VIII
2 Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas VIII SMP/MTs Semester
2 Kur. 2013
Bahasa Inggris Untuk Kelas VIII Semester 2 Kurikulum 2013
Table of Content
............................................................................................
2
Silabus Chapter 1 What do you do?
.............................................................. 3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
....................................................................
4 Kunci Jawaban Chapter 1 What do you do?
......................................................... 7
Silabus Chapter 2 What are you doing?
........................................................ 8 Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran
....................................................................
9 Kunci Jawaban Chapter 2 What are you doing?
................................................... 12
Silabus Chapter 3 Who is Slimmer?
.............................................................. 14
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
....................................................................
15 Kunci Jawaban Chapter 3 Who is Slimmer?
........................................................ 18 Kunci
Jawaban Review One
...............................................................................
20
Silabus Chapter 4 What did you do?
............................................................. 21
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
....................................................................
22 Kunci Jawaban Chapter 4 What did you do?
......................................................... 25
Silabus Chapter 5 Telling Personal Experience
............................................... 27 Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran
....................................................................
28 Kunci Jawaban Chapter 5 Telling Personal Experience
........................................... 31
Silabus Chapter 6 Notice
..............................................................................
33 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
....................................................................
34 Kunci Jawaban Chapter 6 Notice
.......................................................................
37
Silabus Chapter 7 Enjoying Songs
................................................................ 39
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
....................................................................
40 Kunci Jawaban Chapter 1 Enjoying
Songs........................................................... 42
Kunci Jawban Review Two
.................................................................................
43
3Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas VIII SMP/MTs Semester
2 Kur. 2013
SILABUS
Ayo Belajar Cerdas Bahasa Inggris Kelas VIII SMP/MTs Semester 2
Kurikulum 2013
CHAPTER 1 WHAT DO YOU DO?
Alokasi waktu: 4 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karaktersitik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta
didik. Penumbuhan dan pengembangan Kompetensi Sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan
sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta
didik lebih lanjut.
Pembelajaran untuk kompetensi pengetahuan dan kompetensi
keterampilan sebagai berikut ini.
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
3.7 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/
kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau
merupakan kebenaran umum, sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan simple present tense).
4.7 menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/ndakan/kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
• Fungsi social: menjelaskan, mendeskripsikan
• Unsur kebahasaan - Kal imat deklaratif dan
interogatif dalam Simple Present Tense.
- Adverbia: always, often, sometimes, never, usually, every
- Nomina singular dan plu- ral dengan atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan
tangan
• Topik: kegiatan/kejadian sehari- hari dan kebenaran umum yang
dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
- Menyimak dan menirukan guru membacakan teks-teks pendek dan
sederhana tentang kejadian rutin yang merupakan kebenaran umum yang
sangat dikenal siswa, dengan ucapan dan tekanan kata yang
benar
- Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan yang menunjukkan kejadian
rutin dalam teks
- Menanyakan tentang kejadian rutin yang serupa dengan yang
disebutkan dalam teks pada konteks lain
- Bertanya jawab tentang kegiatan rutin yang biasa, sering,
kadang-kadang, biasanya, tidak pernah mereka lakukan sebagai
anggota keluarga dan remaja sekolah menengah
- Mengumpulkan informasi tentang hal-hal yang biasa, sering,
kadang-kadang, biasanya dilakukan di keluarganya untuk membuat
teks- teks pendek dan sederhana
- Saling menyimak dan bertanya jawab tentang teks masing-masing
dengan teman-temannya
- Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
4 Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas VIII SMP/MTs Semester
2 Kur. 2013
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP 1)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas/Semester : VIII/Genap Waktu : 10 jam pelajaran
A. Kompetensi Dasar 3.7Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi secara
rutin atau merupakan kebenaran umum, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan simple present
tense)
4.7Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
B. Tujuan Pembelajaran Sejalan dengan KD-KD yang dibelajarkan pada
bab ini, Chapter 1 bertujuan untuk menjadikan siswa mampu: 1.
menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum sesuai
dengan konteks penggunaannya;
2. menangkap makna secara kontekstual fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional, lisan dan tulis,
terkait memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi secara
rutin atau merupakan kebenaran umum;
3. menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis, terkait
memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/
kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan
kebenaran umum, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks;
4. menganalisis dan mengevaluasi kalimat (simple present tense).
Selain itu, siswa diharapkan meningkat dalam hal sikap, kecakapan
abad 21, dan ketepatan berpikir tingkat tinggi melalui penyelesaian
kegiatan-kegiatan belajar. Tujuan-tujuan pembelajaran tersebut akan
dicapai oleh siswa setelah menyelesaikan kegiatan belajar-kegiatan
belajar baik yang bersifat memahami teks dan penjelasan-penjelasan,
maupun menciptakan teks terutama dalam kegiatan-kegiatan belajar
Getting Started, Proper Lesson, dan Evaluation.
C. Materi Pelajaran Unsur kebahasaan 1. Kata kerja dalam Simple
Present Tense. 2. Adverbia: always, often, sometimes, never,
usually, every ... 3. Kosakata: kata benda, kata kerja, dan kata
sifat yang terkait dengan orang, binatang, benda di kelas,
sekolah, rumah, dan sekitarnya 4. Penggunaan nominal singular dan
plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my,
their, dsb
secara tepat dalam frasa nominal 5. Ucapan, tekanan kata, intonasi,
6. Ejaan dan tanda baca 7. Tulisan tangan.
D. Metode Pembelajaran Pendekatan : genre based approach Model :
discovery learning Metode : diskusi kelompok
E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media : CD pembelajaran,
presentasi Powerpoint 2. Alat/bahan : komputer, laptop, LCD 3.
Sumber belajar:
· Buku teks wajib · Keteladanan ucapan dan tindakan guru
menggunakan setiap tindakan komunikasi interpersonal dengan
benar dan akurat · Contoh peragaan dalam bentuk rekaman CD/VCD/
DVD/kaset · Contoh interaksi tertulis · Contoh teks tertulis ·
Sumber dari internet: www.dailyenglish.com
http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
5Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas VIII SMP/MTs Semester
2 Kur. 2013
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik
penilaian
a. Penilaian kompetensi pengetahuan 1) Tes tertulis
a) Pilihan ganda b) Uraian/esai
2) Tes lisan
menyapa menggunakan bahasa Inggris agar English Environment dapat
langsung tercipta di pertemuan pertama.
• Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu melanjutkan
pelajaran.
• Jika memungkinkan, guru dapat bertanya (ke beberapa anak secara
individual untuk (memastikan bahwa peserta didik dapat merespon
perkataan guru.
Kegiatan Inti - Menyimak dan menirukan guru
membacakan teks-teks pendek dan sederhana tentang kejadian rutin
yang merupakan kebenaran umum yang sangat dikenal siswa, dengan
ucapan dan tekanan kata yang benar
- Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan yang menunjukkan kejadian
rutin dalam teks
- Menanyakan tentang kejadian rutin yang serupa dengan yang
disebutkan dalam teks pada konteks lain
- Bertanya jawab tentang kegiatan rutin yang biasa, sering,
kadang-kadang, biasanya, tidak pernah mereka lakukan sebagai
anggota keluarga dan remaja sekolah menengah
- Mengumpulkan informasi tentang hal- hal yang biasa, sering,
kadang-kadang, biasanya dilakukan di keluarganya untuk membuat
teks-teks pendek dan sederhana
- Saling menyimak dan bertanya jawab tentang teks masing-masing
dengan teman-temannya
- Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
Penutup • Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran
pada pertemuan ini, siswa ditanya bagaimana perasaannya
(REFLEKSI)
• Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah siswa sudah
memahami relig yang telah dipelajari
• Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan
ini
• Siswa diberi tugas kelompok untuk pembelajaran minggu depan untuk
penilaian projek
1.
2.
3.
- Gemar membaca dan rasa ingin tahu,
- Bersahabat/ komunikatif
- Semangat kebangsaan dan cinta tanah air
- Toleransi dan menghargai prestasi
dan religious
6 Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas VIII SMP/MTs Semester
2 Kur. 2013
b. Penilaian kompetensi keterampilan 1) Proyek, pengamatan,
wawancara
• Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok •
Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok • Menyelesaikan tugas
yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio/unjuk kerja • Laporan tertulis
individu/kelompok
3) Produk 2. Instrumen penilaian 3. Pembelajaran remedial dan
pengayaan
a. Remedial • Remedial dapat diberikan kepada siswa yang belum
mencapai KKM maupun kepada peserta didik
yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian: remedial
karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
• Guru memberi semangat kepada siswa yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi
siswa yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal).
b. Pengayaan • Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta
didik mengenai materi pembelajaran yang
dapat diberikan kepada siswa yang telah tuntas mencapai KKM atau
mencapai Kompetensi Dasar. • Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak
ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan siswa. • Direncanakan
berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih
luas.
______________________ ______________________ NIP………………………
NIP………………………
7Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas VIII SMP/MTs Semester
2 Kur. 2013
A. Getting Started
Task 3 Students’ activity
Task 4 Uwais and his friends, Huga, Rosy, and Aisyah are talking
about their hobbies (1). Uwais : What do you usually do in your
spare time (2),
Huga? Huga : What do you mean (3)? Uwais : I mean what hobby (4) do
you do in your spare
time? Huga : My father and I like fishing (5). We like going
fishing on Sunday (6). Uwais : I don’t like fishing. According to
me, fishing is
boring (7). My father and I like doing sports (8). We like playing
tennis (9) on Sundays in the sport center (10). What about you,
Aisyah? What is your hobby (11) on your spare time?
Aisyah : I like gardening (12). I have many kinds of flow-
ers.
Uwais : And you, Rosy? What is your hobby? Rosy : I don’t like
gardening because I don’t have large
garden (13) in my house. I love collecting stamps (14). I have a
lot of stamps (15).
Task 5 1. Uwais, Huga, Rosy, and Aisyah 2. their hobbies 3. Huga
and his father 4. Uwais 5. It is boring 6. depends on students’
answer 7. Aisyah 8. Rosy 9. She doesn’t have a large garden 10.
Rosy Task 6 1. doesn’t like 2. doesn’t like 3. like 4. doesn’t
like-likes 5. likes 6. doesn’t like 7. doesn’t like 8. like
C. Assessment for Learning
Task 7 Students’ activity
Task 8 Mr. Yusuf has an unusual (1) hobby. He collects pup-
pets (2). He also makes them. He lives in an old house. He has a
special room for his collection (3) of puppets. Mr. Yusuf has many
puppets. They are very well known (4). He is proud (5) of his
collection. There are very few people who collect (6) puppets as a
hobby. He started
(7) to collect the puppets when he was about twelve years old. In
thirty years, he has collected more than two hundred puppet heads
(8). He also has collected a lot of costumes, swords (9), and
spears (10).
Task 9 1. Collecting puppets 2. No, it isn’t; 3. when he was about
twelve years old; 4. more than two hundred puppet heads; 5.
costumes, swords and spears’
Reflection Students’ activity
Portfolio Students’ activity
Competency Test
A. Choose the correct 1. c. feeds 2. a. do not, go 3. b. do, take
4. b. Yes, I like to sing 5. a. do surfing 6. a. eat 7. c. ride 8.
c. I do my homework at 6 p.m. 9. c. No, I don’t enjoy playing in
the park 10. b. loves 11. a. phones 12. a. don’t speak 13. c. takes
14. a. walks 15. c. Once
B. 1. She always gets up at 5.00 am. 2. She prepares her school
utensils. 3. She usually goes to school at 6.15 am. 4. She has
lunch. 5. yes, she does. 6. She goes to school by bicycle. 7. She
helps her mother in the kitchen to cook their
dinner. 8. No, she doesn’t. She learns it in the evening. 9. They
have dinner at 6.30 pm. 10. She turns off the light
Enrichment Students’ activity
Remedial Test Students’ activity
Kunci Jawaban dan Pembahasan Bahasa Inggris VIII SMP/MTs Semester 2
Kurikulum 2013
Chapter 1 I WHAT DO YOU DO?
8 Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas VIII SMP/MTs Semester
2 Kur. 2013
SILABUS
Ayo Belajar Cerdas Bahasa Inggris Kelas VIII SMP/MTs Semester 2
Kurikulum 2013
CHAPTER 2 WHAT ARE YOU DOING?
Alokasi waktu: 4 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karaktersitik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta
didik. Penumbuhan dan pengembangan Kompetensi Sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan
sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta
didik lebih lanjut.
Pembelajaran untuk kompetensi pengetahuan dan kompetensi
keterampilan sebagai berikut ini.
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
3.8 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/
kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/berlangsung saat diucapkan,
sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan
present continuous tense).
4.8 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang
dilakukan/ berlangsung saat diucapkan, dengan mem- perhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
• Fungsi sosial Menjelaskan, mendeskripsikan
luar dugaan) • Unsur kebahasaan
- Adverbia: now - Nomina singular dan plu-
ral dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan
tangan
• Topik Kegiatan dan kejadian yang sedang berlangsung di rumah,
sekolah dan sekitarnya yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat
di KI
- Menyimak dan menirukan guru menyebutkan tindakan, kegiatan yang
sedang dilakukan di kelas, sekolah, dan rumah pada saat diucapkan,
dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
- Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan yang menunjukkan kejadian yang
sedang terjadi
- Bertanya jawab untuk mengetahui tindakan, kegiatan yang sedang
dilakukan oleh anggota keluarga mereka
- Menyebutkan tindakan, kegiatan yang sedang dilakukan yang tampak
pada tampilan visual (a.l. gambar, video)
- Membuat teks pendek berdasarkan tampilan visual lainnya
- Saling menyimak dan bertanya jawab tentang teks masing-masing
dengan teman-temannya
- Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya.
9Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas VIII SMP/MTs Semester
2 Kur. 2013
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP 2)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas/Semester : VIII/Genap Waktu : 10 jam pelajaran
A. Kompetensi Dasar 3.8Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang sedang
dilakukan/berlangsung saat diucapkan, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan present continuous
tense)
4.8Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang
dilakukan/ berlangsung saat diucapkan, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
B. Tujuan Pembelajaran Sejalan dengan KD-KD yang dibelajarkan pada
bab ini, Chapter 2 bertujuan untuk menjadikan siswa mampu: 1.
menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/ berlangsung saat diucapkan, sesuai dengan konteks
penggunaannya;
2. menangkap makna secara kontekstual fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional, lisan dan tulis,
terkait memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/ berlangsung
saat diucapkan;
3. menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis, terkait
memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/
kejadian yang dilakukan/ berlangsung saat diucapkan, dengan
memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks;
4. menganalisis dan mengevaluasi kalimat (present continuous
tense). Selain itu, siswa diharapkan meningkat dalam hal sikap,
kecakapan abad 21, dan ketepatan berpikir tingkat tinggi melalui
penyelesaian kegiatan-kegiatan belajar. Tujuan-tujuan pembelajaran
tersebut akan dicapai oleh siswa setelah menyelesaikan kegiatan
belajar-kegiatan belajar baik yang bersifat memahami teks dan
penjelasan-penjelasan, maupun menciptakan teks terutama dalam
kegiatan-kegiatan belajar Getting Started, Proper Lesson, dan
Evaluation.
C. Materi Pelajaran Unsur kebahasaan 1. Kata kerja untuk kegiatan
dan tindakan dalam Present Continous tense. 2. Kosakata: kata
benda, kata kerja, dan kata sifat yang terkait dengan orang,
binatang, benda di kelas,
sekolah, rumah, dan sekitarnya 3. Kata kerja untuk keadaan: be,
have, dalam Present Continuous Tense. 4. Adverbia: now 5. Kata
ganti obyek: me, you, him, her, us, dst. 6. Penggunaan nominal
singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb
secara tepat dalam frasa nominal 7. Ucapan, tekanan kata, intonasi,
8. Ejaan dan tanda baca 9. Tulisan tangan.
D. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan: genre based approach 2.
Strategi: observe – practice. 3. Metode: inquiry/experiencial
learning.
E. Media, alat dan sumber pembelajaran 1. Media : CD pembelajaran,
presentasi Powerpoint 2. Alat/bahan: komputer, laptop, LCD 3.
Sumber belajar:
· Buku teks wajib · Keteladanan ucapan dan tindakan guru
menggunakan setiap tindakan komunikasi interpersonal dengan
benar dan akurat · Contoh peragaan dalam bentuk rekaman CD/VCD/
DVD/kaset · Contoh interaksi tertulis · Contoh teks tertulis ·
Sumber dari internet: www.dailyenglish.com
http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
10 Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas VIII SMP/MTs
Semester 2 Kur. 2013
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik
penilaian
a. Penilaian kompetensi pengetahuan 1) Tes tertulis
a) Pilihan ganda b) Uraian/esai
2) Tes lisan b. Penilaian kompetensi keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara • Mempelajari buku teks dan sumber
lain tentang materi pokok • Menyimak tayangan/demo tentang materi
pokok • Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan
eksplorasi
2) Portofolio/unjuk kerja • Laporan tertulis
individu/kelompok
3) Produk
menyapa menggunakan bahasa Inggris agar English Environment dapat
langsung tercipta di pertemuan pertama.
• Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu melanjutkan
pelajaran.
• Jika memungkinkan, guru dapat bertanya? Ke beberapa anak secara
individual untuk? Memastikan bahwa peserta didik dapat merespon
perkataan guru.
Kegiatan Inti • Menyimak dan menirukan guru
menyebutkan tindakan, kegiatan yang sedang dilakukan di kelas,
sekolah, dan rumah pada saat diucapkan, dengan ucapan dan tekanan
kata yang benar
• Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan yang menunjukkan kejadian yang
sedang terjadi
• Bertanya jawab untuk mengetahui tindakan, kegiatan yang sedang
dilakukan oleh anggota keluarga mereka
• Menyebutkan tindakan, kegiatan yang sedang dilakukan yang tampak
pada tampilan visual (a.l. gambar, video)
• Membuat teks pendek berdasarkan tampilan visual lainnya
• Saling menyimak dan bertanya jawab tentang teks masing-masing
dengan teman-temannya
• Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
Penutup • Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran
pada pertemuan ini, siswa ditanya bagaimana perasaannya
(REFLEKSI)
• Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah siswa sudah
memahami relig yang telah dipelajari
• Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan
ini
• Siswa diberi tugas kelompok untuk pembelajaran minggu depan untuk
penilaian projek
1.
