Scuola dell'infanzia di Candelo
LABORATORI INTERSEZIONE 4-5 ANNI
La scuola dell'infanzia di Candelo svolge una serie di laboratori intersezione dedicati ai bambini di
4-5 anni cogliendo l'opportunità di utilizzare specifiche competenze delle insegnanti.
Attraverso l'organizzazione dei laboratori si vogliono perseguire le seguenti finalità generali:
-offrire ai bambini di 4-5 anni delle attività di potenziamento riguardo specifiche competenze
-favorire nei bambini lo sviluppo di attenzione e concentrazione
-permettere ai bambini di lavorare con bambini di altre sezioni e di sviluppare capacità cooperative
-permettere l'organizzazione contemporanea di attività manipolative e creative specifiche per i 3
anni, sia in sezione che con laboratori intersezione
-valorizzare le competenze delle risorse umane
Sono stati pertanto strutturati i seguenti laboratori a cadenza bisettimanale (L=lunedì e M=martedì)
con orario 10.30/11.45 e tre laboratori a cadenza settimanale (V=venerdì)
Laboratorio fonologico (Morena Fiorina) (L/M)
Laboratorio linguistico-creativo (Marina Dazzi) (L/M)
Laboratorio di matematica (Marika Siviero) (L/M)
Laboratorio di yoga (Maria Bruno) (L/M)
Laboratorio scientifico (Monica Pieri) (L/M)
Laboratorio orto solidale (Monica Pieri referente + colleghe) (V)
Laboratorio di lettura (Maria Bruno referente + colleghe) (V)
Laboratorio di informatica (Stefania De Marchi) (V)
I bambini vengono suddivisi in 2 gruppi misti di 5 anni e 3 gruppi misti di 4 anni che ruotano a
turno nei vari laboratori.
Laboratorio manipolativo- espressivo per i bambini di 3 anni (L/M)
Fonti di legittimazione: raccomandazioni del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006. Indicazioni Nazionali per il Curriculo 2012+
IL LABORATORIO LINGUISTICO-CREATIVO
Durante il laboratorio vengono trattate tematiche fantastiche con l'utilizzo delle carte di Propp e
della tecnica del brainstorming, al fine di sviluppare in tutti i bambini creatività e capacità di
esporre le proprie idee. Gli elaborati prodotti sono sia individuali che di gruppo e vengono realizzati
utilizzando varie tecniche espressive.
Competenze chiave europee messe in gioco in modo prioritario:
COMPETENZA CHIAVE COMPETENZA SPECIFICA
Comunicazione nella madrelingua Padroneggiare gli strumenti espressivi e lessicali indispensabili per gestire l'interazione comunicativa verbale
Comprendere testi di vario tipo letti da altri
Competenze sociali e civiche Riflettere, confrontarsi, ascoltare, discutere con gli adulti e con gli altri bambini, tenendo conto del proprio e dell'altrui punto di vista e delle differenze, rispettandoli
Giocare e lavorare in modo costruttivo, collaborativo, partecipativo e creativo con altri bambini
Manifestare il senso dell'identità personale, attraverso l'espressione consapevole delle proprie esigenze e dei propri sentimenti, controllati ed espressi in modo adeguato
Consapevolezza ed espressione culturale. Linguaggi, creatività, espressione
Padroneggiare gli strumenti necessari per l'utilizzo dei linguaggi espressivi, artistici, visivi, multimediali (strumenti e tecniche di fruizione produzione, lettura)
Fonti di legittimazione: raccomandazioni del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006. Indicazioni Nazionali per il Curriculo 2012+
IL LABORATORIO SCIENTIFICO
Il laboratorio scientifico si pone come obbiettivo di sviluppare nei bambini l'interesse verso i
fenomeni fisici e naturali e l'approccio scientifico della ricerca. Vengono pertanto proposte attività
che mettono in gioco attenzione, capacità di osservare, ordinare oggetti e fenomeni, individuare
relazioni causa-effetto, scorgere correlazioni, sperimentare strategie di problem solving, lavorare in
modo ordinato e collaborativo. Durante il laboratorio vengono svolte osservazioni dal vero di
reperti animali e vegetali, attività con il metodo del Cooperative learning utilizzando materiali
didattici tematici, strumenti e attrezzature specifiche, esperimenti e rielaborazioni creative.
