commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
i
EFEKTIVITAS MODEL GUIDED INQUIRY DAN
PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA AUDIOVISUAL
TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK
KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 TERAS TAHUN AJARAN 2018/2019
(KOMPETENSI DASAR POSISI STRATEGIS INDONESIA SEBAGAI POROS
MARITIM DUNIA)
SKRIPSI
Oleh :
RETNO NURWATI
K5414042
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2018
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ii
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
iv
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
v
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
vi
ABSTRAK
Retno Nurwati, K5414042. Efektivitas Model Guided Inquiry dan
Problem Based Learning Berbantuan Media Audiovisual Terhadap
Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Teras
Tahun Ajaran 2018/2019 (Kompetensi Dasar Posisi Strategis Indonesia
Sebagai Poros Maritim Dunia). Skripsi, Pembimbing 1 Drs. Djoko Subandriyo,
M.Pd, Pembimbing 2 Singgih Prihadi, S.Pd, M.Pd. Program studi Pendidikan
Geografi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret
Surakarta 2018.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui : (1) perbedaan keefektivan
penggunaan model Guided Inquiry berbantuan media audiovisual, Problem Based
Learning berbantuan media audiovisual dan model ekspositori terhadap
kemampuan berpikir kritis, 2) keefektivan penggunaan model Guided Inquiry
berbantuan media audiovisual jika dibandingkan dengan model ekspositori
terhadap kemampuan berpikir kritis, (3) keefektivan model Problem Based
Learning berbantuan media audiovisual jika dibandingkan dengan model
ekspositori terhadap kemampuan berpikir kritis, (4) keefektivan model Guided
Inquiry berbantuan media audiovisual jika dibandingkan dengan model Problem
Based Learning berbantuan media audiovisual terhadap kemampuan berpikir kritis
kelas XI IPS SMA N 1 Teras tahun ajaran 2018/2019.
Penelitian ini termasuk jenis quasi eksperimen. Populasinya adalah kelas XI
IPS SMA N 1 Teras tahun ajaran 2018/2019. Sampel menggunakan teknik simple
random sampling, sampel yang terpilih adalah kelas XI IPS 1, XI IPS 3 dan XI IPS
6. Teknik pengumpulan data critical thinking peserta didik menggunakan tes
(pilihan ganda dan essay). Analisis data menggunakan uji anava satu jalan,
kemudian dilanjutkan dengan uji pasca anava metode scheffe dengan taraf
signifikansi 5%.
Hasil penelitian ini adalah : (1) Ada perbedaan efektifitas antara model
Guided Inquiry berbantuan media audiovisual, model Problem Based Learning
berbantuan media audiovisual dengan model ekspositori terhadap kemampuan
berpikir kritis. (2) Model Guided Inquiry berbantuan media audiovisual lebih
efektif dibandingkan model ekspositori terhadap kemampuan berpikir kritis. (3)
Model Problem Based Learning berbantuan media audiovisual lebih efektif
dibandingkan model ekspositori terhadap kemampuan berpikir kritis. (4) Model
Guided Inquiry memiliki tingkat efektivitas yang sama dengan Problem Based
Learning berbantuan media audiovisual terhadap kemampuan berpikir kritis peserta
didik kelas XI IPS SMA N 1 Teras tahun ajaran 2018/2019.
Kata Kunci : Guided Inquiry, Problem Based Learning, Media Audiovisual,
Kemampuan Berpikir Kritis
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
vii
ABSTRACT
Retno Nurwati, K5414042. The Effectivity of Guided Inquiry Model and
Problem Based Learning Model with the Aid of Audiovisual Media Toward the
Critical Thinking Ability of XI Social Students in Sma Negeri 1 Teras in the
Academic Year of 2018/2019 (Basic Competence Of Indonesia’s Strategic
Positions As The Global Maritime Fulcrume). Thesis, Supervisor 1 Drs. Djoko
Subandriyo, Supervisor 2 M.Pd, 2 Singgih Prihadi, S.Pd, M.Pd. Geography
Education Program, Faculty of Teacher Training and Education, Universitas
Sebelas Maret Surakarta 2018.
