Rencana Pelaksaaan Pembelajaran (RPP)
Kompetensi Dasar 1.1
1. Identitas
Nama Sekolah : SMK … …
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : X/Gasal
Jumlah Pertemuan : 2 x pertemuan
2. Standar Kompetensi : Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang manusia dan tugasnya sebagai
khalifah di bumi.
3. Kompetensi Dasar : Membaca QS. Al-Baqarah: 30, QS. Al-Mu’minūn:12-14, QS. Aż-Żāriyāt:
56, dan QS. Al-Ḥajj: 5
4. Indikator Pencapaian Kompetensi:
Mampu menjelaskan ketentuan bacaan tajwid: izhār ḥalqi, alif lam qamariyah, idgām bigunah,
alif lam syamsiyah, dan mad ṭabī’i
Mampu menyebutkan contoh bacaan-bacaan tajwid tersebut
Mampu mempraktikkan cara membaca bacaan-bacaan tajwid tersebut
Mampu membaca ayat-ayat dimaksud dalam kompetensi dasar sesuai dengan ketentuan bacaan
tajwid tersebut dengan lancar dan benar
5. Tujuan Pembelajaran:
Melalui pendekatan praktik dan latihan, siswa mampu membaca ayat-ayat Al-Qur’an tersebut
dengan baik dan benar sesuai dengan ketentuan tajwidnya
6. Karakter siswa yang diharapkan :
Religius, kreatif, mandiri
7. Materi Ajar:
QS. Al-Baqarah: 30, QS. Al-Mu’minūn:12-14, QS. Aż-Żāriyāt: 56, dan QS. Al-Ḥajj: 5
Ketentuan bacaan izhār ḥalqi, alif lam qamariyah, idgām bigunah, alif lam syamsiyah, dan mad
ṭabī’i
Contoh bacaan izhār ḥalqi, alif lam qamariyah, idgām bigunah, alif lam syamsiyah, dan mad
ṭabī’i yang terdapat di dalam ayat-ayat tersebut
8. Alokasi Waktu:
2 x 45 menit
9. Metode Pembelajaran:
Pendekatan pembelajaran tekstual melalui metode tanya jawab, demonstrasi, dan praktik serta
model pembelajaran kooperatif
10. Kegiatan Pembelajaran:
a. Pendahuluan ( 10 menit )
Mengucapkan salam, mengabsen, dan mengisi jurnal mengajar
Untuk menciptakan suasana religius, siswa diajak menghafal bersama dua-tiga surah
Makiyyah
Sebagai appersepsi, guru menanyakan hal-hal yang terkait dengan tema/pokok bahasan
Menuliskan tema dan permasalahannya, misalnya:
Tema: Membaca QS. Al-Baqarah: 30, QS. Al-Mu’minūn:12-14, QS. Aż-Żāriyāt: 56, dan
QS. Al-Ḥajj: 5
Permasalahannya adalah:
- Bagaimana ketentuan bacaan tajwidnya: izhār ḥalqi, alif lam qamariyah, idgām bigunah,
alif lam syamsiyah, dan mad ṭabī’i
- Mampukah kalian menyebutkan contoh-contoh bacaan tersebut
- Mampukah kalian mempraktikkannya
- Mampukah kalian membaca dengan baik dan benar ayat-ayat tersebut
b. Kegiatan Inti ( 75 menit )
Menjelaskan ketentuan bacaan izhār ḥalqi, alif lam qamariyah, idgām bigunah, alif lam
syamsiyah, dan mad ṭabī’i
Menyebutkan contoh-contoh bacaan tajwid tersebut
Memberi contoh praktik membacanya dengan benar
Menyuruh siswa mempraktikkan membacanya
( Lihat uraian Buku Paket hal. 6-10 )
Langkah-langkah eksplorasi
- Mengidentifikasi adanya siswa yang sudah mahir membaca Al-Qur’an karena sebelumnya
sudah belajar di TPQ atau dari sekolah Islam
- Melakukan tutorial, yaitu kepada siswa yang teridentifikasi sudah fasih diminta menjadi
tutor bagi dua-tiga teman sekelasnya yang belum mampu
- Mengadakan monitoring secara berkala terhadap pelaksanaan konsep tutorial
Langkah-langkah elaborasi
Mengembangkan potensi/bakat siswa yang telah mahir membaca Al-Qur’an
Misalnya: - Kepada siswa yang bacaan makhroj dan tajwidnya bagus tetapi dari segi tarik
suara kurang bagus, bisa diikutsertakan dalam lomba murotal
- Kepada siswa yang makhraj dan tajwidnya bagus serta memiliki bakat dalam
tarik suara (seni) diikutsertakan dalam lomba MTQ
Langkah-langkah konfirmasi
- Memberi motivasi dan solusi terhadap siswa yang masih tertinggal dalam BTAQ
- Mengambil langkah akselerasi; percepatan, dengan memberi jam tambahan khusus
c. Penutup ( 5 menit )
Menyimpulkan dan mencatat kejadian penting/ide-ide baru yang muncul selama kegiatan
belajar mengajar
Memberi pekerjaan rumah ( dikerjakan di Buku Tugas )
- Mencari contoh bacaan-bacaan tajwid tersebut dalam ayat-ayat yang lain masing-masing
dua buah
Menutup kegiatan belajar mengajar dengan bacaan hamdalah dan diakhiri dengan salam
11. Alat Pembelajaran:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Buku absen, jurnal mengajar, dan daftar nilai
Buku Catatan Harian; untuk mencatat kejadian penting; temuan atau ide-ide baru selama
kegiatan belajar mengajar
12. Sumber Pembelajaran:
Al-Qur’an dan terjemahannya
Silabus Pendidikan Agama Islam SMK, BSNP; KTSP 2006
Buku Paket Pendidikan Agama Islam SMK Kelas X; Muchtar, PT. Erlangga, Jakarta, 2011
13. Penilaian
A. Prosedur
a. Penilaian Kognitif
Jenis : Pertanyaan lisan dan tulisan
Bentuk : Uraian
b. Penilaian Afektif
Bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa
c. Penilaian Psikomotorik
Bentuk : Lembar observasi
B. Format pengamatan nilai-nilai karakter
No Indikator nilai karakterNo. daftar hadir peserta didik *)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 .. 32
1 Religius; belajar membaca Al-Qur’an itu ibadah
2 Kreatif; siswa dapat menemu kan cara mudah belajar mem baca Al-Qur’an
3 Mandiri; dengan teori tajwid tersebut siswa mampu mengembangkan secara mandiri
Jumlah BT
Jumlah MT
Jumlah MB
Jumlah MK
*) Diisi dengan: BT ( Belum Terlihat ) – jika peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator MT ( Mulai Terlihat ) – jika peserta didik mulai memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten MB ( Mulai Berkembang ) – jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku
yang tertera dalam indikator MK ( Menjadi Kebiasaan/membudaya ) – jika peserta didik terus menerus/konsisten
memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Kompetensi Dasar 1.2
1. Identitas
Nama Sekolah : SMK … …
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : X/Gasal
Jumlah Pertemuan : 2 x pertemuan
2. Standar Kompetensi : Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang manusia dan tugasnya sebagai
khalifah di bumi
3. Kompetensi Dasar : Menyebutkan arti QS. Al-Baqarah: 30, QS. Al-Mu’minūn:12-14, QS. Aż-
Żāriyāt: 56, dan QS. Al-Ḥajj: 5
4. Indikator Pencapaian Kompetensi:
Siswa hafal arti perkata ayat-ayat tersebut
Siswa hafal arti perayat dari ayat-ayat tersebut
Siswa mampu menyebutkan isi pokok ayat-ayat tersebut
Siswa mampu menjelaskan maksud arti ayat-ayat tersebut
5. Tujuan Pembelajaran:
Melalui latihan berulang-ulang, siswa hafal arti perkata dan perayat, mampu menyebutkan isi pokok
serta menjelaskan maksud QS. Al-Baqarah: 30, QS. Al-Mu’minūn:12-14, QS. Aż-Żāriyāt: 56, dan
QS. Al-Ḥajj: 5
6. Karakter siswa yang diharapkan:
Religius, kerja keras, tanggung jawab
7. Materi Ajar:
Arti perkata QS. Al-Baqarah: 30, QS. Al-Mu’minūn:12-14, QS. Aż-Żāriyāt: 56, dan QS. Al-
Ḥajj: 5
Arti perayat ayat-ayat tersebut
Isi pokok ayat-ayat tersebut
Maksud yang terkandung dalam ayat-ayat tersebut
8. Alokasi Waktu:
2 x 45 menit
9. Metode Pembelajaran:
Pendekatan pembelajarannya secara tekstual dan kontekstual melalui metode menghafal dengan
cara berulang-ulang dalam pembelajaran kooperatif
10. Kegiatan Pembelajaran:
a. Pendahuluan (10 menit)
Mengucapkan salam, mengabsen, dan mengisi jurnal mengajar
Untuk menciptakan suasana religius, siswa diajak menghafal bersama dua-tiga surah
Makiyyah
Sebagai appersepsi, guru menanyakan hal-hal yang terkait dengan tema/pokok bahasan
Menuliskan tema dan permasalahannya, misalnya:
Tema: Arti QS. Al-Baqarah: 30, QS. Al-Mu’minūn:12-14, QS. Aż-Żāriyāt: 56, dan QS. Al-
Ḥajj: 5
Permasalahannya:
- Apakah arti perkata dari ayat-ayat tersebut?
- Apakah arti perayat dari ayat-ayat tersebut?
- Apakah isi pokok yang terkandung di dalam ayat-ayat tersebut?
- Mampukah kalian menjelaskan maksud ayat-ayat tersebut?
- Tahukah, bagaimana cara menghafal arti perkata dan perayat secara cepat?
b. Kegiatan Inti ( 70 menit )
Menyebutkan arti perkata ayat-ayat tersebut
Menyebutkan arti perayat dari ayat-ayat tersebut
Menyebutkan isi pokok ayat-ayat tersebut
Menjelaskan maksud ayat-ayat tersebut
( lihat Buku Paket PAI – X halaman 4-12 )
Langkah-langkah eksplorasi
- Siswa disuruh mencatat/menghitung berapa jumlah kata perayat
- Tiap satu kata diberi waktu 1 menit untuk menghafalnya
- Tiap satu ayat diberi waktu 5 menit untuk menghafalnya
- Mencatat berapa siswa yang sudah bisa hafal dalam waktu tersebut
- Siswa diajak menghafal bersama tanpa melihat buku/catatan
Langkah-langkah elaborasi
- Menunjuk siswa yang sudah hafal untuk menghafalnya di depan kelas
- Memberi penghargaan berupa apresiasi kepada mereka yang sudah hafal
Langkah-langkah konfirmasi
- Memberi solusi/bantuan kepada siswa yang mengalami kesulitan menghafal
- Memberi tenggang waktu menghafal agar tidak putus asa
c. Penutup (10 menit)
Mengajak menghafal arti perayat bersama-sama dengan mengulanginya tiga kali tiap ayat
Menugasi siswa yang belum hafal agar menghafalnya di rumah dan melaporkan hasil
hafalannya pada pertemuan berikutnya
Menutup kegiatan belajar mengajar dengan bacaan hamdalah dan diakhiri dengan salam
11. Alat Pembelajaran:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Buku absen, jurnal mengajar, dan daftar nilai
Buku Catatan Harian; untuk mencatat kejadian penting; temuan atau ide-ide baru selama
kegiatan belajar mengajar
12. Sumber Pembelajaran:
Al-Qur’an dan terjemahannya
Silabus Pendidikan Agama Islam SMK, BSNP; KTSP 2006
Buku Paket Pendidikan Agama Islam SMK Kelas X, Muchtar, PT. Erlangga, Jakarta, 2011
13. Penilaian
A. Prosedur
a. Penilaian Kognitif
Jenis : Pertanyaan lisan dan tulisan
Bentuk : Uraian
b. Penilaian Afektif
Bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa
c. Penilaian Psikomotorik
Bentuk : Lembar observasi
B. Format pengamatan nilai-nilai karakter
No Indikator nilai karakter No. daftar hadir peserta didik *)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 .. 32
1 Religius; mempelajari isi Al-Qur’an bagian dari ibadah
2 Kerja keras; siswa bersungguh-sungguh dalam belajar
3 Tanggung jawab; siswa benar-benar menghafal arti ayat-ayat
Jumlah BT
Jumlah MT
Jumlah MB
Jumlah MK
*) Diisi dengan : BT ( Belum Terlihat) – jika peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator MT (Mulai Terlihat) – jika peserta didik mulai memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten MB ( Mulai Kerkembang ) – jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku
yang tertera dalam indikator MK ( Menjadi Kebiasaan/membudaya ) – jika peserta didik terus menerus/konsisten
memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Kompetensi Dasar 1.3
1. Identitas
Nama Sekolah : SMK … …
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : X/Gasal
Jumlah Pertemuan : 2 x pertemuan
2. Standar Kompetensi : Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang manusia dan tugasnya sebagai
khalifah di bumi
3. Kompetensi Dasar : Menampilkan perilaku sebagai khalifah di bumi seperti terkandung dalam
isi QS. Al-Baqarah: 30, QS. Al-Mu’minūn:12-14, QS. Aż-Żāriyāt: 56, dan
QS. Al-Ḥajj: 5
4. Indikator Pencapaian Kompetensi:
Siswa berperilaku sebagai orang yang siap memimpin dan siap dipimpin
Siswa mampu menarik hubungan antara proses perkembangan janin ( cygot ) dalam rahim
menurut QS. Al-Mu’minūn: 12-14, serta QS. Al-Ḥajj: 5 dan konsep iptek; ilmu biologi
Siswa menjadi orang yang taat beribadah
Siswa senang membaca buku-buku literatur; referensi, dan senang mengadakan berbagai
penelitian tentang mikroba
5. Tujuan Pembelajaran:
Melalui diskusi, penugasan, dan praktik, siswa rajin membaca buku-buku literatur; referensi, terkait
dengan leadership, iptek, dan tekun beribadah
6. Karakter siswa yang diharapkan:
Kreatif, gemar membaca, menghargai prestasi
7. Materi Ajar:
Penerapan isi QS. Al-Baqarah: 30 dan hubungannya dengan leadership
Penerapan isi QS. Al-Mu’minūn:12-14, dan QS. Al-Ḥajj: 5 serta hubungannya dengan iptek
Penerapan isi QS. Aż-Żāriyāt: 56 hubungannya dengan tugas serta kewajiban manusia sebagai
hamba Allah SWT
8. Alokasi Waktu:
2 X 45 menit
9. Metode Pembelajaran:
Pendekatan pembelajarannya secara kontekstual melalui metode tanya jawab, penugasan, contoh
figur pemimpin yang islami, ilmuwan Islam, dan eksperimen tentang mikroba
Penjelasan materinya secara demonstrasi melalui CD Harun Yahya tentang proses perkembangan
janin ( cygot ) dalam rahim
10. Kegiatan Pembelajaran:
a. Pendahuluan ( 10 menit )
Mengucapkan salam, mengabsen, dan mengisi jurnal mengajar
Untuk menciptakan suasana religius, siswa diajak menghafal bersama dua-tiga surah
Makiyyah
Sebagai appersepsi, guru menanyakan hal-hal yang terkait dengan tema/pokok bahasan
Menuliskan tema dan permasalahannya, misalnya:
Tema: Penerapan isi QS. Al-Baqarah: 30, QS. Al-Mu’minūn:12-14, QS. Aż-Żāriyāt: 56,
dan QS. Al-Ḥajj: 5 ke dalam praktik kehidupan sehari-hari
Permasalahan :
- Bagaimana praktik penerapan isi QS. Al-Baqarah: 30
- Bagaimana praktik penerapan isi QS. Al-Mu’minūn:12-14
- Bagaimana praktik penerapan isi QS. Aż-Żāriyāt: 56
- Bagaimana praktik penerapan isi QS. Al-Ḥajj: 5
b. Kegiatan Inti ( 75 menit )
Menyebutkan penerapan isi QS. Al- Baqarah: 30
Menyebutkan penerapan isi QS. Al-Mu’minūn:12-14
Menyebutkan penerapan isi QS. Aż-Żāriyāt: 56
Menyebutkan penerapan isi QS. Al-Ḥajj: 5
Menyebutkan tugas dan kewajiban manusia
( Lihat uraian Buku Paket hal. 5-16 )
Langkah-langkah eksplorasi
- Menyebutkan penerapan isi ayat-ayat tersebut dalam bentuk matrik
No. Materi Ajar Isi Pokok Penerapan Obsesi/Cita-cita
1.
2.
3.
QS. Al-Baqarah: 30
QS. Al-
Mu’minūn:12-14,
dan QS. Al-Ḥajj: 5
QS. Aż-Żāriyāt: 56
-Konsep dasar
kepemimpinan dalam
Islam
- Proses penciptaan
manusia
- Proses perkembangan
janin; cygot, dalam
rahim
-Tugas dan kewajiban
manusia.
-Siap memimpin dan siap
dipimpin
-Mengikuti upacara dengan
tertib, dan lain-lain
-Mengadakan penelitian
tentang mikroba
-Membandingkan konsep
manusia secara iptek, dan
hubungannya dengan teori
Darwin
( lihat gambar pada hal. 13 )
-Melaksanakan tugas dan
kewajibannya sebagai anak,
sebagai anggota masyarakat,
sebagai warga negara, dan
sebagai hamba Allah SWT
-Menjadi presiden
yang adil
-Menjadi dokter
-Menjadi peneliti dan
sebagainya.
( Perhatikan fitur
pada The Beauty of
Islam, hal. 13 )
-Menjadi orang
yang ‘alim di
bidang agama
- Menggali potensi jiwa kepemimpinan siswa agar misalnya mau menjadi ketua kelas atau
ketua OSIS/ imam salat; QS. Al- Baqarah: 30
- Memotivasi siswa agar senang mengadakan penelitian dan eksperimen di bidang iptek; QS.
Al-Mu’minūn: 12-14 dan QS. Al-Ḥajj: 5
- Memotivasi siswa agar senang mengadakan pendalaman spiritual: QS. Aż-Żāriyāt: 56
Langkah-langkah elaborasi
- Di bidang kepemimpinan, mendorong siswa mau berkompetisi misalnya dalam pemilihan
ketua OSIS
- Di bidang iptek, mendorong siswa mau ikut lomba di bidang sains
Langkah-langkah konfirmasi
- Menyalin ke dalam Buku Tugas: fitur Closer to Allah halaman 14 dan fitur Islam in Action
halaman 17. Kemudian menyebutkan pesan moral yang terkandung di dalamnya
c. Penutup ( 5 menit )
Membuat simpulan
Mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan bacaan hamdalah dan menutup dengan salam
11. Alat Pembelajaran:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Buku absen, jurnal mengajar, dan daftar nilai
CD HarunYahya tentang penciptaan manusia
12. Sumber Pembelajaran:
Al-Qur’an dan terjemahannya
Silabus Pendidikan Agama Islam SMK, BSNP; KTSP 2006
Buku Paket Pendidikan Agama Islam SMK Kelas X, Muchtar, PT. Erlangga, Jakarta, 2011
13. Penilaian
A. Prosedur
a. Penilaian Kognitif
Jenis : Pertanyaan lisan dan tulisan
Bentuk : Uraian
b. Penilaian Afektif
Bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa
c. Penilaian Psikomotorik
Bentuk : Lembar observasi
B. Format pengamatan nilai-nilai karakter
No Indikator nilai karakterNo. daftar hadir peserta didik *)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 .. 32
1 Kreatif; siswa memiliki ide-ide baru untuk mengadakan research tentang mikroba
2 Gemar membaca; siswa termotivasi menemukan konsep iptek
3 Menghargai prestasi: siswa menghargai hasil penelitian teman
Jumlah BT
Jumlah MT
Jumlah MB
Jumlah MK
*) Diisi dengan : BT ( Belum Terlihat ) – jika peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
MT ( Mulai Terlihat ) – jika peserta didik mulai memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator, tetapi belum konsisten
MB ( Mulai Berkembang ) – jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
MK ( Menjadi Kebiasaan/membudaya ) – jika peserta didik terus menerus/konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Kompetensi Dasar 2.1
1. Identitas
Nama Sekolah : SMK … …
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : X/Gasal
Jumlah Pertemuan : 2 x pertemuan
2. Standar Kompetensi : Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang keikhlasan dalam beribadah
3. Kompetensi Dasar : Membaca QS. Al-An’ām: 162-163 dan QS. Al-Bayyinah: 5
4. Indikator Pencapaian Kompetensi:
Mampu menjelaskan ketentuan bacaan tajwid
Mampu menyebutkan contoh bacaan-bacaan tajwidnya
Mampu mempraktikkan bacaan-bacaan tajwidnya
Mampu membaca QS. Al-An’ām: 162-163 dan QS. Al-Bayyinah: 5 dengan lancar dan benar
sesuai dengan ketentuan tajwid
5. Tujuan Pembelajaran:
Melalui penjelasan, contoh, praktik, dan latihan siswa mampu membaca QS. Al-An’ām: 162-163
dan QS. Al-Bayyinah: 5 dengan lancar, baik, dan benar sesuai dengan ketentuan tajwidnya
6. Karakter yang diharapkan
Religius, mandiri, gemar membaca
7. Materi Ajar:
QS. Al-An’ām: 162-163 dan QS. Al-Bayyinah: 5
Ketentuan bacaan gunnah, mad ariḍ lissukūn, dan mad jaiz munfasil.
Contoh bacaan tajwid dimaksud dalam QS. Al-An’ām: 162-163 dan QS. Al-Bayyinah: 5.
8. Alokasi Waktu:
2 x 45 menit
9. Metode Pembelajaran:
Pendekatan pembelajarannya secara tekstual melalui metode tanya jawab, demonstrasi; pemberian
contoh dalam model pembelajaran kooperatif
10. Kegiatan Pembelajaran:
a. Pendahuluan ( 10 menit )
Mengucapkan salam, mengabsen, dan mengisi jurnal mengajar
Untuk menciptakan suasana religius, siswa diajak menghafal bersama dua-tiga surah
Makiyyah
Sebagai appersepsi, guru menanyakan hal-hal yang terkait dengan tema/pokok bahasan
Menuliskan tema dan permasalahannya, misalnya:
Tema: Membaca QS. Al-An’ām: 162-163 dan QS. Al-Bayyinah: 5
Permasalahan:
- Mampukah anda membaca dengan benar ayat-ayat pada tema tsb
- Mampukah anda menjelaskan macam bacaan tajwid seperti dimaksud dalam materi ajar
- Mampukah anda menyebutkan contoh bacaan tajwid seperti dimaksud dalam materi ajar tsb
- Mampukah anda membaca ayat-ayat dimaksud sesuai dengan ketentuan bacaan tajwidnya
b. Kegiatan Inti ( 75 menit )
Menyebutkan ketentuan bacaan tajwid dimaksud
Menyebutkan contoh bacaan tajwid dimaksud
Memberi contoh membacanya dengan benar ayat-ayat dimaksud
Menyuruh siswa untuk membaca ayat-ayat dimaksud dengan benar
( Lihat bacaan tajwid pada Buku Paket hal. 22-24 )
Langkah-langkah eksplorasi
- Mengidentifikasi adanya siswa yang belum/ sudah fasih sebelumnya
- Melakukan tutorial, yaitu kepada siswa yang sudah fasih dijadikan tutor bagi tiga-empat
temannya
- Memonitor terhadap kegiatan tutorial secara berkala
Langkah-langkah elaborasi
- Mengembangkan potensi bakat siswa yang sudah fasih membaca Al-Qur’an
Misalnya:
- Bagi siswa yang makhroj dan menguasai tajwidnya tetapi vokalnya kurang bagus, bisa
diikutsertakan dalam lomba murottal
- Sedang bagi siswa yang vokalnya bagus diikutsertakan dalam lomba MTQ
Langkah-langkah konfirmasi
- Menjawab pertanyaan-pertanyaan siswa dengan baik dan benar
- Mengadakan program akselerasi sebagai cara mengatasi siswa yang lambat baca
- Mempraktikkan fitur To Do halaman 24 sebagai latihan agar cepat fasih
c. Penutup ( 5 menit )
Membuat simpulan dan siswa merangkumnya
Mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan bacaan hamdalah dan menutup dengan salam
11. Alat Pembelajaran:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Buku absen, jurnal mengajar, dan daftar nilai
Buku Catatan Harian; untuk mencatat kejadian penting dan temuan atau ide-ide baru selama
kegiatan belajar mengajar
12. Sumber Pembelajaran:
Al-Qur’an dan terjemahannya
Silabus Pendidikan Agama Islam SMK, BSNP; KTSP 2006
Buku Paket Pendidikan Agama Islam SMK Kelas X, Muchtar, PT. Erlangga, Jakarta, 2011
13. Penilaian
A. Prosedur
a. Penilaian Kognitif
Jenis : Pertanyaan lisan dan tulisan
Bentuk : Uraian
b. Penilaian Afektif
Bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa
c. Penilaian Psikomotorik
Bentuk : Lembar observasi
B. Format pengamatan nilai-nilai karakter
No Indikator nilai karakterNo. daftar hadir peserta didik *)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 .. 32
1 Religius; belajar Al-Qur’an itu ibadah
2 Mandiri; dengan teori tajwid siswa dapat belajar mandiri
3 Gemar membaca; siswa senang tadarus
Jumlah BT
Jumlah MT
Jumlah MB
Jumlah MK
*) Diisi dengan : BT ( Belum Terlihat) – jika peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator MT (Mulai Terlihat) – jika peserta didik mulai memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten MB ( Mulai Berkembang ) – jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku
yang tertera dalam indikator MK ( Menjadi Kebiasaan/membudaya ) – jika peserta didik terus menerus/konsisten
memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Kompetensi Dasar 2.2
1. Identitas
Nama Sekolah : SMK … …
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : X/Gasal
Jumlah Pertemuan : 2 x pertemuan
2. Standar Kompetensi : Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang keikhlasan dalam beribadah
3. Kompetensi Dasar : Menyebutkan arti QS. Al-An’ām: 162-163 dan QS. Al-Bayyinah: 5
4. Indikator Pencapaian Kompetensi:
Siswa hafal arti perkata QS. Al-An’ām: 162-163 dan QS. Al-Bayyinah: 5
Siswa hafal arti perayat QS. Al-An’ām: 162-163 dan QS. Al-Bayyinah: 5
Siswa mampu menterjemahkan QS.Al-An’ām: 162-163 dan QS. Al-Bayyinah: 5
5. Tujuan Pembelajaran:
Melalui pendekatan persuasif, contoh dan penugasan, siswa hafal arti perkata dan arti perayat QS.
Al-An’ām:162-163 dan QS. Al-Bayyinah : 5
6. Karakter yang diharapkan
Religius, gemar membaca, mandiri
7. Materi Ajar:
Arti perkata QS. Al-An’ām: 162-163 dan QS. Al-Bayyinah: 5
Arti perayat QS. Al-An’ām: 162-163 dan QS. Al-Bayyinah: 5
8. Alokasi Waktu:
2 x 45 menit
9. Metode Pembelajaran:
Pendekatan pembelajarannya secara tekstual melalui metode ceramah, tanya jawab, dan pemberian
tugas.
10. Kegiatan Pembelajaran:
a. Pendahuluan ( 10 menit )
Mengucapkan salam, mengabsen, dan mengisi jurnal mengajar
Untuk menciptakan suasana religius, siswa diajak menghafal bersama dua-tiga surah
Makiyyah
Sebagai appersepsi, guru menanyakan hal-hal yang terkait dengan tema/pokok bahasan
Menuliskan tema dan permasalahannya, misalnya:
Tema: Arti QS. Al-An’ ām: 162-163 dan QS. Al-Bayyinah; 5
Permasalahan:
- Mampukah anda mengartikan perkata ayat-ayat tersebut
- Mampukah anda mengartikan perayat ayat-ayat tersebut
- Mampukah anda menjelaskan isi ayat-ayat tersebut
b. Kegiatan Inti ( 75 menit )
Menyebutkan arti perkata QS. Al-An’ ām: 162-163 dan QS. Al-Bayyinah; 5
Menyebutkan arti perayat QS. Al-An’ ām: 162-163 dan QS. Al-Bayyinah; 5
Menjelaskan isi dan maksud QS. Al-An’ ām: 162-163 dan QS. Al-Bayyinah; 5
Menjelaskan arti dan cara bagaimana agar bisa ikhlas
( Lihat Buku Paket point A3 dan B3 hal. 22 dan 24! )
Langkah-langkah eksplorasi
- Mengidentifikasi siswa yang cepat hafalannya dan mencatatnya
- Mereka disuruh maju menghafal di depan kelas untuk memacu teman-temannya
Langkah-langkah elaborasi
- Memberi penghargaan; reward, kepada siswa yang cepat hafal. Bisa berupa nilai, pujian,
atau kepercayaan
- Siswa yang cepat hafal, dipercaya membantu temannya yang belum hafal
Langkah-langkah konfirmasi
- Menjawab pertanyaan siswa
- Memberi solusi terhadap kesulitan menghafal
c. Penutup ( 5 menit )
Sebelum kegiatan belajar mengajar ditutup, siswa diajak menghafal lagi secara bersama-sama
Memberi tugas menghafalkan di rumah dan ditagih pada pertemuan minggu depan
Kegiatan belajar mengajar ditutup dengan bacaan hamdalah dan diakhiri dengan salam
11. Alat Pembelajaran:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Buku absen, jurnal mengajar, dan daftar nilai
CD Al-Qur’an
Buku Catatan Harian; untuk mencatat kejadian penting dan temuan atau ide-ide baru selama
kegiatan belajar mengajar
12. Sumber Pembelajaran:
Al-Qur’an dan terjemahannya
Silabus Pendidikan Agama Islam SMK, BSNP; KTSP 2006
Buku Paket Pendidikan Agama Islam SMK Kelas X; Muchtar, PT. Erlangga, Jakarta, 2011
13. Penilaian
A. Prosedur
a. Penilaian Kognitif
Jenis : Pertanyaan lisan dan tulisan
Bentuk : Uraian
b. Penilaian Afektif
Bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa
c. Penilaian Psikomotorik
Bentuk : Lembar observasi
B. Format pengamatan nilai-nilai karakter
No Indikator nilai karakterNo. daftar hadir peserta didik *)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 .. 32
1 Religius; belajar Al- Qur’an itu ibadah
2 Gemar membaca; siswa senang tadarus
3 Mandiri; siswa menghafal secara mandiri
Jumlah BT
Jumlah MT
Jumlah MB
Jumlah MK
*) Diisi dengan : BT ( Belum Terlihat ) – jika peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator MT (Mulai Terlihat ) – jika peserta didik mulai memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten MB ( Mulai Berkembang ) – jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku
yang tertera dalam indikator MK ( Menjadi Kebiasaan/membudaya ) – jika peserta didik terus menerus/konsisten
memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Kompetensi Dasar 2.3
1. Identitas
Nama Sekolah : SMK … …
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : X/Gasal
Jumlah Pertemuan : 2 x pertemuan
2. Standar Kompetensi : Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang keikhlasan dalam beribadah
3. Kompetensi Dasar : Menampilkan perilaku ikhlas dalam beribadah seperti terkandung dalam
QS. Al-An’ām: 162-163 dan QS. Al-Bayyinah: 5
4. Indikator Pencapaian Kompetensi:
Siswa mengetahui bagaimana agar bisa beribadah dengan ikhlas
Siswa dapat menyebutkan proses ikhlas
Siswa dapat menampilkan contoh perilaku ikhlas
Siswa dapat membiasakan beribadah dengan ikhlas
5. Tujuan Pembelajaran:
Melalui pendekatan tanya jawab, demonstrasi, dan praktik, siswa menjadi ikhlas dalam beribadah
dan dalam setiap perbuatan baiknya
6. Karakter yang diharapkan
Toleran, bersahabat, peduli sosial
7. Materi Ajar:
Pengertian ikhlas dan proses menjadi ikhlas
Manfaat ikhlas dan kerugian tidak ikhlas
Kisah-kisah teladan yang berhubungan dengan ikhlas
8. Alokasi Waktu:
2 x 45 menit
9. Metode Pembelajaran:
Pendekatan pembelajarannya secara kontekstual melalui metode tanya jawab, demonstrasi, contoh
praktik, dan pemberian tugas
10. Kegiatan Pembelajaran:
a. Pendahuluan ( 10 menit )
Mengucapkan salam, mengabsen, dan mengisi jurnal mengajar
Untuk menciptakan suasana religius, siswa diajak menghafal bersama dua-tiga surah
Makiyyah
Sebagai appersepsi, guru menanyakan hal-hal yang terkait dengan tema/pokok bahasan
Menuliskan tema dan permasalahannya, misalnya:
Tema: Beribadah dengan ikhlas
Permasalahan:
- Bagaimana pengertian ikhlas itu?
- Bagaimana langkah-langkahnya agar beribadah itu menjadi ikhlas?
- Apa saja manfaat ikhlas dan apa pula kerugiannya bila tidak ikhlas?
b. Kegiatan Inti ( 75 menit )
Menjelaskan pengertian ikhlas
Menyebutkan langkah-langkah menjadi ikhlas
Menyebutkan manfaat ikhlas dan kerugian tidak ikhlas
( Lihat Buku Paket point C1-C2, hal. 25-26 )
Langkah-langkah eksplorasi
Setelah siswa memahami pengertian ikhlas, serta manfaat ikhlas dan kerugiannya bila tidak
ikhlas, maka pada pertemuan berikut tiap siswa disuruh membawa makanan, minuman, atau
yang lain, untuk saling memberi satu kepada yang lain dengan ikhlas
Langkah-langkah elaborasi
- Mencatat berapa siswa yang tidak membawa makanan, sambil mengamati cara dan sikap
siswa waktu memberikan sesuatu dan menerimanya
- Siswa disuruh menyebutkan lima manfaat yang mereka peroleh setelah memberi sesuatu
kepada temannya dengan ikhlas ke dalam Buku Tugas sebagai laporan
Langkah-langkah konfirmasi
- Membaca fitur Islam in Action halaman 27 dan menyebutkan lima kesan positif isi kisah
tersebut ke dalam Buku Tugas, sebagai laporan
c. Penutup ( 5 menit )
Guru menyimpulkan, dan siswa merangkumnya
Mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan mengucapkan hamdalah bersama dan
mengakhirinya dengan salam
11. Alat Pembelajaran:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Buku absen, jurnal mengajar, dan daftar nilai
Buku Catatan Harian; untuk mencatat kejadian penting dan temuan atau ide-ide baru selama
kegiatan belajar mengajar
12. Sumber Pembelajaran:
Al-Qur’an dan terjemahannya
Silabus Pendidikan Agama Islam SMK, BSNP; KTSP 2006
Buku Paket Pendidikan Agama Islam SMK Kelas X; Muchtar, PT. Erlangga, Jakarta, 2011
13. Penilaian
A. Prosedur
a. Penilaian Kognitif
Jenis : Pertanyaan lisan dan tulisan
Bentuk : Uraian
b. Penilaian Afektif
Bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa
c. Penilaian Psikomotorik
Bentuk : Lembar observasi
B. Format pengamatan nilai-nilai karakter
No Indikator nilai karakterNo. daftar hadir peserta didik *)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 .. 32
1 Toleran; siswa suka menolong
2 Bersahabat; siswa memiliki rasa kasih kepada sesama
3 Peduli sosial; siswa memiliki peduli sosial yang tinggi
Jumlah BT
Jumlah MT
Jumlah MB
Jumlah MK
*) Diisi dengan :
BT ( Belum Terlihat) – jika peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
MT (Mulai Terlihat) – jika peserta didik mulai memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator, tetapi belum konsisten
MB ( Mulai Berkembang ) – jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
MK ( Menjadi Kebiasaan/membudaya ) – jika peserta didik terus menerus/konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Kompetensi Dasar 3.1
1. Identitas
Nama Sekolah : SMK … …
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : X/Gasal
Jumlah Pertemuan : 2 x pertemuan
2. Standar Kompetensi : Meningkatkan keimanan kepada Allah SWT melalui pemahaman sifat-
sifatNya dalam Asmaul Husna
3. Kompetensi Dasar : Menyebutkan 10 sifat Allah SWT dalam Asmaul Husna
4. Indikator Pencapaian Kompetensi:
Siswa mengetahui macam-macam sifat Allah SWT
Siswa mampu menyebutkan sifat-sifat wajib dan mustahil bagi Allah SWT
Siswa mampu menyebutkan 99 sifat Asmaul Husna
Siswa hafal 10 sifat Asmaul Husna
5. Tujuan Pembelajaran:
Melalui pendekatan tekstual dan pemberian tugas, siswa hafal 10 Asmaul Husna
6. Karakter yang diharapkan
Religius, menghargai prestasi, toleransi
7. Materi Ajar:
Macam-macam sifat Allah SWT
Sifat wajib dan mustahil bagi Allah SWT
99 Asmaul Husna
10 Asmaul Husna pilihan
8. Alokasi Waktu:
2 x 45 menit
9. Metode Pembelajaran:
Pendekatan pembelajarannya secara tekstual dengan metode ceramah, tanya jawab, dan pemberian
tugas
10. Kegiatan Pembelajaran:
a. Pendahuluan (10 menit )
Mengucapkan salam, mengabsen, dan mengisi jurnal mengajar
Untuk menciptakan suasana religius, siswa diajak menghafal bersama dua-tiga surah
Makiyyah
Sebagai appersepsi, guru menanyakan hal-hal yang terkait dengan tema/pokok bahasan
Menuliskan tema dan permasalahannya, misalnya:
Tema: Menghafal sifat-sifat Allah SWT dalam Asmaul Husna
Permasalahannya:
- Tahukah kalian, sifat-sifat apa saja yang dimiliki oleh Allah SWT sebagai Zat yang Maha
Sempurna?
- Sudah hafalkah kalian terhadap sifat wajib dan mustahil bagi Allah SWT?
