DJEČJI VRTIĆ „Didi“
Krašić 4d
10454 Krašić
GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA
DJEČJEG VRTIĆA „Didi“
ZA PEDAGOŠKU GODINU 2015./2016.
Godišnji plan i program pripremili:
1. Ravnateljica
Karmen Pavlic, mag.paed.
3. Pedagoginja
Iva Debeljak, mag.paed.
6. Psihologinja
Nikolina Essert, mag.psych.
4. Logopedinje
Karmen Jelaković, prof.
defektolog-logoped
Ljubica Roglić, mag.log.
5. Zdravstvena voditeljica
Anđelina Stipić, bacc. med.
Zagreb, rujan 2015.
2
SADRŽAJ
SADRŽAJ ................................................................................... 2
1. USTROJSTVO RADA ............................................................ 3 1.1. ORGANIZACIJA PROGRAMA .................................................................................... 5
1.1.1. USTROJSVO RADNOG VREMENA ZAPOSLENIKA…………………………8
1.1.2. USTROJSTVO RADNOG VREMENA ODGAJATELJA………………………10
1.1.3. USTROJSTVO RADNOG VREMENA PRAVNE I ADMINISTRATIVNO -
RAČUNOVODSTVENE SLUŽBE………………………………………………10
1.1.4. USTROJSTVO RADA POMOĆNO TEHNIČKE SLUŽBE ……………………11
1.2. OSTALI PROGRAMI ................................................................................................... 18 1.2.1. PROGRAM PREDŠKOLE .................................................................................... 18
2. MATERIJALNI UVJETI ......................................................... 20
3. NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I ZDRAVLJE DJECE 22
4. ODGOJNO-OBRAZOVNI RAD ................................................ 27
4.1. OPĆI CILJ I ZADAĆE ODGOJNO-OBRAZOVNOG RADA .................................... 27 4.2. SPECIFIČNI CILJEVI I ZADAĆE ODGOJNO-OBRAZOVNOG RADA ................. 28 4.3. PRIORITETNA PODRUČJA UNAPREĐENJA KVALITETE .................................. 30 4.4. PRILAGODBA ............................................................................................................. 34
4.5. DJECA U GODINI PRIJE POLASKA U ŠKOLU ...................................................... 35 4.6. DJECA S POSEBNIM POTREBAMA ........................................................................ 36
5. NAOBRAZBA I USAVRŠAVANJE ODGOJNIH DJELATNIKA .................................................................................................. 39
5.1. STRUČNO USAVRŠAVANJE U USTANOVI........................................................... 39 5.1.1. Interni stručni aktivi ............................................................................................... 40
5.1.2. Odgajateljska vijeća ............................................................................................... 40
5.1.3. Diskusijske grupe ................................................................................................... 41
5.1.3.1. Teorijske rasprave ........................................................................................... 41 5.1.3.2. Praktična primjena ........................................................................................... 41
5.1.4. Timska planiranja ................................................................................................... 42
5.1.5. Refleksivni praktikum ............................................................................................ 42
5.1.6. Supervizijski sastanci ............................................................................................. 42
5.1.7. Individualno stručno usavršavanje ........................................................................ 43
5.2. STRUČNO USAVRŠAVANJE IZVAN USTANOVE ................................................ 45 5.3. PRIPRAVNICI .............................................................................................................. 45
6. SURADNJA S RODITELJIMA .............................................. 46
6.1. Roditeljski sastanci, radionice i druženja ...................................................................... 46 6.2. Individualni razgovori ................................................................................................... 47 6.3. Drugi oblici suradnje s roditeljima ................................................................................ 47 6.4.Facebook i Internet stranica vrtića ................................................................................ 48
7. SURADNJA S VANJSKIM ČIMBENICIMA ........................... 49
8. GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA RAVNATELJA I STRUČNIH SURADNIKA ......................................................... 50
3
8.1. GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA RAVNATELJA ........................................... 50
8.2. GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA ZDRAVSTVENOG VODITELJA .............. 53 8.3. GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA PEDAGOGA ............................................... 58 8.4. GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA PSIHOLOGA .............................................. 60
8.5. GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA LOGOPEDA ............................................... 63
4
1. USTROJSTVO RADA
Dječji vrtić „Didi“ u pedagoškoj godini 2015./2016. ustrojava i provodi odgojno-
obrazovni rad s djecom rane i predškolske dobi sukladno važećim propisima za ustanove za
rani i predškolski odgoj i obrazovanje. Vrtić će kroz planirane programe ostvarivati djelatnost
njege, odgoja i obrazovanja, zdravstvene zaštite, pravilne prehrane i socijalne skrbi djece rane
i predškolske dobi koji su prilagođeni razvojnim i aktualnim potrebama djeteta, njegovim
interesima i potencijalima. Istodobno će poštovati individualna prava svakog djeteta i njegove
obitelji kao i prava zaposlenika odgojno-obrazovne ustanove.
Timskim djelovanjem želimo unaprijediti i razvijati kvalitetniju razinu suradničkih
odnosa te i dalje biti organizacija koja uči, koja je u stalnom stupnju promjene i istraživanja
vlastite odgojno-obrazovne prakse. Cilj nam je njegovanje i daljnja izgradnja kulture našeg
vrtića pri čem smatramo da je „ kontinuirano istraživanje odgojno- obrazovne prakse put ka
njezinom dubljem razumijevanju i mijenjanju, koja uvaža, čak i zahtjeva, potrebu
kontinuirane dvosmjerne komunikacije i recipročnih odnosa djece, odraslih i okruženja za
učenje, te ističe važnost zajedničkog življenja i učenja sivih sudionika“ kao prepoznatljivo i
autentično obilježje u pristupu odgojno-obrazovnoj praksi. To nam je ujedno i poticaj da
promišljamo o svim dimenzijama koje egzistiraju u „živom“ sustavu (prostorno – materijalna,
vremenska, socijalna, vrijednosna) organizacije koja kontinuirano uči i razvija se.
Naša vizija razvoja Vrtića se naslanja na sve dimenzije zajedničkog oblikovanja i
prilagodbu službenoj programskoj koncepciji istraživanjem vlastite odgojno- obrazovne
prakse. Zajedničkim refleksijama na prikupljenu dokumentaciju i etnografske zapise kreiramo
i sukonstruiramo kurikulum koji nastaje „u hodu“, prateći i poštivajući interese svakog djeteta
te na taj način gradimo „nove stepenice“ u djetetovom razvoju i pomažemo mu da uđe u
„zonu sljedećeg razvoja“.
Prioritetno područje djelovanja kojem ćemo ove pedagoške godine dati veći naglasak je
Kurikulum i odgojno-obrazovni proces. Podijelili smo ga na dva podpodručja, a to su:
Shvaćanje djeteta kao preduvjet oblikovanja kurikuluma i
Komunikacija svih subjekata odgojno-obrazovnog procesa (s naglaskom na
komunikaciju odgajatelja i djece te odgajatelja i roditelja).
5
U pedagoškoj godini 2015./2016. redoviti desetosatni program ranog i predškolskog
odgoja provodit će se u 7 objekata. Upisali smo 348 dijete u 18 skupina. Rad s djecom
organiziran je u jasličkim i vrtićkim odgojnim skupinama.
Broj djece po objektima i skupinama je sljedeći:
Centralni
objekt
Lokacija Odgojna
skupina
(godine)
Radno
vrijeme
Broj upisane
djece
Nepopunjena
mjesta
Sunce Krašić 1 - 3
3 - 6
6-17 (sati) 11
17
1
3
Tratinčica Brckovljani 1 - 2
3 - 4
4 - 6
4 - 6
6-17 (sati) 12
22
24
21
0
0
0
3
Maslačak Rugvica 1 – 3
3 – 4
4 – 6
6-17 (sati) 14
23
25
0
0
0
Suncokret Dugo Selo 1 - 3
3 – 4
4 - 6
6-17 (sati) 14
23
24
0
0
0
Kopčica Dugo Selo 1 – 3
3 – 6
6-17 (sati) 15
23
0
0
Palčica Klinča Sela 1 – 3
3 - 6
6-17 (sati) 15
25
0
0
Draganić Draganić 1 – 3
3 - 6
6-17 (sati) 15
25
0
0
6
1.1. ORGANIZACIJA PROGRAMA
Za provođenje programa brinut će se ukupno 61 zaposlenih:
PODRUČJE RADA BROJ DJELATNIKA
Stručni suradnici u odgojno-
obrazovnom radu:
- Ravnatelj
- Pedagog
- Psiholog
- Logoped
- Zdravstvena voditeljica
1
1
1
2
1
Odgajatelji 36
Tehničko osoblje:
- Domar
- Kuhar
- Spremačica
4
1
11
Administrativno osoblje:
- Tajnica
- Voditelj računovodstva
- Administrativno
računovodstveni
djelatnik
1
1
1
UKUPNO 61
7
Raspored odgojno-obrazovnih djelatnika u odgojnim skupinama
OBJEKT SKUPINA
(godine)
ODGAJATELJI/CE
Krašić-
Sunce
1 – 3 Jelena Burja, Silvija Neral
3 - 6 Ivana Mraović, Željka Držanić
Brckovljani-
Tratinčica
1 – 2 Željka Radman i Slađana Kuzma
3 - 4 Andrea Halusek i Marina Bionda
4 - 6 Jelena Lernatić i Natalija
Jerković
4 - 6 Martina Golac i Antonija Jagatić
Rugvica-
Maslačak
1 – 3 Ivana Ćosić i Željka Kukučka
3 – 4 Marina Perković i Ankica Arelić
4 - 6 Milana Taloš Lopar i Sanja
Simić
Dugo Selo-
Suncokret
1 - 3 Antonia Bodiš, Anita Jambrušić
3 – 4 Ivana Mudifaj i Valentina Hoić
4 - 6 Klaudija Martić i Ivana Perišić
Dugo Selo-
Kopčica
1 – 3 Ana Krčelić Kovač i Dajana
Špoljarić
3 - 6 Dajana Perak i Kristina Valečić
Klinča Sela-
Palčica
1 – 3 Dijana Peretin i Đurđica
Planinac
4 – 6 Barbara Sakoman i Marina
Mikulandrić
Draganić 1 - 3 Zlata Horvat i Tea Belan
4 - 6 Radojka Zatezalo i Sindi
Starešina
8
Raspored tehničkog osoblja po objektima
ZANIMANJE IME I PREZIME
ZAPOSLENIKA
Krašić- Sunce Spremačica Snježana Mrakužić
Domar Mladen Razum
Brckovljani- Tratinčica Spremačica Mara Mandić
Spremačica Mira Sović
Domar Domagoj Cvetković
Rugvica- Maslačak Spremačica Ivana Vlahović
Spremačica Maja Vrbančić
Domar Ante Toni Brekalo
Dugo Selo- Suncokret Spremačica Smiljana Murat
Spremačica Katica Svetec
Domar Domagoj Cvetković
Dugo Selo- Kopčica Spremačica Nada Peša
Domar John Kolar
Klinča Sela- Palčica Spremačica Ana Razum
Domar Mladen Razum
Draganić Spremačica Marica Dorić
Domar Ante Toni Brekalo
9
1.1.1. Ustrojstvo radnog vremena zaposlenika
Radno vrijeme svih zaposlenika je u okviru 40- satnog radnog tjedna. Ovisno o
poslovima koje zaposlenik obavlja ovisi i struktura satnice.
RAVNATELJ: 8,00 do 16,00
Radno vrijeme ravnatelja je fleksibilno i može se mijenjati ovisno o
potrebama Vrtića.
Tjedno zaduženje: 40 sati.
PEDAGOG: 8,00 do 16,00
Radno vrijeme pedagoga je fleksibilno i može se mijenjati ovisno o
potrebama Vrtića.
Tjedno zaduženje: 40 sati od čega je 35 sati neposrednog rada, a 5 ostali
poslovi.
PSIHOLOG: 8,00 do 16,00
Radno vrijeme psihologa je fleksibilno i može se mijenjati ovisno o
potrebama Vrtića.
Tjedno zaduženje: 40 sati od čega je 35 sati neposrednog rada, a 5 ostali
poslovi.
LOGOPED: 8,00 DO 16,00
Radno vrijeme logopeda je fleksibilno i može se mijenjati ovisno o
potrebama Vrtića.
Tjedno zaduženje: 40 sati od čega je 35 sati neposrednog rada, a 5 ostali
poslovi.
MEDICINSKA SESTRA- ZDRAVSTVENI VODITELJ: 8,00 do 16,00
Radno vrijeme medicinske sestre- zdravstvene voditeljice je fleksibilno i
može se mijenjati ovisno o potrebama Vrtića.
Tjedno zaduženje: 40 sati od čega je 35 sati neposrednog rada, a 5 ostali
poslovi.
OSNOVNI ZAHTJEVI:
Izvršavati radne obveze prema Pravilniku o unutarnjem ustrojstvu i načinu rada
Dječjeg vrtića „Didi“.
10
Prema potrebama Vrtića ravnatelj će svojom odlukom organizirati drugačije radno
vrijeme.
Prema potrebama ustanove zaposlenik može izvršavati i druge radne zadaće prema
nalogu ravnatelja.
