Web viewMata Pelajaran IPA. LK-3.4. Penyusunan dan Penelaahan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. ... Analisis Pendekatan Saintifik dalam Model pembelajaran (LK- 3.2c)

Materi Pelatihan Implementasi KurikulumJenjang SMP/MTs Tahun 2015

Penyusunan dan Penelaahan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Tujuan Kegiatan: Melalui diskusi kelompok peserta mampu menyusun RPP yang menerapkan pendekatan saintifik sesuai model belajar yang relevan dan menelaah RPP untuk perbaikan.

Langkah Kegiatan: 1. Pelajari prinsip-prinsip penyusunan RPP!2. Siapkan dokumen kurikulum Permedikbud nomor 103 dan nomor 104 tahun 2014, hasil

kegiatan Penjabaran KD kedalam Indikator Pencapaian Kompetensi dan Materi Pembelajaran (LK 1.4), Analisis Pendekatan Saintifik dalam Model pembelajaran (LK- 3.2c) dan Perancangan Instrumen Penilaian (LK- 3.3).

3. Susunlah RPP sesuai dengan prinsip-prinsip pengembangannya, komponen-sistematika RPP*) dan format RPP**) yang tersedia.

4. Setelah selesai, telaah kembali RPP yang disusun menggunakan format telaah RPP untuk kesempurnaan RPP yang kelompok Anda susun.

5. Presentasikan hasil kerja kelompok Anda.6. Perbaiki hasil kerja kelompok Anda jika ada masukan dari kelompok lain.

Catatan:*) komponen-sistematika RPP yang ada di dalam modul sesuai dengan Permedikbud nomor 103

tahun 2014. **) format RPP dikembangkan sesuai sistematika RPP pada Permendikbud tersebut, lay out tidak

harus sama tetapi diharapkan disusun dengan rapih, sistematis dengan kalimat yang singkat, jelas dan mudah difahami.

Mata Pelajaran IPA 1

LK-3.4


Format RPPRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah: SMP NEGERI 1 BARRU

Mata pelajaran: IPA

Kelas/Semester: IX/2

Alokasi Waktu: 2 JP

Tema/Subtema : Tanah dan Keberlangsungan Kehidupan/ Peran Tanah Bagi Kehidupan dan Organisme Tanah bagi Keberlangsungan Kehidupan

A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,

gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar

KI Kompetensi Dasar1. 1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan

tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya

2. 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari

3. 3.11. Memahami pentingnya tanah dan organisme yang hidup dalam tanah untuk keberlanjutan kehidupan

4. 4.10. Melakukan penyelidikan tentang fungsi tanah bagi keberlangsungan kehidupan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi1.1.1. Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan YME atas adanya keteraturan

menyangkut peranan tanah dan peran organisme yang hidup di dalamnya serta keterkaitan antara organisme tanah dengan pembentukan tekstur dan struktur tanah.

2.1.1. Menunjukkan kerjasama dan tanggungjawab dalam melaksanakan penyelidikan tentang fungsi tanah bagi keberlangsungan kehidupan



3.11.1. Menyebutkan fungsi tanah bagi kehidupan.3.11.2. Menuliskan organism yang hidup di permukaan dan di dalam tanah.3.11.3. Menjelaskan peran organism tanah3.11.4. Menjelaskan proses pembentukan tanah dan faktor-faktor yang mempengaruhinya.3.11.5. Mengklasifikasi jenis-jenis tanah yang ada di daerah sekitar peserta didik

4.10.1. Mendata organisme yang hidup di tanah

4.10.2. Membuat laporan penyelidikan tentang fungsi tanah bagi keberlangsungan kehidupan.

D. Materi Pembelajaran

a. Tanah berperan penting bagi tumbuhan dan hewan. Tanah menyediakan nutrisi bagi tumbuhan. Tanah merupakan habitat beberapa organisme seperti cacing, serangga, jamur, alga, dan mikroorganisme. Tanah juga merupakan penunjang kesehatan dan penyedia keperluan manusia serta penyedia air di bumi.

b. Organisme tanah berperan sebagai dekomposer, terlibat dalam reaksi kimia dalam tanah, menguraikan polutan dalam tanah, mencegah tanah berpenyakit, mempengaruhi tekstur, dan struktur tanah.

c. Berdasarkan teksturnya tanah diklasifikasikan menjadi kelompok utama yaitu tanah liat, tanah lempung, dan tanah pasir.

d. Tanah merupakan campuran dari batuan yang telah lapuk, penguraian bahan organik, mineral, air, dan udara. Pelapukan tanah dipengaruhi oleh faktor biologis, kimia, dan fisika. Faktor lain yang mempengarui pembentukan tanah adalah tipe batuan, topografi atau relief tanah suatu daerah, dan waktu.

E. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama: (2JP) Langkah

PembelajaranSintak Model Pembelajaran

DeskripsiAlokasi Waktu

Kegiatan Pendahuluan

1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa

2. PD ditanyakan kabar dan dicek kehadirannya,

3. PD difasilitasi untuk mengadakan PPS (Pungut-Pilah-Sampah)

4. pembelajaran diawali dengan menggali pengetahuan PD tentang apa manfaat tanah berdasarkan pengamatan pada kehidupan sehari-hari peserta didik. Misalnya tanah bermanfaat bagi tumbuhan sebagai



Stimulation

Problem statement

Data collection

Data Processing

Verification

tempat hidupnya, kemudian tanah bisa dimanfaatkan manusia untuk membuat batubata, bahan keramik, dan sebagaianya.

5. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat mempelajari pokok bahasan konsep Guru menyampaikan kepada peserta didik tujuan pembelajaran sebagai berikut:

- Menyebutkan fungsi tanah bagi kehidupan.

- Menuliskan organisme yang hidup di permukaan dan di dalam tanah.

- Menjelaskan peran organisme tanah

6. PD mendapatkan penjelasan tentang manfaat setelah mempelajari konsep tanah

7. PD mendapatkan informasi penilaian yang dilaksanakan selama atau setelah pembelajaran

8. PD diarahkan untuk duduk dalam formasi 8 kelompok

Pertama-tama pada tahap ini pelajar dihadapkan pada sesuatu yang menimbulkan kebingungan tentang makhluk hidup pada tanah, kemudian dilanjutkan untuk tidak memberi generalisasi, agar timbul keinginan untuk menyelidiki sendiri

PD difasilitasi untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin agenda-agenda masalah yang relevan dengan tanah, kemudian salah satunya dipilih dan dirumuskan dalam bentuk hipotesis.

Ketika eksplorasi berlangsung PD juga diberi kesempatan untuk mengumpulkan data sesuai LKS pada BS dan BG (untuk membuktikan benar atau tidaknya kalau ada hipotesis)

PD mengolah data dan informasi yang telah diperoleh dengan berbagai teknik mis. melalui diskusi, observasi, dan sebagainya, lalu ditafsirkan

PD melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesis yang ditetapkan tadi dengan

Kegiatan Inti



Generalizati-on

temuan alternatif, dihubungkan dengan hasil data processing,

PD menarik kesimpulan adalah proses menarik sebuah kesimpulan. Peserta didik menyiapkan laporan untuk dipresentasikan di depan kelas.

Kegiatan Penutup 1. Membantu peserta didik untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap percobaan dan proses yang mereka telah lakukan dengan cara:a. Guru memberikan penghargaan

kepada peserta didik/klpb. Guru dan peserta didik mereviu

hasil kegiatan pembelajaran

2. PD dibagikan lembar tes 3. Guru memberikan kepada peserta

didik tugas mengamati gerak tumbuhan/hewan yang ada disekitar tempat tinggalnya.

H. PENILAIAN

a. Penilaian SikapSikap Spirituala. Teknik Penilaian : Observasib. Bentuk Instrumen : Lembar observasic. Kisi-kisi:

No NamaSiswa/Pertemuan

Aspek Perilaku yang Dinilai

Modus

Keterangan(EKSPRESI)

Mensyukuri kekayaan alam indonesia berupa tanah sebagai tempat berlangsungnya kehidupan.

1 2 3 4 51 Abdul Zakaria MANGGUT

2 Makmur MANGGUT

3 Rusdianto UCAPAN

KAERIL BERTERIAK



Sikap Sosiala. Teknik Penilaian : Penilaian Diri dan Jurnalb. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Diri & buku jurnal

pembljrnc. Kisi-kisi:

No. Sikap / nilai Butir Instrumen

1. Jujur 1

2. Disiplin 2

3. Tanggungjawab 3

4. Ketelitian 4

5. Percayadiri 5

6. Kepedulian 6

Instrumen Penilaian Diri

Nama : Abdul ZakariaKelas : IPA.AKegiatan : Mendata makhluk hidup di atas dan di

dalam tanahBacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya.

Isilah pernyataan berikut dengan jujur. Untuk No. 1 s.d. 6, isilah dengan angka 4 – 1 di depan tiap pernyataan:4 : selalu 2 : kadang-kadang; 3 : sering 1 : tidak pernah

No Pernyataan Ya Tidak

1 Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan teman kelompok

2 Saya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan fakta

3 Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah dirancang

4 Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literatur/buku yang mendukung tugas

5

6



Instrumen jurnal:

Kelas: IPA A

Hari/Tgl : .......................

Topik/Subtopik : Tanah dan Keberlangsungan Kehidupan

No Nama/Kejadia Tindak Lanjut

1 Rusdianto: Saltrim....(atas waktu yang diberikan kepadanya untuk mengajukan pendpat)

Abdul Zakaria: Tidak mengerjakan Tugas memerangkap hewan tanah...

b. Penilaian Unjuk KerjaPenilaian Kinerja Melakukan Penyelidikan

No Aspek yang dinilaiPenilaian

1 2 31. Merumuskan pertanyaan/masalah2. Melakukan pengamatan 3. Menafsirkan data4. Mengomunikasikan

c. Instrumen soal Pengetahuan

contoh Soal PG

1. Berikut ini yang bukan merupakan peran tanah bagi kehidupan adalah....

a. penyedia air dan mineralb. menjaga suhu bumic. tempat hidup organisme tanahd. menyediakan nutrisi bagi tumbuhan

Contoh Soal Uraian

1. Pada tanah biasa ditemukan organisme cacing tanah. Menurut Mata Pelajaran IPA 7


pendapatmu apa peran organisme tersebut bagi tanah!Rubrik Penilaian Uraian

No.

Kunci Jawaban Skor

1. B 1

2. - mengurai sampah organik,

- memberi pori pada tanah agar tanah mengandung banyak udara

- pendeteksi keadaan tanah

1

2

1

d. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

MATERI PENGAYAANProses pembentukan lapisan tanah dipengaruhi oleh iklim, suhu, topografi tanah, relief, dan kontur tanah. Aliran air, curah hujan, dan pergerakan lempeng bumi akan mempengaruhi kontur tanah dan lapisan-lapisan tanah. Selama berjuta tahun siklus global seperti siklus hidrologi, siklus materi akan terkait satu sama lain dalam menentukan lapisan-lapisan tanah. Ada beberapa kemungkinan teori tentang terbentuknya lapisan tanah yaitu secara superposisi, horizontal, dan lateral. Superposisi, merupakan pembentukan lapisan tanah dimana lapisan bawah merupakan batuan yang terbentuk lebih tua dibandingkan dengan lapisan atasnya karena lapisan bawah terbentuk terlebih dahulu.

Sumber: Hughes, 2007Gambar Ilustrasi terjadinya superposisi. Tampak seperti tumpukan koran, semakin ke atasmerupakan lapisan baru

Horizontal, merupakan pembentukan lapisan tanah akibat partikel sedimen mengendap di dasar perairan karena gaya gravitasi. Seiring dengan waktu lapisan horizontal ini kemudian dapat menjadi lapisan batuan. Terkadang lapisan batuan juga ditemukan dalam posisi vertikal.Hal tersebut terjadi karena pergerakan bumi sehingga secara perlahan merubah posisi horizontal menjadi vertikal.



Sumber: Hughes, 2007Gambar Ilustrasi terjadinya lapisan tanah secara horizontalLateral, merupakan teori yang menyatakan bahwa lapisan tanah terjadi ketika lapisan sedimen terbentuk semuanya meluas ke segala arah secara horizontal. Kemudian, terjadi pemisahan yang bisa disebabkan oleh erosi atau gempa bumi sehingga terbentuk lapisan tanah secara lateral.

Sumber: Hughes, 2007Gambar Ilustrasi terjadinya lapisan tanah secara lateral

F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1. Media/Alat

LCD, Laptop-bahan tayangan2. Bahan

Gelas air mineral, alkohol, air, deterjen3. Sumber Belajar1. Zubaidah, dkk. 2015. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP. Jakarta:

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan: hal. 333-3542. Zubaidah, dkk. 2015. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam SMP Kelas IX.

Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan: hal. 167-1893. Lingkungan sekolah/rumah PD

Barru, 10 Januari 2015Mengetahui

A.n. Kepala Sekolah Guru Mapel IPAWakil Kepala Sekolah



ZAINAL ABIDIN, S.Pd., M.Pd. ABDUL ZAKARIA, S.Pd., M.Pd.

Lampiran:\LKS

No MakhlukHidup yangditemukan di permukaan

Tanah

MakhlukHidup yangditemukan di dalam

Tanah1

2

3

4

5

6

Jawaban:1. Hewan yang ditemukan: 2. Tumbuhan yang ditemukan: 3. Kesimpulan:



FORMAT PENELAAHAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Materi Pelajaran: ___________________________Topik/Tema: _______________________________Berilah tanda cek (V) pada kolom skor (1, 2, 3 ) sesuai dengan kriteria yang tertera pada kolom ! Berikan catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai penilaian Anda!

NoKomponen

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Hasil Penelaahan dan SkorCatatan

1 2 3

A. Identitas Mata PelajaranTidak Ada

Kurang Lengkap

Sudah Lengkap

1. Satuan pendidikan, mata pela-jaran/tema,kelas/ semester dan alokasi waktu.

B. Pemilihan Kompetensi Tidak Ada

Kurang Lengkap

Sudah Lengkap

1. Kompetensi Inti2. Kompetensi dasar

C. Perumusan IndikatorTidak Sesuai

Sesuai Sebagian

Sesuai Seluruhnya

1. Kesesuaian dengan KD.2. Kesesuaian penggunaan kata

kerja operasional dengan kompetensi yang diukur.

3. Kesesuaian dengan aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

D. Pemilihan Materi PembelajaranTidak Sesuai

Sesuai Sebagian

Sesuai Seluruhnya

1. Kesesuaian dengan KD2. Kesesuaian dengan karakteristik

peserta didik.3. Kesesuaian dengan alokasi waktu.

E. Pemilihan Sumber BelajarTidak Sesuai

Sesuai Sebagian

Sesuai Seluruhnya

1. Kesesuaian dengan KI dan KD.2. Kesesuaian dengan materi

pembelajaran dan pendekatansaintifik.

3. Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik.

F. Kegiatan PembelajaranTidak Sesuai

Sesuai Sebagian

Sesuai Seluruhnya

1. Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup



NoKomponen

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Hasil Penelaahan dan SkorCatatan

1 2 3dengan jelas.

2. Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan saintifik.

3. Kesesuaian dengan sintak model pembelajaran yang dipilih

4. Kesesuaian penyajian dengan sistematika materi.

5. Kesesuaian alokasi waktu dengan cakupan materi.

G. PenilaianTidak Sesuai

Sesuai Sebagian

Sesuai Seluruhnya

1. Kesesuaian dengan teknik penilaian autentik.

2. Kesesuaian dengan instrumen penilaian autentik

3. Kesesuaian soal dengan dengan indikator pencapaian kompetensi.

4. Kesesuaian kunci jawaban dengan soal.

5. Kesesuaian pedoman penskoran dengan soal.

H. Pemilihan Media BelajarTidak Sesuai

Sesuai Sebagian

Sesuai Seluruhnya

1. Kesesuaian dengan materi pembelajaran

2. Kesesuaian dengan kegiatan pada pendekatansaintifik.


I. Pemilihan Bahan Pembelajaran Tidak Sesuai

Sesuai Sebagian

Sesuai Seluruhnya



J. Pemilihan Sumber Pembelajaran Tidak Sesuai

Sesuai Sebagian

Sesuai Seluruhnya




Jumlah



Rubrik Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Rubrik penilaian RPP ini digunakan fasilitator untuk menilai RPP peserta yang telah dikerjakan secara berkelompok.

Langkah-langkah penilaian RPP sebagai berikut.1. Cermati format RPP dan telaah RPP yang akan dinilai!2. Periksalah RPP dengan seksama 3. Berikan nilai setiap komponen RPP dengan cara membubuhkan tanda cek (√) pada kolom pilihan

skor (1 ), (2) dan (3) sesuai dengan penilaian Anda terhadap RPP tersebut!4. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan setiap komponen RPP jika diperlukan!5. Setelah selesai penilaian, jumlahkan skor seluruh komponen!6. Tentukan nilai RPP menggunakan rumus sbb:

Nilai=Skor yangdiperoleh90

x100 %

PERINGKAT NILAIAmat Baik ( A) 90 ≤ A ≤ 100

Baik (B) 75 ≤B < 90Cukup (C) 60 ≤ C <74

Kurang (K) <60


Komentar/Rekomendasi terhadap RPP secara umum.

R- 3.4

Documents

Web viewMata Pelajaran IPA. LK-3.4. Penyusunan dan Penelaahan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. ... Analisis Pendekatan Saintifik dalam Model pembelajaran (LK- 3.2c)