SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
COMPUTACIÓN ESPECIALIZADA
2
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO
SECRETARÍA DE DOCENCIA
DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE ASIGNATURA
COMPUTACIÓN ESPECIALIZADA
SEMESTRE SEXTO
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
COMPUTACIÓN ESPECIALIZADA
3
Dr. en C. Eduardo Gasca Pliego
Rector
M. en A.S.S. Felipe González Solano
Secretario de Docencia
M. en A. E. José Francisco Mendoza Filorio
Director de Estudios de Nivel Medio Superior
Coordinación e integración de programas de asignatura
M. en S. P. María Estela Delgado Maya M. en H. J. Félix Nateras Estrada
Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz
Lic. en Psic. Jesús Edgardo Pérez Vaca Lic. en Psic. María Verónica López García
Programa de estudios de: sexto semestre
Elaboración agosto 2011:
Ma. de Jesús Álvarez Tostado Uribe Alejandro Ortega Nolasco Penélope Pérez López Selene Guadalupe Mejía Vargas Carlos Alberto Corro Roger Elías Antonio Botello Espejel Isaura Rivera Jiménez Floriberto Rosales Valencia
Fecha de aprobación por el Consejo General Académico.
24 de Noviembre de 2011.
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
COMPUTACIÓN ESPECIALIZADA
4
Dimensión de Formación: Critico intelectual
Campo de Formación: Matemáticas
Ámbito disciplinar: Matemáticas
ASIGNATURA: Computación Especializada
Semestre: Sexto Horas teóricas 2
Créditos: 1 Horas prácticas 1
Tipo de curso optativo Total de horas 3
Asignaturas simultáneas
Sociología
Psicología México ante el contexto Internacional
Expresión del Arte Orientación Educativa Cultura Emprendedora
Optativas
Etapa en la
estructura curricular Propedéutica
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
COMPUTACIÓN ESPECIALIZADA
5
NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)
Docente
1. Asiste a todas las clases y con puntualidad lo largo del curso.
2. Diseña diversas estrategias para el aprendizaje, centradas en la integración grupal y colaborativa para lograr las competencias genéricas y disciplinares.
3. Se desempeña como un mediador en el proceso de aprendizaje. 4. Propicia el ambiente de aprendizaje interactivo donde se
concientiza al estudiante para que sea responsable de su propio
aprendizaje. 5. Realiza la evaluación de los aprendizajes a través de:
Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación con fines de
mejora y crecimiento en los estudiantes. 6. Conduce a los alumnos a la culminación de los procesos
centrados en el aprendizaje para la entrega de productos o evidencias.
7. Favorece el trabajo para el aprendizaje a través de la
comunicación y el dialogo bajo un clima de respeto, tolerancia y participación.
8. Dar a conocer el reglamento de la sala de computo y hacerlo
cumplir dentro de las diversas actividades.
Alumno
1. Asiste a todas las clases con puntualidad a lo largo
del curso (80% de asistencia) 2. Entrega en tiempo y forma las evidencias y
productos de aprendizaje.
3. Fortalece el trabajo para el aprendizaje a través de la comunicación y el dialogo.
4. se conduce con sus compañeros y maestros en un
marco de tolerancia y respeto. 5. Utiliza sus capacidades cognitivas y metacognitivas
para generar aprendizaje significativo. 6. Prepara sus materiales de aprendizaje para
participar en clase.
7. Utiliza la investigación como herramienta que coadyuva a su desarrollo académico.
8. Asume una actitud constructiva en relación a sus conocimientos en su proceso colaborativo.
9. Asume una actitud de respeto consigo mismo, con
su entorno social y el medio ambiente. 10. Apega sus acciones a dar cumplimiento al
reglamento de la sala de cómputo.
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
COMPUTACIÓN ESPECIALIZADA
6
PRESENTACIÓN
El mundo en que vivimos actualmente requiere ciudadanos cada vez más comprometidos consigo mismo y con la sociedad, sujetos críticos y capaces de tomar decisiones, las instituciones educativas y los docentes, estamos obligados a impartir una educación significativa para que el estudiante tenga éxito en su vida cotidiana.
Para dar respuesta a esta necesidad dentro del contexto de Nivel Medio Superior, el Curriculum del Bachillerato Universitario 2009 (CBU 2009) estipula que los alumnos desarrollen procesos mentales superiores para lo cual es necesario estructurar estrategias enfocadas al logro de competencias, utilizando las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).
En este sentido se le da importancia a la asignatura de Computación Especializada, ya que promueve en el estudiante el desarrollo de las habilidades para resolver problemas proponer soluciones prácticas y eficiente el trabajo en cualquier medio donde se manejen datos, donde la computadora pueda fungir como herramienta auxiliar en el procesamiento de información o en la elaboración de creaciones que beneficien cualquier procedimiento.
Asimismo es necesario que el alumno ya cuente con los conocimientos básicos de diseño de páginas WEB ya que en la actualidad y en proyecciones futuras se contempla el uso indispensable de la WEB, para la comunicación y difusión de información.
La materia optativa de Computación Especializada se deberá cursar en el sexto semestre ya que cumple con el propósito de fortalecer en el alumno su elección
vocacional y efectuar exitosamente el transito al nivel superior. Asimismo desarrolla aptitudes y habilidades en el manejo de herramientas que contribuyan al
procesamiento de información.
Dentro del Módulo I se contempla que los estudiantes analicen su entorno para desatollar la habilidad de identificar problemas, así como sus elementos y proceso de solución, mediante un análisis gradual y ordenado por medio de algoritmos, diagramas de flujo y pseudocódigos.
En el Módulo II está estructurado para que los estudiantes desarrollen destrezas en el manejo de un lenguaje de programación, sugiriendo por su flexibilidad y
soporte el uso de Visual Basic.
