PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA …

commit to user

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

i

EFEKTIVITAS MODEL GUIDED INQUIRY DAN

PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA AUDIOVISUAL

TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK

KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 TERAS TAHUN AJARAN 2018/2019

(KOMPETENSI DASAR POSISI STRATEGIS INDONESIA SEBAGAI POROS

MARITIM DUNIA)

SKRIPSI

Oleh :

RETNO NURWATI

K5414042

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2018

commit to user


ii

commit to user


iv

commit to user


v

commit to user


vi

ABSTRAK

Retno Nurwati, K5414042. Efektivitas Model Guided Inquiry dan

Problem Based Learning Berbantuan Media Audiovisual Terhadap

Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Teras

Tahun Ajaran 2018/2019 (Kompetensi Dasar Posisi Strategis Indonesia

Sebagai Poros Maritim Dunia). Skripsi, Pembimbing 1 Drs. Djoko Subandriyo,

M.Pd, Pembimbing 2 Singgih Prihadi, S.Pd, M.Pd. Program studi Pendidikan

Geografi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret

Surakarta 2018.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui : (1) perbedaan keefektivan

penggunaan model Guided Inquiry berbantuan media audiovisual, Problem Based

Learning berbantuan media audiovisual dan model ekspositori terhadap

kemampuan berpikir kritis, 2) keefektivan penggunaan model Guided Inquiry

berbantuan media audiovisual jika dibandingkan dengan model ekspositori

terhadap kemampuan berpikir kritis, (3) keefektivan model Problem Based

Learning berbantuan media audiovisual jika dibandingkan dengan model

ekspositori terhadap kemampuan berpikir kritis, (4) keefektivan model Guided

Inquiry berbantuan media audiovisual jika dibandingkan dengan model Problem

Based Learning berbantuan media audiovisual terhadap kemampuan berpikir kritis

kelas XI IPS SMA N 1 Teras tahun ajaran 2018/2019.

Penelitian ini termasuk jenis quasi eksperimen. Populasinya adalah kelas XI

IPS SMA N 1 Teras tahun ajaran 2018/2019. Sampel menggunakan teknik simple

random sampling, sampel yang terpilih adalah kelas XI IPS 1, XI IPS 3 dan XI IPS

6. Teknik pengumpulan data critical thinking peserta didik menggunakan tes

(pilihan ganda dan essay). Analisis data menggunakan uji anava satu jalan,

kemudian dilanjutkan dengan uji pasca anava metode scheffe dengan taraf

signifikansi 5%.

Hasil penelitian ini adalah : (1) Ada perbedaan efektifitas antara model

Guided Inquiry berbantuan media audiovisual, model Problem Based Learning

berbantuan media audiovisual dengan model ekspositori terhadap kemampuan

berpikir kritis. (2) Model Guided Inquiry berbantuan media audiovisual lebih

efektif dibandingkan model ekspositori terhadap kemampuan berpikir kritis. (3)

Model Problem Based Learning berbantuan media audiovisual lebih efektif

dibandingkan model ekspositori terhadap kemampuan berpikir kritis. (4) Model

Guided Inquiry memiliki tingkat efektivitas yang sama dengan Problem Based

Learning berbantuan media audiovisual terhadap kemampuan berpikir kritis peserta

didik kelas XI IPS SMA N 1 Teras tahun ajaran 2018/2019.

Kata Kunci : Guided Inquiry, Problem Based Learning, Media Audiovisual,

Kemampuan Berpikir Kritis

commit to user


vii

ABSTRACT

Retno Nurwati, K5414042. The Effectivity of Guided Inquiry Model and

Problem Based Learning Model with the Aid of Audiovisual Media Toward the

Critical Thinking Ability of XI Social Students in Sma Negeri 1 Teras in the

Academic Year of 2018/2019 (Basic Competence Of Indonesia’s Strategic

Positions As The Global Maritime Fulcrume). Thesis, Supervisor 1 Drs. Djoko

Subandriyo, Supervisor 2 M.Pd, 2 Singgih Prihadi, S.Pd, M.Pd. Geography

Education Program, Faculty of Teacher Training and Education, Universitas

Sebelas Maret Surakarta 2018.