Competenze chiave europee messe in gioco in modo prioritario:
COMPETENZA CHIAVE COMPETENZA SPECIFICA
Competenze di base in matematica, scienze e tecnologia
Raggruppare e ordinare secondo criteri diversi, confrontare e valutare quantità, utilizzare semplici simboli per registrare, compiere misurazioni mediante semplici strumenti
Osservare i fenomeni naturali e gli organismi viventi sulla base di criteri e ipotesi, con attenzione e sistematicità
Porre domande, discutere, confrontare ipotesi, spiegazioni, soluzioni e azioni
Utilizzare un linguaggio appropriato per descrivere le osservazioni o le esperienze
Fonti di legittimazione: raccomandazioni del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006. Indicazioni Nazionali per il Curriculo 2012+
Competenze sociali e civiche Giocare e lavorare in modo costruttivo, collaborativo, partecipativo e creativo con altri bambini
Assumere comportamenti corretti...per il rispetto delle cose, dei luoghi e dell'ambiente
Imparare a imparare Acquisire ed interpretare l'informazione
Individuare collegamenti e relazioni, traferire in altri contesti
Spirito di iniziativa e intraprendenza
Effettuare valutazioni rispetto alle informazioni, ai compiti, al proprio lavoro, al contesto; valutare alternative, prendere decisioni
Trovare soluzioni nuove a problemi di esperienza; adottare strategie di problem solving
Fonti di legittimazione: raccomandazioni del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006. Indicazioni Nazionali per il Curriculo 2012+
IL LABORATORIO DI MATEMATICA
Durante il laboratorio attraverso attività di gioco e l'utilizzo di materiali appositi i bambini verranno
avvicinati alle competenze di base in campo matematico e spazio-temporale.
COMPETENZA CHIAVE COMPETENZA SPECIFICA
Competenze di base in matematica, scienze e tecnologia
Raggruppare e ordinare secondo criteri diversi, confrontare e valutare quantità, utilizzare semplici simboli per registrare, compiere misurazioni mediante semplici strumenti
Collocare nello spazio se stessi, oggetti, persone, orientarsi nel tempo della vita quotidiana, collocare nel tempo eventi del passato recente e formulare riflessioni intorno al futuro immediato e prossimo
Porre domande, discutere, confrontare ipotesi, spiegazioni, soluzioni e azioni
Utilizzare un linguaggio appropriato per descrivere le osservazioni o le esperienze
Competenze sociali e civiche Giocare e lavorare in modo costruttivo, collaborativo, partecipativo e creativo con altri bambini
Imparare a imparare Acquisire ed interpretare l'informazione
Individuare collegamenti e relazioni, traferire in altri contesti
Fonti di legittimazione: raccomandazioni del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006. Indicazioni Nazionali per il Curriculo 2012+
IL LABORATORIO DI YOGAIl progetto di yoga prevede un percorso di esperienze ludiche mirate all'espressione corporea, al benessere psicofisico individuale e alla sintonia di gruppo. Lo yoga permette di scoprire un nuovo modo di esprimersi attraverso il corpo, sperimentare l'ascolto del respiro e sviluppare la capacità di autocontrollo e disciplina attraverso l'interiorizzazione di regole rituali. Vivere il piacere del silenzio emotivo.
Competenze chiave europee messe in gioco in modo prioritario:
COMPETENZA CHIAVE COMPETENZA SPECIFICA
Consapevolezza ed espressione culturale. Il corpo e il movimento
Utilizzare gli aspetti comunicativo-relazionali del messaggio corporeo
Consapevolezza ed espressione culturale. Linguaggi, creatività, espressione
Padroneggiare gli strumenti necessari per l'utilizzo dei linguaggi espressivi, artistici,visivi, multimediali (strumenti e tecniche di fruizione e produzione)
Competenze sociali e civiche Giocare e lavorare in modo costruttivo, collaborativo, partecipativo e creativo con altri bambini
Manifestare il senso dell'identità personale, attraverso l'espressione consapevole delle proprie esigenze e dei propri sentimenti, controllati ed espressi in modo adeguato
Riflettere, confrontarsi, ascoltare, discutere con gli adulti e con gli altri bambini, tenendo conto del proprio e dell' altrui punto di vista e delle differenze, rispettandoli
Fonti di legittimazione: raccomandazioni del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006. Indicazioni Nazionali per il Curriculo 2012+
IL LABORATORIO FONOLOGICO
La competenza fonologica è un requisito fondamentale per il successivo apprendimento della lettura e della scrittura. L'obiettivo è di facilitare nel bambino la capacità di analisi del linguaggio verbale. Attraverso un percorso di attività motorie e ludiche il bambino acquisisce la capacità di discriminare i suoni, di prestare attenzione alle strutture linguistiche e di sviluppare la capacità di sintesi sillabica e fonemica.