Como parte del Módulo III se estipula el aprendizaje del diseño y planeación de un sitio WEB. Para culminar con el enfoque practico y aplicado de esta asignatura, se implementa el sitio WEB planeado dentro del Modulo IV.
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
COMPUTACIÓN ESPECIALIZADA
7
PROPÓSITO GENERAL
El alumno analiza problemas, propone soluciones, aplica la Tecnología de la Información y Comunicación para desarrollar proyectos utilizando un lenguaje de
programación y desarrolla la habilidad de implementar sitios Web.
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
COMPUTACIÓN ESPECIALIZADA
8
ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA
4.- Argumenta la solución
obtenida de un problema, con
métodos numéricos, gráficos,
analíticos o variacionales,
mediante el lenguaje verbal,
matemático y el uso de las
tecnologías de la información y la
comunicación
Se expresa y se comunica:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
Piensa crítica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y
relaciones. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para
procesar e interpretar información.
5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de
un proceso social o natural para determinar o estimar
su comportamiento.
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
COMPUTACIÓN ESPECIALIZADA
9
COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO)
Dimensión de la formación: Crítico intelectual Piensa de manera flexible, analítica y critica al definir estrategias para la solución creativa de problemas, la toma de decisiones y el análisis de la
realidad.
Aplica conscientemente diferentes formas de razonamiento al reconocer un problema y definirlo; al hacer una reflexión crítica a partir de las preguntas
que se plantea; al proponer a prueba sus ideas, juicios, conceptos o repuestas; al desarrollar diversas estrategias para investigar, sistematizar y
aplicar información, y al controlar y evaluar el proceso seguido.
Se conduce de manera autónoma, proactiva y eficaz en la definición de metas y en la selección y regulación de estrategias de aprendizaje orientadas
al logro de los objetivos educacionales que persigue.
Identifica y recupera el error como un elemento del proceso de aprendizaje que le facilita la construcción de nuevos sentidos y significados.
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
COMPUTACIÓN ESPECIALIZADA
10
EJES TRANSVERSALES
PARA EL ÁMBITO DISCIPLINAR PARA EL SEMESTRE
Educación para la Responsabilidad Social
Educación en valores
Educación para la Responsabilidad Social
Educación en valores
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
COMPUTACIÓN ESPECIALIZADA
11
CONTENIDOS Y PROPÓSITOS
COMPETENCIAS DE LA
DIMENSIÓN
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y
ATRIBUTOS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
BÁSICAS YEXTENDIDAS
MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL
MÓDULO
Piensa de manera reflexiva, analítica y crítica al definir
estrategias para la solución creativa del problema, la toma
de decisiones y el análisis de la
realidad.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y
procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.6 Utiliza las tecnologías de
la información y comunicación para procesar e interpretar información.
5. Analiza las relaciones entre dos o más
variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su
comportamiento.
MÓDULO I
FUNDAMENTOS DE PROGRAMACIÓN
1. El problema y sus elementos. 1.1. Concepto de problema. 1.2. Tipos de problemas.
1.3. Pasos para la solución de un problema por medio de un programa.
1.4. Planteamiento de solución. 2. Diseño de algoritmos.
2.1. Concepto de algoritmo.
2.2. Características de los algoritmos. 2.3. Tipos datos 2.4. Operadores
2.5. Instrucciones y Sentencias 2.6. Estructuras de Control 2.7. Teorema fundamental de la
programación. 3. Herramientas para el diseño de algoritmos.
3.1. Diagramas de flujo
3.2. Pseudocódigo
Analiza los fundamentos de la programación y su importancia para
desarrollar alternativas de solución a problemas
cuantitativos de su entorno, utilizando las tecnologías de la
información y comunicación.
4. Argumenta la solución obtenida de un
problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o
variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de
las tecnologías de la información y la comunicación.
MÓDULO II
PROGRAMACIÓN
ORIENTADA A EVENTOS
1. Lenguaje de programación.
2. Editor del lenguaje de programación.
2.1. Entorno
2.2. Sintaxis
3. Codificación de instrucciones básicas. 4. Compilación.
5. Depuración. 6. Ejecución.
Implementa aplicaciones informáticas, que dan
solución a problemas mediante el uso de la computadora en diversos
contextos.
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
COMPUTACIÓN ESPECIALIZADA
12
COMPETENCIAS DE LA
DIMENSIÓN
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
BÁSICAS
YEXTENDIDAS
MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL
MÓDULO
5. Analiza las relaciones entre 2 o más variables
de un proceso social o natural para determinar
o estimar su comportamiento.
MÓDULO III
GESTIÓN DE
PROYECTOS WEB
1. Proyecto Web.
1.1. Concepto de un proyecto web. 2. Diseño del proyecto:
2.1. Introducción
2.2. Objetivo del proyecto web. 2.3. Recursos disponibles y restricciones.
2.4. Beneficio esperado. 2.5. Diseño estructurado. 2.6. Cronograma de actividades
Planea y diseña un
proyecto web de diversas aplicaciones, útil e innovador tomando en
cuenta sus características y procesos para su
elaboración.
4. Argumenta la solución
obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos,
analíticos o variacionales, mediante
el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación.
MÓDULO IV
IMPLEMENTACIÓN DEL
SITIO WEB
1. Sitio Web
1.1. Concepto de un sitio web. 1.2. Elementos de una página web (tablas,
texto, botones, imágenes, vínculos,
hipervínculos, video, sonido, animaciones, marcos, etc.)
1.3. Elementos en un entorno web. 1.4. Publicación del sitio. 1.5. Mantenimiento.
Derivado del diseño del
proyecto, elabora un sitio web creativo, utilizando los elementos adecuados
a su aplicación.