2.
3.
- Gemar membaca dan rasa ingin tahu,
- Bersahabat/ komunikatif
- Semangat kebangsaan dan cinta tanah air
- Toleransi dan menghargai prestasi
dan religious
11Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas VIII SMP/MTs Semester
2 Kur. 2013
2. Instrumen penilaian 3. Pembelajaran remedial dan pengayaan
a. Remedial • Remedial dapat diberikan kepada siswa yang belum
mencapai KKM maupun kepada peserta didik
yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian: remedial
karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
• Guru memberi semangat kepada siswa yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi
siswa yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal).
b. Pengayaan - Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta
didik mengenai materi pembelajaran yang
dapat diberikan kepada siswa yang telah tuntas mencapai KKM atau
mencapai Kompetensi Dasar. - Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak
ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan siswa. - Direncanakan
berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih
luas.
______________________ ______________________ NIP………………………
NIP………………………
12 Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas VIII SMP/MTs
Semester 2 Kur. 2013
A. Getting Started
Task 3 Students’ activity
Task 4 Students’ activity
Task 5 Students’ activity
Task 6 Edi : What are you doing, Edo? Edo : I am drawing a picture.
Edi : What are they doing? Edo : They are playing basketball. Edi :
What is he doing? Edo : He is reading a book.
Task 7 Students’ activity
C. Assessment for Learning
Task 8 1. He is a factory worker 2. She is a teacher 3. News 4. No,
she is not 5. No he is not 6. In her bedroom 7. She is preparing
her favorite instant noodle 8. He is taking a bath 9. Meong 10. It
is in its cage
Task 9 Students’ activity
Competency Test A. 1. b. I’m arranging some stamps
Pembahasan: Dalam kalimat sebelumnya Rizal bertanya,”Linda, what
are you doing?” yang artinya”Linda, apa yang sedang kamu
lakukan?”.Kalimat tersebut menggunakan bentuk the present
continuous tense. Jadi, respons yang tepat juga harus menggunakan
bentuk the present continuous tense. Di antara keempat pilihan
jawaban, kalimat yang menggunakan bentuk the present con- tinuous
tense adalah (B) I’m arranging some stamps yang artinya saya
sedang menata prangko-prangko ini. Pilihan jawaban yang lain
salah karena tidak menggunakan bentuk tense yang tepat. Pilihan
jawaban (A) artinya saya mengatur prangko-prangko ini, (C)
artinya saya telah mengatur prangko-prangko ini, dan (D) artinya
saya akan mengatur prangko- prangko ini.
2. d. do you like collecting them Pembahasan: Jawaban dapat
disimpulkan berdasarkan kal imat respons Linda yang
mengatakan,”Yes, I do .”. Kal imat tersebut merupakan jawaban
pertanyaan ya/tidak (yes/no question). Di antara keempat
pilihan jawaban, kalimat yang merupakan yes/no question adalah
pi l ihan jawaban (A) dan(D) . Karena jawaban menggunakan auxiliary
’do’ , kalimat tanya yang tepat adalah (D) do you like
collecting them yang artinya apakah kamu suka mengoleksi prangko-
prangko itu.
3. a. They are nice Pembahasan: Dalam kalimat sebelumnya Linda
mengatakan, “Look at these!”. Kalimat tersebut menunjukkan banyak
prangko. Jadi, subjek yang sesuai untuk kalimat sesudahnya adalah
they. Sementara itu, kalimat yang tepat berbentuk afirmatif. Jadi,
pilihan jawaban yang tepat adalah(A) They are nice.
4. c. It’s very interesting, you know Pembahasan: Dalam kalimat
sebelumnya Rizal bertanya dengan menggunakan kata why yang
artinya mengapa. Kata tersebut menanyakan alasan. Di antara keempat
pi lihan jawaban, kalimat yang menunjukkan alasan adalah
pilihan jawaban (C) yang artinya hal itu sangat menarik.
Pilihan jawaban yang lain salah karena tidak menunjukkan
alasan.
5. d. What about you Pembahasan: Jawaban dapat disimpulkan
berdasarkan kalimat respons Rizal, “I don’t like it .”.Kalimat
tersebut merupakan ungkapan memberi informasi. Jadi, kalimat Linda
yang tepat adalah pilihan jawaban (D) What about you yang
artinya bagaimana dengan kamu. Kal imat tersebut merupakan ungkapan
meminta informasi.
6. b. I think you can collect them Pembahasan: Arti dari kalimat
soal adalah “. . . dengan saling bertukar prangko dengan teman-
temanmu.”. Kal imat yang pal ing tepat untuk melengkapi kalimat
tersebut adalah I think you can collect them yang artinya Saya
pikir kamu dapat mengoleksinya (prangko-prangko)
7. c. is screaming 8. d. What are you doing?
Pembahasan: Yuma berkata bahwa ia sedang memperbaiki gitarnya, maka
pertanyaan yang sesuai untuk Anne adalah pilihan jawaban D yang
berarti apa yang sedang kamu lakukan.
9. d. preparing Pembahasan: “May …. makan malam di dapur”, jawaban
yang tepat adalah D yang berarti sedang menyiapkan.
10. c. are laughing Pembahasan: “Anak-anak … dengan bahagia”, maka
jawaban yang tepat adalah C yang berarti sedang tertawa.
11. c. she is driving to the office Pembahasan: “Walaupun dia
sedang tidak enak badan….”, jawaban yang tepat adalah C yang
berarti dia sedang dalam perjalanan ke kantor.
12. c. eating Pembahasan: Jawaban yang tepat C, dan sudah cukup
jelas.
Kunci Jawaban dan Pembahasan Bahasa Inggris VIII SMP/MTs Semester 2
Kurikulum 2013
Chapter 2 What are You Doing?
13Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas VIII SMP/MTs Semester
2 Kur. 2013
13. d. hiding behind the thick cloud Pembahasan: “Matahari ….,
orang-orang sedang menikmati waktu mereka di pantai”, jawaban yang
tepat adalah D yang berarti matahari sedang bersembunyi di balik
awan tebal sehingga orang-or- ang menikmati waktu mereka di
pantai.
14. c. is sitting 15. b. happening
B. 1. is repairing 2. You are eating your dinner right now. 3. Is
my father drinking while my mother is eating? 4. is knitting 5.
Some people are not renovating my house so I stay
in a nearby hotel. 6. They are watching television now. 7. Are you
watering the flower while your father is
cutting the grass? 8. is swimming
Enrichment Students’ activity
Remedial Test Students’ activity
14 Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas VIII SMP/MTs
Semester 2 Kur. 2013
SILABUS
Ayo Belajar Cerdas Bahasa Inggris Kelas VIII SMP/MTs Semester 2
Kurikulum 2013
CHAPTER 3 WHO IS SLIMMER?
Alokasi waktu: 4 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karaktersitik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta
didik. Penumbuhan dan pengembangan Kompetensi Sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan
sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta
didik lebih lanjut.
Pembelajaran untuk kompetensi pengetahuan dan kompetensi
keterampilan sebagai berikut ini.
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
3.9 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait perbandingan jumlah
dan sifat orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks
penggunaannya (Perhatikan unsur kebahasaan degree of
comparison).
4.9 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang,
benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
• Fungsi sosial Mengidentifikasi, mengenalkan, memuji, mengkritik,
mengagumi.
• Struktur teks - Memulai - Menanggapi (diharapkan/di
luar dugaan) • Unsur kebahasaan
- Kal imat perbandingan positif, komparatif dan superlative dengan:
as ... as, -er, -est, more ..., the most ...
- Perbandingan jumlah: more, fewer, less
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those,
my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan
tangan
• Topik Perbandingan orang, benda, binatang di kelas, sekolah,
rumah, dan sekitarnya yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat
di KI.
- Menyimak dan menirukan guru membaca interaksi yang menggambarkan
perbandingan jumlah dan sifat orang, benda, binatang, dengan ucapan
dan tekanan kata yang benar
- Menjawab pertanyaan dengan menggunakan informasi yang terdapat
dalam teks, secara lisan.
- Mendeskripsikan perbandingan jumlah dan sifat orang, benda,
binatang yang tampak dalam dua gambar yang berbeda
- Bertanya jawab untuk membandingkan orang, benda, binatang yang
mereka ketahui di rumah, sekolah dan sekitarnya
- Membuat beberapa teks pendek dan sederhana membandingkan orang,
benda, binatang yang mereka ketahui
- Saling menyimak dan bertanya jawab tentang teks masing-masing
dengan teman-temannya
- Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya.
15Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas VIII SMP/MTs Semester
2 Kur. 2013
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP 3)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas/Semester : VIII/Genap Waktu : 8 jam pelajaran
A. Kompetensi Dasar 3.9Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda, sesuai dengan
konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan degree of
compari- son).
4.9Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang,
benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
B. Tujuan Pembelajaran Sejalan dengan KD-KD yang dibelajarkan pada
bab ini, Chapter 3 bertujuan untuk menjadikan siswa mampu: 1.
menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat orang,
binatang, benda, sesuai dengan konteks penggunaannya;
2. menangkap makna secara kontekstual fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional, lisan dan tulis,
terkait perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda;
3. menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis, terkait
memberi dan meminta informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat
orang, binatang, benda, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks;
4. menganalisis dan mengevaluasi kalimat (degree of comparison).
Selain itu, siswa diharapkan meningkat dalam hal sikap, kecakapan
abad 21, dan ketepatan berpikir tingkat tinggi melalui penyelesaian
kegiatan-kegiatan belajar. Tujuan-tujuan pembelajaran tersebut akan
dicapai oleh siswa setelah menyelesaikan kegiatan belajar-kegiatan
belajar baik yang bersifat memahami teks dan penjelasan-penjelasan,
maupun menciptakan teks terutama dalam kegiatan-kegiatan belajar
Getting Started, Proper Lesson, dan Evaluation.
C. Materi Pelajaran Unsur kebahasaan 1. Kosakata: kata benda dan
kata sifat yang terkait dengan orang, binatang, benda di kelas,
sekolah, rumah,
dan sekitarnya 2. Perbandingan sifat: as ... as, -er, -est, more
..., the most ... 3. Perbandingan jumlah: more, fewer, less 4.
Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb
secara tepat dalam frasa nominal 5. Ucapan, tekanan kata, intonasi,
6. Ejaan dan tanda baca 7. Tulisan tangan.
D. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan: genre based approach 2.
Strategi: observe – practice. 3. Metode: Inquiry/experiencial
learning.
E. Media, alat dan sumber pembelajaran 1. Media : CD pembelajaran,
presentasi Powerpoint 2. Alat/bahan : komputer, laptop, LCD 3.
Sumber belajar:
• Buku teks wajib • Keteladanan ucapan dan tindakan guru
menggunakan setiap tindakan komunikasi interpersonal dengan
benar dan akurat • Contoh peragaan dalam bentuk rekaman CD/VCD/
DVD/kaset • Contoh interaksi tertulis • Contoh teks tertulis •
Sumber dari internet: www.dailyenglish.com
http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
16 Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas VIII SMP/MTs
Semester 2 Kur. 2013
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik
penilaian
a. Penilaian kompetensi pengetahuan 1) Tes tertulis
a) Pilihan ganda b) Uraian/esai
2) Tes lisan b. Penilaian kompetensi keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara • Mempelajari buku teks dan sumber
lain tentang materi pokok • Menyimak tayangan/demo tentang materi
pokok • Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan
eksplorasi
2) Portofolio/unjuk kerja • Laporan tertulis
individu/kelompok
3) Produk
menyapa menggunakan bahasa Inggris agar English Environment dapat
langsung tercipta di pertemuan pertama.
• Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu melanjutkan
pelajaran.
• Jika memungkinkan, guru dapat bertanya ke beberapa anak secara
individual untuk memastikan bahwa peserta didik dapat merespon
perkataan guru.
Kegiatan inti • Menyimak dan menirukan guru membaca
interaksi yang menggambarkan perbandingan jumlah dan sifat orang,
benda, binatang, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar.
• Menjawab pertanyaan dengan menggunakan informasi yang terdapat
dalam teks, secara lisan.
• Mendeskripsikan perbandingan jumlah dan sifat orang, benda,
binatang yang tampak dalam dua gambar yang berbeda
• Bertanya jawab untuk membandingkan orang, benda, binatang yang
mereka ketahui di rumah, sekolah dan sekitarnya.
• Membuat beberapa teks pendek dan sederhana membandingkan orang,
benda, binatang yang mereka ketahui
• Saling menyimak dan bertanya jawab tentang teks masing-masing
dengan teman-temannya
• Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya.
Penutup • Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran
pada pertemuan ini, siswa ditanya bagaimana perasaannya
(REFLEKSI).
• Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah siswa sudah
memahami relig yang telah dipelajari
• Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan
ini.
• Siswa diberi tugas kelompok untuk pembelajaran minggu depan untuk
penilaian projek.
1.
2.
3.
- Gemar membaca dan rasa ingin tahu,
- Bersahabat/ komunikatif
- Semangat kebangsaan dan cinta tanah air
- Toleransi dan menghargai prestasi
dan religious
17Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas VIII SMP/MTs Semester
2 Kur. 2013
2. Instrumen penilaian 3. Pembelajaran remedial dan pengayaan
a. Remedial • Remedial dapat diberikan kepada siswa yang belum
mencapai KKM maupun kepada peserta didik
yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian: remedial
karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
• Guru memberi semangat kepada siswa yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi
siswa yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal).
b. Pengayaan • Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta
didik mengenai materi pembelajaran yang
dapat diberikan kepada siswa yang telah tuntas mencapai KKM atau
mencapai Kompetensi Dasar. • Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak
ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan siswa. • Direncanakan
berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih
luas.
______________________ ______________________ NIP………………………
NIP………………………
18 Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas VIII SMP/MTs
Semester 2 Kur. 2013
A. Getting Started Task 1 Students’ activity
B. Proper Lesson Task 2 Students’ activity
Task 3 Students’ activity
Task 4 Ganesh : Sasha and Lily, I am confused in deciding the
theme of our school’s farewell party. Do you have any idea?
Sasha : I have thought about this since last week. Ganesh : What is
that? Sasha : How about hero? So, we will ask the partici-
pants to dress in formal way and they need to bring the posters of
their heroes. We pro- mote nationalism and the value of gratitude
to our country.
Ganesh : That’s cool. How about you, Lily? Do you have an
opinion?
Lily : I am thinking about local wisdom and culture. Ganesh : Can
you describe it? Lily : The dress code must be traditional
customs
and we can show art performances from some regions of our country,
and don’t forget to campaign about think globally act
locally.
Sasha : I like your idea, Lily. It is greater than mine. Lily :
Really? I am not quite sure since I agree on
your idea. Hero theme is more amazing. Ganesh : Well, please stop
the compliment war. Your
ideas are incredible, girls. I will consider those themes.
Sasha : Why don’t you decide it now? Don’t take more time because
our teachers will ask us about the progress of the event
today.
Lily : Yeah, that’s right. So, which one do you choose,
Ganesh?
Ganesh : Actually, I have the same idea with Sasha. I think Hero
theme is closer to red line of our event, that is thanking
teachers.
Lily : Yup. I agree. Hero theme is more appropri- ate than the
themes that we have discussed.
Task 5 Students’ activity. Here are some examples 1. “Fatima got a
B in Math. But she got a better
mark in English. She got an A.” 2. “My shoes are good. I bought
them for seventy thou-
sand rupiahs. But my father’s shoes are better. He bought them two
hundred thousand rupiahs.”
3. “A T-shirt with a picture on it is good. But I think a T-shirt
without a picture is better. I like plain T- shirt.”
4. “My handwriting is good and clear. But my mother’s handwriting
is better and cleaner.”
Task 6 1. Getting a bad mark is bad. But cheating is worse.
It
is not honest. 2. These oranges are bad. They do not look fresh.
But
these mangoes are worse. They are rotten. You cannot eat
them.
3. Smoking is bad. But smoking in public is worse. 4. This small
comic is bad for children. But, the big
one is worse, because there are many bad words in it.
5. The road was bad. And after the flood, it certainly became
worse.
6. The football field is in a bad condition. It gets worse after
the rain.
7. Susan got D and Titi got E in History. They both got bad mark,
but Titi got a worse mark than Susan.
8. This is not a good dictionary. But mine is worse than this one.
It is cheaper.
9. Being silent is not always good. But saying bad words is even
worse.
10. The table cloth was not good even when it was new. It got worse
after I washed it.
Task 7 Students’ activity
Task 8 Students’ activity
Task 9 Students’ activity
C. Assessment for Learning
Task 10 1. drearier 2. the best 3. more enjoyable 4. more uses than
5. as friendly 6. as man 7. darkest 8. the best 9. the most
enjoyable 10. longest
Task 11 Students’ activity
Competency Test A. 1. d. as interesting
Pembahasan: Kalimat Both of them have many good things to
see menunjukkan bahwa kedua-duanya memiliki banyak hal bagus
untuk dilihat. Jadi kedua benda yang dibandingkan memiliki kualitas
yang sama. Kata “…as the Safari Park” juga menunjukkan pola yang
digunakan untuk tingkatan perbandingan yang sama atau positive
degree.
2. c. less Pembahasan: Kata “than” dalam soal menunjukkan
ciri-ciri comparative degree. Dua pilihan jawaban yang
menunjukkan comparative degree adalah fewer dan less. Tetapi
jawaban yang kita pilih adalah less, karena money termasuk
benda yang tak bisa dihitung (uncount- able noun), sedangkan fewer
dipakai untuk benda yang bisa dihitung (countable noun)
Kunci Jawaban dan Pembahasan Bahasa Inggris VIII SMP/MTs Semester 2
Kurikulum 2013 Chapter 3 Who is Slimmer?
19Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas VIII SMP/MTs Semester
2 Kur. 2013
3. d. younger Pembahasan: Kalau melihat pilihan jawaban yang
ada, yang ditanyakan adalah usia, sedangkan kata than dalam
soal menunjukkan tingkatan compara- tive degree. Berdasarkan data
yang ada, Mrs. Olla memiliki usia lebih muda daripada Mrs. Ramlan.
Jadi jawaban yang kita pilih adalahyounger (lebih muda)
4. b. more expensive than the television Pembahasan: Melihat data
yang ada jelas bahwa kulkas lebih mahal dibanding TV.
5. c. more Pembahasan: Pilihan jawaban yang benar adalah
more.
6. c. faster than Pembahasan: Soal berusaha membandingkan dua hal
dan arti kalimat lengkapnya menjadi “Laki-laki di kapal B dapat
berlayar lebih cepat dibandingkan laki-laki dan perempuan di kapal
A.
7. d. the most Pembahasan: Soal menunjukkan tingkat perbandingan
paling, sehingga arti kalimat lengkapnya menjadi “Ini restoran
paling mahal yang pernah aku datangi.”
8. a. as Pembahasan: Kata “as … as” dalam soal menunjukkan
ciri-ciri positive degree sehingga pilihan jawaban A
tepat.
9. c. the most expensive Pembahasan: Pilihan jawaban yang tepat
adalah C
10. b. hotter Pembahasan: Kata “than” dalam soal menunjukkan
ciri-ciri comparative degree. Adapun pilihan jawaban yang
menunjukkan comparative degree hanya ada 1 yaitu jawaban B.
11. a. slow 12. b. most efficiently 13. a. more gently 14. a.
easiest 15. c. worse
B. 1. taller 2. as tall as 3. thinner 4. shorter 5. shorter 6.
badminton 7. better 8. basketball and badminton 9. good 10. hard
working
Enrichment 1. Mr. Jarwo’s car is different from Mrs. Jarwo’s. 2.
Her motorcycle is different from his. 3. Kiki’s shoes are different
from Chewy’s. 4. My novel is different from yours. 5. My car is the
same as his. 6. My cat is the same as my friend’s. 7. My house is
different from his. 8. These dictionaries are different from those.
9. Our car is different from theirs. 10. My room is the same as my
sister’s.
Remedial Test A. 1. cheaper 2. more expensive 3. faster 4. lower 5.
younger 6. longer 7. taller 8. bigger 9. older 10. more
difficult
B. 1. cleanest 2. biggest 3. smallest 4. fastest 5. tallest 6. most
patient 7. most difficult 8. most expensive 9. most diligent 10.
biggest
20 Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas VIII SMP/MTs
Semester 2 Kur. 2013
Kunci Jawaban dan Pembahasan Bahasa Inggris VIII SMP/MTs Semester 2
Kurikulum 2013
Review One
B. 1. Yuta is one of the 150 International students at the
ELC of Brigham Young University. 2. He is from Japan. 3. Four
children 4. Now he is in Provo, Utah, studying English 5. Yuta
likes the United States very much and he thinks
everything is cheap.
A. 1. b. was 2. a. visited 3. c. bought 4. d. took 5. a. were 6. c.
Arman Maulana is the best vocalist ever
Pembahasan: Dani bertanya pada Beni tentang vokalis favoritnya dan
Beni menjawab Arman Maulana adalah vokalis yang terbaik. Arman
Maulana is the best vocalist ever.
7. c. She’s fatter than you Pembahasan: Respon yang tepat untuk
disampaikan oleh Arya mengenai pertanyaan Dani adalah pilihan
C.
8. d. finished 9. c. read 10. a. didn’t 11. d. agree 12. b. live
13. b. went 14. c. study 15. d. were 16. c. spend 17. a. invited
18. a. come 19. b. Did 20. a. was not 21. b. watch TV 22. a. twice
23. c. a day 24. d. No, I don’t 25. b. library 26. b. 2 – 1 – 4 – 3
– 5 27. c. 4 – 2 – 3 – 6 – 5 – 1 28. d. 1 – 4 – 3 – 2 – 5 29. a.
No, I don’t get up at 4 30. c. the kitchen
21Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas VIII SMP/MTs Semester
2 Kur. 2013
SILABUS
Ayo Belajar Cerdas Bahasa Inggris Kelas VIII SMP/MTs Semester 2
Kurikulum 2013
CHAPTER 4 WHAT DID YOU DO?
Alokasi waktu: 4 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karaktersitik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta
didik. Penumbuhan dan pengembangan Kompetensi Sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan
sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta
didik lebih lanjut.
Pembelajaran untuk kompetensi pengetahuan dan kompetensi
keterampilan sebagai berikut ini.
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
3.10 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/ terjadi, rutin maupun
tidak rutin, atau menjadi kebenaran umum di waktu lampau, sesuai
dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan simple
past tense)
4.10 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian yang
dilakukan/ terjadi, rutin maupun tidak rutin, atau menjadi
kebenaran umum di waktu lampau, dengan memerhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
• Fungsi sosial Melaporkan, menceritakan, menjelaskankejadian yang
dilakukan/terjadi, di waktu lampau.
• Struktur teks - Memulai - Menanggapi (diharapkan/di
luar dugaan) • Unsur kebahasaan
- Kal imat deklaratif dan interogatif dalam bentuk Simple Past
Tense
- Nomina singular dan plu- ral dengan atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan
tangan
• Topik Kegiatan, tindakan yang (rutin) terjadi di masa lalu di
sekolah, rumah, dan sekitarnya yang dapat menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI
- Membaca dan mencermati teks-teks pendek dan sederhana tentang
beberapa kejadian, kegiatan yang terjadi di masa lampau
- Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa ungkapan-ungkapan yang
diambil teks, dengan ejaan dan tanda baca yang benar
- Bertanya jawab tentang kegiatan/peristiwa di waktu lampau yang
mereka dan anggota keluarga atau temannya alami
- Mengumpulkan informasi tentang beberapa peristiwa atau kegiatan
di waktu lampau untuk membuat teksteks pendek dan sederhana
- Saling mempresentasikan, menyimak dan bertanya jawab tentang teks
masing-masing dengan teman-temannya, secara lisan, dengan ucapan
dan tekanan kata yang benar
- Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya.
22 Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas VIII SMP/MTs
Semester 2 Kur. 2013
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP 4)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas/Semester : VIII/Genap Waktu : 8 jam pelajaran
A. Kompetensi Dasar 3.10 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi,
rutin maupun tidak rutin, atau menjadi kebenaran umum di waktu
lampau, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan simple past tense)
4.10 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/kejadian yang
dilakukan/ terjadi, rutin maupun tidak rutin, atau menjadi
kebenaran umum di waktu lampau, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
B. Tujuan Pembelajaran Sejalan dengan KD-KD yang dibelajarkan pada
bab ini, Chapter 4 bertujuan untuk menjadikan siswa mampu: 1.
menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi rutin maupun tidak rutin, atau menjadi kebenaran
umum di waktu lampau sesuai dengan konteks penggunaannya;
2. menangkap makna secara kontekstual fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional, lisan dan tulis,
terkait memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi secara
rutin maupun tidak rutin, atau menjadi kebenaran umum di waktu
lampau;
3. menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis, terkait
memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/
kejadian yang dilakukan/terjadi rutin maupun tidak rutin, atau
menjadi kebenaran umum di waktu lampau, dengan memerhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks;
4. menganalisis dan mengevaluasi kalimat (simple past tense).
Selain itu, siswa diharapkan meningkat dalam hal sikap, kecakapan
abad 21, dan ketepatan berpikir tingkat tinggi melalui penyelesaian
kegiatan-kegiatan belajar.
Tujuan-tujuan pembelajaran tersebut akan dicapai oleh siswa setelah
menyelesaikan kegiatan belajar-kegiatan belajar baik yang bersifat
memahami teks dan penjelasan-penjelasan, maupun menciptakan teks
terutama dalam kegiatan-kegiatan belajar Getting Started, Proper
Lesson, dan Evaluation.
C. Materi Pelajaran Unsur kebahasaan 1. Kata kerja dalam Simple
Past Tense, Past Continuous Tense 2. Kata sambung: when, while,
after, before, dll. 3. Penggunaan nominal singular dan plural
secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their,
dsb
secara tepat dalam frasa nominal 4. Ucapan, tekanan kata, intonasi,
5. Ejaan dan tanda baca 6. Tulisan tangan.
D. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan: genre based approach 2.
Strategi: observe – practice. 3. Metode: inquiry/experiencial
learning.
E. Media, alat dan sumber pembelajaran 1. Media : CD pembelajaran,
presentasi Powerpoint 2. Alat/bahan : komputer, laptop , LCD 3.
Sumber belajar:
• Buku teks wajib • Keteladanan ucapan dan tindakan guru
menggunakan setiap tindakan komunikasi interpersonal dengan
benar dan akurat • Contoh peragaan dalam bentuk rekaman CD/VCD/
DVD/kaset • Contoh interaksi tertulis • Contoh teks tertulis •
Sumber dari internet: www.dailyenglish.com
http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
23Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas VIII SMP/MTs Semester
2 Kur. 2013
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik
penilaian
a. Penilaian kompetensi pengetahuan 1) Tes tertulis
a) Pilihan ganda b) Uraian/esai
2) Tes lisan b. Penilaian kompetensi keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara • Mempelajari buku teks dan sumber
lain tentang materi pokok • Menyimak tayangan/demo tentang materi
pokok • Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan
eksplorasi
2) Portofolio/unjuk kerja • Laporan tertulis
individu/kelompok
3) Produk
menyapa menggunakan bahasa Inggris agar English Environment dapat
langsung tercipta di pertemuan pertama.
• Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu melanjutkan
pelajaran.
• Jika memungkinkan, guru dapat bertanya ke beberapa anak secara
individual untuk memastikan bahwa peserta didik dapat merespon
perkataan guru.
Kegiatan inti • Membaca dan mencermati teks-teks
pendek dan sederhana tentang beberapa kejadian, kegiatan yang
terjadi di masa lampau
• Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa ungkapan-ungkapan yang
diambil teks, dengan ejaan dan tanda baca yang benar
• Bertanya jawab tentang kegiatan/peristiwa di waktu lampau yang
mereka dan anggota keluarga atau temannya alami
• Mengumpulkan in formasi tentang beberapa peristiwa atau kegiatan
di waktu lampau untuk membuat teksteks pendek dan sederhana
• Saling mempresentasikan, menyimak dan bertanya jawab tentang teks
masing-masing dengan teman- temannya, secara lisan, dengan ucapan
dan tekanan kata yang benar
• Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
Penutup • Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran
pada pertemuan ini, siswa ditanya bagaimana perasaannya
(REFLEKSI)
• Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah siswa sudah
memahami relig yang telah dipelajari
• Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan
ini
• Siswa diberi tugas kelompok untuk pembelajaran minggu depan untuk
penilaian projek
1.
2.
3.
- Gemar membaca dan rasa ingin tahu,
- Bersahabat/ komunikatif
- Semangat kebangsaan dan cinta tanah air
- Toleransi dan menghargai prestasi
dan religious
24 Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas VIII SMP/MTs
Semester 2 Kur. 2013
2. Instrumen penilaian 3. Pembelajaran remedial dan pengayaan
a. Remedial • Remedial dapat diberikan kepada siswa yang belum
mencapai KKM maupun kepada peserta didik
yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian: remedial
karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
• Guru memberi semangat kepada siswa yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi
siswa yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal).
b. Pengayaan • Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta
didik mengenai materi pembelajaran yang
dapat diberikan kepada siswa yang telah tuntas mencapai KKM atau
mencapai Kompetensi Dasar. • Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak
ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan siswa. • Direncanakan
berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih
luas.
______________________ ______________________ NIP………………………
NIP………………………
25Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas VIII SMP/MTs Semester
2 Kur. 2013
A. Getting Started Task 1 Students’ activity
B. Proper Lesson Task 2 Students’ activity
Task 3 Students’ activity
Task 4 Students’ activity
Task 5 Students’ activity
Task 6 Students’ activity
Task 7 Students’ activity
Task 8 1. Rani : What did you do after school yesterday?
Siti : I took a rest. 2. Dayu : When did you get flu?
Edo : When I was walking from school yesterday. It was raining
hard.
3. Beni : Ridho called you yesterday. But you didn’t answer
it.
Udin : Really? Maybe I was still sleeping and didn’t hear the
phone.
4. Tiara : Where did you spend your last holiday? Seza : I went to
Bali with my family.
5. Dayu : Did you meet and talk to Lina? Siti : No, she was crying.
She looked very sad
when she left the principal’s office. I do not why.
6. Udin : Why was Miss Ina angry? Beni : We did not listen when she
was reading us
the story. 7. Helmi : I saw you when you were crossing the
street.
I called you but you did not hear me. Bram : Really? Sorry.
8. Jarwo : What’s wrong? Onas : I saw many caterpillars over there
when I
was watering the garden. 9. Nadia : How did Lena hurt her
forehead?
Rossa : She bumped her head on the table when she was running after
the ball.
10. Dante : Who did you give my book to? Asma : I gave it to your
mother. I met her when she
was feeding your sister, Ulil, in the front yard.
Task 9 Students’ activity
C. Assessment for Learning Task 10 1. F (She went to Telaga
Saranganlast week.) 2. F (Telaga Sarangan is located in East Java.)
3. F (Khansa’s holiday was great.) 4. T 5. T 6. F (Khansa acceptes
Armen’s invitation to go to
Telaga Sarangan.)
Competency Test A. 1. b. was correcting 2. d. learned
Pembahasan: Kalimat di atas berpola simple past tense. Kata kerja
yang tepat untuk mengisi bagian yang rumpang di atas juga harus
dalam bentuk kedu (V2). Sehingga pilihan jawaban D tepat.
3. b. went Pembahasan: Percakapan di atas berpola simple past
tense. Kata kerja yang tepat untuk mengisi bagian yang rumpang di
atas juga harus dalam bentuk kedu (V2). Sehingga pilihan jawaban B
tepat.
4. b. watch Pembahasan: Kalimat Tanya yang berpola simple past
tense menggunakan kata kerja bentuk pertama (V1). Pilihan jawaban B
tepat.
5. c. played Pembahasan: Pertanyaan Lina berpola simple past tense
sehingga jawaban juga harus dalam bentuk simple past tense. Pilihan
jawaban yang kata kerjanya berpola simple past tense (bentuk V2)
adalah C.
6. b. I went camping Pembahasan: Pertanyaan Budi berpola simple
past tense sehingga jawaban juga harus dalam bentuk simle past
tense. Pilihan jawaban yang berpola simple past tense adalah
B.
7. d. bought 8. d. The before yesterday
Pembahasan: Soal menanyakan kapan (adverb). Ad- verb yang digunakan
pada simple past tense hana terdapat pada pilihan jawaban D.
9. c. came home 10. d. went
Pembahasan: Kalimat di atas berpola simple past tense. Pilihan
jawaban yang kata kerjanya berpola simple past tense (bentuk V2)
adalah D.
11. b. didn’t rain Pembahasan: Kalimat di atas berpola simple past
tense. Pilihan jawaban yang kata kerjanya berpola simple past tense
(bentuk V2) hanya terdapat pada pilihan jawaban B
12. a. was waiting for 13. c. was closing 14. a. didn’t agree
Pembahasan: Kalimat di atas berpola simple past tense. Adapun
pilihan jawaban yang tersedia dalam bentuk negative semua. Dan
susunan yang benar dalam kalimat negative berpola simple past
adalah A.
15. a. was sleeping
Kunci Jawaban dan Pembahasan Bahasa Inggris VIII SMP/MTs Semester 2
Kurikulum 2013 Chapter 4 What did you do?
26 Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas VIII SMP/MTs
Semester 2 Kur. 2013
B. 1. While Tom was reading, Amely was watching a docu-
mentary on TV. 2. Marvin came home, switched on the
computer
and checked his emails. 3. Nobody was listening
while the teacher was ex-
plaining the tenses. 4. While we were doing a sight-seeing
tour, our
friends lying on the beach. 5. We were going down the road at
100 kph when the
wheel felt off. 6. He nearly had a heart attack when he saw the
bear. 7. Uncle Ben was getting dressed when he felt a sharp
pain in his chest. 8. The winning racing driver shook the bottle
then took
the cork out. 9. She was filling in a questionnaire when the pen
run out
of ink. 10. They were watching TV when the lights went off.
Enrichment 1. (+) Laila studied history last night.
(-) Laila didn’t study history last night. (?) Did Laila study
history last night?
2. (+) They went to Bali last week. (-) They didn’t go to Bali last
week. (?) Did they go to Bali last week?
3. (+) She typed a letter. (-) She didn’t type a letter. (?) Did
she type a letter?
4. (+) Cakra ate in the dining room last night. (-) Cakra didn’t
eat in the dining room last night. (?) Did Cakra eat in the dining
room last night?
5. (+) Mr. John taught English. (-) Mr. John didn’t teach English.
(?) Did Mr. John teach English?
6. (+) Sarminto went to the beach last holiday (-) Sarminto didn’t
go to the beach last holiday (?) Did Sarminto go to the beach last
holiday?
7. (+) They played guitar very well. (-) They didn’t play guitar
very well. (?) Did they play guitar very well?
8. (+) This shoes cost a lot of money. (-) This shoes didn’t cost a
lot of money. (?) Did this shoes cost a lot of money?
9. (+) You found the novel. (-) You didn’t find the novel. (?) Did
you find the novel?
10. (+) Mr. Bramantyo grew some vegetables in his gar- den.
(-) Mr. Bramantyo didn’t grow any vegetables in his garden.
(?) Did Mr. Bramantyo grow any vegetables in his gar- den?
Remedial Test A. 1. Jack (not feel) (1) very well so he (consult)
(2) his
doctor. 2. He (speak) (3) on the telephone when the
waiter
(bring) (4) his coffee 3. The doctor (ask) (5) whether I
always (take) (6) my
medicine. 4. I (hear) (7) a sound. Perhaps my elder brother
(talk)
(8) in his sleep last night 5. When the ambulance (arrive) (9) the
patient (sleep)
(10) soundly yesterday 6. The children (go) (11) swimming when we
(be) (12)
in holiday in Bali. Last month. 7. She (wear) (13) her new skin
when I (saw) (14) her
at the party last night 8. Columbus (try) (15) to reach India when
he (find)
(16) America. 9. Peter (look) (17) at me as he (speak) (18) 10. We
(have) (19) lunch when you (contact) (20) me in
the office yesterday
B. Students’ activity
27Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas VIII SMP/MTs Semester
2 Kur. 2013
SILABUS
Ayo Belajar Cerdas Bahasa Inggris Kelas VIII SMP/MTs Semester 2
Kurikulum 2013
CHAPTER 5 TELLING PERSONAL EXPERIENCE
Alokasi waktu: 4 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karaktersitik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta
didik. Penumbuhan dan pengembangan Kompetensi Sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan
sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta
didik lebih lanjut.
Pembelajaran untuk kompetensi pengetahuan dan kompetensi
keterampilan sebagai berikut ini.
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
3.11 membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks personal recount lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi terkait pengalaman pribadi di waktu
lampau, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.11 Teks recount 4.11.1 menangkap makna
secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks recount lisan dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, terkait pengalaman pribadi di waktu lampau (personal
recount).
4.11.2 menyusun teks recount lisan dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, terkait pengalaman pribadi di waktu lampau (per- sonal
recount), dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.
• Fungsi sosial Melaporkan, mengambil teladan, membanggakan
• Struktur teks dapat mencakup - orientasi - urutan
kejadian/kegiatan - orientasi ulang
• Unsur kebahasaan - Kal imat deklaratif dan
interogatif dalam Simple Past tense
- Adverbia dan frasa preposisional penujuk waktu: yesterday, last
month, an hour ago, dan sebagainya.
- Adverbia penghubung waktu: first, then, after that, be- fore, at
last, finally, dan sebagainya.
- Nomina singular dan plu- ral dengan atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan
tangan
• Topik Peristiwa, pengalaman yang terjadi di sekolah, rumah, dan
yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI.
- Menyimak guru membaca beberapa teks re- count entang pengalaman
pribadi seseorang
- Bertanya jawab tentang kejadian, kegiatan yang dialami secara
kronologis
- Menggunakan bagan untuk mempelajari alur cerita
- Menuliskan beberapa teks pendek yang didiktekan guru dengan
tulisan tangan.
- Melengkapi ringkasan pengalaman dengan kalimat-kalimat yang
diambil dari teks, dengan ejaan dan tanda baca yang benar
- Mengumpulkan informasi tentang pengalaman pribadi di waktu lampau
untuk membuat teks pendek dan sederhana
- Saling mempresentasikan, menyimak dan bertanya jawab tentang teks
masing-masing dengan teman-temannya secara lisan, dengan ucapan dan
tekanan kata yang benar
- Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
28 Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas VIII SMP/MTs
Semester 2 Kur. 2013
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP 5)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas/Semester : VIII/Genap Waktu : 8 jam pelajaran
A. Kompetensi Dasar 3.11 Membandingkan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks personal recount
lisan
dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait pengalaman
pribadi di waktu lampau, pendek dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya
4.11 Teks recount 4.11.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks recount lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait
pengalaman pribadi di waktu lampau (personal recount)
4.11.2 Menyusun teks recount lisan dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, terkait pengalaman pribadi di waktu lampau (personal
recount), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
B. Tujuan Pembelajaran Sejalan dengan KD-KD yang dibelajarkan pada
bab ini, Chapter 5 bertujuan untuk menjadikan siswa mampu: 1.
menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
personal recount lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait pengalaman pribadi di waktu lampau sesuai dengan
konteks penggunaannya;
2. menangkap makna secara kontekstual fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks personal recount, lisan dan tulis,
terkait pengalaman pribadi di waktu lampau;
3. menyusun teks personal recount lisan dan tulis, terkait
pengalaman pribadi di waktu lampau, dengan memerhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks;
4. menganalisis dan mengevaluasi text (personal recount). Selain
itu, siswa diharapkan meningkat dalam hal sikap, kecakapan abad 21,
dan ketepatan berpikir tingkat tinggi melalui penyelesaian
kegiatan-kegiatan belajar.
Tujuan-tujuan pembelajaran tersebut akan dicapai oleh siswa setelah
menyelesaikan kegiatan belajar-kegiatan belajar baik yang bersifat
memahami teks dan penjelasan-penjelasan, maupun menciptakan teks
terutama dalam kegiatan-kegiatan belajar Getting Started, Proper
Lesson, dan Evaluation.
C. Materi Pelajaran Unsur kebahasaan 1. Kata kerja dalam Simple
Past tense, Past Continuous Tense 2. Kosa kata: kata kerja yang
menunjuk tindakan atau kegiatan 3. Adverbia penghubung waktu:
first, then, after that, before, at last, finally, dsb. 4. Adverbia
dan frasa preposisional penujuk waktu: yesterday, last month, on
Monday, an hour ago, immedi-
ately, dsb. 5. Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat,
dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb
secara tepat dalam frasa nominal 6. Ucapan, tekanan kata, intonasi
7. Ejaan dan tanda baca 8. Tulisan tangan
D. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan: Genre Based Approach 2.
Strategi: observe – practice. 3. Metode: Inquiry/Experiencial
learning.
E. Media, alat dan sumber pembelajaran 1. Media : CD pembelajaran,
presentasi Powerpoint 2. Alat/bahan : komputer, laptop, LCD 3.
Sumber belajar:
· Buku teks wajib · Keteladanan ucapan dan tindakan guru
menggunakan setiap tindakan komunikasi interpersonal dengan
benar dan akurat · Contoh peragaan dalam bentuk rekaman CD/VCD/
DVD/kaset · Contoh interaksi tertulis · Contoh teks tertulis ·
Sumber dari internet: www.dailyenglish.com
http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
29Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas VIII SMP/MTs Semester
2 Kur. 2013
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik
penilaian
a. Penilaian kompetensi pengetahuan 1) Tes tertulis
a) Pilihan ganda b) Uraian/esai
2) Tes lisan b. Penilaian kompetensi keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara • Mempelajari buku teks dan sumber
lain tentang materi pokok • Menyimak tayangan/demo tentang materi
pokok • Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan
eksplorasi
2) Portofolio/unjuk kerja • Laporan tertulis
individu/kelompok
3) Produk
menyapa menggunakan bahasa Inggris agar English Environment dapat
langsung tercipta di pertemuan pertama.
• Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu melanjutkan
pelajaran.
• Jika memungkinkan, guru dapat bertanya ke beberapa anak secara
individual untuk memastikan bahwa peserta didik dapat merespon
perkataan guru.
Kegiatan inti • Menyimak guru membaca beberapa teks
recount entang pengalaman pribadi seseorang.
• Bertanya jawab tentang kejadian, kegiatan yang dialami secara
kronologis
• Menggunakan bagan untuk mempelajari alur cerita.
• Menuliskan beberapa teks pendek yang didiktekan guru dengan
tulisan tangan.
• Melengkapi ringkasan pengalaman dengan kalimat-kalimat yang
diambil dari teks, dengan ejaan dan tanda baca yang benar.
• Mengumpulkan informasi tentang pengalaman pribadi di waktu lampau
untuk membuat teks pendek dan sederhana.
• Saling mempresentasikan, menyimak dan bertanya jawab tentang teks
masing-masing dengan teman-temannya secara lisan, dengan ucapan dan
tekanan kata yang benar.
• Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya.
Penutup • Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran
pada pertemuan ini, siswa ditanya bagaimana perasaannya
(REFLEKSI).
• Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah siswa sudah
memahami relig yang telah dipelajari.
• Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan
ini.
• Siswa diberi tugas kelompok untuk pembelajaran minggu depan untuk
penilaian projek.
1.
2.
3.
- Gemar membaca dan rasa ingin tahu,
- Bersahabat/ komunikatif
- Semangat kebangsaan dan cinta tanah air
- Toleransi dan menghargai prestasi
dan religious
30 Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas VIII SMP/MTs
Semester 2 Kur. 2013
2. Instrumen penilaian 3. Pembelajaran remedial dan pengayaan
a. Remedial • Remedial dapat diberikan kepada siswa yang belum
mencapai KKM maupun kepada peserta didik
yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian: remedial
karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
• Guru memberi semangat kepada siswa yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi
siswa yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal).
b. Pengayaan • Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta
didik mengenai materi pembelajaran yang
dapat diberikan kepada siswa yang telah tuntas mencapai KKM atau
mencapai Kompetensi Dasar. • Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak
ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan siswa. • Direncanakan
berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih
luas.
______________________ ______________________ NIP………………………
NIP………………………
31Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas VIII SMP/MTs Semester
2 Kur. 2013
A. Getting Started
Task 2 Students’ activity
Task 3 1. The writer and his family went to Lombok 2. They went to
Lombok by car 3. They visited Lombok in the last academic holiday
4. They left Solo at 05.00 a.m. 5. The writer’s father drove the
car 6. They slept in Holiday Inn in Senggigi 7. They thought about
travelling in Lombok far a week
not enough 8. They would visit several places like Senggigi
beach,
Gili Trawangan beach, Batubolong beach, Narmade swimming pool,
Ampenan traditional market, Sesaut protected forest, and so
on
Task 4 Students’ activity
Task 5 Part 1: Beni went to the station.
1. I had a funny experience when I had to catch a train for a
meeting.
2. I have never been travelled on train before. 3. I took an early
morning train to where I had to
meet my professor. 4. At the station I read a sign – For Oakliegh
Sta-
tion, Please Board Four Rear Cars Only. Part 2: Beni got on the
train.
1. Then I boarded the train but did not notice the position of my
carriage.
2. When I got to my destination, the train door was locked.
3. It would not open. Part 3: Beni panicked.
1. I panicked and forced it to open. 2. I thought there must be
something wrong. 3. There was no platform.
Part 4 : Beni jumped down from the train. 1. So I jumped down the
train lines and had to cross
the railway lines to reach platform. Part 5: Beni was
shocked.
1. A fast train came from the other direction. 2. I was so shocked
and surprised.
Part 6: Beni met his professor. 1. After I met my professor, I told
him my train
story. 2. He explained, if the sign says please board four
rear cars only, it means that the train only has a short
platform.
3. I realized that I was so stupid but I was so lucky that
morning.
The whole text will be Getting on the Train
I had a funny experience when I had to catch a train for a meeting.
I have never been travelled on train before. I took an early
morning train to where I had to meet my professor. At the station I
read a sign – For Oakliegh Station, Please Board Four Rear Cars
Only. Then I boarded
the train but did not notice the position of my carriage. When I
got to my destination, the train door was locked. It would not
open. I panicked and forced it to open. I thought there must be
something wrong. There was no platform. So I jumped down the train
lines and had to cross the railway lines to reach platform. A fast
train came from the other direction. I was so shocked and
surprised. After I met my professor, I told him my train story. He
explained, if the sign says please board four rear cars only, it
means that the train only has a short platform. I realized that I
was so stupid but I was so lucky that morning.
Task 6 Part 1 (Siti and her sister, Sita, had dinner at an Italian
restaurant.) · Two days ago, I and my sister, Sita, had dinner at
an
Italian restaurant. · We ordered one medium pizza. · I had a bowl
of soup as the appetizer and Sita had a
bowl of fruit salad. · We ordered soft drink for Sita and orange
for me. Part 2 (Siti and Sita enjoyed their meal.) · We enjoyed our
meal until I found a piece of button
in my soup. · We made a complaint to the restaurant manager. · We
asked for a replacement. · The manager was very sorry about it and
gave us
the replacement of the soup. The complete paragraph
Two days ago, I and my sister, Sita, had dinner at an Italian
restaurant. We ordered one medium pizza. I had a bowl of soup as
the appetizer and Sita had a bowl of fruit salad. We ordered soft
drink for Sita and orange for me.
We enjoyed our meal until I found a piece of button in my soup. We
made a complaint to the restaurant man- ager. We asked for a
replacement. The manager was very sorry about it and gave us the
replacement of the soup.
Task 7 Udin : Let’s work together to plan our texts to tell
our experiences. Edo : Okay. I’ll tell how my brother and I made
the
garden benches. Udin : I’ll tell how we won the First Prize of the
Class-
room Competition. What about you Lina? Lina : I’ll tell my
experience on how forgetful I was. Udin : Let’s start with Edo’s
story. First, how did you
and your brother have the idea of making garden benches?
Edo : My father cut down the old mango tree behind our house three
weeks ago. We saw a big piece of wood. Then, we had the idea.
Lina : What did you do? Edo : We told our father that we wanted to
make
garden benches from the wood. He agreed and he would help us.
Udin : What did your father do to help you? Edo : He sawed the wood
into three pieces. 25 cm in
diameter and 25 cm in height. Lina : And after that? Edo : After
that we rubbed them with sandpaper to
make them smooth. Then we dried them in the sun for one week.
Kunci Jawaban dan Pembahasan Bahasa Inggris VIII SMP/MTs Semester 2
Kurikulum 2013
Chapter 5 Telling Personal Experience
32 Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas VIII SMP/MTs
Semester 2 Kur. 2013
Udin : When they were dry, what did you do then? Edo : We painted
them, one green, one red, and one
blue. Then, we dried them again in the sun for three days.
Lina : Okay, now let’s help Edo write his experience in a good
order.
Task 8 Students’ activity
Task 9 Students’ activity
Task 10 Students’ activity
C. Assessment for Learning
Task 11 Students’ activity
Task 12 Students’ activity
Competency Test A. 1. d. Last month.
Pembahasan: Soal menanyakan kapan tim SMP Satria mengikuti lomba
tarik tambang dengan SMP Taruna. Jawaban dapat ditemukan pada
kalimat pertama “Last month SMP Satria team entered for tug-of-war
(tarik tambang) contest with SMP Taruna.” (Bulan lalu, tim SMP
Satria mengikuti lomba tarik tambang dengan SMP Taruna.) Jadi
pilihan jawaban D tepat.
2. d. The tug-of-war contest. Pembahasan: Judul yang tepat untuk
teks recount di atas adalah Lomba Tarik Tambang (The tug-of-war
contest).
3. c. They were not united. Pembahasan: Soal menanyakan mengapa tim
SMPTaruna kalah lomba. Jawaban dapat ditemukan pada kalimat “SMP
Taruna on the other hand, was not united at all.” (SMP Taruna di
sisi lain tidak bersatu sama sekali.) pilihan jawaban C
tepat.
4. c. He had a terrible day. 5. b. Because his alarm clock didn’t
go off. 6. a. He got dressed so quickly that he forgot to
wear socks. 7. b. He walked for three miles. 8. c. The writer
hopes he never had a day like yester-
day. 9. c. Eric and Jenny had orange juice 10. a. Jenny and
Eric complained about the soup
Pembahasan: Pada paragraf kedua Jenny dan Eric mengeluh ada kancing
baju di sup mereka.
11. a. She found a piece of button in her soup Pembahasan: Jenny
mengeluh karena dia menemukan kancing baju di alam supnya.
12. c. before Pembahasan: Appetizer artinya makanan pembuka jadi
dilakukan sebelum makan
13. a. To tell the writer’s experience in the past 14. d.
2-5-6-4-1-3 15. b. 2-4-5-3-6-1
B. 1. Cleveland. Hollywood, New York City 2. Hollywood is a famous
district in Los Angeles, Cali-
fornia, United States. 3. Hollywood 4. Paramount, Warner Bros., RKO
and Columbia 5. In New York City
Enrichment 1. In 1998 2. Taipei 3. 4 days 4. He/she was so excited
5. After that trip, the writer likes travelling. The writer
also travelled to Korea, France, Germany, Switzer- land, Italy, and
Austria.
Remedial Test 1. Going hiking to Gunung Penanggungan. 2. They hiked
to Gunung Penanggungan. 3. 4 hours 4. Having lunch 5. In the valley
of Gunung Penanggungan
33Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas VIII SMP/MTs Semester
2 Kur. 2013
SILABUS
Ayo Belajar Cerdas Bahasa Inggris Kelas VIII SMP/MTs Semester 2
Kurikulum 2013
CHAPTER 6 NOTICE
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karaktersitik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta
didik. Penumbuhan dan pengembangan Kompetensi Sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan
sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta
didik lebih lanjut.
Pembelajaran untuk kompetensi pengetahuan dan kompetensi
keterampilan sebagai berikut ini.
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
3.12 membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk pesan singkat dan
pengumuman/ pemberitahuan (notice), dengan memberi dan meminta
informasi terkait kegiatan sekolah, sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.12 teks pesan singkat dan pengumuman/pemberitahuan (notice)
4.12.1 menangkap makna
secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan pesan singkat dan p e n g u m u m a n /
pemberitahuan (notice) lisan dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, terkait kegiatan sekolah.
4.12.2 menyusun teks khusus dalam bentuk pesan singkat dan
pengumuman/ pemberitahuan (notice), sangat pendek dan sederhana,
terkait kegiatan sekolah, dengan memerhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks.
• Fungsi sosial Memberi informasi tindakan di laksanakan sesua i
yang diharapkan.
• Struktur text dapat mencakup: - Judul atau tujuan
pengumuman - Informasi rinci yang
- Ungkapan-ungkapan yang lazim digunakan dalam pengumuman yang
berbeda-beda
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those,
my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan
tangan
• Topik Kegiatan, kejadian, peristiwa, dan hal penting bagi siswa
dan guru yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI.
• Multimedia Layout dan dekorasi yang membuat tampilan teks lebih
menarik.
• Membaca dengan suara lantang setiap pengumuman/pemberitahuan,
dengan ucapan dan tekanan kata yang benar.
• Menyimak untuk menemukan perbedaan dan persamaan dari beberapa
pengumuman/ pemberitahuan pendek dan sederhana, dengan menggunakan
tabel analisis.
• Mempelajari contoh dan kemudian mempresentasikan hasil analisis
tersebut di atas secara lisan, dengan ucapan dan tekanan kata yang
benar.
• Membuat pengumuman/pemberitahuanyang lazim dibuat di kelas dan
sekolah, untuk kemudian ditempel di dinding kelas.
• Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya.
34 Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas VIII SMP/MTs
Semester 2 Kur. 2013
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP 6)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas/Semester : VIII/Genap Waktu : 8 jam pelajaran
A. Kompetensi Dasar 3.12Membandingkan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk
pesan singkat dan pengumuman/ pemberitahuan (notice), dengan me