Роль методичних об’єднань у у розвитку
професійної компетентності і
творчого потенціалу вчителя.
Інформатизація ЗНЗ
"Немає сумніву, що саме вчитель формує відповідального громадянина нашої держави».
Дмитро Табачник
• Форум «Проблеми підготовки нового вчителя для Об’єднаної Європи ХХІ ст.».
20-09-2011 12:13
ДЕНЬ
«Саме на вчителеві лежить відповідальність за рівень духовності в соціумі».
Педагогічна майстерність — вияв високого рівня педагогічної діяльності.
Критеріями педагогічної майстерності є
• - гуманність, • - науковість, • - педагогічна доцільність,• - оптимальний характер,• - результативність,• - демократичність,• - творчість (оригінальність).
• Праця педагога приносить більше користі суспільству, ніж вчителеві.
• Завдання вчителя — не так «нашпигувати» дитину знаннями, як дати стимул до саморозвитку, прищепити любов до наук, до навчання. А також зберегти
гідність і здоров’я. • Коли ж людина нічого не змінює,
вона поступово знищує себе.
«На однім крилі»
Оксана Онищенко
«Дзеркало тижня. Україна» №35, 30
вересня 2011, 19:35
Підвищення кваліфікації допомагає вчителю
• позбутися застарілих поглядів,
• робить його більш сприйнятливим до зовнішніх змін, що в кінцевому підсумку підвищує його конкурентоспромож-ність.
Науково-методична робота
•стимулює професійний розвиток педагога,
•сприяє його самореалізації,
•вирішенню професійних і особистих проблем,
•дозволяє отримати більше задоволення від роботи.
Надання дієвої допомоги Надання дієвої допомоги вчителям у поліпшенні вчителям у поліпшенні організації освітнього організації освітнього процесу, в узагальненні та процесу, в узагальненні та впровадженні передового впровадженні передового педагогічного досвіду, педагогічного досвіду, підвищення теоретичного підвищення теоретичного рівня і педагогічної рівня і педагогічної кваліфікації педагогів в кваліфікації педагогів в умовах розвитку умовах розвитку адаптивної школи. адаптивної школи.
Адаптація до нової Адаптація до нової системи методичної системи методичної роботи та присвоєнням роботи та присвоєнням професійно-педагогічних професійно-педагогічних цінностей адаптивної цінностей адаптивної школи.школи.
• Пошукова робота і наукові дослідження педагогів
• Керівництво пошуковою роботою учнів
• Розробка методичної документації
• Підвищення кваліфікації вчителів
• Узагальнення та розповсюдження інноваційного педагогічного досвіду
• самоосвіта; самоосвіта; • вивчення документів і матеріалів, що вивчення документів і матеріалів, що
становлять професійний інтерес; становлять професійний інтерес; • рефлексія і аналіз власної рефлексія і аналіз власної
діяльності; діяльності; • накопичення інформації з педагогіки, накопичення інформації з педагогіки,
психології, методики предметного психології, методики предметного змісту; змісту;
• створення бази кращих сценаріїв створення бази кращих сценаріїв уроків, цікавих прийомів і знахідок на уроків, цікавих прийомів і знахідок на уроці; уроці;
• розробка власних коштів наочності; розробка власних коштів наочності; • самостійне проведення досліджень; самостійне проведення досліджень; • постійна робота над методичною постійна робота над методичною
темою, що представляє професійний темою, що представляє професійний інтерес для педагога; інтерес для педагога;
• розробка діагностичних процедур, розробка діагностичних процедур, завдань і тестів і проведення завдань і тестів і проведення моніторингових вимірів в режимі моніторингових вимірів в режимі самоконтролю за процесом і самоконтролю за процесом і результатом навчання; результатом навчання;
• підготовка програмної доповіді на підготовка програмної доповіді на початку навчального року та початку навчального року та річного звіту про досягнуте - в кінці річного звіту про досягнуте - в кінці року; року;
• відвідування уроків і позакласних відвідування уроків і позакласних заходів у колег; заходів у колег;
• персональні консультації; персональні консультації; • співбесіди з адміністрацією; співбесіди з адміністрацією; • індивідуальна робота з індивідуальна робота з
наставником; наставником; • виконання індивідуальних завдань виконання індивідуальних завдань
під контролем і за підтримки під контролем і за підтримки керівника методоб'єднання; керівника методоб'єднання;
• розробка власної програми розробка власної програми самоосвіти; самоосвіти;
• розробка авторського курсу та розробка авторського курсу та навчального посібника.навчального посібника.
• Високий рівень професійної самодіяльності педагогів.
• Своєчасне поширення передового педагогічного досвіду.
• Постійна увага адміністрації до діяльності педагогів, наявність системи стимулювання педагогічної діяльності.
• Якісно організована система підвищення кваліфікації педагогів.
Критерії оцінки результатів методичної роботи в школі
• Зростання задоволеності педагогів власною діяльністю.
• Позитивний психолого-педагогічний клімат.
• Висока зацікавленість педагогів у творчості та інноваціях.
• Оволодіння сучасними методами навчання і виховання.
• Добре організований процес навчання і виховання.
• Позитивна динаміка якості освіти.
Критерії успішності освітнього процесу в школі
• високий рівень задоволеності учнів власною високий рівень задоволеності учнів власною навчальною діяльністю; навчальною діяльністю;
• висока оцінка, яку учні ставлять своїй школі у зв'язку висока оцінка, яку учні ставлять своїй школі у зв'язку з її привабливістю; з її привабливістю;
• високий професійний авторитет педагогів; високий професійний авторитет педагогів; • загальна тональністьстосунків педагогів і учнів у загальна тональністьстосунків педагогів і учнів у
школі; школі; • шанобливе ставлення до школи з боку батьків; шанобливе ставлення до школи з боку батьків; • готовність учнів, випускників школи, батьків готовність учнів, випускників школи, батьків
допомагати школі; допомагати школі; • творчий настрій педагогів та учнів. творчий настрій педагогів та учнів.
• ; ;
Мудрість влади педагога – це велика творчість і праця над собою