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
COMPUTACIÓN ESPECIALIZADA
13
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO I FUNDAMENTOS DE PROGRAMACIÓN SESIONES PREVISTAS:
6
Propósito: Analiza los fundamentos de la programación y su importancia para desarrollar alternativas de solución a problemas cuantitativos de su entorno, utilizando las tecnologías de la
información y comunicación.
CONTENIDOS PROGRAMATICOS POR COMPETENCIA
TEMÁTICA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA
DE LA
DIMENSIÓN
COMPETENCIA
DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENÉRICA
1. El problema y sus elementos. 1.1. Concepto de problema. 1.2. Tipos de problemas.
1.3. Pasos para la solución de un problema.
1.4. Planteamiento de solución.
Define el concepto de problema, sus elementos y tipos.
Analiza un problema de su entorno y propone
soluciones con ayuda de
herramientas informáticas.
Actúa de manera responsable en la solución de
problemas.
Piensa de manera reflexiva, analítica y
crítica al definir
estrategias para la solución creativa del problema, la toma
de decisiones y el análisis de la
realidad.
5. Analiza las relaciones entre dos
o más variables de un proceso social o natural para
determinar o estimar su comportamiento.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos.
2. Diseño de algoritmos.
2.1. Concepto de algoritmo. 2.2. Características de los
algoritmos.
2.3. Tipos datos 2.4. Operadores 2.5. Instrucciones y Sentencias
2.6. Estructuras de Control 2.7. Teorema fundamental de la
programación.
Conoce e identifica un
algoritmo y sus características.
Elabora un algoritmo
respecto a un problema real analizando sus características
Asume una actitud
reflexiva
comprobando su
funcionalidad hacia
el análisis y creación
de un programa
3. Herramientas para el diseño de algoritmos.
3.1. Diagramas de flujo 3.2. Pseudocódigo
Conoce las
representaciones del
diagrama de flujo.
Analiza la estructura de
un pseudocódigo.
Elabora un diagrama de flujo
para generar el
pseudocódigo
correspondiente.
Utiliza el DF y
Pseudocódigo como
modelos para
simplificar y
sistematizar el
problema
Actividad Integradora del
Módulo I
Identificar un problema de su entorno académico o social, para realizar el proceso de solución mediante el diseño de un algoritmo,
implementando su diagrama de flujo y pseudocódigo; presentando el proceso de análisis, todo integrado en un archivo de Word.
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
COMPUTACIÓN ESPECIALIZADA
14
PROCESO DIDÁCTICO MÓDULO I FUNDAMENTOS DE PROGRAMACIÓN SESIONES PREVISTAS: 6
Propósito: Analiza los fundamentos de la programación y su importancia para desarrollar alternativas de solución a problemas cuantitativos de su entorno, utilizando las tecnologías de la información y comunicación.
TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS
E/A RECURSOS
DIDÁCTICOS
VALORACIONES
EVIDENCIAS| INSTRUMENTOS
CRITERIOS
1. El problema y
sus elementos. 1.1. Concepto
de
problema. 1.2. Tipos de
problemas.
1.3. Pasos para la solución de un
problema. 1.4. Planteamien
to de solución.
Salón de clases,
que permita organizar a los estudiantes en
equipos, propiciando la comunicación
cara a cara, tanto entre ellos como entre el
profesor y los estudiantes. En
un clima de respeto y apertura para la
discusión y la resolución de dudas.
AP
ER
TU
RA
Mediante una lluvia de ideas
el profesor genera expectativa y controversia respecto a la identificación
de un problema relacionado con su entorno. El alumno identifica el
problema y propone diversas soluciones construyendo un esquema.
Lluvia de ideas
Trabajo
independiente.
Internet
Enciclopedias, bibliografía especializada.
DIA
GN
OS
TIC
O
Documento
descriptivo del problema.
Rúbrica holista Entrego a
tiempo, el problema está
planteado de manera correcta
DE
SA
RR
OLLO
Análisis de los elementos de
un problema.
Los alumnos elaboran de manera formal una lista de solución al problema en
cuestión, analizando todos sus elementos y
características.
Exposición
magistral.
Equipos de discusión
FO
RM
AT
IV
A
Documento con
el análisis del problema con sus posibles
soluciones.
rubrica Conceptos
Identificación del problema Orden de
ideas Creativo Esquemas
con soluciones
viables.
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
COMPUTACIÓN ESPECIALIZADA
15
TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS
E/A RECURSOS
DIDÁCTICOS
VALORACIONES
EVIDENCIAS| INSTRUMENTOS
CRITERIOS
CIE
RR
E
Los alumnos presentan la
estructura de análisis y solución final del problema mediante un esquema a
elaborado con un editor de diapositivas.
Elaboración
esquemas por equipo y exposición.
SU
MA
TIV
A
Presentación de
diapositivas del proyecto
Lista de cotejo Planteamien
to.
Análisis (esquema
de sus elemento) Propuesta
de solución
2. Diseño de
algoritmos. 2.1. Concepto
de
algoritmo. 2.2. Característic
as de los algoritmos.
2.3. Tipos datos
2.4. Operadores 2.5. Instruccione
s y
Sentencias 2.6. Estructuras
de Control
Teorema fundamental de la programación.
AP
ER
TU
RA
Retomando el problema
analizado se genera la solución mediante la descripción de una secuencia
de pasos, construyendo así el concepto de algoritmo e
identificando sus características (se reúne una definición grupal y sus
características en un documento para entregar al profesor).
Preguntas
detonadoras lluvia de ideas.
Exposición magistral
Trabajo Colaborativo
Bibliografía y
manuales de internet
DIA
GN
OS
TIC
O
Documento
grupal: definición y características
de algoritmo
Lista de cotejo Retoma los
elementos que integran un
algoritmo. D
ES
AR
RO
LLO
Diseñar el algoritmo para
estructurar la solución del problema en cuestión, dentro de un documento.
