productos importantes Responden a la situaci#n signicativa o problem(tica.Pueden ser tangibles o intangibles.

prendiza%es esperados 'upone seleccionar las competencias! capacidades eindicadores. Pueden referirse a uno o m(s aprendiza%esfundamentales.6dentica los conocimientos *ue aluden a informaci#n!conceptos! teor&as! principios! etc.! *ue contribuyen aldesarrollo de la competencia.

:a secuencia did(ctica Consiste en organizar en forma secuencial las sesionesde aprendiza%e para desarrollar las competencias ycapacidades previstas. En cada una de ellas seespecicar( la situaci#n de aprendiza%e.:as sesiones deben estar secuenciadas l#gicamentepara facilitar el aprendiza%e. 6ncluso varios de losprocesos pedag#gicos pueden durar m(s de una sesi#n.'e recomienda *ue la primera sesi#n se dedi*ue apresentar la unidad! particularmente el reto *ue daorigen a la unidad. /ambi)n se deber&an presentar losaprendiza%es esperados. :a


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d&as y semanas.:a evaluaci#n Es la evaluaci#n *ue se realiza para vericar el logro de

los aprendiza%es esperados previstos en la unidad. 'edebe indicar las situaciones de evaluaci#n y losinstrumentos *ue se utilizar(n para evaluar lascompetencias y capacidades.

:os recursos :os libros! cuadernos de traba%o! materiales diversos!pel&culas! mapas! etc.! *ue se prev) utilizar.


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SESIONES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADESESTRATEGIAS DE &OS APRENDIZAJES

F'NDAMENTA&ES

MEDIOS BREC'RSOSDIDÁCTICOS

>isitando lugaresde venta

- ra"ajar la 1u(a /ocente para el uso de los cuadernos de tra"ajoGAprendemos ugandoH de las p)ginas 644, de acuerdo a los temas delplanificador semanal, seguir la secuencia

7rganizando unatienda en el aula


'ampaneando 'ili/!ción del c+e$po 9 del e"p!cio.- Fase Inicial: $alimos al patio caminando de puntitas y con los talones

alternadamente- Ia en el patio procedemos a desplazarnos saltando, trotando, agarr)ndose

de un pie y saltando con el otro- Fase Central: ?os sentamos en un c(rculo y e#plicamos que nos

desplazaremos por el patio de acuerdo al ritmo de la canci!n GcampaneroH4 'aminan al ritmo de la canci!n2. Al escuchar Gduerme yaH se acuestan como si durmieran

C Al escuchar Gtoca la campanaH se levantan y empiezan a mover el "razo haciadelante y atr)s siguiendo el ritmo

D Al escuchar Gdin, don, danH aplauden arri"a- %rocedemos a desplazarnos por grupos- Jientras unos siguen en la secuencia los otros o"servan para corregir- Fase Final: ?os sentamos nuevamente en el c(rculo grande, golpean el piso

con las palmas al ritmo de derecha, izquierda, derechaK- >er"alizan lo realizado

'anci!n

Lo que nos dan loanimales


Jis alimentosnutritivos

- ra"ajar la 1u(a /ocente para el uso de los cuadernos de tra"ajoGAprendemos ugandoH de las p)ginas MN, de acuerdo a los temas delplanificador semanal, seguir la secuencia

uego y aprendo 'ili/!ción del c+e$po 9 el e"p!cio- ?os organizamos para salir al patio en forma ordenada- -dentifican el espacio a utilizar - 'orremos al comp)s de la pandereta, lento y r)pido- ?os organizamos en cuatro grupos y realizamos ejercicios de competencia- Repartimos un saquillo para cada grupo y realizamos la competencia al

llegar a la meta- ocan una campana para que el siguiente niño se vista con el saquillo- Al terminar)n tocar)n una campanita- 1ana el equipo que termina primero- 1uardamos el material- /i"ujamos lo realizado- E#ponemos

%andereta

$aquillopl)stico

'ampana

Los productos de

la tienda- ra"ajar la 1u(a /ocente para el uso de los cuadernos de tra"ajo

GAprendemos ugandoH de las p)ginas MM, de acuerdo a los temas delplanificador semanal, seguir la secuencia

Bue alimentode"o comer


Jis h)"itosalimentarios



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F'NDAMENTA&ES


Bu. lindo son losdeportes

0tilizaci!n del cuerpo y el espacio- $alimos al patio y trotamos alrededor del patio caminamos hacia atr)s y

adelante, luego estiramos los "razos para dar espacio- La Jaestra realiza ejercicios y los alumnos lo realizan

-$e invita a un niño para realizar un ejercicio sus compañeros lo imitan

- Luego entregamos pelotas y las Lanzamos li"remente- 'olocamos un arco de fut"ol- I en fila lanzamos realizando goles a una distancia prudencial- Luego colocamos una malla de v!ley- Lanzamos la pelota de un lugar a otro sin dejarla caer al piso- Realizamos ejercicios de relajaci!n- /i"ujamos lo realizado- E#ponemos *qu. nos gust! m)s y por qu.+

Arco de fút"ol

pelotas

?et de v!ley ouna sogaamarrada decintas

La comida quem)s me gusta


%reparando unareceta con frutas

- ra"ajar la 1u(a /ocente para el uso de los cuadernos de tra"ajoGAprendemos ugandoH de las p)ginas 4N, de acuerdo a los temas delplanificador semanal, seguir la secuencia

Ejercito mi cuerpo

'ili/!ción del c+e$po 9 el e"p!cio- Fase inicial & $alimos al patio y nos desplazamos trotando en diferentes

direcciones& hacia delante, hacia atr)s, hacia la derecha, hacia la izquierda- 'aminamos, imitando el volar de las palomas, el caminar de los gatos, etc- Fase central & 8ormamos un c(rculo grande- La profesora llama a algunos niños al centro y pregunta& *%or qu. ha"r.

llamado a estos niños+ *Bu. tienen igual+- Ahora formaremos diferentes grupos para hacer competencias- 'ada niño sacar) de una "olsa una ficha- Luego se juntar) según la figura que les toc!


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F'NDAMENTA&ES


'onocemos elciclo del agua

Aci2id!d de De"!$$ollo de l! +nid!d- Despertand el inter!s& 'olocamos en el pupitre de la profesora una

"otella con agua mineral y un vaso de agua- Rec"peraci#n de ls sa$eres pre%is: ¿Bu. has en la "otella y en el

vaso+ */e qu. color, sa"or y olor es el agua+ *ienes agua en tu casa+- Pl!ne!mieno del con1lico conii2o& *$a"en ustedes de donde sale el

agua+ *'u)les son las caracter(sticas del agua+- P$e"en!ción del em!& 'iclo de agua y caracter(sticas de esta- Con"$+cción del !p$endi/!7e@ Jostramos una l)mina en la l)mina que

aparece al ciclo del aguaLa docente e#plica el ciclo del agua, utilizamos la silueta de una gotitaE#plicamos que hace muchos años ha"(a mucha agua en los R(os, en los glaciares

en las montañas, lagunas y que cada año de"ido a la contaminaci!n y alcalentamiento glo"al del agua $e est) aca"ando

A cada niño se le entrega un vaso con agua mineral */e qu. color es+ Jencionansus pareceres van a pro"ar un sor"ito *Bu. sa"or tiene+ *Es dulce+ *$alado+*%icante+ K, luego huelen *Bu. olor tiene+ *Agrada"le o desagrada"le+

- Con1$on!ción de lo" "!*e$e" p$e2io" con el n+e2o !p$endi/!7e@ */ed!nde sale el agua+ y *'u)les son sus caracter(sticas+

-Indicaci#n de ls criteris de e%al"aci#n: ra"aja con limpieza

- Aplicaci#n de l aprendid: Lee según lo qu. indican las flechas luegomarca la respuesta correcta

- E%al"aci#n: Expresa trabajo.- &etac'nici#n: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te ustó?

¿En qué tu!iste dificultad?- Aplicaci#n de l aprendid a "na sit"aci#n n"e%a: 7"serva el agua de

una acequia o r(o Acti%idades de ase ( refri'eri

- $e lavan las manos- 'omen sus alimentos- Reciclan los desperdicios

9otella>aso

L)mina

$ilueta

>asos Agua

8icha detra"ajo, l)piz

/escu"rimos losestados del agua

a trav.s de une#perimento

Epe$ienci! Di$ec!@- *Buieren sa"er c!mo cam"ia el agua+- Jateriales

a= 0n vaso de agua"= 'u"os de hieloc= 0n hervidor el.ctrico

- 'olocamos cu"os de hielo en el hervidor *Bu. pasar)+ *En qu. seconvertir)+ *Bu. pasar) despu.s+

- Jencionamos los estados del agua& $olido, l(quido, gaseoso, según vamoshaciendo el e#perimento

- En una l)mina identifican d!nde est) el agua en estado l(quido, gaseoso ys!lido

- En una ficha relaciona el estado natural del agua con su presencia en la vidadiaria

