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1973-2013

AlmanaQUdel Torres

IES Torres VillarroelC/Hilario Goyenechea, 42

37008 - Salamanca923 21 53 09

http://iestorresvillarroel.centros.educa.jcyl.es

AlmanaQUdel TorresN12 - 2013

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SUMARIO

Hace ya 40 aos! M ngeles Hernndez GarcaDirectora del IES Torres Villarroel

Comienzo del Instituto Mixto IES Torres VillarroelAdelaida MartnPrimera Directora del IES Torres Villarroel

Luis Fernando JuanesProfesor de Biologa1973-2013

Jos Luis SernaPintor y antiguo profesor del IES Torres Villarroel

De 1982 a 1986 en el Torres VillarroelBeatriz Peralta GarcaAntigua alumna. Profesora en la Universidad de Oviedo

Listado histrico de profesores y PAS. 1973-2013

Las infraestructuras del instituto cuarenta aos despusJess PiuelaSecretario del IES Torres Villarroel

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Adems de las Clases. Actividades extraescolares y complementariasJos del Ro

Maribel IglesiasAntigua alumna y Directora del Grupo de Teatro del IES Torres Villarroel

15 aos de Formacin Profesional en el TorresDepartamento de Artes Grficas

Recuerdos de un antiguo alumnoBaldomero-Jos Garca IsidroAntiguo Alumno. Inspector-Jefe del rea de Inspeccin Educativa

40 aos del IES Torres VillarroelManuela Roselln RebolleroDirectora Provincial de Educacin

COLABORADORESM ngeles Hernndez Garca // Adelaida Martn // Mara Ingelmo // Jssica Teixeira // Jos Luis Serna //Beatriz Peralta Garca // Jess Piuela // Jos del Ro // Emilia Gonzlez // Jos Luis Pericacho // Baldomero-Jos Garca Isidro // Manuela Roselln Rebollero

COORDINADORESJos del Ro // Jos M Bragado

DISEO, IMPRESIN Y ENCUADERNACINCiclos Formativos de Artes Grficas

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El 20 de septiembre de 1973 se creaba el Instituto Nacional de Bachillerato Mixto, Torres Villarroel junto al Instituto mixto de Huelva en la avenida Po xii, el mixto nmero dos de Ponferrada y la transformacin en centro mixto del Instituto Nacio-nal de Bachillerato masculino Sorolla de Valencia.

El I.E.S. Torres Villarroel naca, junto a otros tan-tos, al cobijo de la Ley 14/1970, de 4 de agosto, Ge-neral de Educacin y Financiacin de la Reforma Educativa impulsada por el ministro de Educacin Jos Luis Villar Palas. Esta ley creaba la estructura de E.G.B., B.U.P. y C.O.U. precedentes a las actuales etapas de Primaria, Secundaria y Bachillerato y ga-rantizaba la escolaridad nica, obligatoria y gratuita hasta los 14 aos, ayudando a la creacin de un alto nmero de centros de enseanza pblicos.

Pero aquel lejano 1973 generara muchos recuerdos y preocupaciones que hoy, 40 aos despus, siguen presentes en la sociedad actual.

Aquel distante ao nos trae el recuerdo del presi-dente estadounidense Richard Nixon anunciando un acuerdo de paz en Vietnam, de la fundacin del Frente Polisario en el Shara Occidental o de la ex-clusin, por parte de la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), de la homosexualidad como en-fermedad o problema de salud. En Espaa, se for-ma el XIII Gobierno Nacional de Espaa, presidido por Luis Carrero Blanco que ser asesinado el 20 de diciembre de este mismo ao. Europa asiste a la in-corporacin de Dinamarca, Irlanda y Reino Unido a la Unin Europea y en Latinoamrica, tiene lugar el

golpe de estado en Chile, con la muerte del presiden-te Salvador Allende en el Palacio de la Moneda y el asesinato del cantante Vctor Jara.

Durante este ao mueren figuras tan relevantes como el pintor malagueo Pablo Picasso (n. 1881); el poeta chileno Pablo Neruda, Premio nobel de Li-teratura en 1971 (n. 1904); el violonchelista cataln Pau Casals (n. 1876); el compositor ruso Alexander Mosolov (n. 1990); el filsofo alemn Karl Loewns-tein (n. 1891) y el fillogo y escritor britnico J.R.R. Tolkien (n. 1892) autor de El seor de los anillos o El hobbit. La espaola Ana Mara Matute escribe El ro y Michael Ende, Momo. Y nos dejan perso-nalidades mediticas como el actor estadounidense y artista de Artes Marciales Bruce Lee (n. 1940), o el joven cantante espaol Nino Bravo (n. 1944) en un accidente de trfico.

Es un ao en el que la Unin Sovitica y Estados Unidos, en plena Guerra Fra, lanzan sus ondas espa-ciales respectivas Marsnik 6 y Mariner 10 en su lucha contra reloj por conquistar el espacio. Se descubren las corrientes neutras del modelo electro-dbil o se desarrolla el lenguaje de programacin PROLOG para inteligencia artificial.

En Espaa, se consigue la medalla de plata en Eu-roBasket. La Liga de ftbol es para el Atltico de Madrid y la Copa para el Athletic de Bilbao. Y Luis Ocaa gana el Tour de Francia.

El scar a la mejor pelcula es para El golpe de George Roy Hill y se forma el grupo musical AC/

40 aos! M ngeles Hernndez Garca

Directora del IES Torres Villarroel

Hace ya

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DC. El Premio Nobel de Economa se otorga al ma-temtico Wassily Leontief por la creacin de las ta-blas input-output que describen el flujo de bienes y servicios entre todos los sectores industriales de una economa durante determinado tiempo. Y el Premio Carlomagno se entrega al acadmico espaol Salva-dor de Madariaga.

1973 es un ao en el que nacen actores tan conocidos como Eduardo Noriega, lex ODogherty o Ins Sas-tre; escritores espaoles como Unai Elorriaga o San-tiago Eximeno y los tenistas Albert Portas, Virginia Ruano o la estadounidense Mnica Seles. Llegan a este mundo el filsofo finlands Pekka Himanen, la modelo alemana Heidi Klum y el piloto italiano de Frmula 1, Giancarlo Fisichella.

Es un ao lleno de sorpresas donde suena Amrica, Amrica de Nino Bravo y la romntica Killing me softly with his song de Roberta Flack.

En estos tiempos de esperanza y avance, nace el I.E.S. Torres Villarroel con unos quinientos alumnos ma-triculados, que aos ms tarde se multiplicaran por cuatro; y una mujer, D Adelaida Martn, dispuesta a asumir el difcil reto de levantar un centro de ense-anza en aquella Espaa de los aos 70, donde muy pocas mujeres llegaban a la universidad y menos a ser catedrticas y, por ende, directoras de centros educativos. As surge el tercer Instituto de Bachille-rato en Salamanca con un plantel de profesores rele-vantes, entre los que destaca el conocido literato D. Gonzalo Torrente Ballester, que tanto carisma nos ha dado. Un centro, en el que su principal identidad es

la novedad de ser un instituto mixto en una poca en la que la enseanza estaba diferenciada por sexos. Muchos alumnos se disputan la matrcula en este centro, y sus aulas exhalan el humor de las mentes vidas de conocimiento y razonamiento libre-pensa-dor y creativo.

Este centro ha visto correr muchos aos desde en-tonces. Ha socorrido a otros centros, acompando-los en sus inicios. Ha vislumbrado la evolucin de sus alumnos tanto en nmero, cuando no entraban ms y haba que habilitar dos salidas diferentes, como en tipologa e intereses de los mismos. Ha contemplado el transcurrir, a lo largo de sus dependencias, de todo tipo de reformas y debates.

Pero si hay algo que ha caracterizado a este centro en sus momentos ms delicados, ha sido la auto-superacin. La asuncin de la realidad con el reto de ser el primer centro mixto y el primer instituto bilinge en ingls de la ciudad de Salamanca. Y hoy, embarcados en el segundo decenio del siglo xxi, nos planteamos la educacin de todos los ciudadanos como un derecho irrenunciable y de calidad. Donde cada uno de nuestros estudiantes descubre y poten-cia al mximo sus capacidades. Donde el desarrollo y fomento de las distintas competencias ayudan a ser tiles a la sociedad y, sobre todo, a crecer como se-res humanos. Porque la principal riqueza de futuro y sea de identidad de un pueblo es su educacin. Con estos principios de creatividad, imaginacin, es-fuerzo, perseverancia, auto-superacin y calidad de la enseanza, el I.E.S. Torres Villarroel estrena otros 40 aos de recorrido.

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Hacia el mes de junio del ao 1973, las autoridades responsables del Ministerio de Educacin en Sala-manca me propusieron ser Directora, en comisin de servicios, de un nuevo instituto de la entonces Enseanza Media, que empezara su andadura el curso 1973-74, en el transtormesino barrio de San Jos.

Este nuevo Instituto, cuya creacin haba aparecido ya en el Boletn Oficial del Estado con el nombre de Torres Villarroel, sera mixto y dara cabida al exceso de demanda de plazas que, desde haca aos, exista en la ciudad y tena sobrecargados a los centros Fray Lus de Len y Luca de Medrano.

Aceptada la propuesta, mi primera misin fue visi-tar el edificio, cuya construccin estaba a punto de terminar. En esta visita me acompaaron el director de la obra y el inspector jefe. Mi primera impresin fue ms bien desalentadora pues, por una parte, los alrededores estaban sin urbanizar, de modo que, como das ms tarde comentara una de las profe-soras, parecamos colonizadores, y, por otra, el edi-ficio, a pesar de ser premio nacional de arquitectura, presentaba deficiencias graves para el uso al que es-taba destinado. Entre estas se podra destacar que, segn se vea en los planos, los laboratorios de Fsica, Qumica y Biologa iban situados en unas enormes aulas, pero no tenan acometida de agua, ni posibi-lidad de realizarla. Por ello tuvimos que buscar in-mediatamente el espacio apropiado que reuniera las condiciones bsicas para ubicar dichos laboratorios. Tampoco las escaleras eran las ms adecuadas para que subiera y bajara por ellas la enorme masa de

alumnos, que se prevea las iban a utilizar. Esto era ms difcil de resolver de modo instantneo, por lo que el problema qued planteado y varios aos des-pus se solucion.

Como era normal, el edificio careca del material mnimo necesario para su funcionamiento: pupi-tres, sillas, mesas de profesor, pizarras, biblioteca, etc, pero se me comunic que la adjudicacin de lo ms imprescindible estaba ya hecha y en breve los proveedores se pondran al habla conmigo. As fue y pronto empec a recibir comunicacin escri-ta o telefnica de su entrega, pero aqu surgi un nuevo problema, pues las empresas tenan como nica direccin Instituto Torres Villarroel, y la gen-te de la ciudad no tena an informacin sobre di-cho centro, por lo que, al llegar los proveedores a la ciudad y preguntar por l, les enviaban a la calle Torres Villarroel, donde no apareca tal instituto. Como solucin, tenan que llamar siempre al nico telfono que les haba dado, el del domicilio perso-nal de la Directora y, ante la dificultad que supona explicarles la situacin del centro por ese medio, ella o alguien de la familia deba coger el coche para situarse delante del camin y dirigirle hasta el Puente Romano, para que cruzara el ro, pues el puente Enrique Estevan, nico existente en aquel momento, tena prohibido el trfico de camiones. Una vez en el edificio se planteaba el problema de la descarga, ya que los conductores decan que no era misin suya. Al carecer de dotacin para pagar a alguien, la nica solucin era recurrir a los obreros, si se prestaban a ello, o a la familia para que bajara el material que llegaba y colocarlo en el lugar que

Torres VillarroelAdelaida Martn

Primera Directora del IES Torres Villarroel

Comienzo del Instituto Mixto

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correspondiera. Una vez comenzado el curso, se re-curra a los alumnos y se procuraba compensarles con excursiones u otras actividades extraescolares.

En aquel curso se estaba implantando ya la Ley del 70 y se reciban alumnos a partir de 4 de bachillerato, y, con gran satisfaccin, al final del verano tuve noticias de que para 5 se haban asignado los alumnos pro-cedentes de las tres secciones filiales que exista en la ciudad (Esclavas, Milagro de San Jos y mixta Pi-zarrales), y para preuniversitario se asignaban todos los que solicitaban procedentes de centros privados o de fuera de la ciudad. Ambos grupos eran muy nu-merosos, con expedientes sin problemas, o incluso buenos, o muy buenos. Pero para 4 y 6 la situacin era muy distinta, pues se enviaba a los repetidores de los Institutos Fray Lus de Len y Luca de Medrano o alumnos de otros centros que quisieran cambiarse, pero afortunadamente el nmero era menor. Estos alumnos, en su mayor parte, procedan de la ciudad, lo que pronto plante serios problemas con el trasla-do en los autobuses urbanos.

Para completar el funcionamiento, faltaba la asig-nacin de profesores, conserjes y administrativos. Respecto al profesorado ya en junio se me haba co-municado que en su mayor parte seran profesores interinos que quedaban sin clases en los otros dos institutos, al disminuir el nmero de alumnos. A principio de septiembre recib las listas de los pro-fesores de ambos centros y pude citarlos a una reu-nin en un lugar no muy apropiado, pues se trataba de un aula con unos pupitres, con aspecto bastante desangelado. Recuerdo con tristeza aquella primera

reunin, con caras largas y protestas por cmo se haba hecho la seleccin de profesores que deban trasladarse al nuevo centro, etc. Al fin se consigui cierta tranquilidad y una buena disposicin por par-te de todos para trabajar por un centro, cuya puesta en marcha ERA LABOR DE TODOS. Tras varias re-uniones en el centro y fuera del mismo, para pro-gramar y debatir mientras tombamos un caf o me-rienda, hicimos propuesta de cargos directivos, jefes de seminario, distribucin de asignaturas y horas de clase. Debo reconocer que cont con un grupo mag-nfico siempre dispuesto a colaborar, dar opiniones y buscar soluciones.

Los conserjes y personal de oficina fueron nom-brados por el Ministerio para comenzar su trabajo el uno de septiembre: Mara, Pepe y Antonio para conserjera y Meli y Felipe para la oficina, a quienes tambin debo agradecer su buena disposicin y cola-boracin en todo momento.

Resueltos los problemas, recibimos los alumnos y comenzamos el curso, con nombramiento de pro-fesores tutores, eleccin de alumnos delegados y subdelegados de curso, y puedo decir, con orgullo, que, trascurrido el primer trimestre, tras conseguir superar las dificultades iniciales y adaptarnos a las circunstancias, el instituto era conocido en la ciudad por su buena organizacin y excelente funciona-miento, gracias a la colaboracin de todos: profeso-res, administrativos, conserjes y alumnos que tuvie-ron el valor y coraje de poner lo mejor de cada uno para que la ciudad conociera y se sintiera orgullosa del Instituto Mixto Torres Villarroel.

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Qu cargos has desempeado en El Torres?He sido Secretario, Vicedirector, Jefe de Depar-

tamento de Actividades Extraescolares, Profesor en-cargado de la Biblioteca y Coordinador de Tutores.

Tambin he pertenecido al Consejo Escolar, a la Comisin de Selectividad, a la Comisin Interu-niversitaria de Selectividad de Castilla y Len y he participado en los Premios Extraordinarios de Ba-chillerato, Comisiones de Concurso de Traslados, de Valoracin de Mritos para Oposiciones, Presidente de Tribunal de Oposiciones

Pero sobre todo, de lo que me siento ms satisfe-cho es de haber colaborado con todos los Directores y Equipos Directivos, y que ellos hayan confiado en m.

Recuerdas cmo fue tu primer da al llegar al instituto?El primer da no lo recuerdo exactamente. Lo que

s recuerdo, con terror, fueron los tres das anterio-res. Un viernes me dijeron que el lunes siguiente, 18 de febrero de 1974, tena que hacerme cargo de los grupos de un profesor, conocido mo, muy compe-tente y trabajador, que acceda a la Universidad. Yo no saba si iba a estar a la altura de las circunstancias, por lo que me pas todo el fin de semana, preparan-do temas, organizando clases, planificando el desa-rrollo de los das siguientes en resumen, no dorm, no com y no descans en esos tres das.

Supongo que ese lunes, con los nervios de un casi novato en la enseanza, comenzara a dominarme y las cosas fueron tranquilizndose en pocos das.

Alguna ancdota que sealar?Muchas, pero alguna que pueda ser interesante,

y enlazando con la pregunta anterior, fue mi adop-

cin desde el primer da que llegu al Instituto, por parte de un profesor de Qumica, pero que saba ms Biologa que yo por los aos que llevaba impartin-dola y que me tutel hasta que yo slo me ech a vo-lar. Este profesor, ya fallecido, y al que quiero rendir-le mi homenaje, no por m, sino por lo que hizo por sus alumnos, era Jos Luis Bustillo.

Tambin el da del golpe de estado del 23 F, ao 1981, en que mis alumnos y yo, que estbamos ha-ciendo prcticas en el laboratorio, nos enteramos a las nueve de la noche, cuando toda Espaa se haba enterado varias horas antes. Al volver a casa a todos nos extra que las calles estuvieran prcticamente vacas.

O, recientemente, en Santiago de Compostela, cuando un vigilante-cuidador de la Fundacin Gon-zalo Torrente Ballester quiso guiarme por la exposi-cin, y fui yo quien le tuvo que contar vida y milagros de Torrente, el origen del El Quijote manuscrito por los alumnos del Torres, de dnde proceda el barco dentro de la botella y otras muchas cosas.

Has realizado algn viaje de fin de curso con los alumnos? Repetiras?He coordinado muchos y en otras he participado, Mallorca, Barcelona o Andaluca.

No tendra inconveniente en repetir, siempre que llegara a un acuerdo con los alumnos, que siempre me dio muy buen resultado. Cuando se pactan con los alumnos determinadas cuestiones como com-portamientos, puntualidad, claridad los alumnos responden y no surgen problemas.

Como miembro del Departamento de Ciencias hubo un perodo de bastantes aos en que hacamos

Juanes Profesor de Biologa

(1973 - 2013)

Luis Fernando

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cinco o seis salidas de trabajo de Geologa y de Bot-nica, aunque de un da de duracin.

Una curiosidad: Hubo una Directora que despe-da a todas las excursiones, incluso si haba ms de una y a distinta hora y lugar de salida, con una caja de pastas y paquetes de tabaco para los alumnos.

Iniciamos en mi departamento, hace 18 aos, las Campaas de Donacin de Sangre, con charlas para animar a donar a todos los grupos, aunque por edad no pudieran ser donantes. Pero, sobre todo, incita-mos a otros Centros de Salamanca para que las pu-sieran en marcha.

Has tenido siempre buenas relaciones con tus com-paeros?

En general, y con la mayora, he tenido excelen-tes relaciones, pero no de compaeros, de verdade-ros amigos. En algn caso, como cada uno tenemos nuestra forma de ser, no he sintonizado con alguno y he tenido alguna diferencia, pero la solucin ha sido que cada uno hemos seguido nuestro camino. En el fondo lo siento, porque todos podemos aportarnos algo positivo, pero, as es la vida.

Encuentras muchas diferencias entre los alumnos de antes y los de ahora?

Los alumnos de ahora son ms espontneos, abiertos y sinceros, aunque considero que influi-dos por el sistema educativo actual, menos moti-vados por el esfuerzo y la superacin. Antes ha-ba ms respeto y ms sana competencia entre los alumnos.

Hay algo que diferencie al Torres de los dems?Siempre quedar patente la diferencia del Torres

con otros institutos. Fue el primer mixto de Sala-manca y la experiencia sali bien. Ahora ya todos lo son, hasta los colegios de curas y monjas de toda la vida. Algo haramos bien en el Torres que sirvi de ejemplo.

Te has encontrado con alumnos complicados du-rante tus aos de trabajo?

S, aunque no demasiados. Algunos alumnos no slo tenan problemas con los estudios, sino tam-bin personales. Si eras capaz de sintonizar con ellos, comprender su situacin personal y tratar de ayudar-les, se acababan las complicaciones y comenzaban a comportarse como un alumno normal. Es cuestin de dilogo y buena voluntad.

Qu piensas de la mala fama que tiene el Instituto? Crees que se la merece?

Actualmente, sobre todo en el primer ciclo de la ESO, tenemos alumnos que complican la vida del centro y todo llega a conocerse fuera y a extenderse. Sin embargo, en el Segundo Ciclo y en Bachillerato tenemos excelentes alumnos, aunque creo que debe-ran ser un poquito ms trabajadores.

En todo caso, yo conozco profesores en todos los institutos de la ciudad, algunos ex-compaeros del Torres o de la carrera, y me cuentan las cosas que ocurren en sus centros. No veo grandes diferencias actualmente entre unos y otros.

Qu cambiaras de los aos que llevas de profesor?Algunos profesores deberamos modernizar al-

gunos de nuestros mtodos de trabajo y enseanza, para adaptarnos a las nuevas tecnologas, aunque no para olvidarnos de la esencia de la ciencia y el cono-cimiento.

Pero quien debera cambiar radicalmente es la Administracin Educativa. Los polticos deberan ser capaces de ponerse de acuerdo para aprobar le-yes de educacin estables, pactadas con el profeso-rado y aceptadas por todos. Y, sobre todo, que esas leyes fueran acompaadas de financiacin suficien-te para ponerlas en marcha, porque si no quedan a medias.

La administracin se ha conformado con dar mu-cho protagonismo a propuestas y quejas de alumnos

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y padres, pero ha dedicado poco tiempo a escuchar y apoyar a los profesores y a reconocer su trabajo.

Le haras algn homenaje a algn ex-compaero o actual compaero?

Por supuesto, maana mismo le hara un ho-menaje a la mayora de los compaeros que se de-jan la piel cada da en sus clases con ilusin. A los miembros de los equipos directivos que se pasan el da, adems de impartiendo sus clases, resolviendo problemas de disciplina, atendiendo a padres, pro-fesores, alumnos, Al personal de administracin y servicios (conserjes, administrativos, limpieza), que nos facilitan enormemente la labor, cosa que sin ellos no sera posible, para que nosotros hagamos lo que mejor sabemos, que es dar clase.

A otros compaeros, que pintan, escriben, cola-boran con la universidad, tambin les hara un ho-menaje, pero despus.

Has trabajado en muchos centros? Con cul te quedaras?

Llegu al Torres en el 74, despus de casi un ao en la universidad como investigador y ayudante de prcticas. En el 77, tras sacar las oposiciones, estuve un ao en el Mateo Hernndez y otro en Pearanda. Despus volv al Torres y ya no me he movido, por-que siempre me he encontrado como en mi casa.

Qu destacas de estos 40 aos del Torres? Con qu te quedaras?

La convivencia entre compaeros, con alumnos, padres La relacin que todava tengo con antiguos alumnos, algunos poco ms jvenes que yo, alumnos que ahora son compaeros, compaeros que se han desplazado a otros centros, a otras ciudades o que se han jubilado, y con los que mantengo una relacin afectiva muy intensa. Este excelente recuerdo es lo que me han dejado los prcticamente 39 aos que he vivido-disfrutado-trabajado en el Torres.

Alguna vez te has sentido como el padre de tus alumnos?

Al principio no, porque era muy joven y tena mucho que aprender y poco que aconsejar. Pero a medida que pasaron los aos fui aprendiendo, mis hijos estudiaron aqu, y creo que pas a convertirme tambin en padre de mis alumnos. Cuando hablo de mi tutora, no suelo utilizar la palabra tutelados, sino mis nios.

No he tratado de imponer, sino de convencer-les de las ventajas de la seriedad, del trabajo y del estudio, del esfuerzo, y los que han seguido estas indicaciones s positivamente que no se han arre-pentido.

Mara Ingelmo y Jssica Teixeira

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11ALEJANDRO TRISTN Foto Rugby Artes Grficas

NOELIA SANDOVAL Los pies de la bailarina 4 ESO

JAVIER MARCOS El retrato 3 ESO

SAMARY AREVALO El ojo 4 ESO

AARON GUERRA Londres 4ESO

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Qu queda, Jos Luis, de aquella ilusin primera con que empezaste tu carrera docente?Un anciano me dijo en una ocasin que llegar a viejo signifi-ca meterse en un traje de corcho. Todos los sentidos pierden la intensidad de sus capacidades. La ilusin tambin se viste de corcho, pero a los que somos vocacionales de la ensean-za siempre nos quedan las suficientes ganas y fuerza para in-tentar que nuestros alumnos consigan llegar a ser personas ntegras, cultas y libres.

Tantos aos impartiendo clase de dibujo seguramente te dan una buena perspectiva para valorar los cambios que se han producido en la enseanza de esta materia, conforme los distintos ministerios iban cambiando las leyes de edu-cacin. Qu opinas de estos cambios y de esta evolucin?Puedo diferenciar los dos aspectos del currculo de la asig-natura de Plstica, el dibujo llamado artstico, ms creativo, y el dibujo tcnico, riguroso, matemtico, preciso. En el caso del artstico, de la plstica en s, he notado mucho cambio. Antiguamente estas clases las impartan, en numerosas oca-siones, profesores no especialistas que, en el mejor de los casos, valoraban exclusivamente el parecido de una copia con el original. Actualmente entran en el currculo aspectos como el ritmo, la armona, la simetra, el peso, la compo-sicin, las estructuras, etc., sin perder de vista el fomento de la creatividad. En cuanto al dibujo tcnico, la principal diferencia radica en los instrumentos de trabajo y en los me-dios tecnolgicos de produccin y difusin. Se ha pasado del tiralneas al Autocad, Photoshop o Skechtup. En cuanto a la utilizacin de estas tecnologas en las aulas soy partidario de su uso. Creo que no debemos ensear a los alumnos, que pasarn a ser trabajadores en el futuro, con herramientas del pasado. En lo que se refiere a la poltica educativa que han trazado los distintos gobiernos en sus planes educativos con el fin de trasladar su ideologa a las aulas (unos ms que otros), pienso que se han equivocado y se equivocan. No tienen en cuenta en la enseanza pblica que vivimos en un pas acon-fesional, que la educacin es el gran valor de los pueblos, que merece la pena un esfuerzo para lograr un consenso entre los distintos partidos que dote al estado espaol de un sis-

tema educativo estable y sin los recortes econmicos y de personal que tanto dao estn causando a la calidad de la enseanza.

Tambin habrs notado cambios en el trato con los com-paeros. Recuerdas alguna ancdota, algn suceso de los primeros aos que no podra darse hoy?En los primeros aos de mi experiencia como docente exis-ta una gran diferenciacin entre los distintos compaeros. Los catedrticos tenan privilegios de los que no disfrutaba el resto del claustro, como eleccin de grupos y de horarios personales. Un ao despus de dejar el Torres, en mi siguien-te destino ocup la Jefatura de Estudios y all me encontr con las peticiones (exigencias) por parte de algunos catedr-ticos de su no disponibilidad de los lunes por las maanas ni viernes por las tardes, (se trabajaba a jornada partida), de la asignacin de grupos pocos numerosos y sin repetidores, etc. con lo que condenaran al resto de compaeros a asumir el horario y grupos menos deseados. Afortunadamente, en la actualidad, se ha democratizado la enseanza tambin en este sentido, sin que nadie pierda sus derechos.

Ahora que ests a punto de jubilarte, qu es lo que ms aprecias de tu profesin de enseante? Qu ha aportado a tu vida?Bueno, no s si estoy a punto de jubilarme, o no, depende-r de las nuevas normas sobre prejubilaciones que dicte el Gobierno. Si accedo a ella, echar de menos a los alumnos y a los compaeros. Tambin echar de menos el estar todas las horas del da (o muchas), y no solo las de docencia di-recta, pensando en cmo dar mejor las clases, qu aportar en cada grupo a la materia del momento, en actualizar mis conocimientos. Seguro que encontrar un gran vaco cuan-do los conocimientos que he adquirido a lo largo de mi vida y lo que pueda aprender no tengan como destinatarios a los chavales de bachillerato o de la ESO. Aunque lo dejar con-fiado en que quien me sustituya ser una persona extraor-dinariamente profesional, responsable y preparado como la inmensa mayora de los profesores de la enseanza pblica en Espaa.

Jos del Ro

Pintor y antiguo profesor del IES Torres VillarroelSernaJos Luis

El paso por el Torres del profesor y pintor Jos Luis Serna ha dejado huella. Suyas son algunas de las obras que decoran pasillos, cafetera y la magnfica serie de dibujos que adorna la sala de juntas, ilustrando la vida del personaje que da nombre a nuestro centro: Diego de Torres de Villarroel, escritor y catedrtico de matemticas (aunque tena escasos conocimientos de esta materia) all por el siglo xviii. Quiso el destino, o el mismo azar que le trajo a este centro, que acabara sus das laborales en otro, pero guar-da del nuestro, como recuerda en las vietas que amablemente nos ha enviado, un recuerdo imborrable.

C 75% 50% 20% M 75% 50% 20% Y 75% 50% 20% K 75% 50% 20% C 75% 50% 20% M 75% 50% 20% Y 75% 50% 20% K 75% 50% 20%

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C 75% 50% 20% M 75% 50% 20% Y 75% 50% 20% K 75% 50% 20% C 75% 50% 20% M 75% 50% 20% Y 75% 50% 20% K 75% 50% 20%

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Siempre he pensado que los del Torres tenemos un sello especial. Quiz porque, como recuerdan algu-nos de sus profesores, aqu llegbamos los que no tenamos cabida en otro sitio, tanto ellos que lo su-frieron como un injusto y amargo desprestigio pro-fesional y personal como nosotros, los alumnos, expulsados de otros centros por razones diversas el Torres recoga alumnos que otros desechaban, en palabras del profesor Manuel J. Chaguaceda : expediente, comportamiento, oferta educativa no contemplada, acogimiento de excedentes de otras regiones, convirtindolo, as, en el mayor centro docente de enseanza secundaria. O quiz porque su ubicacin geogrfica, al otro lado del ro con sus implicaciones en el plano psicolgico obligaba a un peregrinaje escolar desde distintos puntos de la ciudad cruzando el puente de Enrique Estevan du-rante el invierno salmantino para llegar a clase, an-dando o en el autobs, lleno hasta reventar. Cumplo perfectamente con el perfil.

Llegu para cursar 1 de BUP en 1982 tras aban-donar el colegio en el que estudiaba, una salida un tanto traumtica a nivel personal all se quedaban todas mis amigas , pero tambin acadmico sus-pend dos asignaturas, que aprob en septiembre, y administrativo mi madre tuvo que emplearse a fondo con mi tutora y la direccin para explicarles la imposibilidad econmica de mantenerme en un colegio privado al alcanzar una fase educativa enton-ces no concertada por el Estado. En mi solicitud ante las autoridades acadmicas para la asignacin de centro, el entonces INB Mixto Torres Villarroel figuraba como ltima opcin por ser el ms alejado

de mi domicilio, mientras que el Mateo Hernndez ocupaba la primera. Todo se decidi en una maana frentica del mes de septiembre, pocos das antes de empezar las clases, en la que mi madre y yo reco-rrimos Salamanca desde el colegio Amor de Dios a la Delegacin del Ministerio de Educacin pasando por el Fernando de Rojas hasta acabar en la secreta-ra del Instituto, donde formalizamos finalmente mi matrcula. La idea era permanecer en l un ao y a continuacin solicitar un traslado de expediente. Fue decisin ma quedarme hasta completar COU. Y eso que al principio no fue fcil.

Viv el cambio como un salto en el vaco. Mi clase, el 1.5, estaba compuesta mayoritariamente por chicos, muchos de ellos repetidores de curso. ramos solo trece chicas. Al regreso de las vacaciones de Navidad casi media clase haba abandonado los estudios. Las chicas nos vimos reducidas a ocho. El desequilibrio entre los alumnos en sexo, edades y personalidad era evidente. Espabil. Alguna vez tuve que imponerme ante las bromas o las actitudes de algn compaero, pero al finalizar el ao escolar las cosas haban cam-biado mucho y el saldo era francamente positivo. No obstante, el grupo debi de dejar huella porque al curso siguiente la profesora de latn se interes por un conjunto de alumnos especialmente revoltoso. Todos, ahora en el 2.1, levantamos alegremente la mano y gritamos: nosotros!.

Qu cosas pasaban en el Instituto! La de Fsica y Qumica, rebautizada como abuelita Paz, peg tal puetazo en la mesa para imponer orden y disciplina el primer da de clase, que nos quedamos mudos. No

Torres VillarroelBeatriz Peralta Garca

Antigua alumna. Profesora en la Universidad de Oviedo

De 1982 a 1986 en el

C 75% 50% 20% M 75% 50% 20% Y 75% 50% 20% K 75% 50% 20% C 75% 50% 20% M 75% 50% 20% Y 75% 50% 20% K 75% 50% 20%

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as con la de Francs. Ah no haba manera. Un da alguien del barrio se col en clase con tan mala suerte que le toc leer. Como desconoca grafas y fonemas hubo de hacerlo espao-lizando lo que estaba escrito para asombro de la profesora, que no daba crdito a lo que escuchaba, y las carcajadas de la clase. Y qu decir de Mari Cruz! Aquello era diversin ase-gurada! Por cierto, que en mi paso por el instituto se complet la ltima transicin a la educacin mixta que faltaba: la de la clase de educacin fsica. Al principio, y para probar, chicos y chicas compartimos gimnasio aunque la docencia se desarro-llaba en paralelo pero rpidamente cambiamos las medias y las mallas por el chndal. Todava recuerdo a mi profesor in-tentando ensearnos a jugar al bdminton y dirigindose ha-cia m con estas palabras: Esa chica, que se quite, que es muy mala. Es increble: a da de hoy, sigo siendo igual de mala. No le doy ni por casualidad!

Desde 1 siempre ped cursar la asignatura de tica. ra-mos, tambin, un grupo reducido del que se ocupaban los profesores de Filosofa. En una ocasin se nos propuso un problema de lgica elemental: un caracol recorre un circuito circular en el sentido de las agujas del reloj y tarda una hora y media, pero si lo hace en sentido contrario solo noventa mi-nutos. Por qu?. Alguien crey haber dado con la solucin y muy serio aventur la respuesta: Porque va montado en el segundero!.

No todo fue divertido. Recuerdo hoy, horrorizada, algunos comportamientos abiertamente violentos de ciertos alum-nos, como el acoso al que se someti a un compaero, natural de Pelabravo, demasiado callado y tmido para los cnones adolescentes, o la broma, pesada y desagradable, que sufri Fernando Mayoral, el profesor de dibujo, cuando su silla fue untada con silicona. Otros los repaso desde la perplejidad, como el puetazo que le dio a la puerta de nuestra clase un compaero y entonces, amigo. La atraves y as vi yo, por primera vez, su estructura panelada.

Al pasar a 3 me inclin, sin dudarlo, por letras. Escgeme la opcin que no tenga Matemticas, le ped a mi compaera de pupitre cuando hizo por m la reserva de matrcula. Aos ms tarde lo rememorara con sorpresa y asombro al comprobar las posibilidades, ms reducidas, que ofrecan otros institu-tos y diciendo que haba sido la primera vez que fui feliz en mi vida. Literatura, Latn, Griego: letras puras. La asignatura de Griego Clsico fue todo un descubrimiento. Mi profesor identificaba cada palabra, la enunciaba desde el punto de vis-ta gramatical, y la repeta hasta la saciedad. An hoy recuer-do, para pasmo de mis compaeros, profesores de clsicas, el verbo , , , , que significa correr. Qu son: , , ? Las formas del participio de aoristo, naturalmente.

Era un profesor adorable y una persona extremadamente despistada. Aquella maana haba simulacro de incendio. Se vena rumoreando toda la semana. Todos lo sabamos. To-dos, menos el profesor de Griego. De repente, toc la sirena. Interrumpi la lenta letana de las palabras y nos mir at-

nito. Se lo explicamos: Es el simulacro de incendio. Tenemos que bajar a las pistas. Sorprendido abandon el aula para comprobar qu ocurra. Nos levantamos con tranquilidad, cogimos las cazadoras no debamos, se supona que haba que salir deprisa, pero es que haca fro!, hubo quien se par a recoger sus cigarros, y nos agolpamos a la puerta sin saber muy bien qu hacer. Los de la clase de al lado apre-miaban: Daos prisa, que nos quemamos!. Carcajadas. Al final, todos los grupos estaban en las pistas, perfectamente alineados con sus respectivos profesores. Solo nosotros est-bamos solos. Dnde est vuestro profesor?. No lo sabemos, nos ha abandonado. Ms carcajadas. Creo que al pobre le echaron una buena bronca.

En COU mi eleccin fue, una vez ms, minoritaria: Griego, Arte. Y precisamente con los profesores de arte que nos lle-varon a Oviedo a ver el prerromnico asturiano, yo visit, por primera vez, Asturias. Las montaas me impresionaron. Todava no se haba terminado la construccin de la actual autopista y haba que llegar atravesando el puerto. Nos hos-pedaron en el Seminario Diocesano, como he sabido despus. Durante el breve tiempo libre que se nos dej para pasear por la ciudad, mi grupo se perdi. La sidra la probara muchos aos ms tarde.

No tuve ningn problema para superar la prueba de selecti-vidad, all por junio de 1986. A los del Torres nos toc como sede la facultad de Ciencias. Yo eleg estudiar la licenciatu-ra de Geografa e Historia, una eleccin incuestionable. An hoy estoy segura de no haberme equivocado. Pertenezco a la promocin 1986-1991. Despus, segu completando mi for-macin: cursos de doctorado, licenciatura en Filologa Portu-guesa, Historia en la Universidad de Coimbra, tesis doctoral. Mi oportunidad profesional vino, providencialmente, de la Universidad de Oviedo, adonde llegu en 1998 y donde en la actualidad soy profesora titular de Filologa Portuguesa. Nun-ca lo hubiese imaginado.

Creo firmemente que buena parte de lo que soy se lo debo a mis profesores y compaeros, con los que he compartido tantas vivencias a lo largo de tantos de aos, desde el colegio a la universidad, en Espaa y en Portugal, pero el Torres ocupa un lugar especial en mi vida. Es donde aprend a convivir, a hacerme respetar, a estudiar. En mis conversaciones he podi-do comprobar cmo para muchos estudiantes el trnsito a los estudios superiores fue un momento decisivo a nivel existen-cial. Para m lo fue el paso al instituto porque viv mi llegada a la Universidad como una evolucin natural, en mis estudios y en mi vida, y no como una fractura. Mi formacin acadmica de base, aqu adquirida, me permiti afrontar sin problemas la experiencia universitaria, marcada el primer ao por las huelgas que la recin aprobada LRU motiv. La dedicacin y el esfuerzo del claustro de profesores tuvieron una temprana recompensa en el aumento de la demanda de matrcula pero lo atestiguan, sobre todo, quienes han regresado a sus aulas como docentes , los que integran otros sectores profesionales o los que estamos fuera. Sin duda, los del Torres tenemos un sello especial.

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ABAD GARCA, Julio Miguel ACERO HERRERO, Fco. Javier AGAPITO SERRANO, M ngeles AGUILAR CABALLERO, Raquel ALCNTARA SNCHEZ, Pilar ALDANAS PINTO, Francisca ALMEIDA PREZ, M Jos ALONSO GARCA, Azucena ALONSO MUOZ, M Cruz ALONSO ROLLN, Alejandro ALONSO TALEGON, Javier ALONSO VICENTE, Antonio LVAREZ ALCOBA, M ngeles LVAREZ LVAREZ, Josefa LVAREZ BLANCO, M del Rosario LVAREZ CABEZA, M Concepcin LVAREZ DEZ, Ana Isabel LVAREZ GARCA, Concepcin LVAREZ GUERRAS, M Pilar LVAREZ JIMNEZ, M Magdalena LVAREZ MARTNEZ, Joaqun LVAREZ ORDOEZ, Mara LVAREZ REGUERAS, Herminio LVAREZ RODRGUEZ, M Victoria ANDRS CABALLERO, Inmaculada ANDRS MARTN, Faustino ANDRS NIETO, Arcel ANDRS ROMERO, Nuria ANDRS SAN JOS, Concepcin ANDRINO HERNNDEZ, Teresa ANTONA GMEZ, M Teresa APARICIO ARROYO, Jos Luis APARICIO GIL, M Teresa APARICIO MUOZ, M Teresa ARACIL MUOZ, M Teresa ARAMBURU ORDAZGOITI, Francisco ARANDA REPULLO, Antonio ARBION CANDELOT, M Pascale ARRIBA BECERRO, Miguel de ARROYO CAMBRONERO, Faustino ARROYO LUENGO, M Cruz ARTEAGA MARCOS, Enrique ASENJO DE PEDRO, Javier ASENSIO MOYANO, M Eugenia AYUSO BUSTOS, Jos Manuel BACIERO GONZLEZ, Luis BAEZ AMUEDO, Alicia BAEZA BOTIA, M Esther BALLESTEROS RO, Laureano BALLESTEROS TORIBIO, Jos Germn BARBERO ALONSO, Fernando BELLIDO POLLO, Jos M BELTRN SNCHEZ, M Jess BENITO GARCA, Jos Carlos BENITO HERNNDEZ, M Jos BENITO MAESTRE, M Sol BERCIANO VILLALIBRE, Modesto BERMDEZ DE ANDRS, Juliana BERMDEZ DE CASTRO, Julia BERNARDOS HERNNDEZ, Sonia G. BERZOSA ANDRS, M Asuncin BLACK, Stanley BLANCO GUTIERREZ, Sergio BLANCO SANCHN, Teresa BLANCO ZANCAJO, Julin Dionisio BLZQUEZ MARTN, M Luisa BODEGA MORAN, Natalia BORREGO HERNNDEZ, Nicols BORREGO LASO, ngeles BORRO GONZLEZ, Mercedes BOSQUE HERNNDEZ, Jos Luis Del BOYERO VICENTE, Elosa M BRAGADO TORANZO, Jos M BRAVO CASTAEDA, Manuela BRAVO DAZ, Francisco BRIZ LAZCOZ, Fco. Javier BUENO CARRERA, Jos Antonio BUENO HERNNDEZ, Antonio BUENO JULIAN, M Lourdes BUENO LOSADA, Juan BULDN FRAILE, Jos Carlos BURDIEL HERNNDEZ, M Dolores BURDIEL HERNNDEZ, M Isabel BUSTILLO PACHECO, Jos Luis BUSTILLO, M Concepcin CABADO MURILLO, Rogelio CABANILLAS JADO, M Consuelo CABO MARCOS, Iluminada de CABRERA LAFUENTE, M ngeles CABRERO MARTN, Antonio CACHAZA GIANZO, Elena M CALABUIG ROLDN, Isabel CALLE MANZANO, M Teresa de la CALLE MANZANO, Marina de la CALZADA GMEZ, Jos M CALZADA GUTIERREZ, Jos Antonio CAMBERO VALENCIA, Marcos CAMPILLO LLAMAS, Luis Javier CAMPO RUIZ, Saturnino CANO MARTNEZ DE VELASCO, ngeles CANTERO PAOS, M Pilar CAADAS GARMENDIA, Teresa CARNICERO QUINTANILLA, Julin CASADO FERNNDEZ, M Rosario CASADO SNCHEZ, Consuelo CASADO VZQUEZ, M Rosa CASANOVA URAGA, Gonzalo CASANUEVA BEGOA, Teresa CASANUEVA G DE LA SANTA, Rosa CASAS PINO, Orencio CASTAO POMBO, Maximiano CASTAO RODRGUEZ, Toms CASTELLANOS MARTN, M ngeles CASTILLO MORADILLO, Arnzazu CASTRO BERROJO, Luis CASTRO CID, Benito de CELADOR SNCHEZ, Elvira CENTENO HERNNDEZ, Teresa CERRUDO BRIZ, Adolfo CHIQUET, Martine CIENFUEGOS ARANGO, Covadonga COBOS RAPOSO, Oscar COCA TAMAME, Ignacio COLADO ARES, Agustn COLMENERO GARCA, M Isabel COLMENERO VICENTE, Elvira CONDE GONZLEZ, M Nieves CORDERO GUERRERO, Pedro A. CORDOBS VICENTE, Manuel Jos CORDOVILLA PREZ, M Inmaculada CORNEJO DOMNGUEZ, Pedro

A. CORRAL FRAS, Ignacio CORRALIZA RISCO, Pedro CORTS MANZANO, Milagros CORTS SNCHEZ, Aniano CORTS SNCHEZ, M Isabel COSME FULGENCIO, M Dolores CRIADO BATALLA, Nieves CRISANTO HERRERO, Felisa CRUZ RODRGUEZ, Jos Manuel CUADRADO LIQUETE, M del Roco CUELLO CARABIAS, Adoracin CUESTA GARCA, Fabin CUESTA MARTN, Jos M CUEVAS LVAREZ, Regina CURTO MARTN, M Jess DE LA CRUZ MATEOS, Isabel DEL TESO RODRGUEZ, M Dolores DELGADO GARCA, Isabel DELGADO MARTN, Mara DAZ LENO, M Sol DAZ MARTN-CAMACHO, Vicente DAZ SIMN, Leandro Pedro DAZ-FIERROS VIQUEIRA, M Pilar DEZ ABAD, M Rosario DEZ LPEZ, M ngeles DIOS GONZLEZ, ngela de DOMNGUEZ ALIAGA, Antonio DOMNGUEZ BEJARANO, M Isabel DOMNGUEZ CURTO, Raquel DOMNGUEZ MATEOS, Jos Fausto DOMNGUEZ MURO, Mariano DOMNGUEZ PELAEZ, Fco. Jos DOMNGUEZ VICENTE, M Elena DRUTEL, Dominique DUQUE DOMNGUEZ, Fernando DURAN MATEOS, Jos Luis DURAND, Martine EGIDO RODRGUEZ, Josefa ngela ELENA MARTN, Gonzalo ELVIRA CORRAL, Laura ENCINAS GRANDES, Antonio ENRIQUEZ BLANCO, Francisca ESCUDERO MESONERO, Hilaria ESTVEZ BLANCO, M Pilar ESTVEZ CARRERA, Romn ESTVEZ HERNNDEZ, Carmen FELIPE ROSN, M Esther FERNAN NOGALES, Miriam FERNNDEZ AGUILAR, M Carmen FERNNDEZ BARRIO, Iigo FERNNDEZ BERZOCANA, Vicente FERNNDEZ CUESTA, Pedro FERNNDEZ DE ANA MAGN, M Teresa FERNNDEZ DEZ, Raquel FERNNDEZ FERNNDEZ, M Dolores FERNNDEZ GIMENO, M Teresa FERNNDEZ HONORATO, Ismael FERNNDEZ MUOZ, Beatriz FERNNDEZ NAFRIA, Francisco Magn FERNNDEZ NAVA, Olga M FERNNDEZ PEAS, M Teresa FERNNDEZ RODRGUEZ, Jess FERNNDEZ VEGAS, Antonio FERNNDEZ VELILLA GMEZ, M ngeles FERNNDEZ VILLAPLANA DAZ. M Teresa FERRN ANEGN, M ngeles FIDALGO PREZ, M Luisa FINCIAS FERNNDEZ, M Luisa FLORES VELASCO, Eleuterio FRAILE DELGADO, Luis FRANCOISE, Edith FRUTOS BERNAL, Elisa FUENTE CANTARINO, Ana de la FUENTES ESTVEZ, M Carmen FUENTES ROJO, M Manuela GACHO CONDE, M Cruz GALINDO BARQUERO, Flix GALLARDO LANCHO, Gabriel GALLO GARCA, Jos Luis GLVEZ CAZORLA, Isabel GNDARA PORRAS, Jess GARAZ BENITO, Mariano GARCA LVAREZ, Carmen GARCA ASENJO, M Paloma GARCA BARRIOS, ngel Salvador GARCA BASTARDO, Marina GARCA BENITO, Mariano Jos GARCA BERRON, Francisco Carmelo GARCA BLANCO, Begoa Raquel GARCA BLANCO, Consuelo GARCA COURTOY LPEZ, Inmaculada GARCA DE LA FUENTE, Julio GARCA DEL POZO, Luis GARCA DEL REY, Apolinar GARCA DAZ, M Dolores GARCA ESPINOSA, Mara GARCA GARCA, Ana M GARCA GARCA, Ignacio GARCA GARCA, M Luisa GARCA GARCA, M Teresa GARCA GARCA, Virginia GARCA GONZLEZ, Ins GARCA GONZLEZ, Jos Luis GARCA GONZLEZ, Salom GARCA HERMIDA, Jos GARCA HERNNDEZ, M Antonia GARCA LAVERA, Juan Jos GARCA MLAGA, Juan Manuel GARCA MARCOS, Carlos Ramn GARCA MARTN, Enrique GARCA MARTN, Raquel GARCA MERCHN, Beln GARCA MUOZ, Martn GARCA PASTOR, Marcelino GARCA PREZ, gueda GARCA PREZ, Julio Csar GARCA SERRANO, Elena Raquel GARCA TORRES, M Pilar GARCA VILCHES, Josefina GARIBI EMBEITIA, Rosa M GARMENDIA RODRGUEZ, M Isabel GARRIDO RUBIO, Ana GAY ALCAIN, Eduardo GIL DIMAS, Nuria GMEZ BERNAL, Ins GMEZ CARREO, Ignacio GMEZ FERRERAS, M Josefa GMEZ GIL, M Jos GMEZ MARTN, Flix GMEZ PREZ, Zaida GMEZ POVEDA, Ana Isabel GMEZ RIESCO, Juana M GMEZ ROZAS, Leonor GMEZ SNCHEZ, Jess GMEZ SNCHEZ, M ngeles GONZLEZ CALVO, Aurora GONZLEZ COBOS DAVILA, Luis GONZLEZ COBOS DVILA, Luis

GONZLEZ CORTINA, Santiago GONZLEZ DE LA PEA, Bernardo GONZLEZ DE LA TORRE, Jos Antonio GONZLEZ DAZ, Carmen GONZLEZ FERNNDEZ, Emilia GONZLEZ FERNNDEZ, Ramn ngel GONZLEZ GALVN, M ngeles GONZLEZ GIL, Julia GONZLEZ GIL, Rodrigo GONZLEZ MARTN, Benjamn GONZLEZ MASEDA, Concepcin GONZLEZ MATEOS, M Antonia GONZLEZ MORN, Arturo GONZLEZ NAVARRO, Adelaida GONZLEZ PUERTAS, Leandro GONZLEZ REGUERO, Sandra GONZLEZ ROSADO, M Teresa GONZLEZ SNCHEZ, Alfredo GONZLEZ SNCHEZ, Jos M GONZLEZ VILLAN, Carlos GONZALO GARCA, Francisco GRACIA BARBERO, Rosa M GRAFF MUNARO, Jacqueline GRANDE MARTN, Csar GUILL FONTANILLS, Magdalena GUISASOLA URRUTICOECHEA, Pilar GUTIRREZ GONZLEZ, Isabel GUTIERREZ MALLO, Carolina GUTIRREZ NEZ, M Pilar GUTIRREZ QUIRICO, Concepcin Emilia GUTIRREZ TURRION, Leopoldo HAMMOND, Jennifer HERNNDEZ BARBACHANO, Ernesto HERNNDEZ BORREGO, Aurora HERNNDEZ ESCUDERO, Eva HERNNDEZ GARCA, Laura HERNNDEZ GARCA, M Luisa HERNNDEZ GARCA, M Teresa HERNNDEZ GONZLEZ, Jos HERNNDEZ GREGORIO, Alicia I. HERNNDEZ HERRERO, Daniel HERNNDEZ MARTN, M Matea HERNNDEZ NISTAL, M Del Mar HERNNDEZ ROBLES, M Antonia HERNNDEZ SNCHEZ, Marta HERNNDEZ TAPIA, Rafael HERRERO JUNQUERA, M Begoa HERRERO MORN, Blanca Flor HERRERO SNCHEZ, Jos Andrs HERRERO SERAPIO, Cristina HIJOSA MARQUEZ, Gregorio HOLGADO ESPADA, Rosario HOLGADO ESPAA, M Rosario HORNA GARCA, Luis Ignacio de HUERGO FERNNDEZ, Jess HUIDOBRO DEL ARCO, Susana IGLESIAS ALONSO, Raquel IGLESIAS CASADO, M ngeles IGLESIAS DELGADO, ngel Enrique IGLESIAS GONZLEZ, Alberto IGLESIAS SNCHEZ, Marta IN PAZOS NORESE, Marta Rosala JAMBRINA RIVERA, M ngeles JIMNEZ CHAPARRO, M Del Carmen JIMNEZ GMEZ, Antonio JIMNEZ PLAZA, Jos JIMNEZ SNCHEZ, Antonio JORGE RODRGUEZ, Nuria JUANES MARTN, Luis Fernando JUREZ ALCALDE, Javier JUNQUERA CAMBARA, Aurora LABAJO IZQUIERDO, ngel Luis LABAJOS BRIONES, Fernando LABAJOS GARCA, M ngeles LAHERA GONZLEZ, Fernando LARRE MENDEZ, Trinidad LZARO CARRASCAL, Vicente M LLORENTE OLIVARES, Mnica LLOYD, Margaret LOBATO PULIDO, M Luisa LOIS PREZ, Manuel LPEZ ALFAGEME, Domiciana LPEZ CARRETN, Jos LPEZ ENCINAS, Juan Carlos LPEZ GONZLEZ, Jess LPEZ GONZLEZ, Ral LPEZ HUMARA, Antonio Jos LPEZ IGUEZ, Flix LPEZ MARTN, Agustn LPEZ MARTN, ngel LPEZ MONTERO, M ngeles LPEZ MORILLO, Manuel LPEZ PREZ, Nieves LPEZ RAN DE VIU, M Victoria LPEZ SANTAMARA, Jess LPEZ SANTOS, Isidro LORENZANA LORENZANA, M Pilar LOUZAO SUAREZ, Isabel LUENGO BECERRO, Antonio MACHO BACHILLER, Cristina MAES BONAL, Amelia MALLO LVAREZ, Juan Pedro MALLO GASCON, Florencio MALLO MARTN, Jos A. MALMIERCA MORENO, M Inmaculada MANRIQUE RUIZ, M Concepcin MANSO CASTRO, Beatriz MANZANO MARCOS, M Vernica MARCOS CARRETERO, M Jess MARCOS CUERVO, M Carmen MARCOS DE PAUL, Serafn MARCOS DEL POZO, Luis Manuel MARCOS GARCA, M Josefa MARCOS MARTN, Jos Luis MARCOS PECHARROMN, Almudena MARCOS PECHARROMN, Rosina MARCOS PINTO, Leticia MARQUEZ ESTEBAN, Enrique MARQUEZ PREZ, Aida Emilia MART LLUFRIU, Martn MARTN DOMNGUEZ, M Auxiliadora MARTN BACHILLER, Rosa M MARTN BELLIDO, Margarita MARTN COLMENERO, M Teresa MARTN DE PABLOS, Ana M MARTN DE PORRAS, ngela MARTN DEL BURGO, ngela MARTN DEZ, M Gracia MARTN ESTEBAN, Rosario MARTN FRANCISCO, Ana M MARTN

Listado hitrico de profesores y PAS IES Torres Villarroel 1973-2013DirectoresAdelaida Martn Snchez (73-76) Jos Rubio Alija (76-82) Jos Mara Gmez Prez (82-83) Manuel Chaguaceda Toledano (83-84) Francisco Rodrigo Mata (84-85) Carlos Guilln Tapia (85-02) Jess Victoriano Garca Garca (02-10) M ngeles Hernndez Garca (10-)

Profesores

C 75% 50% 20% M 75% 50% 20% Y 75% 50% 20% K 75% 50% 20% C 75% 50% 20% M 75% 50% 20% Y 75% 50% 20% K 75% 50% 20%

GARCA, Rosario MARTN GMEZ, Ana M MARTN GONZLEZ, Antonio Luis MARTN GONZLEZ, Manuel MARTN GUTIERREZ, Mara MARTN HERNNDEZ, Manuela MARTN HERNNDEZ, Raquel MARTN JIMNEZ, Ana Teresa MARTN JUANES, Luis Fernando MARTN MARTN, Daniel MARTN MARTN, Gerardo MARTN MARTN, Laura MARTN MARTNEZ, M Rosario MARTN MATEOS, Antonio MARTN MATEOS, Jos Luis MARTN MATOS, Jos Francisco MARTN MIGUEL, M Manuela MARTN OLIVERA, Antonio MARTN RODRGUEZ, Mariano MARTN TOM, Miguel ngel MARTN VAQUERO, Rubn Daro MARTNEZ DOMNGUEZ, Auxiliadora MARTNEZ FERNNDEZ, Ana M MARTNEZ FLORES, Francisco MARTNEZ GARCA, Laura MARTNEZ LAZARO, M Jos MARTNEZ RUIZ, M Dolores MARTNEZ SANTAMARTA, Ceferino MARTNEZ URRIGOITIA, Elena MATAMALA VIRSEDA, M Luisa MATAS DAZ, Ana Isabel MATAS GARCA, Luis MATEO GALLO, Jos Antonio MATEOS LPEZ, M Carmen MATEOS SANTOS, M Almudena MATAS JIMNEZ, Domingo MATILLA BARBA, M Concepcin MAYORAL DORADO, Fernando MAYORGA SANCHN, Jess Fco MCORMACK, Garry MEDINA CUESTA, Isabel MEDINA HIDALGO, Jos Carlos MEDINA SNCHEZ, Luis Fernando MELENAS JIMNEZ, Jos Luis MELERO MARCOS, Emilio MELGAR DEL ARCO, Juana MENA RAMOS, Antonia MNDEZ SNCHEZ, Ana M MENNDEZ MENENDEZ, Cristina MERA BRAVO, Manuela MERCHAN SENDIN, Matilde MERINO GONZLEZ, M Felicsima MERINO PUERTA, Jorge MESONERO PREZ, M Carmen MIGUEL GARCA, Sergio MIGUEL MARTN, Jos Benedicto MINGOARRANZ GARCA, Francisco Javier MIAMBRES SNCHEZ, Juan Antonio MIANA HIDALGO, M Teresa MOLINA GONZLEZ, Manuel MOLINERO BLANCO, M Pilar MONTALVEZ GARCA, Diego Alberto MONTERO CUELLAR, Manuela MONTERO GARCA, M Jos MONTES HERNNDEZ, Teresa MONTISI YAGUE, Melitina MORAGA GARCA VAQUERO, Jos MORALES GARCA, M Jess MORALES TAPIADOR, Agustn MORALES VILLORIA, Aurora MORAN ESTEFANA, M ngeles MORCILLO DURN, Isabel M MORENO BALLESTEROS, Agustn MORENO BALLESTEROS, Antonio MORENO MORALES, M Pilar MORENO REGO, David MORN LVAREZ, M ngeles MORIGO MUOZ, M Flor MORO CARABIAS, Leticia MORONTA EGIDO, Pedro MUELAS RENILLA, Noelia MULAS FRANCO, Ana Beln MULAS FRANCO, Roco MUOZ GRACIA, Diego MUOZ MARTN, M del Sol MUOZ SAN CELEDONIO, Rosa M NADAL HERNNDEZ, Pedro E. NAVARRO FLORIDA, Natalia Magdalena NAVARRO RODRGUEZ, Piedad NAVASCUES CHAMORRO, M Pilar NIETO NIETO, M Montserrat NOGALES SNCHEZ, Carmen NOGUEROL GONZLEZ, Jos Antonio NUEZ ALONSO, M Noelia NEZ SAN FRANCISCO, Anbal OJADOS GONZLEZ, Marta ORTEGA GARCA, M Rosario OUTES JIMNEZ, Rosario PABLO DVILA, Fernando de PABLOS ALONSO, Carmen PACHECO CASTELAO, Jos Miguel PANTIN, Claire PARDO RIVAS, Ramn ngel PASCAL GARDE, Juan Pedro PASCUA PINTADO, Antonia PASCUAL DE CRUZ, Juan Carlos PASTOR CASTRILLO, Ins PASTOR MONEO, ngel PAZ GONZLEZ, Loida Eunice PEA CADENATO, Carlos de la PEA

GRANDE, Amparo PEA REAL, Milagros C. PEQUE TOSTON, Vctor Miguel PERALTA GONZLEZ, Josefa PERALVO SANCHN, Ana Isabel PREZ LVAREZ, Mxima PREZ BERNAL, Luis PREZ CALVO, Ana M PREZ CANTERO, Concepcin PREZ CASADO, ngel PREZ CHAMORRO, Luis PREZ CORDERO, Olga PREZ ESCANILLA, M Luz PREZ FONSECA, M Aurora PREZ GARCA, Ovidio PREZ HERNNDEZ, Isabel F. E. PREZ JUREZ, Eugenio PREZ LUCAS ALBA, M del Socorro PREZ MORO, Ana M PREZ PREZ, M Carmen PREZ TRANCON, Jess PREZ VELASCO, ngel PREZ VICENTE, Leticia PREZ VILLACE, Nuria PREZ VISUS, Carmen PREZ ZURDO, M Beln PREZ ZURDO, Porfirio PERICACHO CONDE, Jos Luis PERICACHO CONDE, Julio PERNAS PENA, Alberto PESCADOR MULAS, M Rosario PIMENTA HERNNDEZ, M Dolores PINO IGLESIAS, Juan Carlos PINTO DE LA TORRE, PINTO GONZLEZ, Luisa PIUELA MARTN, Jess PLATA HERNNDEZ, Jos Luis PLAZA GONZLEZ, Vicente PLAZA LPEZ, Elisa POLO POLO, M Inmaculada PONCE DORREGO, M Concepcin PORRAS LUQUE, Juana M POZO PREZ, M Carmen del PRADA VICENTE, Noelia PRECIADO ORTIZ DE ZRATE, Manuel PRIETO MARTN, Javier PRIETO RODRGUEZ, Pedro PRIETO SNCHEZ, Julin PUJANTE LVAREZ CASTELLANOS, ngel PULLN NAVARRO, Marta QUESADA MENTXAKA, igo QUEVEDO SAN MXIMO, Isabel QUIRS SILVAN, Leandro Jos RAMOS BELLIDO, Jos Luis RAMOS CASADO, M Pilar RECUNA CARRASCO, Marta REDERO BELLIDO, Santos REDONDO GONZLEZ, Vicente REIS ARAUZO, Yago REY MARTN, Federico REY ROMN, Fco. Javier del RICO VILA, Ana M RIESCO MARTN, Javier Florencio RIGO VANRELL, Catalina RINCN RODRGUEZ, Miguel RO SNCHEZ, Jos del RIVAS DEZ, Marta ROBLA LPEZ, Rita RODRGUEZ ALDECOA, Antonio RODRGUEZ ANTNEZ, Adela RODRGUEZ ARGESO, Jos Luis RODRGUEZ ARTIGAS, M Eustaquia RODRGUEZ BLANCO, Hortensia RODRGUEZ CASAS, Jess RODRGUEZ DE ALDECOA, Antonio RODRGUEZ DOMNGUEZ, Juliana RODRGUEZ DURN, M Lourdes RODRGUEZ GMEZ, Milagros RODRGUEZ GONZLEZ CARVAJAL, Marta RODRGUEZ GONZLEZ, M Josefa RODRGUEZ GONZLEZ, M Teresa RODRGUEZ HERRERA, Roco RODRGUEZ MARTN, Francisco Javier RODRGUEZ MARTNEZ, Manuel RODRGUEZ MATILLA, Esteban RODRGUEZ MONTERO, M Carmen RODRGUEZ MOREDA, Jos Luis RODRGUEZ PINO, M Rosario RODRGUEZ PITA, M ngeles RODRGUEZ PRADO, Mercedes RODRGUEZ RIVERO, Oria RODRGUEZ RODRGUEZ, Jos Luis RODRGUEZ SAN CLEMENTE, Martina RODRGUEZ SNCHEZ, M Carmen RODRGUEZ SNCHEZ, M Francisca RODRGUEZ SEISDEDOS, Mnica RODRGUEZ VELASCO, Hernn ROJO RUIZ, Cristina ROLLN ROLLN, M Sagrario ROMO GONZLEZ, M Rosario RONCERO BLANCO, Esperanza ROSADO CARABIAS, Rosario RUBIO GONZLEZ, Isabel RUBIO GONZLEZ, M Rosa RUBIO RAMOS, Germn RUBIO RUBIO, Jos Martn RUIZ GALLEGO LARGO, Jess RUIZ MOCHALES, M Carmen RUIZ SNCHEZ, Juan Luis SADIA DOMNGUEZ, Ivn SAELICES RUIZ, Sergio SAENZ DE IIGO VILLAVERDE, M Coro SEZ MARTNEZ, Jos Antonio SIZ PRESMANES, Rubn SALCEDO HERRERO, Jos Ignacio

SALGUERO ROBLES, Ana Isabel SALINERO CASTILLO, Manuel SALINERO GMEZ, Adela SALSAMENDI MARTN, M Pilar SALVADO MUOZ, Manuela SALVADOR GARCA, ngel SAN JUAN BAYLON, Guillermo SAN MARTN FERNNDEZ, Manuel SNCHEZ ANAYA, Mariano SNCHEZ BLANCO, Eusebio SNCHEZ DE VEGA, Andrs SNCHEZ DAZ, M Jos SNCHEZ DEZ, Francisco Javier SNCHEZ DEZ, Jos Luis SNCHEZ GALLEGO, Ana Josefa SNCHEZ GARCA, M Vega SNCHEZ GARCA, Mnica SNCHEZ GEJO, M Milagros SNCHEZ GMEZ, Tania SNCHEZ GUINALDO, ngel Luis SNCHEZ GUTIERREZ, Silvia SNCHEZ HERNNDEZ, M Josefa SNCHEZ IGO, Pascual SNCHEZ JIMNEZ, Manuel Francisco SNCHEZ LEIBAR, Carmen SNCHEZ MANZANO, Anacleto SNCHEZ MARTN, Jos Luis SNCHEZ MESN, David SNCHEZ MIRA, Jess SNCHEZ ORDUA, Jos Antonio SNCHEZ ORTIZ GARCA, M Luisa SNCHEZ PREZ, Agustn SNCHEZ PREZ, Emilia SNCHEZ PREZ, Yolanda SNCHEZ SAEZ, Francisco Javier SNCHEZ SNCHEZ, Ana M SNCHEZ SNCHEZ, M Dolores SANDOVAL GARCA, Beln SANDOVAL GONZLEZ, Purificacin SANGRADOR RUESGAS, Javier SANTERO DE LA FUENTE, Encarnacin SANTIAGO MARTNEZ, Soledad SANTOS BORREGO, Begoa SANTOS PREZ, M Mar SANZ LZARO, Amaya SANZ REIJA, Silvia SARRIN ANDALUZ, Jos SASTRE ORIENT, Jos Antonio SEBIO PUAL, M Teresa SENA ESPINEL, M Luisa SENDRA BALS, Fernando SERENO GARCA, Rosa M SERENO PREZ, Rosa M SERNA ROMERA, Jos Luis SERRANO CASTAO, Teresa SERRANO VICENTE, Rosa M SEVILLANO PREZ, Nazaret SIERRA MACIAS, M Adoracin SIERRA PRIETO, Ana Isabel SIMAVILLA BLANCO, Juan SIMAVILLA ROQUE, M Hortensia SOUTO BALADRN, M Carmen SUAREZ MARTN, M Montserrat TAPIA BENITO, Ana M TARDGUILA RIAS, M Cruz TEIRA LAFUENTE, Javier B. TEJERO PEA, Carlos TELLECHEA ERCORECA, Fermn TERESA HEREDIA, Cndido TORAL FRANCO, M Nieves TORRE MAURIZ, Socorro de la TORRENS, Martine TORRENTE BALLESTER, Gonzalo TORRES DOMNGUEZ, Juan TORRES GARCA, M Cristina TOYOS SAN MARCELO, Lourdes Beatriz TRANCN MATEOS, M Socorro TRANCN MORATIEL, M Socorro TRIGO RAMN, Luca TRISTN VEGA, Carlos Javier URETA RODRGUEZ, Rosa VACA SERRANO, Lorena VAL ROJO, Miguel ngel de VALLE CABO, M ngeles del VALLEJO DEL CANTO, Csar VAQUERO LVAREZ, M Dolores VARA CASTRO, M Inmaculada VARAS DE LA ROSA, Antonio VARGA BLANCO, Urbano de la VZQUEZ BLANCO, M Gregoria VZQUEZ DE LA FUENTE, M ngeles VZQUEZ GONZLEZ, M Mar VEGA ALONSO, Agustina de VEGA SNCHEZ, Mara VELASCO PRIETO, M ngeles VENTOSA RODRGUEZ, Cndida VICENTE BARRIOS, Manuel VICENTE GARCA, M Luz VICENTE GARCA, Santiago VICENTE HERNNDEZ, M de la O VICENTE HERNNDEZ, Olimpia VICENTE LZARO, Agustn VICENTE SNCHEZ, Elisa VIDAL MARTN, Sebastin VILLAMOR LPEZ, Roberto VILLAR ALIJA, Carmen Esther VILLAR PARDO, Ana M VILLARN GARCA, M Jos VILLEGAS SNCHEZ, Eva M VILLUENDAS CANDIAL, M Jess WALIAS MASERO, M Jess YEGUAS CONEJO, Ramiro ZAPATERO MARTN, M Jess

Listado hitrico de profesores y PAS IES Torres Villarroel 1973-2013

, Agustina ALBARRN ALBARRN, Teodora ALMARZ RIAS, Lilia LVAREZ CALLES, Teresa ASENJO GUEDA, Isidro BECERRO MARTN, M Carmen CABALLERO CEBRIN, Dolores CABALLERO RAMOS, Carmelo CALVILLA SNCHEZ, M Teresa CARNICERO HERNNDEZ, Jos Alberto CARRETERO BENITO, Isaac COBALEDA SNCHEZ, Manuel CREGO SANTOS, Dolores DAZ VAQUERO, M Jos DOMNGUEZ DOMNGUEZ, Manuela DORADO HERNNDEZ, M Soledad DORADO HERNNDEZ, M Antonia ESTEBAN RODRGUEZ, M Teresa FERNNDEZ HERNNDEZ, M Carmen FUENTE FERNNDEZ, M Elena de la GARCA CATALAN-IZQUIERDO, Ana GARCA GARCA, Felipe GARCIA GARCIA, Catalina GARCA GONZALEZ, Mara GARCIA MATEOS, ngel GIL RODRGUEZ, M. Rosario GMEZ

ALMARAZ, Juan Antonio GMEZ MARTN, M Nieves GMEZ PREZ, Isidro GMEZ RODRGUEZ, Antonio GONZLEZ OSMA, Mara Victoria GONZLEZ REBOLLER, M Carmen GONZLEZ SNCHEZ, Juana Isabel GURREA MARTN, Gloria HERNN GUIJO, Toms HERNNDEZ BARREA, Csar HERNNDEZ CHARRO, Miguel HERNNDEZ HERNNDEZ, Juliana HERNNDEZ VICENTE, Carmen HERNNDEZ VICENTE, Juana IGLESIAS NIETO, M ngeles LPEZ ECHEVARRA, Gaspar MANGAS VIAS, M Nieves MANZANO JIMNEZ, M Dolores MARTN GARCA, M Carmen MARTN GARCA, M Teresa MARTN MARTN, M Isabel MARTN ROS, M Aurora MATEOS RODRGUEZ, M Josefa MEDINA CALERO, Francisca MONTERO RODRGUEZ, Concepcin MORALEJO MORALEJO, Antonio PERALTA GONZLEZ,

Josefa PREZ HERNANDEZ, Josefa PREZ PREZ, M Isabel PREZ RUZ, Isabel PREZ SNCHEZ, Carlos PREZ VICENTE, Feliciana PRADO SNCHEZ, M. Rosario PRIETO SNCHEZ, Roberto PULIDO DUDES, Ana Mara RAMOS FARIZA, Manuela RICO MARTN, M gueda RIVAS GARCA, Faustina RIVERO ACUA, Jos RODRGUEZ DORADO, Andrs RODRGUEZ SNCHEZ, M Auxiliadora RODRGUEZ SNCHEZ, Visitacin ROMN VICENTE, Toms RUIZ ARAUJO, Florencia SAN CAYETANO HERRERO, M Dolores SNCHEZ BAZO, Evangelina SNCHEZ FRANCO, Seila SNCHEZ MARTIN, Purificacin SNCHEZ MUOZ, Elena SNCHEZ SANTA MARTA, Mara SNCHEZ ZURDO, M Teresa SANTOS GARCIA, Elas VICENTE GARCA, Ascensin VILLARON FERNNDEZ, Mercedes ZARZOSO DE LA MANO, Rosa

Personal de Administracin y Servicios

C 75% 50% 20% M 75% 50% 20% Y 75% 50% 20% K 75% 50% 20% C 75% 50% 20% M 75% 50% 20% Y 75% 50% 20% K 75% 50% 20%

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El Instituto se encuentra ubicado en el barrio San Jos, al otro lado del ro Tormes, en la parte sur de la ciudad. La primera impresin que tiene el visitante al llegar al Centro es la extensin de la superficie en la que se construy, ms de 10.000 m2, lo que ha dado lugar a un conjunto formado por el edificio princi-pal, los talleres de Artes Grficas, construidos en el ao 2000, dos pistas deportivas, dos viviendas ane-xas al edificio principal para los conserjes, aunque actualmente se ocupa nicamente una de ellas y la zona de aparcamiento para los vehculos.

Al acceder al edificio principal nos encontramos con una planta baja en la que hay una sala de Juntas, con capacidad para unas noventa personas; enfrente sale un pasillo por el que se accede a una de las aulas de msica (equipada en el presente curso, pues antes fue aula de informtica), a dos aulas de Informtica y a las dependencias administrativas del Centro: la Direccin, la Secretara, la Oficina de Secretara, la sala de visitas, la Conserjera, el Archivo, los departa-mentos de Lengua Castellana y Filosofa, la sede del AMPA y otras dependencias.

Tambin en la planta baja, una vez que pasamos al hall central, que llama la atencin por su altura y vo-lumen, nos encontramos con los dos gimnasios, el saln de actos (con capacidad para unas 400 perso-nas) el aula de Tecnologa 1 y la cafetera.

El edificio principal est constituido por dos alas, la izquierda de tres plantas y la derecha de cuatro, y una parte frontal. Las plantas 1 y 2 de ambas alas estn ocupadas por aulas, diez por planta, en la tercera planta del ala izquierda se encuentran dos aulas de Francs, un aula de Ingls, el aula de Tecnologa TI, destinada a estudios informticos y el departamento de Matemticas; en la tercera planta del ala derecha estn las aulas de Plstica y en la cuarta planta de ese ala, el aula de exmenes y otras dependencias.

La parte frontal est formada por dos plantas, en la primera estn localizadas la Jefatura de Estudios, la Biblioteca, la Sala de profesores el departamento de Orientacin, un aula de Informtica, un aula de Ingls y el aula de Arte; en la segunda estn los la-boratorios y dependencias de Fsica y Qumica y de Ciencias Naturales.

El edificio de Artes Grficas consta de dos plantas, en la planta baja se encuentran el taller de impresin, el taller de postimpresin, el laboratorio, el cuarto oscu-ro, el almacn y la conserjera, y en la planta superior estn el aula tcnica, el taller de preimpresin, y otro cuarto oscuro. Las instalaciones de la familia profesio-nal de Artes Grficas del IES Torres Villarroel han ido evolucionando con los aos para adaptarse a los avan-ces tecnolgicos que ha tenido el sector. En un prin-cipio haba nicamente unos ordenadores, una filma-dora y una cmara reprogrfica para dar servicio a los primeros alumnos del ciclo de grado medio de Pre-impresin en Artes Grficas, que fueron alojados en el edificio principal mientras se acababa de construir el edificio adjunto, que alberga actualmente los talle-res y las principales aulas donde se imparten los dis-tintos ciclos formativos de Artes Grficas. El taller de Preimpresin est equipado con ordenadores Apple y PC, distintos sistemas de impresin digital (impre-soras lser, plotter inkjet, plotter de corte), todo esto destinado para el tratamiento de textos e imgenes mediante el uso de aplicaciones informticas propias de artes grficas. Para el ciclo de grado superior de Di-seo y Produccin Editorial existe un aula dedicada a la imparticin de Diseo, con ordenadores de ltima generacin as como sistemas de pruebas digitales.

Mencin especial merece la biblioteca del Instituto. En la actualidad, la biblioteca de este centro cuen-ta con 20.189 volmenes catalogados de los cuales 285 han sido donados por antiguos profesores del centro. La biblioteca cuenta con una zona de lectura

40 aos despusLas infraestructuras del Instituto

C 75% 50% 20% M 75% 50% 20% Y 75% 50% 20% K 75% 50% 20% C 75% 50% 20% M 75% 50% 20% Y 75% 50% 20% K 75% 50% 20%

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de 110 m2, una zona de estudio de 120 m2 que tam-bin se utiliza como sala grande para la realizacin de exmenes o reuniones y un fondo de libros con una superficie de 30 m2. As mismo, se cuenta con un revistero para revistas de actualidad, una mesa con peridicos locales y nacionales y cuatro ordenadores con acceso a internet para usuarios de la biblioteca.

Tambin merecen atencin las dos aulas de Tecno-loga. En la planta inferior del edificio se encuentra el Aula-Taller I de Tecnologa, que se dedica a las actividades de aprendizaje relacionadas con los ma-teriales (madera, metales, plsticos, etc.) y en la que disponemos tanto de herramientas manuales como elctricas para su manipulacin. La zona de taller est organizada para el trabajo en equipo, con crite-rios de seguridad y eficacia. En este aula se dispone de un equipo de entrenamiento de circuitos neum-ticos, con el que cuentan muy pocos institutos de la comunidad de Castilla y Len. Se puede acceder a ella a travs de un pasillo iluminado mediante ener-ga fotovoltaica, cuyos circuitos reguladores y los

apliques de pared ha sido diseados por los alum-nos. El Aula-Taller II de Tecnologa tiene un espa-cio para la imparticin terica de conocimientos tecnolgicos, otro para el manejo de herramientas informticas y bsqueda de informacin y un lti-mo espacio dedicado a la experimentacin de elec-tricidad, electrnica y regulacin. La ergonoma de los puestos informticos se ha mejorado mediante la realizacin de proyectos. En Control, se dispone de escenarios informticos desarrollados por el pro-fesorado del departamento y en Robtica tenemos implementados unos modelos montados junto a su controladora para su utilizacin inmediata.

El Instituto tambin est dotado para impartir de los espacios siguientes: laboratorios de Fsica y Qumica y Ciencias Naturales, Material audiovisual en diver-sos Departamentos, tres aulas de proyeccin multi-media, dos aulas de Informtica, dos aulas de Tecno-loga, dos aulas de Msica, tres aulas de Plstica, un aula tcnica

Jess Piuela

C 75% 50% 20% M 75% 50% 20% Y 75% 50% 20% K 75% 50% 20% C 75% 50% 20% M 75% 50% 20% Y 75% 50% 20% K 75% 50% 20%

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Adems de asistir a las aproximadamente 60.000 ho-ras de clase, los 21.000 jvenes que han estudiado en el Torres Villarroel han participado en una gran can-tidad y variedad de actividades extraescolares, que han servido para completar su formacin y tambin para equilibrar con otros placeres el sedentarismo de los pupitres, el discurso magistral de los profesores y la aridez de las pizarras. Actividades que han pro-movido y dinamizado de una forma completamente desinteresada los profesores de todos los departa-mentos del instituto a lo largo de sus cuarenta aos de existencia. Algunas tuvieron lugar en el propio centro, como las jornadas culturales, con compe-ticiones deportivas, actuaciones musicales, bailes, recitales de poesa, conferencias, obras de teatro, exposiciones Otras se desarrollaron en la ciudad: conciertos didcticos, visitas a museos, monumen-tos, instalaciones urbanas Y otras, finalmente, se realizaron fuera de Salamanca, como las visitas al Museo del Prado, a la Bolsa y al Congreso, los viajes a Londres de los alumnos de la Seccin Bilinge, el recorrido de la ruta de la Lengua Castellana, las vi-sitas a la feria Graphispag de los alumnos de Artes Grficas Y, por supuesto, los llamados viajes de estudios: Sevilla, Granada, Barcelona han sido el escenario de experiencias que ocuparn en el re-cuerdo de muchos alumnos un espacio imborrable por la novedad, el cambio, el conocimiento de otros ambientes y, sobre todo, por la libertad que supone alejarse por unos das de la tutela familiar. Ha habido tambin intercambios con centros de otros pases, como los que hicieron los alumnos de francs con otros de Mazamet y los de Artes Grficas con los de un centro de Braganza.

A lo largo de estos 40 aos, los alumnos del Torres han participado en diversos certmenes y competi-ciones. Cada curso, varios equipos masculinos y fe-meninos de ftbol-sala, balonmano y baloncesto han competido en los juegos escolares y, aunque lo im-portante es participar, la satisfaccin es ms redonda si se cosechan algunos premios, como los consegui-dos por el equipo cadete masculino de baloncesto en el curso 1990-91 y el cadete femenino de ftbol-sala en 2008-09.

El Torres tambin ha participado todos los aos en las Olimpiadas Matemticas, tanto en la modalidad de Bachillerato como en la de Enseanza Secundaria Obligatoria, obteniendo algunos xitos notables. El ms importante, y sirva como smbolo de todos, lo lograron Andrs Curso y Ral Snchez en el curso 1998-99, al conseguir el segundo y tercer puesto en la fase local de la olimpiada de bachillerato, lo que les permiti participar en la fase nacional representan-do al distrito universitario de Salamanca. Continuando en esta lnea, hay que resear tambin el premio de Estadstica de Castilla y Len conse-guido en el curso 2009-10 por un grupo de alum-nos dirigidos por la profesora Elena Domnguez, y el xito que tuvo el trabajo presentado en el En-cuentro de Jvenes Investigadores de 2012 por otro grupo de alumnos dirigidos por el profesor Marcos Cambero.

Una de las actividades que han proyectado al To-rres fuera de sus paredes es el Concurso de Narra-cin Gonzalo Torrente Ballester, creado en el cur-

Actividades Complementarias y Extraescolares

Adems de las clases

C 75% 50% 20% M 75% 50% 20% Y 75% 50% 20% K 75% 50% 20% C 75% 50% 20% M 75% 50% 20% Y 75% 50% 20% K 75% 50% 20%

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so 1999-2000 para mantener vivo el recuerdo de quien fue, adems de insigne escritor, catedrtico de Lengua y Literatura del Instituto. Dirigido a los estudiantes de Secundaria, Bachillerato y Formacin Profesional de Castilla y Len, en sus doce ediciones ha habido una notable participacin de estudiantes de todos los puntos de la geografa, lo que demues-tra el inters que ha despertado entre los estudiantes. Los trabajos premiados en las ocho primeras con-vocatorias se recopilaron en un libro ntegramente diseado, impreso y encuadernado por los alumnos de Artes Grficas del Torres.

Desde su creacin, casi todos los aos ha habido en el instituto grupos de alumnos que, dirigidos por distintos profesores, preparaban una pieza teatral y la representaban en las fiestas del centro, obras como Madre (el drama padre), de Jardiel Poncela, o Far-sa italiana de Enamorada del rey, de Valle-Incln. En el curso 2002-03, se funda el grupo de teatro Ados-velas. Aunque sus miembros hayan ido cambiando, el grupo, bajo la direccin de Maribel Iglesias, anti-

gua alumna del Torres, se mantiene estable y se ha convertido, gracias a sus actuaciones y a los premios conseguidos en diferentes certmenes, en una de las seas de identidad del Torres. Por el grupo han pa-sado setenta y cinco alumnos, que cada curso han preparado uno o dos espectculos distintos, siempre cargados de humor y de una pizca de stira para des-pertar el conformismo reinante.

Por iniciativa de un grupo de profesores, desde el ao 2002 hasta hoy, El Torres ha participado en los siguientes proyectos COMENIUS, enmarcados den-tro del Programa de Aprendizaje Permanente de la Unin Europea y del OAPEE (Organismo Autno-mo de Programas Educativos Europeos):

F.I.L.E.U.R.O. (Flexibility, Insegnamento, Learning, Europe). 2002/05. Proyecto de desarrollo escolar centrado en el estudio de la flexibilidad de las so-luciones pedaggicas y organizativas, gestin de la organizacin y utilizacin de los recursos internos y externos para la cualificacin del sistema escolar en

Ganadores del Concurso de Narracin Gonzalo Torrente Ballester:

2001 Mara Victoria lvarez Rodrguez y Clara Merayo Mor.

2003 Carmen Rosa Caballero Medina y Calos J. Domnguez Merino.

2004 Laura Domnguez Arroyo, Mara Lamprini Mitson y Ruth Muoz Dez.

2005 Isolda Roger Barba, Ana Criado Jimnez y Carlos Cuesta Rueda.

2007 Mara Victoria Alonso Cabezas, Alba Torrego Gonzlez y Helena Garca Snchez.

2008 Miguel ngel Garca Gonzlez, Beatriz Gmez Santamara y Elena Dez Pastor.

2009 Eva Pacios Santamara, Laura Hurtado Hoyos y Lara Boyero Agudo.

2010 Pilar Gonzlez de la Higuera, Ana Mara Fisteos Pelez y Javier Snchez Prieto.

2011 Daniel Ruz Gonzlez, Divina Fisteos Pelez, y Sara Ramos Snchez.

2012 Beatriz Pea Losada y David Alonso Delgado.

C 75% 50% 20% M 75% 50% 20% Y 75% 50% 20% K 75% 50% 20% C 75% 50% 20% M 75% 50% 20% Y 75% 50% 20% K 75% 50% 20%

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la dimensin europea. Pases participantes: Italia (centro coordina-dor), Grecia, Alemania, Lituania y Espaa.

P.A.C.E. (Portfolio, Assessment, Competence, European) 2005/08. Proyecto de desarrollo escolar sobre experimentacin de estrategias didcticas y metodologas de evaluacin, desarrollo del Porfolio eu-ropeo, mejora de las competencias educativas y transversales y aten-cin a la diversidad y a la mejora de la convivencia escolar. Pases participantes: Italia (centro coordinador), Grecia, Alemania, Bulga-ria, Francia y Espaa (2 centros).

C.U.O.R.E. (Cooperate Under the Objective of Recycling Energy) 2008/10. Proyecto de asociacin multilateral centrado en el anlisis comparativo de las polticas medioambientales y de reciclaje de la energa de los centros y entornos locales. Pases participantes: Italia (centro coordinador), Alemania, Polonia, Rumana (2 centros), Li-tuania y Espaa.

CYCLE E-MOTION (Solar powered electrical bicycles for multiple mobility purposes) 2012/14. Proyecto coordinado por el Torres cuyo objetivo es disear bicicletas elctricas solares para mltiples tipos de

Premios obtenidos por el grupo de teatro ADOSVELAS:

2003

Fuera de Quicio (Jos Luis Alonso de Santos)

2004 Mezcolanza (diversos autores). Primer Premio Hamlet, Hamlet a la mejor actriz y Hamlet a la mejor direccin en el Certamen de Teatro de Candeleda (vila).

2005 Purgandus Populum (Albert Boadella)

2006 Kollage (diversos autores). Primer Premio del jurado y mejor actriz en el Certamen Teatro Isabel de Castilla (vila).

2007 Y a qu jugamos? (Miguel Martn). Obra seleccionada para representar a Espaa en el Certamen Internacional de Teatro en Espaol, entre los grupos escolares de teatro de toda la regin, en Sofa (Bulgaria).

2008 Viva el duque nuestro dueo (Jos Luis Alonso de Santos). Primer Premio y mejor actriz en el Certamen Provincial Escolar de Teatro.

2009 Entremeses y semanas (sketches cmicos). Varios premios en el Certamen Provincial Escolar de Teatro y en el Certamen de Teatro de Candeleda.

2010 Cuento de la noche de San Juan (William Shakespeare). Primer premio, mejor actriz, mejor actor, mejor actriz de reparto y mejor direccin en el Certamen Provincial de Teatro Ramn Olleros de Bjar (Salamanca); segundo clasificado en la fase autonmica de los Premios Buero Vallejo de Cocacola

2011 Los Cuernos de D. Friolera (Ramn Mara del Valle Incln). Varios premios en el Certamen Provincial Escolar de Teatro y en el Certamen de Teatro de Candeleda.

2012 Fuera de quicio (Jos Luis Alonso de Santos). Primer premio y otros seis ms en el Certamen Provincial Escolar de Teatro.

C 75% 50% 20% M 75% 50% 20% Y 75% 50% 20% K 75% 50% 20% C 75% 50% 20% M 75% 50% 20% Y 75% 50% 20% K 75% 50% 20%

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movilidad. Pases participantes: Italia (dos centros) Francia y Espaa.

El desarrollo de todos estos proyectos ha conllevado visitas de los profesores y de los alumnos a los otros centros, lo que ha motivado un fructfero intercam-bio de ideas y experiencias.

Todas estas actividades han tenido su plasmacin, desde el ao 2002, en los once nmeros de la revista Almanaqu, escrita, diseada e impresa por alum-nos y profesores en ntima colaboracin. En sus p-ginas han aparecido tambin artculos diversos, que a partir del sexto nmero han girado alrededor de un tema general o de una efemride, como la libertad, el amor, el aniversario de la Constitucin de Cdiz, la conmemoracin de los nacimientos de Darwin, Torrente Ballester y Miguel Hernndez, el Ao In-ternacional de la Biodiversidad, etc. Junto a los tra-bajos que trataban estos temas, nunca han faltado unas pginas dedicadas a la creacin literaria, a los

eventos deportivos o a dejar constancia de alumnos que destacaban en algn campo, como es el caso de Alberto Criado, campen del torneo Hispanidad de ajedrez, Felipe Vicente, Francisco Jos Rossy y Pablo Bravo, campeones juveniles en distintas modalida-des de ciclismo, Carlos Vega, medalla de oro en na-tacin, Pablo Lavado, campen de tenis Nombres que representan a la gran cantidad de alumnos del Torres que, de una manera ms callada, han sabido triunfar en sus vidas, que es el triunfo ms impor-tante.

La evocacin de todas estas actividades, segura-mente incompleta, porque la memoria nunca es un aliado fiel y en los archivos no se guardan las pe-queas historias, nos hace ver que el Torres es mu-cho ms que un edificio donde se dan clases: es un lugar de convivencia, de participacin y de forma-cin global de las personas que han pasado, pasan y pasarn por l.

Jos del Ro

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A los tres aos de inaugurarse el Torres, all por el 1975, llega al instituto Maribel Iglesias para estudiar Bachillerato, y veintisiete aos despus, invitada por el director de entonces, Jess Garca, vuelve para for-mar y dirigir el grupo de teatro. En el medio queda-ba ya una vida dedicada completamente a las tablas como actriz, directora y coautora, una dedicacin que contina en la actualidad.

Empez su andadura en un mtico grupo de la ciu-dad llamado Trebejo, con una obra titulada M-13 Castileonia (adaptacin de una obra de Albert Boa-della), que se represent durante un mes en el Crcu-lo de Bellas Artes de Madrid, en Guarda, en Zurich y en varias ciudades del territorio espaol. Luego for-m parte de otros grupos, como Los payasos de la Vega, Los zancudos charros, Divinas conmedias, Tro de ases y actualmente Los Hernndez de Segundo.

Un poco por necesidad y otro poco por satisfaccin, Maribel Iglesias ha compaginado tambin su labor como actriz con la de la enseanza de teatro en va-rios centros educativos de la ciudad.

Desde el ao 1975 al 1979 estudiaste BUP y COU en el Torres. Casi estrenas el instituto. Hay mucha diferencia entre los estudiantes de entonces y los de ahora? Haba teatro en aquella poca?No s qu contestar. Creo que todo sigue igual. Su-pongo que es el drama de la humanidad; todo pare-ce que cambia pero no cambia nada. Como estamos metidos en una rueda, no hacemos sino volver al principio. La diferencia que puedo notar, supongo,

es de apreciacin, porque la que ha cambiado he sido yo. Y s, s que haba teatro entonces, de hecho el profesor que lo llevaba, Antonio Aranda (jefe de estudios), muy buen profesor y mejor persona que dira el otro (al menos a m me caa muy bien), me propuso entrar a formar parte del grupo, pero declin la invitacin porque entonces yo estaba mu-cho ms preocupada por los problemas polticos y sociales, y crea que no estaban las cosas como para ponerse a hacer el tonto: lo qu es la vida! no? Al acabar el instituto, a mi hermana se le meti en la cabeza hacer un grupo en el barrio y as empezamos con Trebejo.

Y luego ya toda tu vida ha estado dedicada al tea-tro. Qu te dan las tablas?Nunca me lo he preguntado. Es algo atvico, las ta-blas me llaman y no me queda otra que acudir. Es algo as como que ah encuentro todo lo que nece-sito, si es que necesito algo. Me encanta subir a un escenario y empezar a decir tonteras: tonteras inte-ligentes, tonteras tontas o simplemente tonteras. O cosas muy serias y muy sesudas. Me encanta cuando el pblico se re y te aplaude. En fin, esas cositas que nos pasan a los actores. Y como directora y ensean-te, es una gran satisfaccin que lo que tienes en la cabeza se vaya plasmando en el escenario y que los alumnos sean tan buenos (uno piensa que por su la-bor, por mi labor, por supuesto).

Ser actor o creador cmico se elige o se encuentra?Tampoco lo s, yo solo s que es donde ms a gusto me encuentro. Como dice Boadella: Solo se puede enfrentar una tragedia desde un punto de vista cmi-

Iglesias Antigua alumna y directora del Grupo de

Teatro del IES Torres Villarroel

Maribel

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co y una comedia desde un punto de vista trgico, y como dicen otros: Los que hacemos comedia en el fondo somos unos grandes pesimistas que encontra-mos la cura en la comicidad. Al menos nos remos de la vida que es, irrefutablemente, trgica.

Y lo cumples a rajatabla, porque el humor en todas sus formas predomina en tus actuaciones y en las obras que preparas con el grupo Adosvelas. Es una terapia?S, es una terapia. Y funciona, eh! Creo que lo difcil es hacer las cosas mal. Porque hay mil y una manera de hacerlo bien y slo una mal: hacerlo aburrido. Y como deca Boadella, (como ves para m es como el dios del teatro): El aburrimiento debera ser, siem-pre, delito, pero en el caso de los actores, o de la gente de teatro, un sntoma claro de incapacidad laboral.

En los espectculos montados por grupo Adosvelas se observa una evolucin desde la sucesin de sket-chs hasta obras clsicas, debidamente adaptadas, como El sueo de una noche de verano, que me gust mucho. Debe de ser difcil escoger y hacer una adaptacin escolar de una pieza clsica. Se van adaptando solas. Yo siempre empiezo leyendo el texto ntegro con los chicos y con las chicas por-que necesitan saber cul es el origen de lo que van a hacer. Luego, segn ensayamos, vemos que hay p-rrafos excesivos con los que ni ellos ni yo podemos, y los vamos cortando, sustituyendo algunas palabras por otras que conocemos y as, poco a poco, lo va-mos adaptando. Desde luego, es mi mano la que ms trabaja en eso, pero sin su ayuda sera incapaz de ha-cerlo, te lo aseguro.

Se van los alumnos, pero el grupo y la directora per-manecen. Cmo ha evolucionado el grupo desde su creacin hasta hoy? Es un inconveniente tener que despedir cada curso a algunos actores y empezar desde cero con otros?Pues ms que un inconveniente es un pena cuando alumnos brillantes, que han sido pilares del grupo, abandonan el instituto y dejan el grupo. Pero como suelen coincidir algunos aos, cuando unos se van otros ya llevan tres aos y estn al mismo nivel o si cabe superior, porque, como t, que eres profe-sor, bien sabes, en una clase el que ms aprende es el profesor; as que ao a ao yo voy siendo mejor profesora, transmito mejor y aprendo de los errores cometidos con alumnos pasados, y los nuevos cada vez son mejores, o as lo veo yo.

Los premios conseguidos por el grupo en su conjun-to, por algunos actores en concreto y por ti como di-rectora, avalan sobradamente tu trabajo, que desde fuera me parece muy difcil. Cmo consigues con-vertir en actor a un adolescente? Has tenido que rechazar a alguno?Nunca he tenido que rechazar a ninguno y nunca lo hubiera hecho. En un taller de estas caractersticas, entiendo que, como norma, todos han de participar aunque sean psimos actores, que, como te digo, no ha sido el caso. Y lo cierto es que o tengo mucha suerte o, como mi trabajo me gusta tanto, soy capaz de entusiasmarlos para que se impliquen bastante y aprendan. Tambin es cierto que es una actividad no obligatoria y se supone que los que se apuntan, a priori, estn interesadsimos en el tema, y eso es muy favorable para que aprendan y mejoren.

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Artes Grficas15 aos de Formacin Profesional en el Torres

En el curso 97-98 se implant en el Torres la familia profesional de Artes Grficas. Quince aos han pa-sado desde entonces y por nuestras aulas y talleres han pasado gran cantidad de alumnos, muchos de los cuales son actualmente grandes profesionales de las Artes Grficas.

Los comienzos fueron difciles. El primer curso em-pez tarde, casi en navidades, con dos profesores y unos pocos alumnos matriculados en el primer ciclo de grado medio de Preimpresin. Se ubicaron en un aula del tercer piso del edificio principal, se coloca-ron unos ordenadores, alguna impresora y poco a poco fueron llegando las primeras mquinas.

Con la llegada del nuevo milenio, la familia profesio-nal estren edificio. Unos dis antes de cambiar de siglo, los alumnos y profesores hiciern la mudan-za de todo el material al nuevo emplazamiento. Un edificio perfecto para un empresa de Artes Grficas, pero poco funcional y operativo para la enseanza, sobre todo pensando en que la familia iba a aumen-tar con nuevos ciclos formativos. El primero que se implant fue el de Produccin en Industrias de Artes Grficas y poco despus el de Diseo y Produccin Editorial.

Para estos nuevos ciclos se fue adquiriendo distin-ta maquinaria y con una gran esfuerzo por parte del centro y de la Consejera de Educacin, hemos lle-gado al estado actual, donde las instalaciones y re-cursos con que cuenta el IES Torres Villarroel para impartir ciclos de artes grficas son envidiables si los comparamos con otros centros educativos de Artes Grficas.

Lo que empez con dos profesores y quince alumnos se ha convertido en doce o trece profesores y sobre los cien alumnos matriculados en las distintas ense-azas de la familia profesional. Lo que empez con

un ciclo de grado medio ha evolucionado hasta tener dos ciclos de grado medio y dos de grado superior , un curso de PCPI y varias optativas en la ESO.

Durante estos quince aos la familia ha participado en distintos eventos, cursos, intercambios... Ha par-ticipado en todos lo Foros de Promocin de la FP y al ser el nico centro publico en Castilla y Len con esta familia familia profesional, tambin ha partici-pado en todas las Ferias Labora que tiene lugar en en Valladolid.

Ha participado en proyectos a nivel nacional como el Proyecto ComunicaFP con centros educativos de Artes Grficas e Imagen y Sonido de toda Espaa. Tambin en programas de intercambio de alumnos en prcticas con Portugal. En proyectos experimen-tales como el Aula-Empresa en colaboracin con el Rodrguez Fabrs.

A travs de estos proyectos y de nuestros antiguos alumnos ya trabajando en las empresas del sector, el nombre del IES Torres Villarroel empieza a tener re-conocimiento como centro de enseanza en el sector de Artes Grficas.

Y en los prximos aos se vislumbran grandes cam-bios para nuestro centro. El primero es que ya tene-mos adjudicada la carta Erasmus, lo que significa que nuestro alumnos van a poder realizar las prcticas en empresas de Alemania, Francia, Irlanda...

Pero el cambio ms significativo ser la implantacin de nuevos ciclos, con nuevos mdulos, nuevos con-tenidos, nuevas enseanzas... todo ello para adap-tarse a los nuevos cambios tecnolgicos que durante estos aos ha sufrido el sector de Artes Grficas.

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Con profunda alegra he aceptado la invitacin de la Direccin del IES Torres Villarroel para escribir este texto como antiguo alumno del centro, en el cua-renta aniversario de su puesta en funcionamiento.

Han pasado 40 aos y, en la perspectiva del tiempo, son muchos los recuerdos que se agolpan en la me-moria de mi estancia como alumno de bachillerato entre los aos 1973-74 y 1976-77.

En medio del paisaje, del otro lado del ro Tormes, en el que poco a poco se conformaba el humilde y obre-ro Barrio de San Jos, mi barrio, comenzaba su an-dadura y emerga el nuevo Instituto Nacional de Ba-chillerato Torres Villarroel, el primero en impartir enseanza mixta en la ciudad, con una arquitectura que daba paso a la imaginacin sobre el parecido con la planta de un barco, una crcel, etc., quiz por el empleo de un ladrillo cara vista muy oscuro, pero con a