FO
RM
AT
IV
A
Documento con
algoritmo
Lista de cotejo Cumplió en
tiempo Instrucciones
adecuadas Coherencia y orden
CIE
RR
E
Presentar ante el grupo el algoritmo con diapositivas
Técnica expositiva.
SU
MA
TIV
A
Presentación con diapositivas
Lista de cotejo Cumplió en tiempo
Instrucciones
adecuadas Coherencia y orden
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
COMPUTACIÓN ESPECIALIZADA
16
TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS
E/A RECURSOS
DIDÁCTICOS
VALORACIONES
EVIDENCIAS| INSTRUMENTOS
CRITERIOS
3. Herramientas
más comunes para el diseño de algoritmos.
3.1. Diagramas de flujo
3.2. Pseudocódi
go
AP
ER
TU
RA
El profesor presenta los símbolos de
un diagrama de flujo y su significado.
Clase magistral Presentación de PowerPoint
con los símbolos de un diagrama de flujo
DIA
GN
OSTIC
O
DE
SA
RR
OLLO
El profesor promueve la participación de los alumnos esquematiza el algoritmo ya elaborado, utilizando los
símbolos del diagrama de flujo utilizando un generador de esquemas.
Los alumnos describen el proceso estructurado en el diagrama de flujo y con la intervención del profesor
estructura el pseudocódigo analizando sus características.
Lluvia de ideas Exposición magistral
Trabajo colaborativo
Bibliografía y manuales de internet
FO
RM
ATIV
A
Diagrama de flujo elaborado
Lista de cotejo Cumplió en tiempo Símbolos
adecuados Coherencia, secuencia y
orden C
IER
RE
El alumno muestra el diagrama de flujo y el pseudocódigo representativo a problema.
Exposición por equipo
SU
MATIV
A
Documento con la construcción del algoritmo, diagrama
de flujo y pseudocódigo
Lista de cotejo Cumplió en tiempo Instrucciones
adecuadas Coherencia y orden
ACTIVIDAD INTEGRADORA 1:
1. El alumno analiza su contexto, identifica un problema o situación para efectuar un análisis identificando que tipo
de problema es, plantea una estrategia de solución mediante un algoritmo un diagrama de flujo para implementar
el pseudocódigo que establezca la propuesta de solución.
VALORACIÓN
INSTRUMENTOS CRITERIO
Rúbrica analítica Planteamiento del problema
Algoritmo Diagrama de flujo
Pseudocódigo
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
COMPUTACIÓN ESPECIALIZADA
17
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO II PROGRAMACIÓN ORIENTADA A EVENTOS SESIONES PREVISTAS:
12
Propósito: Implementa aplicaciones informáticas, que dan solución a problemas mediante el uso de la computadora en diversos contextos.
CONTENIDOS PROGRAMATICOS POR COMPETENCIA
TEMÁTICA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE
LA DIMENSIÓN
COMPETENCIA
DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENÉRICA
1. Lenguaje de programación y
proyecto.
2. Editor del lenguaje de programación.
2.1 Entorno
Define el concepto de
lenguaje de programación
y proyecto.
Identifica los componentes del
entorno de trabajo de visual Basic y realiza
algunas pruebas respeto a la aplicación de sus herramientas.
Crea, abre, guarda un proyecto.
Asume una actitud
propositiva para crear
aplicaciones útiles en la solución de
problemas
Aplica
conscientemente
diferentes formas
de razonamiento al
reconocer un
problema y
definirlo; al hacer
una reflexión
crítica a partir de
las preguntas que
se plantea; al
proponer a prueba
sus ideas, juicios,
conceptos o
repuestas; al
4. Argumenta la
solución obtenida de
un problema, con
métodos numéricos,
gráficos, analíticos o
variacionales,
mediante el
lenguaje verbal,
matemático y el uso
de las tecnologías
de la información y
la comunicación.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos
establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y
procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
5.6 Utiliza las tecnologías de la
información y comunicación para
procesar e interpretar información
3. Codificación de instrucciones básicas.
Sintaxis de sentencias: lectura y
escritura de datos, ciclos y
estructuras lógicas.
Conoce la
estructura y
codificación de
las
instrucciones
de lenguaje de
programación
Estructura un proyecto
mediante la elaboración
de un programa
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
COMPUTACIÓN ESPECIALIZADA
18
TEMÁTICA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE
LA DIMENSIÓN
COMPETENCIA
DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENÉRICA
4. Compilación.
5. Depuración.
6. Ejecución.
Analiza el
procedimiento
de compilación
y ejecución de
un programa
Aprende y practica el
procedimiento de
ejecución de un
proyecto
desarrollar
diversas
estrategias para
investigar,
sistematizar y
aplicar
información, y al
controlar y evaluar
el proceso
seguido.
Actividad Integradora del Módulo II Elabora un programa que resuelva ecuaciones cuadráticas y presenta resultados
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
COMPUTACIÓN ESPECIALIZADA
19
PROCESO DIDÁCTICO MÓDULO II PROGRAMACIÓN ORIENTADA A EVENTOS SESIONES PREVISTAS: 12
Propósito: Implementa aplicaciones informáticas, que dan solución a problemas mediante el uso de la computadora en diversos contextos.
TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS DIDÁCTICOS VALORACIONES
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
1. Lenguaje de
programación y
proyecto.
2. Editor del lenguaje
de programación.
2.2 Entorno
3. Codificación de
instrucciones
básicas.
Salón de clases, que permita
organizar a los estudiantes en equipos,
propiciando la comunicación cara a cara, tanto
entre ellos como entre el profesor y los estudiantes.
En un clima de respeto y
AP
ER
TU
RA
El profesor retoma el proceso de elaboración de un
algoritmo, diagrama de flujo y pseudocódigo para replantear el problema analizado en el
módulo I Los alumnos efectúan una
investigar sobre los diferentes lenguajes de programación y sus aplicaciones.
Preguntas detonadoras
Exposición magistral
Trabajo
independiente: Investigación documental.
Bibliografía del curso Equipo de computo con
conexión a internet
DIA
GN
OS
TIC
O Reporte de la
investigación Lista de cotejo Describe la
característi
ca de los distintos lenguajes
de programación.
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
COMPUTACIÓN ESPECIALIZADA
20
TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS DIDÁCTICOS VALORACIONES
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
Sintaxis de
sentencias: lectura y
escritura de datos,
ciclos y estructuras
lógicas.
apertura para la
discusión y la resolución de dudas.
Sala de cómputo, respetando los reglamentos del usuario,
manteniendo orden y seguimiento de
instrucciones para facilitar el trabajo.
DE
SA
RR
OLLO
El profesor mediante la
participación de los alumnos analiza la aplicación de diversos programas para poder
sistematizar un problema, compara las bondades de algunos lenguajes de programación y presenta el
lenguaje elegido para utilizarse en este módulo Profesor- alumno observan y
utilizan el entorno de trabajo del programa y efectúan algunas pruebas de las
operaciones básicas. Los estudiantes obtienen un
manual de internet sobre el lenguaje de programación para el curso y analizan las
instrucciones, su funcionamiento, sintaxis y estructura de control.
En parejas implementan el programa de algunos de los ejemplos estructurados en el
módulo I
Discusión grupal
moderada por el docente.
Trabajo independiente:
investigación en internet.
Trabajo
colaborativo en parejas: Prácticas en el laboratorio de cómputo: del
programa
Bibliografía del curso,
computadora con conexión a internet Manuales del programa
propuesto en el curso.
FO
RM
AT
IV
A
Elaboración de
prácticas: del programa
Rúbrica holista Compila
Funciona adecuadamente
Cumple con el objetivos estimulado
Formato ordenado y creativo.
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
COMPUTACIÓN ESPECIALIZADA
21
TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS DIDÁCTICOS VALORACIONES
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
4. Compilación.
5. Depuración.
6. Ejecución.
CIE
RR
E
Los alumnos codifican el
programa y lo compilan para proceder a su ejecución y presentación ante todo su
grupo
Trabajo
colaborativo
Computadora con el
software adecuado para el proyecto de programación.
SU
MA
TIV
A
Presentación del
Proyecto elaborado en un lenguaje de
programación
Rúbrica holista Compila
Funciona adecuadamente
Cumple con el objetivos estimulado
Formato ordenado y creativo.
ACTIVIDAD INTEGRADORA 2: Elaboración de un proyecto siguiendo cada una de las etapas establecidas en el proceso de solución y sistematización de un problema, utilizando las instrucciones básicas y estructuras de control del lenguaje de programación elegido.
VALORACIÓN
INSTRUMENTOS CRITERIO
Rúbrica
Compila Funciona adecuadamente Cumple con el
objetivos estimulado Formato ordenado y creativo.
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
COMPUTACIÓN ESPECIALIZADA
22
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO III GESTIÓN DE PROYECTOS WEB SESIONES PREVISTAS:
5
Propósito: Planea y diseña un proyecto de sitio web con la utilización de las tecnologías de la información y comunicación, para difundir las actividades culturales y productos académicos a la comunidad en general.
CONTENIDOS PROGRAMATICOS POR COMPETENCIA
TEMÁTICA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE
LA DIMENSIÓN
COMPETENCIA
DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENÉRICA
1. Proyecto Web. 1.1. Concepto de un proyecto web.
Metodología de diseño de proyectos.
Define el concepto de
proyecto.
Diseña un proyecto web Propone la elaboración de un
proyecto web. Como solución a diversos
problemas
Piensa de manera
reflexiva, analítica y
crítica al definir
estrategias para la
solución creativa del
problema, la toma de
decisiones y el análisis
de la realidad.
5. Analiza las
relaciones entre dos ó
más variables de un
proceso social o
natural para
determinar o estimar
su comportamiento.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos.
2. Componentes básicos:
2.1. Introducción 2.2. Objetivo del proyecto web. 2.3. Recursos disponibles y restricciones.
2.4. Beneficio esperado. 2.5. Diseño estructurado. 2.6. Cronograma de actividades.
Analiza
componentes básicos de un proyecto y lo
estructura
Elabora un proyecto web con
todos sus componentes.
Asume una
actitud
responsable en la
elaboración de un
proyecto.
Actividad Integradora del Módulo III Elaboración de un proyecto innovador, realizado en torno a una página web.
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
COMPUTACIÓN ESPECIALIZADA
23
PROCESO DIDÁCTICO MÓDULO III NOMBRE DEL MÓDULO: GESTIÓN DE PROYECTOS
WEB SESIONES PREVISTAS: 5
Propósito: Planea y diseña un proyecto de sitio web con la utilización de las tecnologías de la información y comunicación, para difundir las actividades culturales y productos académicos a la comunidad en general.
TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS
E/A RECURSOS
DIDÁCTICOS
VALORACIONES
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
AP
ER
TU
RA
Con la guía del profesor, examina las aplicaciones y funcionamiento de al menos 3
sitio web de diversos temas
Técnica de taller. Cuestionario sobre
las características de un sitio web
Computadora con conexión a internet, Sitios web de internet
Cuestionario impreso. D
IA
GN
OS
TI
CO
Cuestionario contestado.
Lista de cotejo Las respuestas son correctas y claras.