The aim of this research is to determine: (1) the difference of effectivity
among the application of Guided inquiry model with the aid of audiovisual model,
Problem Based Learning with the aid of audiovisual media, and expository model
toward the students’ critical thinking ability, (2) the effectivity of the usage of
Guided inquiry model with the aid of audiovisual media compared to the expository
model toward the students’ critical thinking skill, (3) the effectivity of Problem
Based Learning compared to the expository model toward the students’ critical
thinking skill, and (4) the effectivity of Problem Based Learning model with the aid
of audiovisual media toward the critical thinking of XI Social students in SMA N 1
Teras in the academic year of 2018/2019.
This research is a quasi-experimental research. The population is the
students of class XI Social in SMA N 1 Teras in the academic year of 2018/2019.
The sampling method used is simple random sampling, the samples chosen are the
class of XI Social 1, XI Social 3, and XI Social 6. The data collection technique used
to collect the students’ critical thinking ability is test (multiple choices and essay).
The data analysis technique used is one-way anava test, which is then continued
with the post anava test using scheffe method with 5% significance level.
The results of this research are: (1) There is a difference in the effectivity
between Guided inquiry model with the aid of audiovisual media, Problem Based
Learning model with the aid of audiovisual media, and expository model toward
the students’ critical thinking skill. (2) Guided inquiry model with the aid of
audiovisual media is more effective than the expository model toward the students’
critical thinking ability. (3) Problem Based Learning with the aid of audiovisual
media is more effective than the expository model toward the students’ critical
thinking skill. (4) The Guided inquiry model has the same level of effectiveness as
Problem Based Learning assisted by audiovisual media toward the critical thinking
skill of the class XI Social students in SMA N 1 Teras in the academic year
2018/2019.
Keywords : Guided Inquiry, Problem Based Learning, Audiovisual Media, Critical
Thinking Skill.
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT. karena telah
memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan
keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“Efektivitas Model Guided Inquiry Dan Problem Based Learning Berbantuan
Media Audiovisual Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik
Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Teras Tahun Ajaran 2018/2019 (Kompetensi
Dasar Posisi Strategis Indonesia Sebagai Poros Maritim Dunia) ”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Geografi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti
menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan
terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah berkenan
memberikan ijin penelitian.
2. Bapak Dr. Yasin Yusup, S.Si, M.Si., Kepala Program Studi Pendidikan
Geografi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah berkenan memberikan ijin penelitian.
3. Bapak Drs. Slamet Subagyo, M.Pd., selaku koordinator skripsi yang telah
memberikan ijin penelitian menyusun skripsi.
4. Ibu Dr. Pipit Wijayanti, S.Si, M.Sc., Selaku pembimbing akademik yang telah
memberi motivasi dan bimbingan dari awal kuliah hingga selesai.
5. Bapak Drs. Djoko Subandriyo, M.Pd., selaku Pembimbing I, yang selalu
memberikan motivasi, pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
6. Bapak Singgih Prihadi, S.Pd, M.Pd., selaku Pembimbing II, yang selalu
memberikan motivasi, pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
7. Bapak Drs. Wakimun, M.Pd., Kepala SMA Negeri 1 Teras, yang telah memberi
kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xi
8. Ibu Ambar Eri Retnaningsih, S.Pd selaku guru mata pelajaran Geografi SMA
Negeri 1 Teras, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
9. Peserta didik kelas XI IIS SMA Negeri 1 Teras yang telah berpartisipasi dalam
pelaksanaan penelitian ini.
10. Sahabat seperjuangan Pendidikan Geografi FKIP UNS Angkatan 2014 yang
selalu memberi dukungan, semangat, bantuan dan nasehat. Terimakasih sudah
membersamai selama awal kuliah sampai selesai.
11. Kakak tingkat 2010, 2011, 2012, dan 2013 yang senantiasa membantu,
memotivasi dan memberi dukungan kepada penulis.
