UNVERSIDAD ARTURO PRAT. ESCUELA DE ARQUITECTURA
SEMINARIO INVESTIGATIVO Prof. Arq. Alberto Prado Díaz.
TRANSFORMACIONES SOCIALES, ESPACIO EDUCATIVO, Y
MEJORAMIENTO DEL ESPACIO PÚBLICO E INTEGRACION
COMUNITARIA
CASO DE ESTUDIO: EX ESCUELA SANTA MARIA, BARRIO MERCADO CENTRAL
David Rozas Troncoso
2011
INDICE PARTE INTRODUCTORIA 1.- PRESENTACION………………………………………………………………………………………… - EMPLAZAMIENTO HISTORICO………………………………………………………………………….
- SECTOR……………………………………………………………………………………………………..
- LUGAR……………………………………………………………………………………………………….
2.- TEMA Y PROBLEMÁTICA…………………………………………………………………………… 5.- OBJETIVO GENERAL Y ESPECIFICO…………………………………………………………… ESTRATEGIA HIPOTESIS ESPACIAL……………………………………………………………….. 7.- MARCO TEORICO…………………………………………………………………………………….. VARIABLES…………………………………………………………………………………………………… ESTRATEGIA METODOLOGICA………………………………………………………………………… PRIMERA PARTE DESARROLLO DE INVESTIGACION………………………………………….
HIMNO DE IQUIQUE
I
Si supimos vencer el olvido, soportando un ocaso tenaz
Evitemos que en estos instantes el progreso nos pueda cegar
Iquiqueños arriba la frente y estrechémonos para cantar
Que la fama de nuestros esfuerzos ha cruzado la pampa y el mar
CORO
Cantemos con el alma estremecida, Iquique, Iquique, Iquique,
Eres el gran amor de nuestras vidas, Mi viejo y heroico Iquique
Marchemos desde el puerto hasta Cavancha, Cantando, gritando, Iquique
Tu ambiente y la nobleza de tu gente, cautivan el corazón
II
La riqueza que ahora renace y que viene del pródigo mar
Nos señala la ruta del alma y avistamos la felicidad
El destino de gloria y grandeza que fijara la estrella inmortal
Hará fuerte y segura la mano que te guíe a la prosperidad
CORO
Cantemos con el alma estremecida, Iquique, Iquique, Iquique,
Eres el gran amor de nuestras vidas, Mi viejo y heroico Iquique
Marchemos desde el puerto hasta Cavancha, Cantando, gritando, Iquique
Tu ambiente y la nobleza de tu gente, Cautivan el corazón
Letra: Santiago Polanco Nuño
PARTE INTRODUCTORIA De antemano, debemos tener presente que la sociedad la compone un conjunto de individuos que habitan un territorio, que hablan un mismo idioma y tienen una misma cultura. La educación es el motor que impulsa el desarrollo de esta sociedad, pero no obstante, es lamentable ver como se le da el último lugar en alguna sociedad, principalmente en la nuestra. No puede existir una buena sociedad, sino existe una buena educación. La sociedad y la educación forman el carácter, la personalidad y el carácter de la persona. Un buen modo de educar depende de aquello que la sociedad quiera conceder y admitir en el momento más importante, según sus ideales y posibilidades de acción. La investigación sobre los efectos transformadores sociales deL espacio de educación secundaria se refiere fundamentalmente a la relación de la educación con el entorno espacial, bienestar y calidad de vida de la persona, de desarrollo y progreso de la sociedad y con los desafíos del mundo contemporáneo, en función tanto del dinamismo del desarrollo científico y tecnológico, como de la ampliación de los requerimientos de socialización y participación activa en la vida ciudadana. Los espacios de educacion secundaria en Chile son por esencia establecimientos públicos y, por tanto, su estructura, en su totalidad, constituye un espacio público, con vida y mística propia, fruto del clima organizacional del plantel, de sus profesores, alumnos, apoderados y de todo su grupo humano, concepto que es definido actualmente por el Ministerio de Educación como “Comunidad Escolar”. (imagen de ciudad interna),(espacios de encuentro),(espacios de desenvolvimiento), (espacios recreacionales),(espacios de eventos programaticos) La ciudad de Iquique cuenta con liceos públicos centenarios que han marcado la historia de su gente y que en la actualidad siguen cumpliendo un rol protagónico dentro de la vida y del tejido urbano de la comuna.
