2. Encuentro que se trata del mejor trabajo del mundo; porque lo hagamos bien o mal, estamos siempre pagados de la misma manera () Un zapatero haciendo sus zapatos no podra echar a perder un trozo de cuero sin que tuviese que pagar los platos rotos, pero en nuestro caso podemos echar a perder un ser humano sin que nos cueste nada Moliere,El mdico a su pesar 3. Asegurar la oferta de un servicio educativo de calidad pblico y privado, que forme ciudadanos concapacidades creativas y productivas , recurriendo a procedimientos pedaggicos actualescon modelos de gestin eficientes y descentralizados. MISION MED2021 4. El problema principal en el desempeo docente Actual, no es el desconocimiento de los mtodos, las tcnicas y las estrategias de enseanza, sino su inadecuada aplicacin segn el tipo y estilo de aprendizaje de los alumnos. Problema 5. Objetivo Contribuir con el mejoramiento de la Calidad del Desempeo Docente en el manejo adecuado y pertinente de las estrategias de enseanza de acuerdo a los tipos y estilos de aprendizaje de los alumnos. 6. La aplicacin adecuada y pertinente de las estrategias didcticas, de acuerdo a los tipos y estilos de aprendizaje, eleva el nivel delogro de los aprendizajes significativos en los alumnos. Hiptesis 7. Pese a la existencia de nuevos ambientes de aprendizaje, existe una funcin que corresponder siempre al docente: crear un adecuado ambiente comunicativo para el aprendizaje. No hay mquina alguna, por evolucionada que sea, que pueda llevar a cabo este trabajo Ginott. Para pensar 8. 1.DIDCTICA DIDCTICAAMPLIOPEDAGGICOPROCEDIMIENTOSVALORESSENTIDO SOCIO MORAL DEL APRENDIZAJECIUDADANO CONSCIENTESEFICIENTESRESPONSABLECAMBIAR DE CONDUCTA APRENDER ALGO Seentiende en Dos sentidosDondeSe preocupa deSe despreocupaParaComprometindose con el Esdecir formar 9. Ya te ensee y aprendiste como ser el mejor de todos. Puedes ser un Enstein. Sobre eso yo no tengo nada que ver, ve tu caso. (que molestoso ese nio) Profe, como s si lo que har estar bien o mal 10. El profesor tieneunas tcnicas y procedimientos que nos hacen aprender, y hemos aprendido a ser personas que sabemos quienes somos, tiles para la sociedad y cumplidores con normas y valores socialesJajajjajaj. Tu ms bien pareces un individuo funcional a la sociedad 11. !bueno ya. Entiende: la didctica es el estudio del conjunto de recursos tcnicas que tiene por finalidad dirigir el aprendizaje del alumno, con el objeto de llevarlo a alcanzar un estado de naturaleza que le permita encarar la realidad, de manera consciente, eficiente y responsable para educar en ella a cada ciudadano participante y responsable ! A ya entonces didctica es:1 Recursos tcnicos que tiene por finalidad dirigir mi aprendizaje. 2 Me permite encarar la realidad consiente, eficiente y responsablemente. 3 De ah que me parece un ciudadano participante y responsable. 12. 1.1ENFOQUES DE ANLISIS DE LA DIDCTICA
13. 2.ELEMENTOS DIDCTICOS yo soy la razn por la que existe la escuela, y la escuela debe adaptarse a mi, y no yo a la escuela. No tanto as, en realidad debe existir una adaptacin reciproca que se oriente a la integracin entre el alumno y la escuela. !qu chistoso jajajja, sea si tu eres juguetn, las escuela debe de adaptarse a eso? Pero es muy diferente las opiniones de alumnos que vienen de diferentes grupos sociales habr integracin ah? Dmelo A.ALUMNO 14. La didctica supone direccionar el aprendizaje hacia una meta Por ejemplo modificacin del