3. Proyecto Web.
3.1. Concepto de un proyecto
web. Metodología de diseño de proyectos.
4. Componentes básicos: 4.1. Introducción
4.2. Objetivo del proyecto web.
4.3. Recursos
Sala de
cómputo, respetando los
reglamentos del usuario, manteniendo
orden y seguimiento de
instrucciones para facilitar el trabajo.
DE
SA
RR
OLLO
Identificación de los elementos
de un sitio web
El alumno con apoyo del profesor, propone una metodología de diseño.
El alumno investiga sobre los elementos a considerar para el
diseño de un sitio web.
Lluvia de ideas
Discusión grupal
Investigación
Bibliografía y Mesografía
especializada
FO
RM
AT
IV
A
Reporte de
investigación
Lista de cotejo
Conceptos
claros
Elementos completos
Propuesta viables.
Conclusiones
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
COMPUTACIÓN ESPECIALIZADA
24
TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS
E/A RECURSOS
DIDÁCTICOS
VALORACIONES
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
disponibles y restricciones.
4.4. Beneficio
esperado. 4.5. Diseño
estructurado.
Cronograma de actividades.
En equipo se elige un tema para elaborar del diseño del proyecto web
Trabajo en equipo proyecto
Documento con propuesta
de desarrollo
Lista de cotejo
Identificación del tema
central del proyecto
Esquemas del diseño
Cronograma de acciones
CIE
RR
E
Presentación del proyecto. Exposición Presentación con diapositivas
SU
MA
TIV
A
Diapositivas del proyecto.
rubrica Creativo Elementos
conceptuales Organización Esquemas
Concreto
ACTIVIDAD INTEGRADORA:
El alumno elige un tema vinculado a la asignatura de cultura emprendedora, dentro del marco de una metodología de diseño de proyectos web aprendida en clase para estructurarlo tomando en cuenta todos sus elementos esenciales.
VALORACIÓN
INSTRUMENTOS CRITERIO
Rúbrica analítica Creativo Elementos conceptuales
Organización Esquemas concreto
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
COMPUTACIÓN ESPECIALIZADA
25
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO IV IMPLEMENTACIÓN DEL SITIO WEB SESIONES PREVISTAS:
12
Propósito: Elabora e implementa un sitio web con un proyecto útil, veraz e innovador para difundir información
CONTENIDOS PROGRAMATICOS POR COMPETENCIA
TEMÁTICA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE
LA DIMENSIÓN
COMPETENCIA
DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENÉRICA
1. Sitio Web
1.6. Concepto de un sitio web y su entorno.
1.7. Elementos de una página
web (tablas, texto, botones, imágenes, vínculos, hipervínculos, video, sonido,
animaciones, marcos, etc.) 1.8. Publicación del sitio. 1.9. Mantenimiento.
Conoce el
contexto de un
sitio web así
como la
interacción de sus
elementos en el
entorno de
diferentes
páginas web.
Implementa el diseño
estructurado del
proyecto web utilizando
todos sus elementos.
Asume una
actitud
positiva
hacia el
análisis,
creación e
innovación
para difundir
información
de un sitio
web.
Se conduce de
manera autónoma,
proactiva y eficaz en
la definición de
metas y en la
selección y
regulación de
estrategias de
aprendizaje
orientadas al logro de
los objetivos
educacionales que
persigue.
Identifica y recupera
el error como un
elemento del proceso
de aprendizaje que le
facilita la
construcción de
nuevos sentidos y
significados.
4. Argumenta la
solución obtenida de un problema, con métodos numéricos,
gráficos, analíticos o variacionales, mediante el
lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías
de la información y la comunicación.
5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a partir de métodos
establecidos.
Actividad Integradora del Módulo I Publicación del sitio web en internet para difundir la información del proyecto web.
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
COMPUTACIÓN ESPECIALIZADA
26
PROCESO DIDÁCTICO MÓDULO IV NOMBRE DEL MÓDULO: IMPLEMENTACIÓN DEL
SITIO WEB SESIONES PREVISTAS: 12
Propósito: Elabora e implementa un sitio web con un proyecto útil, veraz e innovador para difundir información
TEMA
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS
E/A
RECURSOS
DIDÁCTICOS
VALORACIONES
EVIDENCIAS
INSTRUMENT
OS
CRITERIOS
2. Sitio Web 2.1. Concepto de
un sitio web. 2.2. Elementos de
una página
web (tablas, texto, botones, imágenes,
vínculos, hipervínculos, video, sonido,
animaciones, marcos, etc.)
2.3. Elementos en un entorno web.
2.4. Publicación del sitio.
2.5. Mantenimiento.
Sala de cómputo,
respetando los reglamento
s del usuario, manteniend
o orden y seguimiento de
instrucciones para
facilitar el trabajo.
AP
ER
TU
RA
Conoce las ventajas y desventajas de realizar la
implementación de un sitio web para publicar información de diferente
índole en un entorno de tecnología de información y comunicación.
Debate Bibliografía del curso
DIA
GN
OS
TIC
O
Mapa Conceptual
Lista de cotejo Conceptos Elementos
esenciales del diseño de un sitio WEB
Actitud propositiva y constructiva
acerca de la información que se
publica en la WEB
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
COMPUTACIÓN ESPECIALIZADA
27
DE
SA
RR
OLLO
Implementación del diseño de las páginas web que
formaran el propio sitio, así como su contenido: información organizada de
acuerdo al propósito del sitio. Aplicación de todas las
herramientas contempladas en los contenidos del módulo.
Técnica de taller Manual del programa diseño de páginas web
FO
RM
AT
IV
A
Sitio web del proyecto, funcionando
en un explorador.