Competenze chiave europee messe in gioco in modo prioritario:
COMPETENZA CHIAVE COMPETENZA SPECIFICA
Comunicazione nella madrelingua Padroneggiare gli strumenti espressivi e lessicali indispensabili per gestire l'interazione comunicativa verbale
Riflettere sulla lingua e sulle regole di funzionamento
Comprendere testi di vario tipo letti da altri
Competenze sociali e civiche Giocare e lavorare in modo costruttivo, collaborativo, partecipativo e creativo con altri bambini
Riflettere, confrontarsi, ascoltare, discutere con gli adulti e con gli altri bambini, tenendo conto del proprio e dell' altrui punto di vista e delle differenze, rispettandoli
Fonti di legittimazione: raccomandazioni del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006. Indicazioni Nazionali per il Curriculo 2012+
IL LABORATORIO “ ORTO SOLIDALE”
Il laboratorio “Orto solidale” si propone la realizzazione, con la collaborazione dei bambini di tutte le fasce di età e il supporto di nonni, volontari dell'istituto agrario e della Caritas di Biella, di un orto biologico presso il giardino della scuola. Le finalità generali sono le seguenti:
Attivare esperienze di lavoro cooperativo (Cooperative Learning) Produrre ortaggi e piccoli frutti da utilizzare nei laboratori di cucina, per accrescere la
motivazione al loro consumo Sperimentare con i bambini atteggiamenti di solidarietà: i prodotti dell'orto verranno donati
alla mensa di condivisione della Caritas di Biella Lavorare su alcune competenze chiave europee
Competenze chiave europee messe in gioco in modo prioritario:
COMPETENZA CHIAVE COMPETENZA SPECIFICA
Competenze di base in matematica, scienze e tecnologia
Raggruppare e ordinare secondo criteri diversi, confrontare e valutare quantità, utilizzare semplici simboli per registrare, compiere misurazioni mediante semplici strumenti
Osservare i fenomeni naturali e gli organismi viventi sulla base di criteri e ipotesi, con attenzione e sistematicità
Porre domande, discutere, confrontare ipotesi, spiegazioni, soluzioni e azioni
Utilizzare un linguaggio appropriato per descrivere le osservazioni o le esperienze
Fonti di legittimazione: raccomandazioni del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006. Indicazioni Nazionali per il Curriculo 2012+
Competenze sociali e civiche Giocare e lavorare in modo costruttivo, collaborativo, partecipativo e creativo con altri bambini
Assumere comportamenti corretti per la sicurezza, la salute propria e altrui e per il rispetto delle persone, delle cose, dei luoghi e dell'ambiente
Riflettere sui propri diritti e sui diritti degli altri, sui doveri, sui valori, sulle ragioni che determinano il proprio comportamento
Riflettere, confrontarsi, discutere con gli adulti e con gli altri bambini, tenendo conto del proprio e dell'altrui punto di vista, delle differenze e rispettandoli
Imparare a imparare Acquisire ed interpretare l'informazione
Individuare collegamenti e relazioni, traferire in altri contesti
Spirito di iniziativa e intraprendenza
Effettuare valutazioni rispetto alle informazioni, ai compiti, al proprio lavoro, al contesto; valutare alternative, prendere decisioni
Trovare soluzioni nuove a problemi di esperienza; adottare strategie di problem solving
Assumere e portare a termine compiti ed iniziative
Fonti di legittimazione: raccomandazioni del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006. Indicazioni Nazionali per il Curriculo 2012+
IL LABORATORIO DI INFORMATICA
Il laboratorio si pone come obiettivo quello di far conoscere le varie parti del computer e il loro corretto utilizzo. Vengono proposti giochi di tipo logico, linguistico, matematico, topologico; ricerca di informazioni da rielaborare in modo creativo; visione di lettere e forme di scrittura e numerazione.
COMPETENZA CHIAVE COMPETENZA SPECIFICA
Competenza digitale Utilizzare le nuove tecnologie per giocare, svolgere compiti, acquisire informazioni, con la supervisione dell’insegnante
Imparare a imparare Acquisire ed interpretare l’informazione
Organizzare il proprio apprendimento individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione
Competenze sociali e civiche Giocare e lavorare in modo costruttivo, collaborativo, partecipativo e creativo con altri bambini
Consapevolezza ed espressione culturale. Linguaggi, creatività, espressione
Padroneggiare gli strumenti necessari per l'utilizzo dei linguaggi espressivi, artistici, visivi, multimediali (strumenti e tecniche di fruizione e produzione)
Fonti di legittimazione: raccomandazioni del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006. Indicazioni Nazionali per il Curriculo 2012+
IL LABORATORIO DI LETTURA
Il laboratorio di lettura, svolto in collaborazione con i volontari della biblioteca comunale, si pone come finalità quella di avvicinare i bambini al mondo dei libri e di creare un atteggiamento positivo al loro uso come strumento di ricerca di informazioni e possibilità di svago e sviluppo della fantasia. Durante il laboratorio, rivolto ai bambini di tutte le età, vengono svolte attività creative di rielaborazione dei racconti (pitture, drammatizzazioni, costruzione di libri)
Competenze chiave europee messe in gioco in modo prioritario:
COMPETENZA CHIAVE COMPETENZA SPECIFICA
Comunicazione nella madrelingua Padroneggiare gli strumenti espressivi e lessicali indispensabili per gestire l'interazione comunicativa verbale
Riflettere sulla lingua e sulle regole di funzionamento
Comprendere testi di vario tipo letti da altri
Competenze sociali e civiche Giocare e lavorare in modo costruttivo, collaborativo, partecipativo e creativo con altri bambini
Riflettere, confrontarsi, ascoltare, discutere con gli adulti e con gli altri bambini, tenendo conto del proprio e dell' altrui punto di vista e delle differenze, rispettandoli
Consapevolezza ed espressione culturale. Linguaggi, creatività, espressione
Padroneggiare gli strumenti necessari per l'utilizzo dei linguaggi espressivi, artistici, visivi, multimediali (strumenti e tecniche di fruizione e produzione)
Fonti di legittimazione: raccomandazioni del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006. Indicazioni Nazionali per il Curriculo 2012+