comportamiento, adquisicin del conocimiento, etc. !As y cuales ? Profesora y que hara Ud , si los objetivos de la escuela son convertirme en nio sumiso y apoltico Quin podr ayudarme? B.OBJETIVOS 15. Soy el orientador de la enseanza, la fuente de estmulos para que logres tu aprendizaje Desde ahora voy a distribuir los estmulos adecuadamente, ya que la vida social es compleja y necesitas de mi orientacin y guaPero a veces no eres fuente de inspiracin sino fuente de aburrimiento, que da ganas de pensar solo en el recreo como lo mejor de la escuela, encima me maltratas y tienes tus preferidos. C.PROFESOR 16. Claridad Sistematizacin Asociacin Mtodo Apertura a la recepcin y discriminacin de E Conectar lo nuevo con los Conocimientos posedos Un esquema mental que integra los conocimientos nuevos y los ya posedos El uso de los nuevos conocimientos Para la adquisicin de otros superiores CUATRO PASOS DIDCTICOS 17. Estamos instalados en un paradigma cultural demasiado light. El mundo en el cual nuestros hijos se van a tener que mover va a ser dursimo, muy poco piadoso, muy competitivo A veces en las escuelas y en las propias familias hay una tendencia a tratar de resolver todo fcilmente, junto con la certeza de que cualquier exigencia es negativa, casi autoritaria. La escuela debe propender a una cultura del esfuerzo, partiendo del aprendizaje mismo. No hablo de poner obstculos porque s, sino deaprender a enfrentarlos.Juan Carlos Tedesco 18. GNESIS DE LAS ESTRATEGIAS
19. GNESIS DE LAS ESTRATEGIAS
20. GNESIS DE LAS ESTRATEGIAS
21. GNESIS DE LAS ESTRATEGIAS
22. GNESIS DE LAS ESTRATEGIAS
23. GNESIS DE LAS ESTRATEGIAS
24. GNESIS DE LAS ESTRATEGIAS
25.
26. DEFINICIN DE ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades, tcnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la poblacin a la cual van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las reas y cursos, todo esto con la finalidad de hacer ms efectivo el proceso de aprendizajeEs relevante mencionarle que las estrategias de aprendizaje son conjuntamente con los contenidos, objetivos y la evaluacin de los aprendizajes, componentes fundamentales del proceso de aprendizaje 27. EstrategiaEs un conjunto de acciones ordenadas y dirigidas a la consecucin de un objetivo.Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de su vida. OBJETIVOS DE LA EDUCACION BASICA 28.
Las estrategias se elaboran con base en un determinado mtodo de enseanza, que es un proceso general para abordar los aprendizajes. Las estrategias pueden convertirse en tcnicas. ELEMENTOS DE LASESTRATEGIAS 29. 30. MTODOS PEDAGGICOS Orientan la enseanza y el aprendizaje de manera general. ESTRATEGIAS DIDCTICAS Procedimientos dirigidos para alcanzaruna determinada meta de aprendizaje mediante tcnicas y actividades. TCNICAS DE ENSEANZA.Procedimientos pedaggicos especficos para orientar las estrategias didcticas. 31. Qu son las estrategias de aprendizaje?
32. Qu son las estrategias de aprendizaje?
33. Qu son las estrategias de aprendizaje?
34. Qu son las estrategias de aprendizaje?
35. CMO FORMAR EL HABITO DE ESTUDIO EN LOS NIOS QU ESTRATEGIA PROCEDIMIENTOS PROPSITO, META, OBJETIVO 36. ESTRATEGIASDE APRENDIZAJE 37. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
38.
39.
40. Aprendizaje
No es una simpleasimilacin pasivade informacin literal,el sujeto la transformay la estructura 41. Se aprende para Ser til Mejorarse a s mismo Ser autnomo Serautosuficiente Mejorar las condiciones de vida 42.