The aim of this research is to determine: (1) the difference of effectivity

among the application of Guided inquiry model with the aid of audiovisual model,

Problem Based Learning with the aid of audiovisual media, and expository model

toward the students’ critical thinking ability, (2) the effectivity of the usage of

Guided inquiry model with the aid of audiovisual media compared to the expository

model toward the students’ critical thinking skill, (3) the effectivity of Problem

Based Learning compared to the expository model toward the students’ critical

thinking skill, and (4) the effectivity of Problem Based Learning model with the aid

of audiovisual media toward the critical thinking of XI Social students in SMA N 1

Teras in the academic year of 2018/2019.

This research is a quasi-experimental research. The population is the

students of class XI Social in SMA N 1 Teras in the academic year of 2018/2019.

The sampling method used is simple random sampling, the samples chosen are the

class of XI Social 1, XI Social 3, and XI Social 6. The data collection technique used

to collect the students’ critical thinking ability is test (multiple choices and essay).

The data analysis technique used is one-way anava test, which is then continued

with the post anava test using scheffe method with 5% significance level.

The results of this research are: (1) There is a difference in the effectivity

between Guided inquiry model with the aid of audiovisual media, Problem Based

Learning model with the aid of audiovisual media, and expository model toward

the students’ critical thinking skill. (2) Guided inquiry model with the aid of

audiovisual media is more effective than the expository model toward the students’

critical thinking ability. (3) Problem Based Learning with the aid of audiovisual

media is more effective than the expository model toward the students’ critical

thinking skill. (4) The Guided inquiry model has the same level of effectiveness as

Problem Based Learning assisted by audiovisual media toward the critical thinking

skill of the class XI Social students in SMA N 1 Teras in the academic year

2018/2019.

Keywords : Guided Inquiry, Problem Based Learning, Audiovisual Media, Critical

Thinking Skill.

commit to user


x

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT. karena telah

memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan

keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

“Efektivitas Model Guided Inquiry Dan Problem Based Learning Berbantuan

Media Audiovisual Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik

Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Teras Tahun Ajaran 2018/2019 (Kompetensi

Dasar Posisi Strategis Indonesia Sebagai Poros Maritim Dunia) ”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Geografi, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti

menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,

bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan

terima kasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah berkenan

memberikan ijin penelitian.

2. Bapak Dr. Yasin Yusup, S.Si, M.Si., Kepala Program Studi Pendidikan

Geografi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret

Surakarta yang telah berkenan memberikan ijin penelitian.

3. Bapak Drs. Slamet Subagyo, M.Pd., selaku koordinator skripsi yang telah

memberikan ijin penelitian menyusun skripsi.

4. Ibu Dr. Pipit Wijayanti, S.Si, M.Sc., Selaku pembimbing akademik yang telah

memberi motivasi dan bimbingan dari awal kuliah hingga selesai.

5. Bapak Drs. Djoko Subandriyo, M.Pd., selaku Pembimbing I, yang selalu

memberikan motivasi, pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

6. Bapak Singgih Prihadi, S.Pd, M.Pd., selaku Pembimbing II, yang selalu

memberikan motivasi, pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

7. Bapak Drs. Wakimun, M.Pd., Kepala SMA Negeri 1 Teras, yang telah memberi

kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.

commit to user


xi

8. Ibu Ambar Eri Retnaningsih, S.Pd selaku guru mata pelajaran Geografi SMA

Negeri 1 Teras, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.

9. Peserta didik kelas XI IIS SMA Negeri 1 Teras yang telah berpartisipasi dalam

pelaksanaan penelitian ini.

10. Sahabat seperjuangan Pendidikan Geografi FKIP UNS Angkatan 2014 yang

selalu memberi dukungan, semangat, bantuan dan nasehat. Terimakasih sudah

membersamai selama awal kuliah sampai selesai.

11. Kakak tingkat 2010, 2011, 2012, dan 2013 yang senantiasa membantu,

memotivasi dan memberi dukungan kepada penulis.

12. Sahabat penyemangat dan seperjuanganku (Miftah, Shinto, Pradit, Herni, Azida,

Tina, Umam, Risma, Yulia) yang selalu menemani, membantu, memberi

masukan, mendukung, memotivasi, dan memberi semangat kepada penulis.