Rúbrica
Claridad en contenido Orden y
Secuencia de la información
Manejo de elementos de un sitio
web. Información de interés
que impacte
CIE
RR
E
Publicación del sitio web, y su presentación con propuesta de mantenimiento
Exposición
SU
MA
TIV
A
Sitio web funcionando en internet.
Rúbrica
Que funcionen todos
elementos involucrados en el sitio
web
ACTIVIDAD INTEGRADORA: Implementación del sitio web con relación a la propuesta de diseño del módulo anterior, utilizando todos los elementos de diseño que permite el programa designado para el diseño de páginas web.
VALORACIÓN
INSTRUMENTOS CRITERIO
Rubrica Creativo,
Cumple con el propósito establecido
Elementos de diseño Funcional.
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
COMPUTACIÓN ESPECIALIZADA
28
EVALUACIÓN GENERAL BASADA EN COMPETENCIAS
PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
VALORACIONES/PONDERACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
MÓ
DU
LO
I
Documento
descriptivo del problema.
Rúbrica holista Entrego a tiempo,
el problema está planteado de manera correcta
ACTIVIDAD
INTEGRADORA 1:
El alumno analiza su
contexto, identifica un problema o
situación para efectuar un
análisis identificando que tipo de
problema es, plantea una estrategia de
solución mediante un
algoritmo un diagrama de flujo para
implementar el pseudocódigo
Rúbrica analítica Planteamiento
del problema Algoritmo
Diagrama de
flujo Pseudocódigo
PRIMERA PARCIAL
Documento con el análisis
del problema con sus
posibles soluciones.
rubrica Conceptos Identificación del
problema Orden de ideas
Creativo Esquemas con soluciones
viables.
Presentación de
diapositivas del proyecto
Lista de cotejo Planteamiento. Análisis
(esquema de sus elemento) Propuesta de
solución
Documento
grupal: definición y
características de algoritmo
Lista de cotejo Retoma los
elementos que integran un
algoritmo.
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
COMPUTACIÓN ESPECIALIZADA
29
PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
VALORACIONES/PONDERACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
Documento con algoritmo
Lista de cotejo Cumplió en tiempo
Instrucciones adecuadas Coherencia y
orden
que establezca la propuesta de
solución
Presentación
con diapositivas
Lista de cotejo Cumplió en
tiempo Instrucciones adecuadas
Coherencia y orden
Diagrama de flujo
elaborado
Lista de cotejo Cumplió en tiempo
Símbolos adecuados Coherencia,
secuencia y orden
Documento con la
construcción del algoritmo, diagrama de
flujo y pseudocódigo
Lista de cotejo Cumplió en tiempo
Instrucciones adecuadas Coherencia y
orden
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
COMPUTACIÓN ESPECIALIZADA
30
PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
VALORACIONES/PONDERACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
MO
DU
LO
2
Reporte de la investigación
Lista de cotejo Describe la característica
de los distintos lenguajes de programación.
ACTIVIDAD
INTEGRADORA 2: Elaboración
de un proyecto siguiendo cada una de las
etapas establecidas en el proceso de
solución y sistematización
de un problema, utilizando las
instrucciones básicas y
estructuras de control del lenguaje de
programación elegido.
Rúbrica
Compila Funciona adecuadamente
Cumple con el objetivos
estimulado Formato ordenado y
creativo.
Elaboración de prácticas:
del programa
Rúbrica holista Compila Funciona
adecuadamente Cumple con el objetivos
estimulado Formato
ordenado y creativo.
Presentación del Proyecto elaborado en
un lenguaje de
programación
Rúbrica holista Compila Funciona adecuadamente
Cumple con el objetivos
estimulado Formato ordenado y
creativo.
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
COMPUTACIÓN ESPECIALIZADA
31
MÓ
DU
LO
3
Cuestionario
contestado.
Lista de cotejo Las respuestas son
correctas y claras.
Diseño de proyecto
web
rubrica
Creativo Elementos
conceptuales
Organización Esquemas
concreto
SEGUNDA PARCIAL
Reporte de
investigación
Lista de cotejo
Conceptos claros
Elementos completos Propuesta viables.
Conclusiones
Documento
con propuesta de desarrollo
Lista de cotejo
Identificación del
tema central del proyecto
Esquemas del diseño Cronograma de
acciones
Diapositivas
del proyecto.
rubrica Creativo
Elementos
conceptuales Organización
Esquemas Concreto
MÓ
DU
LO
4
Mapa
Conceptual
Lista de cotejo Conceptos
Elementos
esenciales del diseño de un sitio WEB
Actitud propositiva y
constructiva acerca de la
información que se publica en la WEB
Sitio WEB terminado y funcionando
Rubrica
Creativo,
Cumple con el
propósito establecido
Elementos de
diseño Funcional.
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
COMPUTACIÓN ESPECIALIZADA
32
Sitio web del
proyecto, funcionando en un
explorador.
Lista de cotejo Contenidos
Orden y
Secuencia de la información
Manejo de
elementos de un sitio web.
Información de interés que
impacte
Presentación
del sitio web en internet.
Rúbrica
Que funcionen
todos elementos involucrados en el
sitio web
Final
VALORACIÓN ORDINARIA
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
COMPUTACIÓN ESPECIALIZADA
33
CR
ITER
IOS
PA
RA
LA
VA
LOR
AC
IÓN
OR
DIN
AR
IA F
INA
L
VALORACIÓN ORDINARIA FINAL
LINEAMIENTOS PARA EL INGRESO, PROMOCIÓN, PERMANENCIA Y EVALUACIÓN PARA LOS ALUMNOS DEL CURRÍCULO DEL BACHILLERATO
UNIVERSITARIO 2009 DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO
CAPÍTULO SEGUNDO
DE LA VALORACIÓN ORDINARIA
Artículo 36. La valoración ordinaria se realizará por medio de dos valoraciones parciales o en su caso de una valoración ordinaria final que tendrán por objeto estimar el nivel de cumplimiento alcanzado por
el alumno en los objetivos fijados en el programa de asignatura.