43. Estrategias de enseanza
Debern seleccionarsecon base en el objetivode aprendizaje que sepretende lograr en el alumno 44. CLASIFICACINDEESTRATEGIAS 45. SEGNJ. NISBET Y SHUKSMITH
Son los procesosque sirven de base a la realizacin de las tareas intelectuales. (1987 Pg..45) 46. ACTIVIDADES DE MACROPROCESAMIENTO
47. MICROESTRUCTURA
48. SEGN J. H. FLAVELL
49. SEGN C. MONEREO
50. SEGN A. F. ASHMAN Y R.N.F. CONWAY
51. SEGN J. GARCIA Y D. GONZALES MONJON
52. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
53. SEGN J. L. POZO
Son secuencias integradas de procedimientoso actividades que se eligen con el propsito de facilitar la adquisicin, almacenamiento y utilizacin de la informacin.(1990 Pg.. 201) 54. SEGN ALONSO TAPIA
55.
56. IDEAS PARA TRABAJAR ESTRATEGIAS
57. Comprende los diferentes eventos, procesos, recursos, procedimientos, instrumentos, que debidamente ordenados y articulados permiten al docente lograr aprendizajes significativos, desarrollar capacidades y alcanzar determinadas competencias del perfil. Estrategia de Enseanza 58. 59. La nueva concepcinLos alumnos aprenden descubriendo y haciendo, participando activamente. El maestro prepara las estrategias y las situaciones problema para que los alumnos formulen sus hiptesis, planteen sus soluciones, las prueben y as descubran y construyan supropio aprendizajerespecto del tema propuesto, siguiendo los mismo pasos de su descubridor. 60. Tipos de conocimiento CONOCIMIENTO CONCEPTUAL CONOCIMIENTO PROCEDIMENTAL CONOCIMIENTO CONDICIONAL Saber qu? Saber como? Saber para qu? 61. 1. APRENDIZAJE( Conceptos, teoras, leyes) 2. CONOCIMIENTOS( Aprendizajes + experiencias) 3. CAPACIDADES( Aplicacin de conocimientos) 4. COMPETENCIAS( Habilidades y destrezas ) 5. ACTITUDES( Comportamientos ) 6. VALORES(Vivencias ) Dimensiones Curriculares 62. Tipos de estrategias generales ESTRATEGIA DE REGULACION Planificacin del tiempo:Para la programacin, las clases, las practicas, las tareas, los talleres.ESTRATEGIA DE ORGANIZACION
63. ESTRATEGIA AFECTIVO MOTIVACIONAL
ESTRATEGIA DE MONITOREO
64. ESTRATEGIA DE LA TRANSFERENCIA
ESTRATEGIA DEL HUMOR
65. ESTRATEGIA DE LA COMUNICACIN EFICAZ
ESTRATEGIA DEL MODELADO
66. Estrategias Especificas para elDesarrollo de Capacidades 67. 1 Capacidadde Observar
68. Ud. ve los tres rostros? Fluidezasociativa 69. Si usted quiere cambiar cualquier situacin, tiene que comportarse en forma distinta. Pero para cambiar su comportamiento, debe antes modificar sus paradigmas su forma de interpretar el mundo o la constelacin de creencias,valores ,tcnicas , Paradigmas 70. 2 Capacidadde Describir y explicar
71. HABILIDADES Conocimientos Los conocimientos no hacen competente a nadie 20% CONTENIDOS 80% 0.00% 72. 3 Capacidadde Inferir
73. VIOLENCIA FISICA CONTRA LA MUJER (%) 74. 4 Capacidadde Resolucin de problemas
75. Modelo de Calidad del Proceso Enseanza- Aprendizaje 76. Estrategia Enseanza Aprendizaje Conceptual Actitudinal Procedimental Esquemasanalticos Participacin Modelamiento Retroalimentacin Sociodrama Exposicin Discusin 77. Aprendizaje
Conceptos y principios. Procedimientos Estrategias Tcnicas Habilidades Mtodos Experiencias que implicanjuicios valorativos aprendidasen el contexto social 78. Estrategias PROCEDIMIENTOSUTILIZADOS POR EL AGENTE DE ENSEANZA PARA PROMOVER Y FACILITAR EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS. Enseanza Aprendizaje Procedimientosque el alumno emplea para adquirir y recuperar la informacin . Dirigidas al cumplimiento de los objetivos. 79.
Estrategias de Enseanza 80.
81.
Estrategias de Aprendizaje 82. Concepcin del proceso de enseanza - aprendizaje 1. Para qu ensear? 2. Qu ensear? 3. A quin ensear? -Adquirir la competencia profesional - Comprender el sector profesional - Adaptacin al cambio 4. Aspectos pedaggicos: - En qu orden y cundo ensear? - Cmo ensear? - Cmo y cundo evaluar?
- Aprendizajes esperados- Contenidos - Secuenciacin - Metodologa - Actividades de E - A - Criterios de Evaluacin -Conceptos - Procedimientos - Habilidades - Actitudes -Alumnos - Competencia didctica - Competencia cientfico - tcnica PROFESOR: 83. 84. PRCTICAContenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales El SABER de la CienciaCONCEPTOS TEORAS PRINCIPIOS LEYES,... El SABER HACERPROCEDIMIENTOS MTODOS HABILIDADES DESTREZAS,... El SABER ESTAR o ACTUARACTITUDES VALORES NORMAS,... 85. Actividades de enseanza - aprendizaje CONJUNTO DE TAREAS SECUENCIADAS - DOMINIO DE CONOCIMIENTOS - EXPERIMENTACIN - APLICACIN DE PROCEDIMIENTOS - ADQUISICIN DE ACTITUDES Y VALORES 86.
Ejemplos de Estrategias de Aprendizaje Visual y Conceptual 87. Aprendizaje visualyconceptual
88. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE VISUAL Y CONCEPTUAL TELARAAS(4) MAPAS DE IDEAS(5) MAPAS CONCEPTUALES(6,7) MAPAS MENTALES(8-11) UVE DE GOWIN(12-13) DIAGRAMAS CAUSA-EFECTO(14-15) ORGANIZADORES GRFICOS(16-17) ILUSTRACIONES(18-19) 89. Telaraa
90. MAPA DE IDEAS
91. Mapas conceptuales 92. 93. Mapa Mental 94. 95. 96. 97. Diagrama UVE de Gowin Pregunta central Metodologa Teora/ conceptos Filosofa Teoras Principios/sistemasConceptuales Conceptos Regularidades percibidas en acontecimientos y objetos Acontecimientos/ objetos Juicios de Valor Criterios operacionales Afirmaciones sobre conocimientos.Procedimientos metodolgicos y tcnicas Transformaciones Registros 98. 99. Diagramas causa-efecto(Ishikawa o espina de pescado) 100. 101. PROBLEMA OBJETIVO RESTRICCIN/CONDICIN LIMITANTE POSIBLESOLUCIN POSIBLESOLUCIN POSIBLESOLUCIN SOLUCIN ELEGIDA PROBAR OTRA SOLUCIN PROBLEMARESUELTO ORGANIZADOR GRFICO PARA LA SOLUCIN DE PROBLEMAS NO FUNCION FUNCION BIEN Marzano y Pickering(2005) 102. SELECCIN BORRADOR Y REVISIN INVENCIN ESTNDARES NECESIDAD BORRADOR BORRADOR BORRADOR ORGANIZADOR GRFICO PARA LA INVENCIN 103. Ilustraciones e imgenes Descriptivas -Estructura molecular- Expresivas -Desastre ecolgico y pobreza en el tercer mundo- Algortmica -Proceso de falsacin de hiptesis- 104. Construccional -Estructura de un diente- Funcional 105. GRACIAS POR SU ATENCIN