- Sudahkah kalian hafal 10 sifat-sifat Allah SWT dalam Asmaul Husna?
b. Kegiatan Inti ( 75 menit )
Menampilkan jumlah sifat-sifat Allah SWT dalam bentuk bagan/gambar mudah
Menyebutkan sifat wajib dan mustahil
( Lihat uraian Buku Paket hal. 33-40 )
Menyebutkan Asmaul Husna
( Lihat uraian Buku Paket point D hal. 41-45 )
Langkah-langkah eksplorasi
- Mengidentifikasi siswa-siswi yang sudah hafal Asmaul Husna
- Siswa disuruh menyalin 10 Asmaul Husna tersebut ke dalam Buku Tugasnya lalu
menghafalnya sendirian dalam hati
- Membentuk kelompok siswa minimal dua orang untuk menghafal dan saling mengontrol
secara bergantian
- Mencatat siswa yang sudah hafal 10 atau 99 Asmaul Husna
Langkah-langkah elaborasi
- Memberi penghargaan kepada siswa yang sudah hafal Asmaul Husna (99)
- Menugasi siswa yang sudah hafal Asmaul Husna untuk memimpin hafalan Asmaul Husna
Langkah-langkah konfirmasi
- Menyalin fitur The Prophet Said hal. 42 ke dalam Buku Tugas dan menyebutkan maksudnya
- Menghafal 10 Asmaul Husna yang terdapat dalam uraian Buku Paket hal. 42-45
c. Penutup ( 5 menit )
Sebelum kegiatan belajar mengajar ditutup siswa diajak menghafal 10 Asmaul Husna tersebut
secara bersama-sama
Dianjurkan para siswa mampu menghafal 99 Asmaul Husna
Mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan bacaan hamdalah dan menutupnya dengan
salam
11. Alat Pembelajaran:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Buku absen, jurnal mengajar, dan daftar nilai
Buku Catatan Harian; untuk mencatat kejadian penting dan temuan atau ide-ide baru selama
kegiatan belajar mengajar
12. Sumber Pembelajaran:
Al-Qur’an dan terjemahannya
Silabus Pendidikan Agama Islam SMK, BSNP; KTSP 2006
Buku Paket Pendidikan Agama Islam SMK Kelas X; Muchtar, PT. Erlangga, Jakarta, 2011
13. Penilaian
A. Prosedur
a. Penilaian Kognitif
Jenis : Pertanyaan lisan dan tulisan
Bentuk : Uraian
b. Penilaian Afektif
Bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa
c. Penilaian Psikomotorik
Bentuk : Lembar observasi
B. Format pengamatan nilai-nilai karakter
No Indikator nilai karakterNo. daftar hadir peserta didik *)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 .. 32
1 Religius; hafal Asmaul Husna itu ibadah
2 Menghargai prestasi; yaitu ter hadap teman yang sudah hafal
3 Toleransi; siswa saling menyi mak dalam menghafal
Jumlah BT
Jumlah MT
Jumlah MB
Jumlah MK
*) Diisi dengan : BT ( Belum Terlihat) – jika peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator MT (Mulai Terlihat) – jika peserta didik mulai memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten MB ( Mulai Berkembang ) – jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku
yang tertera dalam indikator MK ( Menjadi kebiasaan/membudaya ) – jika peserta didik terus menerus/konsisten
memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Kompetensi Dasar 3.2
1. Identitas
Nama Sekolah : SMK … …
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : X/Gasal
Jumlah Pertemuan : 2 x pertemuan
2. Standar Kompetensi : Meningkatkan keimanan kepada Allah SWT melalui pemahaman sifat-
sifatNya dalam Asmaul Husna
3. Kompetensi Dasar : Menjelaskan arti 10 sifat Allah SWT dalam Asmaul Husna
4. Indikator Pencapaian Kompetensi:
Siswa hafal 10 sifat Allah SWT dalam Asmaul Husna
Siswa hafal arti 10 sifat Allah SWT dalam Asmaul Husna
Siswa mampu menjelaskan pengertian 10 sifat Allah SWT dalam Asmaul Husna
5. Tujuan Pembelajaran:
Melalui pendekatan secara tekstual dan pemberian tugas, siswa hafal arti 10 sifat Allah SWT dalam
Asmaul Husna
6. Karakter yang diharapkan
Disiplin, kerja keras, mandiri
7. Materi Ajar:
Al-Adlu : Yang Mahaadil
Al-Gaffār : Yang Maha Pengampun
Al-Ḥakīm : Yang Mahabijaksana
Al-Malik : Yang Maha Merajai
Al-Ḥasīb : Yang Maha Memperhitungkan
Al-‘Alīmu : Yang Maha Mengetahui
Al-Baṣīru : Yang Maha Melihat
As-Samī’ : Yang Maha Mendengar
Al-Waḥīd : Yang Maha Esa
Al-Awwal : Yang Maha Pertama
( Lihat Buku Paket Point D. hal. 41 – 45 )
8. Alokasi Waktu:
2 x 45 menit
9. Metode Pembelajaran:
Pendekatan pembelajarannya secara tekstual melalui metode ceramah, tanya jawab, dan pemberian
tugas
10. Kegiatan Pembelajaran:
a. Pendahuluan ( 10 menit )
Mengucapkan salam, mengabsen, dan mengisi jurnal mengajar
Untuk menciptakan suasana religius, siswa diajak menghafal bersama dua-tiga surah
Makiyyah
Sebagai appersepsi, guru menanyakan hal-hal yang terkait dengan tema/pokok bahasan
Menuliskan tema dan permasalahannya, misalnya:
Tema: Arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna
Permasalahan:
- Bagaimana arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna tersebut?
- Sudahkah Anda menghafalnya?
b. Kegiatan Inti ( 75 menit )
Menyebutkan 99 Asmaul Husna
Siswa menyimaknya melalui fotocopy Asmaul Husna
Menyebutkan arti 10 Asmaul Husna
Langkah-langkah eksplorasi
- Menyebutkan 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna tersebut dengan artinya
- Menunjuk beberapa siswa yang sudah menghafal untuk menyebutkan 10 sifat tersebut
dengan artinya
- Mengidentifikasi siswa yang sudah hafal Asmaul Husna
- Mencatat siswa yang sudah hafal 10 sifat Asmaul Husna dengan artinya
- Mengajak siswa menghafal Asmaul Husna dalam bentuk pujian
Langkah-langkah elaborasi
- Menunjuk siswa yang sudah hafal Asmaul Husna untuk memimpin menghafal dalam bentuk
pujian
- Siswa diajak menindaklanjuti arti hadis pada fitur The Prophet Said, hal. 42
Langkah-langkah konfirmasi
- Menjawab pertanyaan siswa
- Memberi solusi kepada siswa yang mengalami kesulitan menghafal arti 10 Asmaul Husna
tersebut
c. Penutup ( 5 menit )
Sebelum kegiatan belajar mengajar ditutup siswa diajak menghafal 10 Asmaul Husna tersebut
secara bersama-sama
Memberi tugas kepada siswa untuk menghafalkan di rumah sampai benar-benar hafal 10
Asmaul Husna tersebut
Mengajurkan agar para siswa mampu menghafal 99 Asmaul Husna
Mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan bacaan hamdalah dan menutupnya dengan
salam
11. Alat Pembelajaran:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Buku absen, jurnal mengajar, dan daftar nilai
Buku Catatan Harian; untuk mencatat kejadian penting dan temuan atau ide-ide baru selama
kegiatan belajar mengajar
Fotocopy-an Asmaul Husna
12. Sumber Pembelajaran:
Al-Qur’an dan terjemahannya
Silabus Pendidikan Agama Islam SMK, BSNP ; KTSP 2006
Buku Paket Pendidikan Agama Islam SMK Kelas X; Muchtar, PT. Erlangga, Jakarta, 2011
13. Penilaian
A. Prosedur
a. Penilaian Kognitif
Jenis : Pertanyaan lisan dan tulisan
Bentuk : Uraian
b. Penilaian Afektif
Bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa
c. Penilaian Psikomotorik
Bentuk : Lembar observasi
B. Format pengamatan nilai-nilai karakter
No Indikator nilai karakterNo. daftar hadir peserta didik *)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 .. 32
1 Disiplin; siswa menghafal arti Asmaul Husna tepat waktu
2 Kerja keras; siswa menghafal dengan sungguh-sungguh
3 Mandiri; siswa mandiri dalam melaksanakan tugas
Jumlah BT
Jumlah MT
Jumlah MB
Jumlah MK
*) Diisi dengan: BT ( Belum Terlihat) – jika peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator MT (Mulai Terlihat) – jika peserta didik mulai memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten MB ( Mulai Berkembang ) – jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku
yang tertera dalam indikator MK ( Menjadi Kebiasaan/membudaya ) – jika peserta didik terus menerus/konsisten
memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Kompetensi Dasar 3.3
1. Identitas
Nama Sekolah : SMK … …
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : X/Gasal
Jumlah Pertemuan : 2 x pertemuan
2. Standar Kompetensi : Meningkatkan keimanan kepada Allah SWT melalui pemahaman sifat-
sifatNya dalam Asmaul Husna
3. Kompetensi Dasar : Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap sifat-sifat
Allah SWT dalam Asmaul Husna
4. Indikator Pencapaian Kompetensi:
Siswa bertambah meningkat keimanannya kepada Allah SWT
Siswa mencerminkan perilaku keimanan kepada Allah SWT
Siswa mampu menerapkan 10 Asmaul Husna dalam praktik doa
Siswa mampu menerapkan 10 Asmaul Husna dalam kehidupan sehari-hari
5. Tujuan Pembelajaran:
Melalui pendekatan secara tekstual dan kontekstual, siswa mampu menerapkan 10 Asmaul Husna
dalam praktik doa dan dalam kehidupan sehari-hari
6. Karakter yang diharapkan
Religius, kreatif, optimis
7. Materi Ajar:
Contoh penerapan 10 Asmaul Husna dalam praktik doa
Contoh penerapan 10 Asmaul Husna dalam praktik budaya hidup sehari-hari
8. Alokasi Waktu:
2 x 45 menit
9. Metode Pembelajaran:
Pendekatan pembelajarannya secara kontekstual melalui metode ceramah, tanya jawab, dan praktek
dalam doa dan kehidupan
10. Kegiatan Pembelajaran:
a. Pendahuluan ( 10 menit )
Mengucapkan salam, mengabsen, dan mengisi jurnal mengajar
Untuk menciptakan suasana religius, siswa diajak menghafal bersama dua-tiga surah
Makiyyah
Sebagai appersepsi, guru menanyakan hal-hal yang terkait dengan tema/pokok bahasan
Menuliskan tema dan permasalahannya, misalnya:
- mengajak siswa membaca Asmaul Husna bersama-sama
- mengajak menyebutkan 10 Asmaul Husna yang dimaksud dengan artinya
b. Kegiatan Inti ( 75 menit )
Menyebutkan fungsi Asmaul Husna
Menjelasakan praktik penerapan 10 asmaul husna dalam doa
Menjelaskan praktik penerapan 10 asmaul husna dalam kehidupan
Langkah-langkah eksplorasi
- Memberi contoh pengisiannya dan dilanjutkan oleh siswa
( Lihat Buku Paket pada fitur To Do, hal. 42 dan uraian pada point F hal. 46 )
Langkah-langkah elaborasi
- Setelah siswa mampu mengisi matriks tersebut dengan benar, maka disuruh meneruskan
membuat kolom matriks sampai dengan 15 Asmaul Husna
- Memberi peluang kepada siswa yang mempunyai hafalan doa dengan berbahasa Arab
untuk mempraktikannya dengan pengantar Asmaul Husna yang relevan dengan isi doanya
Langkah-langkah konfirmasi
- Menjawab pertanyaan siswa atas kesulitan merangkai Asmaul Husna yang relevan dengan
doanya
- Memberi contoh penerapan 10 Asmaul Husna dalam praktik doa dan dalam kehidupan
c. Penutup ( 5 menit )
Sebelum kegiatan belajar mengajar ditutup siswa diajak mempraktikkan satu Asmaul Husna
dalam kalimat doa berbahasa Arab
Memberi tugas/PR agar siswa mencari lafal doa berbahasa Arab dan diberi pengantar
Asmaul Husna yang relevan ( dikerjakan di Buku Tugas )
Mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan bacaan hamdalah dan ditutup dengan salam
11. Alat Pembelajaran:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Buku absen, jurnal mengajar, dan daftar nilai
Buku Catatan Harian; untuk mencatat kejadian penting dan temuan atau ide-ide baru selama
kegiatan belajar mengajar
12. Sumber Pembelajaran:
Al-Qur’an dan terjemahannya
Silabus Pendidikan Agama Islam SMK; BNSP – KTSP 2006
Buku Paket Pendidikan Agama Islam SMK Kelas X; Muchtar, PT. Erlangga, Jakarta, 2011
13. Penilaian
A. Prosedur
a. Penilaian Kognitif
Jenis : Pertanyaan lisan dan tulisan
Bentuk : Uraian
b. Penilaian Afektif
Bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa
c. Penilaian Psikomotorik
Bentuk : Lembar observasi
B. Format pengamatan nilai-nilai karakter
No Indikator nilai karakterNo. daftar hadir peserta didik *)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 .. 32
1 Religius; siswa berdoa dengan Asmaul Husna
2 Kreatif; siswa memilih Asmaul Husna yang relevan dengan isi doanya
3 Optimis; dengan Asmaul Husna siswa menjadi semangat dan penuh harapan
Jumlah BT
Jumlah MT
Jumlah MB
Jumlah MK
*) Diisi dengan : BT ( Belum Terlihat ) – jika peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator MT (Mulai Terlihat ) – jika peserta didik mulai memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten MB ( Mulai Berkembang ) – jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku
yang tertera dalam indikator MK ( Menjadi Kebiasaan/membudaya ) – jika peserta didik terus menerus/konsisten
memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Kompetensi Dasar 4.1.
1. Identitas
Nama Sekolah : SMK … …
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : X/Gasal
Jumlah Pertemuan : 2 x pertemuan
2. Standar Kompetensi : Membiasakan berperilaku terpuji
3. Kompetensi Dasar : Menyebutkan pengertian berperilaku terpuji
4. Indikator Pencapaian Kompetensi:
Siswa mampu menjelaskan pengertian perilaku terpuji
Siswa mampu menyebutkan unsur-unsur perilaku terpuji
Siswa mampu menyebutkan hadis tentang perilaku terpuji
Siswa mampu menyebutkan hikmah berperilaku terpuji
Siswa mampu menyebutkan macam-macam husnuzon
5. Tujuan Pembelajaran:
Melalui pendekatan kontekstual, siswa memiliki unsur-unsur perilaku terpuji dan menerapkannya
ke dalam kehidupan sehari-hari
6. Karakter yang diharapkan
Disiplin, bersahabat, toleran
7. Materi Ajar:
Definisi perilaku terpuji
Hadis tentang perilaku terpuji; budi pekerti mulia
4 unsur perilaku terpuji
Husnuzan kepada Allah, diri sendiri , dan kepada sesama manusia
8. Alokasi Waktu:
2 x 45 menit
9. Metode Pembelajaran:
Pendekatan pembelajarannya secara kontekstual dengan metode ceramah, tanya jawab, demokrasi
dan pemberian tugas
10. Kegiatan Pembelajaran:
a. Pendahuluan ( 10 menit )
Mengucapkan salam, mengabsen, dan mengisi jurnal mengajar
Untuk menciptakan suasana religius, siswa diajak menghafal bersama dua-tiga surah
Makiyyah
Sebagai appersepsi, guru menanyakan hal-hal yang terkait dengan tema/pokok bahasan
Menuliskan tema dan permasalahannya, misalnya:
Tema: Berperilaku terpuji
Permasalahannya:
- Apakah perilaku terpuji itu?
- Adakah dasar teks terkait dengan perilaku terpuji?
- Apakah husnuzon itu?
b. Kegiatan Inti ( 75 menit )
Menjelaskan pengertian perilaku terpuji. Yaitu perilaku baik secara norma dan agama yang
menjadi kebiasaan sehari-hari dan bersifat spontanitas
Menyebutkan 4 unsur perilaku terpuji (ucapan sopan, sikap santun, hati amanah, dan
ibadahnya tekun)
Menuliskan hadis yang artinya : “Sesungguhnya aku diutus untuk menyempurnakan budi
pekerti mulia”
Menjelaskan pola penerapan 4 unsur perilaku terpuji dalam kehidupan sehari-hari
Menyebutkan contoh perilaku terpuji
(Lihat uraian Buku Paket hal. 52)
Langkah-langkah eksplorasi
- Mengidentifikasi perilaku siswa sehingga diketahui antara mana dan berapa diantara
mereka yang sudah memenuhi 4 unsur tersebut dan berapa pula yang belum di tiap kelas
- Membuat kategori-kategori dengan simbol A, B, atau C berdasarkan pengamatan dan
kasus yang dilakukan
Langkah-langkah elaborasi
- Menjadikan sebagian diantara mereka yang sudah memenuhi 4 unsur tersebut menjadi
perwakilan dalam kepengurusan organisasi intra sekolah, kepanitiaan kegiatan sekolah,
dan atau duta sekolah
Misalnya : menjadi pengurus OSIS, pengurus Rohis/An-Nisa, atau yang lain
Langkah-langkah konfirmasi
- Mengidentifikasi siswa yang cenderung dan atau memiliki perilaku yang menyimpang
- Memberi bimbingan dan solusi atau guidance and concelling dengan bekerja sama dengan
wali kelas/BP
c. Penutup ( 5 menit )
Memberi PR: mencari dan menyebutkan biografi seorang sahabat/tokoh Islam yang
diidolakan, dan menyebutkan kelebihannya untuk dicontoh
Mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan bacaan hamdalah dan ditutup dengan salam
11. Alat Pembelajaran:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Buku absen, jurnal mengajar, dan daftar nilai
Buku Catatan Harian; untuk mencatat kejadian penting dan temuan atau ide-ide baru selama
kegiatan belajar mengajar
12. Sumber Pembelajaran:
Silabus Pendidikan Agama Islam SMK; BSNP – KTSP 2006
Buku Paket Pendidikan Agama Islam SMK Kelas X; Muchtar, PT. Erlangga, Jakarta, 2011
Buku Kisah-kisah Teladan
13. Penilaian
A. Prosedur
a. Penilaian Kognitif
Jenis : Pertanyaan lisan dan tulisan
Bentuk : Uraian
b. Penilaian Afektif
Bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa
c. Penilaian Psikomotorik
Bentuk : Lembar observasi
B. Format pengamatan nilai-nilai karakter
No Indikator nilai karakterNo. daftar hadir peserta didik *)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 .. 32
1 Disiplin; siswa masuk kelas tepat waktu
2 Bersahabat; siswa tampil empatik
3 Toleran; siswa menghargai perbedaan pendapat
Jumlah BT
Jumlah MT
Jumlah MB
Jumlah MK
*) Diisi dengan : BT ( Belum Terlihat ) – jika peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator MT ( Mulai Terlihat ) – jika peserta didik mulai memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten MB ( Mulai Berkembang ) – jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku
yang tertera dalam indikator MK ( Menjadi Kebiasaan/membudaya ) – jika peserta didik terus menerus/konsisten
memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Kompetensi Dasar 4.2 dan 4.3
1. Identitas
Nama Sekolah : SMK … …
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : X/Gasal
Jumlah Pertemuan : 2 x pertemuan
2. Standar Kompetensi : Membiasakan berperilaku terpuji
3. Kompetensi Dasar : Menyebutkan contoh perilaku husnuzan kepada Allah SWT, diri sendiri,
dan orang lain
4. Indikator Pencapaian Kompetensi:
Siswa mampu menyebutkan contoh husnuzan kepada Allah SWT
Siswa mampu menyebutkan contoh husnuzan kepada diri sendiri
Siswa mampu menyebutkan contoh husnuzan kepada sesama manusia
5. Tujuan Pembelajaran:
Melalui pendekatan kecerdasan emosional (EQ), siswa berperilaku husnuzan kepada Allah SWT,
diri sendiri dan sesama manusia
6. Karakter yang diharapkan
Optimis, jujur, husnuzan
7. Materi Ajar:
Husnuzan kepada Allah SWT
Husnuzan kepada diri sendiri
Husnuzan kepada sesama manusia
8. Alokasi Waktu:
2 x 45 menit
9. Metode Pembelajaran:
Pendekatan pembelajarannya secara kontekstual dengan metode ceramah, tanya jawab, demontrasi
melalui kisah-kisah teladan
10. Kegiatan Pembelajaran:
a. Pendahuluan ( 10 menit )
Mengucapkan salam, mengabsen, dan mengisi jurnal mengajar
Untuk menciptakan suasana religius, siswa diajak menghafal bersama dua-tiga surah
Makiyyah
Sebagai appersepsi, guru menanyakan hal-hal yang terkait dengan tema/pokok bahasan
Menuliskan tema dan permasalahannya, misalnya:
Tema: Husnuzan
Permasalahannya:
- Apakah arti husnuzan itu?
