Dezvoltarea dimensiunii europene a educației în Școala Gimnazială ,,Ion
Simionescu” prin proiectul Erasmus ,,Asigurarea egalității de șanse elevilor
aflați în situație de risc pentru prevenirea abandonului școlar, prin
dezvoltarea rețelei de profesioniști implicați în educație” Director adjunct Nicoleta Prepeliță
Școala Gimnazială ,,Ion Simionescu” implementează, începând din
anul 2016, proiectul European “Asigurarea egalității de șanse
elevilor aflați în situație de risc pentru prevenirea abandonului
școlar, prin dezvoltarea rețelei de profesioniști implicați în
educatie.
Proiectul are o perioadă de implementare de 19 luni, cu o valoare totală de
28775EUR, şi este finanţat din fonduri UE prin Programul Erasmus+,
Mobilități de formare profesională (Acțiunea Cheie 1).
Implementarea proiectului ,,Asigurarea egalității de șanse elevilor
aflați în situație de risc pentru prevenirea abandonului școlar, prin
dezvoltarea rețelei de profesioniști implicați în educație" are la bază o
strategie competentă bazată pe valorificarea tradițiilor valoroase ale
școlii românești, printr-o adaptare permanentă la valorile unei societăţi
moderne și dinamice, aflată în armonie cu idealurile și traseele
educaționale europene. Prin dezvoltarea dimensiunii europene a
educației, urmărim să facilităm accesul la informaţii europene de
interes pentru tineri, accesul larg, transnațional, la resursele
educaționale europene iar prin accesarea programelor multinaționale
de formare, să devenim noi înșine un grup-resursă capabil să furnizăm
resurse educaționale și practici inovatoare partenerilor locali, regionali
și naționali.
Un obiectiv important care poate conduce la soluționarea optimă a problematicii abandonului școlar în
instituția noastră îl reprezintă formarea unei rețele de profesioniști, capabilă să coordoneze un program de
prevenție și intervenție pentru asigurarea egalității de șanse tuturor copiilor și pentru eradicarea abandonului
în școala noastră.
Deoarece abandonul școlar reprezintă o amenințare serioasă pentru grupurile vulnerabile din instituția
noastră, politica noastră managerială vizează prevenirea abandonului școlar printr-un program complex si
eficient de formare continuă a cadrelor didactice. Strategia școlii noaste, de prevenire a abandonului,
propune accesarea unor oferte de perfecționare oferite de trei state europene: Cehia, Portugalia și Spania.
Am ales Spania, pentru că se află într-o zonă diferită de dezvoltare și are rezultate foarte bune în privința
eradicării abandonului, Portugalia, care deși este o țară occidentală are o rată a abandonului similară cu cea
din Romania și Cehia, care deși are condiții similare României, se situează pe o poziție de frunte în privința
diminuării ratei abandonului.
Cursul de perfecționare ,,Change Making Educators"/Educatorii- promotori ai schimbării, este oferit de
Organizația Future Balloons din Figuiera de Foz-Portugalia, o companie orientată spre a oferi cursuri de
perfecționare cadrelor didactice, dar și consultanță. Cursul va sprijini pe cei cinci participanți să acumuleze
cunoștințele și experiența practică necesare transformării lor în dezvoltatori ai unor contexte educaționale
sustenabile, să fie capabili să inițieze propriile proiecte educative, utilizând instrumente inovatoare
(prototipul, vizualizarea, WAAL s.a.) care să asigure sprijinirea copiilor vulnerabili, accesul egal la educație
și prevenirea abandonului.
Cursul ,,Improving classroom atmosphere and student motivation in schools"/Îmbunătățirea atmosferei
în clasă și stimularea motivației elevilor, ne va sprijini să învățăm cum să motivăm elevii pentru a-și
finaliza educația obligatorie. Cursul este oferit de Organizatia Esmovia-Spania, ce are o experiență vastă în
organizarea cursurilor de formare la nivel european.
Experiența Esmovia în formarea adulților, garantează calitatea cursului și faptul că formarea va fi
benefică pentru cei cinci profesori beneficiari, ce vor obține cunoștințe/competențe/abilități de predare
motivante (pentru elevi cât și pentru ei înșiși) capabile să conducă la prevenirea abandonului. Ei vor
internaliza dimensiunea europeană în educație si vor internationaliza propria experiență.
Cursul de formare ,,Task based learning"/Învățarea bazată pe sarcini, propus de International Training
Centre din Praga-Cehia, oferă cursanților oportunitatea formării unor noi competențe de predare-învățare,
capabile să asigure șanse egale în educație, conștientizarea și asumarea diversității europene și
interculturaliății. Prin accesarea acestei oferte de formare, cursanții noștri își vor dezvolta abilitățile de a
lucra cu elevii ce aparțin categoriilor dezavantajate, cu elevii cu nevoi speciale și de a satisface nevoile lor
de a avea acces egal la educație, prin însușirea unor tehnici de ,,învățare bazată pe sarcini" (TBL).
Participarea noastră la cele trei cursuri de formare va facilita întâlnirea cu profesori de diferite specialități și
naționalități europene pentru a dezbate diferențele de context și culturale, pentru a împărtăși idei cu privire
la strategii de învățare eficiente, pentru a pune bazele unei noi rețele internaționale de profesori ce vor
colaborara în viitor. Prin participarea la cele trei cursuri de formare, 12 cadre didactice din școala noastră
vor acumula cunoștințe teoretice, deprinderi practice, își vor dezvolta o serie de competențe de a satisface
nevoile categoriilor dezavantajate și abilități de a lucra cu elevii vulnerabili și cu cei cu nevoi speciale.
Pe lângă faptul că vor implementa personal la clase metodele și tehnicile însușite la cursuri, vor realiza
lunar activități demonstrative în cadrul tuturor comisiilor metodice existente pentru a împărtăși experiența
acumulată. Cunoștintele, competențele, abilitățile, metodele inovatoare de predare/învățare însușite în urma
acestui program complex de formare profesională vor fi aplicate în practică în cadrul activităților didactice
curente, dar și în cadrul activităților din cadrul proiectelor ce vor face parte din noua strategie profesionistă
de intervenție pentru asigurarea accesului egal la educație și prevenirea abandonului școlar (principala
valoare adaugată a proiectului):
- Proiectul județean ,,O șansă pentru fiecare", ce va asigura activități de pregătire remedială și pentru
performanță și activități de club;
- Proiectul județean ,,Școala Părinților", va asigura suport informațional și educațional părinților elevilor din
categoriile vulnerabile;
- Proiectul ,,Tinerii Changemakers", proiect de dezvoltare personală a copiilor aflați în situație de risc.