2ervidorel.ctrico2ieloL)mina

8icha

Aprendemos acuidar el agua

Aci2id!de" de de"!$$ollo de l! +nid!d- De"pe$!ndo el ine$"@ Jostramos una l)mina en la que se aprecia a los

niños desperdiciando el agua-

Rec+pe$!ción de "!*e$e" p$e2io"@ *Bu. est)n haciendo los niños+*Estar) "ien lo que hacen+ *por qu.+- Pl!ne!mieno del con1lico conii2o@ *'!mo y porqu. de"emos cuidar

el agua+- P$e"en!ción del em!@ 'uidemos y el agua- Con"$+cción del !p$endi/!7e@ %reguntamos *%ara qu. sirve el agua+

a= %egamos en la pizarra tarjetas de la utilidad del agua


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F'NDAMENTA&ES


d= E#plicamos& el pro"lema que sucede en el planeta por el calentamientoglo"al


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F'NDAMENTA&ES


alimentos, para encender el televisor, etc- 7rdenarnos las escenas del cuento en la pizarra- Con1$on!ción de lo" "!*e$e" p$e2io" con el n+e2o !p$endi/!7e@ *Bu.

pasar(a si no ha"r(a electricidad

- Indic!ción de lo" c$ie$io" de e2!l+!ción@ ra"ajo con limpieza- Aplic!ción de lo !p$endido@ /i"uja a 8oqu(n y una situaci!n d!nde se

usa la electricidad- E2!l+!ción@ E#ponen sus tra"ajos- Me!conición& *Bu. aprendimos hoy+ *Bu. fue lo que m)s te gust!+

*En qu. tuviste dificultad+- Aplic!ción de lo !p$endido ! +n! "i+!ción n+e2!@ Averiguamos para

que otras cosas usamos la electricidad

2oja, l)piz

colores

Los artefactosque funcionan con

electricidad

- De"pe$!ndo el ine$"@ Jostramos en una l)mina diferentes o"jetos ylos nom"ramos

- Rec+pe$!ción de "!*e$e" p$e2io"& *Los conocen+ *para qu. sirven+*$a"en con qu. funcionan+

- Pl!ne!mieno del con1lico conii2o& *Bu. o"jetos funcionan conelectricidad+- P$e"en!ción del em!@ Artefactos que funcionan con electricidad- Con"$+cción del !p$endi/!7e@ %rendemos el equipo de sonido y

escuchamos *Bu. necesita el equipo para funcionar+ *Bu. otros artefactosnecesitan de la electricidad para funcionar+

- E#plicamos que todos los o"jetos que funcionan con electricidad se lesllama artefactos el.ctricos

- Entregamos a cada grupo diferentes tarjetas de o"jetos- La o"servan y separan solo los que funcionan con electricidad- 'ogemos la silueta de un tel.fono *8unciona con electricidad+ *I el reloj+- En el franel!grafo colocamos solo los artefactos que funcionan con

electricidad y los denominados como artefactos el.ctricos- /amos recomendaciones para el "uen uso de los artefactos el.ctricos, si

queremos evitar descargas el.ctricas


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F'NDAMENTA&ES


- Cnstr"cci#n del aprendi*a+e: pegamos en la pizarra las tarjetas dealgunos artefactos el.ctricos

- %reguntamos& *'!mo est)n sus caritas+ *Bu. nos querr)n decir+- Leemos uno a uno el mensaje que nos trae cada artefacto

- Al final se presenta el medidor de luz ri.ndose& Pja, ja, ja jaQ oda la luzque tú gastas yo lo anoto en este reci"o Psi gastas m)s luz tus padrespagar)n mucho dinero y ya no les alcanzar) para que te compren juguetesQa, ja, ja

- /ialogamos so"re lo que nos dijo el medidor y si queremos que nuestrospadres nos compren juguetes, ropa, fruta, tenemos que aprender a ahorrarla electricidad&

• Apagando y desenchufando los artefactos• /e"emos hacer las tareas en el d(a, etc- En una l)mina identifican donde se cuid! la electricidad y donde se

desperdicia- Con1$on!ción de lo" "!*e$e" p$e2io" con el n+e2o !p$endi/!7e@ *Bu.

quiere decir ahorrar energia+- Indic!ción de lo" c$ie$io" de e2!l+!ción - Aplicaci#n de l aprendid: En una ficha relaciona el interruptor cuando

de"e apagarse la luz- E%al"aci#n& E#ponen sus tra"ajos- &etac'nici#n& *Bu. aprendimos hoy+ *Bu. fue lo que m)s te gust!+

*En qu. tuviste dificultad+- Aplicaci#n de l aprendid a "na sit"aci#n n"e%a: Aprende ahorrar

energ(a en su diario actuar

L)mina

8ichacolores

E#perimentamoscon el im)n

Aci2id!d de epe$ienci! di$ec!- 'olocamos en cada mesa diferentes materiales como& l)pices, clavitos,

"orradores, paletas, chapas, monedas, tijeras "olas, toallas, crayolas, plumones,etc

- A una señal proceden a compro"ar cu)les son atra(dos por el im)n y cu)lesno

- 1uardamos los materiales- En una ficha registra datos en un cuadro de do"le entrada

- 'omparan sus respuestas

-m)n ydiversoso"jetos

'i No