PRESENTACION Se hace énfasis en la importancia de la investigación como herramienta principal del conocimiento sobre los efectos de transformación social por el que a debido transcurrir el espacio educacional de nivel secundaria del establecimiento de la escuela Santa Maria; y que a su vez se efectúen una serie de reflexiones respecto a la elección del modo de intervenir el espacio publico interior del inmueble para concretar integración con la comunidad del sector y del barrio. El estudio se refiere a la Escuela Santa Maria, ya que es el modelo que destaca en identidad patrimonial en el norte grande, por el compromiso que tuvo el inmueble original del año 1883 con el reconocido acontecimiento de la matanza del año 1907, con el destacado y modernista edificio que data del año 1936 hasta el año 2011, que fueron fuente de inspiración y expresión de la comunidad a causa de la huelga, provocada por las míseras condiciones de trabajo y explotación de los trabajadores, y que fue reprimida por medio del indiscriminado uso de la fuerza armada por parte del gobierno del presidente Pedro Montt. Lugar que vuelve a tener protagonismo en la actualidad por causa de su demolición, planteando el gobierno una nueva obra educacional en el lugar. La obra es financiada con recursos del FNDR y el Ministerio de Educación. Por ser una escuela municipal, el proyecto fue ejecutado por el Municipio. Sin embargo, tras una serie de problemas, se solicitó a la dirección de Arquitectura y al MOP súper vigilar la obra y hacerse cargo de dar los vistos buenos para la liberación de dinero. La investigación conlleva a ello, descubrir los espacios públicos internos y externos del espacio educacional y su relación con la comunidad para obtener como resultado la propuesta arquitectónica propia del lugar, donde este sea el reflejo del paisaje, de su historia y su encanto con el entorno tanto en diseño como en su uso, aplicados desde la estructura misma del proyecto.
EMPLAZAMIENTO HISTORICO
DOMINGO STA. MARIA 1883
LICEO LIBERTADOR BERNARDO O’HIGGINS
5 ABRIL DE 1886
ELENA DUVAUCHELLE 1 DE JUNIO DE 1899
LICEO COMERCIAL BALDOMERO WOLNITZKY 31 DE OCTUBRE DE 1902
RETORNO DEL COLEGIO SANTA MARIA
1936
LICEO POLITECNICO 1 DE JUNIO DE 1938
LINEA HISTORICA TEMPORAL DE ESTABLECIMIENTOS ED. DE IQUIQUE CON DATA HISTORICA
EMPLAZAMIENTO HISTORICO
USOS COMPLEMETARIOS DE LOS COLEGIOS CON LA SOCIEDAD
DOMINGO STA. MARIA
LICEO LIBERTADOR BERNARDO O’HIGGINS
ESCUELA USO SOCIAL ALTERNATIVO
ELENA DUVAUCHELLE
COMERCIAL BALDOMERO WOLNITZKY
LICEO POLITECNICO
En 1891 Ocupado por las fuerzas militares del Regimiento Esmeralda (7º de Línea) y por el Regimiento de Artillería Nº2 como cuartel.
Se utiliza como punto de reunión y encuentro por los huelguistas de las salitreras el 21 de diciembre de 1907, para generar la protesta mas conocida en la historia del norte de Chile.
A fines de 1939 se creo el internado del liceo que recibió a alumnas de fuera de la ciudad. El internado llegó a tener 100 alumnas de diversas partes de la provincia.
Educacional
El año 1930 con la ayuda de la Municipalidad y de los Sindicatos de Obreros de la Pampa se crea un Internado para 30 alumnos, dando preferencia a los hijos de los obreros pampinos.
En cualquiera de los casos, se puede distinguir que un establecimiento educacional no solo presta el servicio de educar a la comunidad por medio de sus aulas, sino también, prestar servicios complementarios en donde la ciudadanía se percate de la integración que prestan los establecimientos en torno a sus necesidades.
Un colegio no solo es un establecimiento de estudio, también es la relación sociocultural que tiene el entorno en compromiso con el lugar, es así como en la actualidad es posible verificarlo como recintos gubernamentales que se prestan en elecciones presidenciales hasta como lugar de beneficencia ante una eventual catástrofe. Ante estos sucesos, el lugar no pierde su rol, solo continua educando en un espacio publico, integrando a la comunidad no a sus aulas, sino al espacio de encuentro y reunión.
Autor
EMPLAZAMIENTO - SECTOR
PLANO DE SECTORES BARRIALES DE IQUIQUE CON EMPLAZAMIENTO EDUCACIONAL CENTENARIO
BARRIO CHINO
PASEO PRAT Y BAQUEDANO
PARTE DEL BARRIO
CAVANCHA
SECTOR COSTERO SECTOR CENTRICO
BARRIO EL MORRO
COLINDANTE AL MORRO
SECTOR CENTRICO-COSTERO
ESTABLECIMIENTOS HISTORICOS
MUNICIPALES
EMPLAZAMIENTO - SECTOR
PLANO DE ABARCAMIENTO EDUCACIONAL PUBLICO CENTENARIO EN LA CIUDAD DE IQUIQUE
SECTOR CENTRICO DE LA CIUDAD DE IQUIQUE
Se considera el sector céntrico de la ciudad de Iquique como el engendrador de una era educacional en el año 1883, con la aparición de la escuela sta. Maria con su indeleble y lamentable historia del suceso del año 1907. En donde, el auge de la producción salitrera, fue la causante de que un grupo no pequeño de trabajadores, incentivados por la desilusión, explotación, represión violenta y las míseras condiciones de trabajo, deciden protestar en contra de lo que les parecía injusto y que a ojos de la sociedad actual, serían sus derechos como seres humanos y trabajadores. Fue entonces cuando en el país de aquel tiempo, gobernado por el presidente Pedro Montt, se dio pie a uno de los sucesos más macabros de nuestra historia del norte grande. Sin embargo, hoy es tan importante la historia como el espacio, y centrándose en este ultimo como el protagonista principal de los sucesos de la historia, es por lo que es importante rescatar y reconocer sus relaciones en contexto espacial y de identidad. autor
antes de la Matanza
EL ESPACIO PUBLICO DE AQUEL ENTONCES (La plaza) INTEGRADA EN LA ESCUELA (Sta. Maria)
después de la Matanza Sus relaciones Espaciales
EMPLAZAMIENTO - SECTOR
EMPLAZAMIENTO - LUGAR
PLANO DE ABARCAMIENTO EDUCACIONAL PUBLICO CENTENARIO EN LA CIUDAD DE IQUIQUE
LUGAR DE ESPACIO PUBLICO, DE ROL ARTICULADOR
TEMA Los espacios de educacion secundaria en Chile son por esencia establecimientos públicos y, por tanto, su estructura, en su totalidad, constituye un espacio público, con vida y mística propia, fruto del clima organizacional del plantel, de sus profesores, alumnos, apoderados y de todo su grupo humano, concepto que es definido actualmente por el Ministerio de Educación como “Comunidad Escolar”. (imagen de ciudad interna),(espacios de encuentro),(espacios de desenvolvimiento), (espacios recreacionales),(espacios de eventos programaticos) La ciudad de Iquique cuenta con liceos públicos centenarios que han marcado la historia de su gente y que en la actualidad siguen cumpliendo un rol protagónico dentro de la vida y del tejido urbano de la comuna. Sin duda, estos espacios educacionales han sufrido cambios en su estructura programatica de recintos, y se han visto afectados de manera concreta sus espacios publicos interiores al recinto educacional, manifestando el escazo y precario modo de intervenir y la ausente planificacion de comunicacion entre la comunidad y el o los establecimientos. De este modo, Se propone identificar a los liceos municipales
centenarios de la ciudad de Iquique y seleccionar uno, el que reúna las mayores
condiciones posibles para ser elegido como objeto de estudio:
a.- Antiguedad de su estructura física
b.- Importancia y relacion espacial con la comunidad
c.- La relacion con el espacio publico
Una vez que el plantel sea escogido, se deberá ahondar en su historia, precisando
cuáles son los cambios estructurales más drásticos sufridos en el tiempo y las
causas de estas transformaciones. Esto implica dar una profunda mirada hacia el
pasado, conocer el presente y establecer un paralelo entre ambos, (comparativa) a
través de planimetría, explicaciones sociales, pedagógicas, etcétera. Asimismo,
obliga a conocer las actuales condiciones del plantel (matrícula, especialidades que
imparte, cantidad de profesores, empleados no docentes, necesidad de talleres,
entre otros) y también la estricta normativa vigente del Ministerio de Educación,
relacionada con la arquitectura que deben tener los establecimientos educacionales.
Este último punto es particularmente importante porque muchas veces los
sostenedores o administradores de los planteles hacen cambios estructurales,
ignorando lo que establece la ley ministerial en ese aspecto.
Finalmente, la intención de este estudio es utilizar este diagnóstico para
confeccionar un nuevo proyecto arquitectónico, integral, armónico con la realidad
actual del liceo público y sustentable en el tiempo, para que pueda de alguna forma
adelantarse a las futuras necesidades que impone el sistema educativo y pueda
acomodar sus dependencias de la manera adecuada, sin necesidad de hacer en
ellas intervenciones graves, que atenten contra su concepto estructural y espacial.
Económico
HISTORICO (1990 – 2003) ACTUAL (1990 – 2008)
RESUMEN VISION GENERAL NACIONAL
RESUMEN VISION GENERAL CIUDAD
ACTUAL (2005 – 2009)
RESUMEN VISION ESTABLECIMIENTO ESPECIFICO
ACTUAL (2005 – 2009)
Social A nivel social se traduce como:
En los inicios de la década de los años sesenta,
la ciudad de Iquique concentraba cerca del 90%
de la población regional, lo que equivalía a
sesenta mil personas aproximadamente. Esta
población estaba radicada en el cuadrante del
sector El Colorado, por el norte; el cementerio
Tres por el Oriente; por el sur la calle Cuarta Sur,
hoy Diego Portales y un agregado que era la
caleta de Cavancha.
En esos años las principales actividades
económicas de la ciudad estaban dadas por la
actividad portuaria con el embarque del salitre, la
pesca artesanal; todas
ellas concentradas en el centro de la ciudad.
El grueso de la población se concentraba en el
centro de la ciudad, hoy conocido como el caso
antiguo de la ciudad, y producto de esta densidad
poblacional
existían establecimientos educacionales que
captaban y brindaban enseñanza a esta
población, con jornadas doble.
Cuadrante de ocupación residencial Espacio de ocupación social Histórico
Pensamiento social y movilidad actual
Cuadrante
Casco antiguo
El casco antiguo de la ciudad es hoy el lugar de
edificios de cadenas de Ritail, de una dinámica
placa bancaria y de una clara disminución de ser
lugar de residencia, los dueños de las tiendas ya
no viven en sus mismos lugares de trabajo, han
emigrado a la zona sur de la ciudad.
A lo anterior hay que agregar el natural
envejecimiento de la población que aún
permanece en el centro de la ciudad, sus hijos y
nietos han emigrado a otros lugares donde residir.
Todos estos cambios, principalmente económicos
y demográficos, impactan en el sistema
educacional municipalizado traduciéndose en una
baja demanda de matriculas, como se demuestra
por la baja matricula observada en los otros
establecimientos educacionales que constituyen el
entorno del edificio de calle Zegers.
Espacios de Educación
Nuevo Cuadrante Residencial
Casco antiguo
Espacios de Educación
Cambio de Rol – Espacio comercial
La baja de matricula no solo obedecería a una
supuesta mejor calidad de la educación
subvencionada, los resultados de la prueba SIMCE,
nos indican que las diferencias entre estas escuelas y
las municipalizada no son significativas, sino a
cambios demográficos, de envejecimiento de la
población y un entorno inmediato
de privado.
SOCIOLOGO
OMAR WILLIAMS LÓPEZ. EVOLUCION DE LAS MATRICULAS DE LA ESCUELA SANTA MARIA
Y DE SU ENTORNO EDUCACIONAL. Pag 35
La degradación Socio-Espacial
El Iquique de los comienzos del Siglo XXI está muy lejos del que existió en la década
de los años sesenta del siglo pasado. Se han producido importantes cambios en sus
sistema productivo, lo que ha obligado a una expansión urbana, esta última provocada
por un crecimiento demográfico por sobre la media nacional, según los datos
proporcionados por el Censo del año 2002.
Análisis Provincia de Iquique
La provincia de Iquique entre los años
1982 y 1992, tuvo un crecimiento anual
de 3,46%, correspondiendo a un total
de 4.250 personas por año. Mientras
que durante los años 1992 y 2002 su
crecimiento anual fue de 3,08%,
alcanzando en un incremento de 5.096
personas por año.
Durante los años 1982 y 2002 la
Provincia de Iquique refleja un aumento
poblacional creciente, con un
crecimiento anual de 3,80%, lo que
corresponde a un total de 4.673
personas por año.
En los últimos 20 años censados, la
población de la Provincia de Iquique se
incrementó en un número absoluto de
93.462 habitantes.
Fuente: Informe Demográfico Iquique.
Andrés Ibáñez (Santa Cruz) 03/06/08
Síntesis comparativa Educacional con Degradación
Espacio de sociable
La Escuela Pública, como la conocemos hoy, es decir,
afincada en un lugar físico, con un número significativo
alumnos y con un cuerpo de docente es relativamente
nueva en la sociedad occidental y algunos historiadores y
sociólogos sitúan su origen con el advenimiento de la
revolución industrial.
El saber leer y escribir era el privilegio de unos pocos y
este proceso se realizaba en determinados grupos
sociales por intermedio de una institución denominada
“Institutriz” o de personas ilustradas que enseñaban otras
ciencias.
La educación no sólo ha sido considerada como un factor
importante de desarrollo, principalmente como elemento
central del desarrollo de las capacidades de los hombres
y mujeres de una sociedad determinada.
La teoría clásica, nos indica que la socialización de los
seres humanos se inicia en la familia, además del entorno
en que ella radica, se profundiza con la educación y
amplia con las redes sociales en las cuales se participa.
Desde este punto de vista la educación básica, no sólo da
inicio a los procesos de enseñanza/aprendizaje de los
niños y niñas, desarrolla habilidades cognitivas, también
amplia el mundo de las relaciones sociales y profundiza
el proceso de conformación del ser.
La Escuela Domingo Santa Maria constituye uno de los
símbolos emblemáticos de lo que fue la educación pública
en el puerto de Iquique y esta imagen está arraigada en
una parte importante de la población. Desde el terremoto
del año 2005 se instaló en la opinión pública la idea de la
necesaria destrucción del edificio y la construcción de uno
nuevo.
ROL pasado educacional
Espacio educacional
Núcleo familiar
La familia Núcleo Educacional
“Un Liceo de Hombres, él que me tocó estudiar, entre los años 1966 al 1972, inserto en un país que luchaba por alcanzar sueños de igualdad, que solidarizaba con los vietnamitas invadidos por los yanquis, que participan en brigadas paramilitares, o bien en partidos políticos” Bernardo Guerrero, Publicado en La Estrella de Iquique 4 de junio de 2006
La sociedad manifiesta una cierta actitud hipócrita: se ve
reflejada en el espejo de niños, niñas y jóvenes y, a
veces, no le gusta lo que ve, pero, en vez de analizar las
causas, arremete contra la imagen que se proyecta en
ellos. En la escuela esto es especialmente grave. A través
de los medios de comunicación se ha favorecido una
alarma social injustificada en relación con la conducta de
los estudiantes. Temas como la falta de respeto hacia los
docentes, el acoso entre iguales, la violencia escolar, etc.,
aun siendo problemas reales que siempre han existido y
que, posiblemente, ahora son más frecuentes, se han
sobredimensionado, convirtiéndolos en productos de
consumo a través del periodismo sensacionalista. Junto a
estos fenómenos existen multitud de casos de estudiantes
comprometidos, de jóvenes interesados por el medio
ambiente e implicados en las ONG, de niños y niñas
concienciados con los problemas de la salud y de las
drogas, etc. que son insuficientemente resaltados,
fomentándose así un estereotipo social sesgado y
negativo sobre los menores. No podemos olvidar que los
niños, niñas y jóvenes son modelados y formados por
toda la sociedad.
Demonizarlos es un recurso fácil para eludir nuestra
responsabilidad.
Al mismo tiempo, el despego de muchos estudiantes
hacia la cultura transmisiva y tradicional
de la escuela, oculto en otros tiempos debido al carácter
autoritario y represivo de la época franquista, se pone de
manifiesto hoy de forma más radical. Este despego, más
que confirmar que el alumnado de hoy “es peor que el de
antes”, como muchos creen, es la evidencia más clara del
abismo que separa a la sociedad de la escuela y a los
asuntos relevantes de hoy, de los contenidos y métodos
escolares convencionales
ROL actual educacional
Espacio de sociable
Espacio educacional
Núcleo familiar
LA EDUCACIÓN HOY: ALGUNOS DE SUS PERFILES Y ESCENARIOS Maria R. Fernández, 2009
A través de la familia, la sociedad transmite valores y
costumbres a los hijos. La lengua, el modo de vestir, la
manera de pensar, etc., son todas herencias culturales
que se transmiten en familia. Es en ella, también, donde
construimos nuestra identidad personal, durante nuestra
infancia y niñez.
La identidad se construye a partir de modelos
humanos. Los modelos los podemos definir como a
personas admirables, que impresionan y atraen la
atención de los niños. Es así como los modelos ofrecen a
los niños una idea de cómo quieren llegar a ser cuando
sean grandes. Los modelos inmediatos del niño serán los
padres, en los distintos papeles que ellos.
Bajo ninguna circunstancia debemos olvidar la
importancia de la familia y debemos velar por su
protección, pues es ella el motor que impulsa a la
sociedad. Además de entender la estrecha relación que
existe entre la familia y la educación (la escuela).
ROL actual educacional
Nuestros alumnos han crecido bajo el alero del computador y su herramienta más poderosa: Internet. Esta
idea, aunque parezca simple, es la que explica el comportamiento de nuestros alumnos, pues el ordenador
e Internet han mutado la concepción de tiempo y espacio de nuestros alumnos, han traído hacia ellos el
mundo entero sin el menor esfuerzo físico, han implantado la cultura de la imagen y han inculcado en ellos
la mezcla de la palabra con la imagen y el sonido en el menor tiempo posible. Han desarrollado la
valoración de la velocidad y el conocimiento de realidades múltiples (reales o virtuales). Además, nuestros
alumnos están siendo continuamente "bombardeados" por cantidades impresionantes de información.
Lo anterior, nos conduce a pensar que no podemos demandar de nuestros alumnos pasividad,
estaticidad y monotonía, y menos solicitar de ellos atención en una clase sólo efectuada a través
del texto de estudio, la pizarra y el plumón, y llevada a cabo en una concepción lineal del tiempo, pues
ellos se han desarrollado en una cultura caótica, y por tanto, demandan también una educación compleja.
Para comprender aún más esta última idea y para conocer más cabalmente el tipo de alumnos con
el cual nos relacionamos, me gustaría citar a Patrick Slattery, que plantea lo siguiente:
"El currículo postmoderno fomenta el caos, la no racionalidad y zonas de incertidumbre, porque el orden
complejo que existe en las salas de clases y en las personas humanas es el lugar donde
el pensamiento crítico, la intuición reflexiva, la resolución de problemas globales florecerá"
Lo anterior nos permite inferir que la Sociedad Postmoderna ha creado personas aptas para desenvolverse
en el caos, para anular lo estructurado y aislado y anhelar lo complejo, lo ecléctico, lo veloz, las imágenes,
la multiplicidad de realidades y la variabilidad. Por tanto, ¿nuestros alumnos estarán exentos de estas
características si han nacido bajo esta concepción de vida? Evidentemente que no, por ello, nuestros
alumnos son seres humanos capaces de aportar al mundo, aportar a su aprendizaje y al aprendizaje de los
demás, son seres activos, con intereses e inquietudes propias, dignos de ser escuchados y dignos de ser
considerados como parte activa en el proceso de enseñanza - aprendizaje, cuya responsabilidad, de
antaño, ha recaído sólo en los profesores.