Semoga akan selalu menjaga tali silaturahmi.

13. Sahabat Kos Surya III (Mbak Devi, Dian, Herni, Azida, Mbak Mala, Mbak Novi,

Mbak Dwi) yang telah memberi bantuan, menyemangati dan memotivasi

penulis.

14. Sahabat dekat alumni SMADA Surakarta (Lala, Tika, Dek Reni, Jodi, Viki, Fani,

Desi, Brian, Miftha, Tina) yang senantiasa menyemangati dan mendukung

penulis.

15. Teman-teman KKN Desa Sanggrahan, Kecamatan Kebonagung, Pacitan (Ana,

Tina, Iin, Masturo, Fajar, Rama, Rini, Citra dan Ayuk) yang senantiasa memberi

motivasi dan semangat untuk segera lulus.

16. Berbagai pihak yang telah membantu dalam penyelesaian penulisan skripsi ini.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini

antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap

semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.

Surakarta, November 2018

Peneliti,

Retno Nurwati

commit to user


xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .................................................................................. i

HALAMAN PERNYATAAN..................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... v

ABSTRAK ................................................................................................. vi

ABSTRACT ............................................................................................... vii

HALAMAN MOTTO ................................................................................. viii

HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................. ix

KATA PENGANTAR ................................................................................ x

DAFTAR ISI .............................................................................................. xii

DAFTAR TABEL ...................................................................................... xv

DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xix

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xx

commit to user


xiii

DAFTAR ISI

Halaman

BAB 1 PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ................................................. 1

B. Rumusan Masalah .......................................................... 6

C. Tujuan Penelitian ........................................................... 6

D. Manfaat Penelitian ......................................................... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori ................................................................... 8

1. Model Pembelajaran Guided Inquiry .......................... 8

2. Model Pembelajaran Problem Based Learning ........... 13

3. Model Pembelajaran Ekspositori .............................. 17

4. Kemampuan Berpikir Kritis ....................................... 21

5. Media Audiovisual ..................................................... 24

B. Kerangka Berpikir .......................................................... 28

C. Hipotesis ........................................................................ 29

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian......................................... 30

1. Tempat Penelitian..................................................... 30

2. Waktu Penelitian ...................................................... 31

B. Desain Penelitian ........................................................... 31

C. Populasi dan Sampel Penelitian ...................................... 33

1. Populasi Penelitian ................................................... 33

2. Sampel Penelitian ..................................................... 33

D. Teknik Pengambilan Sampel .......................................... 34

E. Teknik Pengumpulan Data ............................................. 34

F. Validitas Dan Reliabilitas Instrumen .............................. 42

1. Validitas Instrumen .................................................. 44

http://idekreatifguru.blogspot.co.id/2016/02/pengertian-dan-langkah-model-pembelajaran-inkuiri.html

commit to user


xiv

2. Reliabilitas Instrumen............................................... 46

3. Taraf Kesukaran Soal ............................................... 46

4. Daya Beda Soal ........................................................ 48

G. Analisis Data.................................................................. 50

1. Uji Prasyarat Analisis ............................................... 51

2. Uji Hipotesis ............................................................ 53

H. Analisis Data Tes ........................................................... 53

I. Prosedur Penelitian ........................................................ 56

BAB IV HASIL PENELITIAN

A. Hasil Penelitian .............................................................. 58

1. Deskripsi Data .......................................................... 58

a. Deskripsi Lokasi Penelitian ................................ 58

b. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian ........................ 61

c. Deskripsi Data Kemampuan Berpikir Kritis ........ 75

2. Pengujian Prasyarat Analisis .................................... 105

a. Uji Normalitas Data ............................................ 105

b. Uji Homogenitas Data ........................................ 106

3. Pengujian Hipotesis .................................................. 107

B. Pembahasan ..................................................................... 112

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Simpulan ........................................................................ 122

B. Implikasi ........................................................................ 123

C. Saran .............................................................................. 124

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 126

LAMPIRAN ............................................................................................... 129

Documents

PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA …