Proyecto de aprendizaje de de 5to. año 2do. lapso

LICEO BOLIVARIANO “ALEJANDRO FEBRES” EL ESPINAL – ESTADO COJEDES

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PROYECTO DE APRENDIZAJE DE 5TO AÑO

(Segundo Lapso, Año Escolar 2014– 2015)

CONOCIMIENTO Y AMBIENTE, DE LA MANO PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL

DE LAS Y LOS ESTUDIANTES

Revisado por: Yamilet Salazar

Subdirectora Académica

Ensamblado por: Sandra Siso

Las Vegas, Enero de 2015


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INDAGACIÓN DE CONTEXTO Y DIAGNÓSTICO PEGAGÓGICO

En proceso de transformación que se está de llevando a cabo en el país, se han implementado

estrategias que fortalecen el propósito de mantener la excelencia educativa en beneficio de las y los

estudiantes; para esto el Ministerio del Poder Popular para la Educación ha puesto en práctica medidas

sociales y económicas, entre las cuales están la implementación del Plan Nacional de Becas y el Plan

de Preparadores Estudiantiles, como parte de la lucha contra la repitencia y abandono escolar, para

lograr la meta del Plan de la Patria de alcanzar una educación media de calidad para todas y todos.

(MPPE, Instructivo 021, año 2104) y nuestra institución no se ha quedado atrás en la búsqueda de la

excelencia deseada.

En tal sentido, nuestra institución denominado Liceo Bolivariano Alejandro Febres, ubicado en

el Municipio Rómulo Gallegos del Estado Cojedes, en el 5to. Año mantiene una población de 98

estudiantes, distribuidos en 44 Masculinos y 54 Femeninos, los cuales en el primer lapso participaron

en el desarrollo de diversos objetivos durante el periodo comprendido entre octubre y diciembre del

presente año escolar, en el cual lograron un nivel aceptable de aprobación de todas las asignaturas y en

especial Matemática, Física y Química correspondiente al Área de Ciencias Naturales y Matemática,

donde se minimizó la cantidad de estudiantes reprobados en comparación al año escolar pasado,

pudiendo observarse que el porcentaje de estudiantes aprobados en el 1er lapso en la asignatura de

Química ascendió a un 72,47%, lo cual conlleva a concluir que se alcanzó los objetivos planificados en

el Proyecto de Aprendizaje el 1er lapso.

Para el Segundo lapso, el Proyecto de Aprendizaje se ha diseñado con la finalidad de continuar

con la calidad en la formación de las y los estudiantes, donde se desarrollarán los contenidos

curriculares que están enfocados en lograr un aprendizaje que permite ofrecen una visión integral de las

áreas de aprendizaje, promoviendo actividades de teatro, danza, música, como también el

fortalecimiento valores como el respeto, la solidaridad y la conservación del ambiente para lograr el

desarrollo de las habilidades y destrezas de las y los estudiantes de manera que no exista una

desvinculación de la educación media con la educación universitaria y así lograr de manera coordinada

el su desarrollo integral, desarrollando en ellos una conciencia ecológica a través de prácticas


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agroproductivas y ambientalistas enmarcadas en el PEIC de la institución, de manera que se cuide,

valore y preserve el ambiente para generaciones futura. En concordancia a lo anterior, los contenidos

curriculares plasmados están basados en los textos de la Colección Bicentenario como principal recurso

documental en los procesos de enseñanza y aprendizajes.

En el presente Proyecto de Aprendizaje que tiene un lapso de ejecución desde el 07 de enero

hasta el 13 de marzo de 2105, se pretende lograr el siguiente Objetivo General:

Fortalecer los valores ecológicos a través de la conservación de los ambientes naturales de la institución, para su disfrute y sano esparcimiento.

REFERENTE TEÓRICO PRÁCTICO DE LA INSTITUCIÓN:

Desarrollar estrategias para fortalecer la conciencia socioproductiva en el Liceo Bolivariano Alejandro Febres en atención a las cuatro líneas estratégicas:

aprehender, asociar, amar y aprendiendo – construyendo.


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PLAN SEMANAL DE CLASE

AREA LENGUA E IDIOMA

Enero, 2015

Asignatura: Lengua e Idioma Docentes: Carmen Ramírez Lapso: 2do Lapso. Año Escolar: 2014-2015. Secciones: A, B, C, D, y E


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OBJETIVO GENERAL

2.1.- Distinguir las características del ensayo en textos seleccionados de autores Venezolanos.

OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.1.1.- Conocer los aspectos relacionados con el ensayo tomando en cuenta diferentes lecturas libres.

Ensayo latinoamericano: • Definición. • Características. • Tipos de ensayo. • Estructura del ensayo. • Importancia.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS SUGERIDAS El docente propicia situaciones de aprendizaje donde:

• Propicia lluvia de ideas en relación al contenido a desarrollar • Explica el contenido utilizando texto bibliográfico de Lengua y Literatura de la Colección Bicentenario:

Palabra Universal. 5to año • Incentiva la participación activa de las y los estudiantes a través de preguntas relacionadas con el tema. • Organiza parejas para realizar ensayo en el ambiente de aprendizaje para la próxima clase.

Los y las estudiantes:

• Consultan material bibliográfico en el ambiente de aprendizaje en relación al contenido. • Participan activamente respondiendo a preguntas relacionadas con el tema. • Se organiza en parejas para realizar ensayo en el ambiente de aprendizaje para la próxima clase.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDA

El docente considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes elaboren en el ambiente de aprendizaje un ensayo critico tomando en cuenta los pasos a seguir para elaborarlo

RECURSOS TIEMPO DE EJECUCIÓN

OBSERVACIONES GENERAL

Texto bibliográfico de Lengua y Literatura de la Colección Bicentenario: Palabra Universal. 5to año

Desde: 07 / 01 / 2015

Hasta: 12 / 01 / 2015

Planificación sujeta a modificación

peso: 10%


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OBJETIVO GENERAL

2.1.- Distinguir las características del ensayo en textos seleccionados de autores venezolanos.

OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.1.2 Elaborar un ensayo crítico tomando en cuenta diferentes lecturas libres de autores venezolanos.

• Ensayo latinoamericano. • Importancia. • Elaboración de ensayo.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS SUGERIDA El docente propicia situaciones de aprendizaje donde:

• Hace un recuento de la clase anterior • Orienta la elaboración de ensayo crítico en el ambiente de aprendizaje tomando en cuenta las diferentes

lecturas libres. • Asigna revisión bibliográfica en relación al contenido sobre la oratoria para la próxima clase.

Las y los estudiantes:

• Participan de forma voluntaria en el recuento de la clase anterior • Elaboran ensayo crítico en pareja en el ambiente de aprendizaje tomando en cuenta las diferentes lecturas

libres y orientación dada por el docente • Toman nota de lo asignado para la próxima clase

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDA El docente considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes elaboren en el ambiente de aprendizaje un ensayo critico tomando en cuenta los pasos a seguir para elaborarlo


OBSERVACIONES GENERALES

Textos para lecturas libres de autores venezolanos

Desde: 12 / 01 / 2015

Hasta: 16 / 01 / 2015


Peso: 10%

Acumulado: 20%


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OBJETIVO GENERAL

2.2.- Aplicar la oratoria como medio de comunicación y expresión oral para mejorar el léxico en las y los estudiantes de 5to año del Liceo Bolivariano Alejandro Febres.

OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.2.1.-Conocer aspectos relacionados con la oratoria para el mejoramiento del léxico en las y los estudiantes de 5to año del Liceo Bolivariano Alejandro Febres.

Oratoria :

• Definición • Objetivos • Características de la oratoria. • Beneficios de la oratoria. • Bases de la oratoria.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS SUGERIDAS

El docente: propicia situaciones de aprendizaje que estimulen la participación activa de las y los estudiantes.

• Explica el contenido utilizando guía informativa “El Poder de la Oratoria de Renny Yagosesky”. • Propicia discusiones sobre términos mencionados sobre la oratoria. • Asigna evaluación de contenido para la próxima clase.


• Prestan atención a la explicación dada por el docente. • Participan a través de lluvias de ideas. • Toman notas de la actividad asignada para la próxima clase.


El docente considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes intercambien ideas y opiniones referentes a la oratoria.

RECURSOS TIEMPO DE EJECUCIÓN OBSERVACIONES GENERALES -Guía informativa el poder de la oratoria de Renny Yagosesky.

Desde: 19 / 01 / 2015

Hasta: 23 / 01 / 2015


Cada grupo elabora de manera individual el recurso a utilizar en la exposición. (Laminas).

Peso: 10 %

Acumulado: 30%


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OBJETIVO GENERAL


OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO

2.2.2.-Conocer aspectos relacionados con la oratoria para el mejoramiento del léxico en las y los estudiantes de 5to año del Liceo Bolivariano Alejandro Febres.

Oratoria:

• Definición • Objetivos • Características de la oratoria. • Beneficios de la oratoria. • Bases de la oratoria.


El docente: • Retoma el contenido desarrollado en la clase anterior. • Da pautas para la evaluación del contenido. • Organiza los grupos para la exposición. • Indica las pautas a seguir para evaluar la exposición en la clase anterior. • Asigna los temas a utilizar en la exposición (ortografía, gramática, redacción, lectura, normas ortográficas

y normas de acentuación).

Los y las estudiantes: • Prestan atención a la explicación del docente • Realizan la evaluación tomando en cuenta las orientaciones dada por el docente. • Toman nota de la asignación para la clase anterior.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDA Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes respondan de manera individual a las preguntas formuladas por el docente acerca de la oratoria, objetivos, características, beneficios y bases.

RECURSOS TIEMPO DE EJECUCIÓN OBSERVACIONES GENERALES Guía informativa el poder de la oratoria de Renny Yagosesky.

Desde: 26 / 01 / 2015

Hasta: 30 / 01 / 2015

Planificación sujeta a modificación.

Peso: 10%

Acumulado: 40%


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OBJETIVO GENERAL


OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.2.3.- Lograr que las y los estudiantes se expresen adecuadamente ante sus semejantes, como medio de expresión oral a través de exposiciones.

• Ortografía • Gramática • Redacción • Lectura • Normas ortográficas • Normas de acentuación.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS SUGERIDAS El docente:

• Retoma la clase anterior. • Promueve el inicio de las exposiciones donde, le recuerda al grupo las normas a seguir para

ejecutar la exposición, tomando en consideración la oratoria. • Aclara dudas que pudieran presentarse con respecto a las exposiciones. • Asigna informe de la exposición para la próxima clase.

Los y las estudiantes:

• Prestan atención a la explicación del grupo expositor. • Generan conclusiones en relación a la exposición • Toman nota de lo asignado para la próxima clase.


Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes alcancen el nivel de oratoria a través de una exposición utilizando recursos y herramientas adecuadas para hablar en público.

RECURSOS TIEMPO DE EJECUCIÓN OBSERVACIONES GENERALES Texto bibliográfico de gramática y ortografía. Los expositores utilizaran recursos que consideren pertinente

Desde:02 / 02 / 2015

Hasta: 20 / 02 / 2015


Peso: 20%

Acumulado: 60 %


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OBJETIVO GENERAL

2.3.- Desarrollar destrezas de competencia comunicativa en actividades de expresión oral.

OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.3.1.- Conocer los términos referidos al discurso aplicando el uso de la oratoria.

• El discurso. • Definición. • Tipos. • Preparación. • Presentación del discurso.


• Propicia situaciones de aprendizaje en las cuales las y los estudiantes lean e investiguen los temas asignados en relación al discurso.

• Explica el contenido utilizando fuentes bibliográficas. • Emite ideas y opiniones referentes al contenido. • Organiza parejas para elaborar discurso en la próxima clase. • Asigna temas para elaborar el discurso en parejas (acoso escolar, manual de convivencia, defensoría

escolar, comunas, reglamento de la institución.) Las y los estudiantes:

• Prestan atención a la explicación dada por el docente en relación al contenido. • Participan a través de lluvias de ideas en relación al tema. • Toman nota de los temas asignados para elaborar el discurso.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDA El docente considera logrado el objetivo cuando los y las estudiantes intercambien ideas y opiniones en relación al contenido.

RECURSOS TIEMPO DE EJECUCIÓN OBSERVACIONES GENERALES Guía informativa elaborada por el docente

Desde: 23 / 02 / 2015

Hasta: 27 / 02 /2015


Peso: 10 %

acumulado: 70%


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OBJETIVO GENERAL

2.3.- Desarrollar destrezas de competencia comunicativa en actividades de expresión oral


2.3.2.- Redactar un discurso en el ambiente de aprendizaje con los temas asignados a cada grupo.

• El discurso • Definición. • Tipos. • Preparación.


El docente : • Realiza preguntas referentes al discurso a redactar y aclara dudas que se pudieran presentar • Orienta para la elaboración del discurso según el tema asignado. • Asigna presentación del discurso elaborado para la próxima clase

las y los estudiantes: • Responden las preguntas formuladas por el docente de manera voluntaria. • Expresan opiniones en relación al tema. • Toman nota de lo asignado para la próxima clase.


El docente considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes redacten el discurso tomando en consideración el tema asignado.

RECURSOS TIEMPO DE EJECUCIÓN OBSERVACIONES GENERALES Guía informativa elaborada por el docente.

Desde: 02 / 03 /2015

Hasta: 13 / 03 / 2015


Peso: 10%

Acumulado: 80%


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OBJETIVO GENERAL

2.3.- Desarrollar destrezas de competencia comunicativa en actividades de expresión oral

OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.3.2.- Redactar un discurso en el ambiente de aprendizaje con los temas asignados a cada grupo.

• El discurso • Presentación del discurso.


• Solicita a las y los estudiantes compartir la experiencia del discurso elaborado. • Le recuerda a los estudiantes las pautas a seguir en la defensa del discurso. • Propicia situaciones de aprendizajes que permitan a las y los estudiantes:

� Participan activamente en la lluvia de ideas en relación al contenido. � Formulan preguntas al docente de algunas dudas en relación al tema. � Toman nota de la asignación para el próximo encuentro.


El docente considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes demuestren a través de una presentación oral y escrita el discurso elaborado. RECURSOS TIEMPO DE EJECUCIÓN OBSERVACIONES GENERALES

Guía informativa elaborada por el docente.

Desde: 16 / 03/ 2015

Hasta: 20 / 03 / 2015


Peso: 10%

Acumulado: 90%


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OBJETIVO GENERAL

2.4.-Mejorar la ortografía, caligrafía y lectura para expresar diversos mensajes.


2.4.1.- Realizar ejercicios para mejorar la ortografía, caligrafía, y la lectura para expresar diversos mensajes.

• Lectura de texto • Caligrafía. • Dictado.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS SUGERIDAS El docente propicia situaciones de aprendizaje donde las y los estudiantes utilizando el libro de Lengua y Literatura de la Colección Bicentenario “Palabra Universal “ de 5to año:

• Realizan lecturas y toma de dictados. • Responden a preguntas relacionadas con los textos leídos. • Realizan caligrafías en el ambiente de aprendizaje para el mejoramiento de la escritura con el Método

Palmer


Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes • Realicen caligrafías, lecturas y dictados en el ambiente de aprendizaje.

• Respondan las preguntas formuladas por el docente en relación con el texto leído.

RECURSOS TIEMPO DE EJECUCIÓN OBSERVACIONES GENERALES Texto bibliográfico de Lengua y Literatura de la Colección Bicentenario Palabra Universal 5to año. Cuaderno Método Palmer Nro. 3. Cuaderno de caligrafía, lápiz, borrador, sacapuntas.

Durante el lapso. Planificación sujeta a modificación

Peso: 10%

Acumulado:100%


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OBJETIVO GENERAL

2.1.4 Mejorar la ortografía, caligrafía y lectura para expresar diversos mensajes.


2.1.6 Realizar ejercicios para mejorar la ortografía, caligrafía, y la lectura para expresar diversos mensajes.

• Lectura de texto • Caligrafía. • Dictado.