Artículo 37. Las valoraciones parciales se integrarán por exámenes escritos departamentales, actividades integradoras y portafolio de evidencias.
Artículo 38. Para tener derecho a presentar las valoraciones parciales el alumno deberá aprobar el 50% de las actividades integradoras y del portafolio de evidencias establecidas en la planeación de la
asignatura y avalada por la Academia Disciplinaria correspondiente.
Las calificaciones de las valoraciones parciales se promediarán para efectos de eximir a los alumnos de la presentación de la valoración ordinaria final.
Artículo 39. Los alumnos podrán exentar la valoración ordinaria final cuando cumplan con los siguientes requisitos:
I. Contar con un promedio mayor o igual a 8.0 puntos en las valoraciones parciales realizadas durante el periodo.
II. Haber aprobado todas las Actividades Integradoras.
III. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar.
Artículo 40. En caso de que el alumno no tenga el promedio requerido para exentar la valoración ordinaria final tendrá derecho a presentarla debiendo satisfacer lo siguiente:
I. Estar Inscrito en el Plantel respectivo.
II. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar.
III. Tener un promedio igual o mayor de 6.0 y menor de 8.0 en las valoraciones parciales; y
IV. Haber aprobado las actividades integradoras correspondientes.
Artículo 41. En caso de que el alumno deba presentar la valoración ordinaria final, ésta se integrará por la aplicación de un examen escrito departamental acumulativo de todos los
módulos de la asignatura con un valor del 70% de la calificación así como la revisión y corrección de la actividad o actividades integradoras, con un valor del 30%. El promedio de las
valoraciones parciales más el resultado de la valoración ordinaria final, determinarán la calificación de la valoración ordinaria.
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
COMPUTACIÓN ESPECIALIZADA
34
EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA
VALORACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA
ACTIVIDADES INTEGRADORAS EXAMEN ESCRITO EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
EXTRAO
RD
INARIA
Tener al menos 1 ó más actividades integradora s
acreditadas El resto presentarlas
corregidas o modificadas lo cual tienen un valor del 50%
NOTA: Tener las 4 actividades integradoras
completas y acreditadas como evidencia de extraordinario.
Sitio WEB: Proyecto, funcionando en un
explorador, con su descripción en un documento explicativo sustentando la propuesta de
desarrollo
Los descritos para cada actividad integradora en cada uno de los módulos. Rubrica
Matriz de Valoración o Rúbricas descritas en cada módulo
Página WEB
Creativo, Cumple con el propósito establecido (funcionamiento y explicación sobre la elaboración)
Elementos de diseño Funcional.
Documento explicativo
Objetivo del proyecto
Usuarios a los que va dirigido Esquema de la organización del sitio web
Descripción de los elementos imágenes, pelicular, sonido, elementos multimedia
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
COMPUTACIÓN ESPECIALIZADA
35
TIT
ULO
DE S
UFIC
IEN
CIA
Tener al menos 1 actividad integradora acreditada
El resto presentarlas corregidas o modificadas lo cual tienen un valor del 50%
NOTA: Tener las 4
actividades integradoras completas y acreditadas como evidencia de Titulo de
suficiencia Elaboración de un proyecto:
Sistematización de un problema, utilizando las instrucciones básicas y estructuras de control del
lenguaje de programación elegido.
Proceso de solución:
algoritmo, diagrama de flujo y seudocódigo.
Programa funcionando
Los descritos para cada actividad integradora en cada uno de los módulos. Rúbrica
Matriz de Valoración o Rúbricas descritas en cada módulo
Documento con el proceso de solución: algoritmo, diagrama de flujo y seudocódigo.
Programa funcionando:
Compila y funciona adecuadamente
Formato ordenado y creativo utilizando las herramientas estipuladas
SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
COMPUTACIÓN ESPECIALIZADA
36
BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
1. Gurewich, N. (1998) Aprendiendo Visual Basic 5 en 21 días. Prentice Hall. México. 784.
2. Pérez, C. (2002) Dreamweaver Ultra Dev 4 Bases de Datos en la Web,. Ed. Alfaomega Ra-Ma, México, 397.
3. Crowder, D. (2001) Dreamweaver 4 y Fireworks 4, Ed ANAYA Multimedia, Madrid España, 942.
COMPLEMENTARIA
1. West, R. et. al. (2001) The Complete Reference Dreamweaver Ultra Dev 4. Ed Osborne/Mc Graw Hill, USA, 842.
2. Jeeke N.(1999) ¿Cómo se hace con visual basic cliente/servidor?, Inforbooks, 398.
3. García, J. et. al. (1999) Aprenda Visual Basic 6.0 como si estuviera en primero. Universidad de Navarra- Nafarroako Univertsitatea. 110.
4. Nathan G. et. al. Aprendiendo Visual Basic v5.0.
5. Secretariado de Tecnologías de Apoyo a la Docencia. (2004) Manual de Dreamwaver MX 2004.
6. Issi, L. (2001) Dreamweaver Ultra Dev 4. Ed ANAYA Multimedia, Madrid España, 928.
7. Pascual F.(2001) Macromedia Dreamweaver 4. Ed.Alfaomega Ra-Ma, México. 288.
8. Ross, N. (1996) Guía Completa de Visual Basic para Windows. Mcgraw Hill. México,396.
9. Wang, W. (1994) Visual Basic 3 for Dummies. Limusa /IDG Books.Estados Unidos. 436.
MESOGRAFÍA
http://www.todo-dreamweaver.com/