12. Sahabat penyemangat dan seperjuanganku (Miftah, Shinto, Pradit, Herni, Azida,
Tina, Umam, Risma, Yulia) yang selalu menemani, membantu, memberi
masukan, mendukung, memotivasi, dan memberi semangat kepada penulis.
Semoga akan selalu menjaga tali silaturahmi.
13. Sahabat Kos Surya III (Mbak Devi, Dian, Herni, Azida, Mbak Mala, Mbak Novi,
Mbak Dwi) yang telah memberi bantuan, menyemangati dan memotivasi
penulis.
14. Sahabat dekat alumni SMADA Surakarta (Lala, Tika, Dek Reni, Jodi, Viki, Fani,
Desi, Brian, Miftha, Tina) yang senantiasa menyemangati dan mendukung
penulis.
15. Teman-teman KKN Desa Sanggrahan, Kecamatan Kebonagung, Pacitan (Ana,
Tina, Iin, Masturo, Fajar, Rama, Rini, Citra dan Ayuk) yang senantiasa memberi
motivasi dan semangat untuk segera lulus.
16. Berbagai pihak yang telah membantu dalam penyelesaian penulisan skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini
antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap
semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, November 2018
Peneliti,
Retno Nurwati
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .................................................................................. i
HALAMAN PERNYATAAN..................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................ iii
HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... v
ABSTRAK ................................................................................................. vi
ABSTRACT ............................................................................................... vii
HALAMAN MOTTO ................................................................................. viii
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................. ix
KATA PENGANTAR ................................................................................ x
DAFTAR ISI .............................................................................................. xii
DAFTAR TABEL ...................................................................................... xv
DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xix
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xx
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xiii
DAFTAR ISI
Halaman
BAB 1 PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ................................................. 1
B. Rumusan Masalah .......................................................... 6
C. Tujuan Penelitian ........................................................... 6
D. Manfaat Penelitian ......................................................... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori ................................................................... 8
1. Model Pembelajaran Guided Inquiry .......................... 8
2. Model Pembelajaran Problem Based Learning ........... 13
3. Model Pembelajaran Ekspositori .............................. 17
4. Kemampuan Berpikir Kritis ....................................... 21
5. Media Audiovisual ..................................................... 24
B. Kerangka Berpikir .......................................................... 28
C. Hipotesis ........................................................................ 29
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian......................................... 30
1. Tempat Penelitian..................................................... 30
2. Waktu Penelitian ...................................................... 31
B. Desain Penelitian ........................................................... 31
C. Populasi dan Sampel Penelitian ...................................... 33
1. Populasi Penelitian ................................................... 33
2. Sampel Penelitian ..................................................... 33
D. Teknik Pengambilan Sampel .......................................... 34
E. Teknik Pengumpulan Data ............................................. 34
F. Validitas Dan Reliabilitas Instrumen .............................. 42
1. Validitas Instrumen .................................................. 44
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xiv
2. Reliabilitas Instrumen............................................... 46
3. Taraf Kesukaran Soal ............................................... 46
4. Daya Beda Soal ........................................................ 48
G. Analisis Data.................................................................. 50
1. Uji Prasyarat Analisis ............................................... 51
2. Uji Hipotesis ............................................................ 53
H. Analisis Data Tes ........................................................... 53
I. Prosedur Penelitian ........................................................ 56
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Hasil Penelitian .............................................................. 58
1. Deskripsi Data .......................................................... 58
a. Deskripsi Lokasi Penelitian ................................ 58
b. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian ........................ 61
c. Deskripsi Data Kemampuan Berpikir Kritis ........ 75
2. Pengujian Prasyarat Analisis .................................... 105
a. Uji Normalitas Data ............................................ 105
b. Uji Homogenitas Data ........................................ 106
3. Pengujian Hipotesis .................................................. 107
B. Pembahasan ..................................................................... 112
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan ........................................................................ 122
B. Implikasi ........................................................................ 123
C. Saran .............................................................................. 124
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 126
LAMPIRAN ............................................................................................... 129