El docente propicia situaciones de aprendizaje donde las y los estudiantes utilizando el libro de Lengua y Literatura de la colección Bicentenario “Palabra Universal “ de 5to año:

• Realizan lecturas y toma de dictados. • Responden a preguntas relacionadas con los textos leídos. • Realizan caligrafías en el ambiente de aprendizaje para el mejoramiento de la escritura.


Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes:

• Realicen caligrafías, lecturas y dictados en el ambiente de aprendizaje.

• Respondan las preguntas formuladas por el docente en relación con el texto leído.

RECURSOS TIEMPO DE EJECUCIÓN OBSERVACIONES GENERALES Texto bibliográfico de Lengua y Literatura de la colección Bicentenario Palabra Universal 5to año. Cuaderno método palmer nro. 3. Cuaderno de caligrafía, lápiz, borrador, sacapuntas.

Durante el lapso. planificación sujeta a modificación

peso: 10%

acumulado:100%


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AREA LENGUA E IDIOMA: INGLES

Enero, 2015

Asignatura: Lengua e Idioma Docentes: Ana Muñoz Lourdes Gómez Lapso: 2do Lapso. Año Escolar: 2014-2015. Secciones: A, B, C, D, y E


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OBJETIVO GENERAL

2.1. Usar expresiones para dar y solicitar información de lo expresado por otra persona, y entender la información recibida.


2.1.1. Aplicar la gramática del to be going to en el contexto de las profesiones a seleccionar para el estudio en el nivel universitario

• Proffessions. • Futuro Be+going to+verbo. • Preposition +verbo (inglés)

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS SUGERIDAS El docente

• Lee un párrafo en español que alusivo a las profesiones para que las y los estudiantes las identifiquen • Invita a los estudiantes a extraer algunas oraciones donde se mencionen profesiones que estudiarían el futuro

cercano • Orienta a la traducción de las oraciones extraidas y a partir de allì explica:

- Gramática del to be going to - Estructura de las oraciones en tiempo futuro con be going to, incluyéndole aspectos que se relacionen con

hechos y acciones que se realizarán. - La diferencia entre los verbos regulares e irregulares en inglés.

• Escribe en el pizarrón diversas oraciones en presente simple que contengan adverbios de tiempo, para ser cambiada al futuro con be going to

Las y los estudiantes: • Prestan atención a la lectura del párrafo en español e identifican las profesiones. • Extraen algunas oraciones donde se mencionen profesiones que estudiarían el futuro cercano. • Traducen al inglés las oraciones extraídas


Se considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes:

• Identifiquen las profesiones en textos seleccionados por el docente.

• Apliquen la gramática del to be going to en el contexto de las profesiones a seleccionar para el estudio en el nivel universitario

RECURSOS TIEMPO DE EJECUCIÓN OBSERVACIONES GENERALES Lista de verbos regulares e irregulares Diccionario de Inglés-Español

12-01-2015

Al

16-01-2015

Peso : 10%


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OBJETIVO GENERAL

2.1.- Usar expresiones para dar y solicitar información de lo expresado por otra persona, y entender la información recibida.


2.1.2.- Redactar un diálogo en futuro aplicando la gramática del to be going to y preposiciones

• Proffessions. • Futuro: to Be+going to+verbo. • Preposition +verbo (inglés)


• Invita a las y los estudiantes a hacer un recuento del contenidos que se ha explicado en la clase anterior. • Incentiva a las y los estudiantes a conformar pareja para redactar y leer un diálogo en futuro aplicando la gramática

del to be going to • Orienta y aclara dudas si se presentan.

Las y los estudiantes: • Participan en el recuento de los contenidos que se han explicado en las clases anteriores • Redactan y leen un diálogo en futuro aplicando la gramática del to be going to


Se considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes realicen un dialógo en pareja utilizando la gramática del to be going to y preposiciones.

RECURSOS TIEMPO DE EJECUCIÓN OBSERVACIONES GENERALES Diccionario de Inglés-Español

19-01-2015

Al

23-01-2015

Peso : 15%

Acumulado: 25%


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OBJETIVO GENERAL

2.2. Usar expresiones para dar y solicitar información de hechos y acciones en presente y pasado contínuo para

entender la información recibida.


2.2.1.- Redactar oraciones en presente y pasado continuo

relacionadas sobre la tecnología en la vida cotidiana.

• Presente y pasado continuo • Verbos con la terminación ing • Adverbios • Terminología relacionada con la tecnología


• Realiza un recuento de la clase anterior haciendo énfasis en el verbo auxiliar • Explica la gramática del tiempo presente y pasado continuo en inglés. • Escribe en el pizarrón diversos adverbios • Invita a las y los estudiantes a copiar en el pizarrón algunas oraciones en presente contínuo • Explica el cambio que se hace para el pasado continuo • Escribe en el pizarrón diversas oraciones en presente y pasado simple para cambiarlas al presente y pasado continuo, con apoyo

del diccionario Inglés- Español y la lista de verbos. • Explica la estructura de las oraciones interrogativas, afirmativas y negativas • Asigna oraciones relacionadas con la tecnología para ser realizadas de manera individual a fin de poner en práctica la

estructura de las oraciones explicadas, con apoyo de una lista de verbos en inglés. Las y los estudiantes:

• Atienden a la explicación del docente y participa en las actividades propuestas • Realizan cambio de oraciones del presente y pasado simple al presente y pasado continuo, con apoyo del diccionario inglés-

Español y la lista de verbos. • Redactan oraciones relacionadas con la tecnología para ser realizadas de manera individual a fin de poner en práctica la

estructura de las oraciones explicadas, con apoyo de una lista de verbos en inglés.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDA Se considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes:

• Redacten oraciones en presente y pasado contínuo que estén relacionadas con la tecnología para ser realizadas de manera individual

• Respondan de manera afirmativa y negativa (larga y corta) a las preguntas propuestas por el profesor.

• Utilicen los adverbios en la redacción de las oraciones.


26-01-2015

Al

30-01-2015

Peso :10 %:

Acumulado: 35%


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OBJETIVO GENERAL

2.2. Usar expresiones para dar y solicitar información de hechos y acciones en presente y pasado contínuo para entender la

información recibida.

OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.2.1.- Redactar oraciones en presente y pasado continuo

relacionadas sobre la tecnología en la vida cotidiana. • Presente y pasado continuo • Verbos con la terminación ing • Adverbios • Terminología relacionada con la tecnología


• Invita a las y los estudiantes a hacer un recuento de los contenidos que se han explicado en las clases anteriores • Escribe ejercicios del tiempo presente y pasado continuo en el pizarrón para ser resueltos en el cuaderno de manera individual • Incentiva a las y los estudiantes a pasar al pizarrón para resolver ejercicios y leerlos

Las y los estudiantes: • Participan en el recuento de los contenidos que se han explicado en las clases anteriores • Resuelven ejercicios en el cuaderno • Responden de manera escrita en el pizarrón preguntas formuladas, las cuales leerá.


Se considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes:

• Redacten oraciones en presente y pasado continuo que estén relacionadas con la tecnología para ser realizadas de manera individual

• Respondan de manera afirmativa y negativa (larga y corta) a las preguntas propuestas por el profesor de manera idividual

• Utilicen los adverbios en la redacción de las oraciones


02-02-2015

Al

06-02-2015

Peso : 15%

Acumulado: 50%


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OBJETIVO GENERAL

2.3.- Usar expresiones para dar y solicitar información de hechos y acciones que se había estado haciendo y lo que se ha estado

haciendo para entender la información recibida.


2.3.1.- Expresar de manera oral y escrita hechos y acciones que se han estado haciendo

• Presente perfecto continuo

• Have been

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS SUGERIDAS El docente a

• Realiza un recuento de la clase anterior haciendo énfasis en el verbo auxiliar presente perfecto continuo • Explica la gramática del tiempo presente perfecto continuo en inglés. • Escribe en el pizarrón la estructura de las oraciones en tiempo presente perfecto continuo para expresar hechos y acciones que

se han estado realizando • Orienta la realización de cambios en el tiempo verbal de algunas oraciones del presente simple al presente perfecto continuo,

con apoyo del diccionario Inglés- Español y la lista de verbos. • Explica la diferencia entre los verbos regulares e irregulares en inglés para la redacción de oraciones interrogativas, afirmativas

y negativas largas y cortas • Asigna oraciones de manera individual para poner en práctica la estructura de las oraciones explicadas


• Atienden a la explicación del docente y participa en las actividades propuestas • Realizan cambios en el tiempo verbal de algunas oraciones del presente simple al presente perfecto continuo, con apoyo del

diccionario Inglés- Español y la lista de verbos. • Redactan oraciones afirmativas y negativas largas y cortas ante preguntas propuestas por el profesor.


• Redacten oraciones empleando los auxiliares Have been y los verbos regulares e irregulares para indicar hechos y acciones que se han estado realizando.


• Utilicen adverbios de tiempo al momento de redactar las oraciones.

RECURSOS TIEMPO DE EJECUCIÓN OBSERVACIONES GENERALES Lista de verbos regulares e irregulares e irregulares Diccionario de Inglés-Español

09-02-2015

Al

13-02-2015

Peso: 10 %

Acumulado: 60 %


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OBJETIVO GENERAL

2.3. Usar expresiones para dar y solicitar información de hechos y acciones que se había estado haciendo y lo que se ha estado haciendo para entender la información recibida.


2.3.2.- Expresar de manera oral y escrita hechos y acciones que se habían estado haciendo

• Pasado perfecto continuo • Had been


• Invita a las y los estudiantes a hacer un recuento de los contenidos que se han explicado en las clases anteriores • Escribe ejercicios del tiempo pasado perfecto en el pizarrón para ser resueltos en el cuaderno de manera individual. • Incentiva a las y los estudiantes a pasar al pizarrón para resolver ejercicios y leerlos • Aclara dudas si presentan

Las y los estudiantes: • Participan en el recuento de los contenidos que se han explicado en las clases anteriores • Resuelven ejercicios en el cuaderno de manera individual • Responden de forma escrita en el pizarrón preguntas formuladas, las cuales leerá.


• Redacten oraciones empleando los auxiliares Had been y los verbos regulares e irregulares para indicar hechos y acciones que se han realizado.



RECURSOS TIEMPO DE EJECUCIÓN OBSERVACIONES GENERALES Lista de verbos regulares e irregulares e irregulares Diccionario de Inglés-Español

18-02-2015

Al

24-02-2015

Peso: 15%

Acumulado: 75%


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OBJETIVO GENERAL

2.3. Usar expresiones para dar y solicitar información de hechos y acciones que se habían estado haciendo y lo que se han estado haciendo para entender la información recibida


2.3.3.- Socializar experiencias de actividades y proyectos que se han o habían estado realizando en el liceo y comunidad y su aporte a los procesos de transformación social.

• Pasado perfecto continuo

• Has been • Had been


• Invita a las y los estudiantes a hacer un recuento de los contenidos que se han explicado en las clases anteriores • Escribe ejercicios en el pizarrón experiencias de actividades y proyectos que se han o habían estado realizando

en el liceo y comunidad y su aporte a los procesos de transformación social. para ser resueltos en el cuaderno de manera individual.

• Incentiva a las y los estudiantes a pasar al pizarrón para resolver ejercicios y leerlos Las y los estudiantes:

• Participan en el recuento de los contenidos que se han explicado en las clases anteriores • Resuelven ejercicios en el cuaderno • Responden de manera escrita en el pizarrón preguntas formuladas, las cuales leerá.


• Redacten oraciones empleando el auxiliar Has been y Had been y los verbos regulares e irregulares para indicar actividades y proyectos que se han o habían estado realizando en el liceo y comunidad y su aporte a los procesos de transformación social.


• Utilicen las expresiones de tiempo al momento de redactar las oraciones.

RECURSOS TIEMPO DE EJECUCIÓN OBSERVACIONES GENERALES

Lista de verbos regulares e irregulares e irregulares Diccionario de Inglés-Español

25-02-2015

Al

03-03-2015

Peso : 10%

Acumulado 85%


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OBJETIVO GENERAL

2.3. Usar expresiones para dar y solicitar información de hechos y acciones que se habían estado haciendo y lo que se han estado haciendo para entender la información recibida


2.3.4.-. Dialogar sobre hechos y acciones que se habían estado haciendo y lo que o se han estado realizando en su propio aprendizaje

• Presente y Pasado perfecto continuo

• Has been • Had been


• Invita a las y los estudiantes a hacer un recuento de los contenidos que se han explicado en las clases anteriores

• Escribe ejercicios relacionados con hechos y acciones que han o habían estado realizando en su propio aprendizaje para ser resueltos de manera individual y leerlos

Las y los estudiantes: • Participan en el recuento de los contenidos que se han explicado en las clases anteriores • Resuelven ejercicios en el cuaderno bajo la orientación del docente. • Responden de manera escrita en el pizarrón preguntas formuladas, las cuales leerá.


• Redacten oraciones empleando el auxiliar Has been y Had been y los verbos regulares e irregulares para indicar hechos y acciones que se han o habían estado realizado.

• Respondan de manera afirmativa y negativa (largas y cortas) las preguntas propuestas por el profesor.



Lista de verbos regulares e irregulares e irregulares Diccionario de Inglés-Español

04-03-2015

Al

10-03-2015

Peso: 15%

Acumulado: 100%


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MATEMÁTICA QUINTO AÑO – SEGUNDO LAPSO

Año escolar 2014 – 2015

Enero de 2015.

Asignatura: Lengua e Idioma Docentes: Jose Mardonado Francys Noguera Lapso: 2do Lapso. Año Escolar: 2014-2015. Secciones: A, B, C, D, y E


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OBJETIVO GENERAL

2.1 Estudiar las propiedades fundamentales de las operaciones con matrices.


2.1.1.- Estudiar las bases conceptuales básicas referentes a las matrices.

• Definición de matriz. • Elementos de una matriz. • Estructura de una matriz. • Tipos de matrices.


El Docente: • Presenta a la clase los objetivos planteados para el segundo lapso y la importancia de éstos en la

resolución de problemas cotidianos. • Informa a los y las estudiantes acerca de las matrices, su estructuración y su importancia en áreas

como la informática y la física. • Asigna como tarea la investigación (en el libro de textos de la Colección Bicentenario “La

matemática y el vivir bien” de 5to año) de los conceptos relacionados con las matrices y sus tipos. • Estimula la producción escrita mediante la asignación de tareas consistentes en la realización de

ensayos relacionados con las matrices, sus tipos y las propiedades que se aplican a sus operaciones básicas.


El Docente considera logrado el objetivo si los y las estudiantes realizan el ensayo acerca de las matrices, su estructura, tipos y las propiedades de sus operaciones básicas.


Libro de la Colección Bicentenario “La matemática y

el vivir bien” de 5to año.

Del 07/01/2015

Hasta 16/01/2015

Peso: 11 % Porcentaje Acumulado: 11%

Sujeto a modificaciones.


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OBJETIVO GENERAL



2.1.2 Realizar operaciones básicas (sumas, restas, multiplicación por un escalar y traspuesta) de matrices.

• Ubicación de elementos en una matriz dada. • Suma y resta de matrices. Propiedades. • Multiplicación de un escalar por una matriz.

Propiedades. • Calcular la traspuesta de una matriz dada.


El Docente: • Estimula el repaso de los conceptos referentes a las matrices mediante la dinámica de preguntas y

respuestas. • Demuestra cómo se realiza la suma de dos matrices del mismo orden. • Demuestra cómo se realiza la multiplicación de un escalar por una matriz dada. • Explica cómo se calcula la traspuesta de una matriza dada. • Propone a los y las estudiantes ejercicios de las operaciones con matrices vistas en clase. • Aclara las dudas que pudieran presentarse en el desarrollo de la clase.


El Docente considera logrado el objetivo si los y las estudiantes: • Participan favorablemente en las actividades realizadas (Discutir, Opinar, Proponer Ideas). • Realizan correctamente las operaciones con matrices propuestas por el docente. • Respetan normas de convivencia de la institución y cooperan en el correcto desarrollo de la clase.


• Libro de la Colección Bicentenario “La matemática y el vivir bien” de 5to año.

Desde 19-01-15

Hasta 23-01-15

Peso: 11% Porcentaje Acumulado: 22%



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OBJETIVO GENERAL



2.1.3 Realizar la multiplicación de dos matrices dadas.

• Condiciones para realizar el producto de dos matrices.

• Producto de matrices. • Operaciones elementales entre filas o columnas

de una matriz.


El Docente: • Fomenta situaciones que permitan a los y las estudiantes el repaso de las operaciones con matrices

vistas en clases anteriores. • Informa las condiciones que deben cumplirse para multiplicar dos matrices. • Demuestra cómo se multiplican dos matrices. • Propone ejercicios seleccionados para la práctica de la multiplicación de matrices. • Solicita los ensayos asignados acerca de las matrices y las propiedades de sus operaciones y la

solución de los ejercicios propuestos.


El Docente considera logrado el objetivo si los y las estudiantes: • Resuelven los ejercicios de multiplicación de matrices propuestos por el docente. • Entregan los ensayos solicitados y la solución a los ejercicios propuestos. • Realiza las operaciones básicas con matrices vistas en clase. • Viste el uniforme correctamente. • Respeta las normas de convivencia de la institución y coopera favorablemente con el desarrollo de

las actividades.



• Calculadora científica

Desde

26-01-2015

Hasta

30-01-2015




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OBJETIVO GENERAL

2.2. Calcular el determinante de una matriz cuadrada.


2.2.1. Establecer los conceptos básicos referentes a los determinantes.

• Concepto de determinante • Partes de un determinante. • Orden de un determinante. • Propiedades de los determinantes.


El Docente: • Propicia situaciones que permitan a los y las estudiantes repasar los tópicos vistos en clases

anteriores. • Informa al grupo acerca de los determinantes y su importancia para el estudio de las matemáticas y

otras ciencias. • Propone a los y las estudiantes la elaboración de un ensayo acerca de los determinantes, sus

propiedades y su importancia para el estudio de las matemáticas y otras ciencias. • Incentiva al grupo para que formulen conclusiones y hagan observaciones acerca del tema discutido

en clase.


El Docente considera logrado el objetivo si los y las estudiantes: • Participan favorablemente en el desarrollo de las actividades. • Toman nota de los aspectos relevantes discutidos en el aula • Relacionan el tema de los determinantes con las matrices. • Respetan las normas de convivencia de la institución.



•

Desde

02-02-2015

Hasta

06-02-2015




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OBJETIVO GENERAL

2.2 Calcular el determinante de una matriz cuadrada.


2.2.2 Calcular el determinante de una matriz cuadrada de segundo y tercer orden.

• Regla de Sarrus para calcular determinantes de oreden 2 o 3.

• Cálculo de determinantes de orden 2 ó 3 mediante la regla de Sarrus.


El Docente: • Realiza un repaso de los determinantes y sus características principales. • Demuestra al grupo cómo se usa la regla de Sarrus para resolver determinantes de segundo y tercer

orden. • Propone ejercicios para que los y las estudiantes calculen el determinante de matrices cuadradas de

segundo y tercer orden. • Responde a las dudas que pudieran surgir de los cálculos realizados en la clase.


El Docente considera logrado el objetivo si los y las estudiantes: • Participan activamente en la clase en pro de las actividades desarrolladas. • Calculan los determinantes de las matrices propuestas. • Proponen sus propias matrices para calcular sus determinantes. • Toman notas de los temas tratados en clase. • Respeta las normas de convivencia.


• Calculadora científica.

Desde

09-02-2015

Hasta

20-02-2015




ODO3780907


OBJETIVO GENERAL

2.2 Calcular el determinante de una matriz cuadrada.


2.2.3 Resolver problemas aplicando las propiedades de los determinantes.

• Propiedades fundamentales de los determinantes. • Matriz adjunta. • Menores complementarios.


El Docente: • Fomenta el repaso de los aspectos tratados en clases anteriores respecto a los determinantes y sus

propiedades. • Explica al grupo cómo utilizar las propiedades de los determinantes para realizar cálculos con mayor

rapidez y facilidad. • Demuestra como se calcular la matriz adjunta de un determiante. • Expone el método para calcular determinantes mediante menores complementarios. • Propone problemas para ser resueltos aplicando menores complementarios. • Aclara las dudas que puedan surgir del desarrollo de las actividades. • Asigna al grupo la elaboración de un ensayo que evidencie la importancia de los determinantes y la

aplicación de sus propiedades.


El Docente considera logrado el objetivo si los y las estudiantes: • Participan favorablemente en la dinámica de clase. • Resuelven los problemas propuestos en clase. • Respetan las normas de convivencia de la institución. • Cooperan con el correcto desarrollo de las actividades.



Desde

23-02-2015

Hasta

27-02-2015




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OBJETIVO GENERAL

2.3 Resolver sistemas de ecuaciones lineales aplicando las propiedades de los determinantes.


2.3.1 Estudiar los conceptos básicos referentes a los sistemas de ecuaciones lineales.

• Ecuación lineal. • Elementos de una ecuación lineal. • Gráfica de una ecuación lineal en IR2 y en IR3. • Sistema de coordenadas cartesianas en IR2 y en

IR3. • Coordenadas cartesianas de un punto dado.


El Docente: • Motiva el repaso de los temas referentes a las gráficas de funciones vistas en cursos anteriores. • Recuerda al grupo que es un plano cartesiano y extiende al concepto hacia en espacio cartesiano. • Indica a los y las estudiantes cómo ubicar puntos en el plano (IR2) y en el espacio cartesiano (IR3). • Asigna a los y las estudiantes la tarea de investigar en el libro (Libro de la Colección Bicentenario

“La matemática y el vivir bien” de 5to año) los aspectos conceptuales del objetivo • Demuestra cómo se construye la gráfica de una ecuación lineal en el plano y en el espacio. • Informa acerca de las características de un sistema de ecuaciones lineales. • Propone ecuaciones lineales para que los y las estudiantes construyan sus gráficas respectivas. • Aclara las dudas que puedan surgir en el desarrollo de las actividades.


El Docente considera logrado el objetivo si los y las estudiantes: • Participan favorablemente en la dinámica de clase. • Identifican las partes de una ecuación lineal. • Construyan la gráfica de una ecuación lineal dada tanto en el plano como en el espacio euclídeo. • Identifiquen las coordenadas cartesianas de un punto dado en IR2 o en IR3. • Respetan las normas de convivencia de la institución. • Cooperan con el correcto desarrollo de las actividades.



• Calculadora científica. • Papel milimetrado. • Juego de geometría.

Desde

02-03-2015

Hasta

06-03-2015




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OBJETIVO GENERAL



2.3.2 Resolver sistemas de ecuaciones lineales aplicando determinantes.

• Sistema de ecuaciones lineales. • Tipos de ecuaciones lineales. • Métodos para resolver sistemas de ecuaciones

lineales.


El Docente: • Repasa junto a las y los estudiantes el concepto de ecuación lineal. • Explica qué es un sistema de ecuaciones lineales y qué significa su solución. • Demuestra el método de Crámer para resolver sistemas de ecuaciones lineales con determinantes de

segundo y/o tercer orden • Propone sistemas de ecuaciones lineales para que los y las estudiantes los resuelvan con los métodos

expuestos en clase. • Aclara las dudas que puedan surgir en el desarrollo de las actividades.


El Docente considera logrado el objetivo si los y las estudiantes: • Participan favorablemente en la dinámica de clase. • Resuelven sistemas de ecuaciones lineales propuestos por el docente. • Respetan las normas de convivencia de la institución. • Cooperan con el correcto desarrollo de las actividades.



Desde

09-03-2015

Hasta

13-03-2015




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OBJETIVO GENERAL



2.3.3 Resolver sistemas de ecuaciones lineales con el método de Gauss-Jordan.

• Sistema de ecuaciones lineales. • Método de Gauss-Jordan para resolver sistemas

de ecuaciones lineales.


El Docente: • Realiza una reseña del concepto de ecuación lineal y de cómo se resuelven con el método de Crámer. • Explica a la clase en qué consiste el método de Gauss-Joradan para resolver sistemas de ecuaciones

lineales determinados con más de tres incógnitas. • Demuestra cómo se resuelve un sistema de ecuaciones lineales con el método de Gauss-Jordan. • Propone sistemas de ecuaciones lineales para que los y las estudiantes calculen sus variables con el

método de Gauss-Jordan. • Aclara las dudas que puedan surgir en el desarrollo de las actividades.


El Docente considera logrado el objetivo si los y las estudiantes: • Participan favorablemente en la dinámica de clase. • Resuelven sistemas de ecuaciones lineales aplicando el método de Gauss-Jordan. • Entregan el ensayo referente a los sistemas de ecuaciones lineales y su importancia para resolver

problemas en diferentes áreas del conocimiento. • Respetan las normas de convivencia de la institución. • Cooperan con el correcto desarrollo de las actividades.


• Libro de la Colección Bicentenario “La matemática de la belleza” Tercer año.

• Calculadora científica. • Juego de geometría.

Desde

16-03-2015

Hasta

27-03-2015




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ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y MATEMÁTICA

Enero, 2015

Asignatura: Física Año: 5to

Docentes: Prof. Carmen Zapata Año Escolar: 2014 – 2015


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OBJETIVO GENERAL

2.1 Analizar situaciones físicas cualitativas y cuantitativas a través de la ejemplificación, resolución de problemas y actividades de laboratorio que confirmen la aplicación efectiva de los conceptos y formulaciones de potencial eléctrico, diferencia de potencial y capacitancia eléctrica, que permitan adquirir el dominio en el uso de expresiones matemáticas y realización de cálculos.


2.1.1. Definir el concepto de diferencia de potencial eléctrico.

Definición de: • Energía potencial eléctrica. • Potencial eléctrico. • Diferencia de potencial. • Electrón-voltio. • Ecuación de diferencia de potencial.


• Incentiva los hemisferios cerebrales para activar la concentración. • Solicitar la revisión bibliográfica asignada del Libro Construyamos el futuro. Tomo I. Ciencias Naturales.

5to. Año. Colección Bicentenario. • Propicia la generación de conclusiones extraídas a partir de la lectura realizada. • Asignación de actividad potencial eléctrico corporal para la próxima clase.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

El docente considera logrado el objetivo si los y las estudiantes definan la diferencia de potencial.


Libro construyamos el futuro. Tomo I. Ciencias Naturales 5to. Año. Colección Bicentenario.

Desde 07/01/2015 al 09/01/2015

Los rasgos de personalidad serán evaluados con una Escala de Estimación.



ODO3780907


OBJETIVO GENERAL

2.1 Analizar situaciones físicas cualitativas y cuantitativas a través de la ejemplificación, resolución de problemas, actividades de laboratorio que confirmen la aplicación efectiva de los conceptos y formulaciones de potencial eléctrico, diferencia de potencial y capacitancia eléctrica, que permitan adquirir el dominio en el uso de expresiones matemáticas y realización de cálculos

OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.1.2. Resolver problemas de potencial eléctrico producido por una carga puntual.

• Ecuación de potencial eléctrico creado por carga puntual.

• Problemas.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS SUGERIDAS El docente: • Incentiva los hemisferios cerebrales para activar la concentración. • Ejemplifica el proceso que se propone para resolver problemas de potencial eléctrico • Propone ejercicios para resolver en clase. • Orienta y aclara dudas si se presentan. • Asigna ejercicios para ser resueltos en el hogar.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS El docente considera logrado el objetivo si las y los estudiantes resuelvan problemas de potencial eléctrico creado por una carga puntual.


Libro de Ciencias Naturales, Tomo I, Quinto Año de la Colección Bicentenario.

Desde 12/01/2015 al 16/01/2015

Peso del Contenido: 8%

Acumulado: 16%

Los rasgos de personalidad serán evaluados con una Escala de Estimación.



ODO3780907


OBJETIVO GENERAL



2.1.2.- Resolver problemas de potencial eléctrico creado por una carga puntual.

• Problemas de potencial eléctrico creado por carga puntual.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS SUGERIDAS El docente: • Incentiva los dos hemisferios cerebrales para activar la concentración. • Propone ejercicios para resolver en clase. • Orienta y aclara dudas si se presentan. • Asigna revisión bibliográfica acerca de capacitancia eléctrica en libro Construyamos el Futuro. Tomo I.

5to año. Colección Bicentenario. • Solicita materiales a utilizar en la práctica de laboratorio: guía de laboratorio con las preguntas de

prelaboratorio respondidas, batería de 6 V, sal, hoja de papel milimetrado.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS El docente considera logrado el objetivo si las y los estudiantes resuelven problemas de potencial eléctrico creado por una carga puntual.



Desde 19/01/2015 al 23/01/2015


Acumulado: 24%

Los rasgos de personalidad serán evaluados con una Escala de

Estimación.



ODO3780907


OBJETIVO GENERAL

2.1 Analizar situaciones físicas cualitativas y cuantitativas a través de la ejemplificación, resolución de problemas, actividades de laboratorio que confirmen la aplicación efectiva de los conceptos y formulaciones de potencial eléctrico, diferencia de potencial y capacitancia eléctrica, que permitan adquirir el dominio en el

uso de expresiones matemáticas y realización de cálculos.

OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.1.3 Identificar las líneas equipotenciales, y a

partir de ellas ubicar las líneas de campo eléctrico.

• Líneas equipotenciales. • Líneas de campo eléctrico.


El docente: • Organiza a los estudiantes en grupos de trabajo para realizar la práctica. • Solicita la guía de laboratorio con las preguntas de pre-laboratorio respondidas. • Pide materiales necesarios para realizarla práctica de laboratorio • Da las instrucciones necesarias para la realización de la práctica de laboratorio. • Orienta y aclara las dudas que pudieran presentarse


El docente considera logrado el objetivo si las y los estudiantes: • Se integran activamente en la realización de la práctica de laboratorio.

• Respetan la opinión de sus compañeros y compañeras.

• Realizan las actividades en el tiempo estipulado.

• Entregan la guía práctica con los ítems respondidos. • Mantienen el ambiente de trabajo limpio y ordenado.


Batería de 6 V Bandeja metálica Cables de conexión. Sal Hoja de papel milimetrado. Multímetro o Voltímetro.

Desde 19/01/2015 al 15/01/2015

En las horas de práctica de laboratorio.


Acumulado: 32%


Estimación.



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OBJETIVO GENERAL


OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.1.4 .Resolver problemas de capacitancia eléctrica.

• Capacitancia eléctrica. • Capacitador o condensador. • Ecuación de capacitancia eléctrica. • Unidades de capacitancia eléctrica. • Capacitancia eléctrica de un capacitador plano. • Energía almacenada en un capacitor. • Problemas.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS SUGERIDAS El docente: • Promueve conversatorio sobre la capacitancia eléctrica y el uso de los capacitores. • Formula conclusiones referentes al tema. • Escribe en pizarra ecuaciones de capacitancia eléctrica, energía almacenada en un capacitor. • Propone problemas para resolver en clase. • Orienta y aclara dudas si se presentan. • Asigna problemas para realizar en casa.


El docente considera logrado el objetivo si las y los estudiantes resuelven problemas de capacitancia eléctrica de un capacitor plano y la energía almacenada.



Desde 26/01/2015 al 30/01/2015


Acumulado: 40%


Estimación.



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OBJETIVO GENERAL


OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.1.4. Resolver problemas de capacitancia eléctrica.

• Problemas de capacitancia eléctrica.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS SUGERIDAS El docente: • Incentiva los hemisferios cerebrales para activar la concentración. • Propone ejercicios para resolver en clase. • Orienta y aclara dudas si se presentan. • Asigna ejercicios para ser resueltos en el hogar

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS El docente considera logrado el objetivo si las y los estudiantes: resuelven problemas de capacitancia eléctrica de un capacitor plano y la energía almacenada.


Libro de Ciencias Naturales. Tomo I. 5to ano. Colección Bicentenario.

Desde 02/02/2015 al 06/02/2015.


Acumulado: 48%


Estimación.



ODO3780907


OBJETIVO GENERAL


OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.1.5. Resolver problemas de asociación de capacitores.

• Asociación de capacitores: Serie y paralelo. • Problemas.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS SUGERIDAS El docente: • Incentiva los hemisferios cerebrales para activar la concentración de las y los estudiantes. • Solicita a los y las estudiantes que observen el proceso realizado en la pizarra para resolver problemas

utilizando las características de la asociación de capacitores. • Establece los pasos a seguir. • Orienta y aclara dudas si se presentan • Asigna ejercicios para resolver en casa.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS El docente considera logrado el objetivo si las y los estudiantes resuelven correctamente problemas de asociación de capacitores.



Desde 02/02/2015 al 06/02/2015.


Acumulado: 55%


Estimación.



ODO3780907


OBJETIVO GENERAL


OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.1.5. Resolver de asociación de capacitores.

• Problemas de asociación de capacitores.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS SUGERIDAS El docente: • Incentiva los hemisferios cerebrales para activar la concentración de las y los estudiantes. • Propicia un repaso de la clase anterior. • Revisa ejercicios asignados en la clase anterior. • Promueve la resolución de ejercicios asignados en la pizarra. • Orienta y aclara las dudas si se presentan. • Asigna ejercicios para resolver en casa. • Fijar para próxima clase revisión bibliográfica del libro de Ciencias Naturales, Tomo I, 5to año. Colección

Bicentenario y de otras fuentes bibliográficas: corriente eléctrica, corriente alterna, corriente continua, efectos de la corriente eléctrica, fuentes de la corriente eléctrica, importancia de la corriente eléctrica en nuestros días. Materiales a traer a clase: hojas blancas, cinta adhesiva, marcadores, creyones, recortes alusivos, tijeras, pega.


El docente considera logrado el objetivo si las y los estudiantes: • Aplican pasos ordenados para resolver problemas de asociación de capacitores.

• Desarrollan de manera ordenada las operaciones correspondientes.



Desde 09/02/2015 Al 13/02/2015


Acumulado: 63%


Estimación.



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OBJETIVO GENERAL

2.2. Analizar situaciones físicas cualitativas y cuantitativas a través de la ejemplificación, resolución de problemas, actividades de laboratorio que confirman la aplicación efectiva de los conceptos y formulaciones de corriente eléctrica, intensidad de la corriente eléctrica, Ley de Ohm, efecto Joule, potencia eléctrica y asociación de resistencias, que permitan adquirir el dominio en el uso de expresiones matemáticas y realización de cálculos.

OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.2.1. Reconocer la importancia de la corriente eléctrica en nuestra vida cotidiana.

• Corriente eléctrica. • Efectos de la corriente eléctrica. • Fuentes de la corriente eléctrica. • Importancia de la corriente eléctrica en nuestra vida

cotidiana. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS SUGERIDAS

El Docente: • Realiza una explicación de lo que se pretende realizar: elaborar una noticia en un periódico referente a los

siguientes aspectos: definición de corriente eléctrica, fuentes y efectos de la corriente eléctrica y la importancia de la corriente eléctrica en nuestra vida cotidiana.

• Indica los pasos a seguir para redactar una noticia en un periódico. • Organiza a las y los estudiantes en grupos de trabajo, para realizar la actividad. • Orienta la presentación de las diferentes noticias en el aula de clases.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS El docente considera logrado el objetivo si las y los estudiantes reconozcan la importancia de la corriente eléctrica en nuestra vida cotidiana.


Hojas blancas. Cinta adhesiva.

Marcadores. Creyones.

Recortes alusivos. Tijeras. Pega. Regla.

Desde 18/02/2015 al 20/02/2015.


Acumulado: 70%


Estimación.



ODO3780907


OBJETIVO GENERAL


OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.2.2. Resolver problemas de la Ley de Ohm. • Intensidad de la corriente. Unidades.

• Ley de Ohm. • Resistencia eléctrica. • Unidades de la resistencia eléctrica. • Ejercicios propuestos.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS SUGERIDAS El docente: • Incentiva los hemisferios cerebrales para activar la concentración de las y los estudiantes. • Solicita a las y los estudiantes que observen en la pizarra cómo se aplica la Ley de Ohm en ejercicios

propuestos. • Orienta y aclara dudas si se presentan. • Asigna ejercicios para resolver en casa y responder preguntas entregadas por docente.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS El docente considera logrado el objetivo si las y los estudiantes resuelven problemas de aplicación de la Ley de Ohm en ejercicios propuestos.


Libro de Ciencias Naturales, Tomo I, Quinto

Año de la Colección Bicentenario.

Desde 23/02/2015 al 27/02/2015.


Acumulado: 78%


Estimación.



ODO3780907


OBJETIVO GENERAL


OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.2.3. Resolver problemas de efecto Joule y potencia eléctrica.

• Efecto Joule. • Potencia eléctrica. • Ecuaciones de potencia eléctrica. Unidades. • Ejercicios propuestos.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS SUGERIDAS El docente: • Incentiva los hemisferios cerebrales para activar la concentración de las y los estudiantes. • Solicita a las y los estudiantes que observen en la pizarra cómo se aplican las ecuaciones de efecto Joule y

potencia eléctrica en ejercicios propuestos. • Orienta y aclara dudas si se presentan. • Asigna ejercicios para resolver en casa. • Verifica la realización de los ejercicios resueltos en casa

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS El docente considera logrado el objetivo si las y los estudiantes resuelven problemas de aplicación de efecto Joule y potencia eléctrica en ejercicios propuestos.




Desde 23/02/2015 al 27/02/2015.


Acumulado: 86%


Estimación.



ODO3780907


OBJETIVO GENERAL


OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.2.3. Resolver problemas de efecto Joule y potencia eléctrica.

• Ejercicios propuestos de efecto Joule y Potencia

eléctrica.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS SUGERIDAS El docente: • Incentiva los hemisferios cerebrales para activar la concentración de las y los estudiantes. • Solicita a las y los estudiantes resuelvan problemas en la pizarra. • Orienta y aclara dudas si se presentan. • Asigna ejercicios para resolver en casa. • Verifica la realización de los ejercicios resueltos en casa

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS El docente considera logrado el objetivo si las y los estudiantes resuelven problemas de Efecto Joule y Potencia eléctrica en ejercicios propuestos.




Desde 02/03/2015 al 06/03/2015.


Acumulado: 93%


Estimación.



ODO3780907


OBJETIVO GENERAL


OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.2.4. Resolver problemas de asociación de resistencias.

• Asociación de resistencias: en serie y en paralelo. • Ejercicios propuestos.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS SUGERIDAS El docente: • Incentiva los hemisferios cerebrales para activar la concentración de las y los estudiantes. • Solicita a las y los estudiantes que observen en la pizarra cómo se aplican las características de las

asociaciones de resistencias: en serie y en paralelo. • Propone problemas para resolver en clase. • Orienta y aclara dudas si se presentan. • Asigna ejercicios para resolver en casa. • Verifica la realización de los ejercicios resueltos en casa

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS El docente considera logrado el objetivo si las y los estudiantes resuelven problemas de asociación de resistencias en ejercicios propuestos.


OBSERVACIONES GENERALES

Libro de Ciencias Naturales, Tomo I, Quinto Año de la Colección

Bicentenario.

Desde 09/032015 al 27/03/2015.


Acumulado: 100%


Estimación.



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ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y MATEMÁTICA

Enero, 2015

Asignatura: Química Docentes: Lcdo. Pedro Meléndez

Año: 5to Lapso: 2do.

Año Escolar: 2014 – 2015


ODO3780907


OBJETIVO GENERAL

2.1.- Fortalecer la calidad ambiental a través de la responsabilidad y corresponsabilidad, concienciando a las y los estudiantes en el uso de polímeros y los hidrocarburos en la vida cotidiana.

OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.1.1 Identificar mediante la presencia de moléculas en el espacio las familias derivadas de los compuestos orgánicos como los Hidrocarburos Cíclicos y aromáticos.

Hidrocarburos. Hidrocarburos cíclicos. Cicloalcanos. Cicloalquenos. Cicloalquinos.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS SUGERIDAS El docente propicia situación de aprendizaje donde la y el estudiante participa activamente:

• A través de una disertación para la construcción de concepto de hidrocarburo. • En la descripción de las características de los hidrocarburos cíclicos.

Explica resolución de ejercicios. Orienta a los estudiantes a realizar maqueta alusiva a los hidrocarburos para explicar la estructura de los hidrocarburos cíclicos y sus enlaces.

El estudiante:

• Emite opiniones para la construcción de concepto. • Establece características de los hidrocarburos. • Resuelve ejercicios prácticos eficazmente. • Realice en el hogar maqueta para explicar la estructura de los hidrocarburos cíclicos.


Se considera logrado el objetivo cuando la y el estudiante: • Describa mediante producción escrita concepto, propiedades y características de los hidrocarburos.

• Presente y explique maqueta alusiva de los hidrocarburos.

RECURSOS TIEMPO DE EJECUCIÓN OBSERVACIONES GENERALES Anime. Marcadores y colores. Pintura al frio. Esferas de anime.

12/01/ al 16/01/2015

Puede estar sujeto a modificación o cambios

Peso: 15%

Acumulado: 15%


ODO3780907


OBJETIVO GENERAL


OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.1.2.- Caracterizar los compuestos aromáticos según la estructura del anillo bencénico mediante producción oral.

Compuestos aromáticos. Anillo, benceno. Características del benceno. Nomenclatura de los compuestos aromáticos.


• Construcción de concepto de hidrocarburos aromáticos. • Orienta revisión bibliográfica con el apoyo del libro Ciencias Naturales de la Colección Bicentenario

para la realización de la producción oral. • Orienta a las y los estudiantes en la resolución de ejercicios.

El estudiante:

Escribe las características de los hidrocarburos aromáticos. Resuelve ejercicios relacionados con los hidrocarburos aromáticos.


Se considera logrado el objetivo cuando la y el estudiante:

Identifique las características de los hidrocarburos aromáticos. Realice ejercicios de los hidrocarburos aromáticos. Describa a través de producción oral las propiedades, características, y constitución de los hidrocarburos aromáticos.

RECURSOS TIEMPO DE EJECUCIÓN OBSERVACIONES GENERALES Marcado. Colores. Laminas. Material de provecho. Colección Bicentenario tomo I de Ciencaias Naturales.

19/01 al 23/01/2015

Peso: 15%

Acumulado: 30%

Se asigna investigación sobre las Cetonas para la próxima clase.


ODO3780907


OBJETIVO GENERAL


OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.1.3.- Identificar mediante su grupo funcional las cetonas a través de producción escrita.

Grupo funcional. Cetonas. Reglas IUPAC para nombrar y formular cetonas.


• En el análisis de contenidos previa consulta bibliográfica sobre las cetonas. En el análisis de ejemplos prácticos presentados por el docente sobre la formulación de cetonas.

• Formular y nombrar cetonas siguiendo las reglas IUPAC.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDA Se considera logrado el objetivo cuando la y el l estudiante nombre y formule Cetonas siguiendo las reglas IUPAC.

RECURSOS TIEMPO DE EJECUCIÓN OBSERVACIONES GENERALES Colección Bicentenario tomo II de Ciencias Naturales pág. Nº 86

26/01 al 30/01/2015

Peso: 15%

Acumulado: 45%


ODO3780907


OBJETIVO GENERAL


OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.1.4.- Comparar mediante su grupo funcional los aldehídos y cetonas aplicando un análisis de contenido.

Aldehídos. Grupo funcional. Características de los aldehídos. Reglas IUPAC para nombrar y formular aldehídos.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS SUGERIDAS El docente propicia situación de aprendizaje donde la y el estudiante participa activamente en:

• El análisis de contenidos previa consulta bibliográfica sobre los aldehídos. ¿cuándo asignaste la consulta, o la van a realizar en la clase?

• La resolución de ejercicios prácticos para formular y nombrar aldehídos siguiendo las reglas IUPAC.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDA Se considera objetivos cuando el estudiante:

• Compare e identifique los aldehídos de las cetonas mediante su grupo funcional.

• Nombre y formule los aldehídos siguiendo las reglas IUPAC.

RECURSOS TIEMPO DE EJECUCIÓN OBSERVACIONES GENERALES Colección Bicentenario tomo II de Ciencias Naturales pág. Nº 86.

02/02 al 06/02/2015

Peso: 15%

Acumulado: 60%


ODO3780907


OBJETIVO GENERAL


OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.1.5.- Analizar el impacto ambiental que tienen los polímeros en nuestro entorno a través de un análisis de contenido.

Polímeros: • Uso y manejo de los polímeros. • Impacto ambiental de los polímeros.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS SUGERIDAS El docente propicia situaciones de aprendizajes donde el estudiante participa en la:

• Disertación sobre los polímeros y construcción de concepto. • Realización mesa de trabajo para hacer el análisis de contenido previa investigación. • Redacción experiencias vividas con el uso de los polímeros.


Se consideran logrados los contenidos cuando: • Realiza el análisis de los polímeros y su uso.

• Expresa las experiencias vividas con el uso de los polímeros.


19/02 al 25/02/2015

Peso: 10%

Acumulado: 70 %

Se asigna investigación sobre los aspectos de los polímeros para la próxima clase.


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OBJETIVO GENERAL


OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.1.6.- Sintetiza el impacto de los polímeros en la vida diaria así como los aspectos positivos y negativos de estos y el reciclaje a través de la construcción de papeleras para el ambiente de aprendizaje.

• Importancia de los polímeros. • Impacto tecnológico de los polímeros. • Aspectos negativos y positivos de los polímeros. • Reciclaje.


• Análisis de contenido a consulta bibliográfica sobre los contenidos a tratar. Emite opiniones para conseguir soluciones a problemas de contaminación a causa de los polímeros tomando en cuenta el reciclaje. Construcción de papeleras con material de provecho.


Se consideran logrados los contenido cuando la y el estudiantes: • Analiza la importancia de los polímeros en el uso diario.

• Realiza producción escrita de las soluciones y problemas de contaminación. • Construye papeleras para el aula con material de provecho.

RECURSOS TIEMPO DE EJECUCIÓN OBSERVACIONES GENERALES Material de provecho. Tobo. Pintura. Marcadores.

09/02 al 13/02/2015

Peso: 10%

Acumulado: 80%


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OBJETIVO GENERAL


OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.1.7.- Analizar la importancia de los hidrocarburos y el uso cotidiano en la vida del hombre por medio de producción escrita.

Hidrocarburos: • Importancia. • Uso de los Hidrocarburos. • Ventajas y desventajas de los Hidrocarburos.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS SUGERIDAS El docente: Promueve la disertación del tema para la construcción de concepto. Promueve debate para fijar el uso de los Hidrocarburos. Sintetiza las ventajas y desventajas del uso de los Hidrocarburos

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDA Se consideran logrados los contenidos cuando el estudiante:

• Conozca cómo están constituidos los Hidrocarburos. • Reconozca el uso diario de los Hidrocarburos por parte del hombre.

• Describa las ventajas, desventajas e importancia del uso de los Hidrocarburos a través de una producción escrita

RECURSOS TIEMPO DE EJECUCIÓN OBSERVACIONES GENERALES Colección Bicentenario. Ciencias Naturales tomo I de Ciencias Naturales pag Nº 133

26/02 al 06/03/2015

Peso: 10%

Acumulado: 90%


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OBJETIVO GENERAL

2.1.-Fortalecer la calidad ambiental a través de la responsabilidad y corresponsabilidad, concienciando a las y los estudiantes en el uso de polímeros y los hidrocarburos en la vida cotidiana.

OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.1.8.- Reconoce el impacto ambiental que tienen los Hidrocarburos así como su potencial energético a través de un análisis de contenido.

• Impacto ambiental de los Hidrocarburos. • Los Hidrocarburos como fuente de energía. • Derivados de los Hidrocarburos.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS SUGERIDAS El docente propicia situación de aprendizaje donde la y el estudiante participa activamente en

• La realización de mesa de trabajo para redactar producción escrita sobre la contaminación causada por los Hidrocarburos.

• El reconocimiento de los derivados de los Hidrocarburos a través de su uso y los conocimientos adquiridos en la vida cotidiana.

• La emisión de opiniones sobre las fuentes de energía generada por los Hidrocarburos.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDA Se considera lograr los objetivos cuando realiza producción escrita sobre el impacto de los Hidrocarburos en el ambiente así como sus aportes como principal fuente de energía para el mundo.

RECURSOS TIEMPO DE EJECUCIÓN OBSERVACIONES GENERALES Guía bibliográfica de los hidrocarburos y sus derivados. Listado del uso de los hidrocarburos y sus derivados.

09/03 al 17/03/2015

Peso: 10%

Acumulado: 100%


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ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y MATEMÁTICA

Enero, 2015.-

Asignatura: Cs. Biológicas Docentes: Rosel Herrera Deisy Martínez Lapso: 2do Lapso. Año Escolar: 2014-2015.


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OBJETIVO GENERAL

2.1.- Conocer la importancia de la información contenida en los cromosomas a través del estudio de la expresión fenotípica y genotípica de los genes en la descendencia.

OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDOS

2.1.1.-Estudiar la estructura y composición de los genes y cromosomas como unidad contentiva de la información genética y hereditaria de los individuos.

• Cromosomas: definición, clasificación y estructura. • Cariotipo humano.

• Genoma: definición e importancia.

• Exones e intrones: definición.

• Genes implicados en el desarrollo de los animales.

• Manifestación de los genes en las plantas.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SUGERIDAS

• La docente indaga sobre los conocimientos previos que poseen los estudiantes en relación al tema por medio de la formulación de preguntas.

• Realiza explicación formativa sobre el tema utilizando láminas ilustradas que permita a los estudiantes visualizar la estructura de un cromosoma y el locus de un gen dentro del mismo.

• Elabora en el pizarrón, el cariotipo humano de un individuo genéticamente normal para que le sirva de referencia en la elaboración de trabajo investigativo.

• Solicita a los estudiantes realizar revisión bibliográfica y/o digital sobre el cariotipo de diferentes especies vivas (animales, plantas, hongos, virus, bacterias), para que elabore trabajo investigativo.

• Los estudiantes realizarán lecturas del Libro de Ciencias Naturales Tomo I, “Construyamos el Futuro”, de la Colección Bicentenario para ubicar en una planta natural; y con la ayuda del docente, identificarán por medio de observación el tejido meristemático cuyos genes le permite a la misma diferenciar funciones específicas durante su desarrollo.

• El estudiante realiza descripción de lo observado en su cuaderno diario de clase.



• Expone ideas preconcebidas del tema. • Realiza revisión bibliográfica y/o digital y elabora producción escrita del cariotipo de diferentes especies.

• Se muestra interesado en ubicar tejidos meristemáticos en especies vegetales y realiza descripción de lo observado en su cuaderno diario.

RECURSOS FECHA DE APLICACIÓN OBSERVACIONES

Libro de Ciencias Naturales Tomo I, “Construyamos el Futuro”, de la Colección Bicentenario. Láminas ilustradas

Desde el 12/01/2015

Hasta el 16/01/2015

Se sugiere a los estudiantes realizar lectura del contenido de la siguiente clase. El objetivo tiene un valor general de 10%.


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OBJETIVO GENERAL



2.1.2.-Explicar la transmisión y expresión, en los diferentes sexos, de las mutaciones genéticas y cromosómicas que se derivan de la herencia ligada al sexo.

• Herencia ligada al sexo: - Daltonismo. - Síndrome de Down. - Anemia Falciforme. - Hemofilia. - Grupos sanguíneos. - Síndrome Klinefelter y Turner.


• La docente realiza explicación formativa sobre el tema e indaga sobre los conocimientos previos que poseen los estudiantes.

• A través de preguntas generadoras, se establece un torbellino de ideas que permita a los estudiantes participar libremente expresando sus ideas acerca de lo que hayan leído previamente en textos bibliográficos o digitales y/o conozcan sobre el tema.

• Organiza a los estudiantes para que realicen un panel de experto sobre el contenido en el que deberán tomar a consideración aspectos relevantes de lo que representa los estudios relacionados a la manera en la que el sexo de los individuos determina la herencia de la prole en generaciones sucesivas. Para asegurar la participación del resto de los estudiantes, estos (los asistentes) deberán formular preguntas previas a la ponencia las cuales serán revisadas por la docente, para que también sean respondidas por los mismos (los asistentes) al finalizar la actividad y las compartan con el resto de sus compañeros.


Se considera logrado el objetivo cuando la y el estudiante participa de manera integrada en la formulación de preguntas al panel de expertos y responde en su cuaderno las preguntas formuladas para que luego las comparta con el grupo.


Textos bibliográficos y digitales.

Desde el 19/01/2015

Hasta el 23/01/2015

El valor del objetivo es de 15%

Acumulado: 25%


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OBJETIVO GENERAL



2.1.3.-Reconocer la importancia y trascendencia de los experimentos de Thomas Morgan a través del estudio de las características fenotípicas y genotípicas de la Drosophila melanogaster.

• Experimento de Thomas Morgan con Drosophila melanogaster.

• Características fenotípicas y genotípicas de la Drosophila melanogaster.


• La docente realiza explicación formativa sobre el tema e indaga sobre los conocimientos previos que poseen los estudiantes. • Solicita a los estudiantes realizar revisión bibliográfica del Libro de Ciencias Naturales Tomo I, “Construyamos el Futuro”, de la Colección Bicentenario y otras fuentes bibliográficas y digitales para realizar lectura y conocer las características fenotípicas de la mosca de la fruta. • Orienta a los estudiantes para que realicen una práctica de laboratorio que consistirá en cultivar la mosca de la fruta (Drosophila melanogaster) y de esa manera observar directamente características fenotípicas de la mosca de la fruta. • Los estudiantes tomarán nota sobre lo observado y utilizarán el Libro de Ciencias Naturales Tomo I, “Construyamos el Futuro”, de la Colección Bicentenario para hacer comparación y seguimiento de las características observadas en sus Drosophilas melanogaster cultivadas. • Los estudiantes elaborarán informe escrito siguiendo las pautas dadas por la docente.



• Realiza práctica de laboratorio cultivando la Drosophila melanogaster, observa sus características, las describe y elabora informe escrito siguiendo las pautas dadas por la docente, en el que manifieste comprensión del tema y refleje la importancia y trascendencia del estudio de la de mosca de la fruta.


Libro de Ciencias Naturales Tomo I, “Construyamos el Futuro”, de la Colección Bicentenario y otras fuentes bibliográficas y digitales. Frasco de vidrio (mayonesa), gasa, cinta plástica, un trozo de fruta.

Desde el 26/01/2015

Hasta el 30/01/2015

Se asigna a los estudiantes revisión bibliográfica y digital del Objetivo específico Nº 2.2.2.

Valor del objetivo es de 15%.

Acumulado: 40%


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OBJETIVO GENERAL

2.2.-Analizar la importancia de la información contenida en los genes a través del estudio de los ácidos nucleicos.


2.2.1.-Distinguir las características químicas y estructurales de los ácidos nucleicos.

• Bases moleculares de la herencia. • Ácidos nucleicos: Definición. • Funciones. • Tipos: ADN y ARN. • Características. • Bases nitrogenadas presentes en los ácidos nucleicos. • Estructura química de las bases nitrogenadas. • Estructura molecular de acuerdo al modelo de James Watson y Francis Crick.


• La docente da orientaciones generales sobre el contenido. • Formula preguntas generadoras sobre el tema a fin de determinar el conocimiento que los estudiantes tienen sobre el tema.

• Organiza a los estudiantes en equipos de 3 personas para que formen mesas de en el ambiente de aprendizaje y desarrollen el contenido.

• Suministra a los estudiantes una guía de información con el contenido para que estos la analicen y desarrollen el tema en sus cuadernos. • Solicita a los estudiantes realizar revisión bibliográfica del Libro de Ciencias Naturales Tomo I, “Construyamos el Futuro”, de la Colección Bicentenario para ampliar la información consultada.

• Incentiva a los estudiantes para que elaboren en una hoja una sopa de letras en la que deberán incorporar palabras alusivas al tema que están desarrollando. Posteriormente la docente enumerará a los estudiantes del uno al tres para hacer intercambio de las hojas y los estudiantes resuelvan la sopa de letras de sus demás compañeros. Para ello se asignará un máximo de 5 minutos para que los estudiantes resuelvan la sopa de letra y compartan un intercambio de experiencia.



• Se muestra interesado en desarrollar el tema en su respectiva mesa de trabajo de manera cooperada.

• Realizan una sopa de letra siguiendo las pautas dadas por la docente y la resuelve en el tiempo establecido.


Libro de Ciencias Naturales Tomo I, “Construyamos el Futuro”, de la Colección Bicentenario.

Desde el 02/02/2015

Hasta el 06/02/2015

Solicita a los estudiantes realizar revisión bibliográfica del Libro de Ciencias Naturales Tomo I, “Construyamos el Futuro”, de la Colección Bicentenario. Valor del objetivo 10% Acumulado: 50%


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OBJETIVO GENERAL

2.2.- Analizar la importancia de la información contenida en los genes a través del estudio de los ácidos nucleicos.


2.2.2.-Ejemplificar a través de ilustraciones el proceso que da origen a la traducción del código genético.

• Autoduplicaciónsemiconservativa del ADN.

• Código genético. • Proceso de transcripción del ADN y ARN. • Síntesis de proteínas. • Traducción de la codificación genética


• La docente da orientaciones generales sobre el tema. • Indaga a través de la formulación de preguntas, el conocimiento previo que tienen los estudiantes sobre el tema. • Solicita a los estudiantes realizar revisión bibliográfica del Libro de Ciencias Naturales Tomo I, “Construyamos el Futuro”, de la Colección Bicentenario para argumentar la importancia y trascendencia que posee el estudio del ADN como aplicación biotecnológica. • A través de ilustraciones elaboradas en el pizarrón, explica el proceso de replicación del ADN que ocurre en todas las células eucariotas de los organismos vivos y la manera en la que se conserva y al mismo tiempo es decodificado por el ARN en y traducido en información genéticamente descifrable y observable en el fenotipo de diferentes individuos. • La docente formula pregunta generadora a los estudiantes en la que deberá responder ¿en qué medida la aplicación de la biotecnología favorece a la humanidad?, la cual deberá ser respondida por las y los estudiantes en su respectivo cuaderno.

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

Se considera logrado el objetivo cuando la y el estudiante expresa de forma oral los conocimientos que posee sobre el tema por medio de la interacción docente y estudiante y responde a la pregunta generadora formulada


Libro “La Tierra: Nuestro Dinámico Hogar, de la Colección Bicentenario, además de otras fuentes bibliográficas y digitales.

Desde el 09/02/2015

Hasta el 13/02/2015

Se solicitará a los estudiantes material de provecho (cartón), regla, pega, pinturas al frío, papel bond, tijera, marcador.

Valor del objetivo 10%.

Acumulado: 60%


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OBJETIVO GENERAL

2.2.- Analizar la importancia de la información contenida en los genes a través del estudio de los ácidos nucleicos.


2.2.3.- Evaluar la importancia de la información contenida en los ácidos nucleicos como semiconservante y descifrador del código genético de los seres vivos.

• Bases moleculares de la herencia. • Ácidos nucleicos: Definición. • Funciones. • Tipos: ADN y ARN. • Características. • Bases nitrogenadas presentes en los ácidos nucleicos. • Estructura química de las bases nitrogenadas. • Estructura molecular de acuerdo al modelo de James Watson y Francis Crick. • Autoduplicaciónsemiconservativa del ADN. • Código genético. • Proceso de transcripción del ADN y ARN. • Síntesis de proteínas. • Traducción de la codificación genética.


• La docente da orientaciones generales sobre la actividad a realizar.

• Organiza a las y los estudiantes en equipos de 5 personas y solicita el material para que realicen un juego didáctico llamado “El juego del saber”. Para ello, cada equipo elaborará la parte del juego que le corresponda, previa orientación de la docente

• Una vez finalizado el trabajo, los estudiantes deberán organizarse en “U” dentro del ambiente de aprendizaje para participar en el juego cuya finalidad es evaluar el conocimiento adquirido por los estudiantes durante el desarrollo del contenido.

• Los estudiantes darán su opinión acerca de la actividad realizada.


Se considera logrado el objetivo cuando la y el estudiante participa en la elaboración del juego didáctico de manera organizada y responsable mostrándose entusiasta, coherente y elocuente al expresar lo aprehendido. Por lo tanto, estará en la capacidad de manifestar la importancia que tiene la autoduplicación del ADN para conservar la información genética hereditaria contenida en cada cromosoma de los seres vivos.


Material de provecho (cartón), regla, pega, pinturas al frío, papel bond, tijera, marcador.

Desde el 23/02/2015

Hasta el 27/02/2015

Valor del objetivo 10%

Acumulado: 70%


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OBJETIVO GENERAL

2.3.- Estudiar las características fisiológicas, anatómicas y funcionales de las células sexuales animales y vegetales como estructuras indispensables en el proceso biológico para la formación de nuevos individuos partiendo de la fecundación como fase inicial.


2.3.1.- Describir de la fecundación como un proceso biológico de interacción celular que permite la fusión de información genética para la formación de un cigoto.

• Fecundación: definición. • Células sexuales:

- Óvulo y espermatozoide: (Definición y características y estructura).

• Tipos de fecundación en animales y plantas: Sexual y Asexual.

- Interna y externa, natural y artificial, Proceso de fecundación.


• La docente da orientaciones generales sobre el contenido. • Promueve revisión bibliográfica del contenido a desarrollar del Libro de Ciencias Naturales Tomo I, “Construyamos el Futuro”, de la Colección Bicentenario y otras fuentes bibliográficas y/o digitales. • Organiza una clase magistral en la cual las y los estudiantes deberán tomar nota de los tópicos a desarrollar por la docente durante la ponencia y estos al finalizar la presentación, formularán preguntas de interés sobre el tema que le permita esclarecer cualquier duda y les sirva de apunte para la presentación de informe escrito. • Asimismo, promueve la socialización del contenido entre los estudiantes a través de preguntas generadoras que permitan conocer la importancia de aspectos propios del tema y generen conclusiones. • Orienta a los estudiantes para que realicen informe escrito basado en los apuntes tomados y que expresen sus conclusiones sobre la importancia de la temática abordada. • Organiza a los estudiantes en equipos para solicitarles material de laboratorio para realizar una práctica.



• Presencia la clase magistral y participa en la socialización del contenido.

• Elabora informe descriptivo en el que describa la importancia de la fecundación como proceso biológico capaz de crear un nuevo individuo con un genoma derivado de dos progenitores con células sexuales e información genética diferente.


Libro de Ciencias Naturales Tomo I, “Construyamos el Futuro”, de la Colección Bicentenario. Laptop, Video beam.

Desde el: 02/03/2015

Hasta el06/03/2015

Se solicitará a los estudiantes el Libro de Ciencias Naturales Tomo I, “Construyamos el Futuro”, de la Colección Bicentenario para la siguiente clase, además de información y fotografía sobre las características de los folículos ováricos y gametos masculinos. El objetivo tiene un valor de 10%. Acumulado: 80%


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OBJETIVO GENERAL

2.3.- Estudiar las características fisiológicas, anatómicas y funcionales de las células sexuales animales y vegetales como estructuras indispensables en el proceso biológico para la formación de nuevos individuos partiendo de la fecundación como fase inicial.


2.3.2.- Contrastar a través de la observación, las características anatómicas de los órganos y células sexuales de una especie mamífera.

• Fecundación: definición. • Células sexuales:

- Óvulo y espermatozoide: (Definición y características y estructura).

• Tipos de fecundación en animales y plantas: Sexual y Asexual.

Interna y externa, Natural y artificial, Proceso de fecundación.