1.1.2. Ustrojstvo radnog vremena odgajatelja
Struktura fonda sati odgojitelja je u okviru 40- satnog radnog vremena tjedno:
VRSTA RADA SATI
I NEPOSREDNI RAD 27,5
II OSTALI RAD
planiranje, pripremanje, valorizacija
suradnja s roditeljima
stručni aktivi, radionice, odgojiteljska vijeća
individualno stručno usavršavanje
ostali poslovi (svečanosti, izleti…)
pauza
6,0
1,5
1,5
0,5
0,5
2,5
UKUPNO
40
OSNOVNI ZAHTJEVI:
Izvršavati radne obveze prema Pravilniku o unutarnjem ustrojstvu i načinu rada
Dječjeg vrtića „Didi“.
Prema potrebama Vrtića ravnatelj će svojom odlukom organizirati drugačije radno
vrijeme.
Prema potrebama ustanove zaposlenik može izvršavati i druge radne zadaće prema
nalogu ravnatelja.
11
1.1.3. Ustrojstvo radnog vremena pravne i administrativno-
računovodstvene službe
RAD TAJNICE: 8,00 DO 16,00 sati
OSNOVNI ZAHTJEVI:
Izvršavati radne obveze prema Pravilniku o unutarnjem ustrojstvu i načinu rada
Dječjeg vrtića „Didi“.
Prema potrebama Vrtića ravnatelj će svojom odlukom organizirati drugačije radno
vrijeme.
Prema potrebama ustanove zaposlenik može izvršavati i druge radne zadaće prema
nalogu ravnatelja.
RAD VODITELJA RAČUNOVODSTVA: 8,00 do 16,00
OSNOVNI ZAHTJEVI:
Izvršavati radne obveze prema Pravilniku o unutarnjem ustrojstvu i načinu rada
Dječjeg vrtića „Didi“.
Prema potrebama Vrtića ravnatelj će svojom odlukom organizirati drugačije radno
vrijeme.
Prema potrebama ustanove zaposlenik može izvršavati i druge radne zadaće prema
nalogu ravnatelja.
1.1.4. Ustrojstvo radnog vremena pomoćno- tehničke službe
RAD DOMARA:
Radna obveza je 40 sati tjedno.
OSNOVNI ZAHTJEVI:
Izvršavati radne obveze prema Pravilniku o unutarnjem ustrojstvu i načinu rada
Dječjeg vrtića „Didi“.
Prema potrebama Vrtića ravnatelj će svojom odlukom organizirati drugačije radno
vrijeme.
Prema potrebama ustanove zaposlenik može izvršavati i druge radne zadaće prema
nalogu ravnatelja.
RAD KUHARICE:
Radna obveza je 40 sati tjedno.
12
OSNOVNI ZAHTJEVI:
Izvršavati radne obveze prema Pravilniku o unutarnjem ustrojstvu i načinu rada
Dječjeg vrtića „Didi“.
Prema potrebama Vrtića ravnatelj će svojom odlukom organizirati drugačije radno
vrijeme.
Prema potrebama ustanove zaposlenik može izvršavati i druge radne zadaće prema
nalogu ravnatelja.
RAD SPREMAČICE/ SERVIRKE
Radna obveza je 40 sati tjedno.
OSNOVNI ZAHTJEVI:
Izvršavati radne obveze prema Pravilniku o unutarnjem ustrojstvu i načinu rada
Dječjeg vrtića „Didi“.
Prema potrebama Vrtića ravnatelj će svojom odlukom organizirati drugačije radno
vrijeme.
Prema potrebama ustanove zaposlenik može izvršavati i druge radne zadaće prema
nalogu ravnatelja.
Radno vrijeme i raspored tehničkog osoblja
Objekt Ime i prezime Jutarnja
smjena
Popodnevna
smjena
Napomena
Rugvica Ivana Vlahović 07.00-15.00h 10.00-18.00h /
Maja Vrbančić 07.00-15.00h 10.00-18.00h /
Prikraj Mara Mandić 07.00-15.00h 12.00-20.00h /
Mira Sović 07.00-15.00h 12.00-20.00h /
Puhovo Smiljana Murat 07.00-15.00h 13.00-21.00h /
Katica Svetec 07.00-15.00h 13.00-21.00h /
Kopčevec Nada Peša 07.00-15.00h 11.00-19.00h /
Krašić Snježana
Mrakužić
05.30-13.30h / * petak dvokratno
Klinča Sela Ana Razum 07.30-13.30h 16.00-18.00h *dvokratno
Draganić Marica Dorić 07.00-13.00h 17.00-19.00h *dvokratno
13
Godišnji plan zaduženja u pedagoškoj godini 2015./2016.
MJESEC 9. 10. 11. 12. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. UKUPN
O
DANI U
MJESEC
U
30 31 30 31 31 29 31 30 31 30 31 31 366
PRAZNIC
I
0 1 0 1 2 0 1 0 1 1 0 2 9
SUBOTA 4 5 4 4 5 4 4 5 4 4 5 4 52
NEDJELJ
A
4 4 5 4 5 4 4 4 5 4 5 4 52
RADNI
DANI
22 21 21 22 19 21 22 21 21 21 21 21 257
SATI
RADA
176 168 168 176 152 168 176 168 168 168 168 168 2024
Struktura radnog vremena ostalih zaposlenika (administrativno-tehničkog osoblja)
MJESE
C
9. 10. 11. 12. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. UKUPNO
15
Struktura radnog
vremena stručnih
suradnika
MJESEC 9. 10. 11. 12. 1 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. UKUPNO
SATI RADA 143 136,5 136,5 143 123,5 136,5 143 136,5 136,5 136,5 136,5 136,5 1644,5
OSTALI
POSLOVI
22 21 21 22 19 21 22 21 21 21 21 21 257
DNEVNA
STANKA
11 10,5 10,5 11 9,5 10,5 11 10,5 10,5 10,5 10,5 10,5 126,5
UKUPNO 176 168 168 176 152 168 176 168 168 168 168 168 2024
Struktura radnog vremena odgajatelja
MJESEC 9. 10. 11. 12. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. UKUPNO
SATI
RADA
165 172,
5
161,
5
150 150 150 165 157,
5
150 142,
5
172,
5
150 1905
DNEVN
A
STANK
A
11 10,5 10,5 11 9,5 10,5 11 10,5 10,5 10,5 10,5 10,5 126,5
UKUPN
O
176 168 168 176 152 168 176 168 168 168 168 168 2024
16
NEPOSREDNI
RAD
110 105 105 11
0
95 105 110 105 105 105 105 105 1265
OSTALI
POSLOVI
55 52,5 52,5 55 47,5 52,5 55 52,5 52,5 52,
5
52,5 52,5 632,5
DNEVNA
STANKA
11 10,5 10,5 11 9,5 10,5 11 10,5 10,5 10,
5
10,5 10,5 126,5
UKUPNO 176 168 168 17
6
152 168 176 168 168 168 168 168 2024
Radno vrijeme odgojitelja je fleksibilno jer se prilagođava potrebama djece i roditelja te postojećim uvjetima.
Radi se u sljedećim okvirima (broj odgojitelja koji dolaze u određenu smjenu ovisi o broju odgojno- obrazovnih skupina u pojedinim
objektima).
OBJEKT/
SMJENE
Krašić-
Sunce
Brckovljani-
Tratinčica
Rugvica-
Maslačak
Dugo Selo-
Suncokret
Dugo Selo-
Kopčica
Klinča Sela-
Palčica
Draganić
1. 6,00 – 12,00 6,00 – 12,00 6,00 – 11,30 6,00 – 12,00 6,00 – 12,00 6,00 – 12,00 6,00 – 12,30
2. 6,30 – 12,30 7,15 – 12,15 7,30 – 12,30 7,00 – 12,30
17
3. 7,00 – 12,30 7,00 – 12,30 8,00 – 14,00 8,00 – 13,00 8,00 – 13,30 8,00 – 13,30 8,30 – 15,00
4. 10,30 – 16,00 9,15 – 15,15 9,00 – 16,00 9,00 – 14,30
5. 10,30 – 16,30 11,00 – 16,30 10,30 – 16,30 11,00 - 17,00 11,00 – 17,00 7,00 – 12,30 11,30 – 17,00
6. 11,00 – 17,00 11,15 – 17,00 11,30 – 17,00 11,45 – 17,15 11,00 – 17,00
18
Zaduženja na razini objekta - voditelji
1.2. OSTALI PROGRAMI
1.2.1. PROGRAM PREDŠKOLE
Program predškole provodit će se na pet lokacija, odnosno objekata: Krašić, Prikraj,
Rugvica, Draganić i Klinča Sela. Pri kreiranju programa, polazimo od osnovnih i psiholoških
potreba djeteta, iz razloga što je osnovni preduvjet poboljšanja kvalitete djetetova života
pravo na kvalitetan odgoj i obrazovanje.
Primarni cilj predškole je poticati cjeloviti razvoj i odgoj djeteta. Programom
predškole nastojat će se osigurati poštivanje prava djeteta te poštivanje osobnosti i
individualnih potreba djece. Programom predškole nastojat će se kod djece razvijati
emocionalna inteligencija i razvijanje samopouzdanja. Osjetljivost djece za potrebe drugih je
vrlo bitna i jedan je od glavnih ciljeva programa predškole. Naučiti čitati i pisati je ono što se
nastoji ostvariti u predškolskom programu, iako je to zadaća kojoj se posvećuje nešto manje
pažnje. Predškolskoj djeci je najmanji od svih problema naučiti čitati i pisati, ona u pravilu
vrlo brzo svladavaju te vještine. Ono što se nastoji ostvariti s predškolskom djecom u
programu predškole je razvoj cjelokupne osobnosti djeteta. Prihvaćanje neuspjeha, pravo na
greške i strpljivost, kvalitete su koje će djetetu pomoći u savladavanju školskih obaveza i koje
se samim programom predškole nastoje razviti.
OBJEKT VODITELJICA
Krašić Ivana Mraović
Prikraj Željka Radman
Rugvica Milana Taloš - Lopar
Draganić Radojka Zatezalo
Klinča Sela Marina Mikulandrić
Puhovo Klaudija Martić
Kopčevec Kristina Valečić
19
Program predškole po objektima
OBJEKT LOKACIJA BROJ SKUPINA
PREDŠKOLE
VODITELJI
Sunce Krašić 1 Jelena Burja
Tratinčica Brckovljani 3 Željka Radman, Karmen
Jelaković, Sunčica
Kresaj Dugac
Maslačak Rugvica 3 Milana Taloš Lopar,
Ljubica Roglić, Kristina
Lach
Palčica Klinča Sela 2 Đurđica Planinac i
Marina Mikulandrić
Draganić Draganić 1 Tea Belan
UKUPNO 10
20
2. MATERIJALNI UVJETI
Prostorno i materijalno okruženje u velikoj mjeri utječe na kognitivni, socijalni,
emocionalni i tjelesni razvoj djece, stoga ono mora biti kreirano po mjeri djeteta. Takvo
okruženje znači nuditi djeci različite razvojno – primjerene materijale, zadatke i situacije koji
kod djece potiču razvoj kroz samostalno i grupno istraživanje. Djeca uče čineći u interakciji s
drugom djecom i odraslima.
Urediti prostor koji će biti prilagođen djeci i njihovom rastu, omogućiti i olakšati im
boravak u tom istom prostoru, zadaća je na kojoj će DV ''Didi'' intenzivno raditi.
Primjenjujući načela integriranog kurikuluma i vodeći se ISSA standardima te
Nacionalnim kurikulumom za rani i predškolski odgoj i obrazovanje, prostor u kojem djeca
borave je kreiran po mjeri djeteta. Nastavit ćemo i dalje stvarati vrtić koji će biti dječja kuća.
Radit ćemo na organiziranju prostora i na stvaranju svijesti o važnosti kvalitetnog prostornog
uređenja.
To znači da će Vrtić raditi na tome da se svako dijete osjeća dobrodošlo i da je za nas
svako dijete i njegova obitelj bitan dio našeg vrtića.
Odgajateljice će u suradnji sa stručnim timom imati bitnu zadaću u kreiranju prostora i
osiguravanju slobode za svako dijete. Velika će se pažnja pridati kvalitetnom i slobodnom
korištenju prostora i poticaja koji se u tom prostoru nalaze te poticanju djece da sudjeluju u
održavanju tog prostora.
Namještaj u dječjem vrtiću je svojom veličinom primjeren tjelesnoj građi djece.
Površine stolova, tepisi, raznovrsni kreativni centri, predstavljaju radne površine za
individualni rad i rad u manjim skupinama. U prostoru vrtića se nastoji osigurati da djeca
imaju dovoljno prostora za slobodno kretanje. Ukrasi poput biljaka i kućnih ljubimaca dio su
Vrtića i pomažu u razvoju dječje suosjećajnosti i svijesti o zaštiti prirode. O biljkama i
kućnim ljubimcima (ribice, kornjače, paličnjaci i sl.) brinu i djeca i odgajatelji zajedno.
Osiguravajući djeci sigurno okruženje i mijenjajući ga u skladu sa specifičnim
potrebama odgojno–obrazovnog rada ponudit će se djeci mogućnost na sudjelovanje i
suradnju u različitim aktivnostima te na preuzimanje izazova i rizika u onome što čine.
Poticanje tjelesnog razvoja djece od velike je važnosti za djetetov cjelokupni razvoj. Za
pravilno poticanje dječjeg tjelesnog razvoja u dječjem vrtiću ''Didi'' uređena su igrališta s
21
raznovrsnim spravama u vanjskom prostoru svakog pojedinog objekta u kojem se također
nalazi vrt kojeg uređuju djeca uz pomoć odgajatelja.
Zadaće:
- raditi na poboljšanju rada, osvješćivanju djelatnika za brigu i odgovornost za sve
što je potrebno u radu;
- osigurati sva potrebna sredstva i materijale za odvijanje rada po odgojnim
skupinama;
- raditi na održavanju objekta i vanjskih površina.
Prioriteti:
- nastaviti raditi na prilagodbi prostora u objektima prema smjernicama integriranog
kurikuluma;
- obogatiti okoliš Vrtića i objekata.
Oprema Vrtića:
- opremiti didaktikom i igračkama nove skupine, a postojeće dopuniti;
- knjižnicu Vrtića dopuniti novom stručnom literaturom.
Odgojno-obrazovni rad izvodi se u prostoru koji se sastoji od:
- prostorija za dnevni boravak veličine od 40 do 75m² s pratećim sanitarnim
čvorovima i garderobama;
- prihvatnih kuhinja;
- prostorija za odgajatelje sa sanitarnim čvorom i garderobama;
- prostorija za ravnatelja, pedagoga, logopeda i zdravstvenog voditelja.
22
3. NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I ZDRAVLJE DJECE
Njega i skrb za tjelesni rast i razvoj djeteta je osjetljivo područje rada u dječjem vrtiću
posebice u odnosu na brigu za sigurnost i zdravlje svakog djeteta, što je svakako i osnovni
preduvjet za uspostavljanje odnosa povjerenja između roditelja i vrtića. Očuvanje i
unapređenje postojećeg zdravlja djeteta, zadovoljavanje potreba, interesa i prava djeteta,
osiguranje sigurnog i poticajnog okruženja, kretanje i boravak na otvorenom te kvalitetna
prehrana dio su svakodnevnih zadaća svih zaposlenika vrtića. Kroz ispunjenje ovih zadaća
djeci omogućavamo:
zadovoljavanje osnovnih tjelesnih potreba za hranom, zrakom, kretanjem, igrom,
boravkom na zraku i sl.
njegovanje mišićnih reakcija potrebnih za održavanje stava tijela i ravnoteže
usavršavanje osnovnih oblika kretanja (puzanje, hodanje, trčanje, skakanje,
povlačenje, penjanje, guranje, vučenje, potiskivanje, bacanje, hvatanje, dizanje,
nošenje, kotrljanje, kolutanje)
povećanje otpornosti organizma na nepovoljne utjecaje iz okoline
svakodnevne boravke na vanjskom prostoru.
Zadaće u pedagoškoj godini 2015./2016.
Snimanje početnog stanja u skupinama
Spoznaje o djeci se dobivaju putem inicijalnih razgovora s roditeljima kod upisa djece i
kroz prikupljene podatke prilikom boravka djece u vrtiću. U vrtiću je potrebno identificirati
djecu s teškoćama u razvoju, s posebnim potrebama u prehrani (zbog bolesti, alergija) te djecu
kojoj je potrebna opservacija, individualizirani pristup u radu te pojačana suradnja s
roditeljima.
Sadržaj rada Nositelj Razdoblje provođenja
Inicijalni razgovori s roditeljima Članovi stručnog tima Lipanj-rujan
Formiranje skupina Članovi stručnog tima Kolovoz
Vođenje potrebne dokumentacije o
djeci
Stručni tim, odgojitelji Tijekom cijele godine
23
Praćenje osobnosti svakog djeteta Stručni tim, odgojitelji Tijekom cijele godine
Identifikacija djece s teškoćama u
razvoju
Stručni tim, odgojitelji Tijekom cijele godine
Izrada individualnih planova rada
za rad s djecom koja iskazuju
posebne potrebe
Psiholog, odgojitelji Tijekom cijele godine
Zadovoljavanje specifičnih prehrambenih potreba
Sadržaj rada Nositelj Razdoblje provođenja
Identifikacija djece s posebnim
potrebama u prehrani
Stručni tim
Odgojitelji
Na početku
i tijekom godine
Izrada individualnih jelovnika za
djecu s posebnim potrebama u
prehrani
Zdravstvena voditeljica Tijekom cijele godine
Zadovoljavanje potreba za
specifičnim jelovnicima:
- bolesti probavnog sustava
- jelovnik bez svinjetine
- vegetarijanski jelovnik
- alergije na specifičnu vrstu hrane
Odgojitelji
Kuhari
Servirke
Tijekom cijele godine
Implementacija HACCP sustava
Sadržaj rada Nositelj Razdoblje provođenja
Koordinirati uspostavu HACCP
sustava u objektu
Zdravstvena voditeljica
Kuhari
Spremačice
Tijekom cijele godine
Sudjelovati u pripremi i
održavanju pripadajuće
dokumentacije
Planirati i organizirati provedbu
internih evaluacija
Izvještavati o provedenim
aktivnostima
24
Predlagati potrebne mjere
Organizirati uzorkovanja hrane,
briseva i vode
Voditi brigu o sanitarnim
knjižicama i tečajevima higijenskog
minimuma
Izrađivati radne upute
Kontrola i evidencija izvršenja
Revidirati potrebne planove
Prehrana djece
Jelovnike svaki mjesec sastavlja zdravstvena voditeljica u suradnji s glavnim kuharom. Tjedni
jelovnici se objavljuju na oglasnim pločama svake od skupina kako bi roditelji imali uvid u
tjedni jelovnik. Za djecu s posebnim prehrambenim potrebama obroci se sastavljaju u
dogovoru s roditeljima i prema preporuci i uputama liječnika.
Priprema ručka obavlja se u centralnoj kuhinji u Lukarišću, a isti se u termos posudama
prevozi u područne objekte. Ostali obroci se pripremaju u čajnim kuhinjama područnih
objekata.
Plan obroka
Obroci za 10-satne programe: doručak, voće, ručak, užina.
Obroci za 4-satni program: doručak, voće, ručak.
Kontrolu i nadzor nad prehranom djece obavljat će Zavod za javno zdravstvo Zagrebačke i
Karlovačke županije.
Dnevni ritam prehrane
08,00 - 09,00 - doručak
10,00 – voćna užina
11,15 - 11,45 - ručak za jasličke skupine
11,45 - 13,00 - ručak za vrtićke skupine
14,30 - 15,00 - užina
U područnim objektima „Suncokret“, „Tratinčica“, „Maslačak“ i „Draganić“ obroci se
serviraju u blagovaoni, dok se u centralnom objektu „Sunce“ i područnim objektima
25
„Kopčica“ i „Palčica“ ručak servira po sobama i djeca imaju mogućnost samoposluživanja.
Voda je po sobama djeci dostupna preko cijelog dana.
Plan sanitarno–higijenskog održavanja vrtića
Sadržaj rada Nositelj Razdoblje provođenja
Čišćenje i dezinfekcija prostora
prema planu čišćenja
Spremačice Svakodnevno
Dezinfekcija igračaka Odgajatelji, spremačice Tjedno (po potrebi
češće)
Dezinsekcija i deratizacija Veterinarska stanica
Vrbovec
2x godišnje i češće po
potrebi
Ispitivanje mikrobiološke čistoće Zavod za javno zdravstvo 2x godišnje
Sanitarni pregledi zaposlenika Zavod za javno zdravstvo 1x ili 2x godišnje
Vođenje zdravstvene dokumentacije djece
Sadržaj rada Nositelj Razdoblje provođenja
Liječnička potvrda pri upisu u
vrtić
Zdravstvena voditeljica Tijekom cijele godine
Pratiti procijepljenost djece Zdravstvena voditeljica Tijekom cijele godine
Liječnička ispričnica nakon
izostanka zbog bolesti
Zdravstvena voditeljica,
odgojitelji
Tijekom cijele godine
Stalno praćenje izostanka i razloga
izostanka djece
Zdravstvena voditeljica Tijekom cijele godine
Pratiti akutne bolesti djece i
epidemiološke indikacije
Zdravstvena voditeljica Tijekom cijele godine
Provođenje antropometrijskih
mjerenja
Zdravstvena voditeljica Jednom godišnje
Pružanje prve pomoći kod akutnih
stanja i ozljeda te dokumentiranje
istih.
Zdravstvena voditeljica,
odgojitelji
Tijekom cijele godine
26
Edukacija
Sadržaj rada Nositelj Razdoblje provođenja
Izlaganje stručnih tema na
odgojiteljskom vijeću
Zdravstvena voditeljica 1x godišnje
Edukacija odgojitelja o
mogućnostima prevencije bolesti i
ozljeda te unapređenja zdravlja
Zdravstvena voditeljica Tijekom cijele godine
Edukacija odgojitelja o načinima
postupanja u određenoj situaciji
Zdravstvena voditeljica Tijekom cijele godine
Edukacija osoba u procesu
prehrane
Zdravstvena voditeljica Tijekom cijele godine
Edukacija tehničkog osoblja o
mogućnostima organizacije rada i
unapređenja sanitarno higijenskog
stanja po objektima
Zdravstvena voditeljica Po potrebi
Suradnja
Sadržaj rada Nositelj Razdoblje provođenja
Inicijalni razgovor s članovima
stručnog tima
Članovi stručnog tima Na početku i tijekom
godine
Razmjena relevantnih informacija
s odgojiteljima o zdravstvenim
potrebama djece
Zdravstvena voditeljica Tijekom cijele godine
Vođenje individualnih razgovora i
savjetodavni rad s roditeljima djece
Zdravstvena voditeljica Tijekom cijele godine
Suradnja sa referenticom nabave i
administrativno-računovodstvenom
službom vrtića
Zdravstvena voditeljica Tijekom cijele godine
Suradnja s nadležnim pedijatrima Zdravstvena voditeljica Tijekom cijele godine
Suradnja sa nadležnim
stomatolozima
Zdravstvena voditeljica Tijekom cijele godine
Suradnja sa sanitarnom i Zdravstvena voditeljica Po potrebi
27
epidemiološkom službom
4. ODGOJNO-OBRAZOVNI RAD
Odgojno-obrazovni rad temeljimo na suvremenom kurikulumu koji ima složenu,
fleksibilnu, dinamičnu i otvorenu strukturu, čija kvaliteta ovisi o kvaliteti svih dimenzija
konteksta ustanove ranog odgoja: prostorno-materijalnoj, vremenskoj te socijalnoj.)
Stvaranje suvremenog kurikuluma proizlazi iz otvorenog planiranja, orijentacije na
proces razvoja i učenja djeteta, odnosno proces istraživanja i razumijevanja djeteta. Nadalje,
ta se zapažanja i zaključci koriste u kreiranju okruženja za učenje, neizravnom poticanju
procesa učenja te istodobno izravnom poticanju i obogaćivanju istog kroz različite vanjske
aktivnosti.
Imajući navedeno na umu i promišljajući o specifičnostima Vrtića, prostorno-
materijalnim i ekonomskim uvjetima, potrebama djece, roditelja i odgajatelja te valorizaciji
postavljenog cilja i zadaća iz prethodne pedagoške godine generirani su ciljevi i zadaće za
ovu pedagošku godinu.
4.1. OPĆI CILJ I ZADAĆE ODGOJNO-OBRAZOVNOG RADA
Opći cilj odgojno-obrazovnog rada i ove će pedagoške godine biti planiranje,
provođenje i vrednovanje odgojno-obrazovnog procesa, sukladno humanističkom, razvojnom
i integriranom pristupu, uz zadovoljavanje prava i potreba svih sudionika odgojno-
obrazovnog procesa, a sve to kao dio dugoročne strategije mijenjanja i unapređivanja istog
28
uzimajući pritom u obzir suvremene teorijske spoznaje, stvarne potrebe uključenih subjekata
te realne potrebe i karakteristike društvenog okruženja.
Iz općeg cilja odgojno-obrazovnog rada za ovu pedagošku godinu proizlaze sljedeće
opće zadaće:
promišljanje, planiranje, provođenje i vrednovanje suvremenih teorijskih postavki u
odgojno-obrazovnom radu s djecom;
stvaranje razvojno-poticajnog okruženja koje promiče prava djeteta, zadovoljava i
uvažava potrebe djeteta te potiče stvaralaštvo, kreativnost, aktivno i suradničko
učenje;
poticanje unapređivanja kvalitete djetetova života u cjelini uz pravovremeno
zadovoljavanje dječjih prava i potreba;
unaprjeđivanje rada s djecom s posebnim potrebama s posebnim naglaskom na razvoj
i učenje svih uključenih subjekata (stručnih suradnika, odgajatelja, roditelja), a sve
zbog stvaranja promišljenog poticajnog okruženja za zadovoljavanje individualnih
potreba djece;
unapređivanje suradnje i razvoj partnerstva s roditeljima, zbog stvaranja zajedničkog
sustava za podršku rastu i razvoju djece u izvanobiteljskom okruženju.
4.2. SPECIFIČNI CILJEVI I ZADAĆE ODGOJNO-OBRAZOVNOG RADA
Temeljem uvida u stanje kvalitete rada u objektima napravljena je analiza stanja
objekata, odnosno utvrđena su ključna područja koja je potrebno unapređivati. Iz navedene
analize određeni su i specifični ciljevi i zadaće odgojno-obrazovnog rada koji će se ostvarivati
tijekom ove pedagoške godine. Specifični ciljevi za ovu pedagošku godinu su sljedeći:
osvještavanje vrijednosti koje odgajatelji posjeduju i njihova shvaćanja djeteta kao
preduvjeta za uspostavljanje ravnopravne komunikacije djece i odraslih i
osnaživanje odgajatelja za kvalitetnu i ravnopravnu komunikaciju s roditeljima s
ciljem stvaranja zajedničkog razumijevanja o djetetu.
Specifične zadaće, koje proizlaze iz gore navedenih specifičnih ciljeva, su sljedeće:
kreiranje, unapređivanje i razumijevanje važnosti prostorno-materijalnog okruženja
kao preduvjeta za bolje razumijevanje djeteta;
razumijevanje važnosti kontinuiranog dokumentiranja odgojno-obrazovnog procesa
kao glavne alatke za bolje razumijevanje djeteta;
29
razumijevanje i unapređivanje socijalne dimenzije okruženja za učenje i to u odnosu
dijete – odgajatelj, dijete – dijete, odgajatelj – roditelj i odgajatelj – odgajatelj (s
posebnim naglaskom na dimenzije komunikacije odgajatelja i djeteta te odgajatelja i
roditelja);
podržavanje i daljnje razvijanje rada na projektima kao procesa sveobuhvatnog i
cjelovitog učenja svih uključenih subjekata.
30
4.3. PRIORITETNA PODRUČJA UNAPREĐENJA KVALITETE
Temeljem dostignuća do kojih smo prošle pedagoške godine došli definirano je jedno
prioritetno područje, iz kojeg su proizašli i prethodno navedeni specifični ciljevi i zadaće, koje
će se kontinuirano unapređivati i pratiti tijekom cijele pedagoške godine. Prioritetno područje
je Kurikulum i odgojno-obrazovni proces, a podijeljeno je na dva podpodručja, a to su:
Shvaćanje djeteta kao preduvjet oblikovanja kurikuluma i
Komunikacija svih subjekata odgojno-obrazovnog procesa (s naglaskom na
komunikaciju odgajatelja i djece te odgajatelja i roditelja).
Dva osnovna cilja stavljanja posebnog naglaska upravo na ovo prioritetno područje su
sljedeća:
osvještavanje implicitnih pedagogija odgajatelja, njihovih vrijednosti i shvaćanja
djeteta i
osnaživanje odgajatelja za ravnopravnu komunikaciju i suradnju s roditeljima.
Ovo prioritetno područje izabrano je primarno zato što na razini Vrtića vjerujemo kako
su odgajatelji osnovni resurs u koji treba ulagati kako bi se kontinuirano moglo unapređivati i
mijenjati odgojno-obrazovnu praksu. Smatramo kako upravo odgajatelji trebaju biti stvarni
nositelji procesa, a za to ih je potrebno osnažiti.
Oblici rada s odgajateljima su:
diskusijske grupe (teorijske rasprave i praktična primjena);
timska planiranja (zajedničke refleksije stručnog tima i odgajatelja te radni dogovori
odgajatelja);
samostalne refleksije voditelja s odgajateljima u objektima;
različiti oblici usavršavanja unutar i izvan ustanove;
individualni rad s odgajateljima po potrebi;
praćenje odgojno-obrazovnog procesa;
proučavanje stručne literature;
rad s pripravnicima.
Promišljajući o stupnju znanja i razumijevanja odgajatelja, njihovim potrebama te
obliku podrške koji trebaju, ove smo pedagoške godine odlučili organizirati diskusijske grupe.
Diskusijske grupe novi su oblik profesionalnog usavršavanja koji uvodimo unutar Vrtića s
ciljem osnaživanja odgajatelja za teorijsko promišljanje te primjenu istoga u praksi.
Diskusijske grupe će se organizirati tijekom cijele pedagoške godine i to jednom mjesečno, a
31
vodit će ih pedagoginja i psihologinja. S obzirom da odgajatelji, kako smo i prethodno naveli,
nisu na istom stupnju znanja i razumijevanja odlučili smo oformiti 2 grupe. Okvirne teme o
kojima će se na diskusijskim grupama raspravljati proizašle su iz analize kvalitete rada u
objektima i odgojnim skupinama. Polovica tema zajednička je svim grupama dok je polovica
različita s obzirom na različite potrebe odgajatelja.
Okvirne teme:
simbolički jezici djeteta/prostorno-materijalno okruženje;
rad na projektu/dokumentiranje;
suradnja s roditeljima;
Diskusijske grupe će tijekom pedagoške godine biti podijeljene na 2 razine:
1. TEORIJSKE RASPRAVE (1 mjesečno - od listopada do prosinca)
2. PRAKTIČNA PRIMJENA (1 mjesečn - od siječnja do travnja).
Popis odgajateljica raspoređenih u dvije diskusijske grupe prema mjestu rada
Grupa 1 Klaudija Martić
Milana Taloš Lopar
Željka Radman
Natalija Jerković
Željka Kukučka
Antonia Bodiš
Marina Perković
Marina Bionda
Slađana Kuzma
Kristina Valečić
Andrea Halusek
Marina Mikulandrić
Dijana Peretin
Sindi Starešina
Ivana Mraović
Barbara Sakoman
Grupa 2 Jelena Lernatić
Valentina Hoić
Sanja Simić
Ana Krčelić Kovač
Dajana Perak
Ivana Mudifaj
Ivana Ćosić
Radojka Zatezalo
Zlata Horvat
Tea Belan
Jelena Burja
Đurđica Planinac
32
Ankica Arelić
Dajana Špoljarić
33
PRIORITETNA PODPODRUČJA UNAPREĐENJA
RAZVOJNI CILJEVI METODE I AKTIVNOSTI
ZA OSTVARIVANJE CILJEVA
POTREBNI RESURSI
DATUM DO KOJEGA ĆE SE CILJ OSTVARITI
MJERLJIVI POKAZATELJI OSTVARIVANJA CILJEVA
OSOBE ODGOVORNE ZA PROVEDBU AKTIVNOSTI
SHVAĆANJE DJETETA kao preduvjet oblikovanja
kurikuluma
KOMUNIKACIJA
svih subjekata odgojno-
obrazovnog procesa
(naglasak na: odgajatelj –
dijete; odgajatelj - roditelj)
Opći cilj- unapređivanje kvalitete odgojno–obrazovne prakse Specifični cilj – osvještavanje vrijednosti i shvaćanja djeteta, ravnopravna komunikacija djece i odraslih, osnaživanje za ravnopravnu komunikaciju i suradnju s roditeljima
Utvrđivanje postojećeg stanja Stručna znanja stručnih suradnika
Tijekom rujna 2015. Pedagoška dokumentacija, dokumentacija odgojno – obrazovnog procesa (foto/video dokumentacija), Stavovi odgajatelj, izravne implikacije u odgojno-obrazovnom procesu
Odgajatelji, pedagozi, psiholog, ravnatelj, logoped, zdravstveni voditelj
Utvrđivanje specifičnih koraka
Stručna znanja stručnih suradnika
Tijekom rujna 2015. Pedagoška dokumentacija, dokumentacija odgojno – obrazovnog procesa (foto/video dokumentacija), Stavovi odgajatelj, izravne implikacije u odgojno-obrazovnom procesu
Odgajatelji, pedagozi, psiholog, ravnatelj, logoped, zdravstveni voditelj
Provedba i organiziranje ciklusa radionica/aktiva
Termini sastanaka Prostor za održavanje radionica
Tijekom cijele pedagoške godine
Lista termina i tema radionica, raspored održavanja, zapisnik/zaključci
Psiholog/pedagog, ravnatelj
Samovrednovanje – provedba upitnika
Materijali potrebni za provedbu anketnog upitnika
Tijekom kolovoza 2016. Izvješće o rezultatima anketnog upitnika
Psiholog/pedagog
4.4. PRILAGODBA
Dječji vrtić DIDI tijekom cijele pedagoške godine vrši upise djece, iako je tijekom
svibnja 2015. zaprimljeno najviše zahtjeva za upis u pedagošku godinu 2015./2016. Tijekom
lipnja 2015. obavljani su inicijalni razgovori sa svim roditeljima djece koja su predala
dokumentaciju, radi boljeg upoznavanja djece te kako bi se Vrtić što bolje pripremio za
proces prilagodbe i prevenciju stresa.
CILJ:
Omogućiti i osigurati uvjete za kvalitetnu prilagodbu djece u programe Vrtića te
prevenciju stresa kod djece, roditelja i odgojitelja tijekom procesa prilagodbe.
ZADAĆE U ODNOSU NA:
1. DIJETE
Stvoriti materijalne uvjete za kvalitetnu prilagodbu djece
Razvoj i jačanje emocionalne stabilnosti
Bogaćenje djetetovih iskustava
Stvaranje „sigurne baze“ za svako novoupisano dijete
2. ODGOJITELJE
Priprema materijalnog okruženja za dolazak novoupisane djece
Edukacija odgojitelja o procesu prilagode i važnosti kvalitetne provedbe istog
Zaprimljene informacije o navikama i razvojnom statusu svakog novoupisanog djeteta
Praćenje procesa prilagodbe za svako novoupisano dijete
3. RODITELJE
Inicijalni razgovor roditeljima novoupisane djece
Edukativni i savjetodavni razgovori
Roditeljski sastanci
NAČIN PROVEDBE
Edukacija odgojitelja o važnosti prilagodbe kroz edukaciju na OV i individualne
razgovore
Kroz liste za praćenje prilagodbe
Prevencija stresa kod odgojitelja kroz tjedne radne sastanke
Podrška roditeljima po potrebi kroz radionice i/ili roditeljske sastanke
Edukacija roditelja pismenim putem – letci, članci
VRIJEME PROVEDBE
35
Tijekom godine
Prema potrebi
4.5. DJECA U GODINI PRIJE POLASKA U ŠKOLU
S obzirom da je program predškole obavezan program za svu djecu koja su školski
obveznici, a nisu uključeni u primarni desetosatni program vrtića određujemo ciljeve za isti u
pedagoškoj godini 2015./2016.
CILJ:
Stvaranje uvjeta za što kvalitetniji razvoj psihofizičke spremnosti djeteta za polazak u
školu.
ZADAĆE U ODNOSU NA:
DIJETE:
razvoj samostalnosti djece u godini pred školu
jačanje emocionalne stabilnosti
razvijanje socioemocionalne kompetencije i komunikacijskih vještina
bogaćenje djetetovih iskustava novim spoznajama
razvoj intelektualnih sposobnosti
razvoj vještina za uvažavanje različitosti i tolerancije
ODGAJITELJE :
priprema za proces prilagodbe djece na nove uvjete
prilagodba programa kojim će se razvijati psihofizičke sposobnosti kod djece
kontinuirano praćenje postignuća i napretka djece
RODITELJE:
roditeljski sastanci prije polaska djece u program predškole
informiranje roditelja o napretku samostalnosti djece
NAČIN PROVEDBE:
Odgojitelji i stručni suradnici –
pripreme radnih materijala
programi razvoja pozitivne slike, emocionalne inteligencije, poticanje tolerancije i
suradnje
uključivanje djece u aktivnosti i događanja u okviru redovnog programa -
predstave, posjeti, izleti
završna procjena spremnosti djeteta za školu
36
poticanje razvoja interesa za čitanje, pisanje i rješavanje problema.
INDIKATORI POSTIGNUĆA:
pozitivna socio-emocionalna klima u skupini
prihvaćanje različitosti drugih
interes i motivacija za rješavanje problema
napredak djece u svim područjima psihofizičkog razvoja u odnosu na inicijalnu
procjenu.
VRIJEME PROVEDBE:
kontinuirano od listopada 2014. godine do lipnja 2015. godine.
4.6. DJECA S POSEBNIM POTREBAMA
Dječji vrtić DIDI upisuje djecu s posebnim potrebama i teškoćama u razvoju. Proces
integracije djece s posebnim potrebama donosi višestruku dobit kako za dijete koje ima
posebnu potrebu tako i za ostalu djecu u skupini, odgajatelje, ali i za roditelje.
Načelo poštivanja prava sve djece, a pogotovo djece s teškoćama u razvoju temeljno je
načelo kojim će se radnici Dječjeg vrtića DIDI voditi tijekom i ove pedagoške godine. Načelo
poštivanja prava djeteta će se odnositi na pravo na život i razvoj svih dijelova psihofizičkog
razvoja – socio-emocionalni, kognitivni, tjelesni, kulturni.
Prema procjeni stručnih suradnika (psihologa, pedagoga, logopeda, zdravstvenog
voditelja) i ravnatelja, a u dogovoru s roditeljima i odgajateljima, sva djeca s posebnim
potrebama uključena su u redoviti odgojno-obrazovni rad. Stručni suradnici će uvidom u
medicinsku dokumentaciju donijeti odluke o modelima i uvjetima procesa integracije.
CILJ:
Omogućiti i osigurati uvjete za kvalitetno uključivanje djeteta s teškoćama u razvoju i
roditelja u sve aspekte odgojno–obrazovnog rada.
ZADAĆE:
Evidentiranje posebne potrebe i upućivanje na daljnju dijagnostiku i obradu u
specijalizirane ustanove;
Suradnja sa stručnim timom u svrhu informiranja, adaptivno – inkluzivnog postupka
u odgojnu grupu;
Educiranje odgajatelja o važnosti rane prevencije i intervencije djece s posebnim
potrebama;
37
Izrada individualnog plana i programa;
Inicijalni razgovori s roditeljima o adaptivno - inkluzivnom postupku;
Suradnja s roditeljima u vezi uključivanja djeteta u logopedsku terapiju, dogovaranja
oko termina terapija kao i postupcima za provođenje terapije kod kuće;
Provođenje individualne logopedske terapije;
Rad s djetetom u odgojnoj skupini na boljoj prilagodbi i razvoju djetetovih
kompetencija;
Rad s odgajateljima u svrhu optimalne prilagodbe djeteta;
Pomoć pri uključivanju u užu i širu društvenu sredinu;
Organiziranje sastanaka u svrhu evaluiranja djetetovog napretka.
NAČIN IZVEDBE:
Prema djeci:
identifikacija i praćenje djece s faktorima rizika te osmišljavanje preventivnih
programa;
izrada individualnih programa u suradnji s odgajateljima i roditeljima;
individualni rad s djecom s posebnim potrebama.
Prema odgajateljima:
edukacija i podrška odgajateljima u skupini u kojoj boravi dijete s posebnim
potrebama;
pomoć matičnim odgajateljima u provedbi individualiziranog odgojnog programa
individualne konzultacije s odgajateljima;
edukacija unutar Vrtića i na stručnim skupovima izvan vrtića.
Prema roditeljima:
suradnja s roditeljima - individualne konzultacije i savjetovanje;
podrška roditeljima po potrebi kroz radionice i /ili roditeljske sastanke;
edukacija roditelja pismenim putem – letci, članci.
Prema društvenoj sredini:
suradnja s vanjskim specijaliziranim ustanovama vezano uz obradu i tretman djece
s posebnim potrebama i teškoćama u razvoju;
suradnja sa Centrom za socijalnu skrb.
38
NAČIN PRAĆENJA:
prema potrebi vrednovanje lista praćenja razvoja, check lista i opservacija stručnih
suradnika;
kvantitativna i kvalitativna analiza rezultata;
informiranje roditelja i odgajatelja o dobivenim rezultatima.
NOSITELJI I SUDIONICI:
stručni tim i
odgajatelji.
VRIJEME REALIZACIJE:
periodično i prema potrebi tijekom pedagoške godine.
39
5. NAOBRAZBA I USAVRŠAVANJE ODGOJNIH DJELATNIKA
Profesionalno usavršavanje odgajatelja i članova stručnog tima smatramo osnovom
razvoja cjelokupne ustanove ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja. Iz tog ćemo razloga
tijekom godine nastojati koristiti što više različitih modaliteta stručnog usavršavanja te
kontinuirano poticati odgajatelje na samostalan profesionalni razvoj omogućavajući im
pritom, kroz fleksibilan plan stručnog usavršavanja, da se isti tijekom godine ovisno o
potrebama i individualnim interesima mijenja ili modificira.
5.1. STRUČNO USAVRŠAVANJE U USTANOVI
Stručno usavršavanje u ustanovi smatramo osnovnim načinom usavršavanja svih
odgojno-obrazovnih djelatnika. Unutar Vrtića organiziraju se različiti oblici stručnog
usavršavanja prikazani sljedećim shematskim prikazom:
Stručno usavršavanje u ustanovi
Interni stručni aktivi
Odgojiteljska vijeća
Radionice
Timska planiranja
Refleksivni praktikum
Supervizijski sastanci
Diskusijske grupe
Individualno stručno
usavršavanje
40
5.1.1. Interni stručni aktivi
TEMA SUDIONICI VRIJEME
1. Higijena glasa Objekti: Klinča Sela, Krašić,
Draganić
Objekti: Rugvica, Prikraj,
Kopčevec, Puhovo
Studeni 2015.
2.
Djeca s komunikacijskim poremećajima Objekti: Klinča Sela, Krašić,
Draganić
Objekti: Rugvica, Prikraj,
Kopčevec, Puhovo
Veljača 2016.
3.
ISA sa dr.sc. Slunjski –
Izlaganje objekata
Objekti: Klinča Sela, Krašić,
Draganić
PO Puhovo, Rugvica, Prikraj,
Kopčevec
Jednom mjesečno
kontinuirano tijekom
pedagoške godine
4.
ISA sa dr.sc. Slunjski - snimanje sa
refleksijom
Objekti: Klinča Sela, Krašić,
Draganić, Žakanje
PO Puhovo, Rugvica, Prikraj,
Kopčevec
Jednom mjesečno
kontinuirano tijekom
pedagoške godine
5.1.2. Odgajateljska vijeća
TEMA SUDIONICI NOSITELJI VRIJEME
1. Godišnji plan i
program dječjeg vrtića
„Didi“
Prilagodba
Svi objekti
Ravnateljica
Stručni tim
Rujan 2015.
2. Higijena u vrtiću
Polugodišnji prikaz
implementacije teme
ISU u odgojno –
obrazovnom procesu
Svi objekti
Anđelina Stipić
Odgajatelji
Siječanj 2016.
41
3. Organizacija rada za
novu pedagošku
godinu
Polugodišnji prikaz
implementacije teme
ISU u odgojno –
obrazovnom procesu
Svi objekti
Ravnateljica
Stručni tim
Odgajatelji
Lipanj 2016.
4. Godišnje izviješće o
radu dječjeg vrtića
„Didi“
Svi objekti
Ravnateljica
Stručni tim
Kolovoz
2016.
5.1.3. Diskusijske grupe
5.1.3.1. Teorijske rasprave
TEMA SUDIONICI NOSITELJI VRIJEME
1. Simbolički jezici
djeteta /
Prostorno-materijalno
okruženje
Odgajatelji napredne
grupe (svi objekti) /
Odgajatelji početne
grupe (svi objekti)
Pedagog i
psiholog
Listopad 2015.
2. Rad na projektu /
Dokumentiranje
Odgajatelji napredne
grupe (svi objekti) /
Odgajatelji početne
grupe (svi objekti)
Pedagog i
psiholog
Studeni 2015.
3. Suradnja s roditeljima Odgajatelji napredne
grupe (svi objekti) /
Odgajatelji početne
grupe (svi objekti)
Pedagog i
psiholog
Prosinac 2015.
5.1.3.2. Praktična primjena TEMA SUDIONICI NOSITELJI VRIJEME
1. Simbolički jezici
djeteta /
Prostorno-materijalno
okruženje
Odgajatelji napredne
grupe (svi objekti) /
Odgajatelji početne
grupe (svi objekti)
Pedagog i
psiholog
Siječanj 2016.
2. Rad na projektu /
Dokumentiranje
Odgajatelji napredne
grupe (svi objekti) /
Odgajatelji početne
grupe (svi objekti)
Pedagog i
psiholog
Ožujak 2016.
3. Suradnja s roditeljima Odgajatelji napredne Pedagog i
42
grupe (svi objekti) /
Odgajatelji početne
grupe (svi objekti)
psiholog
Travanj 2016.
5.1.4. Timska planiranja
Kao i prethodnih godina timska planiranja su ono što nam osigurava kontinuitet između
ostalih oblika stručnog usavršavanja te ih smatramo neophodnima za osiguravanje kvalitete
odgojno-obrazovnog procesa, unapređivanje kvalitete međuljudskih odnosa i suradnje s
roditeljima. Također, timska su planiranja izuzetno vrijedna u smislu organizacije i
svakodnevnog odvijanja svih procesa koji se u Vrtiću događaju.
Iz tog će se razloga timska planiranja provoditi:
- na tjednoj bazi sa pedagogom (po potrebi i sa ostalim članovima ST)
- na tjednoj bazi samostalna timska planiranja odgajatelja svakog područnog
objekta.
5.1.5. Refleksivni praktikum
S obzirom da se provođenje refleksivnih praktikuma pokazalo učinkovitim za podizanje
kvalitete odgojno-obrazovnog procesa i ove ćemo pedagoške godine nastaviti s istima.
Voditeljice objekata, mentorice će uz redovitu suradnju sa svojim objektom, po potrebi
održavati sastanak sa pedagoginjom kako bi se u najvećoj mogućoj mjeri usuglasila nastojanja
i djelovanje prema odgajateljima te postigla maksimalna učinkovitost.
5.1.6. Supervizijski sastanci
Kako su uz odgajatelje osnovni nositelji procesa i stručni suradnici od velikog je
značaja da dijele zajedničku viziju razvoja Vrtića i zajednički razvijaju strategije kojima će se
odgajateljima pomoći u razvoju njihove prakse. Iz tog će se razloga i ove pedagoške godine
odvijati supervizijski sastanci pod vodstvom dr.sc.Edite Slunjski i ravnateljice Karmen Pavlic.
Supervizijski sastanci služit će osnaživanju stručnog tima kako kroz još boje usvajanje i
razumijevanje suvremenih teorija tako i osnaživanju u smislu prepoznavanja problema u
praksu i svakodnevnog kontinuiranog, ciljanog i sustavnog djelovanja. Sve to ima za cilj
stvaranje sustava u kojem svi sudionici dijele istu viziju razvoja Vrtića te zajednički razvijaju
strategije koje omogućuju ostvarenje te vizije.
43
5.1.7. Individualno stručno usavršavanje
Kontinuiranost i sustavnost svih procesa koji se u vrtiću odvijaju nužno je vidjeti i kroz
teme individualnih stručnih usavršavanja. Svaki objekt će stoga tijekom pedagoške godine
intenzivnije raditi na jednoj od tema. Kako bi smo osigurali kontinuiran rad na zadanoj temi
odgajatelji će dva puta tijekom pedagoške godine prikazati izravne implikacije pojačanog rada
na temi u odgojno-obrazovnom procesu i to kroz praktične primjere, foto i/ili video
dokumentaciju. Teme individualnih stručnih usavršavanja izabrane su s obzirom na
individualne potrebe odgajatelja, odnosno na stupanj njihova znanja i razumijevanja.
Odgajatelji grupe 1 proučavat će sljedeću temu: Poticanje procesa učenja djece rane i
predškolske dobi (konstrukcija, sukonstrukcija i metakognicija) /
Odgajatelji grupe 2 proučavat će sljedeću temu: Prostorno-materijalno okruženje u
funkciji ostvarivanja kvalitetnih interakcija i aktivnosti djece (i odraslih).
Tablica 1 Individualno stručno usavršavanje odgajatelja po grupama
GRUPA TEMA ODGAJATELJI
Grupa 1 Poticanje procesa učenja djece
rane i predškolske dobi
(konstrukcija, sukonstrukcija i
metakognicija)
Klaudija Martić
Milana Taloš Lopar
Željka Radman
Natalija Jerković
Željka Kukučka
Antonia Bodiš
Marina Perković
Marina Bionda
Slađana Kuzma
Kristina Valečić
Andrea Halusek
Marina
Mikulandrić
Dijana Peretin
Sindi Starešina
Ivana Mraović
Barbara
Sakoman
Grupa 2 Prostorno-materijalno
okruženje u funkciji
ostvarivanja kvalitetnih
interakcija i aktivnosti djece (i
odraslih)
Jelena Lernatić
Valentina Hoić
Sanja Simić
Ana Krčelić Kovač
Dajana Perak
Radojka
Zatezalo
Zlata Horvat
Tea Belan
Jelena Burja
44
Ivana Mudifaj
Ivana Ćosić
Ankica Arelić
Dajana Špoljarić
Đurđica
Planinac
45
5.2. STRUČNO USAVRŠAVANJE IZVAN USTANOVE
Stručno usavršavanje izvan ustanove je od iznimne važnosti te će se nastojati
odgajateljima omogućiti pohađanje seminara, radionica i predavanja primarno u organizaciji i
prema katalogu Agencije za odgoj i obrazovanje, ali i drugih relevantnih ustanova kako bi im
se omogućio profesionalni razvoj u skladu s njihovim individualnim interesima i potrebama.
5.3. PRIPRAVNICI
U novoj pedagoškoj godini svoj pripravnički staž nastavlja 7 odgajateljica pripravnica
(Tablica 2).
Tablica 2 Nastavak pripravničkog staža odgajateljica pripravnica
IME I PREZIME OBJEKT OČEKIVANI
ZAVRŠETAK
PRIPRAVNIČKOG
STAŽA
Ana Krčelić Kovač Kopčevec Svibanj 2016.
Ankica Arelić Rugvica Svibanj 2016.
Sanja Simić Rugvica Veljača 2016.
Valentina Hoić Puhovo Ožujak 2016.
Barbara Sakoman Klinča Sela Listopad 2015.
Zlata Horvat Draganić Prosinac 2015.
Dajana Špoljarić Kopčevec Listopad 2016.
Početkom pripravničkog staža izrađen je Program pripravničkog staža, a o provedbi i
tijeku stažiranja brigu vodi povjerenstvo za stažiranje u sastavu odgajatelja mentora,
pedagoga (psihologinja, logopedinja) i ravnateljice vrtića. Pripravnici će i u novoj pedagoškoj
godini nastaviti svoj pripravnički staž prema paniranom programu.
46
6. SURADNJA S RODITELJIMA
Suradnja s roditeljima uvijek je jedna od temeljnih zadaća svih stručnih djelatnika
vrtića. Unapređivanjem suradnje raste kvaliteta odgojno-obrazovne ustanove čime se stvara
sustav u kojem djetetu zajedničkim nastojanjima parterskog odnosa roditelja i svih ostalih
sudionika vrtića može razvijati svoje prirodne potencijale za rast, razvoj i učenje zajedničkim
nastojanjima stvaraju kontekst za rast, razvoj i učenje djece.
Zadaće:
ostvarivanje prava roditelja na aktivno sudjelovanje u odgoju i obrazovanju djeteta
u Vrtiću (usklađivanje obiteljskih i izvan obiteljskih utjecaja)
sudjelovanje i uključivanje u odgojno–obrazovni rad u skupini
iskazivanje vlastitih očekivanja, primjedaba, sugestija, pohvala, žalbi, ankete za
roditelje
upoznavanje i informiranje o svim segmentima rada u Vrtiću (kutići za roditelje,
FB stranica, Internet stranica vrtića)
informiranje i upoznavanje sa specifičnim karakteristikama osobnosti i razvojnog
statusa djeteta, te njegovim kreativnim i stvaralačkim postignućima (zajedničke
radionice djeca - odgojitelji – roditelji i individualni razgovori)
unaprjeđivanje kvalitete roditeljskih sastanaka, druženja i radionica
unaprjeđenje učestalosti i kvalitete individualnih razgovora s roditeljima
6.1. Roditeljski sastanci, radionice i druženja
Tijekom rujna će svaka odgojna skupina izraditi orijentacijski plan suradnje s
roditeljima kako bi se osigurala pravovremena priprema te kontinuitet održavanja planiranih
aktivnosti.
Upravo radi ostvarenja partnerskog odnosa roditelja i vrtića raditi će se na uključivanju
što većeg broja roditelja u rad vrtića. Tijekom pedagoške godine nuditi će se teme roditeljima
na odabir kako bi se povećala njihova motiviranost i dolazak na roditeljske sastanke, čime bi
se također i bolje upoznalo dijete i kontekst iz kojeg ono dolazi.
47
Primijećeno je i da roditelji koji su prisutni na roditeljskim sastancima ne sudjeluju
aktivno u istima ili pak sudjeluju u niskom intenzitetu te je iz toga razloga potrebno
organizirati diskusijske grupe tijekom kojih će se roditelji pozvati na veći intenzitet
uključivanja u rasprave.
Tijekom pedagoške godine svaka će skupina održati ukupno 7-8 grupnih susreta s
roditeljima i to u obliku:
- Roditeljskih sastanaka
- Tematskih radionica (problemskih)
- Druženja
- Prigodnih radionica
- Diskusijske grupe
Navedene aktivnost su fleksibilne što znači da će se mijenjati prema potrebama roditelja
i ostalih sudionika vrtića.
Tijekom pedagoške godine 2015./2016. psihologinja Nikolina Essert i odgojiteljice
Antonija Bodiš će provoditi radionice „Rastimo zajedno“.
6.2. Individualni razgovori
Analizirajući podatke dobivene u godišnjem izviješću rada zamijećeno je kako se
individualni razgovori s roditeljima održavaju u pravilu kada se uvidi neki problem.
Smatramo kako u pedagoškom i psihološkom smislu treba poraditi na učestalosti i kvaliteti
individualnih razgovara s roditeljima te kako oni prije svega služe kako bi roditelji dobili
detaljniji uvid u razvoj i proces učenja njihova djeteta. Stoga je nužno roditeljima dati do
znanja kako u bilo kojem trenutku mogu isti zatražiti, a obavezno najmanje jedanput tijekom
pedagoške godine zatražiti individualne razgovore. Individualni razgovori sa roditeljima
svakog djeteta su nužni neovisno o postojanju problema, već upravo suprotno stavljajući
naglasak na individualni proces učenja i napretka njihova djeteta. Tijekom individualnog
razgovora roditeljima je potrebno dati na uvid dokumentaciju i foto i vide, ali i sve druge
modalitete dječjeg izričaja potkrijepljeno zapažanjima odgojitelja o interesima i potrebama
tog djeteta.
6.3. Drugi oblici suradnje s roditeljima
48
Kutići za roditelje prvi su susret roditelja sa vrtićem te je važno da budu informativni i
primjereni. Važno je, dakle, voditi računa o informacijama koje se stavljaju, o njihovoj
kvaliteti i smislenosti za određeno razdoblje i odgojnu skupinu. Roditelji u pravilu, osim o
tekućim stvarima, nemaju informaciju o odgojno-obrazovnom procesu te je od izuzetne
važnosti koristiti kutiće za roditelje kako bi ih se informiralo o svakodnevnim događanjima i
procesu. U tom smislu je fotodokumentacija pogodan medij kroz koji se roditeljima daje uvid
u proces u učenje njihova djeteta te bi bilo poželjno kontinuirao tijekom pedagoške godine na
tjednoj razini mijenjati sadržaje.
6.4.Facebook i Internet stranica vrtića
S obzirom da živimo u vremenu obilježenom društvenim mrežama iste postaju prva
informaciju sadašnjim i potencijalnim korisnicima vrtića, ali i zainteresiranoj stručnoj
javnosti. Stoga je nužno kreirati Internet i Facebook stranicu koje odišu vizijom vrtića te
pružaju uvid u kvalitetu odgojno-obrazovnog procesa. Na taj način potencijalni korisnici
dobivaju informaciju o odgojno-obrazovnog pristupu koji mogu odabrati za svoje dijete.
Jednako tako lakoća i brzina kojom je materijale moguće staviti na društvenu mrežu ili web
stranicu omogućavaju djelatnicima vrtića da kontinuirano i učestalo pružaju roditeljima
informacije događanjima i aktivnostima u vrtiću, vodeći pritom računa o zaštiti privatnosti
djece i primjerenosti fotografija.
Kako bi navedeno bilo moguće nužno je kontinuirano pripremanje materijala svake
odgojne skupine (barem na mjesečnoj razini) koji su praćeni smislenim i stručnim
komentarima.
49
7. SURADNJA S VANJSKIM ČIMBENICIMA
U ovoj pedagoškoj godini nastojat ćemo što sustavnije i više surađivati s različitim
društvenim čimbenicima, s ciljem ostvarivanja i obogaćivanja odgojno-obrazovnog procesa.
Surađivat ćemo sa:
Ministarstvom znanosti, obrazovanja i sporta kroz prisustvovanje stručnim
usavršavanjima koja su poticajno djelovala na provođenje rada, a naročito stručnog
usavršavanja u vrtiću;
Agencijom za odgoj i obrazovanje;
Nacionalnim centrom za vanjsko vrednovanje obrazovanja;
Općinama u kojima se nalaze objekti;
Različitim kazališnim skupinama;
Domovima za starije i nemoćne;
Dobrovoljnim vatrogasnim društvima;
Zavodom za javno zdravstvo Zagrebačke županije;
Zavodom za javno zdravstvo Karlovačke županije;
Pedijatrima i stomatolozima na području općina na kojima se nalaze objekti;
Osnovnom školom „Rugvica“;
Osnovnom školom Stjepana Radića, Brckovljani;
Osnovnom školom Krašić;
Osnovnom školom Mrzljaki – Draganić;
Različitim obrtnicima radi ostvarivanja projekata i
Različitim turističkim agencijama
50
8. GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA RAVNATELJA I STRUČNIH SURADNIKA
8.1. GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA RAVNATELJA
Ravnatelj je poslovni i stručni voditelj vrtića. Ravnatelj organizira i vodi rad poslovanja
vrtića, predstavlja i zastupa vrtić, poduzima sve pravne radnje u ime i za račun vrtića,
odgovara za zakonitost rada vrtića.
Ravnatelj predlaže godišnji plan i program rada, brine se za provođenje odluka
Upravnog vijeća, Odgajateljskog vijeća i drugih tijela.
Danas uloga ravnatelja daleko nadilazi granice rukovođenja. Njegova je uloga da
pobudi interes, ambiciju i sigurnost djece i zaposlenika. On je lider koji u odgojno- obrazovni
proces uključuje, prije svega djecu, odgajatelje, stručne suradnike, roditelje, relevantne
čimbenike iz lokalne zajednice i mjerodavne uprave.
Vizija
Vizija Vrtića, dugoročno gledajući, je razvoj kvalitetne odgojno-obrazovne prakse.
U kontekstu humanističko-razvojne koncepcije, promišljanjem odgojno-obrazovne
prakse i svih čimbenika koji na nju utječu potrebno je stvarati VRTIĆ - ZAJEDNICU KOJA
UČI, misleći pri tome na kontinuitet razvoja vrtića. Vrtić je kompleksan sustav kojeg
obilježavaju stalne promjene. Stoga je neophodno unutar tog sustava kontinuirano sami sebe
mijenjati kreirajući kulturu vrtića u kojoj se svatko osjeća dobro zbog svoje potrebe za
učenjem.
Biti vrtić - zajednica koja uči, izgrađivati svoju osobnost, biti jedinstveni, posebni i prvi
poduhvat je na kojem se treba dugotrajno, kontinuirano i uporno raditi postavljajući si ciljeve
koje na tom putu treba doseći.
Misija
„ Djetetu bih dao krila, ali bih ga pustio da nauči samo letjeti.“
Gabriel Garcia Marquez
Svrha
Stalno raditi na poboljšanju rada i usluga motivirajući zaposlenike, senzibilizirajući ih
da prepoznaju tj. osvještavaju potrebu za stalnim promjenama.
Ključni ciljevi
U odnosu na:
a) dijete
51
- treba ga uvažavati jer je inteligentna i kompleksna osoba, istraživač, mislilac koji
stvara i provjerava vlastite hipoteze. Ono ima moćne mehanizme za učenje koji mu
omogućuju da spontano revidira, preoblikuje i rekonstruira svoje znanje. Sposobno je
samoorganizirati vlastite aktivnosti i ulaziti u interakciju s drugom djecom i odraslima.
b) odgajatelja
- treba ga senzibilizirati da prepozna tj. osvještava potrebu za stalnim promjenama. On
je refleksivni praktičar koji se neprestano profesionalno usavršava , prije svega, unutar vrtića,
a ne van njega. Učinkoviti profesionalni razvoj odgajatelja i stručnih suradnika usmjeren je na
razvoj njihovih istraživačkih i refleksivnih umijeća.
c) roditelja
- koji je nezaobilazni partner u sukreiranju cjelokupnog vrtićkog življenja. Roditeljima
se šalje poruka prihvaćanja, uvažavanja i dobrodošlice.
d) okruženje
- stvaranje raznolikog i poticajnog prostorno-materijalnog okruženja kao nezaobilazne
pretpostavke kvalitete življenja, odgoja i učenja djece u vrtiću.
e) profesionalni rad
- stvarati vrhunske profesionalce u odgojno-obrazovnoj praksi
Sustav vrijednosti
Vrijednosti koje ravnateljica njeguje u našem vrtiću proizlaze iz ljudskog potencijala, ali
ne kao kvantitet već kao kvalitet intelektualnog resursa. Rukovodeći se svojom vlastitom
koncepcijom i resursima uz vrijednost ljudskog potencijala ističu se i druge, ne manje važne
vrijednosti:
timski rad,
znanje,
predanost,
kompetencija,
povjerenje,
kontinuirano istraživanje vlastite odgojno- obrazovne prakse,
učenje kao cjeloživotni proces svih sudionika u odgojno- obrazovnom procesu,
učenje kao autentična kreacija djeteta u okruženju za učenje,
52
razvijanje svijesti ljudi o međusobnoj interaktivnoj povezanosti svih dijelova
konteksta vrtića,
povezanost vrtića sa širim društvenim kontekstom.
Što ravnateljica želi?
U Dječjem vrtiću „Didi“ postoje vidljive i nevidljive dimenzije realnosti vrtića. Upravo
nevidljiva realnost vrtića je ona koja zaokuplja pažnju ravnateljice, a sastoji se od vrijednosti,
uvjerenja i stavova odraslih i njihove slike o djetetu.
Što u stvari ravnateljica želi?
Želi:
suradničku kulturu koja se očituje kao zajedničko promišljanje procesa, timski
rad i sl. Ona je prijeko potrebna za kvalitetno funkcioniranje odgojno- obrazovne
prakse.
razvijati temeljne vrijednosti, uvjerenja i stavove (slika djeteta) koji će nam
omogućiti da čujemo dijete, organiziramo bogato i poticajno vrtićko okruženje u
fleksibilno organiziranom vremenu.
Želi:
učinkovit profesionalni razvoj odgajatelja i stručnih suradnika usmjeren na
razvoj njihovih istraživačkih i refleksivnih umijeća,
omogućiti im njihovo osobno i profesionalno usavršavanje,
poticati ih na timsko učenje preoblikovanjem umijeća razgovornog i kolektivnog
razmišljanja koji zadiru u samu svrhu i cilj odgojno- obrazovnog rada s djecom,
uključiti ih u skupinu razvijanjem zajedničkih vrijednosti,
poticati ih da grade osobne vizije, da svoje osobne vizije s drugima dijele i
kreiraju zajedničku viziju.
Želi:
vodstvo vrtića usmjereno na razvoj odnosa i povjerenja među ljudima i stvaranje
okruženja koje potiče stalno učenje svih suradnika odgojno- obrazovnog procesa
(djece i odraslih),
vodstvo vrtića koje se bavi stvaranjem materijalnih, vremenskih, kadrovskih
preduvjeta za neprekidni profesionalni razvoj svih djelatnika i izgradnju
kapaciteta vrtića za promjene.
53
Želi:
pravodobno i primjereno odgovoriti na zahtjeve i očekivanja uzrokovane
promjenama u društvu i sustavu obrazovanja te se bolje prilagoditi novim
situacijama i izazovima.
Kako?
Tako da kao ključni čovjek u vrtiću omogući:
odgajateljima i stručnim suradnicima te svim ostalim zaposlenicima
profesionalno usavršavanje kroz raznovrsne radionice, aktive, tečajeve, seminare
unutar i van vrtića angažirajući vrhunske stručnjake iz raznih znanstvenih
područja,
učenje i osposobljavanje svih zaposlenika van vrtića o trošku vrtića (ulaganje u
znanje kao osnovni preduvjet kvalitetnog napretka vrtića),
implementaciju i operacionalizaciju integrativne supervizije u odgoju i
obrazovanju na svim organizacijskim razinama u vrtiću.
8.2. GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA ZDRAVSTVENOG VODITELJA
Jedna od bitnih zadaća uz odgojno-obrazovni rad je i briga za zdravlje djece i njihov
normalan tjelesni razvoj, što je svakako i osnovni preduvjet za uspostavljanje odnosa
povjerenja između roditelja i vrtića. Svako dijete će posjedovati zdravstveni karton i na taj
način osigurat će se evidencija zdravstvenog stanja svakog djeteta.
PLAN
sustavno praćenje rasta i razvoja djece
prehrana djece prema važećim standardima i propisima
prilagodba prehrane kod djece sa zdravstvenim poteškoćama
provedba preventivnih mjera u cilju smanjenja bolesti i ozljeda djece
provođenje protuepidemijskih mjera u slučaju pojave zaraznih bolesti
zdravstveni odgoj djece, djelatnika i roditelja
zbrinjavanje bolesnog djeteta i pružanje prve pomoći
54
Zadaće u pedagoškoj godini 2015./2016.
1. Snimanje početnog stanja u skupinama
Spoznaje o djeci se dobivaju putem inicijalnih razgovora s roditeljima kod upisa djece i
kroz prikupljene podatke prilikom boravka djece u vrtiću. U vrtiću je potrebno identificirati
djecu s teškoćama u razvoju, s posebnim potrebama u prehrani (zbog bolesti, alergija) te djecu
kojoj je potrebna opservacija, individualizirani pristup u radu te pojačana suradnja s
roditeljima.
Sadržaj rada Nositelj Razdoblje provođenja
Inicijalni razgovori s roditeljima Članovi stručnog tima Lipanj-rujan
Formiranje skupina Članovi stručnog tima kolovoz
Vođenje potrebne dokumentacije o
djeci
Stručni tim, odgajatelji Tijekom cijele godine
Praćenje osobnosti svakog djeteta Stručni tim, odgajatelji Tijekom cijele godine
Identifikacija djece s teškoćama u
razvoju
Stručni tim, odgajatelji Tijekom cijele godine
Izrada individualnih planova rada za
rad s djecom koja iskazuju posebne
potrebe
Psiholog, odgajatelji Tijekom cijele godine
2. Zadovoljavanje specifičnih prehrambenih potreba
Sadržaj rada Nositelj Razdoblje provođenja
Identifikacija djece s posebnim
potrebama u prehrani
Stručni tim
Odgajatelji
Na početku
i tijekom godine
Izrada individualnih jelovnika za
djecu s posebnim potrebama u
prehrani
Zdravstvena voditeljica Tijekom cijele godine
Zadovoljavanje potreba za
specifičnim jelovnicima:
- bolesti probavnog sustava
- jelovnik bez svinjetine
- vegetarijanski jelovnik
Odgajatelji
Kuhari
Servirke
Tijekom cijele godine
55
- alergije na specifičnu vrstu hrane
3. Implementacija HACCP sustava
Sadržaj rada Nositelj Razdoblje provođenja
Koordinirati uspostavu HACCP
sustava u objektu
Zdravstvena voditeljica
Kuhari
Spremačice
Tijekom cijele godine
Sudjelovati u pripremi i održavanju
pripadajuće dokumentacije
Planirati i organizirati provedbu
internih evaluacija
Izvještavati o provedenim
aktivnostima
Predlagati potrebne mjere
Organizirati uzorkovanja hrane,
briseva i vode
Voditi brigu o sanitarnim knjižicama
i tečajevima higijenskog minimuma
Izrađivati radne upute
Kontrola i evidencija izvršenja
Revidirati potrebne planove
4. Prehrana djece
Jelovnike svaki mjesec sastavlja zdravstvena voditeljica u suradnji s glavnim kuharom.
Tjedni jelovnici se objavljuju na oglasnim pločama svake od skupina kako bi roditelji imali
uvid u tjedni jelovnik. Za djecu s posebnim prehrambenim potrebama obroci se sastavljaju u
dogovoru s roditeljima i prema preporuci i uputama liječnika.
56
Priprema ručka obavlja se u centralnoj kuhinji u Lukarišću, a isti se u termos posudama
prevozi u područne objekte. Ostali obroci se pripremaju u čajnim kuhinjama područnih
objekata.
Plan obroka
Obroci za 10-satne programe: doručak, voće, ručak, užina.
Obroci za 4-satni program: doručak, voće, ručak.
Kontrolu i nadzor nad prehranom djece obavljat će Zavod za javno zdravstvo
Zagrebačke i Karlovačke Županije.
Dnevni ritam prehrane
08,00 - 09,00 - doručak
10,00 – voćna užina
11,15 - 11,45 - ručak za jasličke skupine
11,45 - 13,00 - ručak za vrtićke skupine
14,30 - 15,00 - užina
U područnim objektima „Suncokret“, „Tratinčica“, „Maslačak“ i „Draganić“ obroci se
serviraju u blagovaoni, dok se u centralnom objektu „Sunce“ i područnim objektima
„Kopčica“ i „Palčica“ ručak servira po sobama i djeca imaju mogućnost samoposluživanja.
Voda je po sobama djeci dostupna preko cijelog dana.
5. Plan sanitarno–higijenskog održavanja vrtića
Sadržaj rada Nositelj Razdoblje provođenja
Čišćenje i dezinfekcija prostora
prema planu čišćenja
Spremačice Svakodnevno
Dezinfekcija igračaka Odgajatelji, spremačice Tjedno (po potrebi
češće)
Dezinsekcija i deratizacija Veterinarska stanica
Vrbovec
2x godišnje i češće po
potrebi
Ispitivanje mikrobiološke čistoće Zavod za javno zdravstvo 2x godišnje
Sanitarni pregledi zaposlenika Zavod za javno zdravstvo 1x ili 2x godišnje
57
6. Vođenje zdravstvene dokumentacije djece
Sadržaj rada Nositelj Razdoblje provođenja
Liječnička potvrda pri upisu u vrtić Zdravstvena voditeljica Tijekom cijele godine
Pratiti procijepljenost djece Zdravstvena voditeljica Tijekom cijele godine
Liječnička ispričnica nakon izostanka
zbog bolesti
Zdravstvena voditeljica,
odgajatelji
Tijekom cijele godine
Stalno praćenje izostanka i razloga
izostanka djece
Zdravstvena voditeljica Tijekom cijele godine
Pratiti akutne bolesti djece i
epidemiološke indikacije
Zdravstvena voditeljica Tijekom cijele godine
Provođenje antropometrijskih
mjerenja
Zdravstvena voditeljica Jednom godišnje
Pružanje prve pomoći kod akutnih
stanja i ozljeda te dokumentiranje
istih.
Zdravstvena voditeljica,
odgajatelji
Tijekom cijele godine
7. Edukacija
Sadržaj rada Nositelj Razdoblje provođenja
Izlaganje stručnih tema na
odgojiteljskom vijeću
Zdravstvena voditeljica 1x godišnje
Edukacija odgajatelja o
mogućnostima prevencije bolesti i
ozljeda te unapređenja zdravlja
Zdravstvena voditeljica Tijekom cijele godine
Edukacija odgajatelja o načinima
postupanja u određenoj situaciji
Zdravstvena voditeljica Tijekom cijele godine
Edukacija osoba u procesu prehrane Zdravstvena voditeljica Tijekom cijele godine
Edukacija tehničkog osoblja o
mogućnostima organizacije rada i
unapređenja sanitarno higijenskog
stanja po objektima
Zdravstvena voditeljica Po potrebi
8. Suradnja
Sadržaj rada Nositelj Razdoblje provođenja
58
Inicijalni razgovor s članovima
stručnog tima
Članovi stručnog tima Na početku i tijekom
godine
Razmjena relevantnih informacija s
odgajateljima o zdravstvenim
potrebama djece
Zdravstvena voditeljica Tijekom cijele godine
Vođenje individualnih razgovora i
savjetodavni rad s roditeljima djece
Zdravstvena voditeljica Tijekom cijele godine
Suradnja sa referenticom nabave i
administrativno-računovodstvenom
službom vrtića
Zdravstvena voditeljica Tijekom cijele godine
Suradnja s nadležnim pedijatrima Zdravstvena voditeljica Tijekom cijele godine
Suradnja sa nadležnim stomatolozima Zdravstvena voditeljica Tijekom cijele godine
Suradnja sa sanitarnom i
epidemiološkom službom
Zdravstvena voditeljica Po potrebi
8.3. GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA PEDAGOGA
Plan i program rada pedagoga organizira se sa i s obzirom na sve uključene subjekte
odgojno-obrazovnog procesa (odgajatelje, dijete, roditelje, ravnatelja i stručni tim te ostale).
Najveći udio u strukturi radnog vremena pedagoga zauzima rad s odgajateljima (35%), zatim
rad s djecom (25%), roditeljima (15%), ravnateljem i stručnim timom (15%) i na kraju rad s
ostalim djelatnicima, odnosno ostali poslovi (10%).
Pedagog postavlja zadaće koje proizlaze iz nužnosti zadovoljavanja prava i potreba svih
uključenih subjekata odgojno-obrazovnog procesa.
Postavljene zadaće su u odnosu na:
Dijete - kontinuirano praćenje i procjenjivanje individualnih potreba djece i odgojnih skupina:
pedagoško praćenje odgojno-obrazovnog procesa;
neposredno uključivanje u realizaciju odgojno-obrazovnog procesa vezano uz
projektni pristup radu;
obrada inicijalnih intervjua s roditeljima u suradnji sa stručnim timom;
59
timsko opserviranje djeteta s posebnim potrebama;
unapređivanje i obogaćivanje života djeteta u Vrtiću;
organizacija i provođenje različitih kulturno-umjetničkih i sportsko-rekreativnih
programa;
kontinuirano praćenje provedbe kraćih programa.
Roditelje - poticanje partnerstva s roditeljima na razini ustanove:
upoznavanje potreba roditelja u odnosu na potrebe djeteta;
savjetovanje roditelja u području odgoja;
osmišljavanje različitih oblika druženja djece, odgajatelja i roditelja;
uspostavljanje kvalitetne komunikacije s roditeljima (ankete, individualni kontakti i
razgovori, informiranje - centar za roditelje, roditeljski sastanci i sl.);
sudjelovanje u izradi i distribuiranju promidžbenog materijala vrtića;
korištenje web i FB stranice kao suvremenog oblika komunikacije s roditeljima.
Odgajatelje - suradnja s odgajateljima na unapređivanju cjelovitog odgojno-obrazovnog
procesa:
suradnja s odgajateljima u podizanju kvalitete planiranja odgojno-obrazovnog rada;
suradnja s odgajateljima u kreiranju i unapređivanju primjerenog i poticajnog okruženja
za učenje;
poticanje profesionalnog razvoja odgajatelja kroz promicanje refleksivne i
samorefleksivne prakse;
osmišljavanje oblika i sadržaja stručnog usavršavanja odgajatelja kontinuirano tijekom
pedagoške godine;
senzibilizacija odgajatelja za poštivanje prava djece;
osposobljavanje odgajatelja za pravilnu primjenu projektnog pristupa;
podrška i pomoć odgajateljima u suradnji s roditeljima.
Ravnatelja i stručni tim – planiranje različitih oblika zajedničkog djelovanja:
osmišljavanje i razvijanje različitih oblika zajedničkog djelovanja u cilju što uspješnije
suradnje i bolje organizacije rada te očuvanja kvalitetne razine odgojno-obrazovnog
rada kroz:
o redovite sastanke stručnog tima i ravnatelja;
o dogovor i organizaciju rada predškole i kraćih programa;
o nabavu nove literature i periodike;
o aktivno sudjelovanje u svim oblicima stručnog usavršavanja;
60
o aktivno sudjelovanje u radu odgajateljskih vijeća, internih stručnih aktiva i
radnih dogovora tijekom pedagoške godine;
o vođenje osobne pedagoške dokumentacije i uvid u pedagošku dokumentaciju
Vrtića;
o zajednički rad na izradi (i realizaciji) Plana i programa rada vrtića, Kurikuluma
vrtića te pisanje Godišnjeg izvješća.
Ostale djelatnike (i društvo) - povezivanje sa stručnim i društvenim čimbenicima radi
unapređenja odgojno-obrazovnog rada i osiguranja
kvalitetnijeg i raznovrsnijeg života djeteta u vrtićkom
okruženju:
javno predstavljanje odgojno-obrazovnog rada Vrtića;
suradnja s institucijama: Ministarstvom znanosti, obrazovanja i sporta, Gradskim
uredom za odgoj i obrazovanje, Agencijom za odgoj i obrazovanje;
suradnja s odgojno-obrazovnim ustanovama;
suradnja s kulturno-umjetničkim i sportskim ustanovama i društvima.
8.4. GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA PSIHOLOGA
Plan i program psihologa vezan je uz sve sudionike odgojno-obrazovnog procesa te su
stoga u odnosu na navedeno definirane zadaće.
Postavljene zadaće su u odnosu na:
Dijete:
Praćenje i procjena psihofizičkog razvoja djece i napredak svakog pojedinog djeteta
Identifikacija djece s posebnim potrebama u razvoju te praćenje djece s posebnim
potrebama
Postavljanje razvojnih zadaća i skrb o psihičkom zdravlju djece
Uključivanje u provedbu odgojno-obrazovnog programa
Zaštita prava svakog djeteta u vrtiću
Individualni rad s djecom tijekom boravak u Vrtiću kroz:
o utvrđivanje, praćenje i kontinuirano promatranje psihomotornog, kognitivnog i
socio–emocionalnog razvoja djece u odgojnim skupinama
61
o praćenje procesa prilagodbe - djece s urednim razvojem i djece s posebnim
potrebama
o prevencija stresa kod djece u procesu prilagodbe
o praćenje i procjena psihofizičke spremnosti djece za polazak u školu
o analiza podataka i rezultata aspekata razvoja djece prikupljenih razvojnim
listama,protokolima za praćenje prilagodbe, inicijalnim razgovorima
o identifikacija djece s posebnim potrebama te poduzimanje odgovarajućih mjera
o izrada individualnih odgojno-obrazovnih planova za djecu s teškoćama u razvoju i
njihovo praćenje
o vođenje dokumentacije o djetetu i skupini
Roditelje:
Inicijalni razgovori s roditeljima novoupisane djece
Individualni razgovori s roditeljima – savjetodavni razgovori
Podrška roditeljima djece s posebnim potrebama i upućivanje vanjske ustanove
Smjernice roditeljima s djecom s teškoćama u razvoju kroz:
o prevencija stresa kod roditelja novoupisane djece
o prikupljanje bitnih podataka o djetetovom razvoju
o informiranje roditelja o rastu i razvoju djeteta te o sumnji na posebnu potrebu i
razvojnu teškoću
o edukacija roditelja o važnosti pravilnog poticanja razvoja djeteta
o edukacija roditelja o utvrđenoj posebnoj potrebi i teškoći u razvoju te pružanje
podrške i stručne pomoći
o izrada anketa za vrednovanje suradnje s roditeljima
o izrada pisanih materijala (letaka, brošura, članaka) s ciljem edukacije i podrške
o vođenje zapisnika o suradnji s roditeljima
o tematski roditeljski sastanci – prilagodba, kontrola sfinktera kod djeteta,
neželjeno ponašanje kod djece, priprema za školu
Odgajatelje
Poticanje i doprinos razvoja odgojiteljskih kompetenciji odgojitelja u radu s djecom,
suradnji s odgojiteljima i roditeljima
Edukacija odgojitelja za rad s djecom s teškoćama u razvoju te podrška zbog istog:
62
senzibilizacija i edukacija za prepoznavanje djetetovih potreba prilikom planiranja
odgojno-obrazovnog procesa
poticanje pozitivne komunikacije s djecom, prepoznavanje autonomije svakog djeteta,
poštivanje različitosti interesa kod djece
informiranje o prikupljenim podacima o razvojnom statusu djeteta i planiranje
aktivnost na temelju istih
edukacija o načinu rada s djecom s posebnim potrebama
upućivanje na noviju literaturu vezanu uz rad s djecom predškolske dobi te nova
saznanja razvojne psihologije
edukacija o suradničkom i timskom radu odgojiteljske prakse
jačanje kompetencija za refleksiju, samovrednovanje i vrednovanje kroz:
o razgovori s odgojiteljima – individualno i grupno
o radionice, stručni aktivi, odgojiteljska vijeća
o radni dogovori
o savjetovanje, podrška
Ravnateljica i stručni tim
Kontinuirana suradnja sa članovim stručnog tima i ravnateljicom s ciljem boljeg razvoja
interdisciplinarnog pristupa odgojno–obrazovnom procesu:
formiranje odgojnih skupina – inicijalni intervjuu, izmjena informacija i opažanja
rješavanje organizacijskih pitanja
organizacija Odgojiteljskih vijeća
konzultacije prilikom izrade Godišnjeg plana i programa
konzultacije prilikom osmišljavanja radnih sastanaka, radionica i stručnih aktiva te
roditeljskih sastanaka
sudjelovanje u prezentaciji Godišnjeg izvješća o radu Vrtića
vrednovanje rada Vrtića i prezentacija dobivenih rezultata
Vanjske ustanove:
Klinika za dječje bolesti – Klaićeva, Zagreb
SUVAG –Zagreb i podružnica Karlovac
Specijalna bolnica za zaštitu djece s neurorazvojnim i motoričkim smetnjama –
GOLJAK
Kabinet za ranu komunikaciju – ERF, Zagreb
63
Centar za socijalnu skrb - Dugo Selo, Jastrebarsko i Karlovac
osnovne škole
drugi dječji vrtići
Hrvatska psihološka komora
Hrvatsko psihološko društvo
8.5. GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA LOGOPEDA
Godišnji program rada logopeda namijenjen je za djecu u svim objektima dječjeg vrtića
„Didi“s ciljem prevencije poremećaja ili teškoća u komunikaciji, jeziku, govoru, glasu,
čitanju, pisanju i/ili matematičkim sposobnostima, a dijagnostički i terapijski rad namijenjen
je onoj djeci kod kojih je prisutan poremećaj, odnosno teškoća u nekom od navedenih
područja logopedske djelatnosti.
Poslovi i zadaće:
1. RAD S DJECOM
Prevencija i dijagnostika:
Prevencija – praćenje govorno-jezičnog statusa s ciljem prevencije i/ili ranog
uočavanja poremećaja u govorno-jezičnoj komunikaciji;
Dijagnostika – trijažno ispitivanje govora i dijagnostika govorno-jezičnih i glasovnih
poremećaja;
Utvrđivanje govorno – jezičnog statusa te u skladu s tim određivanje primjerenih
terapijskih postupaka;
Pred polazak u školu utvrđuje se razina predvještina čitanja i pisanja;
Za potrebe daljnje obrade, vrši se procjena djeteta;
Terapija:
Rad na poticanju i poboljšanju ranog komunikacijskog razvoja;
Rad na razvoju početnog receptivnog i ekspresivnog rječnika, gestikulacije, grube i
fine motorike;
Rad na poboljšanju morfologije, sintakse, semantike te pragmatike jezika;
Rad na poboljšanju fine motorike i grafomotorike;
Rad na poboljšanju tečnosti govora kod djece s problemom mucanja i brzopletosti;
Rad na otklanjaju artikulacijskih teškoća;
Rad na predvještinama čitanja, pisanja i /ili računanja;
64
Rad na ovladavanju čitanja, pisanja i /ili računanja.
2. RAD S DJECOM U GODINI PRIJE POLASKA U ŠKOLU
Sudjelovanje na roditeljskim sastancima, informiranje roditelja o poslovima i
dužnostima logopeda;
Informiranje o urednom govorno – jezičnom razvoju i znanjima koje treba imati dijete
u godini pred polazak u školu;
Informiranje o trijaži i potrebi provođenja trijaže;
Sumiranje rezultata trijažne obrade te klasificiranje djece koja imaju potrebu za
logopedskim radom;
Dogovaranje i provođenje individualnih razgovora s roditeljima čija djeca imaju
potrebu za logopedskom terapijom;
Provođenje logopedske terapije i evaluiranje postignutih rezultata;
Rad u skupini i educiranje odgajatelja za program predškole;
Provođenje rada u skupini;
Pisanje mišljenja i preporuka učiteljima, defektolozima i /ili liječnicima školske
medicine;
Suradnja s osnovnim školama ( u pripadajućim općinama i gradovima);
Suradnja s drugim predškolskim ustanovama s područja Zagrebačke županije u svrhu
izmjene korisnih informacija iz prakse ili upućivanja djece na terapije u naš
logopedski kabinet;
Rad s roditeljima kojima je hrvatski drugi jezik;
Vođenje dosjea o realizaciji i napredovanju djeteta;
Koordinacija rada s roditeljima u svrhu kvalitetnijeg i bržeg napredovanja djece u
terapiji.
3. RAD S DJECOM S POSEBNIM POTREBAMA
Evidentiranje posebne potrebe i upućivanje na daljnju dijagnostiku i obradu u
specijalizirane ustanove;
Suradnja sa stručnim timom u svrhu informiranja, adaptivno – inkluzivnog postupka
u odgojnu grupu;
Educiranje odgajatelja o važnosti rane prevencije i intervencije djece s posebnim
potrebama;
65
Izrada individualnog plana i programa;
Inicijalni razgovori s roditeljima o adaptivno - inkluzivnom postupku;
Suradnja s roditeljima uvezi uključivanja djeteta u logopedsku terapiju, dogovaranje
oko termina terapija kao i postupcima za provođenje terapije kod kuće;
Provođenje individualne logopedske terapije;
Rad s djetetom u odgojnoj grupi na boljoj adaptaciji i razvoju djetetovih
kompetencija;
Rad s odgajateljima u svrhu optimalne adaptacije djeteta;
Pomoć pri uključivanju u užu i širu društvenu sredinu;
Organiziranje sastanaka u svrhu evaluiranja djetetovog napretka.
2. SURADNJA S RODITELJIMA
Prikupljanje podataka o djeci koja pohađaju logopeske vježbe;
Savjetodavni razgovori s roditeljima (rezultati trijažnog postupka, preporuke za
uključivanje djeteta u logopedske vježbe, upute za rad kod kuće, informiranje o
napredovanju djeteta u tretmanu);
Edukativni rad s roditeljima (osobine govora predškolske djece, grafomotoričke
sposobnosti predškolske djece, razvoj predčitačkih vještina);
Vođenje tematskih roditeljskih sastanaka;
Individualni razgovori;
Pisani materijali.
3. SURADNJA S ODGAJATELJIMA
Prikupljanje podataka o djetetu važnih za utvrđivanje njegovog govorno – jezičnog
statusa;
Stručna pomoć u prepoznavanju teškoća u govoru:
- Postupci za rad u skupini
- Postupci za individualizirani pristup
- Informiranje o provođenju govornih vježbi u vrtiću;
Usavršavanje rada odgajatelja i zdravstvenih djelatnika prema posebno izrađenom
programu za prevenciju poteškoća čitanja i pisanja od najranije dobi djeteta;
Pomoć pri izradi didaktičkih materijala.
66
4. POVEZIVANJE S DRUŠTVENOM SREDINOM
Suradnja s ustanovama u kojima djeca idu na timsku obradu i tretman ( SUVAG
Zagreb, Dječja bolnica Klaićeva, Bolnica za mentalno zdravlje djece i mladeži,
Kukuljevičeva 11.);
Suradnja s osnovnim školama ( u pripadajućim općinama i gradovima);
Suradnja s drugim predškolskim ustanovama s područja Zagrebačke županije u svrhu
izmjene korisnih informacija iz prakse ili upućivanja djece na terapije u naš
logopedski kabinet;
Suradnja sa strukovnim organizacijama radi stručnog usavršavanja logopeda( HLD,
HUD, sekcija predškolskih logopeda, Agencija za odgoj i obrazovanje ERF u
Zagrebu, Odjelom za istraživanje i terapiju teškoća senzomotorne integracije i prof. R.
Masnjak-Fulgozi i prof. J. Frey Škrinjar).
5. RAD U STRUČNOM TIMU
Suradnja s članovima stručnog tima u cilju jedinstvenog i interdisciplinarnog pristupa
prilikom:
Sukreiranje bitnih zadaća vrtića
Praćenja odgojno–obrazovnog procesa
Usavršavanje
Suradnje s roditeljima
Prisustvovanje na sastancima i aktivima stručnog tima i vanjskih suradnika.
6. INDIVIDUALNO STRUČNO USAVRŠAVANJE
Prema godišnjem planu Vrtića;
Prema Katalogu stručnog usavršavanja;
Po pozivu sekcije logopeda;
Po pozivu Udruga koje se bave istom ili sličnom problematikom;
Prema potrebama struke.
7. OSTALI POSLOVI
Sastanci i aktivi stručnog tima i Odgajateljska vijeća;
Sastanci i aktivi s odgajateljicama kao dio stručnog tima u projektu interaktivne
povezanosti;
67
Suradnja s odgajateljicama u svrhu rasta komunikacijskih i drugih kompetencija
odgajatelja i ostalih, koji neposredno rade s djecom, ali i kompetencija djece;
Održavanje radionica s odgajateljicama u svrhu edukacije i prepoznavanja različitih
oblika poteškoća u rastu i razvoju djece predškolske dobi;
Sudjelovanje u izradi Godišnjeg plana i programa i kurikuluma vrtića;
Sudjelovanje na seminarima prof. Edite Slunjski;
Suradnja s ravnateljima škola, učiteljima, defektolozima i drugim djelatnicima koji
sudjeluju u obrazovnom procesu u osnovnim školama iz pripadajuće socijalne sredine;
Suradnja s «Nacionalnim centrom za vanjsko vrednovanje obrazovanja»;
Prijedlozi za ostvarivanje uvjeta u radu s djecom;
Suradnja s tajništvom i tehničkim osobljem;
Suradnja s ostalim pratećim institucijama koje neposredno sudjeluju u odrastanju
djece (Vatrogasci, kontakt policajac, djelatnici pošte, gradske knjižnice, hitne
medicinske pomoći, ljekarnici i ostali).
Godišnji plan i program rada Dječjeg vrtića «DIDI» razmatrano je na sjednici Odgajateljskog
vijeća koja je održana dana 15.09.2015. godine.
Temeljem članka 42. Statuta Vrtića o Godišnjem planu i programu rada je odlučivalo i
usvojilo ga Upravno vijeće na sjednici održanoj dana 23.09.2015.godine
Klasa: 601-05/15-03
Ur. broj: 238-125-08-15-04
Predsjednik Upravnog vijeća:
_______________________
68
Ravnatelj:
______________________
Karmen Pavlic