reguli, cerine) ce stau la baza conceperii unor demersuri care s asigure obinerea unor performane menite s se integreze n procesul educaional general.

Iat doar enunate cteva din aceste principii; nsi formularea le sugereaz semnificaia lor practic:

Principiul integrrii(corelrii, coordonrii) formuleaz cerina ca toate activitile ce au loc n afara clasei i a colii s fie integrate n sistemul general de educaie, ca fcnd parte din obiectivele i coninuturile acestuia; ele trebuie s-i ndeplineasc rolul hotrtor de cultivare a capacitii de transfer a achiziiilor nvrii i mai ales de aplicare practic, n condiii variate a celor nvate. Principiul caracterului specific.Dei fac parte din sistemul general educaional, activitile din perimetrul nonformalului se constituie, ele nsele, ntr-un sistem specific, aparte, care le difereniaz de cele incluse n sfera formalului. Specificul acestor activiti e dat, n primul rnd, de obiectivele i coninutul lor, ele avnd forme proprii de organizare, precum i raporturi aparte ntre educatori i elevi fa de cele practicate n perimetrul educaiei formale. Un alt element specific l constituie instrumentarul metodic, mai larg, mai diversificat, ceea ce ofer anse sporite de a se acumula experien de via, prin contactul nemijlocit cu oameni, cu fenomene de cultur material i spiritual, precum i participarea direct la unele din manifestrile la care iau parte elevii. Principiul caracterului atractiv al activitilor nonformale. Atractivitatea este, de fapt, dominanta acestor activiti, ce trebuie s in seama de interesele, nclinaiile, preocuprile i preferinele elevilor. Ceea ce are un efect pozitiv n cultivarea interesului pentru cunoatere, precum i pentru dezvoltarea unor procese afective. Atractivitatea nu nseamn evitarea efortului propriu; de altfel, elevii ndeosebi cei din clasele inferioare au preferine pentru care, uneori, nici nu dispun de resursele necesare. Sunt considerate atractive aciunile cu o finalitate clar, realizabil, cele n care subiecii au un rol activ, cele care au un grad sporit de autenticitate, cele care se caracterizeaz prin simplitate i elegan. Principiul varietiicompleteaz n mod necesar i fericit pe precedentul; ceea ce e variat, diversificat e n acelai timp, interesant i atractiv. Varietatea i diversitatea, ca principii ale unei aciuni eficiente, decurg din necesitatea pe care o resimt copiii, toi participani la procesul educaional, elevii de a-i valorifica diversitatea i complexitatea nclinaiilor, intereselor, gusturilor i preferinelor lor.