• La docente da orientaciones generales sobre la actividad a realizar. • Solicita a los estudiantes los materiales de laboratorio que se van a utilizar para la realización de la práctica y los organiza para su ejecución. • Los estudiantes deberán tener a la mano el Libro de Ciencias Naturales Tomo I, “Construyamos el Futuro”, de la Colección Bicentenario además de información y fotocopia sobre las características de los folículos ováricos y gametos masculinos solicitados en la clase anterior. • La docente entregará a los estudiantes una guía de práctica que les sirva de orientación para realizar la disección de las gónadas y posteriormente hacer un montaje de muestra de células germinales en diferentes etapas para ser observadas en el microscopio. • Una vez finalizada el montaje y observación de las muestras, los estudiantes deberán responder preguntas a relacionadas con la actividad realizada para luego ser discutidas con el resto de sus compañeros.


Se considera logrado el objetivo cuando el estudiante:

• Asiste a la actividad práctica en el laboratorio, realiza revisión bibliográfica, cuenta con información visual (fotocopia) de las gónadas masculinas y femeninas y consigna todos los materiales solicitados con anterioridad para la práctica • Sigue las orientaciones dadas por la docente, trabaja de forma organizada respetando las normas del laboratorio y realiza la apropiada disección de las glándulas sexuales masculinas y femeninas de una especie mamífera, prepara correctamente montajes para ser observados al microscopio y toma nota de lo observado. • Responde en la guía las preguntas formuladas y participa en la discusión de las respuestas expresando su punto de vista.


Libro de Ciencias Naturales Tomo I, “Construyamos el Futuro”, de la Colección Bicentenario, microscopio, lupa, gónadas masculinas y femeninas de mamíferos, vaso de precipitado de 500 ml, bandeja, laminas porta y cubre objetos, inyectadora, guantes, bisturí, solución fisiológica de NaCl 0.9, guantes quirúrgicos, pinzas de metal, servilleta, detergente, paño de limpiar, capsula de petri

Desde el: 09/03/2015

Hasta el 13/03/2015

El objetivo tiene un valor de 10%.

Acumulado: 90%


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OBJETIVO GENERAL

2.1.- Elaborar trabajos de investigación siguiendo los aspectos metodológicos correspondientes que garanticen a través de la experiencia la adquisición del conocimiento científico en los estudiantes.


2.4.1.- Desarrollar los capítulos II y III del proyecto de investigación.

• Capítulo II: Marco teórico: Antecedentes, Marco Teórico, Marco Legal, Glosario de Términos.

• Capítulo III: Marco Metodológico: Tipo y Diseño de Investigación, Población y Muestra, Técnica e Instrumento de Recolección de Datos.


• La docente, da orientaciones generales.

• Realiza revisión bibliográfica de diferentes fuentes documentales para guiar a los estudiantes en cuanto al manejo del método científico aplicado en sus correspondientes investigaciones.

• Indica pautas a seguir para la elaboración de instrumentos para la recolección de datos.

• Explica la forma en la que los resultados obtenidos pueden ser interpretados tabulados y posteriormente graficados.

• Monitorea el trabajo realizado por los estudiantes para verificar la evolución y desempeño alcanzado por los mismos.

• Supervisa la redacción del trabajo realizado.



• Cumple con la realización del trabajo de investigación desarrollando los capítulos II y III, aplicando el método científico correspondiente para la determinación del tipo y diseño de investigación, demostrando la factibilidad del trabajo ejecutado con los productos obtenidos.

• Se muestra responsable con la realización del trabajo de investigación haciendo entrega del mismo.

• A través de producciones orales demuestra la calidad del trabajo elaborado, explicando su consistencia y expresando la factibilidad del mismo.


Fuentes bibliográficas y digitales. Desde el

19/01/2015

al

13/03/2015

El objetivo se estará desarrollando durante el segundo bloque de horas prácticas de la asignatura y no será tomado en cuenta como una evaluación sumativa durante el lapso. El objetivo tiene un valor de 10%. Acumulado: 100%


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ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y MATEMÁTICA

Asignatura: Cs. de la Tierra. Docentes: Rosel Herrera Deisy Diamon Iris Olivo Deisy Martínez Lapso: 2do Lapso. Año Escolar: 2014-2015.


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OBJETIVO GENERAL

2.1.- Estudiar el clima y tiempo meteorológico como fenómenos naturales que modifican el ambiente.


2.1.1.- Identificar la importancia del clima como un fenómeno natural que modifica el ambiente.

• Clima • Climatología. • Elementos y factores del clima.


• La docente indaga sobre los conocimientos previos que poseen las y los estudiantes sobre las definiciones básicas de clima y climatología mediante una dinámica de diálogo.

• Formula preguntas generadoras que le permita a los estudiantes desarrollar sus ideas respecto a la conceptualización de diferentes elementos y factores del clima como acondicionadores naturales del ambiente.

• Estimula a las y los estudiantes para que realicen revisión bibliográfica del libro “La Tierra Nuestro Dinámico Hogar” de la Colección Bicentenario, además de otras fuentes bibliográficas y/o digitales en el ambiente de aprendizaje para contrastar las opiniones de sus compañeros con las expresadas en las fuentes consultadas.

• Orienta a los estudiantes para que realicen producción escrita en la que manifiesten sus conclusiones sobre el contenido abordado.


Se considera logrado el objetivo cuando la y el estudiante: • Participan en la socialización del contenido y expresa de manera clara sus opiniones respecto a los

diferentes elementos y factores que constituyen el clima. • Elabora producción escrita expresando sus conclusiones en función al contenido desarrollado y

socializan promoviendo la cooperación y el trabajo en equipo. RECURSOS FECHA DE APLICACIÓN OBSERVACIONES

Libro Colección Bicentenario La Tierra Nuestro Dinámico Hogar, además de otras fuentes bibliográficas y/o digitales.

Desde el 12/01/15

Hasta16/01/15

Se solicitará a los estudiantes traer materiales para trabajar en el aula para realizar mapas mentales en la próxima clase (Cartón, foami, colores marcadores, tijeras, revistas, periódicos, pega, tizas de colores, papel bond, pinturas al frío). Solicita libro de la colección bicentenario para la siguiente clase. Peso: 10%


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OBJETIVO GENERAL



2.1.2.- Reconocer las diferencias existentes entre las diversas estaciones meteorológicas como fenómenos naturales resultantes de la modificación del tiempo climático.

• Tiempo meteorológico. • Estación meteorológica.


• La docente da orientaciones generales a los estudiantes y realiza un recuento del tema abordado en la clase anterior.

• Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro (4) personas para que en conjunto realicen un mapa mental en el que deberán reflejar las diferentes estaciones meteorológicas que se dan en el planeta tierra.

• Proporciona a los estudiantes orientaciones generales sobre cómo elaborar un mapa mental a fin de facilitar su ejecución.

• Sugiere a los estudiantes realizar revisión del libro “La Tierra Nuestro Dinámico Hogar” de la Colección Bicentenario para observar en el los diferentes tipos de clima que le puedan servir de guía para elaborar su respectivo mapa mental.

• A través de producciones orales, los estudiantes establecerán las diferencias existentes entre cada una de las estaciones meteorológicas abordadas en el mapa mental y de esta manera explicarán las razones que han causado la variación del tiempo metodológico.

• Al finalizar las respectivas ponencias, la docente realizará un resumen verbal de lo ya expuesto por los estudiantes con el propósito de aclarar cualquier tipo de duda.

• Asigna revisión bibliográfica de diferentes fuentes bibliográficas y digitales para abordar el contenido del objetivo 2.2.3


Se considera logrado el objetivo cuando la y el estudiante: • Se integra al trabajo en equipo y elabora mapas mentales siguiendo las pautas dadas por la docente. • Expone de forma verbal las diferencias existentes entre las distintas estaciones meteorológicas que

originan el cambio del tiempo climático manifestando dominio del tema. RECURSOS FECHA DE APLICACIÓN OBSERVACIONES

Libro “La Tierra Nuestro Dinámico Hogar” de la Colección Bicentenario. Cartón, foami, colores, marcadores, tijeras, revistas, periódicos, pega, tizas de colores, papel bond, pinturas al frío.

Desde el 19/01/15

Hasta el 23/01/15

Sugiere a los estudiantes realizar revisión bibliográfica y digital de diferentes fuentes documentales relacionadas al objetivo 2.2.3. Ponderación 10%. Acumulado 20%.


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OBJETIVO GENERAL



2.1.3.- Explicar la funcionabilidad de los diferentes instrumentos meteorológicos utilizados para determinar los cambios y variaciones del clima.

• Nombre y función de los instrumentos

meteorológicos.


• La docente da orientaciones generales sobre el tema a desarrollar.

• Solicita a los estudiantes la investigación asignada sobre los diferentes instrumentos meteorológicos utilizados para medir las variaciones del clima.

• Da orientaciones generales a los estudiantes para que estos realicen producción escrita (dibujos) sobre los diferentes instrumentos meteorológicos.

• Formula a los estudiantes preguntas generadoras que les permita emitir sus opiniones acerca de la funcionabilidad de cada uno de los instrumentos utilizados en meteorología.

• Realiza resumen oral del contenido para concluirlo. • Organiza a los estudiantes en equipos de 3 y 4 personas para asignarles contenidos del objetivo 2.2 que

será desarrollado por los mismos a través de exposiciones orales. Asimismo, sugiere a los estudiantes elaborar láminas y trípticos que sirvan de información referencial a sus compañeros durante su presentación.


Se considera logrado el objetivo cuando la y el estudiante: • Realiza revisión bibliográfica documental y digital de diferentes fuentes de consulta.

• Elabora dibujos de los diferentes instrumentos meteorológicos utilizados para medir y determinar las variaciones climatológicas, identificándolos y describiendo su funcionabilidad.


Fuentes bibliográficas y digitales. Fuentes documentales.

Desde el 26/01/15

Hasta 30/01/15

Sugiere a los estudiantes realizar revisión bibliográfica del libro “La Tierra Nuestro Dinámico Hogar” de la Colección Bicentenario. Se asignará un punto referencial para cada grupo expositor y serán 2 grupos exponentes para cada clase. Ponderación 15% Acumulado 35%


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OBJETIVO GENERAL

2.2.- Describir los cambios terrestres que se manifiestan en el planeta tierra partiendo del estudio de los fenómenos naturales que lo modifican.


2.2.1.- Explicar la manifestación de los fenómenos naturales de origen exógeno como agentes capaces de producir cambios terrestres en la dinámica del planeta tierra.

• Cambios terrestres: definición. • Tipos de cambios terrestres:

Exógenos o externos: � Biológicos. � Hidrológicos: ciclo del agua. � Atmosféricos: vientos, temperatura,

humedad. � Calentamiento Global.


• La docente inicia la actividad diaria realizando una introducción sobre el contenido. • Da a conocer a los estudiantes los aspectos generales que serán evaluados en las exposiciones asignadas. • Estimula a las y los estudiantes para que por medio de producciones orales (exposiciones), expliquen la

forma en la cual se manifiestan los cambios terrestres como resultado de las diversas transformaciones ocasionadas por los factores biológicos, hidrológicos y atmosféricos en la corteza terrestre y que por ende, modifican las condiciones de vida en el planeta.

• Establece un feecback (docente, estudiantes expositores y estudiantes oyentes) por medio de la formulación de preguntas generadoras que permitan abordar y responder a las inquietudes existentes entre cada uno de los participantes.

• Orienta a los estudiantes para que elaboren producción escrita (resumen) del tema desarrollado. • Genera conclusiones sobre la temática abordada.


Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes: • Realizan exposición oral del contenido en el ambiente de aprendizaje, demostrando dominio de los

tópicos abordados explicándolos con coherencia. • Responde con elocuencia a las preguntas generadoras formuladas por la docente y sus compañeros. • Entrega tríptico informativo a sus compañeros en relación al tema de su exposición.


Libro de la Colección Bicentenario “La Tierra Nuestro Dinámico Hogar”, otras Fuentes documentales, impresas y/o digitales. Láminas de papel bond debidamente rotuladas.

Desde el 02/02/15

Hasta 06/02/15

Ponderación del objetivo: 15% Total acumulado: 50%


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OBJETIVO GENERAL



2.2.2.- Explicar la manifestación de los fenómenos naturales de origen endógeno como agentes capaces de producir cambios terrestres en la dinámica del planeta tierra.

• Cambios terrestres: Endógenos o internos:

� Sísmicos: terremotos. � Magmáticos: volcanismo y

plutonismo. � Tectónicos: fallas tectónicas.


• La docente inicia la actividad diaria realizando una introducción sobre el contenido. • Da a conocer a los estudiantes los aspectos generales que serán evaluados en las exposiciones asignadas. • Estimula a las y los estudiantes para que por medio de producciones orales (exposiciones), expliquen la

forma en la cual se manifiestan los cambios terrestres como resultado de las diversas transformaciones ocasionadas por los factores endógenos en la corteza terrestre y que por ende, modifican las condiciones de vida en el planeta.




Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes:

• Realizan exposición oral del contenido en el ambiente de aprendizaje, demostrando dominio de los tópicos abordados explicándolos con coherencia.

• Responde con elocuencia a las preguntas generadoras formuladas por la docente y sus compañeros. • Entrega tríptico informativo a sus compañeros en relación al tema de su exposición.



Desde el 09/02/15

Hasta 10/02/15

Se asignará un punto referencial para cada grupo expositor y serán 2 grupos exponentes para cada clase Ponderación del objetivo: 15 % Total acumulado: 65%


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OBJETIVO GENERAL



2.2.3.- Explicar las consecuencias de las actividades agroindustriales ejercidas por el hombre moderno y su incidencia en la modificación del ambiente.

• Incidencia del hombre en la modificación del ambiente:

Revolución agrícola. o Consecuencias.

Era industrial. o Consecuencias.


• La docente inicia la actividad diaria realizando una introducción sobre el contenido. • Da a conocer a los estudiantes los aspectos generales que serán evaluados en las exposiciones asignadas. • Estimula a las y los estudiantes para que por medio de producciones orales (exposiciones), expliquen los

impactos negativos de la agroindustria desarrollada por el hombre, como el principal agente degradador de los recursos y modificador del ambiente.




Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes: • Realizan exposición oral del contenido en el ambiente de aprendizaje, demostrando dominio de los

tópicos abordados explicándolos con coherencia. • Responde con elocuencia a las preguntas generadoras formuladas por la docente y sus compañeros. • Entrega tríptico informativo a sus compañeros en relación al tema de su exposición.



Desde el 23/02/15

Hasta 27/02/15

Se asignará un punto referencial para cada grupo expositor y serán 2 grupos exponentes para cada clase Ponderación del objetivo: 15 % Total acumulado: 80%


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OBJETIVO GENERAL

2.3.- Analizar la evolución geológica del Planeta Tierra para la comprensión de la historia geológica de Venezuela a través de la reconstrucción cronológica de sus modificaciones internas y externas.


2.3.1. Señalar la importancia del estudio teórico del proceso de fosilización como medio utilizado para determinar el tiempo geológico del planeta tierra.

• Tiempo Geológico. • Escala del tiempo geológico. • Métodos para determinar el tiempo geológico. • Los fósiles y el proceso de fosilización:

Importancia. • Correlación de estratos.


• La docente da orientaciones generales sobre el contenido y formula preguntas relacionadas al tema con la finalidad de determinar el conocimiento que los estudiantes poseen sobre aspectos relevantes del contenido.

• Entrega guía de estudio a los estudiantes para realizar lecturas comprensivas que les permita conocer la importancia que tienen los restos fósiles como principal recurso a utilizar para determinar el tiempo geológico del planeta.

• Formula preguntas generadoras a los estudiantes con la finalidad de que estos puedan manifestar sus ideas y opiniones de forma abierta sobre la temática abordada.

• Incentiva a los estudiantes para que realicen revisión bibliográfica de Libro “La Tierra Nuestro Dinámico Hogar” de la Colección Bicentenario y otras fuentes bibliográficas, documentales y/o digitales que les sirva de referencia para complementar la información ofrecida por la docente.

• Promueve la organización de equipos de trabajo para que elaboren ensayo crítico-reflexivo en el que señalen la importancia del estudio de restos fósiles para la determinación del tiempo geológico.

• Motiva a los estudiantes para que compartan con el resto de sus compañeros las ideas planteadas en su producción escrita.


Se considera logrado el objetivo la y el estudiante: • Participa en intercambios orales sobre el contenido planteado manifestando con libertad sus ideas y opiniones

sobre el tema en desarrollo. • Elabora ensayo crítico-reflexivo en el cual señala la importancia del estudio de restos fósiles encontrados

por paleontólogos y la manera en la que estos le han permitido a la ciencia determinar el tiempo geológico del planeta.


Libro “La Tierra Nuestro Dinámico Hogar” de la Colección Bicentenario y otras fuentes bibliográficas, documentales y/o digitales. Guía de estudio.

Desde el 02/03/15

Al 06/03/15

Solicita a los estudiantes el Libro “La Tierra Nuestro Dinámico Hogar” de la Colección Bicentenario y otras fuentes bibliográficas. Ponderación del objetivo: 10% Acumulado 90%


ODO3780907


OBJETIVO GENERAL

2.3.- Analizar la evolución geológica del Planeta Tierra para la comprensión de la historia geológica de Venezuela a través de la reconstrucción cronológica de sus modificaciones internas y externas.


2.3.2. Contrastar la evolución geológica de Venezuela considerando los eventos más importantes acontecidos en cada era geológica.

• Historia geológica de Venezuela. • Eventos geológicos más importantes en Venezuela en

cada era geológica: � Precámbrico. � Paleozoico. � Mesozoico. � Cenozoico. � Periodo Cuaternario.


• La docente retoma aspectos relevantes de la clase anterior y da un preámbulo del contenido a desarrollar en el

encuentro. • Orienta a los estudiantes para que realicen revisión bibliográfica en el libro “La Tierra Nuestro Dinámico Hogar de la

Colección Bicentenario” y otros autores para que ubiquen en los textos los aspectos a desarrollar en la clase. • Organiza a los estudiantes en equipos de 4 y 5 personas para que se integren al abordaje del contenido. • Ofrece a los estudiantes una explicación formativa acerca de cómo elaborar cuadros comparativos de forma tal que al

finalizar la explicación, los estudiantes; organizados en equipos, elaboren en el ambiente de aprendizaje su propio cuadro en el que reflejen los diferentes eventos más importantes que marcaron la evolución geológica de Venezuela en cada una de las eras existentes.

• Los estudiantes expresaran a través de exposiciones orales sus ideas y opiniones sobre los aspectos considerados de interés e importancia en el cuadro comparativo respecto al contenido.


Se considera logrado el objetivo cuando la y el estudiante: • Elabora cuadro comparativo dentro del ambiente de aprendizaje siguiendo las recomendaciones y orientaciones dadas

por la docente resaltando la importancia de los eventos geológicos más importantes en Venezuela que derivaron de la evolución geológica de cada era.

• Participa en disertaciones orales y expresa coherentemente el conocimiento adquirido por medio de ideas u opiniones sobre los aspectos considerados de interés e importancia en el cuadro comparativo relacionados con el contenido.


El libro “La Tierra Nuestro Dinámico Hogar de la Colección Bicentenario” y otros autores. Láminas de papel bond, marcadores, tiza de colores.

Desde el 02/03/15

Hasta 11/03/15

Porcentaje del objetivo: 10% Acumulado 100%


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ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

Asignatura: Geografía Docentes: Lcda. Johanna Calderón Lcda. Deisy Diamón Lapso: 2do Lapso. Año Escolar: 2014-2015


ODO3780907


OBJETIVO GENERAL:

2.1. Analizar la importancia que tiene la ubicación de las regiones administrativas para el desarrollo económico del país.

OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.1.1 Conocer los conceptos teóricos y jurídicos

fundamentales sobre las regiones geográficas, administrativas.

- Concepto de regionalización. - Objetivos de la regionalización. - Política de regionalización del estado

venezolano. - Decreto de regionalización que se han producido

en Venezuela.


• Realiza un sondeo para verificar los conocimientos previos en relación al contenido a desarrollar • Explica el contenido con la participación de las y los estudiantes • Propicia situaciones de aprendizaje donde las y los estudiantes realizan:

- Consultas bibliográficas referentes al contenido - Intercambios de ideas y opiniones sobre los conceptos teóricos y jurídicos fundamentales sobre las

regiones geográficas, políticas administrativa. - Producción escrita donde señale los conceptos teóricos y jurídicos fundamentales sobre las

regiones geográficas, políticas administrativa. • Organiza equipos de trabajo y da instrucciones para realizar exposiciones y trípticos para el próximo

objetivo ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDA


� Emite ideas y opiniones sobre el contenido � Elabora producción escrita donde señale los conceptos teóricos y jurídicos fundamentales sobre las

regiones geográficas, políticas administrativa.

RECURSOS TIEMPO DE EJECUCIÓN OBSERVACIONES GENERALES Libro de Geografía de Venezuela de 3er Año y otras fuentes bibliográfica impresas y o digitales.

Desde: 12/01/ /2015

Hasta: 16/01 /2015

La docente evaluará los siguientes aspectos cualitativos del estudiante: Responsabilidad, uniforme, disciplina y participación. Sujeta a modificaciones

Peso 20%

Acumulado: 20%


ODO3780907


OBJETIVO GENERAL


OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.1.2.- Describir las características y políticas administrativas que han dominado en la estructuración de las regiones Capital y Central de Venezuela y su vinculación con el desarrollo económico nacional especialmente, el crecimiento agroindustrial sustentable.

• Características Políticas, Sociales y Económicas

• Región Capital: Distrito Capital, Miranda y Vargas.

• Región Central: Aragua, Carabobo y Cojedes.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS SUGERIDAS La docente

• Orienta en los aspectos generales que serán evaluados en las exposiciones asignadas • Estimula a las y los estudiantes a dar inicio de la exposición • Culminada la exposición, formula preguntas a las y los estudiantes no expositores sobre

el tema desarrollado • Da sugerencias para las próximas exposiciones

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDA Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes

• Explican el contenido a través de exposiciones en el ambiente de aprendizaje, demostrando dominio

• Entregan trípticos en relación al tema de su exposición RECURSOS TIEMPO DE

EJECUCIÓN OBSERVACIONES

GENERALES Fuentes documentales impresas y digitales

Para las exposiciones las y los estudiantes podrán utilizar diversos recursos según su creatividad y posibilidades y que estén acordes con el contenido a desarrollar.

Desde: 19/01 /2015

Hasta: 23/01/2015


Peso 20%

Acumulado: 40%


ODO3780907


OBJETIVO GENERAL

2.1.- Analizar la importancia que tiene la ubicación de las regiones administrativas para el desarrollo económico del país.

OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.1.3.- Describir las características y políticas administrativas que han dominado en la estructuración de las regiones Nororiental y Guayana de Venezuela y su vinculación con el desarrollo económico nacional especialmente, el crecimiento agroindustrial sustentable.


• Región Nororiental: Anzoátegui, Monagas y Sucre.

• Región Guayana: Amazonas, Bolívar y Delta Amacuro.


• Hace un recuento de la clase anterior • Orienta en los aspectos generales que serán evaluados en las exposiciones asignadas • Estimula a las y los estudiantes a dar inicio de la exposición • Culminada la exposición, formula preguntas a las y los estudiantes no expositores sobre el tema

desarrollado • Da sugerencias para las próximas exposiciones

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDA Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes

• Explican el contenido a través de exposiciones en el ambiente de aprendizaje, demostrando dominio • Entregan trípticos en relación al tema de su exposición

RECURSOS TIEMPO DE EJECUCIÓN OBSERVACIONES GENERALES Fuentes documentales impresas y digitales

Para las exposiciones las y los estudiantes podrán utilizar diversos recursos según su creatividad y posibilidades y que estén acordes con el contenido a desarrollar

Desde:26/01 /2015

Hasta:30/01/2015


Peso 20%

Acumulado: 60%


ODO3780907


OBJETIVO GENERAL


OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.1.4.- Describir las características y políticas administrativas que han dominado en la estructuración de las regiones Centro Occidental y Zuliana de Venezuela y su vinculación con el desarrollo económico nacional especialmente, el crecimiento agroindustrial sustentable


• Región Centro Occidental: Falcón , Lara, Portuguesa y Yaracuy

• Región Zuliana: Zulia


• Invita a las y los estudiantes a emitir sus opiniones en relación al contenido desarrollado en la clase anterior

• Orienta en los aspectos generales que serán evaluados en las exposiciones asignadas • Estimula a las y los estudiantes a dar inicio de la exposición • Culminada la exposición, formula preguntas a las y los estudiantes no expositores sobre el tema



Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes • Explican el contenido a través de exposiciones en el ambiente de aprendizaje, demostrando dominio • Entregan trípticos en relación al tema de su exposición.

RECURSOS TIEMPO DE EJECUCIÓN OBSERVACIONES GENERALES Fuentes documentales impresas y digitales

Para las exposiciones las y los estudiantes podrán utilizar diversos recursos según su creatividad y posibilidades y que estén acordes con el contenido a desarrollar

Desde: 02/02 /2015

Hasta: 06/02/2015


Peso:20%

Acumulado: 80%


ODO3780907


OBJETIVO GENERAL


OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.1.5. Describir las características y políticas administrativas que han dominado en la estructuración de las regiones los Llanos e Insular de Venezuela y su vinculación con el desarrollo económico nacional especialmente, el crecimiento agroindustrial sustentable.

� Características Políticas, Sociales y Económicas � Región de los Llanos: Apure y Guárico. � Región Insular: Nueva Esparta y Dependencias

Federales.


El docente: • Formula preguntas a las y los estudiantes en relación a la clase anterior como una forma de capitular lo

desarrollado. • Orienta en los aspectos generales que serán evaluados en las exposiciones asignadas • Estimula a las y los estudiantes a dar inicio de la exposición • Culminada la exposición, formula preguntas a las y los estudiantes no expositores sobre el tema


ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDA Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiante:

• Explican el contenido a través de exposiciones en el ambiente de aprendizaje, demostrando dominio

• Entregan trípticos en relación al tema de su exposición.

RECURSOS TIEMPO DE EJECUCIÓN OBSERVACIONES GENERALES Textos bibliográficos

Colección Bicentenario del libro 5to año de Geografía de Venezuela de Ciencias Sociales.

Guías de referencias

Para las exposiciones las y los estudiantes podrán utilizar diversos recursos según su creatividad y posibilidades y que estén acordes con el contenido a desarrollar.

Desde: 09/02/2015

Hasta: 13/02/ /2015


Peso:10%

Acumulado: 90%


ODO3780907


OBJETIVO GENERAL

2.2 Lograr que el estudiante internalice la importancia que tiene la conservación del ambiente para la prolongación de la vida en el planeta.


2.2.1. Resaltan la importancia que tiene la conservación del ambiente para la prolongación de la vida en el planeta

• Conservación del ambiente

• Factores de contaminación • Posibles soluciones

• Recomendaciones


El docente: • Revisa el cumplimiento de lo asignado. • Indaga sobre conocimientos previos que poseen los estudiantes en relación al contenido, estableciendo lluvia

de ideas. • Promueve organización de equipos de trabajo para la realización de carteleras alusivas a la conservación del

ambiente y factores que lo contaminan tomando en cuenta sus causas, consecuencias y posibles soluciones. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDA


• Explican y reflexionan en relación a la conservación del ambiente y la importancia que tiene para los seres vivos

RECURSOS TIEMPO DE EJECUCIÓN OBSERVACIONES GENERALES Textos bibliográficos

Guías de referencias

Desde:23/02 /2015

Hasta:06/03/2015


Peso:10%

Acumulado: 100%


ODO3780907


ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

PREMILITAR

Área: Ciencias Sociales Docentes: Licda. Jeomair Franco

Año: 5to Sección: A, B, C, D, E

Año Escolar: 2014-2015


ODO3780907


Objetivo General: 2.1 Promover el desarrollo de los conocimientos geográficos, Introduciendo al estudiante en la utilización de las herramientas de análisis, mapas, imágenes y otros documentos cartográficos, valorando las ventajas y dificultades de su aplicación.

OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.1.1.-Estudiar los fundamentos de la cartografía y destacar su importancia como herramienta fundamental del conocimiento geográfico.

Cartografía: Definición, tipos, fundamento e importancia. -Definición de: Globo terráqueo y plano. -Orientación: Definición, métodos de orientación y navegación. -Representación de la tierra: Esfera, proyección y mapas.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SUGERIDAS El docente propiciará situaciones de aprendizaje en las cuales las y los estudiantes realizan revisión bibliográfica en el aula para estudiar el contenido : 1.-Diserten conjuntamente con el docente sobre los conocimientos adquiridos durante la investigación. 2.-Presten atención a la explicación del docente para que en conjunto aclaren las dudas presentadas. 3.- Copien la asignación de la próxima clase, investigar y estudiar sobre los pasos para la elaboración de mapas, pregunten si se presentan dudas.


El docente considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes, participen y emitan opiniones en la disertación del contenido.

RECURSOS Tiempo de Ejecución Observaciones Generales -Bibliografías. -Material fotocopiado (Guía de estudio). -Pizarra, borrador y marcados acrílico.

12-01-15

Al

15-01-15

Esta planificación esta sujeta a modificaciones.

-Este objetivo tendrá un valor del 10% acumulando un 10% sobre el 100% del contenido planificado.


ODO3780907



OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.1.2. Describir los mapas como medio de expresión espacial de los estudios geográficos.

-Mapas: -Características, clasificación, importancia, representación. -Pasos para la elaboración de un mapa: Sistema o métodos de proyecciones y tipo de proyección, escalas, formas de expresión de la escala, uso de la escala, tipos de escalas, tipos de mapas según la escala.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SUGERIDAS El docente propiciará situaciones de aprendizaje en las cuales las y los estudiantes previa revisión bibliográfica y estudio del contenido :

1.-Diserten conjuntamente con el docente sobre los conocimientos adquiridos durante la investigación. 2.-Presten atención a la explicación del docente para que en conjunto aclaren las dudas presentadas. 3.- Copien la asignación de la próxima clase, investigar y estudiar sobre los pasos para la elaboración de mapas y elementos que conforman un mapa, pregunten si se presentan dudas.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS El docente considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes, participen y emitan opiniones en la disertación del contenido.

RECURSOS Tiempo de Ejecución Observaciones Generales -Bibliografías. -Material fotocopiado (Guía de estudio). -Pizarra, borrador y marcados acrílico. -Mapas geográficos de Venezuela. -Mapamundi. -Mapa del Municipio Rómulo Gallegos. -Apuntador. -Cinta adhesiva.

19-01-15

Al

22-01-15



ODO3780907



OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.1.2. Elaborar un mapa tomando en cuenta los elementos que lo conforma.

-Pasos para la elaboración de un mapa: signos convencionales, símbolos cartográficos, medición de azimut, retro azimut, rumbo. -Elementos que conforman un mapa: Coordenadas geográficas, paralelos, meridianos, latitud geográfica, longitud geográfica


1. El Docente 1.-Diserten conjuntamente con el docente sobre los conocimientos adquiridos durante la investigación. 2.-Presten atención a la explicación del docente para que en conjunto aclaren las dudas presentadas. 3.- Copien la asignación de la próxima clase, examen practico en mapas pregunten si se presentan dudas.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS El docente considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes:

• Participen y emitan opiniones en la disertación del contenido. • Elaboran un mapa de XXXX tomando en cuenta los elementos que lo componen

RECURSOS Tiempo de Ejecución Observaciones Generales -Bibliografías. -Material fotocopiado (Guía de estudio). -Pizarra, borrador y marcados acrílico. -Mapas geográficos de Venezuela. -Mapamundi. -Mapa del Municipio Rómulo Gallegos. -Apuntador. -Cinta adhesiva.

26-01-15

Al

29-01-15



ODO3780907



OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.1.3. Interpretar cartas temáticas como medio de expresión espacial de los estudios geográficos.

-Métodos de orientación, proyecciones, escala, signos convencionales, símbolos cartográficos, coordenadas geográficas, paralelos, meridianos, latitud geográfica, longitud geográfica

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SUGERIDAS El docente propiciará situaciones de aprendizaje en las cuales las y los estudiantes previo conocimiento de la elaboración y elementos que conforman un mapa:

1.-Relicen examen práctico en mapas geográficos. 2.-Responden y señalen en el mapa las preguntas realizadas por el docente sobre el tema. 3.- Ubiquen y señalen en los mapas siguiendo los puntos cardinales los estados indicados por el docente. 4.-Copien la asignación de la próxima clase, se organicen en parejas para realizar exposición de los tipos de mapas temáticos, pregunten si se presentan dudas.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS El docente considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes: 1.-Respondan y señalen en el mapa las preguntas formuladas por el docente. 2.- Dado el nombre del estado indiquen en el mapa correspondiente la ubicación del mismo siguiendo los puntos cardinales.

RECURSOS Tiempo de Ejecución Observaciones Generales

-Mapas geográficos de Venezuela. -Mapamundi. -Mapa del Municipio Rómulo Gallegos. -Apuntador. -Cinta adhesiva.

02-02-15

Al

05-02-15



ODO3780907



OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.1.4. Explicar a través de exposiciones los diferentes tipos de mapas como medio de expresión espacial de los estudios geográficos.

-Tipos de mapas. -Situación geográfica de Venezuela. -Husos de horarios.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SUGERIDAS El docente propiciará situaciones de aprendizaje en las cuales las y los estudiantes previa elaboración y estudio del mapa temático:

1.- Realicen en pareja exposiciones, para el intercambio de información acerca de los diferentes tipos de mapas. 2.- Responden a las preguntas echas por el docente o los estudiantes (Si las realizan). 3.-Copien la asignación de la próxima clase, investigar y estudiar sobre la brújula, pregunten si se presentan dudas.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS El docente considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes: 1.- Expliquen a través de una exposición los diferentes tipos de mapas y 2.- Respondan a las preguntas echas por el docente o los estudiantes (Si las realizan).


-Bibliografías. -Material fotocopiado (Guía de estudio). -Pizarra, borrador y marcados acrílico. -Pizarra. -Dibujos de mapas temáticos. -Apuntador. -Cinta adhesiva.

09-02-15

Al

03-03-15



ODO3780907



OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.1.5. Elaborar brújula casera con materiales artesanales que le permitan orientarse ubicando el norte magnético.

-Brújula: Definición, función, campo magnético


1.-Diserten conjuntamente con el docente sobre los conocimientos adquiridos durante la investigación. 2.-Presten atención a la explicación del docente para que en conjunto aclaren las dudas presentadas. 3.- Copien la asignación de la próxima clase, se organizan en pareja para elaborar brújula casera, pregunten si se presentan dudas.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS El docente considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes, participen y emitan opiniones en la disertación del contenido.

RECURSOS Tiempo de Ejecución Observaciones Generales -Bibliografías. -Material fotocopiado (Guía de estudio). -Pizarra, borrador y marcados acrílico. -Brújula.

04-03-15

Al

10-03-15



ODO3780907



OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.1.4 Elaborar brújula casera con materiales artesanales que le permitan orientarse ubicando el norte magnético.

-Pasos para la elaboración de una brújula casera

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SUGERIDAS El docente propiciará situaciones de aprendizaje en las cuales las y los estudiantes previa estudio de la brújula y orientaciones dadas:

1.- Se organicen en pareja para elaborar una brújula casera. 2.- Ubiquen el norte magnético. 3.- Copien la asignación de la próxima clase, se organizan en pareja para elaborar brújula casera, pregunten si se presentan dudas.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS El docente considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes, elaboren una brújula casera y ubiquen el norte magnético.


-Taza. -Corcho. -Imán. -Aguja. -Agua. -Marcador. -Cinta adhesiva.

11-03-15

Al

19-03-15



ODO3780907


Objetivo General: 2.2 Conocer los hechos y acontecimientos históricos de Venezuela a través de las fechas conmemorativas y festivas de cada mes.

OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO 2.2.1- Elaborar carteleras alusivas a las fechas conmemorativas y festivas de Venezuela durante el año.

Fechas conmemorativas y festivas de Venezuela.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SUGERIDAS El docente propiciará situaciones de aprendizaje en las cuales las y los estudiantes se organicen en equipos de trabajo para: 1.- Realizar revisión bibliográfica acerca de fechas conmemorativas y festivas de Venezuela de cada mes. 2.- Elaborar carteleras alusivas a las fechas conmemorativas y festivas de Venezuela basados en la revisión bibliográfica realizada, resaltando los valores de cooperación, responsabilidad, amistad, compañerismo y solidaridad.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS El docente considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes realicen carteleras alusivas a las fechas conmemorativas y festivas de Venezuela de cada mes.

RECURSOS Tiempo de Ejecución Observaciones Generales Fuentes documentales impresas y digitales. Materiales para la cartelera, según la creatividad de las y los estudiantes

Penúltima semana de cada mes.

Las carteleras se realizaran de forma simultánea al resto de los objetivos.



ODO3780907


AREA: EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTE

Asignatura: Educ. Fisica Docentes: Obdis Pimentel Lapso: 2do Lapso. Año Escolar: 2014-2015


ODO3780907


OBJETIVO GENERAL 2.1 Fortalecer las áreas deportivas mediante jornadas de limpiezas con los y las estudiantes del Liceo Bolivariano Alejandro Febres

OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDOS 2.1.1 Realiza actividades referente a la conservación del ambiente de las áreas deportivas y recreativas de la institución..

Jornadas de limpieza a las áreas deportivas, recreativas.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS SUGERIDAS El docente: Organiza a los estudiantes para efectuar la jornada de limpieza. Orienta a los estudiantes para la correcta ejecución de limpieza.

ESTRATEGIAS DE EVALUACION SUGERIDAS

Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes realizan jornada de limpieza a las áreas deportivas de la institución y sus alrededores.


Bolsa para basura. Escardilla, Machete, Cepillos, Rastrillo,

Pala, Pico,

Todo el lapso.

Esta planificación esta sujeta a modificación. Verificación de uniformidad. Peso: 5 %

OBJETIVO GENERAL

2.2 Aplicar los fundamentos técnicos y tácticos del voleibol de acuerdo con los criterios técnicos y


ODO3780907


reglas establecidas.

OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDOS

2.2.1 Conocer los historia del Voleibol en Venezuela y a nivel mundial mediante la consulta de referencias bibliográficas.

• Voleibol. • Historia del Voleibol en Venezuela y a

nivel mundial. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS SUGERIDAS

El docente:

• Promueve lluvia de ideas para la construcción de un concepto de voleibol • Entrega guía relacionada con la historia del voleibol • Realiza preguntas generadoras relacionadas con el contenido, para ser respondida en grupo

de manera oral y escrita • Incentiva a cada grupo a socializar sus respuestas • Orienta la generación de conclusiones • Asigna revisión documental para el desarrollo del próximo objetivo.

ESTRATEGIAS DE EVALUACION SUGERIDAS Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes

• Participan en la socialización. • Responden a las preguntas generadoras de manera oral y escrita


Guía elaborada por el docente

12 - 01-15

al 16-01-15

• Esta planificación está sujeta a

modificación. • Verificación de uniformidad. • Peso: 5% • Acumulado: 10%


ODO3780907


OBJETIVO GENERAL 2.2. Aplicar los fundamentos técnicos y tácticos del voleibol de acuerdo con los criterios técnicos y reglas establecidas.


2.2.2 Conocer los fundamentos técnicos y

tácticos del Voleibol mediante la consulta de referencias bibliográficas.

• Fundamentos técnicos y tácticos (saques,

voleo alto y bajo, recepción, defensa, bloqueo y desplazamiento.

• Reglas (cancha, balón, red, rotaciones, alineación.


• Promueve la socialización de la tarea asignada. • Explica el contenido. • Realiza preguntas generadoras relacionadas con el contenido, para ser respondida en grupo

de manera oral y escrita • Incentiva a cada grupo a socializar sus respuestas • Orienta la generación de conclusiones • Da instrucciones de la producción escrita para la próxima clase.


Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes

• Participan en la socialización. • Responden a las preguntas generadoras de manera oral y escrita


Fuentes documentales impresas y/o digitales

19-01-15

al 23-01-15

• Esta planificación está sujeta a modificación.

• Verificación de uniformidad. • Peso: 10% • Acumulado: 20%


ODO3780907


OBJETIVO GENERAL 2.2 Aplicar los fundamentos técnicos y tácticos del voleibol de acuerdo con los criterios técnicos y reglas establecidas.


2.2.3. Elaborar producción escrita en relación a los fundamentos técnicos del Voleibol.

• El Voleibol. • Historia del Voleibol en Venezuela y a

nivel mundial. • Fundamentos técnicos tácticos (saques,

voleo alto y bajo, recepción, defensa, bloqueo y desplazamiento.

• Reglas (cancha, balón, red, rotaciones, alineación


• Organiza a los estudiantes para la realización de la producción escrita (INDIVIDUAL) • Recibe la producción escrita. • Asigna actividad para las clases práctica.


Se considera logrado el objetivo cuando la y el estudiante realiza producción escrita individual .

RECURSOS FECHA DE APLICACIÓN OBSERVACIONES Hoja de examen Lápiz Borrador

19-01-15

al 23-01-15

• Esta planificación esta sujeta a modificación.

Verificación de uniformidad. • Peso: 15% • Acumulado:35%


ODO3780907


OBJETIVO GENERAL 2.3 Ejecutar los aspectos técnicos, tácticos del voleibol siguiendo las orientaciones de docente

OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDOS 2.3.1. Ejecutar técnicas de voleo y

desplazamiento para el mejoramiento del deporte del Voleibol.

• Voleo alto y bajo. • Desplazamiento: adelante, atrás, derecha,

izquierda, diagonal. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS SUGERIDAS

El docente: • Aplica el Acondicionamiento Neuromuscular • Organiza a las y los estudiantes para desarrollar las técnicas de voleo y tipos de

desplazamiento. • Realiza juegos predeportivos. • Aplica vuelta la calma. • Asigna actividad para ser evaluada en la próxima clase.


Se considera logrado el objetivo cuando la y el estudiante.

• Ejecuta las técnicas referentes al voleo y tipos de desplazamiento. • Participa en los juegos deportivos.


Balones, cancha

deportivas, malla, silbato.

26-01-15

al 30-01-15

• Esta planificación está sujeta a modificación. • Verificación de uniformidad. • Peso: 10% • Acumulado: 45%


ODO3780907


OBJETIVO GENERAL 2.3 Ejecutar los aspectos técnicos, tácticos del voleibol siguiendo las orientaciones de docente


2.3.2. Ejecutar técnicas de voleo y desplazamiento para el mejoramiento del deporte del Voleibol.

• Voleo alto y bajo. • Desplazamiento: adelante, atrás, derecha,

izquierda, diagonal.


• Aplica el Acondicionamiento Neuromuscular • Organiza a las y los estudiantes para desarrollar la evaluación práctica pautada en la clase

anterior • Orienta a las y los estudiantes en la ejecución del contenido a desarrollar. • Aplica evaluación práctica. • Asigna actividad para la próxima clase.


Se considera logrado el objetivo cuando la y el estudiante cuando ejecuta correctamente las técnicas de voleo y desplazamiento del voleibol


Balones, cancha deportivas, maya,

silbato.

02-02-15

al 06-02-15


Verificación de uniformidad. • Peso: 10% • Acumulado: 55%


ODO3780907


OBJETIVO GENERAL 2.3.- Ejecutar los aspectos técnicos, tácticos del voleibol siguiendo las orientaciones de docente


2.3.2 Ejecutar las técnicas de recepción y

saque para el mejoramiento del deporte de voleibol.

• Recepción. • Saques: por encima y por debajo del

brazo


• Organiza a las y los estudiantes para desarrollar los tipos de saques y recepción. • Aplica el Acondicionamiento Neuromuscular. • Orienta sobre el contenido a desarrollar. • Aplica vuelta la calma. • Asigna actividad para ser evaluada en la próxima clase.


Se considera logrado el objetivo cuando la y el estudiante realiza correctamente los tipos de saques y recepción del balón.


Balones, cancha deportivas, malla,

silbato.

09-02-15

al 13-02-15




ODO3780907


OBJETIVO GENERAL 2.3.- Ejecutar los aspectos técnicos, tácticos del voleibol siguiendo las orientaciones de docente


2.3.2 Ejecutar las técnicas de recepción y saque para el mejoramiento del deporte de voleibol.

• Recepción. • Saques: por encima y por debajo del

brazo, ESTRATEGIAS METODOLOGICAS SUGERIDAS

El docente:

• Aplica el Acondicionamiento Neuromuscular. • Organiza a las y los estudiantes para desarrollar la evaluación práctica. • Demuestra vuelta a la calma. • Asigna actividad para la próxima clase.


Se considera logrado el objetivo cuando la y el estudiante realiza evaluación práctica las técnicas de recepción y saque para el mejoramiento del deporte de voleibol.



silbato.

16-02-15

al 20-02-15


• Verificación de uniformidad. • Peso:15% • Acumulado:80 %


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OBJETIVO GENERAL 2.4.- Ejecutar las reglas del voleibol siguiendo las orientaciones de docente


2.4.1.-. Aplicar las reglas del Voleibol en su actividad práctica.

• Invasión. • Retención del balón. • Rotaciones. • Alineaciones.


• Organiza a los estudiantes para desarrollar las diferentes tipos de reglas del Voleibol. • Aplica el Acondicionamiento Neuromuscular. • Orienta a los estudiantes en la ejecución de las reglas a desarrollar • Asigna actividad para ser evaluada en la próxima clase.


Se considera logrado el objetivo cuando la y el estudiante realiza la actividad práctica.


Balones, cancha

deportivas, maya, silbato.

23-02-15

al 27-02-15




ODO3780907


OBJETIVO GENERAL 2.4.- Ejecutar las reglas del voleibol siguiendo las orientaciones de docente


2.4.1 Aplicar las reglas del Voleibol mediante su actividad práctica.

• Invasión. • Retención del balón. • Rotaciones. • Alineaciones.


• Aplica Acondicionamiento Neuromuscular. • Organiza a los estudiantes para desarrollar la evaluación práctica. • Orienta a los estudiantes para la correcta ejecución de las reglas del Voleibol.


Se considera logrado el objetivo cuando la y el estudiante demuestra la correcta ejecución de las reglas del Voleibol.

RECURSOS FECHA DE APLICACION OBSERVACIONES


silbato.

02-03-15

al 06-03-15


• Verificación de uniformidad. • Peso: 10% • acumulado: 100%


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EJECUCIÓN, EVALUACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

La ejecución del proyecto será realizada desde el 07/01/2015, hasta el 13/03/2015, fechas en las cuales cada docente en su asignatura/sección desarrollará lo planificado.

La evaluación del proyecto implica el control y seguimiento en su cumplimiento, el cual será realizado por un Colectivo Multidisciplinario de Supervisión Pedagógica, que efectúa desde el inicio hasta la culminación de del proyecto y amerita reunión de colectivo de los involucrados en el proceso de enseñanza y aprendizaje para valorar sus alcances, limitaciones y experiencias vividas.

La sistematización permitirá la reconstrucción de lo vivido, partiendo de su registro constante, dejando memoria descriptiva de lo realizado.

COLECTIVO MULTIDISCIPLINARIO DE SUPERVISIÓN PEDAGÓGICA

DOCENTES

Juan Noguera.

Yamilet Salazar.

Haydee Parra.

Sandra Siso.

Miriam Matute.

Dennys Ochoa.

Marilyn Betancourt.

Vicki López.

Nidia Montoya.

Miriam González.

Jhonathan Alvarado

Zara Navas.

María Pinto.


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REGISTRO ANECDÓTICO DE LA JORNADA

COMENTARIOS REFERENCIALES DE LA JORNADA DIARIA

Documents

Proyecto de aprendizaje de de 5to. año 2do. lapso