- Bagaimana cara husnuzan kepada Allah SWT?
- Bagaimana cara husnuzan kepada diri sendiri?
- Bagaimana cara husnuzan kepada sesama manusia?
b. Kegiatan Inti ( 75 menit )
Mengapresiasi biografi dan kepribadian Rasulullah SAW dengan 4 sifat wajibnya
Menjelaskan cara husnuzan kepada Allah SWT, kepada diri sendiri, dan kepada sesama
manusia (Lihat Buku Paket hal. 52-54)
Langkah-langkah Eksplorasi
- Mendiskusikan isi pernyataan dalam fitur “The Beauty of Islam” pada hal. 53
- Menyebutkan 3 pelajaran/hikmah yang terkandung di dalam fitur “The Beauty of Islam”
hal. 53 tersebut (dikerjakan di dalam Buku Tugas)
Langkah-langkah Elaborasi
- Menyebutkan 3 bentuk kongkrit tindak lanjut dari fitur “The Beauty of Islam” hal. 53
- Menulis bunyi hadis pada “The Prophet Said” hal. 53 serta menyebutkan isi yang
terkandung di dalamnya (dikerjakan di dalam Buku Tugas)
Langkah-langkah Konfirmasi
- Menjawab pertanyaan-pertanyaan siswa dan memberi solusi atas kesulitan siswa dalam
melakukan husnuzon kepada Allah SWT, kepada diri sendiri, dan kepada orang lain
c. Penutup ( 5 menit )
Menyimpulkan tentang pola penerapan husnuzon kepada Allah SWT, diri sendiri, dan orang
lain
Mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan bacaan hamdalah bersama dan menutupnya
dengan salam
11. Alat Pembelajaran:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Buku absen, jurnal mengajar, dan daftar nilai
Buku Catatan Harian; untuk mencatat kejadian penting dan temuan atau ide-ide baru selama
kegiatan belajar mengajar
12. Sumber Pembelajaran:
Silabus Pendidikan Agama Islam SMK; BNSP – KTSP 2006
Buku Paket Pendidikan Agama Islam SMK Kelas X; Muchtar, PT. Erlangga, Jakarta, 2011
13. Penilaian
A. Prosedura. Penilaian Kognitif
Jenis : Pertanyaan lisan dan tulisan Bentuk : Uraian
b. Penilaian Afektif Bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa
c. Penilaian Psikomotorik Bentuk : Lembar observasi
B. Format pengamatan nilai-nilai karakter
No Indikator nilai karakterNo. daftar hadir peserta didik *)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 .. 32
1. Optimis; siswa berjiwa besar
2. Jujur; siswa dapat dipercaya
3. Husnuzan; positive thinking
Jumlah BT
Jumlah MT
Jumlah MB
Jumlah MK
*) Diisi dengan : BT ( Belum Terlihat ) – jika peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator MT ( Mulai Terlihat ) – jika peserta didik mulai memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten MB ( Mulai Berkembang ) – jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku
yang tertera dalam indikator MK ( Menjadi Kebiasaan/membudaya ) – jika peserta didik terus menerus/konsisten
memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Kompetensi Dasar 5.1
1. Identitas
Nama Sekolah : SMK … …
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : X/Gasal
Jumlah Pertemuan : 4 x pertemuan
2. Standar Kompetensi : Memahami sumber hukum Islam, hukum taklifi, dan hikmah ibadah
3. Kompetensi Dasar : Menyebutkan pengertian, kedudukan, dan fungsi Al-Qur’an, Al-Hadis,
dan ijtihad sebagai sumber hukum
4. Indikator Pencapaian Kompetensi:
Siswa mampu memahami arti Al-Qur’an, Al-Hadis, dan ijtihad
Siswa mampu menjelaskan kedudukan Al-Qur’an, Al-Hadis, dan ijtihad
Siswa mampu menyebutkan isi dan sifat Al-Qur’an
Siswa mampu menjelaskan kedudukan Al-Hadis dan ijtihad
Siswa mampu menyebutkan contoh ijtihad
5. Tujuan Pembelajaran:
Melalui pendekatan dialogis, siswa mampu memahami asti, isi, dan kedudukan Al-Qur’an, Al-
Hadis, dan ijtihad
6. Karakter yang diharapkan
Tanggung jawab, gemar membaca, religius
7. Materi Ajar:
Arti, isi, sifat dan kedudukan Al-Qur’an
Arti, kedudukan dan fungsi hadis
Arti, tujuan dan kedudukan ijtihad
8. Alokasi Waktu:
4 x 45 menit
9. Metode Pembelajaran:
Pendekatan pembelajarannya secara kontekstual dengan metode ceramah, tanya jawab, dan diskusi
10. Kegiatan Pembelajaran:
a. Pendahuluan ( 10 menit )
Mengucapkan salam, mengabsen, dan mengisi jurnal mengajar
Untuk menciptakan suasana religius, siswa diajak menghafal bersama dua-tiga surah
Makiyyah
Sebagai appersepsi, guru menanyakan hal-hal yang terkait dengan tema/pokok bahasan
Menuliskan tema dan permasalahannya, misalnya:
Tema: Al-Qur’an, hadis, dan ijtihad sebagai sumber hukum
Permasalahannya:
- Apakah arti, isi, sifat dan kedudukan Al-Qur’an?
- Apakah arti, kedudukan dan fungsi Hadis?
- Apakah arti, tujuan dan kedudukan ijtihad?
b. Kegiatan Inti ( 75 menit )
Menjelaskan arti, isi, sifat dan kedudukan Al-Qur’an
Menjelaskan arti, kedudukan dan fungsi Hadis
Menjelaskan arti, tujuan dan kedudukan ijtihad
( Lihat penjelasan Buku Paket hal. 61 – 70 )
Langkah-langkah eksplorasi
- Siswa disuruh menyalin fitur The Beauty of Islam pada halaman 61 ke dalam Buku Tugas
dan menyebutkan tiga hikmah/pelajaran yang diambil dari peristiwa tersebut
Langkah-langkah elaborasi
- Siswa disuruh menyalin arti hadis pada fitur The Prophet Said, hal. 66 ke dalam Buku
Tugas serta menjelaskan era mana yang disebut jaman rusak?
Langkah-langkah konfirmasi
- Siswa disuruh berdiskusi tentang permasalahan seperti tersirat pada fitur To Do hal. 68.
Hasilnya dirangkum ke dalam Buku Tugas, sebagai laporan
c. Penutup ( 5 menit )
Membuat simpulan dan siswa merangkum
Mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan bacaan hamdalah bersama dan menutupnya
dengan salam
11. Alat Pembelajaran:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Buku absen, jurnal mengajar, dan daftar nilai
Buku Catatan Harian; untuk mencatat kejadian penting dan temuan atau ide-ide baru selama
kegiatan belajar mengajar
12. Sumber Pembelajaran:
Silabus Pendidikan Agama Islam SMK; BSNP – KTSP 2006
Buku Paket Pendidikan Agama Islam SMK Kelas X; Muchtar, PT. Erlangga, Jakarta, 2011
13. Penilaian
A. Prosedur
a. Penilaian Kognitif
Jenis : Pertanyaan lisan dan tulisan
Bentuk : Uraian
b. Penilaian Afektif
Bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa
c. Penilaian Psikomotorik
Bentuk : Lembar observasi
B. Format pengamatan nilai-nilai karakter
No Indikator nilai karakterNo. daftar hadir peserta didik *)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 .. 32
1. Tanggung jawab; siswa rajin belajar
2. Gemar membaca; siswa senang membaca buku-buku referensi
3. Religius; mempelajari sumber hukum Islam itu ibadah
Jumlah BT
Jumlah MT
Jumlah MB
Jumlah MK
*) Diisi dengan : BT ( Belum Terlihat ) – jika peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator MT ( Mulai Terlihat ) – jika peserta didik mulai memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten MB ( Mulai Berkembang ) – jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku
yang tertera dalam indikator MK ( Menjadi Kebiasaan/membudaya ) – jika peserta didik terus menerus/konsisten
memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Kompetensi Dasar 5.2
1. Identitas
Nama Sekolah : SMK … …
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : X/Gasal
Jumlah Pertemuan : 2 x pertemuan
2. Standar Kompetensi : Memahami sumber hukum Islam, hukum taklifi, dan hikmah ibadah
3. Kompetensi Dasar : Menjelaskan pengertian, kedudukan, dan fungsi hukum taklifi dalam
hukum Islam
4. Indikator Pencapaian Kompetensi:
Siswa mampu menjelaskan pengertian hukum taklifi
Siswa mampu menyebutkan kedudukan hukum taklifi
Siswa mampu menyebutkan fungsi hukum taklifi
5. Tujuan Pembelajaran:
Melalui pendekatan kontekstual, siswa memahami arti, kedudukan, dan fungsi hukum taklifi serta
menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari
6. Karakter yang diharapkan
Gemar membaca, religius, kerja keras
7. Materi Ajar:
Arti, kedudukan, dan fungsi hukum taklifi
Macam-macam hukum taklifi
8. Alokasi Waktu:
2 x 45 menit
9. Metode Pembelajaran:
Pendekatan pembelajarannya secara kontekstual dengan metode ceramah, tanya jawab, diskusi, dan
pemberian tugas.
10. Kegiatan Pembelajaran:
a. Pendahuluan ( 10 menit )
Mengucapkan salam, mengabsen, dan mengisi jurnal mengajar
Untuk menciptakan suasana religius, siswa diajak menghafal bersama dua-tiga surah
Makiyyah
Sebagai appersepsi, guru menanyakan hal-hal yang terkait dengan tema/pokok bahasan
Menuliskan tema dan permasalahannya, misalnya:
Tema: Penerapan hukum taklifi
Permasalahannya:
- Apakah arti hukum taklifi itu?
- Apakah kedudukan dan fungsi hukum taklifi?
- Apakah macam-macam hukum taklifi?
b. Kegiatan Inti ( 75 menit )
Menjelaskan pengertian hukum taklifi
Menyebutkan kedudukan dan fungsi hukum taklifi
Menyebutkan macam-macam hukum taklifi
( Lihat pembahasannya dalam Buku Paket point B hal. 72 – 76 )
Langkah-langkah eksplorasi
- Cermatilah fitur The Beauty of Islam pada hal. 76. Sebutkan permasalahannya, kemudian
diskusikan dengan teman Anda dengan anggota maksimal empat orang. Lakukan dengan
serius dan tulislah hasil diskusi Anda di dalam Buku Tugas, lalu konsultasikan kepada
guru agamamu
Langkah-langkah elaborasi
- Cermatilah gambar jual beli pada aktifitas jual beli seperti tampak pada fitur gambar hal.
75. Anda tentu sering melakukan transaksi. Agar Anda tidak terjebak dalam jual beli yang
syah tetapi dilarang, maka sebutkan lima macam jual beli yang syah tetapi dilarang itu
Langkah-langkah konfirmasi
- Menjawab pertanyaan-pertanyaan siswa
- Membantu siswa menyebutkan lima macam hukum taklifi dengan masing-masing tiga
contoh. Dikerjakan di Buku Tugas
c. Penutup ( 5 menit )
Guru menyelaraskan hasil diskusi siswa agar tidak salah menyimpulkannya
Mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan bacaan hamdalah bersama dan menutupnya
dengan salam
11. Alat Pembelajaran:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Buku absen, jurnal mengajar, dan daftar nilai
Buku Catatan Harian; untuk mencatat kejadian penting dan temuan atau ide-ide baru selama
kegiatan belajar mengajar
12. Sumber Pembelajaran:
Silabus Pendidikan Agama Islam SMK; BSNP – KTSP 2006
Buku Paket Pendidikan Agama Islam SMK Kelas X; Muchtar, PT. Erlangga, Jakarta, 2011
13. Penilaian
A. Prosedura. Penilaian Kognitif
Jenis : Pertanyaan lisan dan tulisan Bentuk : Uraian
b. Penilaian Afektif Bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa
c. Penilaian Psikomotorik Bentuk : Lembar observasi
B. Format pengamatan nilai-nilai karakter
No Indikator nilai karakterNo. daftar hadir peserta didik *)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 .. 32
1. Gemar membaca; siswa senang membaca buku referensi
2. Religius; siswa memahami macam-macam hukum dalam Islam
3. Kerja keras; siswa sungguh dalam mencari ilmu
Jumlah BT
Jumlah MT
Jumlah MB
Jumlah MK
*) Diisi dengan : BT ( Belum Terlihat ) – jika peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator MT ( Mulai Terlihat ) – jika peserta didik mulai memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten MB ( Mulai Berkembang ) – jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan
perilaku yang tertera dalam indikator MK ( Menjadi Kebiasaan/membudaya ) – jika peserta didik terus menerus/konsisten
memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Kompetensi Dasar 5.3 dan 5.4
1. Identitas
Nama Sekolah : SMK … …
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : X/Gasal
Jumlah Pertemuan : 2 x pertemuan
2. Standar Kompetensi : Memahami sumber hukum Islam, hukum taklifi, dan hikmah ibadah
3. Kompetensi Dasar : - Menjelaskan pengertian dan hikmah ibadah
- Menerapkan hukum taklifi dalam kehidupan sehari-hari
4. Indikator Pencapaian Kompetensi:
Siswa mampu memahami pengertian ibadah
Siswa mampu menyebutkan hikmah ibadah
Siswa mampu menyebutkan pola penerapan hukum taklifi dalam kehidupan sehari-hari
5. Tujuan Pembelajaran:
Melalui pendekatan yang kontekstual siswa mampu menerapkan hikmah ibadah dan hukum taklifi
dalam kehidupan sehari-hari
6. Karakter yang diharapkan
Religius, adil, kreatif
7. Materi Ajar:
Pengertian dan hikmah ibadah
Perbedaan antara ibadah mahdah dan gairu mahdah
Macam-macam hukum taklifi
Penerapan hukum taklifi dalam kehidupan
8. Alokasi Waktu:
2 x 45 menit
9. Metode Pembelajaran:
Pendekatan pembelajarannya secara kontekstual dengan metode ceramah, tanya jawab, diskusi, dan
pemberian tugas
10. Kegiatan Pembelajaran:
a. Pendahuluan ( 10 menit )
Mengucapkan salam, mengabsen, dan mengisi jurnal mengajar
Untuk menciptakan suasana religius, siswa diajak menghafal bersama dua-tiga surah
Makiyyah
Sebagai appersepsi, guru menanyakan hal-hal yang terkait dengan tema/pokok bahasan
Menuliskan tema dan permasalahannya, misalnya:
Tema: Hikmah ibadah dan penerapan hukum taklifi
Permasalahannya:
- Apakah ibadah itu?
- Apa perbedaan antara ibadah mahdah dan gairu mahdah?
- Apa saja contoh ibadah mahdah dan ibadah gairu mahdah?
- Apa saja hikmah ibadah itu?
- Bagaimana penerapan hukum taklifi dalam kehidupan sehari-hari?
b. Kegiatan Inti ( 75 menit )
Menjelaskan arti dan hikmah ibadah
Menyebutkan perbedaan antara ibadah mahdah dan gairu mahdah serta contohnya masing-
masing
Menyebutkan lima macam hukum taklifi dengan contohnya masing-masing
Menjelaskan praktik penerapan hukum taklifi
(Lihat uraian dalam Buku Paket point B dan C hal. 72 – 77)
Langkah-langkah eksplorasi
Di samping ibadah mahdah ternyata kita juga dituntut untuk beribadah gairu mahdah. Isilah
matriks berikut ke dalam Buku Tugasmu
No. Ibadah Mahdah Ibadah Gairu Mahdah Yang Dilarang
1.
2.
3.
4.
Syahadat
Salat
Zakat
Puasa
5. Haji
Langkah-langkah elaborasi
- Perhatikan fitur Closer to Allah pada hal. 77. Ternyata ibadah itu tidak sekedar memenuhi
syarat dan rukunnya saja. Tetapi juga harus ikhlas. Coba sebutkan 5 manfaat yang Anda
rasakan bila Anda beribadah dengan ikhlas. Kerjakan ke dalam Buku Tugas!
Langkah-langkah konfirmasi
- Menjawab pertanyaan-pertanyaan siswa
- Semua siswa sudah tahu kalau salat lima waktu itu wajib. Tetapi masih banyak diantara
mereka yang meninggalkan. Maka perlu dicari sebabnya mengapa mereka tidak salat dan
diberikan solusinya
c. Penutup ( 5 menit )
Menyimpulkan uraian materi dan siswa merangkumnya
Memberi tugas (PR): siswa disuruh membuat jurnal salat wajib tiap minggu dalam waktu
satu bulan. Kemudian dianalisis sehingga diketahui berapa persen salat yang dijalankan.
Tugas ini dikerjakan di dalam Buku Tugas dan ditanda tangani orang tua. Setelah itu
dilakukan langkah-langkah lanjut yang konstruktif
Mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan bacaan hamdalah bersama dan menutupnya
dengan salam
11. Alat Pembelajaran:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Buku absen, jurnal mengajar, dan daftar nilai
Buku Catatan Harian; untuk mencatat kejadian penting dan temuan atau ide-ide baru selama
kegiatan belajar mengajar
12. Sumber Pembelajaran:
Silabus Pendidikan Agama Islam SMK; BSNP – KTSP 2006
Buku Paket Pendidikan Agama Islam SMK Kelas X; Muchtar, PT. Erlangga, Jakarta, 2011
13. Penilaian
A. Prosedura. Penilaian Kognitif
Jenis : Pertanyaan lisan dan tulisan Bentuk : Uraian
b. Penilaian Afektif Bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa
c. Penilaian Psikomotorik Bentuk : Lembar observasi
B. Format pengamatan nilai-nilai karakter
No Indikator nilai karakter No. daftar hadir peserta didik *)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 .. 32
1. Religius; siswa mempelajari Islam sebagai ibadah
2. Adil; dengan ajaran agama, adil itu menjadi ibadah
3. Kreatif; siswa memiliki ide-ide baru
Jumlah BT
Jumlah MT
Jumlah MB
Jumlah MK
*) Diisi dengan : BT ( Belum Terlihat ) – jika peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator MT ( Mulai Terlihat ) – jika peserta didik mulai memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten MB ( Mulai Berkembang ) – jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku
yang tertera dalam indikator MK ( Menjadi Kebiasaan/membudaya ) – jika peserta didik terus menerus/konsisten
memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Kompetensi Dasar 6.1
1. Identitas
Nama Sekolah : SMK … …
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : X/Gasal
Jumlah Pertemuan : 2 x pertemuan
2. Standar Kompetensi : Memahami keteladanan Rasulullah dalam membina umat periode Mekah
3. Kompetensi Dasar : Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah SAW periode Mekah
4. Indikator Pencapaian Kompetensi:
Siswa mengetahui kondisi geografis Mekah
Siswa mampu menjelaskan kondisi masyarakat Jahiliah
Siswa mampu menyebutkan biografi Rasulullah SAW
Siswa mampu menyebutkan isi dakwah Rasulullah SAW
Siswa mampu menyebutkan strategi dakwah Rasulullah SAW
5. Tujuan Pembelajaran:
Melalui pendekatan kontekstual, siswa meneladani strategi dakwah Rasulullah SAW
6. Karakter yang diharapkan
Toleran, cinta tanah air, tanggung jawab
7. Materi Ajar:
Kondisi geografis Mekah
Kondisi masyarakat Mekah; Jahiliah.
Materi dakwah Rasulullah SAW di Mekah
Strategi dakwah Rasulullah SAW di Mekah
8. Alokasi Waktu:
2 x 45 menit
9. Metode Pembelajaran:
Pendekatan pembelajarannya secara kontekstual dengan metode ceramah, tanya jawab, diskusi, dan
pemberian tugas
10. Kegiatan Pembelajaran:
a. Pendahuluan ( 10 menit )
Mengucapkan salam, mengabsen, dan mengisi jurnal mengajar
Untuk menciptakan suasana religius, siswa diajak menghafal bersama dua-tiga surah
Makiyyah
Sebagai appersepsi, guru menanyakan hal-hal yang terkait dengan tema/pokok bahasan
Menuliskan tema dan permasalahannya, misalnya:
Tema: Meneladani dakwah Rasulullah SAW di Mekah
Permasalahannya:
- Bagaimana kondisi geografis Mekah?
- Bagaimana kondisi masyarakatnya saat itu?
- Apa materi dakwah Rasulullah SAW di Mekah?
- Bagaimana strategi dakwah Rasulullah SAW di Mekah?
b. Kegiatan Inti ( 75 menit )
Menjelaskan kondisi geografis Mekah
Menjelaskan kondisi masyarakat Mekah yang Jahiliah
Menyebutkan isi dakwah Rasulullah SAW di Mekah
Menyebutkan strategi dakwah Rasulullah SAW di Mekah
(Lihat Buku Paket uraian hal. 84 – 88)
Langkah-langkah eksplorasi
- Menjelaskan bahwa turunnya QS. Al-‘Alaq: 1-5 adalah sebagai deklarasi Nabi
Muhammad sebagai Rasul, sedangkan QS. Al-Muddaṡṡir : 1-7 merupakan legalisasi
beliau untuk melaksanakan tugas dakwah
(Lihat Buku Paket Point A hal. 84 – 85)
Langkah-langkah elaborasi
- Mengapresiasi keberhasilan dakwah Rasulullah SAW. Karena dengan latar belakang
keluarga yang yatim piatu itu justru sukses dakwah di wilayah/daerah gersang dan
keadaan masyarakatnya yang Jahiliah itu. Mengapa?
- Memberi tugas kepada siswa untuk menyalin ke dalam Buku Tugas fitur The Beauty of
Islam hal. 87, kemudian menyimpulkan isinya sebagai jawaban dari pertanyaan tersebut
Langkah-langkah konfirmasi
- Menjelaskan bahwa tugas dakwah bukan tugas para kyai, atau guru agama saja.
Melainkan tugas bagi setiap orang Islam menurut kemampuan masing-masing. Perhatikan
dan cermati HR.Muslim pada fitur The Prophet Said hal. 88
- Sebutkan tiga isi pokok hadis tersebut dan kerjakan di dalam Buku Tugas
c. Penutup ( 5 menit )
Menyimpulkan uraian materi dan siswa merangkumnya
Mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan bacaan hamdalah bersama dan menutupnya
dengan salam
11. Alat Pembelajaran:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Buku absen, jurnal mengajar, dan daftar nilai
Buku Catatan Harian; untuk mencatat kejadian penting dan temuan atau ide-ide baru selama
kegiatan belajar mengajar
12. Sumber Pembelajaran:
Silabus Pendidikan Agama Islam SMK; BSNP – KTSP 2006
Buku Paket Pendidikan Agama Islam SMK Kelas X; Muchtar, PT. Erlangga, Jakarta, 2011
Ensiklopedi Islam Jilid II, Dewan Redaksi Ensiklopedi Islam, PT. IB Van Hoeve. cetakan IV,
Jakarta, 1997
13. Penilaian
a. Prosedur1. Penilaian Kognitif
Jenis : Pertanyaan lisan dan tulisan Bentuk : Uraian
2. Penilaian Afektif Bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa
3. Penilaian Psikomotorik Bentuk : Lembar observasi
b. Format pengamatan nilai-nilai karakter
No Indikator nilai karakterNo. daftar hadir peserta didik *)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 .. 32
1. Toleran; menghargai perbedaan pendapat
2. Cinta tanah air; mengutamakan kepentingan bangsa
3. Tanggung jawab; memiliki rasa tanggung jawab
Jumlah BT
Jumlah MT
Jumlah MB
Jumlah MK
*) Diisi dengan: BT ( Belum Terlihat ) – jika peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator MT ( Mulai Terlihat ) – jika peserta didik mulai memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten MB ( Mulai Berkembang ) – jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan
perilaku yang tertera dalam indikator MK ( Menjadi Kebiasaan/membudaya ) – jika peserta didik terus menerus/konsisten
memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Kompetensi Dasar 6.2
1. Identitas
Nama Sekolah : SMK … …
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : X/Gasal
Jumlah Pertemuan : 2 x pertemuan
2. Standar Kompetensi : Memahami keteladanan Rasulullah SAW dalam membina umat periode
Mekah
3. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode
Mekah
4. Indikator Pencapaian Kompetensi:
Siswa mampu menyebutkan substansi dakwah Rasulullah SAW periode Mekah
Siswa mampu menyebutkan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Mekah
Siswa mampu menyebutkan hasil dakwah Rasulullah SAW periode Mekah
Siswa mampu meneladani dakwah Rasulullah SAW periode Mekah
5. Tujuan Pembelajaran:
Melalui pendekatan yang kontekstua, siswa mampu meneladani strategi dakwah Rasulullah SAW di
era global ini
6. Karakter yang diharapkan
Kerja keras, demokratis, cinta damai
7. Materi Ajar:
Materi dakwah Rasulullah SAW periode Mekah
Strategi dakwah Rasulullah SAW periode Mekah
Hambatan dakwah Rasulullah SAW periode Mekah
Hasil dakwah Rasulullah SAW periode Mekah
8. Alokasi Waktu:
2 x 45 menit
9. Metode Pembelajaran:
Pendekatan pembelajarannya secara kontekstual dengan metode ceramah, tanya jawab, diskusi, dan
pemberian tugas
10. Kegiatan Pembelajaran:
a. Pendahuluan ( 10 menit )
Mengucapkan salam, mengabsen, dan mengisi jurnal mengajar
Untuk menciptakan suasana religius, siswa diajak menghafal bersama dua-tiga surah
Makiyyah
Sebagai appersepsi, guru menanyakan hal-hal yang terkait dengan tema/pokok bahasan
Menuliskan tema dan permasalahannya, misalnya:
Tema: Meneladani dakwah Rasulullah SAW periode Mekah
Permasalahannya:
- Apa materi dakwah Rasulullah SAW periode Mekah?
- Bagaimana strategi dakwah Rasulullah SAW periode Mekah?
- Apa saja hambatan dakwah Rasulullah SAW periode Mekah?
- Bagaimana hasil dakwah Rasulullah SAW periode Mekah?
b. Kegiatan Inti ( 75 menit )
Menyebutkan materi dakwah Rasulullah SAW di Mekah
Menyebutkan strategi dakwah Rasulullah SAW di Mekah
Menyebutkan hambatan dakwah Rasulullah SAW di Mekah
Menyebutkan hasil dakwah Rasulullah SAW di Mekah
Hikmah sejarah dakwah Rasulullah SAW di Mekah
Penerapan strategi dakwah Rasulullah SAW di era global
(Lihat Buku Paket point C, D, dan E hal. 86 – 90)
Langkah-langkah eksplorasi
- Menjelaskan dakwah secara sembunyi-sembunyi dan hasilnya. Yaitu adanya orang-orang
yang pertama masuk Islam
(Lihat Buku Paket Point B hal. 85)
- Menjelaskan dakwah secara terang-terangan dan hasilnya
(Lihat Buku Paket Point C.2 hal. 87)
Langkah-langkah elaborasi
- Salinlah ke dalam Buku Tugas Anda, fitur The Beauty of Islam hal. 89. Kemudian
sebutkan tiga pelajaran yang dapat Anda contoh dari isi fitur tersebut
Langkah-langkah konfirmasi
- Perlu menjelaskan secara benar dan tepat adanya kelompok jama’ah yang berdakwah
secara klasik, justru di era global ini. Mereka sering disebut Jama’ah Tabligh, bergamis,
berjenggot, dan santun serta tinggal dari masjid ke masjid yang lain
c. Penutup ( 5 menit )
Menyimpulkan uraian materi dan siswa merangkumnya
Mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan bacaan hamdalah bersama dan menutupnya
dengan salam
11. Alat Pembelajaran:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Buku absen, jurnal mengajar, dan daftar nilai
Buku Catatan Harian; untuk mencatat kejadian penting dan temuan atau ide-ide baru selama
kegiatan belajar mengajar
12. Sumber Pembelajaran:
Silabus Pendidikan Agama Islam SMK; BSNP – KTSP 2006
Buku Paket Pendidikan Agama Islam SMK Kelas X; Muchtar, PT. Erlangga, Jakarta, 2011
13. Penilaian
A. Prosedura. Penilaian Kognitif
Jenis : Pertanyaan lisan dan tulisan Bentuk : Uraian
b. Penilaian Afektif Bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa
c. Penilaian Psikomotorik Bentuk : Lembar observasi
B. Format pengamatan nilai-nilai karakter
No Indikator nilai karakterNo. daftar hadir peserta didik *)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 .. 32
1. Kerja keras; dakwah bentuk kesungguhan
2. Demokratis; demokrasi tidak memaksakan kehendak
3. Cinta damai; kehadirannya sangat dirasakan orang lain
Jumlah BT
Jumlah MT
Jumlah MB
Jumlah MK
*) Diisi dengan : BT ( Belum Terlihat ) – jika peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator MT ( Mulai Terlihat ) – jika peserta didik mulai memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten MB ( Mulai Berkembang ) – jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku
yang tertera dalam indikator MK ( Menjadi Kebiasaan/membudaya ) – jika peserta didik terus menerus/konsisten
memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Kompetensi Dasar 7.1
1. Identitas
Nama Sekolah : SMK … …
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : X/Genap
Jumlah Pertemuan : 2 x pertemuan
2. Standar Kompetensi : Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang demokrasi
3. Kompetensi Dasar : Membaca QS. Āli ‘Imrān: 159 dan QS. Asy-Syūrā : 38
4. Indikator Pencapaian Kompetensi:
Siswa mampu mengidentifikasi tajwid pada QS. Āli ‘Imrān: 159 dan QS. Asy-Syūrā: 38
Siswa mampu menjelaskan ketentuan tajwid
Siswa mampu menyebutkan ketentuan bacaan izhār syafawi
Siswa mampu menyebutkan ketentuan bacaan mad ‘ariḍ lissukūn
Siswa mampu menyebutkan contoh bacaan masing-masing
5. Tujuan Pembelajaran:
Melalui pendekatan tekstual siswa mampu membaca QS. Āli ‘Imrān: 159 dan QS. Asy-Syūrā: 38
sesuai ketentuan bacaan tajwidnya
6. Karakter yang diharapkan
Gemar membaca, mandiri, jujur
7. Materi Ajar:
Bacaan izhār syafawi dan contohnya
Bacaan mad ‘ariḍ lissukūn dan contohnya
Qalqalah sugra dan contohnya
8. Alokasi Waktu:
2 x 45 menit
9. Metode Pembelajaran:
Pendekatan pembelajarannya secara tekstual dengan metode ceramah, tanya jawab, dan pemberian
tugas
10. Kegiatan Pembelajaran:
a. Pendahuluan ( 10 menit )
Mengucapkan salam, mengabsen, dan mengisi jurnal mengajar
Untuk menciptakan suasana religius, siswa diajak menghafal bersama dua-tiga surah
Makiyyah
Sebagai appersepsi, guru menanyakan hal-hal yang terkait dengan tema/pokok bahasan
Menyebutkan contoh bacaan izhār syafawi, mad ‘ariḍ lissukūn, dan qalqalah sugra
( Lihat uraian di Buku Paket point A, hal. 98 dan B, hal. 100 )
b. Kegiatan Inti ( 75 menit )
Menjelaskan ketentuan bacaan tajwidnya
Menyebutkan contoh bacaan izhār syafawi, mad ‘ariḍ lissukūn, dan qalqalah sugra
Membaca bersama-sama QS. Āli ‘Imrān: 159 dan QS. Asy-Syūrā: 38
Langkah-langkah eksplorasi
- Memberi contoh membaca yang fasih
- Mengidentifikasi adanya siswa yang sudah fasih membaca Al-Qur’an
- Memberi contoh membaca QS. Āli ‘Imrān: 159 dan QS. Asy-Syūrā: 38 sesuai dengan
ketentuan tajwidnya
Langkah-langkah elaborasi
- Memberi kepercayaan kepada siswa yang bacaan Al-Qur’annya sudah fasih untuk
mengampu dua atau tiga temannya yang belum fasih
- Memberi kesempatan bagi siswa yang sudah fasih untuk mengikuti lomba muratal/MTQ
Langkah-langkah konfirmasi
- Memberi solusi kepada siswa yang bacaannya masih terbata-bata dengan program
akselerasi berupa jam tambahan baca tulis Al-Qur’an (BTAQ)
c. Penutup ( 5 menit )
Menyimpulkan ketentuan bacaan tajwidnya
Membaca ulang bersama-sama QS. Āli ‘Imrān: 159 dan QS. Asy-Syūrā: 38
Mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan bacaan hamdalah bersama dan menutupnya
dengan salam
11. Alat Pembelajaran:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Buku absen, jurnal mengajar, dan daftar nilai.
Buku Catatan Harian; untuk mencatat kejadian penting dan temuan atau ide-ide baru selama
kegiatan belajar mengajar.
12. Sumber Pembelajaran:
Al-Qur’an dan terjemahannya
Silabus Pendidikan Agama Islam SMK; BSNP – KTSP 2006
Buku Paket Pendidikan Agama Islam SMK Kelas X; Muchtar, PT. Erlangga, Jakarta, 2011
13. Penilaian
A. Prosedura. Penilaian Kognitif
Jenis : Pertanyaan lisan dan tulisan Bentuk : Uraian
b. Penilaian Afektif Bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa
c. Penilaian Psikomotorik Bentuk : Lembar observasi
B. Format pengamatan nilai-nilai karakter
No Indikator nilai karakterNo. daftar hadir peserta didik *)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 .. 32
1. Gemar membaca; siswa senang tadarus
2. Mandiri; dengan teori tajwid, siswa belajar mandiri
3. Jujur; siswa mengakui keterbatasannya
Jumlah BT
Jumlah MT
Jumlah MB
Jumlah MK
*) Diisi dengan: BT ( Belum Terlihat ) – jika peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator MT ( Mulai Terlihat ) – jika peserta didik mulai memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten MB ( Mulai Berkembang ) – jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku
yang tertera dalam indikator MK ( Menjadi Kebiasaan/membudaya ) – jika peserta didik terus menerus/konsisten
memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Kompetensi Dasar 7.2
1. Identitas
Nama Sekolah : SMK … …
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : X/Genap
Jumlah Pertemuan : 2 x pertemuan
2. Standar Kompetensi : Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang demokrasi
3. Kompetensi Dasar : Menyebutkan arti QS. Āli ‘Imrān: 159 dan QS. Asy-Syūrā: 38
4. Indikator Pencapaian Kompetensi:
Siswa mampu menyebutkan arti per kata
Siswa mampu menyebutkan arti per ayat
Siswa mampu menterjemahkan QS. Āli ‘Imrān: 159 dan QS. Asy-Syūrā: 38
5. Tujuan Pembelajaran:
Melalui pendekatan tekstual siswa mampu menyebutkan arti QS. Āli ‘Imrān: 159 dan QS. Asy-
Syūrā: 38
6. Karakter yang diharapkan
Kreatif, mandiri, demokratis
7. Materi Ajar:
Arti per kata QS. Āli ‘Imrān: 159 dan QS. Asy-Syūrā: 38
Arti per ayat QS. Āli ‘Imrān: 159 dan QS. Asy-Syūrā: 38
8. Alokasi Waktu:
2 x 45 menit
9. Metode Pembelajaran:
Pendekatan pembelajarannya secara tekstual dengan metode ceramah, hafalan, dan pemberian tugas
10. Kegiatan Pembelajaran:
a. Pendahuluan ( 10 menit )
Mengucapkan salam, mengabsen, dan mengisi jurnal mengajar
Untuk menciptakan suasana religius, siswa diajak menghafal bersama dua-tiga surah
Makiyyah
Sebagai appersepsi, guru menanyakan hal-hal yang terkait dengan tema/pokok bahasan
Menuliskan tema dan permasalahannya, misalnya:
Tema: Menterjemahkan QS. Āli ‘Imrān: 159 dan QS. Asy-Syūrā: 38
Permasalahan:
- Apa arti perkata QS. Āli ‘Imrān: 159 dan QS. Asy-Syūrā: 38
- Apa arti perayat QS. Āli ‘Imrān: 159 dan QS. Asy-Syūrā: 38
- Bagaimana maksud QS. Āli ‘Imrān: 159 dan QS. Asy-Syūrā: 38
b. Kegiatan Inti ( 75 menit )
Menyebutkan arti per kata QS. Āli ‘Imrān: 159 dan QS. Asy-Syūrā: 38
Menyebutkan arti per ayat QS. Āli ‘Imrān: 159 dan QS. Asy-Syūrā: 38
( Lihat Buku Paket point A3 dan B3, hal. 99 – 101 )
Langkah-langkah eksplorasi
- Tiap siswa menyalin arti per kata dan per ayat ke dalam Buku Tugas
- Membentuk kelompok menghafal, minimal dua siswa tiap kelompok. Bila yang satu
menghafalkan, yang satu menyimak secara bergantian
- Tiap kata diucapkan sepuluh kali dengan melihat (binnazar) kemudian dihafal tiga kali
tanpa salah
Langkah-langkah elaborasi
- Memberi pujian dan nilai A bagi kelompok siswa yang hafal duluan
Langkah-langkah konfirmasi
- Menjawab pertanyaan dan memberi solusi atas kesulitan siswa dalam hal menghafal
c. Penutup ( 5 menit )
Mengulang hafalan bersama-sama
Mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan bacaan hamdalah bersama dan menutupnya
dengan salam
11. Alat Pembelajaran:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Buku absen, jurnal mengajar, dan daftar nilai
Buku Catatan Harian; untuk mencatat kejadian penting dan temuan atau ide-ide baru selama
kegiatan belajar mengajar
12. Sumber Pembelajaran:
Al-Qur’an dan terjemahannya
Silabus Pendidikan Agama Islam SMK; BSNP – KTSP 2006
Buku Paket Pendidikan Agama Islam SMK Kelas X; Muchtar, PT. Erlangga, Jakarta, 2011
13. Penilaian
A. Prosedura. Penilaian Kognitif
Jenis : Pertanyaan lisan dan tulisan Bentuk : Uraian
b. Penilaian Afektif Bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa
c. Penilaian Psikomotorik Bentuk : Lembar observasi
B. Format pengamatan nilai-nilai karakter
No Indikator nilai karakterNo. daftar hadir peserta didik *)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 .. 32
1. Kreatif; siswa menemukan ide baru untuk menghafal cepat
2. Mandiri; siswa menghafal secara mandiri
3. Demokratis; menghargai perbedaan pendapat
Jumlah BT
Jumlah MT
Jumlah MB
Jumlah MK
*) Diisi dengan: BT ( Belum Terlihat ) – jika peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator MT ( Mulai Terlihat ) – jika peserta didik mulai memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten MB ( Mulai Berkembang ) – jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku
yang tertera dalam indikator MK ( Menjadi Kebiasaan/membudaya ) – jika peserta didik terus menerus/konsisten
memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Kompetensi Dasar 7.3
1. Identitas
Nama Sekolah : SMK … …
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : X/Genap
Jumlah Pertemuan : 2 x pertemuan
2. Standar Kompetensi : Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang demokrasi
3. Kompetensi Dasar : Menampilkan perilaku hidup demokratis seperti yang terkandung dalam
QS. Āli ‘Imrān: 159 dan QS. Asy-Syūrā: 38
4. Indikator Pencapaian Kompetensi:
Siswa mampu menyebutkan arti demokratis dan musyawarah
Siswa mampu menyebutkan azas dan tujuan musyawarah
Siswa mampu menyebutkan alasan sehingga urusan itu dimusyawarahkan
Siswa mampu menyebutkan unsur-unsur yang dilibatkan dalam bermusyawarah
Siswa mampu menyebutkan hikmah bermusyawarah
5. Tujuan Pembelajaran:
Melalui pendekatan kontekstual siswa berperilaku demokratis; menghargai perbedaan yang terjadi
dalam kehidupan sehari-hari
6. Karakter yang diharapkan
Demokrasi, religius, wawasan kebangsaan
7. Materi Ajar:
Konsep demokrasi dan musyawarah
Azas dan tujuan bermusyawarah
Alasan sehingga urusan itu dimusyawarahkan
Stake holder
Hikmah bermusyawarah
Istilah-istilah yang berhubungan dengan musyawarah/demokrasi
8. Alokasi Waktu:
2 x 45 menit
9. Metode Pembelajaran:
Pendekatan pembelajarannya secara kontekstual dengan metode ceramah, tanya jawab, demontrasi,
diskusi, dan pemberian tugas
10. Kegiatan Pembelajaran:
a. Pendahuluan ( 10 menit )
Mengucapkan salam, mengabsen, dan mengisi jurnal mengajar
Untuk menciptakan suasana religius, siswa diajak menghafal bersama dua-tiga surah
Makiyyah
Sebagai appersepsi, guru menanyakan hal-hal yang terkait dengan tema/pokok bahasan
Menuliskan tema dan permasalahannya, misalnya:
Tema: Musyawarah itu indah
Permasalahan:
- Apa arti dan latar belakang musyawarah
- Apa latar belakang dan tujuan musyawarah
- Bagaimana pola penerapan musyawarah
b. Kegiatan Inti ( 75 menit )
Menjelaskan arti demokrasi dan musyawarah
Menjelaskan azas, alasan, dan tujuan bermusayawarah
Menyebutkan unsur-unsur yang perlu dilibatkan dalam musyawarah
Menyebutkan hikmah bermusyawarah
( Lihat Buku Paket hal. 102 )
Langkah-langkah eksplorasi
- Siswa disuruh merangkum kisah pada fitur Islam in Action hal. 103 di Buku Tugas dan
menyebutkan tiga hikmah yang dapat diambil dari kisah tersebut
Langkah-langkah elaborasi
- Siswa disuruh praktik bermusyawarah dengan teman menciptakan suasana edukatif di
sekolah
- Tiap kelompok ( 3 – 5 siswa ) mengangkat satu permasalahan
- Menyebutkan stake holdernya
- Menyebutkan urutan langkah-langkah musyawarah
- Menyebutkan ketua, sekretaris, anggota, dan lain-lain
- Menyebutkan serta merinci tugas masing-masing
- Membuat laporan hasil musyawarah
Langkah-langkah konfirmasi
- Menjelaskan istilah-istilah yang terkait dengan musyawarah, seperti diskusi, rapat,
seminar, simposium, dan lain-lain
c. Penutup ( 5 menit )
Mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan bacaan hamdalah bersama dan menutupnya
dengan salam
11. Alat Pembelajaran:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Buku absen, jurnal mengajar, dan daftar nilai
Buku Catatan Harian; untuk mencatat kejadian penting dan temuan atau ide-ide baru selama
kegiatan belajar mengajar
12. Sumber Pembelajaran:
Silabus Pendidikan Agama Islam SMK; BSNP – KTSP 2006
Buku Paket Pendidikan Agama Islam SMK Kelas X; Muchtar, PT. Erlangga, Jakarta, 2011
13. Penilaian
A. Prosedura. Penilaian Kognitif
Jenis : Pertanyaan lisan dan tulisan Bentuk : Uraian
b. Penilaian Afektif Bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa
c. Penilaian Psikomotorik Bentuk : Lembar observasi
B. Format pengamatan nilai-nilai karakter
No Indikator nilai karakterNo. daftar hadir peserta didik *)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 .. 32
1. Demokrasi; menghargai pendapat dalam segala hal
2. Religius; bermusyawarah bagian dari syariat Islam
3. Wawasan Kebangsaan; dengan musyawarah bisa menangani hal-hal yang lebih besar
Jumlah BT
Jumlah MT
Jumlah MB
Jumlah MK
*) Diisi dengan: BT ( Belum Terlihat ) – jika peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator MT ( Mulai Terlihat ) – jika peserta didik mulai memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten MB ( Mulai Berkembang ) – jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku
yang tertera dalam indikator MK ( Menjadi Kebiasaan/membudaya ) – jika peserta didik terus menerus/konsisten
memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Kompetensi Dasar 8.1 dan 8.2
1. Identitas
Nama Sekolah : SMK … …
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : X/Genap
Jumlah Pertemuan : 4 x pertemuan
2. Standar Kompetensi : Meningkatkan keimanan kepada malaikat
3. Kompetensi Dasar : - Menjelaskan tanda-tanda keimanan kepada malaikat
- Menampilkan contoh-contoh perilaku beriman kepada malaikat
4. Indikator Pencapaian Kompetensi:
Siswa yakin adanya malaikat
Siswa hafal nama-nama malaikat yang wajib diketahui
Siswa mampu menyebutkan tugas tiap-tiap malaikat
Siswa mampu menjelaskan kedudukan malaikat
Siswa memiliki tanda-tanda iman kepada malaikat
Siswa mampu menampilkan perilaku orang beriman kepada malaikat
5. Tujuan Pembelajaran:
Melalui pendekatan yang kontekstual siswa memiliki tanda-tanda keimanan kepada malaikat dan
mampu menampilkan contoh-contoh perilaku orang yang beriman kepada malaikat
6. Karakter yang diharapkan
Religius, jujur, mandiri
7. Materi Ajar:
10 nama-nama malaikat dan tugas-tugasnya
kedudukan malaikat
tanda-tanda iman kepada malaikat
contoh perilaku iman kepada malaikat
8. Alokasi Waktu:
4 x 45 menit
9. Metode Pembelajaran:
Pendekatan pembelajarannya secara kontekstual dengan metode ceramah, tanya jawab, dan
pemberian tugas
10. Kegiatan Pembelajaran:
a. Pendahuluan ( 10 menit )
Mengucapkan salam, mengabsen, dan mengisi jurnal mengajar
Untuk menciptakan suasana religius, siswa diajak menghafal bersama dua-tiga surah
Makiyyah
Sebagai appersepsi, guru menanyakan hal-hal yang terkait dengan tema/pokok bahasan
Menuliskan tema dan permasalahannya, misalnya:
Tema : Iman kepada malaikat dan tanda-tandanya
Permasalahan :
- Apa yang dimaksud dengan iman kepada malaikat itu?
- Ada berapa jumlah malaikat yang wajib diketahui?
- Apa tugas para malaikat itu?
- Bagaimana kedudukan para malaikat?
- Seperti apa tanda-tanda orang yang beriman kepada malaikat?
- Apa saja hikmah iman kepada malaikat?
b. Kegiatan Inti ( 75 menit )
Menjelaskan arti iman kepada malaikat
Menyebutkan jumlah malaikat dengan tugas masing-masing
Menjelaskan kedudukan malaikat diantara makhluk lainnya
Menyebutkan tanda-tanda orang yang beriman kepada malaikat
Menyebutkan hikmah iman kepada malaikat
( Lihat Buku Paket hal. 108 – 115 )
Langkah-langkah eksplorasi
- Menjelaskan keberadaan malaikat secara kontekstual dan rasional. Yaitu bahwa jumlah 10
malaikat itu ibarat sebuah kesatuan, yang terdiri dari sekian personil yang cukup untuk
mengemban tugas-tugasnya
- Menjelaskan pandangan bahwa malaikat sebagai pengaruh positif (+) dan setan sebagai
pengaruh negatif (-)
Langkah-langkah elaborasi
- Siswa disuruh mencermati isi fitur Closer to Allah hal. 111, sebagai tindak lanjut, siswa
kemudian disuruh membuat jurnal amal seperti dimaksud pesan fitur To Do hal. 109 ke
dalam Buku Tugas sebagai salah satu cara bagaimana membangun agar perilaku siswa
selalu didominasi oleh pengaruh malaikat (+)
Langkah-langkah konfirmasi
- Untuk meneguhkan siswa dalam menumbuhkembangkan perilaku keimanan kepada
malaikat, siswa disuruh menyalin arti hadis pada fitur The Prophet Said hal 112 ke dalam
Buku Tugas dan mengamalkan isinya dalam kehidupan sehari-hari
c. Penutup ( 5 menit )
Menyimpulkan uraian materi dan siswa merangkumnya
Mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan bacaan hamdalah bersama dan menutupnya
dengan salam
11. Alat Pembelajaran:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Buku absen, jurnal mengajar, dan daftar nilai
Buku Catatan Harian; untuk mencatat kejadian penting dan temuan atau ide-ide baru selama
kegiatan belajar mengajar
12. Sumber Pembelajaran:
Silabus Pendidikan Agama Islam SMK; BSNP – KTSP 2006
Buku Paket Pendidikan Agama Islam SMK Kelas X; Muchtar, PT. Erlangga, Jakarta, 2011
13. Penilaian
A. Prosedura. Penilaian Kognitif
Jenis : Pertanyaan lisan dan tulisan Bentuk : Uraian
b. Penilaian Afektif Bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa
c. Penilaian Psikomotorik Bentuk : Lembar observasi
B. Format pengamatan nilai-nilai karakter
No Indikator nilai karakterNo. daftar hadir peserta didik *)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 .. 32
1. Religius; iman kepada malaikat termasuk rukun iman kedua
2. Jujur; siswa miliki sifat jujur atau dorongan iman kepada malaikat
3. Mandiri; dengan iman yang kuat, siswa menjadi mandiri
Jumlah BT
Jumlah MT
Jumlah MB
Jumlah MK
*) Diisi dengan: BT ( Belum Terlihat ) – jika peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang
tertera dalam indikator MT ( Mulai Terlihat ) – jika peserta didik mulai memperlihatkan perilaku yang
tertera dalam indikator, tetapi belum konsisten MB ( Mulai Berkembang ) – jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan
perilaku yang tertera dalam indikator MK ( Menjadi Kebiasaan/membudaya ) – jika peserta didik terus menerus/konsisten
memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Kompetensi Dasar 8.3
1. Identitas
Nama Sekolah : SMK … …
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : X/Genap
Jumlah Pertemuan : 4 x pertemuan
2. Standar Kompetensi : Meningkatkan keimanan kepada malaikat
3. Kompetensi Dasar : Menampilkan perilaku sebagai cerminan beriman kepada malaikat dalam
kehidupan sehari-hari
4. Indikator Pencapaian Kompetensi:
Siswa mampu menampilkan perilaku orang beriman kepada malaikat
Siswa mampu membedakan mana orang yang beriman kepada malaikat atau tidak
5. Tujuan Pembelajaran:
Melalui pendekatan yang kontekstual siswa mampu menampilkan perilaku beriman kepada
malaikat dalam kehidupan sehari-hari
6. Karakter yang diharapkan
Jujur, relegius
7. Materi Ajar:
contoh perilaku iman kepada malaikat
8. Alokasi Waktu:
4 x 45 menit
9. Metode Pembelajaran:
Pendekatan pembelajarannya secara kontekstual dengan metode ceramah, tanya jawab, dan
pemberian tugas
10. Kegiatan Pembelajaran:
d. Pendahuluan ( 10 menit )
Mengucapkan salam, mengabsen, dan mengisi jurnal mengajar
Untuk menciptakan suasana religius, siswa diajak menghafal bersama dua-tiga surah
Makiyyah
Sebagai appersepsi, guru menanyakan hal-hal yang terkait dengan tema/pokok bahasan
Menuliskan tema dan permasalahannya, misalnya:
Tema : Iman kepada malaikat dan tanda-tandanya
Permasalahan :
- Seperti apa tanda-tanda orang yang beriman kepada malaikat?
- Apa saja hikmah iman kepada malaikat?
e. Kegiatan Inti ( 75 menit )
Menyebutkan tanda-tanda orang yang beriman kepada malaikat
Menyebutkan hikmah iman kepada malaikat
Langkah-langkah eksplorasi
- Menjelaskan keberadaan malaikat secara kontekstual dan rasional. Yaitu bahwa jumlah 10
malaikat itu ibarat sebuah kesatuan, yang terdiri dari sekian personil yang cukup untuk
mengemban tugas-tugasnya
- Menjelaskan pandangan bahwa malaikat sebagai pengaruh positif (+) dan setan sebagai
pengaruh negatif (-)
Langkah-langkah elaborasi
- Siswa disuruh mencermati isi fitur Closer to Allah hal. 111, sebagai tindak lanjut, siswa
kemudian disuruh membuat jurnal amal seperti dimaksud pesan fitur To Do hal. 109 ke
dalam Buku Tugas sebagai salah satu cara bagaimana membangun agar perilaku siswa
selalu didominasi oleh pengaruh malaikat (+)
Langkah-langkah konfirmasi
- Untuk meneguhkan siswa dalam menumbuhkembangkan perilaku keimanan kepada
malaikat, siswa disuruh menyalin arti hadis pada fitur The Prophet Said hal 112 ke dalam
Buku Tugas dan mengamalkan isinya dalam kehidupan sehari-hari
f. Penutup ( 5 menit )
Menyimpulkan uraian materi dan siswa merangkumnya
Mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan bacaan hamdalah bersama dan menutupnya
dengan salam
11. Alat Pembelajaran:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Buku absen, jurnal mengajar, dan daftar nilai
Buku Catatan Harian; untuk mencatat kejadian penting dan temuan atau ide-ide baru selama
kegiatan belajar mengajar
12. Sumber Pembelajaran:
Silabus Pendidikan Agama Islam SMK; BSNP – KTSP 2006
Buku Paket Pendidikan Agama Islam SMK Kelas X; Muchtar, PT. Erlangga, Jakarta, 2011
13. Penilaian
A. Prosedura. Penilaian Kognitif
Jenis : Pertanyaan lisan dan tulisan Bentuk : Uraian
b. Penilaian Afektif Bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa
c. Penilaian Psikomotorik Bentuk : Lembar observasi
B. Format pengamatan nilai-nilai karakter
No Indikator nilai karakterNo. daftar hadir peserta didik *)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 .. 32
1. Religius; iman kepada malaikat termasuk rukun iman kedua
2. Jujur; siswa miliki sifat jujur atau dorongan iman kepada malaikat
3.
Jumlah BT
Jumlah MT
Jumlah MB
Jumlah MK
*) Diisi dengan: BT ( Belum Terlihat ) – jika peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang
tertera dalam indikator MT ( Mulai Terlihat ) – jika peserta didik mulai memperlihatkan perilaku yang
tertera dalam indikator, tetapi belum konsisten MB ( Mulai Berkembang ) – jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan
perilaku yang tertera dalam indikator
MK ( Menjadi Kebiasaan/membudaya ) – jika peserta didik terus menerus/konsisten memperlihatkan
perilaku yang tertera dalam indikator
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Kompetensi Dasar 9.1 dan 9.2
1. Identitas
Nama Sekolah : SMK … …
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : X/Genap
Jumlah Pertemuan : 4 x pertemuan
2. Standar Kompetensi : Membiasakan berperilaku terpuji
3. Kompetensi Dasar : Menjelaskan pengertian adab berpakaian, berhias, bepergian, bertamu, dan
menerima tamu
4. Indikator Pencapaian Kompetensi:
Siswa sopan dalam berpakaian
Siswa tidak norak dalam berhias
Siswa sopan dalam bertamu dan menerima tamu
Siswa sopan dalam bepergian
5. Tujuan Pembelajaran:
Melalui pendekatan yang kontekstual siswa membiasakan bertata krama dalam berpakaian, berhias,
bepergian, bertamu, dan menerima tamu
6. Karakter yang diharapkan
Jujur, optimis, kreatif
7. Materi Ajar:
Ketentuan berpakaian dan berhias menurut Islam
Contoh berbusana Muslim/Muslimah
Contoh bertamu dan menerima tamu
Contoh dalam bepergian
8. Alokasi Waktu:
4 x 45 menit
9. Metode Pembelajaran:
Pendekatan pembelajarannya secara kontekstual melalui metode ceramah, tanya jawab,
demonstrasi, dan diskusi
10. Kegiatan Pembelajaran:
a. Pendahuluan ( 10 menit )
Mengucapkan salam, mengabsen, dan mengisi jurnal mengajar
Untuk menciptakan suasana religius, siswa diajak menghafal bersama dua-tiga surah
Makiyyah
Sebagai appersepsi, guru menanyakan hal-hal yang terkait dengan tema/pokok bahasan
Menuliskan tema dan permasalahannya, misalnya:
- Bagaimana ketentuan berpakaian yang Islami bagi pria dan wanita?
- Bagaimana ketentuan berhias dalam Islam?
- Bagaimana ketentuan bertamu dan menerima tamu dalam Islam?
- Bagaimana ketentuan bepergian dalam Islam?
b. Kegiatan Inti ( 150 menit )
Menjelaskan ketentuan berpakaian dalam Islam
Menjelaskan ketentuan berhias dalam Islam
Menjelaskan ketentuan bertamu dalam Islam
Menjelaskan ketentuan menerima tamu dalam Islam
Menjelaskan ketentuan bepergian dalam Islam
( Lihat Buku Paket uraian point A, B, dan C hal. 120 – 125 )
Langkah-langkah eksplorasi
- Menjelaskan fungsi pakaian
- Menjelaskan kebijakan pemerintah melalui Mendikbud (sekarang Mendiknas); Dr. Fuad
Hasan, yang mengijinkan pelajar/mahasiswa berjilbab yang sebelumnya dilarang
- Siswa menyalin fitur Closer to Allah pada hal. 120 ke dalam Buku Tugas serta
menyebutkan lima madarat wanita tidak berbusana Muslimah
Langkah-langkah elaborasi
- Menjelaskan bahwa dulu busana Muslim hanya dipakai oleh masyarakat pedesaan atau
kalangan masyarakat menengah ke bawah. Tetapi sekarang sudah merata dan menjadi
pakaian model dan bergengsi, bahkan bagi masyarakat kalangan atas, sekalipun
- Siswa disuruh menyalin di Buku Tugas fitur The Beauty of Islam hal. 121, kemudian
menyebutkan lima manfaat busana muslim/muslimah
Langkah konfirmasi
- Mencarikan solusi secara dialogis apabila ada siswa yang ingin berjilbab tetapi ada
kendala teknis dari kebijakan sekolah
c. Penutup ( 5 menit )
Membuat simpulan
Mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan bacaan hamdalah bersama dan menutupnya
dengan salam
11. Alat Pembelajaran:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Buku absen, jurnal mengajar, dan daftar nilai
Buku Catatan Harian; untuk mencatat kejadian penting dan temuan atau ide-ide baru selama
kegiatan belajar mengajar
12. Sumber Pembelajaran:
Silabus Pendidikan Agama Islam SMK; BSNP – KTSP 2006
13. Penilaian
A. Prosedura. Penilaian Kognitif
Jenis : Pertanyaan lisan dan tulisan Bentuk : Uraian
b. Penilaian Afektif Bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa
c. Penilaian Psikomotorik Bentuk : Lembar observasi
B. Format pengamatan nilai-nilai karakter
No Indikator nilai karakterNo. daftar hadir peserta didik *)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 .. 32
1. Jujur; siswa tampil terpercaya
2. Optimis; siswa tampil empatik
3. Kreatif; siswa merancang model pakaian yang indah tapi sopan
Jumlah BT
Jumlah MT
Jumlah MB
Jumlah MK
*) Diisi dengan : BT ( Belum Terlihat ) – jika peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator MT ( Mulai Terlihat ) – jika peserta didik mulai memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten MB ( Mulai Berkembang ) – jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku
yang tertera dalam indikator MK ( Menjadi Kebiasaan/membudaya ) – jika peserta didik terus menerus/konsisten
memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Kompetensi Dasar 9.3
1. Identitas
Nama Sekolah : SMK … …
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : X/Genap
Jumlah Pertemuan : 2 x pertemuan
2. Standar Kompetensi : Membiasakan berperilaku terpuji
3. Kompetensi Dasar : Mempraktikkan adab dalam berpakaian, berhias, bepergian, bertamu, dan
menerima tamu
4. Indikator Pencapaian Kompetensi:
Siswa berpakaian dan berhias yang Islami
Siswa bertamu sesuai dengan ketentuan Islam
Siswa menerima tamu menurut ajaran Islam
Siswa bila bepergian, satu di antaranya menjadi amir
Siswa mampu menyebutkan manfaat berperilaku Islami
Siswa mampu menyebutkan madarat tidak berperilaku Islami
5. Tujuan Pembelajaran:
Melalui pendekatan yang kontekstual siswa mampu berpakaian, berhias, bertamu, menerima tamu,
dan bepergian secara Islami
6. Karakter yang diharapkan
Religius, wawasan kebangsaan, kreatif
7. Materi Ajar:
Ketentuan dalam berpakaian dan berhias secara Islami
Tata cara bertamu dan menerima tamu secara Islami
Tata cara bepergian secara Islami
Manfaat berperilaku Islami
Kerugian tidak berperilaku Islami
8. Alokasi Waktu:
2 x 45 menit
9. Metode Pembelajaran:
Pendekatan pembelajarannya secara kontekstual melalui metode ceramah, tanya jawab, diskusi,
demonstrasi, dan pemberian tugas
10. Kegiatan Pembelajaran:
a. Pendahuluan ( 10 menit )
Mengucapkan salam, mengabsen, dan mengisi jurnal mengajar
Untuk menciptakan suasana religius, siswa diajak menghafal bersama dua-tiga surah
Makiyyah
Sebagai appersepsi, guru menanyakan hal-hal yang terkait dengan tema/pokok bahasan
Menuliskan tema dan permasalahannya, misalnya:
Tema : Berperilaku Islami
Permasalahan :
- Bagaimana praktik berpakaian dan berhias yang Islami?
- Bagaimana praktik bertamu dan menerima tamu secara Islami?
- Bagaimana praktik bepergian secara Islami?
- Apa saja manfaat berperilaku yang Islami?
b. Kegiatan Inti ( 75 menit )
Menjelaskan ketentuan berpakaian dan berhias
Menjelaskan ketentuan bertamu dan menerima tamu
Menjelaskan ketentuan bepergian
Menyebutkan manfaat berperilaku secara Islami
( Lihat uraian dalam Buku Paket point A, B, dan C hal. 120 – 125 )
Langkah-langkah eksplorasi
- Menjelaskan suatu peristiwa ketika Rasulullah SAW membetulkan genteng kemudian
gamis bagian bawah sobek dan tersingkap, kemudian beliau segera turun membetulkannya
karena merasa risih kelihatan pahanya
- Siswa disuruh mendiskusikan fitur To Do hal. 122 dan hasilnya disalin ke dalam Buku
Tugas
Langkah elaborasi
- Cermatilah fitur gambar pada hal.122, kemudian sebutkan lima kesan Anda dilihat dari
etika Islam
Langkah konfirmasi
- Siswa disuruh menyalin fitur The Prophet Said pada hal. 123 ke dalam Buku Tugas.
Kemudian menyebutkan lima pesan moral yang terdapat didalamnya
c. Penutup ( 5 menit )
Membuat simpulan dan siswa merangkumnya
Mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan bacaan hamdalah bersama dan menutupnya
dengan salam
11. Alat Pembelajaran:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Buku absen, jurnal mengajar, dan daftar nilai
Buku Catatan Harian; untuk mencatat kejadian penting dan temuan atau ide-ide baru selama
kegiatan belajar mengajar
12. Sumber Pembelajaran:
Silabus Pendidikan Agama Islam SMK; BSNP – KTSP 2006
Buku Paket Pendidikan Agama Islam SMK Kelas X; Muchtar, PT. Erlangga, Jakarta, 2011
13. Penilaian
A. Prosedura. Penilaian Kognitif
Jenis : Pertanyaan lisan dan tulisan Bentuk : Uraian
b. Penilaian Afektif Bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa
c. Penilaian Psikomotorik Bentuk : Lembar observasi
B. Format pengamatan nilai-nilai karakter
No Indikator nilai karakterNo. daftar hadir peserta didik *)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 .. 32
1. Religius; siswa menutup aurat secara islami
2. Wawasan Kebangsaan; siswa menunjukkan ciri khas pakaian Indonesia
3. Kreatif; siswa merancang model pakaian islami
Jumlah BT
Jumlah MT
Jumlah MB
Jumlah MK
*) Diisi dengan: BT ( Belum Terlihat ) – jika peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator MT ( Mulai Terlihat ) – jika peserta didik mulai memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten MB ( Mulai Berkembang ) – jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku
yang tertera dalam indikator
MK ( Menjadi Kebiasaan/membudaya ) – jika peserta didik terus menerus/konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Kompetensi Dasar 10.1 dan 10.2
1. Identitas
Nama Sekolah : SMK … …
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : X/Genap
Jumlah Pertemuan : 4 x pertemuan
2. Standar Kompetensi : Menghindari perilaku tercela
3. Kompetensi Dasar : - Menjelaskan pengertian hasud, riya, dan aniaya
- Menyebutkan contoh perilaku hasud, riya, dan aniaya
4. Indikator Pencapaian Kompetensi:
Siswa mampu menyebutkan pengertian hasud dan contohnya
Siswa mampu menyebutkan pengertian riya dan contohnya
Siswa mampu menyebutkan pengertian aniaya dan contohnya
Siswa mampu menghindari perilaku hasud, riya, dan aniaya
5. Tujuan Pembelajaran:
Melalui pendekatan kisah-kisah yang kontekstual siswa mampu menyebutkan pengertian hasud,
riya, aniaya, dan contohnya masing-masing serta menghindarinya
6. Karakter yang diharapkan
Religius bersahabat, jujur
7. Materi Ajar:
Arti hasud, riya, dan aniaya
Contoh hasud, riya, dan aniaya
Dalil yang menjadi landasannya
Bahaya hasud, riya, dan aniaya
8. Alokasi Waktu:
2 x 45 menit
9. Metode Pembelajaran:
Pendekatan pembelajarannya secara kontekstual melalui metode ceramah, tanya jawab, diskusi, dan
pemberian tugas
10. Kegiatan Pembelajaran:
a. Pendahuluan ( 10 menit )
Mengucapkan salam, mengabsen, dan mengisi jurnal mengajar
Untuk menciptakan suasana religius, siswa diajak menghafal bersama dua-tiga surah
Makiyyah
Sebagai appersepsi, guru menanyakan hal-hal yang terkait dengan tema/pokok bahasan
Menuliskan tema dan permasalahannya, misalnya:
Tema : Menghindari perilaku tercela
Permasalahan :
- Apa saja yang termasuk perilaku tercela?
- Apa yang dimaksud hasud, riya, dan aniaya?
- Bagaimana contoh perilaku hasud, riya, dan aniaya?
- Bagaimana bahaya hasud, riya, dan aniaya?
- Adakah dasar teks yang menjadi landasan menghindarinya?
b. Kegiatan Inti ( 150 menit )
Menjelaskan pengertian hasud, riya, dan aniaya
Menunjukkan contoh perilaku hasud, riya, dan aniaya
Menyebutkan bahaya hasud, riya, dan aniaya
Menunjukkan dalil yang menjadi landasan menghindarinya
( Lihat uraian dalam Buku Paket kelas X point A, B, dan C hal. 130 – 134 )
Langkah-langkah eksplorasi
- Siswa disuruh menyebutkan 10 macam perilaku tercela lainnya di Buku Tugas
- Siswa disuruh membuat contoh perilaku hasud, riya, dan aniaya di Buku Tugas
Langkah elaborasi
- Siswa disuruh menyalin arti hadis point 1 hal. 131 lengkap dengan artinya di Buku Tugas.
Kemudian disuruh menyebutkan tiga langkah lanjutnya
Langkah konfirmasi
- Bacalah dengan seksama fitur Islam in Action pada hal. 135
- Buatlah resumenya di Buku Tugas serta sebutkan pelajaran apa yang dapat Anda contoh
c. Penutup ( 5 menit )
Membuat simpulan
Mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan bacaan hamdalah bersama dan menutupnya
dengan salam
11. Alat Pembelajaran:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Buku absen, jurnal mengajar, dan daftar nilai
Buku Catatan Harian; untuk mencatat kejadian penting dan temuan atau ide-ide baru selama
kegiatan belajar mengajar
12. Sumber Pembelajaran:
Silabus Pendidikan Agama Islam SMK; BSNP – KTSP 2006
Buku Paket Pendidikan Agama Islam SMK Kelas X; Muchtar, PT. Erlangga, Jakarta, 2011
13. Penilaian
A. Prosedura. Penilaian Kognitif
Jenis : Pertanyaan lisan dan tulisan Bentuk : Uraian
b. Penilaian Afektif Bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa
c. Penilaian Psikomotorik Bentuk : Lembar observasi
B. Format pengamatan nilai-nilai karakter
No Indikator nilai karakterNo. daftar hadir peserta didik *)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 .. 32
1. Religius; menghindari perilaku tercela itu ibadah
2. Bersahabat; sebagai cara menghindari perilaku tercela
3. Jujur; siswa tampil empatik dan amanah
Jumlah BT
Jumlah MT
Jumlah MB
Jumlah MK
*) Diisi dengan: BT ( Belum Terlihat ) – jika peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator MT ( Mulai Terlihat ) – jika peserta didik mulai memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten MB ( Mulai Berkembang ) – jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku
yang tertera dalam indikator MK ( Menjadi Kebiasaan/membudaya ) – jika peserta didik terus menerus/konsisten
memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Kompetensi Dasar 10.3
1. Identitas
Nama Sekolah : SMK … …
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : X/Genap
Jumlah Pertemuan : 2 x pertemuan
2. Standar Kompetensi : Menghindari perilaku tercela
3. Kompetensi Dasar : Menghindari perilaku hasud, riya, dan aniaya
4. Indikator Pencapaian Kompetensi:
Siswa mampu menghindari perilaku hasud
Siswa mampu menghindari perilaku riya
Siswa mampu menghindari perilaku aniaya
5. Tujuan Pembelajaran:
Melalui pendekatan yang kontekstual siswa mampu menghindari perilaku hasud, riya, dan aniaya
6. Karakter yang diharapkan
Wawasan kebangsaan, toleran, mandiri
7. Materi Ajar:
Bahaya hasud
Bahaya riya
Bahaya aniaya
Cara menghindari perilaku tercela
8. Alokasi Waktu:
2 x 45 menit
9. Metode Pembelajaran:
Pendekatan pembelajarannya secara kontekstual melalui metode ceramah, tanya jawab, diskusi,
demonstrasi, dan pemberian tugas
10. Kegiatan Pembelajaran:
a. Pendahuluan ( 10 menit )
Mengucapkan salam, mengabsen, dan mengisi jurnal mengajar
Untuk menciptakan suasana religius, siswa diajak menghafal bersama dua-tiga surah
Makiyyah
Sebagai appersepsi, guru menanyakan hal-hal yang terkait dengan tema/pokok bahasan
Menuliskan tema dan permasalahannya, misalnya:
Tema : Menghindari perilaku hasud, riya, dan aniaya
Permasalahan :
- Bahaya apakah yang timbul karena hasud?
- Bahaya apakah yang timbul karena riya?
- Bahaya apakah yang timbul karena aniaya?
- Bagaimana cara/pola untuk menghindarinya?
b. Kegiatan Inti ( 75 menit )
Menjelaskan bahaya hasud
Menjelaskan bahaya riya
Menjelaskan bahaya aniaya
Cara/pola untuk menghindari hasud, riya, dan aniaya
( Lihat uraian dalam Buku Paket hal. 130-134 )
Langkah-langkah eksplorasi
- Siswa menyebutkan masing-masing tiga bahaya yang dirasakan sendiri akibat hasud, riya,
dan aniaya. Dikerjakan di Buku Tugas
Langkah elaborasi
- Mencari berita di koran, majalah, atau berita TV tentang permusuhan akibat hasud, riya,
atau karena aniaya; zalim. Tulislah inti dari berita tersebut dan sebutkan kerugian yang
ditimbulkannya, serta bagaimana langkah-langkah solusinya. Kerjakan di Buku Tugas
sebagai laporan
Langkah konfirmasi
Salinlah ke dalam Buku Tugas fitur Closer to Allah hal. 132, dan buatlah analisa sehingga
bisa menentukan Anda termasuk golongan yang mana. Setelah itu sebutkan pula langkah-
langkah perbaikan atau langkah lanjutnya
c. Penutup ( 5 menit )
Membuat simpulan dan siswa merangkumnya
Mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan bacaan hamdalah bersama dan menutupnya
dengan salam
11. Alat Pembelajaran:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Buku absen, jurnal mengajar, dan daftar nilai
Buku Catatan Harian; untuk mencatat kejadian penting dan temuan atau ide-ide baru selama
kegiatan belajar mengajar
12. Sumber Pembelajaran:
Silabus Pendidikan Agama Islam SMK; BSNP – KTSP 2006
Buku Paket Pendidikan Agama Islam SMK Kelas X; Muchtar, PT. Erlangga, Jakarta, 2011
13. Penilaian
A. Prosedura. Penilaian Kognitif
Jenis : Pertanyaan lisan dan tulisan Bentuk : Uraian
b. Penilaian Afektif Bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa
c. Penilaian Psikomotorik Bentuk : Lembar observasi
B. Format pengamatan nilai-nilai karakter
No Indikator nilai karakterNo. daftar hadir peserta didik *)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 .. 32
1. Wawasan Kebangsaan; menghindari perilaku tercela berarti menjaga nilai luhur bangsa
2. Toleran; siswa menjaga rasa damai dengan menghindari perilaku tercela
3. Mandiri; siswa tidak mudah terpengaruhi perilaku tercela
Jumlah BT
Jumlah MT
Jumlah MB
Jumlah MK
*) Diisi dengan: BT ( Belum Terlihat ) – jika peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator MT ( Mulai Terlihat ) – jika peserta didik mulai memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten MB ( Mulai Berkembang ) – jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku
yang tertera dalam indikator MK ( Menjadi Kebiasaan/membudaya ) – jika peserta didik terus menerus/konsisten
memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Kompetensi Dasar 11.1
1. Identitas
Nama Sekolah : SMK … …
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : X/Genap
Jumlah Pertemuan : 2 x pertemuan
2. Standar Kompetensi : Memahami hukum Islam tentang infak, zakat, haji, dan wakaf
3. Kompetensi Dasar : Menjelaskan perundang-undangan tentang pengelolaan infak, zakat, haji,
dan wakaf
4. Indikator Pencapaian Kompetensi:
Siswa memahami perundang-undangan tentang pengelolaan infak
Siswa memahami perundang-undangan tentang pengelolaan zakat
Siswa memahami perundang-undangan tentang pengelolaan haji
Siswa memahami perundang-undangan tentang pengelolaan wakaf
5. Tujuan Pembelajaran:
Melalui pendekatan secara kontekstual siswa mampu memahami perundang-undangan tentang
pengelolaan infak, zakat, haji, dan wakaf
6. Karakter yang diharapkan
Wawasan kebangsaan, tanggung jawab peduli sosial
7. Materi Ajar:
UU No. 38 th. 1999 tentang pengelolaan zakat dan infak
UU No. 13 th. 2008 dan UU No. 34 th. 2009 tentang pengelolaan haji dan umrah
UU No. 41 th. 2004 tentang pengelolaan wakaf
8. Alokasi Waktu:
3 x 45 menit
9. Metode Pembelajaran:
Pendekatan pembelajarannya secara kontekstual melalui metode ceramah, tanya jawab, demontrasi,
diskusi, dan pemberian tugas
10. Kegiatan Pembelajaran:
a. Pendahuluan ( 10 menit )
Mengucapkan salam, mengabsen, dan mengisi jurnal mengajar
Untuk menciptakan suasana religius, siswa diajak menghafal bersama dua-tiga surah
Makiyyah
Sebagai appersepsi, guru menanyakan hal-hal yang terkait dengan tema/pokok bahasan
Menuliskan tema dan permasalahannya, misalnya:
Tema : Pengelolaan infak, zakat, haji, dan wakaf
Permasalahan :
- Bagaimana pengelolaan infak dan zakat menurut undang-undang?