El rol del alumno en el contexto educativo de la actual Sociedad Postmoderna
PROBLEMATICA La experiencia dicta que estos establecimientos educativos son instituciones dinámicas, expuestas permanentemente a fuertes cambios, tanto en el plano organizacional, espiritual, psicosocial, como en el ámbito físico, estructural, arquitectónico y tecnológico, debido a una serie de factores de orden social que encierran explicaciones complejas, pero que por ahora pueden resumirse en los cambios de paradigmas derivados del paso del tiempo y a la imperiosa necesidad que tienen todas las unidades educativas de adaptarse, uno año tras otro, a los nuevos requerimientos pedagógicos. La intención final de este estudio es poder conocer en profundidad el caso de un liceo municipal de Iquique, que posea las características de un establecimiento centenario, que haya marcado fuertemente la vida de la ciudad y que, producto del paso del tiempo y de las abundantes necesidades pedagógicas antes mencionadas, haya sufrido grandes transformaciones físicas, estructurales, arquitectónicas y espaciales las que –por haber surgido producto de la urgencia- no necesariamente guardan hoy armonía con el organismo, como un todo, ni se ajustan a las necesidades actuales del establecimiento, desde el punto de vista de los espacios pedagógicos, recreativos y/o de la materialidad.
Ejemplo de establecimiento intervenido sin una planificacion y estudio realizado del espacio publico con la comunidad.
El actual liceo Elena Duvauchelle soportando hoy en dia una carga programtica adicional por causa del replantamiento del colegio Domingo Sta. Maria
LICEO ELENA DUVAUCHELLE
El espacio publico entendido desde adentro
1.-USO SOCIAL ALTERNATIVO (causa espacial) 2.-SU CONTEXTO ESPACIAL PAISAJISTICO (causa espacial) 3.-LA DECADENCIA DE LA EDUCACION MUNICIPALIZADA POR LA PARTICULAR (problema social) 4.-LA MOVILIDAD SOCIAL Y SEGREGACION SOCIO-ESPACIAL COMPLEMENTANDO LA DESIGUALDAD DE CLASE SOCIAL (problema espacial) 5.-LA FAMILIA COMO NUCLEO Y LA ESCUELA COMO EL COMPLEMENTO DEL ROL EDUCACIONAL (problema socio.espacial) El uso social alternativo, del complejo modo de entender como el espacio destinado a un rol pedagogico, cambia de un instante a otro, forzado por por un regimen de mayor autoridad que logra integrarse al espacio estudiantil por la utilidad de un espacio para reunir gente por un motivo en comun. Sin embargo, no hay que olvidar que su contexto espacial paisajistico es parte importante de este tipo de reuniones, entendiendolo como espacio publico capaz de surtir y complementarlo de el modo mas adecuado y no brusco al espacio publico interno de un establecimiento educacional. Los problemas sociales son indicios principales de un cambio espacial en el lugar estudiantil, y eso lo justifica su movilidad y el hecho de segregar espacialmente la sociedad para lograr muevos objetivos y deteriorar el espacio por su inexistencia en el, creando nuevos grupos sociales disgregados. Esto afecta en familia a traves del tiempo, que se pensaba que era el nucleo fundamental educacional, sin embargo, hoy se ha vuelto la competitividad entre clases sociales y establecimientos que en un momento se abrieron al espacio publico, aislarse de el y combertirse en verdaderos murallones, que gracias al avance tecnologico y competitividad entre establecimiento particular y municipal, crecen en un solo espacio de manera desmesurada intentando abarcar la mayor cantidad de individuos en su interior.
La escuela la construye el espacio publico y la mentalidad publica
OBJETIVO GENERAL Analizar los espacios públicos de un establecimiento educacional de Iquique de data centenaria (escuela Sta. Maria) y buscar la forma de mejorarlos
OBJETIVO ESPECIFICO -Identificar los liceos municipales públicos de la ciudad de Iquique que posean una data centenaria. -Seleccionar un liceo público de data centenaria de Iquique cuyo proyecto arquitectónico original se encuentre fuertemente modificado en la actualidad. -Precisar cuáles son los cambios espaciales y estructurales que ha sufrido este establecimiento educacional público seleccionado en el objetivo precedente y determinar las causas de sus transformaciones -Crear un nuevo proyecto espacial arquitectónico para el liceo municipal público objeto de este estudio -Hacer una entrega de este proyecto seminarista según los parámetros establecidos por el taller. (Maqueta, Planimetria, detalle constructivo, documentos escritos, etcétera).