Pentru a multiplica experiența dobândită și rezultatele programului nostru de perfecționare vom realiza:
- un Simpozion Internațional online ,,Strategii educaționale care promovează asigurarea egalității de șanse
pentru toți elevii în vederea prevenirii abandonului școlar" (la Simpozion vor fi invitați toți partenerii
europeni din proiectele Erasmus+ și eTwinning);
- o lucrare științifică în limba română și în limba engleză cu lucrările prezentate la simpozion;
- o programă de curs opțional ,,Motivația învățării";
- un studiu științific ,,Tehnici de învățare eficientă";
- o ofertă de curs de perfecționare ,,Strategii de prevenire a abandonului școlar", realizat prin C.C.D. Iași.
În urma transferului de bune practici, a însușirii unor competențe, abilități și informații, analizei
experientei celor trei tipuri de politici educaționale, vom atinge un alt deziderat al instituției noastre cu
privire la asigurarea dimensiunii europene a educației si internaționalizarea muncii noastre.
Participanții la aceste cursuri de formare vor dobândi competențe și abilități profesionale și personale care
vor îmbunătăți aria de aplicare și frecvența utilizării metodelor de predare centrate pe elev. Prin aplicarea și
transmiterea către colegi a experienței dobândite vor crea premisele diminuării masive a abandonului și a
eșecului scolar.
Orientarea școlară și profesională prin proiectul JOBS
Prof. Dima Margareta Iulia
Profesorul are un rol deosebit de important în orientarea și consilierea elevilor în vederea alegerii
viitoarei lor cariere. Din acest motiv, în Școala Gimnazială ,,I. Simionescu” Iași, prin eforturile direcțiunii, în
anul școlar 2015- 2016 a fost implementat proiectul JOBS. Un amplu proiect care are ca scop principal
orientarea și îndrumarea elevilor din clasele terminale spre o viitoare carieră.
Educarea elevilor în vederea alegerii carierei, astfel încât acesta să efectueze opțiuni școlare și
profesionale realiste, presupune transmiterea și însușirea unor informații despre diferitele domenii ale
realității, formare de priceperi și deprinderi, dezvoltarea intereselor, a aptitudinilor generale și speciale,
formarea unor trăsături de caracter, volitive pozitive solicitate în specializarea pentru care optează elevul
absolvent al învățământului gimnazial. Această activitate are un caracter permanent și vizează echilibrul
între ceea ce vrea, ceea ce poate și ceea ce trebuie să facă elevul.
Conținutul obiectelor de studiu, stabilirea unei legături permanente între procesul de invățământ și
activitatea social-productivă, activitatea individuală cu elevii, influența personalității profesorului constituie
modalități ce mijlocesc educarea elevului.
Consilierea și îndrumarea efectivă a elevului presupun acordarea unui sfat de orientare cu caracter
facultativ. Elaborarea sfatului de orientare are în vedere trecutul elevului și perspectivele de evoluție ale lui.
Ședinta de consiliere și orientare școlară are un prim obiectiv, o amplă vizualizare a personalității
elevului cu diverse contexte de viață, relații cu colegii, cu prietenii, cu profesorii, cu părinții în diverse
contexte de viață, respectiv timp liber - aici se includ unele pasiuni extrașcolare. Toate aceste aspecte se pot
completa ulterior cu aplicarea de teste pentru interese sau cu cele de evaluare a aptitudinilor ori a
deprinderilor specifice fiecarui caz în parte. De asemenea, se folosesc chestionare de interese, de motivație,
caietele JOBS, precum și chestionare de evidențiere a valorilor personale.
Concomitent, se pot utiliza și testele de inteligență, cele de personalitate, care evidențiază un anumit
profil concret al fiecarui elev în parte, luat singular, ca personalitate distinctă pentru vârsta lui.
Viitorul omenirii depinde de copii și tineri, de copii sănătoşi şi bine educaţi, de copii care poartă în
ei marea şi inegalabila demnitate de fii ai lui Dumnezeu şi de creaturi minunate menite să asigure fericirea
omenirii.
Liga profesorilor excepționali
Învăţător, Sonea Elena
Ziarul de Iaşi, 5 Iunie 2015 ,,Un dascăl cu chemare: aşa poate fi numită Elena Sonea,
învăţătoarea care a fost selectată printre cele 30 de cadre didactice
din ţară în cadrul concursului „Liga Profesorilor Excepţionali”, în cea de-a treia fază a competiţiei, cea a
votului online.
Aceasta este singurul dascăl din Iaşi care a fost selectat în această etapă, şi a concurat încă de la prima
selecţie cu peste 800 de cadre didactice din toată ţara. „Am ales profesia de învăţător pentru că îmi plac
foarte mult copiii, mă simt foarte bine în mijlocul acestora, atât la clasă, cât şi în activităţile extracurriculare.
Îmi place să cred că am dăruit fiecărei generaţii o parte din sufletul meu, care este spaţiul din care se revarsă
căldură, înţelegere şi iubire. Că mintea şi sufletul elevilor au fost călăuzite spre tot ceea ce înseamnă
adevăr, bunătate, frumuseţe şi muncă. La rândul meu, am acumulat de la copii tinereţea, speranţa şi
vitalitatea pentru a putea merge mai departe”, mărturiseşte cadrul didactic.
Elena Sonea este învăţătoare la Şcoala Gimnazială „Ion Simionescu” din Iaşi şi are o experienţă vastă în
lucrul cu copiii. Aceasta a absolvit Liceul Pedagogic „Vasile Lupu” din Iaşi în anul 1977 şi este dascăl
titular din anul 1983 la Şcoala „Simionescu”. Cu o vechime de 38 de ani în învăţământ, aceasta are gradul
didactic I, diploma „Gheorghe Lazăr” şi Gradaţia de Merit de patru ori, ultima dată fiind în anul 2013. În
anul 2011 a obţinut Premiul I la Concursul Naţional „Din activitatea mea” şi este printre puţinii dascăli care
consideră această meserie, chiar şi după o viaţă de om, nobilă. „Am simţit dintotdeauna acea chemare pentru
munca la catedră şi acel ataşament faţă de şcoală”, încheie învăţătoarea.”
Bună Ziua Iaşi, 5 iunie 2015
,,Sute de profesori au fost inscrisi la concursul "Liga Profesorilor Exceptionali", iar in a treia faza a
competitiei, ce a presupus votul online, 30 de cadre didactice din invatamantul preuniversitar din Romania
au fost selectate. Dintre acesti profesori, care s-au facut remarcati prin rezultatele deosebite, un singur cadru
didactic din Iasi a fost selectat, fiind vorba de Elena Sonea, invatatoare la Scoala Gimnaziala "Ion
Simionescu" din Iasi.
A absolvit Liceul Pedagogic "Vasile Lupu" din Iasi in anul 1977 si este invatatoare titulara din anul
1983 la Scoala Gimnaziala "Ion Simionescu" Iasi, avand o vechime in invatamant de 38 de ani. Detine
Gradul Didactic I, a obtinut Diploma "Gheorghe Lazar", clasa a II-a (MEdCT, Bucuresti, 2007) si Gradatia
de Merit in anii 2001, 2005, 2009, 2013. Rezultatele obtinute de-a lungul activitatii didactice au fost
apreciate la sfarsitul fiecarui an scolar cu calificativul FB .”
Bună Ziua Iaşi, 6 iunie 2015
,,In acest an, sute de profesori, din intreaga tara, au fost inscrisi la concursul intitulat "Liga
Profesorilor Exceptionali". In a treia faza a competitiei, ce a presupus votul online, 30 de cadre didactice
din invatamantul preuniversitar din Romania au fost selectate. Dintre aceste cadre didactice, s-a facut
remarcat prin rezultatele deosebite un singur profesor din Iasi care a fost selectat, fiind vorba de Elena
Sonea, invatatoare la Scoala Gimnaziala Ion Simionescu. Aceasta a absolvit Liceul Pedagogic Vasile Lupu
din Iasi in anul 1977 si este invatatoare titulara din anul 1983 la Ion Simionescu. Ea are o vechime in
sistemul de invatamant preuniversitar de 38 de ani. Detine Gradul Didactic I, a obtinut Diploma Gheorghe
Lazar, clasa a II-a (MEdCT, Bucuresti, 2007) si Gradatia de Merit in anii 2001, 2005, 2009, 2013.
Rezultatele obtinute de-a lungul activitatii didactice au fost apreciate la sfarsitul fiecarui an scolar cu
calificativul FB.”
Proiect de activitate extracuriculară
Școala Gimnazială „Ion Simionescu”, Iași
Grup ţintă: elevii claselor a VIII-a A, a VIII-a B și a VIII-a C
Organizatori: prof. Marin Cristina, Juncă Geraldina și Ciocoiu Alina
Piesa de teatru: O scrisoare pierdută – după I. L. Caragiale
Obiective propuse:
Cunoașterea piesei de teatru;
Modalități de punere în scenă a unei piese de teatru;
Înțelegerea genul dramatic;
Atmosfera unei piese văzute la teatru;
Cunoașterea piesei de teatru;
Modalități de punere în scenă a unei piese de teatru;
Înțelegerea genul dramatic;
Atmosfera unei piese văzute la teatru.
Data desfǎşurǎrii: 22 octombrie 2016
Locul desfășurării: Teatrul Național Iași
Activități desfășurate: vizionarea piesei
Rezultate: - deschiderea gustului pentru teatru; vizionarea altor piese;
Evaluare: discuții privind - capacitatea de a recunoaște cu ușurință genul dramatic;
- observarea decorurilor;
- mimica actorilor;
- stucturarea în acte și scene.
Proiectele eTwinning- alternative educative pentru elevi
Prof. Axinte Corina
eTwinning este o platformă online gratuită, destinată elevilor, cadrelor didactice şi personalului
nedidactic (bibliotecari, laboranţi, informaticieni, etc.), platformă de desfăşurare de proiecte,de schimb de
experienţe, de învăţare şi de interacţiune. Portalul promovează şi facilitează colaborarea între şcoli prin
utilizarea TIC, contribuind la formarea competenţelor secolului XXI a tuturor celor implicaţi. Activitatea
desfăşurată pe platforma eTwinning aduce beneficii atât celor care sunt implicaţi în activităţile desfăşurate
cât şi şcolii şi comunităţii şcolare în general. Progresul este vizibil la nivelul performanţelor şcolare şi la
nivelul disciplinelor predate în şcoală.
În eTwinning sunt înscrise peste 100.000 de şcoli și peste 200.000 de profesori care derulează circa
30.000 de proiecte (date culese în 26 aprilie 2013). Apărut ca o măsură acompaniatoare a Programului
Comenius al LLP în 2005, eTwinning a avut o ascensiune şi o dezvoltare deosebită, astăzi devenind cea
mai mare comunitate a cadrelor didactice de pe continentul european.
De ce să te alături comunităţii eTwinning ?
În primul rând, eTwinning este un spaţiu virtual sigur. Aici regulile sunt respectate şi nu există
pericolele care ne pândesc adesea când utilizăm internetul.
Apoi, este un spaţiu care oferă acces nelimitat şi gratuit. Se pot stabili legături cu alţi profesori din ţară şi
de peste hotare, pentru a face schimb de idei, pentru a învăţa bazându-ne pe experienţă, pentru a colabora.
Există o pagină proprie de profil unde, constant, se pot împărtăşi bune practici, disemina rezultate şi produse
ale activităţii proprii, posta idei de proiecte, etc
În laboratoarele eTwinning se desfăşoară seminarii online de învăţare intensivă, cu o tematică diversă,
moderate de un specialist. Aici au loc discuţii şi dezbateri, se lucrează în grup şi se desfăşoară activităţi cu
aplicabilitate în clasă. Tot pentru formare profesională, dar şi pentru a schimba idei şi opinii sau pentru a
găsi răspunsuri la întrebări comune legate de proiectele eTwinning sau de activitatea didactică, pe platformă
există şi Camerele profesorilor şi Grupurile profesorilor. Acestea sunt platforme cu acces restricţionat, în
cadrul cărora membrii discută şi colaborează pe un subiect anume. Pentru asistenţă, există la nivelul fiecărei
ţări înscrise Biroul Naţional de Asistenţă- în România găsiţi mai multe informaţii despre acesta
accesând etwinning.ro.
Principalul avantaj al platformei îl reprezintă suportul pentru derularea de proiecte.
Proiectele eTwinning pot fi cu uşurinţă integrate în curriculum şi oferă o cale eficientă de dezvoltare a
competenţelor celor implicaţi în actul educaţional, de aducere a şcolii în realitate, de adaptare a acesteia la
noua generaţie. Dacă un proiect îndeplineşte criteriile de acordare- pe care le găsim postate pe portal- după
o aplicaţie online, primeşte Certificatul Naţional de Calitate, certificat pe care, de doi ani, îl primesc şi elevii
implicaţi.
Proiectele care primesc cel puţin două Certificate de Calitate de la doi parteneri din ţări diferite, pot fi
propuse pentru Certificatul European de Calitate. Cea mai mare distincţie pe care o poate obţine un proiect
eTwinning este unul din premiile anuale eTwinning. Activitatea desfăşurată pe portalul eTwinning aduce
beneficii atât celor care sunt implicaţi în activităţile desfăşurate cât şi şcolii şi comunităţii şcolare în general.
Progresul este vizibil la nivelul performanţelor şcolare şi la nivelul disciplinelor predate în şcoală.
Proiectele eTwinning în Școala ,,Ion Simionescu”.
În perioada ianuarie-iunie 2016 s-a desfășurat proiectul ,,Friendship from around the world” la
care au participat 17 școli din 10 țări din Europa. În acest proiect elevii au scris prietenilor lor din Italia,
Polonia și Marea Britanie. În fiecare lună au avut câte o temă de realizat, astfel: în ianuarie elevii s-au
prezentat prin intermediul scrisorilor și a fotografiilor de grup; în februarie, au colaborat la realizarea unui
documentar despre România( tradiții, obiceiuri, monumente istorice, tradiții culinare, costume populare); în
martie, elevii au confecționat mărțișoare - mulțumesc doamnelor Director pentru implicarea și sprijinul
acordat în această activitate - și felicitări cu ocazia Sărbătorii Paștelui; în aprilie, fiecare a creat un poster
despre o persoană preferată din diverse domenii ( actori, cântăreți,oameni de șțiință). În luna mai, elevii
implicați au realizat un prezentare Powerpoint cu principalele obiective turistice din Iași, iar iunie a fost luna
când am realizat un material comun care a scos în evidență colaborarea de pe parcursul celor șase luni. Tot
în anul 2016, mai precis în lunile martie și aprilie am inițiat un al doilea proiect eTwinning împreuna cu
elevii din clasele aIV-a și a III-a, proiectul Etwinning ”My family and friends”. În cadrul acestuia elevii au
corespondat cu prietenii lor din Franța, respectiv Polonia. O activitate importantă în cadrul proiectului a fost
realizarea arborelui propriei familii și a unor secvențe video în care aceștia își prezentau membrii familiei.
Elevii, chiar dacă au fost mici ca vârstă, au colaborat între ei utilizând spaţiul de lucru şi conferinţele online.
În loc de concluzii...
Cu certitudine, activitățile din cadrul acestor proiecte au dovedit câteva aspecte esențiale :
- elevii pot deveni competitivi, creativi și implicați dacă le place ceea ce fac și motivația elevilor crește în
raport direct cu încrederea pe care profesorul le-o acordă;
- activități nonformale , extracurriculare cum au fost aceste proiecte eTwinning, pot completa în mod fericit
eforturile depuse la ore pentru o educație permanentă;
- crește în mod evident încrederea în forțele proprii atunci când elevul poate să desfășoare
activități alese,gândite, planificate și desfășurate de el ;
- se dezvoltă competențe specifice secolului XXI cum ar fi : creativitatea, comunicarea eficientă, gândirea
autonomă, lucrul în echipă, competențe TIC și de comunicare într-o limbă străină.
Proiect de activitate extracuriculară -,,Hai la teatru”
Școala Gimnazială „Ion Simionescu”, Iași
Grup ţintă: toți elevii claselor gimnaziale din școală
Organizatori: prof. Nicolescu Olga
Profesori însoțitori: Nicolescu Olga, Carnariu Ioan, Crăescu
Mircea, Nechifor Oana, Juncă Geraldina, Pleșcan Mariana, Marin
Cristina, Chiprian Rodica, Tofan George.
Piesa de teatru: Povestea lui Harap-Alb
Obiective propuse:
- atmosfera unei piese văzute la teatru;
- semnificațiile basmului: personaje pozitive și negative, drumul
inițiatic, puterea binelui care învinge răul.
Data desfǎşurǎrii: 8 noiembrie 2016
Locul desfășurării: Teatrul Luceafărul
Activități desfășurate: vizionarea piesei
Rezultate: - deschiderea gustului pentru teatru; vizionarea altor piese;
Evaluare: -discuții privind subiectul basmului, trăsăturile personajelor pozitive și negative, observarea
decorurilor.
Trofeul de excelență la Concursul Internațional ,,Învingător prin artă”
Un echipaj format din 10 elevi, coordonați de prof. Nechifor Alexandra și Nicolescu Olga, a
obtinut ''Trofeul de Excelență'' la Concursul Internațional ''Învingător prin Artă''
5 Octombrie- Ziua Educației- Școala mea - trecut, prezent și viitor
Proiect educațional
Școala Gimnazială Ion Simionescu, Iași
Tema activităţii desfǎşurate: Școala mea – trecut, prezent, viitor
Grup ţintă: elevii claselor a IV-a
Coordonatori:
înv. Bâzdâgă Viorica – cl. a IV-a A;
înv. Mărculetz Anica – cl. a IV-a B;
înv. Hudici Carmen – cl. a IV-a C;
înv. Chinan Ramona – cl. a Iv-a D;
înv. Diaconu Elena – cl. a IV-a E.
Obiective propuse:
Cunoașterea semnificației zilei de 5 octombrie – Ziua Educației și a unui scurt istoric al Școlii
Gimnaziale „Ion Simionescu” Iași;
Dezvoltarea aptitudinilor şi înclinaţiilor artistice ale elevilor - Școala viitorului.
Data desfǎşurǎrii: 05.10.2015
Locul desfǎşurǎrii: sălile de clasă
Resurse umane: - cadre didactice
- elevii claselor a IV-a
Resurse materiale: prezentări Power Point, computer, pliante, creioane colorate, foarfecă, lipici, bloc de
desen, acuarele, hârtie colorată.
Activități desfășurate:
Cadrele didactice au organizat activități prin care au prezentat elevilor semnificația zilei de 5
octombrie – Ziua Educației: prezentarea unor pliante, a monografie școlii, realizarea unor picturi,
desene, colaje, interpretarea unor cântece despre școală, realizarea unor compuneri, concurs de
cultură generală.
Rezultate:
expoziție de desene în sălile de clasă;
fotografii activități;
Evaluare: portofoliu, desene, colaje, informaţii, compuneri.
Tabăra școlară Muncel - vacanță de neuitat pentru elevii școlii
Prof. Magda Pașca
In perioada 19 - 24 iulie 2016, Inspectoratul Școlar Județean Iasi, în parteneriat cu Ministerul Educației
Naționale și Cercetării Științifice, a organizat la Muncel a XVIII-a editie a Concursului Național de Proiecte
de Mediu, activitate cuprinsă în Calendarul Național al Activiăților Educative. La această tabară au
participat peste 150 de elevi din toate județele țării, însoțiți de profesori, reprezentând. Un grup de elevi de
la Școala Gimnazială ,,Ion Simionescu” a petrecut clipe de neuitat în această tabără și au dobândit o
experiență valoroasă în domeniul protejării mediului.
Proiect de activitate extracuriculară –
Excursie ,,Pe urmele strămoșilor”
Școala Gimnazială „Ion Simionescu”, Iași
Grup ţintă: elevii claselor a V-a A și a V-a D
Organizatori: prof. Marin Cristina, Juncă Geraldina
Excursie: Iași, Ruginoasa (Palatul domitorului Al. I.
Cuza), Mircești (Casa memorială „Vasile Alecsandri”),
Miclăușeni (Castelul Sturza), Trei Iazuri, Iași.
Obiective propuse:
- cunoașterea Palatul domitorului Al. I. Cuza și parte din
viața sa petrecută aici;
- cunoașterea în amănunt a vieții și activității scriitorului
Vasile Alecsandri;
- vizitarea Castelului Sturza
Data desfǎşurǎrii: 11 noiembrie 2016
Locul desfășurării activităților: Ruginoasa (Palatul domitorului Al. I. Cuza), Mircești (Casa memorială
„Vasile Alecsandri”), Miclăușeni (Castelul Sturza), Trei Iazuri.
Activități desfășurate: vizitare, cunoaștere, socializare.
Rezultate: - deschiderea gustului pentru cunoaștere, pentru literatură și istorie; vizionarea altor obiective;
Evaluare: discuții privind:
– deschiderea gustului pentru cunoașterea vieții și activității literare a scriitorilor;
– observarea aspectelor legate de istorie;
– deschiderea gustului pentru drumeții.
Cum se nasc diamantele?
Prof. Gina Lili Hriscu
Diamantele sunt în mare parte alcătuite din
carbon - particule de carbon foarte bine organizate.
Geologii încă se mai întreabă cum se formau
diamantele în urmă cu un milion sau chiar trei milioane
de ani, însă un studiu recent publicat în revista Nature,
pare sa fi dezvăluit rețeta secretă:
1. dioxid de carbon îngropat la aproximativ 100 mile
sub pământ;
2. căldura la peste 2200 de grade Fahrenheit;
3. presiune de 725 000 de kg pe centimetrul pătrat;
4. scos repede la suprafața pământului pentru răcire.
Dacă procesul pare prea complicat, atunci putem apela la un producător de diamante sintetice. În
zilele noastre există două modalități de a produce diamante în laborator.
Prima metodă este cunoscută sub denumirea High pressure, high temperature (HPHT – presiune mare,
temperatură mare). Metoda alternativă este supunerea grafitului la o presiune intensă și o temperatură foarte
mare, metoda dealtfel foarte apropiată de cea originală, în care iau naștere diamantele. Menghine supun
materialul la presiune, micile pietre fiind produse doar în câteva zile. Aceste diamante nu sunt însă intru
totul naturale întrucât mai au în compoziție o soluție metalica cu care este tratat grafitul înainte de a intra în
procedura de transformare în diamant. Cea de-a doua metodă de producere a diamantelor, cunoscută și sub
denumirea de depunere de vapori chimici, nu apelează la fenomenul de presiune creând astfel diamante
mult mai perfecte decât cele naturale.
Producătorii plasează o bucată de diamant într-o camera de
depresurizare, unde introduc gaze naturale încălzind atmosfera prin
microunde. În timp ce gazul se încălzește ajungând la temperatura de
2000 de grade, atomii de carbon se pulverizeaza în camera lipindu-se de
pereți. Avem astfel un strat de diamante nou create!
"La temperaturi care ar topi plăcuțele de silicon, diamantele sintetice
rămân tari ca piatra!"
Cea de-a doua metodă de producere a diamantelor, cunoscută și sub
denumirea de depunere de vapori chimici, nu apelează la fenomenul de
presiune creând astfel diamante mult mai perfecte decât cele naturale.
Producătorii plasează o bucată de diamant într-o camera de
depresurizare, unde introduc gaze naturale încălzind atmosfera prin
microunde. În timp ce gazul se încălzește ajungând la temperatura de
2000 de grade, atomii de carbon se pulverizeaza în camera lipindu-se de
pereți. Avem astfel un strat de diamante nou create!
"La temperaturi care ar topi plăcuțele de silicon, diamantele
sintetice rămân tari ca piatra!"
Proiect de activitate extracuriculară - Sfârșit de toamnă
Școala Gimnazială „Ion Simionescu”, Iași
Grup ţintă: elevii claselor a V-a A și a V-a B
Organizatori: prof. Juncă Geraldina
Tema activităţii desfǎşurate: Sfârșit de toamnă
Data: 7 noiembrie 2016
Obiective propuse:
corespondența dintre literatură și pictură;
imaginile vizuale și cromatice în literatură, pe o parte, și
culoarea
în pictură, pe altă parte;
cum ne imaginăm un peisaj descris?
Locul desfǎşurǎrii: sala de clasă
Resurse materiale: poezia Sfârșit de toamnă de V. Alecsandri, materiale necesare picturii;
Activități desfășurate: pictura unui peisaj de toamnă;
Rezultate: - realizarea desenelor;
Evaluare: corespondența dintre literatură și pictură.
Istoricul descoperirii unor nemetale
Prof. Hriscu Gina Lili
În evoluţia chimiei, fiecare element nou descoperit, a marcat o etapă care a deschis un nou câmp de
cercetări.
Multe secole alchimiştii au considerat că materia este compusă din patru elemente: apă, aer, foc, pământ.
Abia în timpul renaşterii, odată cu lucrările lui Paracelsus (1493-1541), chimia a început să facă primii
paşi ca ştiinţă. El este şi cel care aduce primele noţiuni despre hidrogen.
a fost obţinut prima dată din apă, în anul 1776 de chimistul francez Lavoisier, iar în 1871,
profesorul italian T. Cavallo îi va găsi prima întrebuinţare : va umple cu hidrogen bule de săpun, care
reuşeau să se ridice în aer şi apoi se spărgeau de tavan. Pe baza acestor observaţii, în anul 1783, profesorul
Charles reuşeşte la Paris ridicarea în aer a primului balon umplut cu hidrogen.
se cunoaşte din antichitate.
El se găseşte in general sub formă nativă. Există menţionări în literatură privind arderea sulfului pentru
fumigări la dezinfecţii precum şi a dioxidului de sulf la înălbirea unor ţesături.
Apariţia prafului de puşcă în anul 1250 dă o nouă importanţă sulfului. Dintre compuşii sulfului, acidul
sulfuric era cunoscut de către arabi din secolul VII, sau mai precis din anul 800.
Treptat, utilizările sulfului se extind de la fabricarea acidul sulfuric la vulcanizarea cauciucului, la
fabricarea unor medicamente şi coloranţi. În biblie este menţionat sulful în sensul că oraşele Sodoma şi
Gomora ar fi fost nimicite de o ploaie de sulf, provocată probabil de o erupţie vulcanică.
În 1772, Lavoisier, după studii asupra combustiei, arată că sulful este un element chimic.
era şi mai interesant pentru acea vreme.
El se aprindea singur în prezenţa aerului, iar la întuneric emitea acea enigmatică “lumină rece”.
Fosforul avea să fie primul element chimic cu ,,act de naştere”, căci despre el se ştie cine l-a descoperit,
când şi cum. Aşadar, descoperirea elementelor chimice, cu date sigure asupra apariţiei lor, începe cu numai
trei secole înaintea erei noastre.
apare şi mai târziu dar nu ca un corp distinct ci confundat cu dioxidul de carbon, ambele
fiind incolore, fără miros şi nu întreţin arderea. Anul descoperirii azotului este 1772, iar numele
descoperitorului este Daniel Rutherford (1749-1819).
Azotul din aer avea să joace mai tarziu un rol extrem de important în special prin întrebuinţarea sa la
fabricarea amoniacului de sinteză, baza explozivilor şi a îngrăşămintelor chimice cu azot. De asemenea, este
un constituient indispensabil al proteinelor, baza vieţii astfel inversându-se sensul denumirii lui Lavoisier,
aceasta devenind : “nu există viaţă fără azot”. Numele de azot provine din cuvintele greceşti A-privat şi zoe-
viaţă, deci fără viaţă din cauză că nu întreţine viaţa amimalelor care respiră. În anul 1823, chimistul francez
Chaptal, dă azotului numele de nitrogen.
Bibliografie :
1. Banciu S-Din istoria descoperirii elementelor chimice, Editura Albatros, 1981
2. Mica enciclopedie de chimie, Editura Enciclopedica romana, 1981
Proiect de activitate extracuriculară - Gramatica prin joc
Școala Gimnazială „Ion Simionescu”, Iași
Grup ţintă: elevii claselor a V-a A și a V-a B
Organizatori: prof. Juncă Geraldina
Tema activităţii desfǎşurate: Gramatica prin joc
Data: 9 noiembrie 2016
Obiective propuse:
Realizarea unor scheme recapitulative ale
noțiunilor de gramatică deja studiate:
Vocabular și Fonetică
Metode: -Metoda pânzei de paianjen
-Metoda ciorchinelui
Locul desfǎşurǎrii: sala de clasă
Resurse materiale: foi albe de scris, creioane colorate, carioci.
Activități desfășurate: Am recapitulat
împreună cu elevii noțiunile de fonetică
și vocabular folosind metode didactice
moderne.
Rezultate: - realizarea unor fișe;
Evaluare:
- prezentarea produselor finale
- discuții;
- impresii și concluzii.
,,Cupa Iașului” la Orientare sportivă
Prof. Magda Pașca
În zilele de 14/15 octombrie a.c., elevii clasei a III-a A au participat la concursul de Orientare
sportivă ,,Cupa Iașului” ce se desfășoară în fiecare an în cadrul ,,Zilelor Iașului”. Concursul este organizat
de Palatul Copiilor Iași, sub patronatul Primăriei și se desfășoară în tabăra de la Muncel.
Am ajuns în tabără sâmbătă la amiază, ne-am cazat, apoi am participat la instructajul primei etape,
cea de calificare. Ploaia și-a făcut simțită prezența pe tot parcursul staționării noastre culminând cu o
zdravănă rafală de lapoviță și ninsoare la plecare. Concursul se desfășoară după reguli stricte, pe categorii de
vârstă și pe sexe: feminin și masculin, cu harta într-o mână și punctele de reper în alta! Deși noi avem doar 9
ani, am participat la categoria 10-12 ani, pentru că e cea mai mică categorie posibilă în orientarea sportivă.
Toți ne-am calificat în finalele de sâmbătă, dar până atunci am avut parte de o cină nemaipomenită urmată
de Discotecă. La discotecă ne-am cunoscut mai bine cu ceilalți participanți la concurs, copii veniți de la alte
școli din Iași, Roman, Suceava, Botoșani și chiar de la Colegiul Militar de la Câmpulung Moldovenesc!
Ziua de duminică a debutat cu frig, ploaie, dar și cu un mic dejun delicios! Pe la ora 11 s-a dat startul
finalei, prin ploaie și vânt, cu 10 puncte de reper pe un traseu cu totul nou. De această dată nu am mai plecat
în ordine alfabetică ca în calificări, ci în ordinea timpului scos în ziua precedentă. Toți copiii au reușit să
termine traseul de pe hartă, și cei mai mulți au ocupat locuri fruntașe. Festivitatea de premiere a avut loc în
sala de mese a taberei și am trăit cu toții emoțiile așteptării.
În drum spre casă ne gândeam la câte lucruri interesante am învățat într-un timp atât de scurt și ne-
am propus să continuam cât mai curând cu astfel de activități!
Știință și creativitate
Prof. Hriscu Gina Lili
Creativitatea este o activitate specific umană, care se caracterizeaza prin transformarea deliberată a
mediului de către om, într-o modalitate anticipată. Creativitatea se evidenţiaza mai întâi în raport cu actul,
procesul de creaţie, fenomen de extremă complexitate prin care se elaborează fie o opera de artă, fie o
inovaţie tehnică, un mecanism, un aparat, fie o noua teoremă matematică.
Creativitatea se mai apreciază, în mod obiectiv, prin produsul activitaţii.
Această originalitate se manifestă în diferite grade de noutate. Un şcolar care reuşeşte să soluţioneze,
prin propriul efort, o problemă dificilă de chimie, fizică si matematică, dovedeşte oarecare creativitate.
Aparent, ştiinţa este doar un singur cuvânt. Şapte litere, aşezate într-o ordine aleatorie, astfel încât să
încolţească o anumită semnificaţie la formarea acestuia. Orice cuvânt posedă un sens aparte, unul unic. Însă,
în privinţa cuvântului “ştiinţă”, semnificaţia acestuia este chiar peste limitele unicităţii. Este asemenea unei
pete de culoare într-un ocean de întuneric, unei raze de lumină printre norii cenuşii. Ştiinţa este vântul ce
împrăştie ceaţa neştiinţei, cheia ce poate deschide lacătul scutului ce împrejmuieşte secretele vieţii, raza de
lumină ce ne scapă din întunericul misterului.
Un exemplu de îmbinare a știintei cu creativitatea îl constituie străvechea artă Origami- arta
împăturirii hârtiei.
Astfel în perioada 7- 11 noiembrie 2016 la Școala Gimnazială ” Ion Simionescu” au fost organizate
activități diverse, care au îmbinat creativitatea cu știința, arta, cultura, sportul.
Descriem mai jos unadintre activitățile desfășurate la chimie.
Elevii au fost anunțați din timp despre tema activității pe care o vor în perioada Săptămâna ”Școala
Altfel” , precum și materialele care vor fi necesare a fi achiziționate. Li s-au explicat etapele pe care trebuie
să le parcurgă pentru a realiza un nufăr.
Pentru realizarea acestuia au avut nevoie de 2 coli de hârtie colorată, foarfece și cutter. Au avut de
efectuat cîte 12 piese ansamblate câte 3 și apoi unite la mijloc cu sârmă modelatoare, elastic sau ață.
În ultima etapă vor avea de desfăcut/ridicat petalele, alternând una câte una. Rezultatele muncii lor
au fost spectaculoase.
S-au realizat nuferi deosebiți, elevii aplicând cunoștințele dobândite la matematică, dar și aflînd lucruri
noi despre arta niponă, hârtia.
Armonii în note sumbre
Hrapciuc Diana, clasa aVIIa A
Coord., prof. Nicolescu Olga
Era o ființă?... Era o părere?... Un simțământ?...Unii o așteptau... Unii o admirau... Alții o urau... Nimeni
nu o plăcea cu adevărat! Doar pădurea o înțelegea.
În ultimele zile liniștea a fost ca o capcană pentru ea. Grijulie, și-a pitit bogățiile prin cămări. Trupul i
se ofilea încet-încetișor. Culoarea chipului său palid se scursese în statornicia pământului ca o picătură de
apă pe un parbriz înceţoşat.
Medita sub umbra copacului bătrân...
Ochii săi albaștri și migdalați erau inundați de lacrimi amare. Fiecare lacrimă vărsată era o frunză căzută
în neant. Fiecare suspin al său era o șoaptă a vântului nemilos... Părul său negru-arămiu se împletea cu
rădăcinile iar hainele sale zdrențuite se confundau cu firele de iarbă ofilite.
Toamna: anotimpul multicolor și melancolic pe care îl iubim contradictoriu...
Întâlnire între traducători și profesori - Inspectoratul Şcolar Judeţean Iaşi - 27.10.2016:
Cu ocazia celei de-a IV-a ediţii a Festivalului Internaţional de Literatură şi Traducere (FILIT),profesorii
de limbi straine au fost invitati la dezbaterea "Metamorfozele logosului prin traduceri. Echivalenţe textuale
şi identităţi culturale”, moderată de prof. Irina Prodan și prof. Sabina Manea, I.S.J. Iaşi. Au participat
traducători recunoscuți:
Mariana Bărbulescu (România),
Hristo Boev (Bulgaria),
Olimpia Bogdan-Verger (Elveția),
Livia Cotorcea (România),
Philippe Loubière (Franța),
Radu Părpăuță (România),
Melinda Szekely (România).
La aceasta activitate au participat prof. Olga Nicolescu, prof. Cristina Birtom si prof. Simona Iordache.
Elevii noștri – iubitori de cultură
Elevii claselor a VIII a B si a VIII-a C, insotiti de prof. Mariana Plescan si prof. Cristina Marin, au
facut o incursiune in lumea operei prin intermediul unui concert-lectie. „Călătorie în lumea operei”, proiect
cultural-educativ, s-a desfășurat în Sala „Henri Coandă” de la Palatul Culturii.
LA OPERĂ CU CLASELE a VIII-a
Elevii claselor a VIII-a au fost prezenti in sala mare a Teatrului National pentru a viziona comedia „
O scrisoare pierduta".
__._,_.___
Elevii Condur Codrin din clasa a V a D, Ciorap Elena si Ciobanu Mihaela din clasa a VIII a C, au
reprezentat cu succes Școala Gimnazială ,,Ion Simionescu” la Concursul international "IA'SI green bag,
creeaza si responsabilizeaza pentru eco-ul naturii", participând la sectiunea: Parada costumelor
reciclabile!
Dezvoltarea dimensiunii europene a educației în Școala Gimnazială,,Ion Simionescu” prin
proiectul ERASMUS “Stay 3E – Eco-friendly, Entrepreneurial, European. Providing
practical solutions for effective teaching and enjoyable learning at primary level.”
Profesor Simona Iordache
Școala Gimnazială ,,Ion Simionescu” Iaşi, este
parteneră în cadrul proiectului “Stay 3E – Eco-friendly,
Entrepreneurial, European. Providing practical solutions
for effective teaching and enjoyable learning at primary
level” – “Asigurarea de soluţii practice pentru predare
eficientă şi învăţare plăcută la nivelul învăţământului
primar” (nr. 2016-1-PL01-KA219-026196_2).
Proiectul are o perioadă de implementare de 24 luni şi
este finanţat din fonduri UE prin Programul Erasmus+,
Parteneriate strategice (Acțiunea Cheie 2).
Coordonator este Szkola Podstawowa Jana Brzechwy
3, Puławach, Polonia iar ceilalţi parteneri sunt Ecole
elementaire Jean Jaures 1, Brignoles, Fanţa; Istituto
Comprensivo 3, Carmagnola, Italia; Proto Dimotiko Sxoleio
Melission, Melissia, Grecia şi CEIP San Isidro, Aranjuez,
Spania.
Domeniile de interes ale proiectului sunt: ecologie,
antreprenoriat şi deschiderea spre Europa. Principalul obiectiv
este dezvoltarea competenţei elevilor de a pune în practică
lucrurile învăţate la şcoală, prin eliminarea discrepanţelor
dintre abilităţile de bază şi abilităţile transversale. Prin sarcini
foarte variate şi interesante, acest proiect doreşte să ofere soluţii practice pentru o dezvoltare armonioasă a
abilitătilor care îi vor ajuta pe elevi să facă faţă cerinţelor şcolii şi în general în viaţa de zi cu zi. Unul dintre
principalele obiective este să asigure baza pentru dezvoltarea abilităţilor antreprenoriale, prin intermediul
colaborării cu alte instituţii din zonă şi prin conştientizarea potenţialului fiecărei regiuni. În viitor, astfel de
cunoştinţe pot ajuta elevii în alegerea carierei şi pot preveni situaţiile de abandon şcolar.
Proiectul este organizat în cinci etape: 1. “Stay 3E în regiuni” (IX. 2016-II.2017); 2. “Stay 3E în
ecologie” (III-VI. 2017); 3. “Stay 3E în matematică” (IX.-X. 2017); 4. “Stay 3E în antreprenoriat” (XI.
2017-II. 2018); 5. “Stay 3E pentru viitor” (III-VI. 2018).
Pe parcursul celor doi ani cât se vor desfăşura activităţile acestui proiect, va fi realizat un pachet de
materiale practice care va include:
Cursul opţional “‘European Eco-friendly and Educated Citizen”
Curs “Stay 3E healthy cooking”
Curs de grădinărit “Stay 3E school gardening”
Carte de bucate “Stay 3E cookery book”
“Stay 3E board games” (jocuri)
Ghid turistic “Stay 3E în regiuni”
Calendar Google interactiv “Patru anotimpuri în regiunile Stay 3E”
“Cum amenajăm şi întreţinem o grădină a şcolii?” – tutorial cu fotografii şi descrieri
“Stay 3E – metode practice de predare (24 planuri de lecţie )
“Stay 3E – dicţionar poliglot
Dicţionar cu imagini – “Specialităţi din fiecare regiune Stay 3E”
“Stay 3E – metode practice de învăţare” (broşuri cu exerciţii şi activităţi desfăşurate în cadrul
proiectului
Sperietoarea Stay 3E – mascota proiectului
“Aventurile Sperietoarei Stay 3E” – jurnal de calatorie.
Mijloacele de comunicare folosite în cadrul proiectului sunt foarte variate: Twinspace, platforma
eTwinning, Facebook group, FB Messenger, Skype (videoconferinţe), Google Drive, e-mail, project
blog, Google Apps (calendar).
Întâlnirile de proiect au fost programate în: Carmagnola, Italia (noiembrie 2016), Aranjuez, Spania
(martie 2017), Iaşi, România (mai 2017), Puławy, Polonia (octombrie 2017), Melissia, Grecia (martie
2018) şi Brignoles, Franţa (mai 2018).
PRIMA ÎNTÂLNIRE DE PROIECT – 6-12 NOIEMBRIE – CARMAGNOLA, ITALIA
LA CARE AU PARTICIPAT DOI PROFESORI ŞI PATRU ELEVI DIN ŞCOALA NOASTRĂ
În perioada 6 - 12 noiembrie 2016, a avut loc prima activitate de învăţare pentru elevi prevăzută în
calendarul de proiect. Această mobilitate a fost organizată de Istituto Comprensivo 3 din Carmagnola, Italia
şi au participat 13 profesori şi 15 elevi din Polonia, Grecia, Franţa, România și Spania.
Profesorii şi elevii din grupul de proiect au avut şansa să viziteze mai multe şcoli şi grădiniţe întrucât
de şcoala secundară aparţin o şcoală primară şi o grădiniţă din Carmagnola, dar şi şcoala primara şi grădiniţa
din Villastellone, o localitate mai mică aflată la 8 km.
Întâlnirea a debutat cu programul de bun-venit organizat de şcoala secundara din Carmagnola şi turul
şcolii iar dupa-amiază am vizitat şcoala primară, unde a fost organizată “Petrecerea castanelor”- o activitate
care face parte din tradiţia şcolii şi se desfăşoară în fiecare an, în luna noiembrie. Copiii italieni ne-au
pregătit un program artistic în timp ce părinţii şi bunicii au prăjit castane.
Activităţile desfăşurate au fost foarte interesante şi educative, toţi copiii s-au implicat cu mult
entuziasm, au fost încântaţi să comunice în engleză dar şi în italiană, franceză sau spaniolă. Elevii din
fiecare delegație au prezentat celorlalți participanți țara de unde vin, regiunea, localitatea şi școala lor, cu
ajutorul unor filme şi prezentări multimedia.
În Carmagnola, am vizitat un liceu specializat în agricultură unde copiii au învăţat despre cercetare,
au văzut sere cu legume, specii de iarbă pentru gazon şi un atelier în care elevii produc oţet din mere.
Protejarea mediului - o problemă a tuturor
Casian George, cl.a VIII a A coordonator, prof. Nicolescu Olga
Protecția mediului reprezintă ansamblul
reglementărilor, măsurilor și acțiunilor care au ca scop
menținerea, protejarea și îmbunătățirea condițiilor naturale
de mediu, ca și reducerea sau eliminarea, acolo unde este
posibil, a poluării mediului.
Protecția mediului presupune:
gospodărirea ratională a resurselor; reconstrucția
ecologică a mediului; evitarea poluării; evitarea
dezechilibrului prin conservarea naturii;
proiecte complexe, rațional fundamentate.
Prin protecția mediului ambiant se subîntelege
ocrotirea atmosferei, solului, apei, florei și faunei. Este
important faptul că protectia mediului ambiant prevede și
protecția sănătății omului, orientată spre asigurarea une stări psihologice și fizice normale, favorabile pentru
trai și muncă. Protejarea mediului este fundamentală în zilele noastre. Trebuie să ne gândim atât la noi cât și
la nevoile viitoarelor generații.
În ultimii 20 de ani, Europa a înțeles că trăiește peste posibilitățile sale reale și că modul nostru de viață
pune planeta la încercare. Consumam tot mai mult din resursele naturale si punem în pericol sistemele de
mediu (apa, aerul, solul). Aceasta nu poate continua la nesfârșit, cu atât mai mult cu cat populatia lumii
continua sa creasca. Daca nu schimbam comportamentul acum, viitorul nostru va fi mai putin sigur si tot
mai multi oameni se vor lupta pentru resurse naturale din ce in ce mai reduse. Nepasarea si neglijenta
noastra este cel mai mare dusman al nostru!
Pamantul nu are resurse inepuizabile si nu este corect ca tocmai noi, cei care avem constiinta, sa-i
facem rau. Noi trebuie sa luam atitudine, apoi ii vom determina si pe ceilalti sa pastreze si sa respecte Mama
Natura.
Exista cateva lucruri pe care le putem face fiecare pentru a proteja mediul inconjurator: putem inlocui
becurile normale cu unele economice, in locul detergentului clasic pentru spalatul rufelor putem folosi nuci
de sapun, care sunt biodegradabile. Clorul este foarte nociv atat pentru oameni cat si pentru mediu, de aceea,
pentru albirea hainelor, puteti folosi in locul clorului, bicarbonat de sodiu iar pentru dezinfectare, oţetul.
Promovarea proiectului ,,Elevul Lunii”
Scopul proiectului
Crearea unui mediu atractiv și competitiv în cadrul Școlii Gimnaziale Ion Simionescu, Iași, prin
activităţi de recunoaștere, promovare și recompensare a elevilor școlii care se remarcă într-un mod
pozitiv în desfășurarea activităţilor școlare și extrașcolare.
Partener - Asociaţia Ion Simionescu, alţi sponsori
Obiective
1. Identificarea exemplelor de bună practică în rândul elevilor din clasele I – VIII de la Școala
Gimnazială Ion Simionescu, Iași;
2. Promovarea, la nivelul școlii și al comunităţii, a elevilor din clasele I – VIII de la Școala
Gimnazială Ion Simionescu, Iași, care se implică în mod deosebit în desfășurarea activităţilor școlare
și extrașcolare;
3. Recompensarea elevilor din clasele I – VIII de la Ȋcoala Gimnazială Ion Simionescu, Iași, care obţin
rezultate deosebite în cadrul activităţilor școlare și extrașcolare;
4. Promovarea activităţilor școlare și extrașcolare desfășurate la Școala Gimnazială Ion Simionescu,
Iași, la nivelul comunităţii locale;
5. Stimularea colaborării Școala Gimnazială Ion Simionescu – comunitate;
6. Dezvoltarea și încurajarea spiritului de competiţie loiala în rândul elevilor din clasele
I – VIII de la Școala Gimnazială Ion Simionescu, Iași;
Sporirea motivaţiei pentru învăţare a elevilor din clasele I – VIII de la Școala Gimnazială
Ion Simionescu, Iași;
Stimularea colaborării profesionale între cadrele didactice de la Școala Gimnazială Ion
Simionescu, Iași;
Sporirea colaborării între elevii aceleași clase de la Școala Gimnazială Ion Simionescu, Iași;
Cultivarea toleranţei și a întrajutorării în rândul elevilor de la Școala Gimnazială Ion
Simionescu, Iași;
Stimularea fairplay-ului în rândul elevilor de la Școala Gimnazială Ion Simionescu, Iași;
Dezvoltarea capacităţii de autoevaluare în rândul elevilor claselor I – VIII de la Școala Gimnazială
Ion Simionescu, Iași.
Criterii de selecţie a elevilor
Prezența la cursuri
Atitudine pozitivǎ
Note sau calificative ( nu este necesar sǎ deținǎ note maxime)
Respect fațǎ de colegi
Respect fațǎ profesori
Calitǎți de leader (conducător)
Participare ȋn cadrul procesului instructiv – educativ
Participarea la activitǎți extraşcolare
Seriozitate ȋn efectuarea sarcinilor
Nominalizările care nu au fost selectate pentru etapa de votare a elevului lunii se pot depune
din nou n lunile care urmează.
Un elev poate primi distincţia “Elevul lunii” doar o singurǎ datǎ pe parcursul unui an școlar.