- Bagaimana pengelolaan haji menurut undang-undang?
- Bagaimana pengelolaan wakaf menurut undang-undang?
b. Kegiatan Inti ( 120 menit )
Menjelaskan isi UU No. 38 th. 1999 tentang pengelolaan infak dan zakat
Menjelaskan isi UU No. 13 th. 2008 dan UU No. 34 th. 2009 tentang pengelolaan haji
Menjelaskan isi UU No. 41 th. 2004 tentang pengelolaan wakaf
(Lihat uraian dalam Buku Paket kelas X hal. 140 – 163)
Langkah-langkah eksplorasi
- Menjelaskan struktur pengelolaan BAZIS secara hierarkis
- Menjelaskan realitas pengelolaan zakat di masyarakat
- Menjelaskan plus-minus manajemen BAZIS di Indonesia
- Siswa mengerjakan fitur To Do pada hal. 143 di Buku Tugas sebagai laporan
Langkah elaborasi
- Mengapresiasi kebijakan khalifah Umar bin Khatab dalam mengentaskan kemiskinan di
era kepemimpinannya tidak dengan hutang kepada negara-negara tetangga, tetapi dengan
memobilisir potensi zakat. Bahkan orang yang rajin salat dan tidak mau berzakat pun
dipukuli sampai 40 kali dan disaksikan sekurang-kurangnya 15 orang mukmin
Langkah konfirmasi
- Siswa menyalin arti hadis pada fitur The Prophet Said hal. 157 di Buku Tugas dan
menyebutkan isi yang terkandung didalamnya
c. Penutup ( 5 menit )
Membuat simpulan
Mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan bacaan hamdalah bersama dan menutupnya
dengan salam
11. Alat Pembelajaran:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Buku absen, jurnal mengajar, dan daftar nilai
Buku Catatan Harian; untuk mencatat kejadian penting dan temuan atau ide-ide baru selama
kegiatan belajar mengajar
12. Sumber Pembelajaran:
Silabus Pendidikan Agama Islam SMK; BSNP – KTSP 2006
Buku Paket Pendidikan Agama Islam SMK Kelas X; Muchtar, PT. Erlangga, Jakarta, 2011
13. Penilaian
A. Prosedura. Penilaian Kognitif
Jenis : Pertanyaan lisan dan tulisan Bentuk : Uraian
b. Penilaian Afektif Bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa
c. Penilaian Psikomotorik Bentuk : Lembar observasi
B. Format pengamatan nilai-nilai karakter
No Indikator nilai karakterNo. daftar hadir peserta didik *)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 .. 32
1. Wawasan Kebangsaan; memikirkan kepentingan bangsa
2. Tanggung Jawab; siswa memiliki rasa tanggung jawab
3. Peduli Sosial; siswa mempunyai empati social
Jumlah BT
Jumlah MT
Jumlah MB
Jumlah MK
*) Diisi dengan : BT ( Belum Terlihat ) – jika peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator MT ( Mulai Terlihat ) – jika peserta didik mulai memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten MB ( Mulai Berkembang ) – jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku
yang tertera dalam indikator MK ( Menjadi Kebiasaan/membudaya ) – jika peserta didik terus menerus/konsisten
memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Kompetensi Dasar 11.2 dan 11.3
1. Identitas
Nama Sekolah : SMK … …
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : X/Genap
Jumlah Pertemuan : 5 x pertemuan
2. Standar Kompetensi : Memahami hukum Islam tentang infak, zakat, haji, dan wakaf
3. Kompetensi Dasar : - Menyebutkan contoh pengelolaan infak, zakat, haji, dan wakaf
- Membiasakan berinfak dan berzakat
4. Indikator Pencapaian Kompetensi:
Siswa mampu menyebutkan contoh pengelolaan infak dan zakat
Siswa mampu menyebutkan contoh pengelolaan haji
Siswa mampu menyebutkan contoh pengelolaan wakaf
Siswa membiasakan berinfak dan berzakat
5. Tujuan Pembelajaran:
Melalui pendekatan secara kontekstual siswa mampu menyebutkan contoh pengelolaan infak, zakat,
haji, dan wakaf serta membiasakan berinfak dan berzakat
6. Karakter yang diharapkan
Religius, peduli sosial, tanggung jawab
7. Materi Ajar:
Contoh pengelolaan infak dan zakat
Contoh pengelolaan haji
Contoh pengelolaan wakaf
Manfaat infak dan zakat
8. Alokasi Waktu:
5 x 45 menit
9. Metode Pembelajaran:
Pendekatan pembelajarannya secara kontekstual melalui metode ceramah, tanya jawab, demontrasi,
diskusi, dan pemberian tugas
10. Kegiatan Pembelajaran:
a. Pendahuluan ( 10 menit )
Mengucapkan salam, mengabsen, dan mengisi jurnal mengajar
Untuk menciptakan suasana religius, siswa diajak menghafal bersama dua-tiga surah
Makiyyah
Sebagai appersepsi, guru menanyakan hal-hal yang terkait dengan tema/pokok bahasan
Menuliskan tema dan permasalahannya, misalnya:
Tema : Contoh pengelolaan infak, zakat, haji, dan wakaf serta budaya beramal
Permasalahan :
- Bagaimana contoh praktek pengelolaan infak dan zakat?
- Bagaimana contoh praktek pengelolaan haji?
- Bagaimana contoh praktek pengelolaan wakaf ?
- Apa hikmah berinfak dan berzakat?
- Dan apa pula manfaat budaya beramal?
b. Kegiatan Inti ( 180 menit )
Menyebutkan contoh praktek pengelolaan infak dan zakat
Menyebutkan contoh praktek pengelolaan haji
Menyebutkan contoh praktek pengelolaan wakaf
Menyebutkan manfaat budaya beramal
( Lihat uraian dalam Buku Paket kelas X hal. 140 – 163 )
Langkah-langkah eksplorasi
- Siswa mengumpulkan infak lalu diajak menyerahkan bantuannya kepada teman yang
kurang mampu atau ke yayasan yatim piatu terdekat
Langkah-langkah elaborasi
- Memutar CD manasik haji
- Siswa diberi tugas ( dikerjakan di Buku Tugas ), yaitu :
1. Merangkum kronologis pelaksanaan haji melalui CD
2. Mengikuti praktek manasik haji
3. Menyebutkan kesan-kesan spiritual setelah mengikuti praktek manasik haji
Langkah konfirmasi
- Buatlah gambar peta manasik haji yang menunjukkan alur prosesi manasik haji disertai
keterangan yang jelas. Bila hasil print out dari internet, silahkan ditempel di Buku Tugas
- Menyebutkan manfaat budaya beramal
c. Penutup ( 5 menit )
Membuat simpulan
Mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan bacaan hamdalah bersama dan menutupnya
dengan salam
11. Alat Pembelajaran:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Buku absen, jurnal mengajar, dan daftar nilai
Buku Catatan Harian; untuk mencatat kejadian penting dan temuan atau ide-ide baru selama
kegiatan belajar mengajar
12. Sumber Pembelajaran:
Silabus Pendidikan Agama Islam SMK; BSNP – KTSP 2006
Buku Paket Pendidikan Agama Islam SMK Kelas X; Muchtar, PT. Erlangga, Jakarta, 2011
13. Penilaian
A. Prosedura. Penilaian Kognitif
Jenis : Pertanyaan lisan dan tulisan Bentuk : Uraian
b. Penilaian Afektif Bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa
c. Penilaian Psikomotorik Bentuk : Lembar observasi
B. Format pengamatan nilai-nilai karakter
No Indikator nilai karakterNo. daftar hadir peserta didik *)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 .. 32
1. Peduli Sosial; siswa memiliki empati social
2. Tanggung Jawab; siswa memiliki rasa tanggung jawab
3. Religius; berbagi untuk ibadah
Jumlah BT
Jumlah MT
Jumlah MB
Jumlah MK
*) Diisi dengan: BT ( Belum Terlihat ) – jika peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator MT ( Mulai Terlihat ) – jika peserta didik mulai memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten MB ( Mulai Berkembang ) – jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku
yang tertera dalam indikator MK ( Menjadi Kebiasaan/membudaya ) – jika peserta didik terus menerus/konsisten
memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Kompetensi Dasar 12.1
1. Identitas
Nama Sekolah : SMK … …
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : X/Genap
Jumlah Pertemuan : 2 x pertemuan
2. Standar Kompetensi : Memahami keteladanan Rasulullah SAW dalam membina umat periode
Madinah
3. Kompetensi Dasar : Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah SAW periode Madinah
4. Indikator Pencapaian Kompetensi:
Siswa mampu menyebutkan alasan Nabi SAW hijrah ke Madinah
Siswa mampu menyebutkan strategi dakwah Nabi SAW
Siswa mampu menyebutkan isi dakwah Nabi SAW di Madinah
Siswa mampu menyebutkan hikmah dakwah Nabi SAW di Madinah
5. Tujuan Pembelajaran:
Melalui pendekatan secara kontekstual siswa mampu menjelaskan sejarah dakwah periode Madinah
6. Karakter yang diharapkan
Cinta damai, komunikatif, tanggung jawab
7. Materi Ajar:
Peristiwa hijrah Nabi SAW ke Madinah
Latar belakang Nabi SAW hijrah ke Madinah
Isi dan strategi dakwah Nabi SAW di Madinah
Hambatan dan hasil dakwah Nabi SAW di Madinah
8. Alokasi Waktu:
2 x 45 menit
9. Metode Pembelajaran:
Pendekatan pembelajarannya secara kontekstual melalui metode ceramah, tanya jawab, diskusi,
dan pemberian tugas
10. Kegiatan Pembelajaran:
a. Pendahuluan ( 10 menit )
Mengucapkan salam, mengabsen, dan mengisi jurnal mengajar
Untuk menciptakan suasana religius, siswa diajak menghafal bersama dua-tiga surah
Makiyyah
Sebagai appersepsi, guru menanyakan hal-hal yang terkait dengan tema/pokok bahasan
Menuliskan tema dan permasalahannya, misalnya:
Tema : Sejarah dakwah Nabi SAW di Madinah
Permasalahan :
- Kapan peristiwa hijrah Nabi SAW ke Madinah?
- Apa yang melatarbelakangi peristiwa hijrahnya Nabi SAW ke Madinah?
- Bagaimana strategi dakwah Nabi SAW di Madinah?
- Apa isi/substansi dakwah Nabi SAW di Madinah?
- Apa saja hambatan dan faktor pendukung dakwah Nabi SAW di Madinah?
- Apa hikmah yang dapat diambil dari dakwah periode Madinah tersebut?
b. Kegiatan Inti ( 75 menit )
Menyebutkan waktu hijrah Nabi SAW ke Madinah
Menyebutkan alasan Nabi SAW hijrah ke Madinah
Menyebutkan strategi dakwah Nabi SAW di Madinah
Menyebutkan isi dakwah Nabi SAW di Madinah
Menyebutkan hambatan dan faktor pendukung dakwah Nabi SAW di Madinah
Menyebutkan hikmah dakwah Nabi SAW di Madinah
( Baca uraian dalam Buku Paket kelas X hal. 168 – 174 )
Langkah-langkah eksplorasi
- Menyalin kisah pada fitur Islam in Action hal. 174 di Buku Tugas, kemudian
menyebutkan pelajaran yang dapat diambil dari kisah tersebut
Langkah elaborasi
- Bandingkan ilustrasi gambar kota Madinah pada hal. 168 dengan gambar hal. 172.
Sebutkan kesan-kesan Anda di Buku Tugas terhadap perbedaan keadaan yang mencolok
tersebut hubungannya dengan konsep hijrah
Langkah konfirmasi
- Salinlah ke dalam Buku Tugas fitur To Do hal. 171. Carilah hubungan/korelasinya dengan
fakta bahwa orang-orang yang sukses di kota Anda ternyata pendatang, termasuk Kepala
Daerahnya. Inikah buktinya, kalau ingin sukses harus hijrah, seperti dinyatakan dalam
hadis tersebut? Jelaskan!
c. Penutup ( 5 menit )
Membuat simpulan
Mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan bacaan hamdalah bersama dan menutupnya
dengan salam
11. Alat Pembelajaran:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Buku absen, jurnal mengajar, dan daftar nilai
Buku Catatan Harian; untuk mencatat kejadian penting dan temuan atau ide-ide baru selama
kegiatan belajar mengajar
12. Sumber Pembelajaran:
Silabus Pendidikan Agama Islam SMK; BSNP – KTSP 2006
Buku Paket Pendidikan Agama Islam SMK Kelas X; Muchtar, PT. Erlangga, Jakarta, 2011
13. Penilaian
A. Prosedura. Penilaian Kognitif
Jenis : Pertanyaan lisan dan tulisan Bentuk : Uraian
b. Penilaian Afektif Bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa
c. Penilaian Psikomotorik Bentuk : Lembar observasi
B. Format pengamatan nilai-nilai karakter
No Indikator nilai karakterNo. daftar hadir peserta didik *)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 .. 32
1. Cinta damai; siswa meniru akhlak Rasulullah
2. Komunikatif; dakwah dengan bersahabat
3. Tanggung Jawab; siswa memiliki tanggung jawab dakwah
Jumlah BT
Jumlah MT
Jumlah MB
Jumlah MK
*) Diisi dengan: BT ( Belum Terlihat ) – jika peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator MT ( Mulai Terlihat ) – jika peserta didik mulai memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten MB ( Mulai Berkembang ) – jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku
yang tertera dalam indikator MK ( Menjadi Kebiasaan/membudaya ) – jika peserta didik terus menerus/konsisten
memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Kompetensi Dasar 12.2
1. Identitas
Nama Sekolah : SMK … …
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : X/Genap
Jumlah Pertemuan : 2 x pertemuan
2. Standar Kompetensi : Memahami keteladanan Rasulullah SAW dalam membina umat periode
Madinah
3. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode
Madinah
4. Indikator Pencapaian Kompetensi:
Siswa mampu menyebutkan isi dakwah Nabi SAW periode Madinah
Siswa mampu menyebutkan strategi dakwah Nabi SAW periode Madinah
Siswa mampu memaknai konsep hijrah dalam konteks kekinian
5. Tujuan Pembelajaran:
Melalui pendekatan secara kontekstual siswa mampu menerapkan konsep hijrah dalam kehidupan
sehari-hari
6. Karakter yang diharapkan
Cinta damai, kreatif, demokratis
7. Materi Ajar:
Isi dakwah Nabi SAW periode Madinah
Strategi dakwah Nabi SAW periode Madinah
Hijrah untuk meraih sukses
8. Alokasi Waktu:
2 x 45 menit
9. Metode Pembelajaran:
Pendekatan pembelajarannya secara kontekstual melalui metode ceramah, tanya jawab, diskusi,
dan pemberian tugas
10. Kegiatan Pembelajaran:
a. Pendahuluan ( 10 menit )
Mengucapkan salam, mengabsen, dan mengisi jurnal mengajar
Untuk menciptakan suasana religius, siswa diajak menghafal bersama dua-tiga surah
Makiyyah
Sebagai appersepsi, guru menanyakan hal-hal yang terkait dengan tema/pokok bahasan
Menuliskan tema dan permasalahannya, misalnya:
Tema : Isi dan strategi dakwah Nabi SAW di Madinah
Permasalahan :
- Mengapa Nabi SAW sukses dalam dakwah periode Madinah?
- Apa isi/substansi dakwah periode Madinah?
- Bagaimana strategi beliau?
- Apakah kesuksesan harus diraih dengan hijrah?
b. Kegiatan Inti ( 75 menit )
Menjelaskan alasan hijrah Nabi SAW ke Madinah
Menjelaskan strategi dakwah periode Madinah
Menyebutkan isi dakwah periode Madinah
Menyebutkan hikmah hijrah
( Baca uraian dalam Buku Paket kelas X hal. 168 – 174 )
Langkah-langkah eksplorasi
- Menyalin isi Perjanjian Madinah ke dalam Buku Tugas, dan buatlah analisisnya
Langkah elaborasi
- Di era reformasi ini, di Indonesia ada kecenderungan undang-undang mengutamakan
putra daerah. Tetapi kenyataannya kalau Anda teliti para pejabat di kota Anda justru dari
daerah lain. Adakah hubungannya dengan konsep hijrah? Jelaskan di Buku Tugas!
Langkah konfirmasi
- Bagaimana pendapat Anda terhadap para TKW dari Indonesia yang dikirim ke luar negeri.
Adakah hubungannya dengan konsep hijrah dari Nabi SAW. Kalau tidak, lalu bagaimana
solusinya? Kerjakan di Buku Tugas
c. Penutup ( 5 menit )
Membuat simpulan
Mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan bacaan hamdalah bersama dan menutupnya
dengan salam
11. Alat Pembelajaran:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Buku absen, jurnal mengajar, dan daftar nilai
Buku Catatan Harian; untuk mencatat kejadian penting dan temuan atau ide-ide baru selama
kegiatan belajar mengajar
12. Sumber Pembelajaran:
Silabus Pendidikan Agama Islam SMK; BSNP – KTSP 2006
Buku Paket Pendidikan Agama Islam SMK Kelas X; Muchtar, PT. Erlangga, Jakarta, 2011
13. Penilaian
A. Prosedura. Penilaian Kognitif
Jenis : Pertanyaan lisan dan tulisan Bentuk : Uraian
b. Penilaian Afektif Bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa
c. Penilaian Psikomotorik Bentuk : Lembar observasi
B. Format pengamatan nilai-nilai karakter
No Indikator nilai karakter No. daftar hadir peserta didik *)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 .. 32
1. Cinta damai; dakwah dngan damai
2. Kreatif; siswa memiliki cara baru dalam berdakwah di era global
3. Demokratis; dakwah dengan tidak memaksakan
Jumlah BT
Jumlah MT
Jumlah MB
Jumlah MK
*) Diisi dengan: BT ( Belum Terlihat ) – jika peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator MT ( Mulai Terlihat ) – jika peserta didik mulai memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten MB ( Mulai Berkembang ) – jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku
yang tertera dalam indikator MK ( Menjadi Kebiasaan/membudaya ) – jika peserta didik terus menerus/konsisten
memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator