ZAŁĄCZNIK DO STATUTU ZESPOŁU NR 1

SZCZEGÓŁOWE ZASADY WEWNĄTRZSZKOLNEGO OCENIANIA

Szkoły Podstawowej Nr 45 im. J. Korczaka w Sosnowcu

Podstawą poniższego systemu oceniania jest Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej

z dnia 25 kwietnia 2013 w sprawie warunków oceniania, klasyfikowania i promowania

uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach

publicznych.

§ 1. Cele wewnątrzszkolnego systemu oceniania

Celem wewnątrzszkolnego systemu oceniania jest:

1) informowanie uczniów o poziomie osiągnięć edukacyjnych i ich zachowaniu oraz

o postępach w tym zakresie;

2) udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju;

3) motywowania ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;

4) dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji

o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach

ucznia;

5) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno –

wychowawczej;

§ 1 po ust. 5 dodaje się ust. 6-8 w brzmieniu:

6) monitorowanie bieżącej pracy ucznia.

7) udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie uczniowi informacji

o tym, co zrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć.

8) udzielanie wskazówek do samodzielnego planowania własnego rozwoju

i kierunków dalszej pracy.

§ 2. Ustalenia ogólne

1) ustala się podział roku szkolnego na dwa semestry;

2) I – szy semestr kończy się w trzeci piątek po pierwszym poniedziałku stycznia

w latach gdy ferie zimowe rozpoczynają się w ostatnim tygodniu stycznia lub

w lutym i w drugi lub trzeci piątek gdy ferie rozpoczynają się w połowie stycznia;

3) termin klasyfikacji śródrocznej ustala się na styczeń, końcowo rocznej –

na czerwiec;

4) wewnątrzszkolny system oceniania podlega monitorowaniu i semestralnym

modyfikacjom.

2

§ 3. Formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych

do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych (semestralnych) ocen

klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych

1. Nauczyciel, zespoły przedmiotowe formułują szczegółowe wymagania edukacyjne

(plany wynikowe) niezbędne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen

klasyfikacyjnych z nauczanego przedmiotu wynikających z realizowanego przez siebie

programu nauczania.

2. Nauczyciel, zespoły przedmiotowe ustalają na początku każdego semestru

obowiązujące formy oceniania i ich ilość, wynikające ze specyfiki przedmiotu i jego

wymiaru godzin. Przyjmuje się minimalną ilość ocen równą ilości godzin w tygodniu

plus 1 (nie mniej niż trzy). Ustalone dla każdego przedmiotu pensum musi być

respektowane przez wszystkich nauczycieli danego przedmiotu, co nie wyklucza

wprowadzenia dodatkowych składników oceniania przez poszczególnych nauczycieli.

3. Nauczyciele w ciągu pierwszych 10 dni każdego semestru informują uczniów

i rodziców (prawnych opiekunów o wymaganiach edukacyjnych realizowanego przez

siebie programu oraz o sposobach i częstotliwości sprawdzania osiągnięć edukacyjnych

uczniów. Fakt ten odnotowują w protokołach zebrań wrześniowych z rodzicami oraz

w zeszytach przedmiotowych.

§ 4. Kryteria oceniania zachowania uczniów i sposobu ustalania śródrocznej i rocznej

oceny z zachowania

1. W Szkole Podstawowej Nr 45 im. J. Korczaka funkcjonuje punktowy system oceniania

zachowania.

2. Klasyfikacja śródroczna polega na okresowym podsumowaniu zachowania, oraz

ustaleniu śródrocznych ocen z zachowania.

3. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz

ich rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach i sposobie oceniania zachowania

oraz o warunkach i trybie poprawiania oceny klasyfikacyjnej zachowania – rodzice

informowani są na zebraniach w miesiącu wrześniu, a uczniowie na pierwszych

godzinach wychowawczych.

3a. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono

zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych

zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie

specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno –

pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.

3

4. Skala ocen śródrocznych z zachowania dla uczniów klas IV – VI znajduje się w części

zawierającej kryteria.

5. Ocena klasyfikacyjna zachowania dla uczniów klas I – III jest oceną opisową.

6. Ocena klasyfikacyjna z zachowania nie ma wpływu na:

1) oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych;

2) promocję do klasy programowo wyższej;

3) ukończenie szkoły podstawowej.

7. Ustalona przez wychowawcę klasy roczna ocena klasyfikacyjna z zachowania

jest ostateczna, z zastrzeżeniem § 11.

§ 5. Ocenianie bieżące i ustalanie śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych

z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych

1. Ocenianie bieżące osiągnięć edukacyjnych polega na mierzeniu postępów ucznia przy

stosowaniu różnych, zgodnych z zasadami metodyki przedmiotu, sposobów

sprawdzania wiedzy i umiejętności.

2. Wprowadza się odrębne zasady i kryteria oceniania w klasach I – III oraz IV – VI.

Wypracowują je zespoły przedmiotowe edukacji wczesnoszkolnej dla klas młodszych

i zespoły nauczycieli klas IV – VI, dla poszczególnych poziomów.

3. W klasach I – III obowiązuje ocena opisowa, uwzględniająca szczegółowe informacje

o postępach ucznia, oraz o zachowaniu.

3a. Roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych, uwzględnia poziom

opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań określonych

w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego oraz

wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem

trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień.

4. Ocenianie bieżące z zajęć edukacyjnych w klasach IV – VI ustala się w stopniach

według następującej skali:

1) stopień celujący – 6;

2) stopień bardzo dobry – 5;

3) stopień dobry – 4;

4) stopień dostateczny – 3;

5) stopień dopuszczający – 2;

6) stopień niedostateczny – 1;

dopuszczając stawianie „+” i „– ” przy wyżej wymienionych ocenach.

4

5. Klasyfikacja śródroczna i roczna polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć

edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania oraz ustaleniu śródrocznych

i rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych.

6. Roczne (śródroczne) oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych ustala się w stopniach

według następującej skali:

W § 5 ust.6 pkt 1 otrzymuje brzmienie:

1) stopień celujący – 6 – {poziom wykraczający} – uczeń opanował treści

i umiejętności wykraczające poza program danej klasy, samodzielnie i twórczo

rozwija własne uzdolnienia wynikające z indywidualnych zainteresowań. Potrafi

posiadaną wiedze umiejętnie spożytkować w praktyce. Osiąga sukcesy

w konkursach przedmiotowych, zawodach sportowych i innych, lub posiada inne

porównywalne osiągniecia;

2) stopień bardzo dobry – 5 – {poziom dopełniający} – uczeń opanował pełny zakres

wiedzy i umiejętności określony programem nauczania w danej klasie. Wykonuje

zadania złożone, trudne, ważne do opanowania, wymagające korzystania z różnych

źródeł, umożliwiające rozwiązywanie różnych problemów. Wykazuje dużą

samodzielność w rozwiązywaniu problemów i zadań szkolnych i pozaszkolnych;

3) stopień dobry – 4 – {poziom rozszerzający} – uczeń opanował wiadomości

i umiejętności średnio trudne. Wykonuje i rozwiązuje samodzielnie typowe zadania

teoretyczne lub praktyczne istotne w strukturze przedmiotu, przydatne, ale nie

niezbędne w opanowaniu treści danego przedmiotu;

4) stopień dostateczny – 3 – {poziom podstawowy} – uczeń opanował wiadomości

i umiejętności o niewielkim stopniu trudności, używane w życiu codziennym.

Są one absolutnie niezbędne do kontynuowania dalszej nauki;

5) stopień dopuszczający – 2 – {poziom konieczny} – uczeń opanował wiadomości

i umiejętności, które umożliwiają mu świadome korzystanie z lekcji. Rozwiązuje

zadania teoretyczne i praktyczne typowe, o nieznacznym stopniu trudności,

z pomocą nauczyciela. Zadania te są potrzebne w życiu codziennym. Nie opanował

w pełni podstaw programowych, ale braki wiedzy i umiejętności nie uniemożliwiają

uzyskania tej wiedzy w ciągu dalszej nauki;

6) stopień niedostateczny – 1 – uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności

określonych w podstawie programowej w danej klasie, a braki te nie pozwalają mu

na zdobywanie dalszej wiedzy. Nie jest w stanie rozwiązać przy pomocy

nauczyciela zadań o elementarnym stopniu trudności. Wszelkie podjęte przez

nauczyciela działania nie przynoszą oczekiwanych rezultatów.

5

7. Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej stwierdzono, że poziom osiągnięć

edukacyjnych ucznia wynikający z niezależnych od ucznia okoliczności uniemożliwia

lub utrudnia kontynuowanie nauki, szkoła stwarza uczniom szansę nadrobienia braków.

Szansą dla ucznia mogą być:

1) konsultacje z nauczycielem przedmiotu celem uzyskania wskazówek lub wyjaśnień;

2) wsparcie przez pedagoga i wychowawcę;

3) zajęcia korekcyjno – wyrównawcze.

8. Na pierwszych zajęciach lekcyjnych z każdego przedmiotu nauczyciel ma obowiązek

zapoznać uczniów z procedurę oceniania (wymaganiami edukacyjnymi na danym

poziomie, uzyskiwaniem poszczególnych ocen, ilością i formą sprawdzianów w danym

roku). Informacje uczniom podawane są w formie pisemnej w zeszytach klasowych

z wyjątkiem wychowania fizycznego. Rodzice o wymaganiach, formach oceniania,

terminach oceniania są informowani na pierwszych zebraniach klasowych (wrzesień),

informacje znajdują się również na stronie internetowej.

9. Ocena końcoworoczna jest oceną za drugi semestr uwzględniającą ocenę wystawioną

za pierwszy semestr.

10. W okresie pierwszego miesiąca pobytu w szkole uczniów klas czwartych w ramach

oswajania się z obowiązującym modelem oceniania poddajemy ich sprawdzaniu

osiągnięć, odnotowując w dzienniku tylko oceny zaakceptowane przez ucznia.

11. W dziennikach lekcyjnych odnotowuje się nieprzygotowanie i brak pracy domowej

zgłoszone na początku lekcji skrótem bz – brak zadania, np – nieprzygotowanie.

Zgłoszenia można dokonywać na każdej lekcji, ale tylko raz w semestrze jest ono

usprawiedliwione, chyba, że nauczyciel danego przedmiotu dopuszcza większą ilość

zgłoszeń. Ich ilość będzie miała istotny wpływ na oceny śródroczne i końcoworoczne.

12. Nauczyciele mogą stosować różnorodne formy sprawdzania wiedzy i umiejętności

uczniów takie jak:

1) kartkówki, zastępujące pytanie, nie wymagają wcześniejszej zapowiedzi, obejmują

materiał 2 – 3 ostatnich lekcji, czas trwania 10 – 15 minut;

2) klasówki i wypracowania klasowe obejmujące partię materiału zapowiadane

minimum z tygodniowym wyprzedzeniem, czas trwania 45 minut (1,5 godziny

w przypadku języka polskiego);

3) odpowiedzi ustne, ćwiczenia praktyczne (np. praca z mapą);

4) sprawdzanie pracy domowej.

§ 5 ust. 13 otrzymuje brzmienie:

6

13. Pisemne formy sprawdzania wiedzy uczniów nauczyciel jest zobowiązany poprawić

i przedstawić uczniom w ciągu:

a) kartkówki – 7 dni;

b) sprawdziany – 14 dni;

c) dłuższe wypracowania i sprawdziany – 16 dni.

Prace te uczeń ma do wglądu. Rodzice (prawni opiekunowie) mają wgląd w prace

ucznia na comiesięcznych konsultacjach. Rodzice i uczniowie mogą przepisywać fragmenty

prac, robić z nich notatki. Rodzice i uczniowie nie mogą w żaden sposób kopiować

oglądanych prac.

14. Konsekwencje wynikające z niesamodzielnej pracy podczas sprawdzianów i innych

form oceniania ustala nauczyciel przedmiotu i informuje o nich uczniów.

15. Przy odpowiedziach wynikających z własnej inicjatywy ucznia ocenie podlegać

powinien nie sam fakt przejawiania aktywności, lecz rodzaj zaprezentowanych tą drogą

umiejętności.

16. Oceny otrzymane po śródrocznej konferencji klasyfikacyjnej zalicza się na konto

II półrocza.

§ 6. Dostosowanie wymagań edukacyjnych do szczególnych potrzeb uczniów

i zwolnienia z niektórych zajęć

1. Nauczyciel jest zobowiązany na podstawie pisemnej opinii poradni psychologiczno –

pedagogicznej (publicznej i niepublicznej) w tym poradni specjalistycznej (publicznej

i niepublicznej), dostosować wymagania edukacyjne, o których mowa jest § 3

do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego

stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się lub deficyty rozwojowe,

uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom.

1a. Specyficzne trudności w uczeniu się – trudności w uczeniu się odnoszące się

do uczniów w normie intelektualnej, o właściwej sprawności motorycznej i prawidłowo

funkcjonujących systemach sensorycznych, którzy mają trudności w przyswajaniu treści

dydaktycznych, wynikające ze specyfiki ich funkcjonowania poznawczo –

percepcyjnego.

2. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego

albo indywidualnego nauczania dostosowanie wymagań edukacyjnych, o których mowa

w § 3, do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia może

nastąpić na podstawie tego orzeczenia.

§ 6 ust .3 otrzymuje brzmienie:

7

3. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, zajęć technicznych, plastyki, muzyki,

zajęć komputerowych należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek, wkład oraz

chęci ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki zajęć.

W przypadku zajęć z WF–u także systematyczność udziału w zajęciach oraz aktywność

ucznia w działaniach na rzecz sportu szkolnego i kultury fizycznej.

§ 6 ust.4 otrzymuje brzmienie:

4. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z realizacji zajęć wychowania fizycznego, zajęć

komputerowych na podstawie opinii o braku możliwości uczestniczenia ucznia

w tych zajęciach, wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii.

§ 6 po ust. 4 dodaje się ust. 4 a – 4 e w brzmieniu:

a) Dyrektor Szkoły zwalnia ucznia z wykonywania określonych ćwiczeń fizycznych na

zajęciach wychowania fizycznego na podstawie opinii o ograniczonych

możliwościach wykonywania przez ucznia tych ćwiczeń wydanej przez lekarza, na

czas określony w tej opinii.

b) W przypadku, o których mowa w ust. 4 a uczeń uczestniczy w realizacji zajęć

z wychowania fizycznego z ograniczeniem wykonywania niektórych, wskazanych

przez lekarza ćwiczeń fizycznych. Uczeń jest przez nauczyciela klasyfikowany

i oceniany.

c) Nauczyciel wychowania fizycznego jest obowiązany uczniowi, o którym mowa

w ust. 4 a dostosować wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez

niego oceny klasyfikacyjnej do indywidualnych potrzeb i możliwości określonych

w opinii o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia określonych

ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego, wydanej przez lekarza.

d) W przypadku, o którym mowa w ust. 4 uczeń nie uczęszcza na zajęcia

wychowania fizycznego, zajęć komputerowych, informatyki jeśli w planie lekcji

danego oddziału zajęcia te wypadają na pierwszej lub ostatniej godzinie

lekcyjnej.

e) W przypadku, o którym mowa w ust. 4 uczeń przez okres zwolnienia nie jest

z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych, informatyki oceniany.

§ 6 ust. 5 otrzymuje brzmienie:

8

5. Jeżeli okres zwolnienia ucznia z zajęć, o których mowa w ust.4 uniemożliwia ustalenie

oceny śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej tj. zwolnienie z zajęć przekroczyło

50 % planowanych zajęć, w danym okresie, uczeń nie podlega klasyfikacji z tych

zajęć, a w dokumentacji nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się

„zwolniony” albo „zwolniona”.

6. Dyrektor szkoły, na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) oraz na podstawie opinii

poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, zwalnia

do końca danego etapu edukacyjnego ucznia z wadą słuchu, z głęboką dysleksją

rozwojową, z afazją, z niepełnosprawnościami sprzężonymi lub z autyzmem, w tym

z zespołem Aspergera, z nauki drugiego języka obcego (nadobowiązkowego).

Zwolnienie może dotyczyć części lub całego okresu kształcenia.

6a. Dyrektor szkoły może podjąć decyzje o zwolnieniu ucznia z nauki drugiego języka

obcego (nadobowiązkowego) również na umotywowaną prośbę rodziców dotyczącą

innych powodów niż w pkt 6.

7. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego lub

indywidualnego nauczania zwolnienie z nauki drugiego języka obcego może nastąpić

na podstawie tego orzeczenia.

8. W przypadku zwolnienia ucznia z nauki drugiego języka obcego w dokumentacji

przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” albo

„zwolniona”.

§ 7. Warunki i tryb uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych ocen

klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz

rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania

1. Roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych, uwzględnia poziom

opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań określonych

w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego oraz

wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem

trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień.

2. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono

zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych

zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie

specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno –

pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.

9

3. Uczeń (jego rodzice, opiekunowie prawni), który wyraża chęć uzyskania wyższej

niż przewidywana roczna ocena klasyfikacyjna z obowiązkowych i dodatkowych zajęć

edukacyjnych, oceny z zachowania, zgłasza ten fakt dyrektorowi szkoły przez złożenie

podania w ciągu dwóch dni od uzyskania informacji o przewidywanych ocenach.

Podanie musi zawierać uzasadnienie tej decyzji.

4. Dyrektor szkoły wyznacza termin sprawdzianu kontrolnego w formie testu. Nie może to

być później niż na 1 dzień przed konferencją zatwierdzającą wyniki klasyfikacji.

4a. Sprawdzian kontrolny przeprowadza się nie później niż w terminie 5 dni od dnia

zgłoszenia zastrzeżeń. Termin sprawdzianu uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami

(prawnymi opiekunami).

5. Test sprawdzający wiadomości i umiejętności z języków obcych ma formę pisemną

i ustną, z przedmiotów: plastyka, zajęcia techniczne, muzyka, w – f, zajęcia

komputerowe – formę praktyczną, z pozostałych przedmiotów – tylko formę pisemną.

6. Test sprawdza poziom opanowania przez ucznia wymagań edukacyjnych z danego

przedmiotu na proponowaną przez ucznia ocenę. Warunkiem otrzymania tej oceny jest

zaliczenie 90% wszystkich możliwych punktów z testu. Wynik testu może być

negatywny lub pozytywny. W przypadku wyniku negatywnego pozostaje ocena

przewidywana przez nauczyciela. W przypadku testu sprawdzającego z języka obcego,

który składa się z części pisemnej i ustnej, uczeń może przystąpić do części ustnej,

jeżeli w części pisemnej otrzyma, co najmniej 80% możliwych do uzyskania punktów.

Uczeń otrzymuje pozytywny wynik testu, jeśli uzyska średnią z części pisemnej i ustnej

nie mniejszą niż 90%.

7. Uczeń lub jego rodzic (prawny opiekun), którzy wyrażają chęć uzyskania wyższej

niż przewidywana roczna ocena klasyfikacyjna z zachowania zgłaszają ten fakt

dyrektorowi szkoły przez złożenie podania, w którym uzasadnia swoją decyzję. Podanie

musi być złożone w ciągu 2 dni od uzyskania informacji o przewidywanej ocenie.

Do podania uczeń dołącza informację o proponowanych przez niego działaniach

na rzecz wyższej oceny. W ustaleniach tych działań może poprosić o pomoc

wychowawcę klasy.

8. Zaproponowane przez ucznia sposoby działań, o których mowa w ust. 7, opiniuje

dyrektor.

9. Decyzję o ewentualnym podwyższeniu oceny klasyfikacyjnej zachowania podejmuje

dyrektor szkoły w porozumieniu z wychowawcą i ewentualnie nauczycielem

wskazanym przez ucznia.

10

§ 8. Egzaminy klasyfikacyjne

1. Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć

edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej oceny

klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych

przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie

nauczania.

2. Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać

egzamin klasyfikacyjny.

3. Na wniosek ucznia nieklasyfikowanego z powodu nieusprawiedliwionej nieobecności

lub na wniosek jego rodziców (prawnych opiekunów) rada pedagogiczna może wyrazić

zgodę na egzamin klasyfikacyjny. Podstawą wyrażenia zgody jest opinia przygotowana

przez zespół nauczycieli uczących w danej klasie.

4. Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń:

1) realizujący, na podstawie odrębnych przepisów, indywidualny program lub tok

nauki;

2) spełniający obowiązek nauki poza szkołą.

5. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadzany dla ucznia, o którym mowa w ust. 4 pkt 2,

nie obejmuje obowiązkowych zajęć edukacyjnych: zajęcia techniczne, plastyka, muzyka

i wychowanie fizyczne oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych. W tym przypadku

uczniowi nie ustala się oceny zachowania.

6. Egzamin klasyfikacyjny z plastyki, muzyki, zajęć technicznych, zajęć komputerowych

i wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.

7. Czas trwania części pisemnej egzaminu ustala zespół przedmiotowy, czas trwania

części ustnej – 40 minut (20 minut na przygotowanie do odpowiedzi i 20 minut

na odpowiedź).

8. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się nie później niż w dniu poprzedzającym dzień

zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno – wychowawczych. Termin egzaminu

klasyfikacyjnego uzgadnia dyrektor szkoły z uczniem i jego rodzicami (prawnymi

opiekunami).

9. Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, o którym mowa w ust. 2, 3, 4 pkt 1, przeprowadza

nauczyciel danych zajęć edukacyjnych w obecności, wskazanego przez dyrektora

szkoły, nauczyciela takich samych lub pokrewnych zajęć edukacyjnych.

11

10. Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, o którym mowa w ust. 4 pkt 2, przeprowadza

komisja powołana przez dyrektora szkoły, który zezwolił na spełnianie przez ucznia

obowiązku nauki poza szkołą. W skład komisji wchodzą:

1) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko

kierownicze, jako przewodniczący komisji;

2) 3 nauczycieli zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania

dla odpowiedniej klasy.

11. Przewodniczący komisji uzgadnia z uczniem, o którym mowa w ust. 4 pkt 2, oraz jego

rodzicami (prawnymi opiekunami), liczbę zajęć edukacyjnych, z których uczeń może

zdawać egzaminy w ciągu jednego dnia.

12. W czasie egzaminu klasyfikacyjnego mogą być obecni – w charakterze obserwatorów –

rodzice (prawni opiekunowi) ucznia.

13. Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół zawierający

w szczególności:

1) imiona i nazwiska nauczycieli, o których mowa w ust. 9, a w przypadku egzaminu

klasyfikacyjnego przeprowadzanego dla ucznia, o którym mowa w ust. 4 pkt 2 –

skład komisji;

2) termin egzaminu klasyfikacyjnego;

3) zadania (ćwiczenia) egzaminacyjne;

§ 8 ust.13 pkt 4 otrzymuje brzmienie:

4) ustaloną ocenę.

Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych

odpowiedziach ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen.

14. Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego roczna

(śródroczna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych jest ostateczna, z zastrzeżeniem

§ 17.

15. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu

klasyfikacyjnego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym

terminie wyznaczonym przez dyrektora szkoły.

16. W przypadku nieklasyfikowania ucznia z obowiązkowych lub dodatkowych zajęć

edukacyjnych w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej

wpisuje się „nieklasyfikowany” albo „nieklasyfikowana”.

12

17. Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego

niedostateczna roczna (śródroczna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych może

być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego, z zastrzeżeniem § 9 ust. 1 i § 11.

§ 9. Egzaminy poprawkowe

1. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, uczeń, który w wyniku klasyfikacji

rocznej (semestralnej) uzyskał ocenę niedostateczną z 1 albo 2 obowiązkowych zajęć

edukacyjnych, może zdawać egzamin poprawkowy z tych zajęć.

§ 9 ust. 2 otrzymuje brzmienie:

2. Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej oraz części ustnej, z wyjątkiem

egzaminu z plastyki, muzyki, zajęć technicznych, zajęć komputerowych oraz

wychowania fizycznego, z których egzamin ma mieć formę zadań praktycznych.

3. Termin egzaminu poprawkowego wyznacza dyrektor szkoły (do dnia zakończenia

rocznych zajęć dydaktyczno – wychowawczych) w ostatnim tygodniu ferii letnich.

4. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły.

5. W skład komisji wchodzą:

1) dyrektor szkoły lub nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze

– jako przewodniczący komisji;

2) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne – jako egzaminujący;

3) nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne – jako członek

komisji.

6. Nauczyciel, o którym mowa w ust. 5 pkt 2, może być zwolniony z udziału w pracy

komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach.

W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje, jako osobę egzaminującą innego

nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym, że powołanie

nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem

tej szkoły.

7. Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół zawierający

w szczególności:

1) skład komisji;

2) termin egzaminu poprawkowego;

3) pytania egzaminacyjne;

13

§ 9 ust.7 pkt 4 otrzymuje brzmienie:

4) ustaloną ocenę.

Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych

odpowiedziach ucznia.

8. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu

poprawkowego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym

terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły, nie później niż do końca września.

9. Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, nie otrzymuje promocji do klasy

programowo wyższej z wyjątkiem pkt. 10.

10. Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia rada pedagogiczna może jeden raz

w ciągu danego etapu edukacyjnego, o ile nie jest to etap ukończenia szkoły

podstawowej, promować do klasy programowo wyższej (semestru programowo

wyższego) ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych

zajęć edukacyjnych, pod warunkiem, że te zajęcia są, zgodnie ze szkolnym planem

nauczania, realizowane w klasie programowo wyższej (semestrze programowo

wyższym).

§ 9 po ust. 10 dodaje się ust. 11 w brzmieniu:

11. Dokumentację z przeprowadzanych egzaminów sprawdzających, poprawkowych

i klasyfikacyjnych udostępnia się na pisemny wniosek rodzica lub ucznia skierowany

do dyrektora szkoły w terminie do 2 dni od daty otrzymania informacji o wynikach

egzaminu. Dyrektor szkoły w wyznaczonym terminie, jednak nie później niż w ciągu 7

dni, udostępniania prowadzoną przez placówkę dokumentację tych egzaminów.

Dokumentacja jest przedstawiana stronie zainteresowanej w obecności

przewodniczącego konkretnej komisji przeprowadzającej sprawdzian lub egzamin.

Przewodniczący komisji, obecny w trakcie udostępniania dokumentacji jest

obowiązany szczegółowo omówić przebieg tego egzaminu/sprawdzianu oraz wskazać

mocne i słabe strony ucznia, a także dokonać porównania odpowiedzi pisemnych

i ustnych z wymaganiami edukacyjnymi.

§ 10. Sprawdzian przeprowadzony w ostatnim roku nauki w szkole podstawowej

1. W klasie szóstej szkoły podstawowej okręgowa komisja egzaminacyjna przeprowadza

sprawdzian poziomu opanowania umiejętności, określanych w standardach wymagań.

2. Sprawdzian ma charakter powszechny i obowiązkowy, z zastrzeżeniem pkt. 22

3. Przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego przygotowuje listę uczniów

przystępujących do sprawdzianu; lista zawiera: imię (imiona) i nazwisko ucznia, numer

14

PESEL, miejsce urodzenia, datę urodzenia, płeć, informacje o specyficznych

trudnościach w uczeniu się, rodzaj zestawu zadań, symbol oddziału i numer ucznia

w dzienniku lekcyjnym; listę uczniów przewodniczący szkolnego zespołu

egzaminacyjnego przesyła w formie elektronicznej dyrektorowi komisji okręgowej,

w terminie ustalonym przez dyrektora komisji okręgowej, nie później niż do dnia

30 listopada roku szkolnego, w którym jest przeprowadzany sprawdzian.

4. Przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego sporządza wykaz uczniów, którzy

nie przystąpili do sprawdzianu albo przerwali sprawdzian, oraz niezwłocznie

po zakończeniu sprawdzianu przekazuje ten wykaz dyrektorowi komisji okręgowej;

wykaz zawiera: imię (imiona) i nazwisko oraz numer PESEL ucznia.

5. W przypadku stwierdzenia, że przesyłki, o których mowa w ust. 2, zostały naruszone

lub nie zawierają wszystkich materiałów niezbędnych do przeprowadzenia

sprawdzianu, przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego lub upoważniony

przez niego członek szkolnego zespołu egzaminacyjnego niezwłocznie powiadamia

o tym dyrektora komisji okręgowej. Dyrektor komisji okręgowej informuje

przewodniczącego szkolnego zespołu egzaminacyjnego lub upoważnionego przez niego

członka szkolnego zespołu egzaminacyjnego o dalszym postępowaniu.

6. W przypadku stwierdzenia, że pakiety wymienione w ust. 1 zostały naruszone,

przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego zawiesza sprawdzian

i powiadamia o tym dyrektora komisji okręgowej. Dyrektor komisji okręgowej

informuje przewodniczącego szkolnego zespołu egzaminacyjnego o dalszym

postępowaniu.

7. Sprawdzian przeprowadza się w kwietniu, w terminie ustalonym przez dyrektora

Komisji Centralnej.

8. Sprawdzian składa się z dwóch części i obejmuje:

1) w części pierwszej – wiadomości i umiejętności z języka polskiego oraz

z matematyki, w tym wykorzystanie wiadomości i umiejętności z tych przedmiotów

w zadaniach osadzonych w kontekście historycznym lub przyrodniczym;

2) w części drugiej – wiadomości i umiejętności z języka obcego nowożytnego.

9. Uczniowie przystępują do części drugiej sprawdzianu z jednego z następujących

języków obcych nowożytnych: angielskiego, francuskiego, hiszpańskiego,

niemieckiego, rosyjskiego i włoskiego; uczeń przystępuje do części drugiej

sprawdzianu z tego języka obcego nowożytnego, którego uczy się w szkole jako

przedmiotu obowiązkowego.

10. Sprawdzian przeprowadzany jest w jednym dniu i trwa:

15

1) część pierwsza – 80 minut, z zastrzeżeniem pkt. 16;

2) część druga – 45 minut z zastrzeżeniem pkt. 16.

11. Wyniki sprawdzianu są wyrażone w procentach i obejmują:

1) wynik z części pierwszej, z wyszczególnieniem wyniku z języka polskiego i wyniku

z matematyki;

2) wynik z części drugiej.

12. Dla uczniów, o których mowa w pkt. 16, czas trwania sprawdzianu może być

przedłużony, nie więcej jednak niż 30 minut.

13. Na zestawie zadań i karcie odpowiedzi, przed rozpoczęciem sprawdzianu, zamieszcza

się kod ucznia nadany przez komisję okręgową oraz numer PESEL, a w przypadku

braku numeru PESEL – serię i numer paszportu lub innego dokumentu

potwierdzającego tożsamość. Uczniowie nie podpisują zestawów zadań i kart

odpowiedzi.

14. W przypadku: stwierdzenia niesamodzielnego rozwiązywania zadań przez ucznia,

lub wniesienia lub korzystania przez ucznia w sali egzaminacyjnej z urządzenia

telekomunikacyjnego, lub zakłócania przez ucznia prawidłowego przebiegu

sprawdzianu w sposób utrudniający pracę pozostałym uczniom, przewodniczący

szkolnego zespołu egzaminacyjnego przerywa sprawdzian tego ucznia i unieważnia

jego sprawdzian. Informację o przerwaniu i unieważnieniu sprawdzianu ucznia

zamieszcza się w protokole.

15. Jeżeli w trakcie ponownego sprawdzianu: stwierdzono niesamodzielne rozwiązywanie

zadań przez ucznia, lub uczeń wnosi urządzenie telekomunikacyjne lub korzysta z niego

w sali egzaminacyjnej, lub uczeń zakłóca prawidłowy przebieg sprawdzianu w sposób

utrudniający pracę pozostałym uczniom, przewodniczący szkolnego zespołu

egzaminacyjnego przerywa sprawdzian tego ucznia i unieważnia jego sprawdzian.

Informację o przerwaniu i unieważnieniu sprawdzianu ucznia zamieszcza się

w protokole.

16. Uczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się mają prawo przystąpić

do sprawdzianu w warunkach i formie dostosowanych do indywidualnych potrzeb

psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, na podstawie opinii publicznej poradni

psychologiczno – pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej,

albo niepublicznej poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym niepublicznej

poradni specjalistycznej, spełniającej warunki, o których mowa w Rozporządzeniu

MENiS z dnia 7 września 2004 r., art. 71b ust. 3b. (wg corocznego rozporządzenia

CKE).

16

17. Opinia, o której mowa w pkt. 16 powinna być wydana przez poradnię nie później

niż do końca września roku szkolnego, w którym odbywa się sprawdzian, nie wcześniej

niż po ukończeniu klasy drugiej szkoły podstawowej.

18. Opinię, o której mowa w pkt. 16, rodzice (prawni opiekunowie) dziecka przekładają

dyrektorowi szkoły w terminie do dnia 15 października roku szkolnego, w którym

odbywa się sprawdzian.

19. Uczniowie chorzy lub niesprawni czasowo, na podstawie zaświadczenia lekarskiego

o stanie zdrowia, mogą przystąpić do sprawdzianu w warunkach i formie

dostosowanych do ich stanu.

20. Uczeń, który z przyczyn losowych nie przystąpił do sprawdzianu w ustalonym terminie

albo przerwał sprawdzian, przystępuje do sprawdzianu w dodatkowym terminie

ustalonym przez dyrektora Komisji Centralnej, nie później niż do 20 sierpnia danego

roku, w miejscu wskazanym przez dyrektora komisji okręgowej.

21. Uczeń, który nie przystąpił do sprawdzianu do dnia 20 sierpnia danego roku, powtarza

ostatnią klasę szkoły podstawowej oraz przystępuje do sprawdzianu w następnym roku,

z zastrzeżeniem pkt. 22.

22. W szczególnych przypadkach losowych bądź zdrowotnych, uniemożliwiających

przystąpienie do sprawdzianu do dnia 20 sierpnia danego roku, dyrektor komisji

okręgowej, na udokumentowany wniosek dyrektora szkoły, może zwolnić ucznia

z obowiązku przystąpienia do sprawdzianu.

23. Uczeń może uzyskać na sprawdzianie maksymalnie 40 punktów.

24. Prace uczniów sprawdzają egzaminatorzy powołani przez dyrektora komisji okręgowej,

wynik sprawdzianu ustala komisja okręgowa na podstawie liczby punktów

wystawionych przez egzaminatorów.

25. Wynik sprawdzianu ustalony przez komisję okręgową jest ostateczny.

26. Sprawdzone i ocenione prace uczniów, w tym karty odpowiedzi, które stanowią

dokumentację sprawdzianu, przechowuje komisja okręgowa przez okres 6 miesięcy.

27. Na prośbę ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów), złożoną w okręgowej

komisji egzaminacyjnej w terminie nie później niż 60 dni od daty sprawdzianu,

sprawdzona i oceniona praca ucznia jest udostępniona uczniowi lub jego rodzicom

(prawnym opiekunom).

28. Wynik sprawdzianu nie wpływa na ukończenie szkoły, nie odnotowuje się

na świadectwie ukończenia szkoły.

17

29. Wynik sprawdzianu oraz zaświadczenie o szczegółowych wynikach sprawdzianu

dla każdego ucznia komisja okręgowa przekazuje do szkoły nie później niż na 7 dni

przed zakończeniem roku szkolnego.

30. Zaświadczenie, o którym mowa w pkt. 29 zostaje wręczone uczniom przez

wychowawców wraz ze świadectwami ukończenia szkoły, w ostatnim dniu roku

szkolnego.

31. Zaświadczenie, o którym mowa w pkt. 29, na wniosek ucznia, jego rodzica (prawnego

opiekuna) może być przekazane mu przez dyrektora szkoły w terminie wcześniejszym,

po otrzymaniu z okręgowej komisji egzaminacyjnej.

§ 11. Promocja i ukończenie szkoły

1. Klasyfikacja roczna w klasach I – III szkoły podstawowej polega na podsumowaniu

osiągnięć edukacyjnych ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu jednej rocznej

oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej

zachowania.

2. Ucznia szkoły podstawowej klasy I – III można pozostawić na drugi rok w tej samej

klasie tylko w wyjątkowych przypadkach; na wniosek wychowawcy klasy oraz

po zasięgnięciu opinii rodziców (prawnych opiekunów) ucznia.

3. Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) i po uzyskaniu zgody wychowawcy klasy

lub na wniosek wychowawcy klasy i po uzyskaniu zgody rodziców (prawnych

opiekunów) rada pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia klasy I i II

szkoły podstawowej do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego.

4. Począwszy od klasy czwartej szkoły podstawowej, uczeń otrzymuje promocję do klasy

programowo wyższej (na semestr programowo wyższy), jeżeli ze wszystkich

obowiązkowych zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym programie nauczania

uzyskał roczne (semestralne) oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej,

z zastrzeżeniem § 9 pkt. 10.

5. Począwszy od klasy czwartej szkoły podstawowej, uczeń, który w wyniku klasyfikacji

rocznej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen, co najmniej 4,75

oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania, otrzymuje promocję do klasy

programowo wyższej z wyróżnieniem.

5a. Uczniowi, który uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne lub religię albo etykę,

do średniej ocen, o której mowa w pkt. 5, wlicza się także roczne oceny uzyskane z tych

zajęć.

6. Laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim i ponadwojewódzkim

w szkole podstawowej i finaliści olimpiad przedmiotowych otrzymują z danych zajęć

18

edukacyjnych celującą roczną (semestralną) ocenę klasyfikacyjną. Uczeń, który tytuł

laureata konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim i ponadwojewódzkim bądź

laureata lub finalisty olimpiady przedmiotowej uzyskał po ustaleniu albo uzyskaniu

rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, otrzymuje z tych

zajęć edukacyjnych celującą końcową ocenę klasyfikacyjną.

7. Uczeń, który nie spełnił warunków określonych w pkt. 4 nie otrzymuje promocji

do klasy programowo wyższej i powtarza klasę.

§ 11 ust. 8 uchylono:

8. uchylono.

9. Uczeń klasy szóstej, kończy szkołę, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej, na którą

składają się roczne i semestralne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć

edukacyjnych uzyskane w klasie programowo najwyższej i roczne oceny klasyfikacyjne

z obowiązkowych zajęć edukacyjnych, których realizacja zakończyła się w klasach

programowo niższych uzyskał oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych wyższe

od oceny niedostatecznej i przystąpił do sprawdzianu, o którym mowa w § 10.

10. Uczeń kończy szkołę z wyróżnieniem, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej, uzyskał

z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen, co najmniej 4,75 oraz co najmniej

bardzo dobrą ocenę zachowania i przystąpił do sprawdzianu, o którym mowa w § 10.

§ 11 po ust. 10 dodaje się ust. 11 w brzmieniu:

11. Uczniowi realizującemu obowiązek szkolny w formie edukacji domowej nie wystawia

się oceny zachowania i dlatego otrzymuje świadectwo z wyróżnieniem uzyskując

średnią 4,75 z obowiązkowych zajęć edukacyjnych.

§ 12. Możliwości odwoływania się od ustalonej oceny rocznej z zajęć edukacyjnych

i zachowania

§ 12 ust.1 otrzymuje brzmienie:

1. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora

szkoły, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna

ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa

dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłoszone w terminie 2

dni po zakończeniu zajęć dydaktyczno – wychowawczych.

2. W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych

19

lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami

prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor szkoły powołuje komisję, która:

1) w przypadku rocznej (śródrocznej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych –

przeprowadza sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia, w formie pisemnej

i ustnej, oraz ustala roczną (śródroczną) ocenę klasyfikacyjną z danych zajęć

edukacyjnych;

2) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania – ustala roczną ocenę

klasyfikacyjną zachowania w drodze głosowania zwykłą większością głosów;

w przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji.

3. Termin sprawdzianu, o którym mowa w § 7 pkt 1, uzgadnia się z uczniem i jego

rodzicami (prawnymi opiekunami); przeprowadza się nie później niż w terminie 5 dni

od dnia zgłoszenia zastrzeżeń.

4. W skład komisji wchodzą:

1) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych:

a) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko

kierownicze – jako przewodniczący komisji;

b) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne;

c) 2 nauczycieli z danej lub innej szkoły tego samego typu, prowadzący takie

same zajęcia edukacyjne.

2) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania:

a) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko

kierownicze – jako przewodniczący komisji;

b) wychowawca klasy;

c) wskazany przez dyrektora szkoły nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne

w danej klasie;

d) pedagog;

e) psycholog;

f) przedstawiciel samorządu uczniowskiego;

g) przedstawiciel rady rodziców.

5. Nauczyciel, o którym mowa jest w punkcie 4 1b, może być zwolniony z udziału

w pracy komisji na własną prośbę lub innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach.

W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje innego nauczyciela prowadzącego takie

same zajęcia edukacyjne, z tym, że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole

następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.

20

6. Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych oraz roczna

ocena klasyfikacyjna zachowania nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny.

Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna, z wyjątkiem oceny niedostatecznej

rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, która może być zmieniona

w wyniku egzaminu poprawkowego, z zastrzeżeniem ustaleń w § 9.

7. Z prac komisji sporządza się protokół zawierający w szczególności:

1) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych:

a) skład komisji;

b) termin sprawdzianu;

c) zadania (pytania) sprawdzające;

§ 12 ust.7 pkt 1 d otrzymuje brzmienie:

d) ustaloną ocenę.

2) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnych zachowania:

a) skład komisji;

b) termin posiedzenia komisji;

c) wynik głosowania;

d) ustaloną ocenę zachowania wraz z uzasadnieniem.

Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

8. Do protokołu, o którym mowa w punkcie 7, dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą

informację o ustnych odpowiedziach ucznia.

9. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu,

w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie,

wyznaczonym przez dyrektora szkoły.

10. Przepisy z § 12 stosuje się odpowiednio w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej

uzyskanej w wyniku egzaminu poprawkowego, z tym, że termin do zgłoszenia

zastrzeżeń wynosi 5 dni od dnia przeprowadzonego egzaminu poprawkowego. W tym

przypadku, ocena ustalona przez komisję jest ostateczna.

§ 13. Warunki i sposób przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji

o postępach i trudnościach ucznia w nauce.

1. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów).

§ 13 po ust. 1 dodaje się ust 1 a w brzmieniu:

21

a) W szkole obowiązuje dziennik elektroniczny.

§ 13 ust. 2 otrzymuje brzmienie:

2. Na wniosek uczniów, rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel uzasadnia ustnie

każdą wystawioną ocenę.

§ 13 po ust. 2 dodaje się ust. 2 a - 2 b w brzmieniu:

a) Na pisemny wniosek rodzica, opiekuna prawnego skierowanego do

nauczyciela, nauczyciel uzasadnia pisemnie wystawioną ocenę roczną.

b) Powyższe uzasadnienie nauczyciel przedstawia rodzicowi, opiekunowi

prawnemu w ciągu tygodnia od daty otrzymania pisemnego wniosku.

3. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów), sprawdzone i ocenione

pisemne prace kontrolne, dzienniki lekcyjne i zeszyty wychowawcze są udostępniane

uczniowi lub jego rodzicom (prawnym opiekunom); uczniowi – w trakcie zajęć

lekcyjnych, po ich zakończeniu; rodzicom (prawnym opiekunom) – po zajęciach

lekcyjnych (po wcześniejszym poinformowaniu nauczyciela o wizycie rodzica),

w trakcie konsultacji indywidualnych, w trakcie zebrań.

4. Sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne w danym roku szkolnym

przechowywane są przez nauczyciela przedmiotu do momentu, gdy uczeń uzyska

promocję do klasy programowo wyższej.

5. Rodzice informowani są o postępach, osiągnięciach i problemach uczniów:

1) na zebraniach (minimum 5 razy w roku szkolnym);

2) podczas indywidualnych konsultacji z nauczycielami (1 czwartek każdego miesiąca

z wyjątkiem września, lutego i czerwca);

3) w czasie rozmów z nauczycielem lub pedagogiem w ciągu dnia pracy (pod

warunkiem, że nie zakłóca to organizacji pracy nauczyciela i zapewnienia

bezpieczeństwa uczniów);

4) na bieżąco za pośrednictwem dziennika elektronicznego.

6. Na tydzień przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej nauczyciele

poszczególnych przedmiotów i wychowawcy klas są zobowiązani o ustnym

poinformować uczniów w trakcie zajęć lekcyjnych oraz o ustnym poinformowaniu

rodziców (prawnych opiekunów) w trakcie konsultacji indywidualnych o ustalonych

dla niego śródrocznych i rocznych ocenach klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych

i zachowania.

7. O przewidywanej ocenie niedostatecznej należy poinformować ucznia i jego rodziców

22

(prawnych opiekunów) na miesiąc przed zakończeniem semestru. Informacja powinna

być pisemna. O przewidywanej ocenie nagannej i nieodpowiedniej z zachowania

również należy poinformować pisemnie. Rodzic (prawny opiekun) potwierdza

w dzienniku lekcyjnym swoim podpisem zapoznanie się z powyższą informacją.

8. W przypadku, gdy zaistnieją przyczyny uprawniające do zmiany oceny z zachowania

w ostatnim miesiącu nauki, wychowawca może zmienić ocenę w trybie innym

niż przewidziano w ust. 6 i 7.

§ 14. Regulamin ustalania ocen zachowania

1. Ocena zachowania powinna wyrażać:

1) stopień pilności i systematyczności ucznia w wykonywaniu obowiązków szkolnych

(sumienność, wytrwałość, samodzielność, rozwijanie uzdolnień i zainteresowań,

systematyczność w uczęszczaniu na zajęcia szkolne, poszanowanie i rozwijanie

tradycji szkoły);

2) stopień uzewnętrznionej identyfikacji ucznia z celami społecznie wartościowymi

(wywiązywanie się z zadań powierzonych przez szkołę, podejmowanie działań

zmierzających do udzielania pomocy innym, inicjowanie i podejmowanie prac

na rzecz klasy i szkoły, środowiska, troska o mienie szkoły, umiejętność

współdziałania w zespole i odpowiedzialności za wyniki jego pracy);

3) stopień przestrzegania przez ucznia norm współżycia społecznego (uczciwość

w postępowaniu codziennym i reagowanie na zło, sposób bycia nie naruszający

godności własnej i innych, dbałość o higienę osobistą i estetykę wyglądu, o ład

i estetykę klasy).

2. Ocena zachowania nie ma wpływu na ocenę z przedmiotów nauczania, promowania do

klasy wyższej lub ukończenia szkoły.

3. Rada pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo

wyższej lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole po raz drugi

z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania.

4. Uczeń, któremu w danej szkole po raz trzeci z rzędu ustalono naganną roczną ocenę

klasyfikacyjną zachowania, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej,

a uczeń klasy programowo najwyższej nie kończy szkoły.

5. Średnia ocen z przedmiotów nauczania nie ma wpływu na ocenę zachowania.

§ 15. Szczegółowe kryteria ustalania ocen zachowania

1. Wychowawca klasy informuje uczniów i ich rodziców (prawnych opiekunów)

o zasadach oceniania zachowania.

23

§ 15 po ust. 1 dodaje się ust. 1a w brzmieniu:

a) Informacje o zachowaniu uczniów nauczyciele wpisują na bieżąco do

dziennika elektronicznego.

2. Zasady informowania uczniów i rodziców:

1) Wychowawca klasy na pierwszej w danym roku szkolnym godzinie

z wychowawcą, omawiając ogólne zasady wewnątrzszkolnego systemu oceniania,

informuje uczniów o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania,

warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny

klasyfikacyjnej oraz o skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny

klasyfikacyjnej;

2) Rodzice (prawni opiekunowie) uczniów są informowani o warunkach i sposobie

oraz kryteriach oceniania zachowania, warunkach i trybie uzyskania wyższej niż

przewidywana, rocznej oceny klasyfikacyjnej oraz skutkach ustalenia uczniowi

nagannej oceny klasyfikacyjnej przez wychowawcę klasy na pierwszym w danym

roku szkolnym zebraniu rodziców;

3) Potwierdzenie zapoznania uczniów i rodziców z zasadami oceniania zachowania

stanowi wpis w dzienniku lekcyjnym dokonany przez wychowawcę klasy.

3. Skala ocen zachowania:

1) Śródroczną i roczną ocenę zachowania, począwszy od klasy czwartej szkoły

podstawowej ustala się według następującej skali:

a) wzorowe;

b) bardzo dobre;

c) dobre;

d) poprawne;

e) nieodpowiednie;

f) naganne.

2) Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania dla ucznia, u którego stwierdzono

zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, uwzględnia się wpływ stwierdzonych

zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie, na podstawie orzeczenia o potrzebie

kształcenia specjalnego albo nauczania indywidualnego, lub opinii poradni

psychologiczno – pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.

4. W klasach IV – VI ustala się punktowy system oceniania zachowania, uwzględniając

w szczególności wywiązywanie się ucznia z następujących obowiązków:

1) postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej;

2) dbałość o honor i tradycje szkoły;

24

3) dbałość o piękno mowy ojczystej;

4) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;

5) godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią;

6) okazywanie szacunku innym osobom.

5. Każdy uczeń na początku semestru (tj. dwa razy w roku szkolnym) ma na swoim koncie

0 punktów. W klasach IV-VI ustala się następujące kryteria uwzględniające ilość

zdobytych punktów przez ucznia z zachowaniem ustalonych reguł oceniania

zachowania:

1) wzorowe: powyżej 140 punktów (z zastrzeżeniem, że uczeń nie może mieć więcej

niż 20 punktów ujemnych na semestr);

2) bardzo dobre: od 71 do 140 punktów (z zastrzeżeniem, że uczeń nie może mieć

więcej niż 30 punktów ujemnych na semestr);

3) dobre: od 0 do 70 punktów (z zastrzeżeniem, że uczeń nie może mieć więcej niż 60

punktów ujemnych na semestr);

4) poprawne: od -1 do -70 punktów (z zastrzeżeniem, że uczeń nie może mieć więcej

niż 100 punktów ujemnych na semestr);

5) nieodpowiednie: od -71 do -140 punktów;

6) naganne: powyżej -140 punktów.

6. Szczegółowe kryteria oceniania zachowania w klasach IV-VI – punkty dodatnie:

Udział w konkursie interdyscyplinarnym:

I etap każdorazowo + 15 pkt

II etap każdorazowo + 30 pkt

III etap każdorazowo + 45 pkt

Udział w konkursach i zawodach sportowych:

szkolne:

I miejsce każdorazowo + 15 pkt

II miejsce każdorazowo + 10 pkt

III miejsce każdorazowo + 5 pkt

miejsko – gminne:

udział każdorazowo + 5 pkt

I miejsce każdorazowo + 20 pkt

II miejsce każdorazowo + 15 pkt

III miejsce każdorazowo + 10 pkt

25

rejonowe ( powiatowe):

udział każdorazowo + 10 pkt

I miejsce każdorazowo + 25 pkt

II miejsce każdorazowo + 20 pkt

III miejsce każdorazowo + 15 pkt

wojewódzkie i wyżej rangą:

udział każdorazowo + 15 pkt

I miejsce każdorazowo + 30 pkt

II miejsce każdorazowo + 25 pkt

III miejsce każdorazowo + 20 pkt

1) Szczególnie duży wkład w przygotowanie do

konkursu, np. udział w dodatkowych zajęciach

(o przyznaniu punktów decyduje nauczyciel)

2) Przygotowanie i realizacja imprez szkolnych

i klasowych:

każdorazowo

każdorazowo

Od + 1pkt

do +5 pkt

+10 pkt

3 ) Aktywny udział w akademiach szkolnych: każdorazowo + 10 pkt

4) Aktywność na rzecz klasy i szkoły (np. dbanie

o estetykę sal lekcyjnych oraz klasowych gazetek,

systematyczne wywiązywanie się z obowiązków

dyżurnego, dyżury w szatniach w ramach szkolnego

wolontariatu):

każdorazowo + 5 pkt

5) Wyraźne wyniki pracy nad sobą

(np. poprawa ocen, zachowania)

6) Rozwijanie własnych zainteresowań i uzdolnień,

systematyczne uczestnictwo w kołach zainteresowań

i innych zajęciach pozalekcyjnych zorganizowanych

przez szkołę.

raz na semestr

raz na semestr

Od +1pkt.

do +10pkt

+ 15 pkt

7) Systematyczna pomoc koleżeńska raz na semestr

(przyznaje

+ 15 pkt

26

wychowawca

klasy)

§ 15 ust. 6 pkt 8 otrzymuje brzmienie:

8) Udział w akcjach charytatywnych

9) Wyróżniająca się kultura i subtelność (m. in.

przestrzeganie zasad kulturalnego zachowania się,

właściwe słownictwo, itp.):

raz na semestr

(przyznaje

wychowawca

klasy

raz na semestr

(przyznaje

wychowawca

klasy)

+10 pkt

+ 25 pkt

10) Przeciwstawianie się przejawom agresji słownej,

psychicznej, fizycznej (np. poinformowanie

wychowawcy, pedagoga):

każdorazowo + 10 pkt

11) Wyróżniająca się obowiązkowość: raz na semestr + 15 pkt

12) Systematyczna praca w samorządzie szkolnym,

itp.:

13) Punkty do dyspozycji wychowawcy

raz na semestr

raz na semestr

+ 15 pkt

Od +1pkt.

do +20 pkt.

§ 15 ust. 6 po pkt 13 dodaje się pkt 14- 16 w brzmieniu:

14) Premia za całkowity brak negatywnych uwag w ciągu miesiąca + 5 pkt.

15) Pisemna propozycja oceny z zachowania wystawiana przez uczących w klasie

nauczycieli po każdym półroczu według zasady: średnia ocena wzorowe + 15 pkt, bardzo

dobre + 10 pkt, dobre + 5pkt, poprawne 0 pkt, nieodpowiednie 0 pkt, naganne 0 pkt.

16) Punkty dodatnie zdobyte przez ucznia za udział w zawodach sportowych, konkursach

przedmiotowych oraz za zdobyte miejsce nie sumują się.

7. Szczegółowe kryteria oceniania zachowania w klasach IV – VI – punkty ujemne:

1)Przeszkadzanie na zajęciach, niewykonywanie próśb każdorazowo - 5 pkt

27

i poleceń nauczyciela:

2)Notoryczne przeszkadzanie na lekcji, lekceważenie

wielokrotnych upomnień nauczyciela

każdorazowo

-15 pkt

3)Nie wywiązywanie się na czas z zobowiązań i zadań

(m. in. nie usprawiedliwianie nieobecności na czas –

usprawiedliwienia pisemne powinny zostać przekazane

wychowawcy w terminie do 2 tygodni od nieobecności

dziecka w szkole):

każdorazowo - 5 pkt

4)Niewykonywanie notatek na zajęciach: (wg PSO) każdorazowo - 5 pkt

5)Notoryczny brak przyborów: raz na semestr - 10 pkt

6)Arogancka postawa wobec nauczycieli i innych

pracowników w szkole i poza nią: każdorazowo - 15 pkt

7)Ubliżanie kolegom, zaczepki słowne, wyśmiewanie

się z innych: każdorazowo - 10 pkt

8)Wulgarne słownictwo: każdorazowo - 5 pkt

9)Zachowania prowokacyjne, agresja fizyczna oraz

słowna wobec rówieśników, młodszych oraz starszych:

każdorazowo - 15 pkt

10)Pobicie, udział w bójkach: każdorazowo - 40 pkt

11)Nieodpowiednie zachowanie w świetlicy,

bibliotece, na stołówce: każdorazowo - 10 pkt

12)Nieodpowiednie zachowanie na wycieczce

szkolnej: każdorazowo - 10 pkt

13)Brak dbałości o czystość i porządek otoczenia: każdorazowo - 5 pkt

14)Niewłaściwe obuwie w szkole i na sali

gimnastycznej: każdorazowo - 5 pkt

15)Niszczenie wyposażenia/sprzętów szkolnych, np.

malowanie po ławkach, ścianach, szafkach szkolnych:

każdorazowo

Od -1pkt.

do- 30 pkt

oraz naprawa

wyrządzonej

szkody lub

zwrot kosztów

naprawy

16)Umyślne niszczenie rzeczy innych osób: każdorazowo

Od -1pkt.

do- 15 pkt

i zwrot kosztów

28

naprawy

17)Kradzież, szantaż: każdorazowo - 40 pkt

18)Palenie papierosów: każdorazowo - 25 pkt

19)Picie alkoholu: każdorazowo - 55 pkt

20)Zażywanie narkotyków: każdorazowo - 100 pkt

21)Spóźnianie się na lekcje:

każdorazowo

(powyżej dwóch

spóźnień

w tygodniu)

- 5 pkt

22)Wagary: każdorazowo - 30 pkt

23)Lekceważenie zasad bezpieczeństwa w trakcie

przerw, lekcji, dyskotek i innych zajęć prowadzonych

przez szkołę (np. bieganie, niebezpieczne zabawy):

każdorazowo - 10 pkt

24)Ucieczka z lekcji: każdorazowo - 30 pkt

25)Wyłudzanie pieniędzy: każdorazowo - 50 pkt

26)Ściąganie na kartkówkach i sprawdzianach,

oszukiwanie nauczyciela: każdorazowo - 10 pkt

27)Fałszowanie podpisów i dokumentów: każdorazowo - 30 pkt

28)Kłamstwa, krętactwa: każdorazowo - 20 pkt

29)Niewłaściwy strój i wygląd (makijaż, pomalowane

paznokcie, farbowane włosy, prowokacyjny strój,

elementy agresywnej subkultury w ubiorze, nadmierna

golizna):

każdorazowo - 20 pkt

30)Brak identyfikatora w widocznym miejscu: każdorazowo - 1 pkt

31)Obojętność wobec czynionego zła np. brak reakcji

na bójkę, dewastację itp.: każdorazowo - 20 pkt

32)Namawianie innych do zachowań sprzecznych ze

szkolnymi regulaminami: każdorazowo - 20 pkt

33)Nie wywiązywanie się z dobrowolnie przyjętych

obowiązków i funkcji (np. samorząd klasowy,

samorząd szkolny, akademie, kółka zainteresowań

itp.):

raz na semestr - 15 pkt

34)Podejmowanie działań, które mogą przyczynić się

do zagrożenia zdrowia/życia swojego lub innych

uczniów, pracowników szkoły:

każdorazowo - 70 pkt

29

35)Nie przestrzeganie warunków korzystania

z telefonów komórkowych i innych urządzeń

elektronicznych (np. umieszczenie zdjęć bez zgody

i wiedzy osoby zainteresowanej na stronach

internetowych oraz portalach społecznościowych,

nagrywanie filmów, umieszczenie obraźliwych treści):

§ 15 ust. 7 po pkt 35 dodaje się pkt 36 w brzmieniu:

36) Korzystanie z telefonów i urządzeń

telekomunikacyjnych podczas zajęć dydaktycznych

bez zgody nauczyciela

Każdorazowo

Każdorazowo

- 20 pkt

-20pkt

8. Ustalenia końcowe:

1) Ocena zachowania wystawiana jest na podstawia ilości zebranych przez ucznia

w czasie trwania półrocza punktów odnotowanych w zeszycie prowadzonym przez

wychowawcę klasy. Ocena roczna jest oceną za drugie półrocze uwzględniającą

ocenę wystawioną za pierwsze półrocze;

2) Ocena zachowania wystawiona przez wychowawcę klasy jest ostateczna;

3) Rodzice (prawni opiekunowie) uczniów informowani są o punktach dodatnich oraz

ujemnych na każdym zebraniu rodziców;

4) Rodzice (prawni opiekunowie) uczniów informowani są o proponowanej ocenie

zachowania na ostatnim w danym półroczu zebraniu rodziców, poprzedzającym

zebranie rady pedagogicznej zatwierdzające wyniki klasyfikacji i promocji uczniów

za półrocze (rok szkolny) lub pisemnie przez wychowawcę klasy za

potwierdzeniem zapoznania się;

5) Uczeń, który przekroczył liczbę 3 nieusprawiedliwionych nieobecności nie ma

prawa ubiegać się o ocenę wzorową zachowania;

6) Uczeń, który ma więcej niż 30 nieusprawiedliwionych godzin nieobecności

nie może otrzymać oceny wyższej niż nieodpowiednia;

7) Za kradzież, szantaż, poważne naruszenie godności innej osoby, umyślne niszczenie

cudzej własności, rażącą niesubordynację, wnoszenie na teren szkoły, posiadanie

oraz bycie pod wpływem narkotyków oraz alkoholu uczeń otrzymuje ocenę

naganną zachowania;

8) Powyższe wykroczenia oraz inne czyny prawnie karalne są podstawą do wszczęcia

postępowania o usunięcie ucznia ze szkoły.

30

§ 16. Regulamin przedmiotowego systemu oceniania w edukacji wczesnoszkolnej

1.Ocenianie - to proces gromadzenia informacji o uczniach, który jest integralną częścią

procesu uczenia się i nauczania. Ocena jest rodzajem interakcji miedzy nauczycielem, a

uczniem w wyniku, której obie strony rozwijają się i doskonalą: uczeń otrzymuje

od nauczyciela dokładne informacje o swoim rozwoju, a nauczyciel obserwując uczniów

otrzymuje cenne wskazówki dotyczące skuteczności stosowanych metod nauczania, strategii

wychowawczych, organizacji pracy.

2. Wynikiem procesu oceniania powinna być rzetelna charakterystyka dziecka przeznaczona

dla niego samego i rodziców, informująca o tym, jak dziecko funkcjonuje w szkole, które

umiejętności już opanowało, a które jeszcze się nie ujawniły.

3.Wykaz głównych celów w nauczaniu zgodnych z podstawą programową:

3a. Klasa I:

1) wprowadzenie i utrwalenie liter, początkowa nauka czytania i pisania;

2) rozwijanie zainteresowania czytaniem i książkami;

3) liczenie w zakresie 10;

4) orientacja w najbliższym otoczeniu przyrodniczo-społecznym z wykorzystaniem

doświadczenia i obserwacji;

5) rozbudzanie zainteresowań kulturą i sztuką;

6) rozwijanie poczucia estetyki, umuzykalnianie, edukacja motoryczno – zdrowotna;

7) wdrażanie do funkcjonowania w zespole uczniowskim.

3b. Klasa II:

1) doskonalenie techniki czytania i pisania;

2) kształtowanie umiejętności wypowiadania się na określony temat;

3) rozwijanie zainteresowań czytelniczych;

4) rozszerzenie zakresu liczbowego, liczenie z wykorzystaniem czterech

podstawowych działań matematycznych, rozwiązywanie prostych zadań

tekstowych;

5) poszerzanie wiedzy przyrodniczo- społecznej z elementami kulturowymi;

6) doskonalenie umiejętności posługiwania się językiem obcym;

7) rozwijanie wrażliwości na sztukę poprzez kontakt z literaturą, muzyką,

malarstwem, rzeźbą, architekturą;

8) rozwijanie sprawności motorycznej i edukacja zdrowotna;

9) motywowanie do pracy w zespole.

3c. Klasa III:

31

1) czytanie ze zrozumieniem, stosowanie różnorodnych form wypowiedzi ustnych

i pisemnych;

2) znajomość zasad gramatycznych, orograficznych i kaligraficznych oraz

umiejętność korzystania z różnych źródeł informacji;

3) pogłębianie zainteresowań czytelniczych;

4) doskonalenie liczenia w zakresie 100, analiza treści zadań złożonych, wdrażanie

do logicznego myślenia;

5) pogłębianie znajomości środowiska społeczno- przyrodniczego wybranych

regionów Polski, Europy i świata;

6) doskonalenie umiejętności posługiwania się językiem obcym;

7) pogłębianie zainteresowań muzycznych, plastycznych, artystycznych dzieci oraz

wdrażanie do aktywnego uczestniczenia w kulturze;

8) edukacja motoryczna, kształtowanie zdrowego, aktywnego stylu życia;

9) przygotowanie do samodzielnej pracy i nauki.

4. Rola oceniania:

1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu

oraz o postępach w tym zakresie;

2) udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju;

3) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;

4) dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji

o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnienia

ucznia;

5) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno -

wychowawczej.

5.Funkcje oceny:

1) diagnostyczna – dająca odpowiedź na pytanie, jak daleko w rozwoju jest uczeń

względem wymagań stawianych przez nauczyciela;

2) informacyjna – przekazująca informacje, co dziecko zdołało opanować, poznać,

zrozumieć i jaki był jego wkład pracy;

3) korekcyjna – odpowiadająca na pytanie, nad czym uczeń musi jeszcze

popracować, co poprawić, zmienić, udoskonalić;

4) motywacyjna – zachęcająca dziecko do samorozwoju, dalszego wysiłku,

dodając wiary we własne siły i nadzieje na osiągnięcie sukcesu;

32

5) rozwojowa – odnosząca się zarówno do uczniów jak i nauczycieli,

koncentrującą się na dziecku, ale również aktywizującą nauczyciela mobilizując

go do zmian i dalszego rozwoju.

6. W naszej szkole w procesie oceniania stosujemy:

1) Wstępną obserwację rozwoju ucznia i jego możliwości - w klasie I, stanowiącą

podstawę do zapewnienia każdemu uczniowi maksymalnego rozwoju.

2) Ocenę bieżącą – informującą ucznia i rodziców o jego postępach i zachowaniu,

wyraźnie wskazującą osiągnięcia i to, co należy usprawnić.

3) Ocenę podsumowującą: śródroczną i końcoworoczną – wyrażoną na piśmie,

która stanowi syntetyczną informację o osiągnięciach ucznia.

§ 16 ust. 6 po pkt 3 dodaje się pkt 3a , 3b w brzmieniu:

a) W klasach I – III śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne

z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz zajęć, o których

mowa w przepisach wydanych na podstawi art. 13. ust. 3, a także

śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania są ocenami

opisowymi;

b) Ocena śródroczna i roczna w oddziałach I-III uwzględniać będzie poziom

opanowania przez ucznia wiedzy i umiejętności z zakresu wymagań

określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego. Ocena ta

zawiera wskazanie potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia związanych

z przezwyciężeniem trudności w nauce lub rozwijaniem umiejętności.

4) Końcową ocenę rozwoju ucznia i jego możliwości - diagnoza końcowa -

w klasie III, (dopuszcza się przeprowadzenie testu zewnętrznego). Wyniki testu

w formie pisemnej zostają przekazane rodzicom oraz zostają przekazane

wychowawcom klas IV i stanowią diagnozę wstępną uczniów w klasie

czwartej.

7.W procesie oceniania uwzględniane są następujące obszary:

1) indywidualne predyspozycje i możliwości dziecka w opanowaniu materiału

edukacyjnego;

2) stopień zaangażowania ucznia i wkład pracy w procesie zdobywania

wiadomości

i umiejętności;

3) umiejętność rozwiązywania problemów;

4) postępy dziecka w rozwoju społeczno – emocjonalnym.

33

8. W klasach I-III oceny bieżące ustala się według skali : 1 – 6

„6” – otrzymuje uczeń, który:

1) gdy osiągnięcia ucznia wyraźnie wykraczają poza poziom przewidzianych

osiągnięć edukacyjnych;

2) samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia; korzysta z różnych źródeł

wiedzy i informacji;

3) biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów

teoretycznych i praktycznych;

4) wszystkie zadawane prace wykonuje w bardzo dobrym tempie i bez zastrzeżeń;

5) osiąga sukcesy w konkursach, zawodach sportowych.

„5” – otrzymuje uczeń, który:

1) opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania w

danej klasie;

2) sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami;

3) samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem

nauczania;

4) zadawane prace wykonuje samodzielnie i bez zastrzeżeń;

5) potrafi zastosować posiadana wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów

w nowych sytuacjach.

„4” – otrzymuje uczeń, który:

1) gdy opanowane wiadomości i umiejętności nie są pełne, ale pozwalają na dalsze

opanowywanie treści;

2) poprawnie stosuje wiadomości, rozwiązuje typowe zadania teoretyczne

lub praktyczne;

3) zdobytymi wiadomościami posługuje się na co dzień;

4) zadawane prace wykonuje najczęściej samodzielnie i bez zastrzeżeń.

„3” – otrzymuje uczeń, który:

1) opanował podstawowy zakres wiadomości i umiejętności, sprawiający kłopoty w

przyswajaniu trudniejszych treści;

2) wymaga dodatkowego wyjaśniania sposobu wykonania pracy;

3) nie przestrzega limitów czasowych.

„2” – otrzymuje uczeń, który:

1) gdy opanowane wiadomości i umiejętności są niewielkie i utrudniają dalsze

kształcenie; zadania wykonuje tylko pod kierunkiem nauczyciela;

34

2) wymaga dodatkowego wyjaśniania sposobu wykonania pracy oraz dodatkowego

czasu pracy.

„1” – otrzymuje uczeń, który

1) gdy wiadomości i umiejętności nie są opanowane, uczeń nie radzi z zadaniami

nawet z pomocą nauczyciela;

2) nie kończy podejmowanych zadań;

3) nie mieści się w limitach czasowych.

9.Dopuszcza się komentarz słowny lub pisemny (stosowany głównie w pierwszych

miesiącach nauki) typu:

1) wyrażony cyfrą 6

Znakomicie! Brawo! Osiągasz doskonałe wyniki. Posiadasz uzdolnienia i rozwijasz je.

Należą Ci się gratulacje!

2) wyrażony cyfrą 5

Bardzo dobrze pracujesz. Robisz w szybkim tempie duże postępy. Tak trzymaj!

3) wyrażony cyfrą 4

Dobrze pracujesz jednak stać cię, by było lepiej. Włóż więcej wysiłku

w podejmowane prace, co umożliwi ci osiągać lepsze wyniki.

4) wyrażony cyfrą 3

Pracujesz, ale osiągasz słabe wyniki. Aby to zmienić na lepsze konieczna jest pomoc

nauczyciela i rodziców, oraz systematyczna praca, wymagająca dużo wysiłku z twojej

strony.

5) wyrażony cyfrą 2

Zbyt mało pracujesz i osiągasz bardzo słabe wyniki. Włóż dużo wysiłku, bądź

aktywniejszy, skorzystaj z pomocy nauczyciela i rodziców.

6) wyrażony cyfrą 1

Osiągasz niezadowalające rezultaty. Spotkało cię niepowodzenie. Pokonasz to,

ale czeka cię bardzo dużo systematycznej pracy wspólnie z nauczycielem i rodzicami.

10.W klasach pierwszych obejmujemy uczniów okresem „ochronnym” do dnia pasowania

na ucznia. W tym czasie nie oceniamy osiągnięć pierwszoklasistów.

11.Dopuszcza się także stosowanie w dziennikach lekcyjnych następujących znaków:

„bz.” – brak zadania;

„np.” – nieprzygotowany;

„bp.” – brak pomocy, zeszytu, pracy;

„nb” – nieobecność dziecka podczas zajęć ocenianych.

35

11a.Inne oznaczenia przyjęte przez nauczyciela powinny być przekazane uczniom i ich

rodzicom np. za trzy plusy można otrzymać ocenę bardzo dobrą (stosowane w zapiskach

własnych nauczyciela).

12.Metody sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów:

1) ustnie sprawdzanie wiadomości i umiejętności uczniów;

2) prace pisemne (dłuższe wypowiedzi ciągłe);

3) kartkówki - trwają nie dłużej niż 15 minut i nie muszą być zapowiadane;

4) sprawdziany - trwają od 30 – 45 minut i muszą być zapowiadane;

5) testy trwają 2/3 godziny i mogą być przeprowadzane w częściach w ciągu 2 dni;

muszą być zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem;

6) obserwacja uczenia się (praca w grupie);

7) posługiwanie się książką (głównie w przedmiotach humanistycznych);

8) aktywność;

9) zadania domowe;

10) prace samodzielne np. albumy, makiety, plansze informacyjne;

11) wykonywanie ćwiczeń praktycznych (przede wszystkim w przedmiotach

„artystycznych" oraz wychowaniu fizycznym).

13.Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów:

1) ciche czytanie, głośne czytanie, czytanie ze zrozumieniem;

2) przepisywanie, pisanie ze słuchu, pisanie z pamięci;

3) wypowiedzi ustne, wypowiedzi pisemne, recytacja;

4) prowadzenie zeszytu i ćwiczeń;

5) samodzielne zdobywanie wiadomości, lektura;

6) dostrzeganie zjawisk przyrodniczych;

7) liczenie pamięciowe, wykonywanie i zapisywanie działań matematycznych,

układanie i rozwiązywanie zadań, przeprowadzanie pomiarów;

8) stosowanie technik plastycznych i technicznych, dokładność i estetyka wykonania

prac;

9) śpiewanie, rozpoznawanie utworów muzycznych;

10) wykonywanie ćwiczeń gimnastycznych, sprawność fizyczna;

11) aktywność na lekcji, praca w zespole.

§ 16 ust. 14 otrzymuje brzmienie:

14.Wszystkie rodzaje ocen otrzymywane przez ucznia odnotowywane są przez nauczyciela

w dzienniku elektronicznym w odpowiedniej edukacji.

36

15.Zadania dodatkowe nie są obowiązkowe, wykonują je dzieci chętne. Za wykonanie prac

dodatkowych uczeń otrzymuje tylko ocenę pozytywną. Za brak lub źle wykonaną pracę

dodatkową nie wystawia się oceny negatywnej.

16.Przy formułowaniu oceny z edukacji muzycznej, plastycznej, technicznej czy wychowania

fizycznego nauczyciel ocenia zaangażowanie i wysiłek ze strony ucznia oraz jego możliwości

w tym zakresie.

17.Uczeń ma prawo być nieprzygotowany do zajęć trzy razy w ciągu semestru oraz

po nieobecności z powodu choroby, odrębnie. Fakt nieprzygotowania uczeń zgłasza

na początku zajęć, w przeciwnym razie nie będzie on usprawiedliwiony.

18.W przypadku niezrozumienia określonego zagadnienia, partii materiału, uczeń powinien

zgłosić to nauczycielowi.

19.Sposoby informowania uczniów i ich rodziców o indywidualnych osiągnięciach.

§ 16 ust. 19 pkt 1, pkt 2 otrzymuje brzmienie:

1) Wymagania edukacyjne i przedmiotowy system oceniania przedstawiane są uczniom

na jednych z pierwszych zajęć w danym roku szkolnym, a fakt ten jest odnotowany

w dzienniku elektronicznym.

2) Wymagania edukacyjne i przedmiotowy system oceniania przedstawiane są rodzicom

na pierwszym zebraniu w danym roku szkolnym, a fakt ten jest odnotowany

w dzienniku elektronicznym, a dodatkowo potwierdzony podpisem rodzica na liście

potwierdzającej zapoznanie się z aktami wewnętrznymi szkoły. Informacja na temat

wymagań edukacyjnych obejmuje zakres wiadomości i umiejętności

z poszczególnych edukacji nauczania, uwzględnia poziom wymagań na poszczególne

oceny szkolne.

3) Ocenianie ucznia w nauczaniu zintegrowanym jest jawne i odbywa się na bieżąco

w klasie, podczas wielokierunkowej działalności ucznia. Nauczyciel sprawdza

wykonywane prace, chwali za wysiłek, za chęci, za pracę. Nagradza uśmiechem,

pochwałą, gestem oraz wskazuje, co uczeń powinien zmienić, poprawić czy

wyeksponować. Podkreśla, więc osiągnięcia ucznia, ale nie porównuje go z innymi

uczniami.

4) Nauczyciel stosuje wszystkie dostępne sposoby oceniania wspomagającego –

obserwuje ucznia i jego pracę, rozmawia z nim i motywuje do dalszych wysiłków.

Uczeń powinien mieć pewność, że w toku uczenia się ma prawo do popełniania

37

błędów, do rzetelnej informacji, z której jasno wynika, co zrobił dobrze, co źle, a co

musi zmienić, aby było lepiej. Taka informacja wywołuje motywację do dalszego

wysiłku w celu dokonywania korekty poprzez kolejne działania.

5) Sprawdzone i ocenione prace kontrolne uczeń i rodzice otrzymują do wglądu, zawsze,

gdy zajdzie taka potrzeba.

6) Informacje o postępach ucznia w nauce i pracy rodzice uzyskują podczas kontaktów

indywidualnych z nauczycielem, podczas zebrań z rodzicami organizowanymi

zgodnie z kalendarzem szkolnym oraz w dzienniku elektronicznym.

7) Podczas zebrań z rodzicami organizowanymi w ciągu semestru nauczyciel przekazuje

informacje o postępach dziecka w postaci ocen cyfrowych z poszczególnych edukacji

z podziałem na umiejętności wydrukowanych z dziennika elektronicznego.

8) W przypadku trudności w nauce, częstego nieprzygotowania do zajęć – rodzice

informowani będą podczas organizowania indywidualnych spotkań z nauczycielem.

9) W przypadkach utrudnionych kontaktów z rodzicem informacje zostaną przekazane

poprzez dziennik elektroniczny.

10) W przypadkach niemożliwego kontaktu – zaproszenie do szkoły na indywidualną

rozmowę lub w ostateczności – wizyta w domu dziecka nauczyciela – wychowawcy

i pedagoga.

11) Prace ucznia (zeszyty dyktand, prace samodzielne, sprawdziany, itp.) udostępniane są

rodzicom na ich prośbę.

12) Ocenę śródroczną otrzymuje rodzic po zakończeniu semestru na specjalnie

przygotowanym arkuszu, odrębnym dla poszczególnych poziomów nauczania

(kl. I, II, III).

13) Ocenę roczną otrzymuje rodzic w dniu zakończenia roku szkolnego na świadectwie

szkolnym.

14) Po zakończeniu roku szkolnego uczeń może zostać nagrodzony dyplomem lub

nagrodą książkową. Nagrody i dyplomy są przyznawane uczniom, którzy biegle

opanowali wiedzę i umiejętności oraz spełniają następujące kryteria zachowania:

Język i kultura osobista ucznia:

a) nie używa wulgaryzmów i słów obraźliwych;

b) stosuje formy grzecznościowe;

c) umiejętnie dostosowuje język i zachowanie do konkretnej sytuacji;

d) jest prawdomówny i rzeczowy.

Bójki (czynny i bierny udział):

a) reaguje na przejawy agresji;

38

b) nie uczestniczy w bójkach.

Aktywność:

a) wywiązuje się z obowiązków dyżurnego;

b) chętnie uczestniczy w konkursach organizowanych na terenie szkoły;

c) dba o estetykę i wystrój klasopracowni;

d) jest aktywny na zajęciach lekcyjnych;

e) zawsze odrabia zadania domowe;

f) przygotowuje dodatkowe materiały do zajęć lekcyjnych.

Poszanowanie mienia i miejsca pracy:

a) celowo nie powoduje nigdzie jakichkolwiek szkód;

b) w razie spowodowania szkód sam przyznaje się do winy i wyraża chęć naprawy;

c) zawsze nosi zmienne obuwie;

d) nie przywłaszcza sobie znalezionych rzeczy.

Higiena:

a) zawsze nosi identyfikator (dopuszczalny brak identyfikatora w semestrze, który

nie wpłynie na ocenę z zachowania, wynosi 4 razy);

b) przestrzega zasad higieny osobistej (codzienna toaleta, odpowiednia fryzura);

c) posiada zmienny i czysty strój na zajęcia z edukacji motoryczno – zdrowotnej.

Frekwencja:

a) wszystkie nieobecności ucznia (rozliczane godzinowo) są usprawiedliwione

w formie pisemnej lub ustnej;

b) niespóźnianie się na zajęcia lekcyjne bez wyraźnej przyczyny;

c) punktualne rozpoczynanie kolejnej lekcji.

Cele szczegółowe nauczania języka angielskiego (zgodne z podstawą programową):

Uczeń:

1) wie, że ludzie posługują się różnymi językami i aby się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć

się ich języka;

2) reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela;

3) rozumie wypowiedzi ze słuchu:

a) rozróżnia znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu,

b) rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać,

c) rozumie ogólny sens krótkich opowiadań i baśni przedstawianych także za pomocą

obrazów, gestów,

d) rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (także w nagraniach audio

39

i wideo);

4) czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania;

5) zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, recytuje wiersze,

rymowanki i śpiewa piosenki, nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, bierze udział

w miniprzedstawieniach teatralnych;

6) przepisuje wyrazy i zdania;

7) potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych;

8) współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki.

KRYTERIA OCENIANIA Z RELIGII W KLASACH I – III

6.Ocena celująca

- Uczeń opanował treści programowe w stopniu bardzo dobrym;

-Umie modlitwy przewidziane w programie nauczania dla danej klasy (a także modlitwy

wykraczające poza program );

- Wykazuje się wiadomościami wykraczającymi poza program religii własnego poziomu

edukacji;

- Poznane prawdy wiary stosuje w życiu;

- Posiada podręcznik i zeszyt ćwiczeń;

- Chętnie i w sposób przemyślany odrabia prace domowe;

- Aktywnie uczestniczy w lekcjach katechezy;

- Uczestniczy w życiu parafii (np. Ministranci, Dzieci Maryi, lub w innych zajęciach

dodatkowych ) i daje tego świadectwo.

5.Ocena bardzo dobra

- Uczeń opanował pełny zakres wiedzy, postaw i umiejętności określony poziomem

nauczania religii dla danej klasy;

- Sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami przewidzianymi programem nauczania

dla danej klasy;

- Zna modlitwy przewidziane w programie nauczania;

- Pilnie i systematycznie uczestniczy w katechezie;

- Wzorowo prowadzi zeszyt i odrabia prace domowe;

- Jest zainteresowany przedmiotem;

40

- Chętnie uczestniczy w życiu parafii (Liturgia, Rekolekcje, Nabożeństwa- Różaniec, Roraty,

Droga Krzyżowa, Majowe).

- Żyje poznanymi prawdami wiary.

4.Ocena dobra

- Uczeń opanował w stopniu dobrym większość wiadomości i umiejętności przewidzianych

w programie nauczania dla danej klasy;

- Zna modlitwy przewidziane w programie nauczania;

- Posiada podręcznik i zeszyt ćwiczeń;

- Jest zainteresowany przedmiotem;

- Chętnie uczestniczy w katechezie;

- Postawa ucznia nie budzi zastrzeżeń;

- Systematycznie odrabia prace domowe i prowadzi zeszyt ćwiczeń;

- Stara się być aktywnym podczas lekcji;

- Osiąga stale postępy podczas prowadzenia zajęć.

3. Ocena dostateczna

- Uczeń dysponuje przeciętną wiedzą w zakresie materiału przewidzianego programem,

w jego wiadomościach są luki;

- Słabo zna modlitwy przewidziane w programie nauczania;

- Zeszyt prowadzi niestarannie i niesystematycznie;

- Postawa ucznia budzi zastrzeżenia;

- Nie zawsze potrafi zdobytą wiedzę zastosować w życiu;

- Sporadycznie przejawia aktywność na lekcjach;

- Nie wykazuje większego zainteresowania przedmiotem.

2. Ocena dopuszczająca

- Uczeń bardzo słabo opanował podstawowe wiadomości;

- Proste zadania o niewielkim stopniu trudności rozwiązuje przy pomocy nauczyciela;

- Niechętnie uczestniczy w katechezie;

- Nie prowadzi na bieżąco zeszytu ucznia;

- Sporadycznie odrabia prace domowe;

- Wykazuje poprawny stosunek do przedmiotu.

41

1.Ocena niedostateczna

- Zdobyte przez ucznia wiadomości są niewystarczające na uzyskanie podstawowej wiedzy

religijnej;

- Odmawia wszelkiej współpracy;

- Ma lekceważący stosunek do przedmiotu;

- Opuszcza lekcje religii;

- Nie posiada zeszytu lub często nie przynosi go na lekcje;

- Nie odrabia prac domowych;

- Nieodpowiednio zachowuje się na lekcji.

42

§ 17. Kryteria oceniania z poszczególnych przedmiotów w klasach IV – VI

Przedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa klasy 4 – 6

Szkoła Podstawowa nr 45 im. Janusza Korczaka w Sosnowcu

Cele edukacyjne:

1. Zainteresowanie uczniów przeszłością.

2. Dostarczenie wiedzy, która umożliwi ukształtowanie poprawnych wyobrażeń o życiu

w przeszłości, zrozumienie natury ludzkiej i motywów postępowania minionych

pokoleń.

3. Pomoc w zrozumieniu złożoności współczesnego świata i odnalezieniu w nim

własnego miejsca.

4. Rozwijanie poczucia przynależności do rodziny, społeczności lokalnej, grupy

etnicznej, religijnej, narodu, państwa, społeczności europejskiej i światowej.

5. Umożliwienie uczniom zrozumienie innych ludzi i społeczeństw; kształtowanie

szacunku i przywiązanie do własnego państwa i rodzimej kultury, z zarazem szacunku

i tolerancji dla innych państw i kultur.

6. Dostarczenie wzorów osobowych z przeszłości, wprowadzanie uczniów w świat

wartości ogólnoludzkich, sprzyjających wychowaniu prawego człowieka i aktywnego,

świadomego swych praw i obowiązków obywatela.

Kontrola i ocena:

Ocenianie – to proces zbierania informacji o wiedzy, umiejętnościach i postawie ucznia oraz

dynamice zmian w tych zakresach.

Każdy uczeń otrzymuje w ciągu semestru przynajmniej tyle ocen, ile wynosi dwukrotna

liczba tygodniowych godzin historii w danej klasie.

Oceny wyrażane w stopniach dzielą się na:

1) bieżące (określają poziom wiadomości, umiejętności ucznia ze zrealizowanej części

programu);

2) okresowe (semestralne i roczne).

Uczeń otrzymuje oceny w skali 1-6, wartość oceny cząstkowej może podwyższać „+” lub

obniżać „–”. Na koniec semestru oraz roku wystawia się oceny bez plusów i minusów.

Ocena bieżąca i okresowa wyraża się w stopniach według skali:

1) celujący – cel – 6;

2) bardzo dobry – bdb – 5;

3) dobry – db – 4;

4) dostateczny – dst – 3;

43

5) dopuszczający – dop – 2;

6) niedostateczny – ndst – 1.

Ocenie nauczyciela podlegają następujące umiejętności ucznia:

1) czytanie map historycznych (map ściennych, map zawartych w podręczniku, zeszycie

ćwiczeń);

2) czytanie ze zrozumieniem tekstów źródłowych oraz tekstów podręcznika;

3) odpowiedzi ustne uczniów;

4) wypowiedzi pisemne (zadania domowe);

5) sprawdziany pisemne (testy, sprawdziany, kartkówki);

6) aktywność (aktywny udział w zajęciach lekcyjnych);

7) aktywne uczestnictwo w konkursach historycznych;

8) umiejętność łączenia faktów, myślenia przyczynowo – skutkowego, porównania epok,

ustrojów politycznych, społecznych, gospodarczych na przestrzeni dziejów;

9) posługiwanie się podstawowymi pojęciami z zakresu chronologii; obliczanie czasu

wydarzeń, długości ich trwania, umieszczanie ich na taśmie chronologicznej;

10) wykorzystania ilustracji, filmu, nagrania audio, nagrań fonicznych, jako źródła

informacji;

11) praca w grupie;

12) praca indywidualna ucznia w zeszycie przedmiotowym, zeszycie ćwiczeń.

Przy czytaniu mapy brane są pod uwagę:

1) wskazanie granic i ich zmian;

2) wskazywanie wydarzeń historycznych umieszczonych na mapie;

3) porównanie informacji zawartych na różnych mapach np. historycznej i fizycznej;

4) wypełnianie map konturowych;

5) znajomość znaczenia symboli z legendy.

Przy wypowiedzi ustnej pod uwagę brane są:

1) znajomość poznanych zagadnień;

2) samodzielność wypowiedzi;

3) sposób wypowiedzi (ład wypowiedzi, elementy kultury żywego słowa).

Przy dłuższych wypowiedziach pisemnych ocenie podlega:

1) zgodność z tematem;

2) poprawność merytoryczna i stylistyczna;

3) kompozycja (podział na części, spójność, logiczność);

4) estetyka pracy;

5) dodatkowe walory pracy.

44

Przy pracy ze źródłami historycznymi ocenie podlega:

1) umiejętność określenia typu źródła;

2) umieszczenie źródła we właściwym kontekście historycznym;

3) umiejętność interpretacji źródła, formułowanie wniosków i ocen.

Pomiar osiągnięć ucznia odbywa się według zasad pomiaru dydaktycznego za pomocą

następujących narzędzi:

1. Testy.

Testy pisemne z zadaniami: otwartymi (krótka odpowiedź, teksty z luką)

i zamkniętymi (na dobieranie, wielokrotnego wyboru, prawda – fałsz).

2. Krótkie sprawdziany (kartkówka).

3. Odpowiedzi ustne.

4. Analiza i interpretacja materiałów źródłowych.

5. Praca z mapą.

6. Aktywność ucznia na lekcji.

7. Praca ucznia na lekcji (indywidualna lub grupowa).

8. Uczestnictwo w konkursach historycznych, konkursach wiedzy regionalnej.

9. Prace dodatkowe (np. referat, album, inscenizacja, dłuższe prace pisemne pomoce

dydaktyczne, inne).

Kryteria poszczególnych form aktywności ucznia:

1. Sprawdzian pisemny:

1) zapowiedziany przez nauczyciela na tydzień przed jego przeprowadzeniem;

2) termin sprawdzianu oraz jego zakres zostaje uczniom podyktowany do zeszytu;

3) uczniowie są zobowiązani do uczestnictwa w sprawdzianie w wyznaczonym terminie;

4) nieobecność może być usprawiedliwiona chorobą ucznia potwierdzoną przez

rodziców lub lekarza;

5) uczeń, który z przyczyn losowych nie może pisać sprawdzianu z całą klasą powinien

wywiązać się z zaległości w ciągu dwóch tygodni od pierwszej daty sprawdzianu;

6) w sytuacji nieobecności nieusprawiedliwionej, ucieczki z lekcji lub ściągania

na teście uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną;

7) sprawdziany są zawsze po każdym rozdziale podręcznika do historii;

8) oceny niedostateczne, dopuszczające, dostateczne, dobre otrzymane ze sprawdzianu

uczeń może poprawić w przeciągu dwóch tygodni od daty wystawienia oceny;

9) poprawy mogą mieć formę ustną lub pisemną;

10) poprawy odbywać się mogą na lekcjach lub po zajęciach lekcyjnych;

11) czas trwania poprawy zależy od jej formy;

45

12) czas trwania pracy klasowej to 45 minut.

Punktacja sprawdzianu testowego, kartkówki:

0 – 30 % (możliwych do uzyskania punktów) niedostateczny;

31 – 49 % dopuszczający;

50 – 64 % dostateczny;

65 – 74 % dostateczny +;

75 – 84 % dobry;

85 – 89% doby +;

91 – 100 % bardzo dobry.

2. Kartkówki:

1) obejmują maksymalnie trzy ostatnie tematy lekcyjne;

2) wybór formy kartkówki należy do nauczyciela;

3) oprócz kartkówek zapowiedzianych nauczyciel może zrobić tzw. kartkówkę

niezapowiedzianą także z maksymalnie trzech tematów lekcyjnych;

4) zgłoszenie nieprzygotowania nie dotyczy sprawdzianów zapowiedzianych oraz

zapowiedzianych kartkówek;

5) uczeń, który z przyczyn losowych nie mógł pisać kartkówki z całą klasą powinien

wywiązać się z zaległości na pierwszej lekcji, na której jest obecny;

6) w sytuacji nieobecności nieusprawiedliwionej, ucieczki z lekcji lub ściągania

na kartkówce uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną (także ona podlega poprawie);

7) oceny niedostateczne, dopuszczające, dostateczne, dobre otrzymane z kartkówki

uczeń może poprawić w przeciągu dwóch tygodni od daty wystawienia oceny;

8) poprawy mogą mieć formę ustną lub pisemną;

9) kartkówki mogą się odbyć na początku lekcji, lub w innym momencie jej trwania

10) poprawy odbywać się mogą na lekcjach lub po zajęciach lekcyjnych;

11) czas trwania poprawy zależy od jej formy;

12) czas trwania kartkówki to 10 – 15 minut.

3. Odpowiedzi ustne:

1) obejmują maksymalnie trzy ostatnie tematy lekcyjne;

2) uczeń może do odpowiedzi ustnej zostać wybranym przez nauczyciela lub sam się do

odpowiedzi zgłosić;

3) oceny niedostateczne, dopuszczające, dostateczne, dobre z odpowiedzi ustnych można

poprawić;

4) poprawy odbywają się na lekcji lub po zajęciach;

5) poprawy obejmują zawsze ten materiał historyczny.

46

4. Praca ze źródłem historycznym:

1) może być przez nauczyciela zapowiadana lub niezapowiadana;

2) obejmuje zakres tematyczny ostatnio omawiany na zajęciach lekcyjnych;

3) w przypadku otrzymania niezadowalającej ucznia oceny może on prosić nauczyciela

o ponowną próbę napisania pracy w oparciu o źródła, przy czym nauczyciel może

przekazać uczniowi do opracowania na ocenę inny zestaw źródeł

z epoki;

4) poprawy pracy ze źródłami odbywać się mogą na lekcji lub po zajęciach.

5. Prace domowe:

1) praca domowa kontrolowana jest na bieżąco;

2) uczeń w przeciągu semestru może dwa razy nie odrobić pracy domowej , brak pracy

należy zgłosić nauczycielowi przed rozpoczęciem zajęć lekcyjnych;

3) prace domowe mogą być pisemne, ustne lub polegać na przygotowaniu określonych

materiałów potrzebnych na lekcję; prace mogą być krótko lub długoterminowe;

4) prace domowe mogą być zadawane w zeszycie ćwiczeń;

5) spisywanie prac domowych jest jednoznaczne z otrzymaniem oceny niedostatecznej;

6) brak pracy domowej zaznaczany jest w dzienniku skrótem „bp”;

7) w przypadku otrzymania oceny niedostatecznej, dopuszczającej, dostatecznej,

lub dobrej z pracy domowej uczeń może prosić nauczyciela o sprawdzenie kolejnej

pracy domowej w celu poprawy niezadowalającej go oceny. W przypadku,

gdy nauczyciel wyznaczył już inne osoby do sprawdzenia pracy domowej nauczyciel

wiedząc, że dana ocena jest dla ucznia niezadowalająca może sprawdzać mu inną

pracę domową w dogodnym terminie.

Poprawienie oceny nie oznacza skreślenia przez nauczyciela oceny pierwotnej przez ucznia

uzyskanej, ocena z poprawy jest kolejną oceną ucznia. Do średniej ucznia nauczyciel wlicza

wszystkie uzyskane przez ucznia oceny. Nauczyciel wpisuje do dziennika każdą ocenę

uzyskaną z poprawy (także niższą niż pierwotna).

6. Aktywność ucznia na lekcji oceniana jest plusem. Uzyskanie pięciu plusów

w semestrze skutkuje wpisaniem do dziennika oceny bardzo dobrej. Przez aktywność na

lekcji rozumiemy: częste zgłaszanie się na lekcji i udzielanie poprawnych odpowiedzi,

wykonywanie poleceń dodatkowych w czasie lekcji, aktywną pracę w grupach.

7. Praca na lekcji ucznia może być także oceniona negatywnie. Uzyskanie pięciu

minusów z pracy na lekcji skutkuje wpisaniem do dziennika oceny niedostatecznej.

8. Uczeń może w przeciągu semestru być dwa razy nieprzygotowany do lekcji .

Nieprzygotowanie do lekcji może być zgłoszone w przypadku gdy nauczyciel pyta uczniów

47

w formie ustnej, lub ma się odbyć niezapowiedziana kartkówka. Nieprzygotowania nie można

zgłaszać w przypadku zapowiedzianej kartkówki lub sprawdzianu. Nieprzygotowanie

zapisywane jest w dzienniku jako np.

9. Uczeń do zajęć lekcyjnych zobowiązany jest posiadać podręcznik (dopuszcza się

jeden na ławkę), zeszyt ćwiczeń. Nieposiadanie któregoś z wymienionych zapisywane jest

przez nauczyciela, jako minus do dziennika. Pięć minusów zebranych w przeciągu semestru

przez ucznia, wpisuje się, jako cząstkową ocenę niedostateczną z aktywności. Notatki do

lekcji uczeń sporządza w zeszycie ćwiczeń.

10. Prowadzenie zeszytu przedmiotowego jest dobrowolne – choć wskazane w klasach V

i VI ze względu na zwiększoną liczbę notatek. Notatki dyktowane przez nauczyciela

zapisywane w zeszycie ćwiczeń lub zeszycie przedmiotowym mogą podlegać kontroli

i ocenie przez nauczyciela .

Uczeń nie używa w zeszycie przedmiotowym lub zeszycie ćwiczeń do pisania koloru

czerwonego, gdyż jest on zarezerwowany dla nauczyciela. W przypadku braku obecności na

lekcji należy notatki z lekcji uzupełnić.

W dzienniku odnotowane są następujące skróty oceniające aktywność lub jej brak:

nb – nieobecny

bp – brak pracy domowej

np. – nie przygotowany

– brak zeszytu, podręcznika, zeszytu ćwiczeń

+ aktywność

Ocenę semestralną lub roczną może podwyższyć sukces ucznia na konkursie historycznym.

Ocena semestralna i roczna wystawiana jest na podstawie średniej arytmetycznej (następuje

poprzez dodanie ocen cząstkowych do siebie i podzielenie wyniku przez ich ilość) .

Stosowana jest następująca zasada:

Ocena:

Bardzo dobry powyżej średniej 4,65

Dobry powyżej średniej 3,65

Dostateczny powyżej średniej 2,65

Dopuszczający powyżej średniej 1,65

Ocena celująca wystawiana jest jeśli uczeń ze średniej uzyskał powyżej 4,65 i brał udział

w konkursie historycznym zajmując jedno z trzech najwyższych miejsc (I, II ,lub III miejsce).

Ocena niedostateczna wystawiana jest w przypadku średniej poniżej 1,65.

Kryteria wystawienia oceny semestralnej, rocznej:

48

Ocena semestralna i końcoworoczna zostaje wystawiona na podstawie średniej arytmetycznej,

przy czym ostatecznie o ocenie decyduje nauczyciel biorąc pod uwagę wybraną formę

aktywności ucznia, tj. praca klasowa. Do średniej arytmetycznej nauczyciel wlicza wszystkie

uzyskane przez ucznia oceny (zarówno pierwszą ocenę uzyskaną przez ucznia z danej

dziedziny jak i oceną z poprawy). Ocenę semestralną uzyskaną przez ucznia nauczyciel

wpisuje do dziennika jako jedną z ocen cząstkowych w II semestrze i wlicza ją do średniej

przy wystawianiu oceny końcoworocznej.

Przy wystawianiu oceny semestralnej i końcoworocznej nauczyciel może uwzględnić

indywidualną sytuację ucznia.

Ocena celująca:

Opanowane umiejętności:

1) Uczeń nie tylko potrafi korzystać z różnych źródeł informacji, ale również umie

samodzielnie zdobyć wiadomości wskazane przez nauczyciela.

2) Systematycznie wzbogaca swą wiedzę przez czytanie książek i artykułów o treści

historycznej.

3) Wychodzi z samodzielnymi inicjatywami rozwiązania konkretnych problemów

zarówno w czasie lekcji jaki racy pozalekcyjnej.

4) Spełnia jeden z warunków:

a) bierze aktywny udział w konkursach w których wymagana jest wiedza historyczna,

odnosi sukcesy;

b) jest autorem pracy wykonanej dowolną techniką o dużych wartościach poznawczych

i dydaktycznych.

5) Potrafi nie tylko poprawnie rozumować kryteriami ściśle historycznymi (przyczyny –

skutki), ale również umie powiązać problematykę historyczną z zagadnieniami

poznawczymi w czasie lekcji. Umie powiązać dzieje własnego regionu z dziejami

Polski lub powszechnymi.

6) Wyraża samodzielny, krytyczny stosunek do określonych zagadnień z przeszłości.

Potrafi udowodnić swoje zdanie używając argumentacji będącej skutkiem nabytej

wiedzy.

Posiadana wiedza:

1) Posiada wiedzę wykraczającą znacznie poza zakres materiału programowego,

np. w odniesieniu do określonej epoki, kraju lub zagadnienia. Dodatkowa wiedza jest

owocem samodzielnych poszukiwań i przemyśleń.

2) Zna dzieje własnego regionu w stopniu wykraczającym poza poznawany w czasie

lekcji.

49

Wymagania edukacyjne:

Ocena dopuszczająca: Uczeń powinien wykazać się znajomością elementarnej wiedzy,

wyjaśniać z pomocą nauczyciela znaczenie podstawowych terminów historycznych,

dokonywać opisów przeszłości i porównywać ją z teraźniejszością na podstawie materiałów

ilustracyjnych.

Ocena dostateczna: Uczeń powinien posiadać podstawową wiedzę faktograficzną, czytać

teksty ze zrozumieniem, dostrzegać związki teraźniejszości z przeszłością, opanować

najprostsze umiejętności przedmiotowe, takie jak dokonywanie oceny zdarzenia, opis,

porównywanie, określenie w którym wieku rozegrało się dane wydarzenie, porządkowanie

zdarzeń w kolejności chronologicznej, odczytywanie wydarzeń na osi czasu.

Ocena dobra: Uczeń powinien opanować wiedzę faktograficzną na poziomie

ponadpodstawowym, wykazywać się aktywnością na lekcjach, wyrażać własną opinię,

dostrzegać ciągłość rozwoju kulturalnego i cywilizacyjnego, integrować wiedzę uzyskaną

z różnych źródeł, samodzielnie poszukiwać informacji o swoim regionie i swojej

miejscowości, umiejętnie posługiwać się mapą, odczytywać wiadomości wykresów i tabel.

Ocena bardzo dobra: Uczeń musi wykazać się nie tylko duża wiedzą historyczną, lecz także

zrozumieniem procesów historycznych, powinien również samodzielnie wyciągać wnioski,

ujmować treści historyczne w związki przyczynowo – skutkowe, krytycznie odnosić się do

wydarzeń z przeszłości oraz porównywać epoki i okresy.

Ocena celująca: Uczeń powinien samodzielnie rozwijać swoje zainteresowania i wykazywać

się wiedza ponadprogramową, uczestniczyć w pracach przedmiotowych kółek zainteresowań,

łączyć i wykorzystywać wiadomości różnych dziedzin, brać udział z sukcesami w konkursach

przedmiotach.

Kryteria oceniania z języka polskiego

Celująca Inspiruje innych do działania,

interesuje się poglądami kolegów,

potrafi wyrazić własne sądy (bronić

swojego zdania

w kontrowersyjnych dyskusjach).

Doskonale zna i rozumie wiele pojęć

wykraczających poza zestaw

Posiada obszerną wiedzę

wykraczającą poza wymagania

przewidziane przez program

nauczania. Wiadomości

podstawowe zna bez zarzutu i

sprawnie się nimi posługuje.

50

wymogów podstawowych.

Bierze udział w konkursach

literackich, recytatorskich lub innych

(związanych

z przedmiotem)

Bardzo dobra Potrafi samodzielnie przyswajać

wiedzę

(z nastawieniem na zrozumienie),

korzystać z różnych źródeł. Rozumie

polecenia nauczyciela. Poprawnie

posługuje się poznanymi pojęciami.

Jest systematyczny

i aktywny na lekcjach.

Opanował materiał przewidziany

w programie nauczania zarówno

w zakresie wiedzy o języku, jak

i kształcenia literackiego. Zna

reguły ortograficzne bez zarzutu.

Dobra Większość poleceń potrafi wykonać

samodzielnie. Czyta ze

zrozumieniem. Zawsze jest

skoncentrowany i chętny

do współpracy. Potrafi bez

problemów zwerbalizować

odpowiedź na pytanie zadane przez

nauczyciela.

Opanował materiał przewidziany

w programie w stopniu

zadawalającym.

Dostateczna Potrafi zwerbalizować wypowiedź

przy pomocy nauczyciela. Potrafi

współpracować w grupie. Rozumie

treść (przewidzianych przez

program) lektur obowiązkowych.

Opanował materiał przewidziany

w programie w stopniu

niepełnym, pracuje pod

kierunkiem nauczyciela.

Dopuszczająca Uczeń chętnie wykonuje polecenia

nauczyciela na miarę swych

możliwości. Podstawą do

wystawienia tej oceny są starania

ucznia a nie ich konkretny efekt.

Uczeń ma duże braki w zakresie

przewidzianego materiału. Jego

wiadomości są minimalne.

Pracuje tylko pod kierunkiem i

przy dużej pomocy nauczyciela.

Niedostateczna Uczeń nie opanował podstawowych

umiejętności. Nie chce podejmować

współpracy z nauczycielem. Jest

pasywny

Braki w wiadomościach

uniemożliwiają dalszą pracę w

danej klasie.

51

i nie chce zdobywać nowej wiedzy.

Kryteria ocen z przyrody

1. Ocenianie uczniów na lekcjach przyrody dotyczy przyswojonej przez ucznia wiedzy,

umiejętności, wysiłku włożonego w przygotowanie pracy i aktywności na lekcjach.

2. Uczeń ma obowiązek prowadzić zeszyt przedmiotowy, zeszyt ćwiczeń, nosić potrzebne

przybory oraz odrabiać prace domowe.

3. Brak pracy domowej lub nie przygotowanie się do lekcji uczeń powinien zgłosić

nauczycielowi jeszcze przed rozpoczęciem danej lekcji..

4. Wszystkie zaległości spowodowane nie przygotowaniem do lekcji lub nieobecnością

ucznia w szkole, ma on obowiązek uzupełnić na następną lekcję.

5. W ciągu semestru uczeń ma prawo do dwukrotnego zgłoszenia nie przygotowania

do lekcji, które będzie odnotowane w dzienniku lekcyjnym jako np.

Przez nie przygotowanie rozumiemy: brak zeszytu przedmiotowego, zeszytu ćwiczeń,

pracy domowej, niegotowość do odpowiedzi, brak pomocy potrzebnych na lekcję.

Po wykorzystaniu limitu określonego powyżej uczeń otrzymuje za każde

nie przygotowanie minus, a za 4 minusy ocenę niedostateczną.

6. Prace klasowe są zapowiadane przez nauczyciela z tygodniowym wyprzedzeniem

i podanym zakresem sprawdzanych umiejętności i wiedzy.

7. Uczeń ma możliwość poprawy pracy klasowej, z której otrzymał ocenę niedostateczną,

w terminie nie dłuższym niż 14 dni.

8. Każdą pracę klasową, napisaną na ocenę niedostateczną, można poprawić tylko jeden

raz i brane są pod uwagę obie oceny ze sprawdzianu. Poprawie nie podlegają oceny

niedostateczne otrzymane przez ucznia, który w czasie pisania korzystał

z niedozwolonej pomocy.

9. Krótkie sprawdziany i kartkówki (10 – 15 min.) obejmujące treści kształcenia z trzech

ostatnich tematów lekcji nie muszą być zapowiadane i będą pisane jednokrotnie.

10. Sprawdziany pisemne będą ocenione przez nauczyciela w ciągu dwóch tygodni od ich

napisania.

11. Ocenione prace klasowe i kartkówki uczeń ma obowiązek poprawić na lekcji

lub w domu.

12. Po dłuższej nieobecności w szkole (powyżej 2 tygodni) uczeń ma prawo nie być

oceniany przez tydzień.

52

13. Aktywność na lekcji jest nagradzana ocenami, „plusami", „punktami”. Przez aktywność

rozumiemy: częste zgłaszanie się na lekcji i udzielanie poprawnych odpowiedzi, czynna

praca w grupach, wykonywanie dodatkowych zadań. Za 4 „plusy”, „punkty” uczeń

otrzymuje ocenę bardzo dobrą.

14. Przy ocenianiu, nauczyciel uwzględnia możliwości intelektualne ucznia.

Kryteria oceny semestralnej i rocznej:

1. Ocenę semestralną (roczną) wystawia nauczyciel najpóźniej na tydzień przed terminem

klasyfikacji semestralnej (rocznej). O ocenie niedostatecznej semestralnej lub rocznej

uczeń informowany jest ustnie, a jego rodzice (opiekunowie) w formie pisemnej.

Za pisemne poinformowanie rodzica (opiekuna) odpowiada wychowawca;

2. O zagrożeniu oceną niedostateczną informuje ucznia, jego rodziców oraz wychowawcę

klasy na miesiąc przed klasyfikacją;

3. Ocenę semestralną (roczną) wystawia się na podstawie ocen uzyskanych w ciągu całego

semestru (roku), przy czym nie musi to być średnia ocen uzyskanych przez ucznia;

4. Ocenę celującą może otrzymać uczeń, który spełnia kryteria oceny, co najmniej bardzo

dobrej oraz osiągnął sukcesy w konkursach przyrodniczych na szczeblu miejskim,

wojewódzkim i ogólnopolskim;

5. Za udział w konkursie szkolnym, międzyszkolnym, miejskim i ogólnopolskim uczeń

uzyskuje cząstkową ocenę bardzo dobrą;

6. Za kartkówki, odpowiedzi ustne, prace domowe (zeszyty ćwiczeń) nie przewiduje się

oceny celującej.

PSO podlega ewaluacji na koniec roku szkolnego oraz na zakończenia każdego cyklu

edukacyjnego.

Szczegółowe kryteria ocen cząstkowych:

1. Ocena celująca – otrzymuje ją uczeń, który wykazuje się wiedzą ponad programową,

potrafi rozwiązywać problemy nietypowe, jest twórczy, rozwija swoje uzdolnienia,

bierze udział w konkursach przedmiotowych i zajmuje punktowane miejsca na etapie

międzyszkolnym, miejskim i wojewódzkim.

2. Ocena bardzo dobra – otrzymuje ją uczeń, który w sposób zadowalający opanował

wiedzę z danego działu oraz sprawnie posługuje się nią w samodzielnym

rozwiązywaniu problemów i potrafi rozwiązywać zadania innego typu niż były

rozwiązywane na lekcji.

3. Ocena dobra – otrzymuje ją uczeń poprawnie rozwiązujący typowe zadania z danego

przedmiotu i dzięki swoim wiadomościom rozumie większość materiału.

53

4. Ocena dostateczna – otrzymuje ją uczeń, który opanował podstawowe wiadomości

z przedmiotu i jest w stanie robić dalsze postępy i rozwiązywać zadania o średnim

stopniu trudności.

5. Ocena dopuszczająca – otrzymuje ją uczeń, który potrafi rozwiązywać proste

problemy (zadania), pracuje przy pomocy nauczyciela i rokuje nadzieje, że braki, które

posiada uzupełni w następnym semestrze. Prowadzi zeszyt przedmiotowy i ma

uzupełniony (nie zawsze poprawnie) zeszyt ćwiczeń.

6. Ocena niedostateczna – otrzymuje ją uczeń, który nie opanował podstawowych

wiadomości z przedmiotu, nie potrafi rozwiązywać prostych problemów

przyrodniczych nawet przy pomocy nauczyciela, co uniemożliwia mu dalsze

zdobywanie wiedzy. Nie wyraża chęci poprawy oceny niedostatecznej cząstkowej,

np. z kartkówki, odpowiedzi ustnej, czy oceny niedostatecznej z pracy klasowej.

Wymagania programowe dla poszczególnych klas:

Przyroda – klasy czwarte – standardy wymagań (Nowa Era):

Wymagania podstawowe – uczeń wymienia składniki przyrody, nazwy kierunków

głównych, elementy pogody i przyporządkowuje im odpowiednie przyrządy pomiarowe,

podaje przykłady opadów i osadów atmosferycznych, wymienia pory roku i wyjaśnia

związane

z nimi zmiany zachodzące w przyrodzie, podaje różne przykłady środowisk wodnych

i organizmy w nich żyjące, wymienia podstawowe gatunki roślin uprawnych i zwierząt

hodowlanych, prowadzi obserwacje przyrodnicze, wyjaśnia z czego zbudowane są

organizmy, wyróżnia organizmy jedno- i wielokomórkowe, wymienia przykłady narządów

i układów narządów, podaje podstawowe czynności życiowe organizmów, rozpoznaje

roślinożercę i drapieżcę, z podanych przykładów wybiera organizmy cudzożywne

i samożywne, wymienia sposoby rozmnażania i wyjaśnia, że rozmnażanie jest procesem

warunkującym istnienie życia, rozróżnia podstawowe elementy krajobrazu, wymienia typową

skałę i glebę najbliższej okolicy, rozróżnia elementy krajobrazu naturalnego

i przekształconego przez człowieka, rysuje plan dowolnego przedmiotu w wybranej przez

siebie skali, uzasadnić konieczność ochrony przyrody, układa plan dnia, stosuje podstawowe

zasady higieny otoczenia i człowieka, wyjaśnia rolę świeżych warzyw i owoców, wymienia

prawa i obowiązki członków rodziny, uzasadnia konieczność ponownego wykorzystania

surowców wtórnych, podaje rodzaje zanieczyszczeń środowiska i ich wpływ na zdrowie

54

człowieka, zauważa zmiany zachodzące w organizmie podczas dojrzewania, przestrzega

zasad higieny intymnej, wie jak zabezpieczyć żywność przed zepsuciem.

Wymagania ponadpodstawowe – uczeń potrafi: podać przykłady zmian spowodowanych

przez człowieka w środowisku naturalnym, wyznaczyć kilkoma sposobami kierunki główne

i pośrednie i podać ich oznaczenia międzynarodowe, sprawnie posługiwać się przyrządami

do obserwacji przyrody, podać jednostko pomiaru elementów pogody i opisać aktualną

pogodę używając fachowej terminologii, rozróżnić opady i osady atmosferyczne, wyjaśnić

wpływ pogody na samopoczucie człowieka, podać przykłady wpływu niektórych substancji

na zdrowie człowieka i środowisko naturalne, podać przykłady substancji w różnych stanach

skupienia, wyjaśnić, który ze stanów skupienia wody jest najważniejszy dla istnienia

organizmów, wyjaśnić korzyści z uprawy roślin i hodowli zwierząt, uzasadnić, dlaczego

komórki 1 organizmu mają różną budowę, wyjaśnić pojęcia: tkanka , narząd, układ narządów,

wskazać i nazwać narządy człowieka na modelu i wymienić wszystkie czynności życiowe,

ocenić wpływ roślin i zwierząt na zawartość O2 i CO2 w atmosferze, wyjaśnić dlaczego

rośliny stanowią 1 ogniwo w łańcuchach pokarmowych, wyjaśnić, że w czasie oddychania

wyzwalana jest energia, wyjaśnia istotę wymiany gazowej, omówić istniejące zależności

między organizmami, wyjaśnia zależności między występowaniem skał a glebami,

scharakteryzować formy ochrony przyrody, posługiwać się planem i mapą w terenie,

wyjaśnić różnice między wysokością względną i bezwzględną, podać źródła składników

pokarmowych i wyjaśnić ich rolę w życiu człowieka, wymienić narządy rozrodcze męskie

i żeńskie, rozróżnić męską i żeńską komórkę rozrodczą, analizować etapy rozwoju płciowego

człowieka, planować codzienne działania zmierzające do poprawy swojego środowiska,

wyjaśnić zagrożenia wynikające z nieprawidłowego stosowania środków chemicznych.

Wymagania na ocenę celującą – uczeń ponadto potrafi: tworzyć i rozumieć teksty w

różnych formach przekazu; dostosowywać różne style uczenia się do treści przedmiotu

przyroda; zbierać przechowywać i przetwarzać informacje stosownie do sytuacji; uzasadnić

tworzenie przez ludzki organizm funkcjonalnej i strukturalnej całości; obliczyć średnią

temperaturę powietrza i średnie ciśnienie atmosferyczne w poszczególnych porach roku, na

podstawie danych otrzymywanych z obserwacji pogody w poszczególnych porach roku;

sporządzić prostą mapkę klimatyczna swojej miejscowości; zaproponować styl życia zgodny

z założeniami ochrony środowiska; zorganizować przy pomocy lokalnych przedsiębiorstw

i samorządu uczniowskiego wystawę ze zdrową żywnością, podać i uzasadnić korzyści

płynące z prowadzenia gospodarstw ekologicznych i integracyjnych. Uczeń bierze udział

w konkursach międzyszkolnych, miejskich, wojewódzkich i ogólnopolskich z przyrody

i zajmuje punktowane miejsce.

55

Przyroda – klasy piąte – standardy wymagań (Nowa Era):

Wymagania podstawowe – uczeń: wskazuje przykłady ciał stałych, cieczy i gazów

w najbliższym otoczeniu; rysuje ułożenie cząstek w ciałach stałych, cieczach i gazach; podaje

przykłady zastosowań metali i niemetali; wskazuje przykłady mieszanin spotykanych w życiu

codziennym, dzieli je na jednorodne i niejednorodne; wskazuje sposoby wykorzystania

powietrza, zapobiegania korozji; sporządza wodny roztwór soli cukru, wymienia czynniki

przyśpieszające rozpuszczanie; nazywa województwo, powiat, gminę w której mieszka;

odczytuje z mapy nazwy głównych krain geograficznych, wskazuje rzeki, jeziora, obszary

bagienne; rozpoznaje najpospolitsze drzewa iglaste i liściaste; wymienia czynniki niezbędne

do życia roślin wodnych, nazywa rośliny występujące w strefie przybrzeżnej; wymienia

przystosowania roślin do życia na lądzie, rysuje mech płonnik, wymienia rośliny należące

do nagonasiennych i okrytonasiennych, nazywa części rośliny nasiennej, objaśnia rolę

korzenia, łodygi, liści; opisuje budowę zewnętrzną liścia, nazywa części kwiatu, określa

warunki niezbędne do kiełkowania roślin; pokazuje na mapie Morze Bałtyckie, ujście Wisły

i Odry, jezioro przybrzeżne mierzeję, rozpoznaje wybrzeże wysokie i niskie, wskazuje

na mapie i nazywa państwa leżące nad Bałtykiem, podaje przykłady roli glonów

w przyrodzie, medycynie i gospodarce człowieka; pokazuje na mapie: pas pobrzeży, główne

miasta i jeziora pobrzeży, pas nizin, nazywa największe z nich, wskazuje wyżyny i odczytuje

ich nazwy, wskazuje góry, odczytuje nazwy najwyższych szczytów; opisuje działania

człowieka na Wyżynie Śląskiej, określa zasady zachowania się w parku narodowym, nazywa

części grzyba, odróżnia jadalne gatunki grzybów od trujących, rozpoznaje skrzypy i widłaki,

wymienia cechy pogody tatrzańskiej.

Wymagania ponadpodstawowe – uczeń: klasyfikuje oddziaływania występujące

w przyrodzie i wyjaśnia ich istotę; porównuje budowę ciał stałych, cieczy i gazów; wyjaśnia

pojęcie „rozszerzalności temperaturowej” i wskazuje przykłady praktycznego zastosowania

wiedzy, klasyfikuje podane substancje na proste i złożone, porównuje właściwości kilku

metali; podaje przykłady minerałów będących związkami chemicznymi, rysuje model

budowy związków chemicznych, uzasadnia dlaczego woda może stanowić przykład

mieszaniny jednorodnej lub niejednorodnej, podaje skład powietrza, porównuje proces

spalenia i utleniania, wyjaśnia dlaczego rdza jest związkiem chemicznym; nazywa składniki

tworzące roztwór i wymienia sposoby rozdzielana mieszanin; nazywa gminy i województwa

sąsiadujące z naszymi, nazywa władze gminy powiatu i województwa; wyjaśnia, dlaczego

rzeźba powierzchni Polski ma charakter pasowy, charakteryzuje poszczególne rodzaje lasów

56

i gleb, wskazuje czynniki wpływające na zmniejszenie się obszarów leśnych; opisuje bieg

Odry i Wisły od źródeł do ujścia, charakteryzuje typy polskich jezior; charakteryzuje

osobliwości przyrodnicze Pojezierza Mazurskiego, wyjaśnia, dlaczego życie w jeziorze

możliwe jest również zimą, podaje przystosowania roślin do życia w strefie przybrzeżnej,

podaje przykłady roślin z poszczególnych stref jeziora, charakteryzuje działalność fal

na wybrzeżu niskim i wysokim, wyjaśnia powstawanie bryzy dziennej i nocnej,

charakteryzuje czynniki decydujące o rozmieszczeniu roślinności, opisuje glony; porównuje

warunki życia w wodzie i na lądzie, uzasadnia, dlaczego mchy są najprostszymi roślinami

lądowymi, opisuje przystosowania do środowiska występujące u poszczególnych grup roślin,

porównuje nago- i okrytonasienne, podaje przykłady modyfikacji korzeni, łodyg i liści,

opisuje rolę poszczególnych elementów kwiatu, wyjaśnia jak powstaje owoc, rozpoznaje typy

kwiatostanów, typy owoców i sposoby rozsiewania ich; wyjaśnia jak powstają wydmy,

charakteryzuje Woliński PN, wskazuje na mapie kotliny i wysoczyzny, wyjaśnia przyczyny

słabego zalesienia Niziny Śląskiej, jej bogactwa mineralne, charakteryzuje krajobraz Niziny

Podlaskiej i Puszczy Białowieskiej, charakteryzuje oddziaływania między poszczególnymi

warstwami lasu, omawia sposoby rozmnażania się grzybów oraz ich pozytywną i negatywną

rolę, charakteryzuje rośliny zarodnikowe; podaje przykłady niszczenia środowiska

na Wyżynie Śląskiej i jego wpływ na zdrowie mieszkańców, charakteryzuje elementy

krajobrazu krasowego, opisuje roślinność Wyżyny Krakowsko-Częstochowskiej,

charakteryzuje gleby i uprawy Wyżyny Lubelskiej; opisuje krajobraz Gór Świętokrzyskich,

Karkonoszy i Tatr; oblicza temperaturę na podanych wysokościach; charakteryzuje piętra

roślinności Tatr i przystosowania roślin do życia w surowym klimacie; opisuje korzyści glonu

i grzyba tworzących porost; klasyfikuje poznane organizmy.

Wymagania na ocenę celującą – uczeń potrafi: formułować wnioski; planować

doświadczenia; zdobywać informacje potrzebne do rozwijania zainteresowań

przedmiotowych; analizować materiały drukowane, multimedialne i wykorzystywać je

do uogólniania faktów; wykonać modele budowy atomów i zademonstrować tworzenie

cząsteczek, biorąc pod uwagę rolę elektronów, uzasadnić na przykładach prawo zachowania

energii; scharakteryzować wybrane krainy Polski na podstawie informacji zawartych

w atlasie.

Przyroda – klasy szóste-standardy wymagań (Nowa Era):

Wymagania podstawowe - uczeń omawia miejsce Ziemi we Wszechświecie, Układ

Słoneczny, założenia teorii heliocentrycznej Mikołaja Kopernika, kształt i rozmiary Ziemi,

57

globus – model Ziemi, pole magnetyczne Ziemi; oddziaływania magnetyczne w przyrodzie,

położenie punktu geograficznego na mapie, określa położenia względem równika i południka

zerowego; ruch obrotowy Ziemi i jego następstwa, ruch obiegowy Ziemi i jego następstwa;

kontynenty i oceany na Ziemi; znaczenie oceanów; warunki geograficzne kontynentów

(położenie względem równika, ukształtowanie powierzchni, klimat); podróże i odkrycia

geograficzne i ich znaczenie.

Rozpoznaje przedstawicieli bezkręgowców, omawia przystosowania, budowę

i przedstawicieli ryb, płazów, różnorodność gadów, ptaków, ssaków; znaczenie gospodarcze

ssaków i ochronę gatunkową zwierząt; omawia pogodę i klimat, mapę świata, strefy

krajobrazowe Ziemi, strefę wilgotnych lasów równikowych; położenie, klimat, świat roślin

i zwierząt, zajęcia ludności, znaczenie gospodarcze strefy wilgotnych lasów równikowych;

pory roku w strefie sawann; świat roślin i zwierząt na sawannie; warunki klimatyczne pustyń,

rodzaje pustyń, strefę śródziemnomorską; klimat i przyrodę strefy stepów, tajgę – strefę

północnych lasów iglastych; warunki klimatyczne tundry, strefę pustyń lodowych, krajobraz

alpejski; rozpoznaje współzależności między klimatem a rozmieszczeniem roślin i zwierząt,

rozróżnia substancje proste i złożone, właściwości substancji, mieszaniny substancji i sposoby

ich rozdzielania, roztwory wodne i ich właściwości, wpływ substancji i ich mieszanin na

wzrost i rozwój roślin; udział tlenu w niektórych przemianach chemicznych, przykłady

przemian odwracalnych i nieodwracalnych, siły tarcia i ich znaczenie, siły oporu powietrza

i wody; ruch i prędkość; zjawiska elektryczne w przyrodzie; elektryzowanie się ciał, przepływ

prądu elektrycznego w wybranych ciałach, skutki przepływu prądu elektrycznego

w domowych urządzeniach elektrycznych, buduje proste obwody elektryczne; oszczędzanie

energii (racjonalne gospodarowanie energią); światło i zjawiska świetlne (prostoliniowe

rozchodzenie się światła, odbicie światła), źródła dźwięku, rozchodzenie się dźwięku

w różnych ośrodkach (powietrze, ciała stałe).

Uczeń poznaje historię życia na Ziemi, zasoby przyrody i ich klasyfikacja, wskazuje

przykłady globalnych zagrożeń środowiska przyrodniczego i omawia współpracę

międzynarodową w zakresie ochrony przyrody.

Wymagania ponadpodstawowe – uczeń opisuje zasługi Mikołaja Kopernika dla rozwoju

nauk przyrodniczych, wyjaśnia dlaczego Ziemia jest wielkim magnesem, wyjaśnia pojęcie

długości i szerokości geograficznej, omawia wpływ zróżnicowanego oświetlenia Ziemi przez

Słońce na gospodarkę człowieka; wędrówkę kontynentów; wymienia i pokazuje na mapie

obszary, które odkrywali polscy podróżnicy; wykonuje obliczenia jednostek prędkości,

podaje przykłady działania siły tarcia w organizmie człowieka; omawia zasadę działania

bezpieczników; przygotowuje informacje na temat wad wzroku; omawia budowę komórki

58

zwierzęcej; wyjaśnia czym jest regeneracja ciała u pierścienic; omawia rozwój owadów,

przygotowuje informacje na temat gatunków mięczaków, omawia cechy przystosowania ryb

do stref głębinowych, przygotowuje informacje na temat wymarłych gadów, przygotowuje

prezentacje na temat ryb, płazów, gadów , ptaków i ssaków, opisuje życie mieszkańców

lasów równikowych, charakteryzuje rodzaje sawann, pustyń, opisuje życie mieszkańców

strefy śródziemnomorskiej, opisuje życie mieszkańców tajgi i tundry, przygotowuje plakaty,

prezentacje i projekty dotyczące zagrożeń związanych z zanieczyszczeniem środowiska

przyrodniczego.

Wymagania na ocenę celującą – uczeń ponadto potrafi: wykonać modele przyrządów do

badania kosmosu; porównuje komórkę roślinną i zwierzęcą; omawia wpływ ryb, płazów,

gadów , ptaków i ssaków na ekosystem, w którym żyją i ich znaczenie dla człowieka; ocenić

na przykładzie krain zależność życia człowieka od warunków przyrodniczych oraz wykazać

jego wpływ na środowisko; scharakteryzować wybrane krainy geograficzne świata na

podstawie informacji zawartych w atlasie; wykazać zależności występujące między klimatem,

roślinnością i krajobrazem działalnością człowieka; uzasadnić, że człowiek może przyczynić

się do zmian w biosferze; przedstawiać informacje przyrodnicze w różnych formach,

analizować je i formułować wnioski. Uczeń bierze czynny udział w konkursach i zajmuje

punktowane miejsca.

Kryteria ocen z języka angielskiego

Sposoby sprawdzania osiągnięć uczniów:

1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości.

2. Ocenie podlegają wszystkie wymienione poniżej formy aktywności ucznia.

3. Każdy uczeń powinien otrzymać w ciągu semestru minimum 4 oceny.

4. Testy są obowiązkowe – przez test (sprawdzian) rozumie się pracę pisemną obejmującą

treści programowe z co najmniej 1 działu – czas pisania minimum 30 minut.

5. Testy są zapowiadane, z tygodniowym wyprzedzeniem i podawany jest zakres

sprawdzanych umiejętności i wiedzy. Krótkie sprawdziany, kartkówki z ostatnich lekcji

nie muszą być zapowiadane. Przez kartkówkę rozumie się pracę pisemną

do/maksymalnie 5 ostatnich zajęć – czas pisania do 15 minut.

6. Uczeń nieobecny na teście powinien go napisać w terminie uzgodnionym

z nauczycielem na pierwszej lekcji po powrocie ucznia do szkoły. Termin pracy

klasowej dla takiego ucznia nie może przekroczyć 2 tygodni od powrotu ucznia

do szkoły.

59

7. Uczeń ma prawo poprawić ocenę z testu. Poprawa jest dobrowolna i odbywa się

w terminie uzgodnionym z nauczycielem, jednak nie później niż 2 tygodnie

od pierwszego terminu (mogą jednak zaistnieć wyjątki, np. dłuższa nieobecność ucznia

spowodowana chorobą). Uczeń poprawia ocenę tylko raz. Poprawa odbywa się

na zajęciach pozalekcyjnych. W przypadku przystąpienia do poprawy testu nauczyciel

uwzględnia obie oceny podczas klasyfikacji semestralnej.

Uczeń nie ma możliwości poprawy ocen z kartkówek.

8. Przy poprawianiu testu najwyższą oceną jaką może otrzymać uczeń jest ocena bardzo

dobra.

9. Uczeń, który opuścił lekcje, ma obowiązek nadrobić braki w wiadomościach, zapisach

lekcyjnych, pracach domowych. W przypadku dłuższej niż tydzień nieobecności termin

uzupełnienia braków należy ustalić z nauczycielem, nie może on jednak przekroczyć

2 tygodni.

10. Uczeń musi posiadać własnoręcznie uzupełniony zeszyt z wszystkimi zadaniami

i lekcjami, podręcznik, uzupełnione ćwiczenia.

11. Uczeń ma prawo do trzykrotnego w ciągu semestru zgłoszenia nieprzygotowania

do lekcji, za wyjątkiem wcześniej zapowiedzianych prac klasowych i sprawdzianów.

Uczeń zgłasza nieprzygotowanie przed rozpoczęciem lekcji. Jeżeli uczeń zgłasza

nieprzygotowanie już po rozpoczęciu lekcji, np. w trakcie sprawdzania zadań

domowych lub w trakcie pytania nauczyciel nie bierze takiego zgłoszenia pod uwagę,

a uczeń nieprzygotowany do zajęć otrzymuje ocenę niedostateczną. Przez

nieprzygotowanie do lekcji rozumiemy: brak pracy domowej, niegotowość

do odpowiedzi, brak pomocy potrzebnych do lekcji (tzn. nie ma zeszytu lub książki,

bądź ćwiczeń.

12. Po wykorzystaniu limitu określonego w punkcie 11 uczeń otrzymuje za każde

nieprzygotowanie ocenę niedostateczną (tzn. każdy raz za brak zadania domowego,

zeszytu, książki lub nieuzupełniony zeszyt jeżeli już wcześniej wykorzystał

zwolnienie).

13. Na koniec semestru nie przewiduje się dodatkowych sprawdzianów poprawkowych.

Obszary aktywności ucznia podlegające ocenianiu:

1) Wypowiedzi ustne.

2) Zadania domowe.

3) Praca na lekcji (aktywność – za 5 plusów ocena bdb, za 3 minusy ocena

niedostateczna).

60

Uczeń może otrzymać minusa jeśli nie pracuje na lekcji, odmawia wykonania

ćwiczeń, nie uważa, przeszkadza innym dzieciom lub nauczycielowi

w prowadzeniu zajęć).

4) Testy i kartkówki.

Prace klasowe i sprawdziany:

Prace klasowe i sprawdziany są oceniane punktowo, a punkty są przeliczane następująco

100% i zadania dodatkowe – ocena celująca

91 – 100% – ocena bardzo dobra

75 – 90% – ocena dobra

50 – 74% – ocena dostateczna

31– 49% – ocena dopuszczająca

Stopień celujący:

Uczeń posiada wiadomości dodatkowe znacznie wykraczające poza program nauczania

lub wykazuje się znacznymi osiągnięciami na poziomie ponadszkolnym (konkursy).

Wiadomości ucznia wykraczają poza program nauczania we wszystkich sprawnościach

językowych tj. pisaniu, słuchaniu, czytaniu, mówieniu, a także gramatyce i słownictwie.

Stopień bardzo dobry:

Uczeń potrafi poprawnie operować prostymi strukturami. Stosuje szeroki zakres słownictwa

odpowiedni do zadania. Potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów.

Potrafi zrozumieć kluczowe informacje o różnorodnych tekstach i rozmowach. Potrafi

z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela. Potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość.

Potrafi mówić spójnie bez zahamowań, popełniając niewielkie błędy. Potrafi napisać zadanie

zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo. Pisze teksty o odpowiedniej długości.

Stopień dobry:

Potrafi poprawnie operować większością prostych struktur. Na ogół używa szerokiego

zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania. Potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens

różnorodnych tekstów i rozmów. Potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela. Przeważnie potrafi

z powodzeniem przekazać wiadomość. Potrafi mówić spójnie z lekkim wahaniem,

popełniając niekiedy zauważalne błędy. Potrafi na ogół napisać zadanie zawierające pełne

zdania, proste struktury i słownictwo. Pisze teksty nieco dłuższe lub krótsze od wymaganej

długości.

Stopień dostateczny:

Uczeń potrafi poprawnie operować niektórymi prostymi strukturami. Czasami używa zakresu

słownictwa odpowiedniego do zadania. Potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens prostych

tekstów i rozmów. Potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela. Czasami potrafi

61

z powodzeniem przekazać wiadomość. Potrafi mówić spójnie, ale z wyraźnym wahaniem,

popełnia sporo zauważalnych błędów. Próbuje napisać zadanie zawierające pełne zdania,

proste struktury i słownictwa.

Stopień dopuszczający:

Potrafi poprawnie operować niedużą ilością prostych struktur. Dysponuje niewielkim

zakresem słownictwa. Potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens prostych tekstów

i rozmów. Czasami potrafi przekazać wiadomość, ale z trudnościami. Czasami mówi spójnie,

ale z częstym wahaniem, popełnia wiele zauważalnych błędów. Ma trudności z napisaniem

zadania zawierającego pełne zdania, proste struktury i słownictwo.

Stopień niedostateczny:

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie opanował podstawowych wiadomości

i umiejętności przewidzianych podstawą programową i nawet przy pomocy nauczyciela

nie jest w stanie podołać zadaniom o elementarnym stopniu trudności. Nie opanował

podstawowych wiadomości w zakresie słownictwa i gramatyki oraz sprawności językowych

(tj. pisania, czytania, mówienia, słuchania) przewidzianych podstawą programową. Nawet

przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie podołać zadaniom o elementarnym stopniu

trudności.

Kryteria ocen z języka francuskiego

Celująca:

Uczeń potrafi płynnie operować strukturami gramatycznymi i słownictwem wykraczającym

poza poziom danej klasy. Rozumie treść i sens różnorodnych tekstów i rozmów. Mówi

płynnie, spójnie bez zawahań. Potrafi napisać zadanie zawierające pełne zdania z użyciem

bogatego słownictwa i struktur gramatycznych.

Bardzo dobra:

Uczeń potrafi poprawnie operować prostymi strukturami. Stosuje szeroki zakres słownictwa

odpowiedni do zadania. Potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów.

Potrafi zrozumieć kluczowe informacje o różnorodnych tekstach i rozmowach. Potrafi

z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela. Potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość.

Potrafi mówić spójnie bez zahamowań, popełniając niewielkie błędy. Potrafi napisać zadanie

zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo. Pisze teksty o odpowiedniej długości.

Dobra:

Potrafi poprawnie operować większością prostych struktur. Na ogół używa szerokiego

zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania. Potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens

różnorodnych tekstów i rozmów. Potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela. Przeważnie potrafi

62

z powodzeniem przekazać wiadomość. Potrafi mówić spójnie z lekkim wahaniem,

popełniając niekiedy zauważalne błędy. Potrafi na ogół napisać zadanie zawierające pełne

zdania, proste struktury i słownictwo. Pisze teksty nieco dłuższe lub krótsze od wymaganej

długości.

Dostateczna:

Uczeń potrafi poprawnie operować niektórymi prostymi strukturami. Czasami używa zakresu

słownictwa odpowiedniego do zadania. Potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens prostych

tekstów i rozmów. Potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela. Czasami potrafi

z powodzeniem przekazać wiadomość. Potrafi mówić spójnie ale z wyraźnym wahaniem,

popełnia sporo zauważalnych błędów. Próbuje napisać zadanie zawierające pełne zdania,

proste struktury i słownictwo.

Dopuszczająca:

Potrafi poprawnie operować niedużą ilością prostych struktur. Dysponuje niewielkim

zakresem słownictwa. Potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens prostych tekstów

i rozmów. Czasami potrafi przekazać wiadomość, ale z trudnościami. Czasami mówi spójnie,

ale z częstym wahaniem, popełnia wiele zauważalnych błędów. Ma trudności z napisaniem

zadania zawierającego pełne zdania, proste struktury i słownictwo.

Niedostateczna:

Uczeń nie opanował podstawowych struktur i słownictwa. Nie rozumie nawet ogólnego sensu

prostych tekstów i rozmów. Nie potrafi przekazać wiadomości w języku francuskim.

Nie potrafi napisać zadania zawierającego pełne zdania, proste struktury i słownictwo.

Przedmiotowy system oceniania z matematyki w kl. IV-VI

Kryteria oceniania poszczególnych form aktywności

Ocenie podlegają: prace klasowe, sprawdziany, odpowiedzi ustne, prace domowe, ćwiczenia

praktyczne, praca ucznia na lekcji, prace dodatkowe oraz szczególne osiągnięcia.

1. Prace klasowe przeprowadza się w formie pisemnej, a ich celem jest sprawdzenie

wiadomości i umiejętności ucznia z zakresu danego działu.

• Prace klasowe planuje się na zakończenie każdego działu.

• Uczeń jest informowany o planowanej pracy klasowej z co najmniej tygodniowym

wyprzedzeniem.

• Przed każdą pracą klasową nauczyciel podaje jej zakres programowy.

63

• Każdą pracę klasową poprzedza lekcja (lub dwie lekcje) powtórzeniowa, podczas której

nauczyciel zwraca uwagę uczniów na najważniejsze zagadnienia z danego działu.

• Zasady uzasadniania oceny z pracy klasowej, jej poprawy oraz sposób przechowywania

prac klasowych są zgodne z WSO.

• Praca klasowa umożliwia sprawdzenie wiadomości i umiejętności na wszystkich

poziomach wymagań edukacyjnych – od koniecznego do wykraczającego.

• Zasada przeliczania oceny punktowej na stopień szkolny jest zgodna z WSO.

• Zadania z pracy klasowej są przez nauczyciela omawiane i poprawiane po oddaniu prac.

2. Sprawdziany (kartkówki) przeprowadza się w formie pisemnej, a ich celem jest

sprawdzenie wiadomości i umiejętności ucznia z zakresu programowego 2, 3 ostatnich

jednostek lekcyjnych.

• Nauczyciel nie ma obowiązku uprzedzania uczniów o terminie i zakresie programowym

sprawdzianu.

• Sprawdzian jest tak skonstruowany, by uczeń mógł wykonać wszystkie polecenia

w czasie nie dłuższym niż 15 minut.

• Sprawdzian jest oceniany w skali punktowej, a liczba punktów jest przeliczana na ocenę

zgodnie z zasadami WSO.

• Umiejętności i wiadomości objęte sprawdzianem wchodzą w zakres pracy klasowej

przeprowadzanej po zakończeniu działu i tym samym zła ocena ze sprawdzianu może

zostać poprawiona pracą klasową.

• Zasady przechowywania sprawdzianów reguluje WSO.

3. Odpowiedź ustna obejmuje zakres programowy aktualnie realizowanego działu.

Oceniając odpowiedź ustną, nauczyciel bierze pod uwagę:

• zgodność wypowiedzi z postawionym pytaniem,

• prawidłowe posługiwanie się pojęciami,

• zawartość merytoryczną wypowiedzi,

• sposób formułowania wypowiedzi.

4. Praca domowa jest pisemną lub ustną formą ćwiczenia umiejętności i utrwalania

wiadomości zdobytych przez ucznia podczas lekcji.

• Pisemną pracę domową uczeń wykonuje w zeszycie, w zeszycie ćwiczeń lub w formie

zleconej przez nauczyciela.

• Brak pracy domowej oceniany jest zgodnie z umową nauczyciela z uczniami, przy

uwzględnieniu zapisów WSO.

• Przy wystawianiu oceny za pracę domową nauczyciel bierze pod uwagę samodzielność,

poprawność i estetykę wykonania.

64

5. Aktywność i praca ucznia na lekcji są oceniane, zależnie od ich charakteru, za pomocą

plusów i minusów.

• Plus uczeń może uzyskać m.in. za samodzielne wykonanie krótkiej pracy na lekcji,

krótką prawidłową odpowiedź ustną, aktywną pracę w grupie, pomoc koleżeńską na

lekcji przy rozwiązaniu problemu, przygotowanie do lekcji.2 Przedmiotowy system ocen

• Minus uczeń może uzyskać m.in. za brak przygotowania do lekcji (np. brak przyrządów,

zeszytu, zeszytu ćwiczeń), brak zaangażowania na lekcji.

• Sposób przeliczania plusów i minusów na oceny jest zgodny z umową między

nauczycielem i uczniami, przy uwzględnieniu zapisów WSO.

6. Ćwiczenia praktyczne obejmują zadania praktyczne, które uczeń wykonuje podczas

lekcji. Oceniając je, nauczyciel bierze pod uwagę:

• wartość merytoryczną,

• dokładność wykonania polecenia,

• staranność i estetykę,

• w wypadku pracy w grupie stopień zaangażowania w wykonanie ćwiczenia.

7. Prace dodatkowe obejmują dodatkowe zadania dla zainteresowanych uczniów, prace

projektowe wykonane indywidualnie lub zespołowo, wykonanie pomocy naukowych,

prezentacji. Oceniając ten rodzaj pracy, nauczyciel bierze pod uwagę m.in.:

• wartość merytoryczną pracy,

• estetykę wykonania,

• wkład pracy ucznia,

• sposób prezentacji,

• oryginalność i pomysłowość pracy.

8. Szczególne osiągnięcia uczniów, w tym udział w konkursach przedmiotowych, szkolnych

i międzyszkolnych, są oceniane zgodnie z zasadami zapisanymi w WSO.

Przedziały % na poszczególne oceny z prac klasowych i kartkówek:

0 - 30 % - niedostateczny

31 – 50 % - dopuszczający

51 – 75 % - dostateczny

76 – 95 % - dobry

96 – 100 % - bardzo dobry

Na ocenę celującą uczeń musi spełnić wymagania na ocenę bardzo dobrą i bezbłędnie

wykonać zadanie dodatkowe.

65

Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie 4 szkoły podstawowej

1. W zakresie sprawności rachunkowej uczeń:

• wykonuje proste działania pamięciowe na liczbach naturalnych,

• zna i stosuje algorytmy działań pisemnych (oprócz dzielenia) oraz wykorzystuje

te umiejętności w sytuacjach praktycznych,

• wykonuje dzielenie z resztą liczb naturalnych,

• stosuje wygodne dla niego sposoby ułatwiające obliczenia, w tym przemienność

i łączność dodawania i mnożenia,

• rozpoznaje liczby naturalne podzielne przez 2, 3, 5, 9, 10,

• oblicza kwadraty i sześciany liczb naturalnych,

• dodaje i odejmuje ułamki zwykłe o jednakowych mianownikach,

• dodaje i odejmuje ułamki dziesiętne (w prostych przykładach),

• stosuje reguły dotyczące kolejności wykonywania działań,

• szacuje wyniki działań,

• posługuje się kalkulatorem,

• interpretuje liczby naturalne na osi liczbowej,

• porównuje liczby naturalne,

• mnoży ułamki zwykłe przez liczby naturalne,

• wykonuje obliczenia związane z czasem oraz jednostkami masy i pieniędzy,

• dokonuje prawidłowego wyboru modelu matematycznego w celu rozwiązania zadania

tekstowego (na poziomie elementarnym).

2. W zakresie wykorzystania i tworzenia informacji uczeń:

• interpretuje i przetwarza informacje tekstowe, liczbowe, graficzne, w tabelach i na

diagramach,

• rozumie i interpretuje odpowiednie pojęcia matematyczne,

• zna podstawową terminologię,

• formułuje odpowiedzi i prawidłowo zapisuje wyniki.

3. W zakresie modelowania matematycznego uczeń:

• dobiera odpowiedni model matematyczny do nieskomplikowanej sytuacji,

• korzysta z prostych wzorów, w których występują oznaczenia literowe, zamienia wzór na

formę słowną,

• oblicza pola kwadratów i prostokątów przedstawionych na rysunkach oraz w sytuacjach

praktycznych,

66

• stosuje jednostki długości i ich zamianę,

• przetwarza tekst zadania na działania arytmetyczne.

4. W zakresie kształcenia wyobraźni geometrycznej uczeń:

• sprawnie posługuje się przyrządami matematycznymi, wykonując rysunki,

• rozpoznaje i nazywa podstawowe figury geometryczne, w tym wielokąty,

• rozpoznaje odcinki, proste prostopadłe i równoległe,

• rozpoznaje i nazywa wielokąty oraz zna ich najważniejsze własności,

• wskazuje wśród graniastosłupów prostopadłościany i sześciany.

5. W zakresie rozumowania i tworzenia strategii uczeń:

• czyta ze zrozumieniem prosty tekst zawierający informacje liczbowe,

• odczytuje dane ilościowe przedstawione w różny sposób (tabele, rysunki, mapy,

diagramy),

• dostrzega zależności matematyczne w otaczającym świecie,

• ustala kolejność czynności (w tym obliczeń) prowadzących do rozwiązania problemu,

• dostrzega zależności między podanymi informacjami,

• dzieli rozwiązanie zadania na etapy, stosując własne, poprawne, wygodne dla niego

strategie rozwiązania,

• do rozwiązania zadań osadzonych w kontekście praktycznym stosuje zdobytą wiedzę

z zakresu arytmetyki i geometrii, nabyte umiejętności rachunkowe oraz własne poprawne

metody,

• weryfikuje wynik zadania tekstowego, oceniając sensowność rozwiązania.

6. W zakresie praktycznego zastosowania matematyki uczeń:

• dokonuje właściwego wyboru metod rozwiązywania problemów,

• wykonuje proste obliczenia zegarowe na godzinach, minutach i sekundach,

• wykonuje proste obliczenia kalendarzowe dotyczące dni, tygodni, miesięcy, lat.

Wymagania z matematyki na poszczególne oceny w klasie 4

a) Wymagania konieczne (na ocenę dopuszczającą) obejmują wiadomości i umiejętności

umożliwiające uczniowi dalszą naukę, bez których uczeń nie jest w stanie zrozumieć

kolejnych zagadnień omawianych podczas lekcji i wykonywać prostych zadań

nawiązujących do sytuacji z życia codziennego.

Uczeń:

• dodaje liczby bez przekraczania progu dziesiątkowego,

• odejmuje liczby w zakresie 100 bez przekraczania progu dziesiątkowego,

67

• mnoży liczby jednocyfrowe,

• odczytuje współrzędne punktów zaznaczonych na osi liczbowej (proste przypadki),

• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania, odejmowania,

mnożenia,

• zamienia jednostki czasu (godziny na minuty, minuty na sekundy, kwadranse na minuty,

godziny na kwadranse),

• zapisuje słownie godziny przedstawione na zegarze,

• oblicza upływ czasu, np. od 12.30 do 12.48,

• podaje czas trwania roku zwykłego i roku przestępnego (liczbę dni),

• spośród podanych liczb wybiera liczby podzielne przez 10, przez 5, przez 2,

• przedstawia drugą i trzecią potęgę za pomocą iloczynu takich samych czynników,

• oblicza wartości dwudziałaniowych wyrażeń arytmetycznych,

• odczytuje i zapisuje słownie liczby zapisane cyframi (w zakresie 1 000 000),

• zapisuje cyframi liczby podane słowami (w zakresie 1 000 000),

• mnoży i dzieli liczby zakończone zerami przez liczby jednocyfrowe,

• szacuje wynik dodawania dwóch liczb dwu- lub trzycyfrowych,

• dodaje i odejmuje pisemnie liczby z przekraczaniem kolejnych progów dziesiątkowych,

• mnoży pisemnie liczbę wielocyfrową przez liczbę jednocyfrową,

• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania i odejmowania

pisemnego,

• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem mnożenia liczby

wielocyfrowej przez liczbę jednocyfrową,

• rozpoznaje podstawowe figury geometryczne: punkt, odcinek, prostą,

• wskazuje punkty należące do odcinka i do prostej,

• wskazuje na rysunku proste i odcinki prostopadłe oraz równoległe,

• rysuje odcinek o podanej długości,

• rozróżnia wśród czworokątów prostokąty i kwadraty,

• rysuje prostokąty, których wymiary są wyrażone taką samą jednostką,

• rysuje kwadraty o podanych wymiarach,

• rysuje przekątne prostokątów,

• wyróżnia wśród innych figur wielokąty i podaje ich nazwy,

• wymienia różne jednostki długości,

• oblicza obwód wielokąta, którego długości boków są wyrażone taką samą jednostką,

• wybiera spośród podanych figur te, które mają oś symetrii,

• wskazuje środek, promień i średnicę koła i okręgu,

68

• rysuje okrąg i koło o danym promieniu i o danej średnicy,

• rysuje odcinek o podanej długości w podanej skali,

• wskazuje i nazywa: licznik, mianownik, kreskę ułamkową,

• odczytuje i zapisuje ułamki zwykłe (słownie i cyframi),

• porównuje ułamki zwykłe o jednakowych mianownikach,

• przedstawia ułamek właściwy w postaci ilorazu,

• zapisuje iloraz w postaci ułamka zwykłego,

• rozszerza i skraca ułamek zwykły przez podaną liczbę,

• dodaje i odejmuje ułamki zwykłe o jednakowych mianownikach bez przekraczania

jedności,

• odczytuje i zapisuje ułamek dziesiętny,

• dodaje i odejmuje ułamki dziesiętne sposobem pisemnym,

• mierzy i porównuje pola figur za pomocą kwadratów jednostkowych,

• wymienia podstawowe jednostki pola,

• wskazuje przedmioty, które mają kształt: prostopadłościanu, sześcianu, graniastosłupa,

walca, stożka, kuli,

• wymienia podstawowe jednostki objętości.

b) Wymagania podstawowe (na ocenę dostateczną) obejmują wiadomości stosunkowo

łatwe do opanowania, przydatne w życiu codziennym, bez których nie jest możliwe

kontynuowanie dalszej nauki.

Uczeń (oprócz spełnienia wymagań koniecznych):

• zaznacza podane liczby naturalne na osi liczbowej,

• dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100 z przekraczaniem progu dziesiątkowego,

• stosuje prawa łączności i przemienności dodawania,

• oblicza składnik, gdy jest podana suma i drugi składnik (w zakresie 100),

• oblicza odjemną, gdy jest podany odjemnik i różnica (w zakresie 100),

• oblicza odjemnik, gdy jest podana odjemna i różnica (w zakresie 100),

• oblicza jeden czynnik, gdy dany jest drugi czynnik i iloczyn (w zakresie 100),

• oblicza dzielną, gdy dane są dzielnik i iloraz (w zakresie 100),

• oblicza dzielnik, gdy dane są dzielna i iloraz (w zakresie 100),

• wymienia dzielniki danej liczby dwucyfrowej,

• wykonuje dzielenie z resztą (w zakresie 100),

• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem dzielenia lub dzielenia

z resztą,

• dzieli liczbę dwucyfrową przez liczbę jednocyfrową (w zakresie 100),

69

• oblicza upływ czasu, np. od 14.29 do 15.25,

• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z wykorzystaniem obliczeń kalendarzowych

i zegarowych,

• przypisuje podany rok do odpowiedniego stulecia,

• oblicza kwadrat i sześcian liczby naturalnej,

• zapisuje iloczyn takich samych dwóch lub trzech czynników za pomocą potęgi,

• podaje przykłady liczb podzielnych przez 10, przez 5, przez 2,

• wybiera spośród podanych liczb liczby podzielne przez 9, przez 3,

• odczytuje i zapisuje słownie liczby zapisane cyframi,

• zapisuje cyframi liczby podane słowami, zapisuje słownie i cyframi kwoty złożone

z banknotów i monet o podanych nominałach,

• mnoży i dzieli liczby z zerami na końcu,

• oblicza wartości trójdziałaniowych wyrażeń arytmetycznych,

• szacuje wynik odejmowania dwóch liczb (dwucyfrowych, trzycyfrowych),

• mnoży pisemnie przez liczby dwucyfrowe,

• mnoży pisemnie liczby zakończone zerami,

• dzieli pisemnie liczby wielocyfrowe przez liczby jednocyfrowe,

• sprawdza poprawność wykonanych działań,

• rysuje prostą równoległą i prostą prostopadłą do danej prostej,

• rozwiązuje elementarne zadania z wykorzystaniem własności boków i kątów prostokąta

i kwadratu,

• podaje liczbę przekątnych w wielokącie,

• zamienia jednostki długości, np. metry na centymetry, centymetry na milimetry,

• rysuje osie symetrii figury,

• podaje zależność między promieniem a średnicą koła i okręgu,

• oblicza wymiary figur geometrycznych i obiektów w skali wyrażonej niewielkimi

liczbami naturalnymi,

• oblicza w prostych przypadkach rzeczywistą odległość na podstawie mapy ze skalą

mianowaną,

• zamienia ułamki niewłaściwe na liczby mieszane,

• zamienia liczby mieszane na ułamki niewłaściwe,

• dodaje ułamki zwykłe do całości,

• odejmuje ułamki zwykłe od całości,

• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania i z zastosowaniem

odejmowania ułamków zwykłych o jednakowych mianownikach,

70

• mnoży ułamek zwykły przez liczbę naturalną bez przekraczania jedności,

• porównuje ułamki dziesiętne,

• mnoży i dzieli ułamki dziesiętne przez 10, 100, 1000,

• zamienia ułamek dziesiętny na ułamek zwykły, a ułamek zwykły na ułamek dziesiętny,

• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania i odejmowania

ułamków dziesiętnych,

• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem mnożenia i dzielenia

ułamków dziesiętnych przez 10, 100, 1000,

• oblicza pole prostokąta i kwadratu, których wymiary są wyrażone tą samą jednostką,

• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem obliczania pola i obwodu

prostokąta,

• opisuje prostopadłościan i sześcian, wskazując wierzchołki, krawędzie, ściany,

• opisuje graniastosłup, wskazując ściany boczne, podstawy, krawędzie, wierzchołki,

• mierzy objętość sześcianu sześcianem jednostkowym.

c) Wymagania rozszerzające (na o cenę dobrą) obejmują wiadomości i umiejętności

o średnim stopniu trudności, które są przydatne na kolejnych poziomach kształcenia.

Uczeń (oprócz spełnienia wymagań koniecznych i podstawowych):

• dodaje i odejmuje w pamięci liczby naturalne z przekraczaniem progu dziesiątkowego,

• mnoży w pamięci liczby jednocyfrowe przez liczby dwucyfrowe (w zakresie 100),

• rozwiązuje zadania z wykorzystaniem mnożenia i dzielenia,

• wykonuje obliczenia zegarowe i kalendarzowe,

• rozwiązuje zadania z zastosowaniem cech podzielności przez 10, przez 5, przez 2,

• oblicza wartości wielodziałaniowych wyrażeń arytmetycznych,

• zapisuje i odczytuje liczby wielocyfrowe, w których kilkakrotnie występuje cyfra zero,

• rozwiązuje typowe zadania tekstowe z zastosowaniem mnożenia i dzielenia liczb

zakończonych zerami,

• mnoży pisemnie liczby wielocyfrowe,

• korzysta z obliczeń pisemnych do wyznaczenia odjemnej, gdy są podane odjemnik

i różnica,

• korzysta z obliczeń pisemnych do wyznaczenia odjemnika, gdy są podane odjemna

i różnica,

• rozwiązuje typowe zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania, odejmowania

i mnożenia przez liczby jednocyfrowe sposobem pisemnym,

• rysuje odcinek równoległy i odcinek prostopadły do danego odcinka,

• wymienia własności boków i kątów prostokąta i kwadratu,

71

• rysuje wielokąty spełniające określone warunki,

• oblicza długość boku prostokąta przy danym obwodzie i drugim boku,

• rysuje figurę mającą dwie osie symetrii,

• oblicza rzeczywiste wymiary obiektów, znając ich wymiary w podanej skali,

• zaznacza na osi liczbowej ułamki zwykłe i dziesiętne,

• dodaje lub odejmuje liczby mieszane o takich samych mianownikach,

• porównuje ułamki zwykłe o takich samych licznikach,

• rozwiązuje zadania, wykorzystując rozszerzanie i skracanie ułamków zwykłych,

• rozwiązuje zadania z zastosowaniem dodawania i odejmowania ułamków zwykłych

o jednakowych mianownikach oraz mnożenia ułamków zwykłych przez liczby naturalne,

• zamienia liczby mieszane na ułamki dziesiętne,

• porządkuje ułamki dziesiętne według podanych kryteriów,

• rozwiązuje zadania z zastosowaniem dodawania i odejmowania ułamków dziesiętnych,

• rozwiązuje zadania z zastosowaniem mnożenia i dzielenia ułamków dziesiętnych przez

10, 100, 1000,

• zamienia jednostki długości i masy z wykorzystaniem ułamków dziesiętnych,

• oblicza pole prostokąta, którego wymiary podano w różnych jednostkach,

• szacuje wymiary oraz pole powierzchni określonych obiektów,

• rysuje figurę o danym polu,

• rysuje rzut sześcianu.

d) Wymagania dopełniające (na ocenę bardzo dobrą) obejmują wiadomości i umiejętności

złożone, o wyższym stopniu trudności, wykorzystywane do rozwiązywania zadań

problemowych.

Uczeń (oprócz spełnienia wymagań koniecznych, podstawowych i rozszerzających):

• ustala jednostkę na osi liczbowej na podstawie podanych współrzędnych punktów,

• rozwiązuje nietypowe zadania tekstowe,

• wyznacza liczbę naturalną, znając jej kwadrat, np. 25, 49,

•oblicza wartość wielodziałaniowego wyrażenia arytmetycznego, również

z zastosowaniem działań pisemnych,

• stosuje cechy podzielności przy wyszukiwaniu liczb spełniających dany warunek,

• rozwiązuje zadania z zastosowaniem cech podzielności przez 9 i przez 3,

• rozwiązuje nietypowe zadania tekstowe z zastosowaniem mnożenia i dzielenia liczb

zakończonych zerami,

• rozwiązuje nietypowe zadania tekstowe z wykorzystaniem własności wielokątów, koła

i okręgu,

72

• rysuje figurę symetryczną z zadanymi osiami symetrii,

• dobiera skalę do narysowanych przedmiotów,

• wyznacza rzeczywistą odległość między obiektami na planie i na mapie, posługując się

skalą mianowaną i liczbową,

• porównuje liczby mieszane z ułamkami niewłaściwymi,

• doprowadza ułamki do postaci nieskracalnej,

• zamienia liczby mieszane na ułamki dziesiętne metodą rozszerzania,

• rozwiązuje zadania tekstowe z zastosowaniem zamiany ułamków,

• oblicza odjemnik, gdy różnica i odjemna są podane w postaci ułamków dziesiętnych,

• oblicza obwód kwadratu przy danym polu,

• rozwiązuje zadania tekstowe wymagające obliczenia pola kwadratu lub prostokąta,

• rysuje rzut prostopadłościanu i graniastosłupa,

• określa objętość prostopadłościanu za pomocą sześcianów jednostkowych,

• rozwiązuje zadania tekstowe wymagające wyznaczenia objętości brył zbudowanych

z sześcianów jednostkowych,

• porównuje własności graniastosłupa z własnościami ostrosłupa.

e) Wymagania wykraczające (na ocenę celującą) – stosowanie znanych wiadomości

i umiejętności (wymagania konieczne, podstawowe, rozszerzające, dopełniające)

w sytuacjach trudnych, nietypowych, złożonych, udział w konkursach przedmiotowych

oraz zajmowanie punktowanych miejsc w tych konkursach.

Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie 5 szkoły podstawowej

1. W zakresie sprawności rachunkowej uczeń:

• wykonuje proste działania pamięciowe na liczbach naturalnych, całkowitych i ułamkach,

• zna i stosuje algorytmy działań pisemnych oraz wykorzystuje te umiejętności w sytuacjach

praktycznych,

• wykonuje dzielenie z resztą liczb naturalnych,

• przedstawia w systemie dziesiątkowym liczby zapisane w systemie rzymskim, a zapisane

w systemie dziesiątkowym przedstawia w systemie rzymskim (w zakresie do 30),

• stosuje wygodne dla niego sposoby ułatwiające obliczenia, w tym przemienność i łączność

dodawania i mnożenia,

• rozpoznaje liczby naturalne podzielne przez 2, 3, 5, 9, 10, 100,

73

• rozpoznaje liczbę złożoną na podstawie tabliczki mnożenia w zakresie 100, a także, gdy na

istnienie dzielnika wskazuje poznana cecha podzielności,

• rozkłada liczby dwucyfrowe na czynniki pierwsze,

• oblicza kwadraty i sześciany liczb naturalnych,

• stosuje reguły dotyczące kolejności wykonywania działań,

• szacuje wyniki działań,

• interpretuje liczby całkowite na osi liczbowej,

• porównuje liczby całkowite,

• podaje praktyczne przykłady stosowania liczb ujemnych,

• dodaje, odejmuje, mnoży i dzieli ułamki zwykłe o mianownikach jedno- lub dwucyfrowych,

a także liczby mieszane,

• dodaje, odejmuje, mnoży i dzieli ułamki dziesiętne w pamięci (w najprostszych

przykładach), pisemnie i za pomocą kalkulatora (w trudniejszych przykładach),

• oblicza ułamek danej liczby naturalnej.

2. W zakresie wykorzystania i tworzenia informacji uczeń:

• interpretuje i przetwarza informacje tekstowe, liczbowe, graficzne, w tabelach i na

diagramach,

• rozumie i interpretuje odpowiednie pojęcia matematyczne,

• zna podstawową terminologię,

• formułuje odpowiedzi i prawidłowo zapisuje wyniki.

3. W zakresie modelowania matematycznego uczeń:

• dobiera odpowiedni model matematyczny do prostej sytuacji,

• korzysta z nieskomplikowanych wzorów, w których występują oznaczenia literowe,

zamienia wzór na formę słowną,

• oblicza pola: kwadratu, prostokąta, rombu, równoległoboku, trójkąta, trapezu

przedstawionych na rysunku oraz w sytuacjach praktycznych,

• stosuje jednostki pola: m2, cm

2, km

2, mm

2, dm

2, ar, hektar (bez zamiany jednostek w trakcie

obliczeń),

• oblicza objętość i pole powierzchni prostopadłościanu przy danych długościach krawędzi,

• przetwarza tekst zadania na działania arytmetyczne.

4. W zakresie kształcenia wyobraźni geometrycznej uczeń:

• rozpoznaje i nazywa figury: punkt, prosta, półprosta, odcinek,

• rozpoznaje odcinki i proste prostopadłe i równoległe,

• mierzy kąty mniejsze od 180° z dokładnością do 1°,

• rysuje kąt o mierze mniejszej niż 180°,

74

• rozpoznaje kąt prosty, ostry i rozwarty,

• porównuje kąty,

• rozpoznaje kąty wierzchołkowe i kąty przyległe oraz korzysta z ich własności,

• rozpoznaje i nazywa trójkąty ostrokątne, prostokątne i rozwartokątne, równoboczne

i równoramienne,

• ustala możliwość zbudowania trójkąta (na podstawie nierówności trójkąta),

• stosuje twierdzenie o sumie kątów trójkąta,

• rozpoznaje i nazywa kwadrat, prostokąt, romb, równoległobok, trapez, zna najważniejsze

własności tych figur,

• wskazuje wśród graniastosłupów prostopadłościany i sześciany, uzasadnia swój wybór,

• rozpoznaje siatki graniastosłupów prostych,

• rysuje siatki prostopadłościanów.

5. W zakresie rozumowania i tworzenia strategii uczeń:

• czyta ze zrozumieniem prosty tekst zawierający informacje liczbowe,

• ustala kolejność czynności (w tym obliczeń) prowadzących do rozwiązania problemu,

• dostrzega zależności między podanymi informacjami,

• dzieli rozwiązanie zadania na etapy, stosując własne, poprawne, wygodne dla niego strategie

rozwiązania,

• do rozwiązywania zadań osadzonych w kontekście praktycznym stosuje poznaną wiedzę

z zakresu arytmetyki i geometrii oraz nabyte umiejętności rachunkowe, a także własne

poprawne metody,

• weryfikuje wynik zadania tekstowego, oceniając sensowność rozwiązania.

6. W zakresie praktycznego zastosowania matematyki uczeń:

• interpretuje 100% danej wielkości jako całość, 50% – jako połowę, 25% – jako jedną

czwartą, 10% – jako jedną dziesiątą, a 1% – jako setną część danej wielkości liczbowej,

• w przypadkach osadzonych w kontekście praktycznym oblicza procent danej wielkości

w stopniu trudności typu 50%, 10%, 20%,

• wykonuje proste obliczenia zegarowe na godzinach, minutach i sekundach,

• wykonuje proste obliczenia kalendarzowe na dniach, tygodniach, miesiącach, latach,

• odczytuje temperaturę (dodatnią i ujemną),

• zamienia i prawidłowo stosuje jednostki długości, stosuje podstawowe jednostki pola

i objętości.

Wymagania z matematyki na poszczególne oceny w klasie 5

75

a) Wymagania konieczne (na ocenę dopuszczającą) obejmują wiadomości i umiejętności

umożliwiające uczniowi dalszą naukę, bez których uczeń nie jest w stanie zrozumieć

kolejnych zagadnień omawianych podczas lekcji i wykonywać prostych zadań

nawiązujących do sytuacji z życia codziennego.

Uczeń:

• dodaje, odejmuje liczby naturalne w zakresie 200,

• mnoży i dzieli liczby naturalne w zakresie 100,

• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania, odejmowania,

mnożenia i dzielenia liczb naturalnych,

• odczytuje drugie i trzecie potęgi,

• zapisuje iloczyn dwóch lub trzech tych samych czynników w postaci potęgi,

• zna i stosuje właściwą kolejność działań w wyrażeniach dwudziałaniowych,

• zna cyfry rzymskie (I, V, X),

• zapisuje cyframi rzymskimi liczby zapisane cyframi arabskimi do 39,

• dodaje i odejmuje pisemnie liczby trzy- i czterocyfrowe,

• sprawdza wynik odejmowania poprzez dodawanie,

• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania i odejmowania

pisemnego,

• mnoży pisemnie liczby dwu- i trzycyfrowe,

• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem mnożenia pisemnego,

• podaje wielokrotności danej liczby jednocyfrowej,

• wykonuje dzielenie z resztą (proste przykłady),

• zna i stosuje cechy podzielności przez 2, 5 i 10,

• dzieli pisemnie liczby wielocyfrowe przez liczby jednocyfrowe,

• zna pojęcie prostej, półprostej i odcinka,

• rysuje i oznacza prostą, półprostą i odcinek,

• rozróżnia wzajemne położenia dwóch prostych na płaszczyźnie,

• wskazuje proste lub odcinki równoległe i prostopadłe,

• rozwiązuje elementarne zadania dotyczące prostych, półprostych, odcinków i punktów,

• rozpoznaje, wskazuje i rysuje kąty ostre, proste, rozwarte,

• posługuje się kątomierzem do mierzenia kątów wypukłych,

• rozpoznaje trójkąt ostrokątny, prostokątny i rozwartokątny,

• zna twierdzenie o sumie kątów w trójkącie,

76

• rozpoznaje trójkąt równoboczny, równoramienny i różnoboczny,

• oblicza długości boków trójkąta równobocznego przy danym obwodzie,

• rozpoznaje odcinki, które są wysokościami w trójkącie,

• wskazuje wierzchołek, z którego wychodzi wysokość, i bok, na który jest opuszczona,

• rysuje przy użyciu ekierki wysokość w trójkącie ostrokątnym,

• wskazuje boki prostopadłe, boki równoległe, przekątne w prostokątach i równoległobokach,

• oblicza obwód rombu, równoległoboku,

• rozpoznaje wysokości równoległoboku,

• rysuje co najmniej jedną wysokość równoległoboku,

• wskazuje trapezy wśród innych figur,

• rysuje trapezy przy danych długościach podstaw,

• zapisuje ułamek w postaci dzielenia,

• zamienia liczby mieszane na ułamki niewłaściwe i ułamki niewłaściwe na liczby mieszane,

• porównuje ułamki o tym samym mianowniku,

• rozszerza ułamki do wskazanego mianownika,

• skraca ułamki w prostych przypadkach,

• dodaje i odejmuje ułamki lub liczby mieszane o jednakowych mianownikach,

• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania i odejmowania

ułamków o jednakowych mianownikach,

• dodaje i odejmuje ułamki ze sprowadzeniem do wspólnego mianownika jednego

z ułamków,

• mnoży ułamek lub liczbę mieszaną przez liczbę naturalną, z wykorzystaniem skracania przy

mnożeniu,

• mnoży ułamki stosując przy tym skracanie,

• znajduje odwrotności ułamków, liczb naturalnych i liczb mieszanych,

• dzieli ułamki, stosując przy tym skracanie,

• zapisuje ułamek dziesiętny w postaci ułamka zwykłego,

• zamienia ułamek zwykły na dziesiętny poprzez rozszerzanie ułamka,

• odczytuje i zapisuje słownie ułamki dziesiętne,

• słownie zapisane ułamki dziesiętne zapisuje cyframi (proste przypadki),

• dodaje i odejmuje ułamki dziesiętne sposobem pisemnym,

• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe dotyczące dodawania i odejmowania ułamków

dziesiętnych,

• mnoży i dzieli w pamięci ułamki dziesiętne przez 10, 100, 1000,

• mnoży pisemnie ułamki dziesiętne,

77

• dzieli pisemnie ułamki dziesiętne przez jednocyfrową liczbę naturalną,

• zna podstawowe jednostki masy, monetarne (polskie), długości i zależności między nimi,

• zamienia mniejsze jednostki na większe,

• oblicza upływ czasu pomiędzy wskazaniami zegara bez przekraczania godziny,

• oblicza godzinę po upływie podanego czasu od podanej godziny bez przekraczania godziny,

• oblicza średnią arytmetyczną dwóch liczb naturalnych,

• odczytuje dane z tabel,

• zamienia procenty na ułamki,

• określa czy zamalowano 50% figury,

• oblicza pozostałą ilość jako procent całości,

• odczytuje dane z diagramów w prostych przypadkach,

• zna i rozumie pojęcie pola figury jako liczby kwadratów jednostkowych,

• oblicza pole prostokąta jako iloczyn długości boków,

• zna i stosuje wzór na obliczanie pola równoległoboku,

• oblicza pole trójkąta przy danym boku i odpowiadającej mu wysokości,

• odczytuje liczby całkowite z osi liczbowej,

• zaznacza na osi liczbowej podane liczby całkowite,

• rozróżnia i wskazuje krawędzie, wierzchołki, ściany boczne, podstawy brył,

• rozróżnia graniastosłupy, ostrosłupy, prostopadłościany w otoczeniu i na rysunkach,

• zna podstawowe jednostki objętości,

• oblicza objętości brył zbudowanych z sześcianów jednostkowych,

• oblicza objętość prostopadłościanu, złożonego z sześcianów jednostkowych.

b) Wymagania podstawowe (na ocenę dostateczną) obejmują wiadomości stosunkowo

łatwe do opanowania, przydatne w życiu codziennym, bez których nie jest możliwe

kontynuowanie dalszej nauki.

Uczeń (oprócz spełnienia wymagań koniecznych):

• zna i stosuje w obliczeniach przemienność i łączność dodawania i mnożenia,

• stosuje rozdzielność mnożenia względem dodawania i odejmowania przy mnożeniu liczb

dwucyfrowych przez jednocyfrowe,

• mnoży liczby zakończone zerami, pomijając zera przy mnożeniu i dopisując w wyniku,

• dzieli liczby zakończone zerami, pomijając tyle samo zer w dzielnej i dzielniku,

• rozwiązuje typowe zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania, odejmowania, mnożenia

i dzielenia liczb naturalnych,

• zapisuje potęgę w postaci iloczynu,

• zapisuje iloczyn tych samych czynników w postaci potęgi,

78

• oblicza potęgi liczb, także z wykorzystaniem kalkulatora,

• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem potęgowania,

• oblicza wartość trójdziałaniowego wyrażenia arytmetycznego,

• dopasowuje zapis rozwiązania do treści zadania tekstowego,

• zapisuje cyframi arabskimi liczby zapisane cyframi rzymskimi (w zakresie do 39),

• szacuje wynik pojedynczego działania dodawania lub odejmowania poprzez stosowanie

zaokrągleń liczb,

• stosuje szacowanie w sytuacjach praktycznych (czy starczy pieniędzy na zakup, ile

pieniędzy zostanie),

• rozwiązuje typowe zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania i odejmowania

pisemnego,

• rozwiązuje typowe zadania tekstowe z zastosowaniem mnożenia pisemnego,

• zna i stosuje cechy podzielności przez 3, 9,

• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem dzielenia z resztą i interpretuje

wynik działania stosownie do treści zadania,

• wskazuje w zbiorze liczb liczby złożone na podstawie cech podzielności przez 2, 3, 5, 10,

• zapisuje liczbę dwucyfrową w postaci iloczynu czynników pierwszych,

• znajduje brakujący czynnik w iloczynie, dzielnik lub dzielną w ilorazie,

• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem dzielenia pisemnego,

• rozwiązuje typowe zadania dotyczące prostych, półprostych, odcinków i punktów,

• rozpoznaje, wskazuje i rysuje kąty pełne, półpełne, wklęsłe,

• rozpoznaje kąty wierzchołkowe i przyległe,

• rozwiązuje typowe zadania z zastosowaniem różnych rodzajów kątów,

• szacuje miary kątów przedstawionych na rysunku,

• rysuje kąty o zadanej mierze, mniejszej niż 180°,

• rozwiązuje elementarne zadania rysunkowe dotyczące obliczania miar kątów,

• stosuje nierówność trójkąta,

• rozwiązuje typowe zadania dotyczące obliczania miar kątów w trójkącie,

• oblicza obwody trójkątów, mając dane zależności między bokami,

• wskazuje różne rodzaje trójkątów jako części innych wielokątów,

• rysuje różne rodzaje trójkątów,

• rysuje przy użyciu ekierki wysokości w trójkącie ostrokątnym i prostokątnym,

• rozwiązuje elementarne zadania z zastosowaniem wysokości trójkąta,

• rysuje kwadrat o danym obwodzie, prostokąt o danym obwodzie i danym jednym boku,

• oblicza miary kątów w równoległoboku,

79

• oblicza długość boku rombu przy danym obwodzie,

• rysuje równoległobok przy danym boku i danej wysokości prostopadłej do tego boku,

• rozpoznaje rodzaje trapezów,

• rysuje trapezy przy danych długościach podstaw i wysokości,

• oblicza długości brakujących odcinków w trapezie,

• wskazuje poznane czworokąty jako części innych figur,

• wykorzystuje twierdzenie o sumie kątów w czworokącie do obliczania miary brakujących

kątów w czworokącie,

• zapisuje w postaci ułamka rozwiązania elementarnych zadań tekstowych,

• doprowadza ułamki właściwe do postaci nieskracalnej, a ułamki niewłaściwe i liczby

mieszane do najprostszej postaci,

• porównuje ułamki o tym samym liczniku,

• rozszerza ułamki do wskazanego licznika,

• znajduje licznik lub mianownik ułamka równego danemu po skróceniu lub rozszerzeniu,

• sprowadza ułamki do wspólnego mianownika,

• rozwiązuje typowe zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania i odejmowania ułamków

o jednakowych mianownikach,

• dodaje i odejmuje ułamki lub liczby mieszane o różnych mianownikach,

• rozwiązuje elementarne zadania z zastosowaniem dodawania i odejmowania ułamków

o różnych mianownikach,

• oblicza ułamek liczby naturalnej,

• mnoży liczby mieszane, stosując przy tym skracanie,

• rozwiązuje elementarne zadania z zastosowaniem mnożenia ułamków, liczb mieszanych,

• dzieli liczby mieszane, stosując przy tym skracanie,

• rozwiązuje elementarne zadania z zastosowaniem dzielenia ułamków,

• oblicza wartości dwudziałaniowych wyrażeń na ułamkach zwykłych, stosując przy tym

ułatwienia (przemienność, skracanie),

• słownie zapisane ułamki dziesiętne zapisuje przy pomocy cyfr (trudniejsze sytuacje, np. trzy

i cztery setne),

• zaznacza ułamki dziesiętne na osi liczbowej,

• porównuje ułamki dziesiętne,

• dodaje i odejmuje ułamki dziesiętne w pamięci,

• znajduje dopełnienie ułamka dziesiętnego do pełnych całości,

• oblicza składnik sumy w dodawaniu, odjemną lub odjemnik w odejmowaniu ułamków

dziesiętnych,

80

• rozwiązuje typowe zadania tekstowe z dodawaniem i odejmowaniem ułamków dziesiętnych,

• odczytuje z osi liczbowej brakujące ułamki dziesiętne,

• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem mnożenia ułamków

dziesiętnych,

• dzieli w pamięci ułamki dziesiętne przez liczbę naturalną,

• dzieli pisemnie ułamki dziesiętne przez liczbę naturalną,

• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem dzielenia ułamków dziesiętnych

i porównywania ilorazowego,

• zamienia jednostki zapisane ułamkiem dziesiętnym na jednostki mieszane lub mniejsze

jednostki,

• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem jednostek (np. koszt zakupu przy

danej cenie za kg lub metr),

• oblicza upływ czasu pomiędzy wskazaniami zegara z przekraczaniem godziny,

• oblicza godzinę po upływie podanego czasu od podanej godziny z przekraczaniem godziny

(bez przekraczania doby),

• oblicza datę po upływie podanej ilości dni od podanego dnia,

• rozwiązuje elementarne zadania dotyczące czasu, z wykorzystaniem informacji podanych

w tabelach i kalendarzu,

• oblicza średnią arytmetyczną kilku liczb naturalnych,

• rozwiązuje zadania tekstowe polegające na obliczaniu średniej arytmetycznej (np. średnia

odległość, waga),

• rozwiązuje zadania z wykorzystaniem danych przedstawionych w tabeli,

• określa, jaki procent figury zamalowano (10%, 25%, 100%),

• oblicza 1%, 10%, 25%, 50% i 100% z liczby naturalnej,

• oblicza pola figur znajdujących się na kratownicy przy wielkości kratki 1 cm2 oraz przy

wielkości cm2,

• wykorzystuje pole prostokąta do obliczania pól innych figur,

• mierzy przedmioty o kształcie prostokąta i oblicza ich pole,

• oblicza pole i obwód prostokąta przy danym jednym boku i zależności (ilorazowej lub

różnicowej) drugiego boku,

• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem pola prostokąta,

• oblicza pole równoległoboku i rombu narysowanych na kratownicy z możliwością

odczytania potrzebnych wymiarów,

• oblicza pole i obwód równoległoboku na podstawie danych długości boków i wysokości,

• zna i stosuje wzór na obliczanie pola rombu z wykorzystaniem długości przekątnych,

81

• rozwiązuje elementarne zadania z zastosowaniem pól równoległoboku i rombu,

• zna i stosuje wzór na obliczanie pola trójkąta,

• oblicza pole trójkąta umieszczonego w kratownicy z możliwością odczytania potrzebnych

długości,

• oblicza pole trójkąta prostokątnego o danych przyprostokątnych,

• zna i stosuje wzór na obliczanie pola trapezu,

• oblicza pole trapezu umieszczonego w kratownicy z możliwymi do odczytania potrzebnymi

długościami odcinków,

• wyznacza liczby przeciwne do danych,

• porównuje liczby całkowite,

• rozwiązuje zadania w oparciu o dane zestawione w tabeli, na mapie pogody,

• dodaje liczby całkowite jednocyfrowe,

• określa znak sumy dwóch liczb całkowitych wielocyfrowych,

• oblicza za pomocą osi liczbowej różnicę między liczbami całkowitymi,

• oblicza różnicę między temperaturami wyrażonymi za pomocą liczb całkowitych,

• wykonuje proste działania dodawania, mnożenia i dzielenia liczb całkowitych,

• rysuje rzuty prostopadłościanów, graniastosłupów i ostrosłupów,

• dobiera jednostkę do pomiaru objętości podanego przedmiotu,

• oblicza objętości prostopadłościanu i sześcianu jako iloczynu długości krawędzi,

• rozumie pojęcie siatki prostopadłościanu,

• rysuje siatkę sześcianu o podanej długości krawędzi.

c) Wymagania rozszerzające (na ocenę dobrą) obejmują wiadomości i umiejętności

o średnim stopniu trudności, które są przydatne na kolejnych poziomach kształcenia.

Uczeń (oprócz spełniania wymagań koniecznych i podstawowych):

• stosuje rozdzielność mnożenia i dzielenia względem dodawania i odejmowania przy

mnożeniu i dzieleniu liczb kilkucyfrowych przez jednocyfrowe,

• zapisuje liczbę postaci 10n bez użycia potęgowania,

• rozwiązuje typowe zadania z zastosowaniem potęgowania,

• zapisuje wyrażenia arytmetyczne do prostych treści zadaniowych,

• dopisuje treść zadania do prostego wyrażenia arytmetycznego,

• zapisuje rozwiązanie zadania tekstowego w postaci jednego kilkudziałaniowego wyrażenia,

• zapisuje liczby cyframi rzymskimi,

• dodaje i odejmuje pisemnie liczby wielocyfrowe,

• zna pojęcie wielokrotności liczb,

• zna pojęcia liczby pierwszej i złożonej,

82

• zapisuje liczbę w postaci iloczynu czynników pierwszych,

• dzieli pisemnie liczby wielocyfrowe przez liczby dwucyfrowe,

• rozwiązuje zadania związane z mierzeniem kątów,

• rozwiązuje typowe zadania dotyczące obliczania miar kątów,

• oblicza miary kątów w trójkącie z podanych w zadaniu zależności między kątami,

• wskazuje osie symetrii trójkąta,

• rozwiązuje zadania z zastosowaniem własności trójkątów,

• rozwiązuje zadania związane z rysowaniem, mierzeniem i obliczaniem długości

odpowiednich odcinków w równoległobokach,

• rysuje trapez o danych długościach boków i danych kątach,

• rozwiązuje zadania tekstowe z zastosowaniem obliczania ułamka liczby,

• wskazuje w zbiorze ułamków ułamki nieskracalne przy wykorzystaniu cech podzielności,

• rozwiązuje zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania i odejmowania ułamków

o jednakowych mianownikach,

• porównuje ułamki o różnych mianownikach,

• oblicza składnik w sumie lub odjemnik w różnicy ułamków o różnych mianownikach,

• rozwiązuje typowe zadania z zastosowaniem dodawania i odejmowania ułamków zwykłych

o różnych mianownikach oraz porównywania różnicowego,

• oblicza ułamek liczby mieszanej i ułamek ułamka,

• oblicza brakujący czynnik w iloczynie,

• mnoży liczby mieszane i wyniki doprowadza do najprostszej postaci,

• rozwiązuje zadania z zastosowaniem odwrotności liczb,

• oblicza dzielnik lub dzielną przy danym ilorazie,

• rozwiązuje zadania z zastosowaniem dzielenia liczb mieszanych,

• oblicza wartości wyrażeń zawierających trzy i więcej działań na ułamkach zwykłych

i liczbach mieszanych,

• porównuje ułamki dziesiętne ze zwykłymi o mianownikach 2, 4 lub 5,

• oblicza wartości dwudziałaniowych wyrażeń zawierających dodawanie i odejmowanie

ułamków dziesiętnych,

• zapisuje i odczytuje duże liczby za pomocą skrótów (np. 2,5 tys.),

• rozwiązuje zadania tekstowe z zastosowaniem działań na ułamkach dziesiętnych,

• oblicza dzielną lub dzielnik w ilorazie ułamków dziesiętnych,

• wyraża w jednej jednostce sumę wielkości podanych w różnych jednostkach,

• porównuje wielkości podane w różnych jednostkach,

83

• rozwiązuje typowe zadania dotyczące czasu, z wykorzystaniem informacji podanych

w tabelach i kalendarzu,

• oblicza na jaką ilość towaru wystarczy pieniędzy pry podanej cenie jednostkowej,

• rozwiązuje zadania z zastosowaniem porównywania różnicowego i ilorazowego,

wykorzystując dane z tabel,

• rozwiązuje zadania tekstowe z zastosowaniem średniej arytmetycznej,

• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem porównywania wielkości

procentowych,

• oblicza, jakim procentem całości jest dana wielkość ( , ),

• oblicza na podstawie diagramów o ile więcej, ile razy więcej,

• rozwiązuje typowe zadania tekstowe z zastosowaniem pola prostokąta,

• podaje możliwe wymiary prostokąta o danym polu,

• oblicza wysokość równoległoboku przy danym polu i długości boku,

• rozwiązuje zadania z zastosowaniem pól równoległoboku i rombu,

• rozwiązuje zadania z zastosowaniem pól i obwodów równoległoboku i rombu,

• rozwiązuje zadania z praktycznym wykorzystaniem pola trójkąta,

• oblicza pola figur umieszczonych w kratownicy, które dadzą się podzielić na prostokąty,

równoległoboki i trójkąty,

• oblicza pole trapezu przy podanej zależności między bokami i wysokością,

• rozwiązuje zadania tekstowe z zastosowaniem pola trapezu,

• oblicza pole wielokąta umieszczonego w kratownicy, który można podzielić na trapezy

o łatwych do obliczenia polach,

• wyraża pole powierzchni figury o danych wymiarach w różnych jednostkach,

• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z wykorzystaniem jednostek pola,

• porządkuje liczby w zbiorze liczb całkowitych,

• oblicza temperaturę po spadku o podaną liczbę stopni,

• rozwiązuje elementarne zadania z zastosowaniem dodawania liczb całkowitych,

• wskazuje liczbę całkowitą, różniącą się od danej o podaną liczbę naturalną,

• mnoży i dzieli liczby całkowite,

• oblicza wartości wyrażeń złożonych z dwóch lub trzech działań na liczbach całkowitych,

• podaje przykłady brył o danej liczbie wierzchołków,

• podaje przykłady brył których ściany spełniają dany warunek,

• rozwiązuje zadania z zastosowaniem objętości prostopadłościanu i sześcianu,

• rysuje siatkę prostopadłościanu o danych długościach krawędzi,

• dobiera siatkę do modelu prostopadłościanu,

84

• ocenia, czy rysunek przedstawia siatkę prostopadłościanu,

• oblicza objętość prostopadłościanu, korzystając z jego siatki,

• nazywa graniastosłupy na podstawie siatek,

• rysuje siatki graniastosłupów przy podanym kształcie podstawy i podanych długościach

krawędzi,

• dobiera siatkę do modelu graniastosłupa.

d) Wymagania dopełniające (na ocenę bardzo dobrą) obejmują wiadomości i umiejętności

złożone, o wyższym stopniu trudności, wykorzystywane do rozwiązywania zadań

problemowych,

Uczeń (oprócz spełniania wymagań koniecznych, podstawowych i rozszerzających):

• rozwiązuje zadania z zastosowaniem potęgowania,

• oblicza wartości wielodziałaniowych wyrażeń arytmetycznych (także z potęgowaniem),

stosując odpowiednią kolejność działań,

• zapisuje rozwiązanie zadania tekstowego z zastosowaniem porównywania różnicowego

i ilorazowego w postaci jednego kilkudziałaniowego wyrażenia,

• uzupełnia nawiasami wyrażenie arytmetyczne tak, aby dawało podany wynik,

• odczytuje liczby zapisane cyframi rzymskimi,

• szacuje wynik wyrażenia zawierającego więcej niż jedno działanie,

• rozszyfrowuje cyfry ukryte pod literami w liczbach w działaniu dodawania pisemnego,

• rozwiązuje nietypowe zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania i odejmowania

pisemnego,

• rozszyfrowuje cyfry ukryte pod literami w działaniu mnożenia pisemnego,

• rozwiązuje nietypowe zadania tekstowe z zastosowaniem mnożenia pisemnego,

• rozwiązuje nietypowe zadania z zastosowaniem cech podzielności i wielokrotności liczb,

• rozkłada na czynniki pierwsze liczby kilkucyfrowe,

• rozwiązuje zadania tekstowe z zastosowaniem cech podzielności, dzielenia pisemnego oraz

porównywania ilorazowego,

• rozwiązuje nietypowe zadania dotyczące prostej, półprostej i odcinka na płaszczyźnie,

• wskazuje różne rodzaje kątów na bardziej złożonych rysunkach,

• oblicza miary kątów przedstawionych na rysunku (trudne przykłady),

• oblicza miary kątów między wskazówkami zegara o określonej godzinie (pełne kwadranse),

• rozwiązuje nietypowe zadania dotyczące rodzajów i własności trójkątów,

• rysuje romb przy użyciu linijki i cyrkla,

• rysuje równoległobok przy danych przekątnych i kącie między nimi,

• rozwiązuje zadania z zastosowaniem własności trapezów,

85

• rozwiązuje zadania z zastosowaniem własności czworokątów,

• porównuje ułamki, wykorzystując relacje między ułamkami o takich samych licznikach lub

o takich samych mianownikach,

• rozwiązuje nietypowe zadnia tekstowe z zastosowaniem dodawania i odejmowania

ułamków zwykłych,

• rozwiązuje nietypowe zadania z zastosowaniem mnożenia ułamków zwykłych,

• rozwiązuje zadania z zastosowaniem dzielenia ułamków zwykłych,

• rozwiązuje nietypowe zadania z zastosowaniem działań na ułamkach zwykłych,

• porównuje ułamki zwykłe o mianowniku równym 8 z ułamkami dziesiętnymi,

• rozwiązuje zadania tekstowe z zastosowaniem porównywania ułamków dziesiętnych,

• odczytuje brakujące liczby z osi liczbowej, gdy podane liczby różnią się liczbą miejsc po

przecinku,

• rozwiązuje nietypowe zadania tekstowe związane z dodawaniem i odejmowaniem ułamków

dziesiętnych,

• rozwiązuje nietypowe zadania z zastosowaniem mnożenia ułamków dziesiętnych,

• rozwiązuje nietypowe zadania z zastosowaniem dzielenia ułamków dziesiętnych,

• rozwiązuje nietypowe zadania tekstowe z zastosowaniem przeliczania jednostek,

• rozwiązuje zadania wymagające działań na ułamkach zwykłych i dziesiętnych,

• rozwiązuje zadania z wykorzystaniem rozkładu jazdy,

• rozwiązuje nietypowe zadania tekstowe dotyczące czasu i kalendarza,

• rozwiązuje zadania, w których szacuje i oblicza łączny koszt zakupu przy danych cenach

jednostkowych oraz wielkość reszty,

• rozwiązuje zadania z zastosowaniem obliczania średniej liczb wyrażonych różnymi

jednostkami,

• oblicza sumę liczb na podstawie podanej średniej,

• oblicza jedną z wartości przy danej średniej i pozostałych wartościach,

• rozwiązuje zadania, wykorzystując dane przedstawione na diagramie słupkowym,

• rozwiązuje zadania praktyczne związane z obliczaniem pól prostokątów,

• oblicza pola figur złożonych z prostokątów, równoległoboków i trójkątów, umieszczonych

na kratownicy, odczytując potrzebne wymiary,

• rozwiązuje zadania praktyczne związane z polem trójkąta,

• oblicza wysokości trójkąta prostokątnego przy danych trzech bokach,

• oblicza wysokość trapezu przy danych podstawach i polu,

• oblicza drugą podstawę trapezu przy danej wysokości, podstawie i polu,

• rozwiązuje zadania tekstowe z wykorzystaniem różnych jednostek pola,

86

• porównuje powierzchnie wyrażone w różnych jednostkach,

• zamienia jednostki pola,

• oblicza średnią arytmetyczną liczb całkowitych,

• rozwiązuje zadania tekstowe z zastosowaniem porównywania różnicowego i dodawania

liczb całkowitych,

• rozwiązuje zadania dotyczące odczytywania z osi liczbowej liczb różniących się od

podanych o daną wielkość,

• rozwiązuje zadania z zastosowaniem działań na liczbach całkowitych,

• rozwiązuje nietypowe zadania dotyczące graniastosłupów i ostrosłupów,

• rozwiązuje nietypowe zadania z zastosowaniem objętości,

• oblicza wysokość prostopadłościanu przy danej objętości i krawędziach podstawy,

• rozwiązuje nietypowe zadania z wykorzystaniem siatki sześcianu,

• rozwiązuje nietypowe zadania dotyczące siatek graniastosłupów.

e) Wymagania wykraczające (na ocenę celującą)– stosowanie znanych wiadomości i

umiejętności (wymagania konieczne, podstawowe, rozszerzające, dopełniające)

w sytuacjach trudnych, nietypowych, złożonych, udział w konkursach przedmiotowych

oraz zajmowanie punktowanych miejsc w tych konkursach.

Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie 6 szkoły podstawowej

1. W zakresie sprawności rachunkowej uczeń:

• wykonuje działania pamięciowe na liczbach naturalnych, całkowitych i ułamkach,

• zna i stosuje algorytmy działań pisemnych oraz potrafi wykorzystać te umiejętności

w sytuacjach praktycznych,

• wykonuje dzielenie z resztą liczb naturalnych,

• wykonuje zamianę ułamków zwykłych na dziesiętne nieskończone okresowe, dzieląc licznik

przez mianownik ułamka zwykłego,

• stosuje wygodne dla niego sposoby ułatwiające obliczenia, w tym przemienność i łączność

dodawania i mnożenia,

• rozpoznaje liczby naturalne podzielne przez 2, 3, 5, 9, 10, 100,

• rozpoznaje liczbę złożoną na podstawie tabliczki mnożenia w zakresie 100 oraz gdy na

istnienie dzielnika wskazuje znana cecha podzielności,

• oblicza kwadraty i sześciany liczb naturalnych, liczb całkowitych, prostych ułamków

zwykłych i dziesiętnych oraz liczb mieszanych,

87

• dodaje, odejmuje, mnoży i dzieli ułamki zwykłe o mianownikach jedno- lub dwucyfrowych,

a także liczby mieszane,

• dodaje, odejmuje, mnoży i dzieli ułamki dziesiętne w pamięci (w prostych przykładach),

pisemnie i za pomocą kalkulatora (w trudniejszych przykładach),

• stosuje reguły dotyczące kolejności wykonywania działań,

• szacuje wyniki działań,

• zaokrągla ułamki dziesiętne,

• posługuje się kalkulatorem,

• interpretuje liczby wymierne dodatnie i ujemne na osi liczbowej,

• porównuje liczby wymierne dodatnie i ujemne,

• oblicza ułamek danej liczby wymiernej dodatniej,

• wykonuje obliczenia związane z czasem oraz jednostkami masy i pieniędzy,

• dokonuje właściwego wyboru modelu matematycznego w celu rozwiązania zadania

tekstowego.

2. W zakresie wykorzystania i tworzenia informacji uczeń:

• interpretuje i przetwarza informacje tekstowe, liczbowe, graficzne, w tabelach, na

diagramach

i wykresach,

• rozumie i interpretuje odpowiednie pojęcia matematyczne,

• zna podstawową terminologię,

• formułuje odpowiedzi i poprawnie zapisuje wyniki.

3. W zakresie modelowania matematycznego uczeń:

• dobiera odpowiedni model matematyczny do nieskomplikowanej sytuacji,

• korzysta z prostych wzorów, w których występują oznaczenia literowe, zamienia wzór na

formę

słowną,

• oblicza pola trójkątów i czworokątów przedstawionych na rysunkach oraz w sytuacjach

praktycznych,

• zamienia i poprawnie stosuje jednostki pola, włącznie z arami i hektarami,

• zamienia i poprawnie stosuje jednostki pojemności i objętości, włącznie z litrem

i mililitrem,

• oblicza objętość i pole powierzchni graniastosłupa przy danych długościach krawędzi,

• przetwarza tekst zadania na działania arytmetyczne.

4. W zakresie kształcenia wyobraźni geometrycznej uczeń:

• sprawnie posługuje się przyrządami matematycznymi w celu sporządzania rysunków,

88

• rozpoznaje i nazywa podstawowe figury geometryczne, w tym wielokąty,

• rozpoznaje odcinki, proste prostopadłe i równoległe, również w figurach płaskich

i przestrzennych,

• rozpoznaje, mierzy i rysuje kąty o podanej mierze,

• rozpoznaje kąty wierzchołkowe i kąty przyległe oraz korzysta z ich własności,

• rozpoznaje kąty odpowiadające i kąty naprzemianległe oraz korzysta z ich własności,

• rozpoznaje i nazywa wszystkie rodzaje trójkątów,

• stosuje twierdzenie o sumie kątów trójkąta,

• rozpoznaje i nazywa czworokąty oraz zna ich najważniejsze własności,

• wskazuje wśród graniastosłupów prostopadłościany i sześciany, uzasadnia swój wybór,

• rozpoznaje i rysuje siatki graniastosłupów prostych,

• rozpoznaje i rysuje siatki ostrosłupów.

5. W zakresie rozumowania i tworzenia strategii uczeń:

• czyta ze zrozumieniem prosty tekst zawierający informacje liczbowe,

• odczytuje dane przedstawione w różny sposób (tabele, rysunki, mapy, diagramy),

• dostrzega zależności matematyczne w otaczającym świecie,

• ustala kolejność czynności (w tym obliczeń) prowadzących do rozwiązania problemu,

• dostrzega zależności między podanymi informacjami,

• dzieli rozwiązanie zadania na etapy, stosując własne poprawne oraz wygodne dla niego

strategie rozwiązania,

• do rozwiązania zadań osadzonych w kontekście praktycznym stosuje zdobytą wiedzę

z zakresu arytmetyki i geometrii, nabyte umiejętności rachunkowe oraz własne poprawne

metody,

• weryfikuje wynik zadania tekstowego, oceniając sensowność rozwiązania.

6. W zakresie praktycznego zastosowania matematyki uczeń:

• dokonuje właściwego wyboru metod rozwiązywania problemów,

• interpretuje 100% danej wielkości jako całość, 50% – jako połowę, 25% – jako jedną

czwartą, 10% – jako jedną dziesiątą, 1% – jako setną część danej wielkości,

• w przykładach osadzonych w kontekście praktycznym oblicza procent danej wielkości,

• wykonuje obliczenia zegarowe na godzinach, minutach i sekundach,

• zapisuje minuty jako dziesiętne części godziny,

• wykonuje proste obliczenia kalendarzowe dotyczące dni, tygodni, miesięcy, lat,

• zamienia i poprawnie stosuje jednostki: monetarne, długości, masy, pola, objętości

i pojemności,

• oblicza zależności między prędkością, drogą i czasem w ruchu jednostajnym, stosuje różne

89

jednostki prędkości,

• w przykładach osadzonych w kontekście praktycznym oblicza: koszty zakupów, remontu

mieszkania, czasu i kosztów podróży, liczbę kalorii artykułów spożywczych,

• przedstawia dane na diagramach kołowych, słupkowych i w tabelach oraz je odczytuje,

• wykonuje obliczenia na podstawie planów i map oraz tabel.

Wymagania z matematyki na poszczególne oceny w klasie 6

a) Wymagania konieczne (na ocenę dopuszczającą) obejmują wiadomości i umiejętności

umożliwiające uczniowi dalszą naukę, bez których uczeń nie jest w stanie zrozumieć

kolejnych zagadnień omawianych podczas lekcji i wykonywać prostych zadań

nawiązujących do sytuacji z życia codziennego.

Uczeń:

• odczytuje i zapisuje słownie liczby zapisane cyframi i odwrotnie,

• odczytuje współrzędne punktów zaznaczonych na osi liczbowej,

• dodaje i odejmuje liczby naturalne w zakresie do 200,

• mnoży i dzieli liczby naturalne w zakresie do 100,

• zapisuje liczby za pomocą cyfr rzymskich (w zakresie do 39),

• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania, odejmowania,

mnożenia i dzielenia liczb naturalnych,

• oblicza drugie i trzecie potęgi liczb naturalnych jedno- i dwucyfrowych,

• zna i stosuje właściwą kolejność działań w wyrażeniach dwudziałaniowych,

• dodaje i odejmuje pisemnie liczby trzy- i czterocyfrowe,

• sprawdza wynik odejmowania przez dodawanie,

• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania i odejmowania

pisemnego,

• mnoży pisemnie liczby dwu- i trzycyfrowe,

• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem mnożenia pisemnego,

• wykonuje dzielenie z resztą (proste przykłady),

• zna i stosuje cechy podzielności przez 2, 5 i 10,

• dzieli pisemnie liczby wielocyfrowe przez liczby jednocyfrowe,

• zna, rysuje i oznacza prostą, półprostą i odcinek,

• rozróżnia wzajemne położenie dwóch prostych i odcinków na płaszczyźnie,

• wskazuje, w prostych przykładach, odcinki prostopadłe i równoległe w figurach płaskich,

• rozwiązuje elementarne zadania dotyczące prostych, półprostych, odcinków i punktów,

90

• rysuje koła i okręgi,

• wskazuje i nazywa elementy koła i okręgu: środek, promień, średnicę, cięciwę, łuk,

• rozpoznaje, wskazuje, rysuje i mierzy kąty ostre, proste i rozwarte,

• posługuje się kątomierzem do mierzenia kątów wypukłych,

• podaje przykłady figur płaskich,

• wskazuje i nazywa elementy wielokątów: boki, wierzchołki, przekątne, kąty wewnętrzne,

• rozpoznaje trójkąt ostrokątny, prostokątny i rozwartokątny,

• zna twierdzenie o sumie kątów w trójkącie,

• rozpoznaje trójkąt równoboczny, równoramienny i różnoboczny,

• oblicza długości boków trójkąta równobocznego przy danym obwodzie,

• rozpoznaje odcinki, które są wysokościami w trójkącie,

• wskazuje wierzchołek, z którego poprowadzona jest wysokość, i bok, do którego jest ona

prostopadła,

• rysuje za pomocą ekierki wysokości w trójkącie ostrokątnym,

• wskazuje boki prostopadłe, boki równoległe i przekątne w prostokątach i równoległobokach,

• oblicza obwody czworokątów,

• rozpoznaje i rysuje wysokości równoległoboku, trapezu,

• wskazuje trapezy wśród innych figur,

• rysuje trapezy przy danych długościach podstaw,

• wybiera spośród podanych figur te, które mają oś symetrii,

• zapisuje ułamek w postaci dzielenia,

• zamienia liczby mieszane na ułamki niewłaściwe i ułamki niewłaściwe na liczby mieszane,

• porównuje ułamki o tym samym mianowniku,

• rozszerza ułamki do wskazanego mianownika,

• skraca ułamki w prostych wypadkach,

• dodaje i odejmuje ułamki lub liczby mieszane o jednakowych mianownikach,

• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania i odejmowania

ułamków o jednakowych mianownikach,

• w prostych przykładach dodaje i odejmuje ułamki ze sprowadzeniem ich do wspólnego

mianownika,

• mnoży ułamek lub liczbę mieszaną przez liczbę naturalną z wykorzystaniem skracania,

• mnoży ułamki z wykorzystaniem skracania,

• znajduje odwrotności ułamków, liczb naturalnych i liczb mieszanych,

• dzieli ułamki z wykorzystaniem skracania,

• zapisuje ułamek dziesiętny w postaci ułamka zwykłego,

91

• zamienia ułamek zwykły na dziesiętny przez rozszerzanie ułamka,

• odczytuje i zapisuje słownie ułamki dziesiętne,

• w prostych wypadkach zapisuje cyframi ułamki dziesiętne zapisane słownie,

• dodaje i odejmuje ułamki dziesiętne sposobem pisemnym,

• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe dotyczące dodawania i odejmowania ułamków

dziesiętnych,

• mnoży i dzieli w pamięci ułamki dziesiętne przez 10, 100, 1000,

• mnoży pisemnie ułamki dziesiętne,

• dzieli pisemnie ułamki dziesiętne przez jednocyfrową liczbę naturalną,

• potrafi posługiwać się kalkulatorem (bez wykorzystywania funkcji pamięci),

• zamienia jednostki czasu (godziny na minuty, minuty na sekundy, kwadranse na minuty,

godziny na kwadranse),

• zna podstawowe jednostki masy, monetarne (polskie) i długości,

• zamienia mniejsze jednostki na większe,

• oblicza średnią arytmetyczną kilku liczb naturalnych,

• odczytuje dane z tabeli,

• zamienia procenty na ułamki,

• określa, czy zamalowano 25%, 50%, 75%, 100% figury,

• oblicza pozostałą część jako procent całości,

• odczytuje dane z diagramów w prostych wypadkach,

• oblicza pole prostokąta jako iloczyn długości boków,

• zna i stosuje wzór na obliczanie pola równoległoboku,

• oblicza pole trójkąta przy danym boku i odpowiadającej mu wysokości,

• odczytuje liczby całkowite z osi liczbowej,

• zaznacza na osi liczbowej podane liczby całkowite,

• rozróżnia i wskazuje elementy brył: krawędzie, wierzchołki, ściany boczne, podstawy,

• rozróżnia graniastosłupy i ostrosłupy w otoczeniu oraz na rysunkach,

• zna podstawowe jednostki objętości,

• oblicza objętości brył zbudowanych z sześcianów jednostkowych,

• oblicza objętość prostopadłościanu złożonego z sześcianów jednostkowych.

b) Wymagania podstawowe (na ocenę dostateczną) obejmują wiadomości stosunkowo

łatwe do opanowania, przydatne w życiu codziennym, bez których nie jest możliwe

kontynuowanie dalszej nauki.

Uczeń (oprócz spełnienia wymagań koniecznych):

• zaznacza na osi liczbowej punkty spełniające określone warunki,

92

• zna i rozumie istotę zapisu dziesiętnego i pozycyjnego,

• potrafi stosować skróty w zapisie liczb naturalnych (np. 3 tys.; 1,54 mln),

• odczytuje liczby zapisane cyframi rzymskimi,

• zapisuje wiek na podstawie podanego roku,

• zna i stosuje w obliczeniach przemienność i łączność dodawania oraz mnożenia,

• stosuje rozdzielność mnożenia względem dodawania i odejmowania przy mnożeniu liczb

dwucyfrowych przez liczby jednocyfrowe,

• mnoży liczby zakończone zerami, pomijając zera przy mnożeniu i dopisując je w wyniku,

• dzieli liczby zakończone zerami, pomijając taką samą liczbę zer na końcu w dzielnej

i dzielniku,

• rozwiązuje typowe zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania, odejmowania, mnożenia

i dzielenia liczb naturalnych,

• zapisuje potęgi w postaci iloczynu,

• zapisuje iloczyn tych samych czynników w postaci potęgi,

• oblicza potęgi liczb, także z wykorzystaniem kalkulatora,

• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem potęgowania,

• oblicza wartość trzydziałaniowego wyrażenia arytmetycznego, zawierającego również

nawiasy,

• dopasowuje zapis rozwiązania do treści zadania tekstowego,

• szacuje wynik pojedynczego działania dodawania lub odejmowania przez stosowanie

zaokrągleń liczb,

• stosuje szacowanie w sytuacjach praktycznych,

• rozwiązuje typowe zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania i odejmowania

pisemnego,

• rozwiązuje typowe zadania tekstowe z zastosowaniem mnożenia pisemnego,

• zna i stosuje cechy podzielności przez 3 i 9,

• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem dzielenia z resztą i interpretuje

wynik działania stosownie do treści zadania,

• wskazuje w zbiorze liczb liczby złożone na podstawie cech podzielności przez 2, 3, 5, 10,

• zapisuje liczbę dwucyfrową w postaci iloczynu czynników pierwszych,

• znajduje brakujący czynnik w iloczynie oraz dzielnik lub dzielną w ilorazie,

• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem dzielenia pisemnego,

• rozwiązuje typowe zadania dotyczące punktów, odcinków, półprostych i prostych,

• wskazuje odcinki przystające,

• znajduje odległość między dwoma punktami,

93

• rozumie definicję koła i okręgu,

• stosuje znane własności koła i okręgu do rozwiązywania prostych zadań geometrycznych,

• rozpoznaje, wskazuje i rysuje kąty pełne, półpełne, wklęsłe i wypukłe,

• rozpoznaje kąty wierzchołkowe, przyległe i dopełniające do 360˚,

• rozwiązuje typowe zadania z zastosowaniem różnych rodzajów kątów,

• szacuje miary kątów przedstawionych na rysunku,

• rysuje kąty o danej mierze, mniejszej niż 180˚,

• rozwiązuje elementarne zadania rysunkowe dotyczące obliczania miar kątów,

• oblicza wymiary figur geometrycznych i obiektów w skali,

• stosuje nierówność trójkąta,

• rozwiązuje typowe zadania dotyczące obliczania miar kątów w trójkącie, stosując

twierdzenie o sumie ich miar,

• oblicza obwód trójkąta, mając dane zależności między jego bokami,

• wskazuje różne rodzaje trójkątów jako części innych wielokątów,

• rysuje różne rodzaje trójkątów,

• rysuje za pomocą ekierki wysokości w trójkącie ostrokątnym i prostokątnym,

• rozwiązuje elementarne zadania z zastosowaniem wysokości trójkąta,

• rysuje kwadrat o danym obwodzie oraz prostokąt o danym obwodzie i danym jednym boku,

• oblicza miary kątów w równoległoboku,

• oblicza długość boku rombu przy danym obwodzie,

• rysuje równoległobok przy danym boku i danej wysokości prostopadłej do tego boku,

• rozpoznaje rodzaje trapezów,

• rysuje trapezy przy danych długościach podstawi wysokości,

• oblicza długości brakujących odcinków w trapezie,

• wskazuje poznane czworokąty jako części innych figur,

• wykorzystuje twierdzenie o sumie miar kątów w czworokącie do obliczania brakujących

miar kątów w czworokącie,

• zapisuje w postaci ułamków rozwiązania elementarnych zadań tekstowych,

• doprowadza ułamki właściwe do postaci nieskracalnej, a ułamki niewłaściwe i liczby

mieszane do najprostszej postaci,

• porównuje ułamki o takich samych licznikach,

• rozszerza ułamki do wskazanego licznika,

• znajduje licznik lub mianownik ułamka równego danemu po skróceniu lub rozszerzeniu,

• sprowadza ułamki do wspólnego mianownika,

94

• rozwiązuje typowe zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania i odejmowania ułamków

o jednakowych mianownikach,

• dodaje i odejmuje ułamki lub liczby mieszane o różnych mianownikach,

• rozwiązuje elementarne zadania z zastosowaniem dodawania i odejmowania ułamków

o różnych mianownikach,

• oblicza ułamek liczby naturalnej,

• mnoży liczby mieszane, stosując skracanie,

• rozwiązuje elementarne zadania z zastosowaniem mnożenia ułamków i liczb mieszanych,

• dzieli liczby mieszane, stosując skracanie,

• rozwiązuje elementarne zadania z zastosowaniem dzielenia ułamków,

• oblicza wartości dwudziałaniowych wyrażeń na ułamkach zwykłych, stosując ułatwienia –

przemienność i skracanie,

• zapisuje cyframi ułamki dziesiętne zapisane słownie,

• zaznacza ułamki dziesiętne na osi liczbowej,

• porównuje ułamki dziesiętne,

• zamienia ułamki zwykłe na ułamki dziesiętne skończone,

• dodaje i odejmuje ułamki dziesiętne w pamięci,

• znajduje dopełnienie ułamka dziesiętnego do pełnych całości,

• oblicza składnik sumy w dodawaniu oraz odjemną lub odjemnik w odejmowaniu ułamków

dziesiętnych,

• rozwiązuje typowe zadania tekstowe z dodawaniem i odejmowaniem ułamków dziesiętnych,

• odczytuje z osi liczbowej brakujące ułamki dziesiętne,

• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem mnożenia ułamków

dziesiętnych,

• dzieli w pamięci ułamki dziesiętne przez liczbę naturalną,

• dzieli pisemnie ułamki dziesiętne przez liczbę naturalną,

• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem dzielenia ułamków dziesiętnych

i porównywania ilorazowego,

• zamienia jednostki zapisane za pomocą ułamka dziesiętnego na jednostki mieszane lub

mniejsze jednostki,

• wykonuje działania na ułamkach dziesiętnych, posługując się kalkulatorem,

• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem jednostek, np.: koszt zakupu

przy danej cenie za kilogram lub metr,

• przelicza jednostki masy, długości i czasu,

• oblicza upływ czasu między wskazaniami zegara z przekroczeniem godziny,

95

• rozwiązuje elementarne zadania dotyczące czasu z wykorzystaniem informacji podanych

w tabelach, na diagramach i w kalendarzu,

• rozwiązuje elementarne zadania z wykorzystaniem informacji podanych w tabelach, na

rysunkach, diagramach, mapach i planach,

• oblicza rzeczywistą odległość na podstawie mapy ze skalą mianowaną,

• oblicza średnią arytmetyczną kilku liczb naturalnych,

• rozwiązuje zadania tekstowe polegające na obliczeniu średniej arytmetycznej,

• określa, jaki procent figury zamalowano,

• oblicza 1%, 10%, 25%, 50%, 75% i 100% liczby naturalnej,

• zamienia procent na ułamek w prostych wypadkach,

• oblicza procent liczby z wykorzystaniem kalkulatora,

• redukuje jednomiany podobne znajdujące się po jednej stronie równania,

• oblicza wartości liczbowe prostych wyrażeń algebraicznych,

• sprawdza, czy dana liczba jest pierwiastkiem równania,

• rozwiązuje równania typu,

• na płaszczyźnie z wprowadzonym kartezjańskim układem współrzędnych odczytuje

i zaznacza punkty o danych współrzędnych całkowitych,

• oblicza pola figur znajdujących się na kratownicy,

• wykorzystuje pole prostokąta do obliczania pól innych figur,

• mierzy przedmioty w kształcie prostokąta i oblicza ich pole,

• oblicza pole i obwód prostokąta przy danym jednym boku i zależności (ilorazowej lub

różnicowej) drugiego boku,

• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem pola prostokąta,

• oblicza pole równoległoboku i rombu narysowanych na papierze w kratkę z możliwością

odczytania potrzebnych wymiarów,

• oblicza pole i obwód równoległoboku na podstawie danych długości boków i wysokości,

• zna i stosuje wzór na obliczanie pola rombu z wykorzystaniem długości przekątnych,

• rozwiązuje elementarne zadania z zastosowaniem pól równoległoboku i rombu,

• zna i stosuje wzór na obliczanie pola trójkąta,

• oblicza pole trójkąta umieszczonego na kratownicy z możliwością odczytania potrzebnych

długości,

• oblicza pole trójkąta prostokątnego o danych przyprostokątnych,

• zna i stosuje wzór na obliczanie pola trapezu,

• oblicza pole trapezu umieszczonego na kratownicy z możliwością odczytania potrzebnych

długości,

96

• wyznacza liczby przeciwne do danych,

• porównuje liczby całkowite,

• rozwiązuje zadania na podstawie danych przedstawionych w tabeli, na mapie pogody,

• dodaje liczby całkowite jedno- i dwucyfrowe,

• określa znak sumy dwóch liczb całkowitych wielocyfrowych,

• oblicza za pomocą osi liczbowej różnicę między liczbami całkowitymi,

• oblicza różnicę między wartościami temperatury wyrażonej za pomocą liczb całkowitych,

• wykonuje proste działania dodawania, odejmowania, mnożenia i dzielenia liczb

całkowitych,

• rysuje rzuty graniastosłupów i ostrosłupów,

• dobiera jednostkę do pomiaru objętości danego przedmiotu,

• oblicza objętość prostopadłościanu i sześcianu jako iloczyn długości krawędzi,

• rozumie pojęcie siatki prostopadłościanu,

• rysuje siatkę sześcianu o podanej długości krawędzi.

c) Wymagania rozszerzające (na ocenę dobrą) obejmują wiadomości i umiejętności

o średnim stopniu trudności, które są przydatne na kolejnych poziomach kształcenia.

Uczeń (oprócz spełniania wymagań koniecznych i podstawowych):

• stosuje rozdzielność mnożenia i dzielenia względem dodawania i odejmowania przy

mnożeniu i dzieleniu liczb wielocyfrowych przez jednocyfrowe,

• zapisuje liczbę postaci podaną z 10n bez użycia potęgowania,

• wyznacza liczbę naturalną, znając jej kwadrat, np. 25, 49,

• rozwiązuje typowe zadania tekstowe z zastosowaniem potęgowania,

• zapisuje wyrażenia arytmetyczne do prostych treści zadaniowych,

• dopisuje treść zadania do prostego wyrażenia arytmetycznego,

• zapisuje rozwiązanie zadania tekstowego w postaci jednego wyrażenia kilkudziałaniowego,

• dodaje i odejmuje pisemnie liczby wielocyfrowe,

• zna pojęcie wielokrotności liczb,

• zna pojęcia liczby pierwszej i liczby złożonej,

• zapisuje liczbę w postaci iloczynu czynników pierwszych,

• dzieli pisemnie liczby wielocyfrowe przez liczby dwucyfrowe,

• znajduje i mierzy odległość punktu od prostej i odległość między prostymi równoległymi,

• rozwiązuje nietypowe zadania tekstowe z wykorzystaniem własności koła i okręgu,

• rozwiązuje zadania związane z mierzeniem kątów,

• wskazuje kąty równe, które powstaną, gdy dwie proste równoległe przetniemy trzecią

prostą,

97

• rozwiązuje typowe zadania dotyczące obliczania miar kątów,

• rozumie pojęcie kątów przystających,

• oblicza miary kątów w trójkącie na podstawie podanych zależności między kątami,

• wskazuje osie symetrii trójkąta,

• rozwiązuje zadania z zastosowaniem własności trójkątów,

• zna własności równoległoboku, rombu, trapezu, deltoidu i potrafi narysować ich wszystkie

wysokości,

• rozwiązuje zadania związane z rysowaniem, mierzeniem i obliczaniem długości

odpowiednich odcinków w równoległobokach,

• rysuje trapez o danych długościach boków i danych kątach,

• potrafi klasyfikować czworokąty,

• podaje przykłady wielokątów foremnych i określa ich własności,

• rozwiązuje zadania tekstowe z zastosowaniem obliczania ułamka liczby,

• wskazuje w zbiorze ułamków ułamki nieskracalne przy wykorzystaniu cech podzielności,

• rozwiązuje zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania i odejmowania ułamków

zwykłych o jednakowych mianownikach,

• porównuje ułamki o różnych mianownikach,

• oblicza składnik w sumie lub odjemnik w różnicy ułamków o różnych mianownikach,

• rozwiązuje typowe zadania z zastosowaniem dodawania i odejmowania ułamków zwykłych

o różnych mianownikach oraz porównywania różnicowego,

• oblicza ułamek liczby mieszanej i ułamek ułamka,

• oblicza brakujący czynnik w iloczynie,

• mnoży liczby mieszane i doprowadza wynik do najprostszej postaci,

• rozwiązuje zadania z zastosowaniem odwrotności liczb,

• rozwiązuje zadania z zastosowaniem dzielenia liczb mieszanych,

• oblicza wartości wyrażeń zawierających trzy i więcej działań na ułamkach zwykłych

i liczbach mieszanych,

• porównuje ułamki dziesiętne ze zwykłymi o mianownikach 2, 4 lub 5,

• zamienia ułamki zwykłe na ułamki dziesiętne nieskończone okresowe,

• oblicza wartości dwudziałaniowych wyrażeń zawierających dodawanie i odejmowanie

ułamków dziesiętnych,

• zapisuje i odczytuje duże liczby za pomocą skrótów, np. 2,5 tys.,

• zaokrągla ułamki dziesiętne z określoną dokładnością,

• rozwiązuje zadania tekstowe z zastosowaniem działań na ułamkach dziesiętnych,

• oblicza dzielną lub dzielnik przy danym ilorazie,

98

• potrafi posługiwać się kalkulatorem, wykorzystując funkcję pamięci,

• wyraża w jednej jednostce sumę wielkości podanych w różnych jednostkach,

• porównuje wielkości podane w różnych jednostkach,

• zamienia jednostki długości i masy z wykorzystaniem liczb dziesiętnych,

• rozwiązuje typowe zadania tekstowe dotyczące czasu z wykorzystaniem informacji

podanych w tabelach i kalendarzu,

• rozwiązuje zadania z wykorzystaniem danych zapisanych w różnych źródłach,

• oblicza, ile towaru można kupić za określoną kwotę przy podanej cenie jednostkowej,

• rozwiązuje zadania z zastosowaniem porównywania różnicowego i ilorazowego na

podstawie danych z tabel,

• wykonuje obliczenia na podstawie planów i map,

• oblicza rzeczywiste wymiary obiektów, znając ich wymiary w podanej skali,

• rozwiązuje zadania tekstowe z zastosowaniem średniej arytmetycznej,

• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z zastosowaniem porównywania wielkości

procentowych,

• rozumie pojęcie procentu jako ułamka całości,

• oblicza w prostych wypadkach, jakim procentem całości jest dana wielkość,

• zamienia procent na ułamek dziesiętny, a następnie ułamek dziesiętny na ułamek zwykły

nieskracalny,

• zapisuje ułamek dziesiętny i ułamek zwykły o mianowniku 100 w postaci procentu,

• wykonuje obliczenia dotyczące porównywania ilorazowego i różnicowego,

z wykorzystaniem danych z diagramów,

• przedstawia dane na diagramach,

• rozwiązuje równania,

• rozwiązuje zadania tekstowe z zastosowaniem zależności między prędkością, drogą

i czasem w ruchu jednostajnym,

• na płaszczyźnie z narysowanym kartezjańskim układem współrzędnych zaznacza punkty,

których współrzędne spełniają określone warunki,

• rozwiązuje typowe zadania tekstowe z zastosowaniem pola prostokąta,

• podaje możliwe wymiary prostokąta o danym polu,

• oblicza wysokość równoległoboku przy danym polu i długości boku,

• rozwiązuje zadania z zastosowaniem pól i obwodów równoległoboku, rombu oraz deltoidu,

• rozwiązuje zadania z praktycznym wykorzystaniem pola trójkąta,

• oblicza pola figur umieszczonych na kratownicy, które dadzą się podzielić na prostokąty,

równoległoboki i trójkąty,

99

• oblicza pole trapezu przy podanej zależności między jego bokami a wysokością,

• rozwiązuje zadania tekstowe z zastosowaniem pola trapezu,

• oblicza pole wielokąta umieszczonego na kratownicy, który da się podzielić na trapezy

o łatwych do obliczenia polach,

• wyraża pole powierzchni figury o wymiarach danych w różnych jednostkach,

• rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z wykorzystaniem jednostek pola,

• porządkuje liczby w zbiorze liczb całkowitych,

• oblicza temperaturę po spadku o podaną liczbę stopni,

• oblicza wartość bezwzględną liczby,

• rozwiązuje elementarne zadania z zastosowaniem dodawania i odejmowania liczb

całkowitych,

• wskazuje liczbę całkowitą różniącą się od danej liczby o podaną liczbę naturalną,

• mnoży i dzieli liczby całkowite,

• oblicza wartości wyrażeń złożonych z dwóch lub trzech działań na liczbach całkowitych,

• podaje przykłady brył o danej liczbie wierzchołków,

• podaje przykłady brył, których ściany spełniają dany warunek,

• rozwiązuje zadania z zastosowaniem objętości prostopadłościanu i sześcianu,

• rysuje siatkę prostopadłościanu o danych długościach krawędzi,

• dobiera siatkę do modelu prostopadłościanu,

• ocenia, czy rysunek przedstawia siatkę prostopadłościanu,

• oblicza objętość prostopadłościanu, korzystając z jego siatki,

• nazywa graniastosłupy na podstawie siatek,

• rysuje siatkę graniastosłupa przy podanym kształcie podstawy i podanych długościach

krawędzi,

• dobiera siatkę do modelu graniastosłupa.

d) Wymagania dopełniające (na ocenę bardzo dobrą) obejmują wiadomości i umiejętności

złożone o wyższym stopniu trudności, wykorzystywane do rozwiązywania zadań

problemowych.

Uczeń (oprócz spełniania wymagań koniecznych, podstawowych i rozszerzających):

• rozwiązuje zadania z zastosowaniem potęgowania,

• oblicza wartości wielodziałaniowych wyrażeń arytmetycznych (także z potęgowaniem),

stosuje odpowiednią kolejność działań,

• zapisuje rozwiązanie zadania tekstowego z zastosowaniem porównania różnicowego

i ilorazowego w postaci jednego kilkudziałaniowego wyrażenia,

• uzupełnia nawiasami wyrażenie arytmetyczne tak, aby dawało podany wynik,

100

• szacuje wynik wyrażenia zawierającego więcej niż jedno działanie,

• rozszyfrowuje cyfry ukryte pod literami w liczbach, w działaniu dodawania pisemnego,

• rozwiązuje nietypowe zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania i odejmowania

pisemnego,

• rozszyfrowuje cyfry ukryte pod literami w działaniu mnożenia pisemnego,

• rozwiązuje nietypowe zadania tekstowe z zastosowaniem mnożenia pisemnego,

• rozwiązuje nietypowe zadania z zastosowaniem cech podzielności i wielokrotności liczb,

• rozkłada na czynniki pierwsze liczby wielocyfrowe,

• rozwiązuje zadania tekstowe z zastosowaniem cech podzielności, dzielenia pisemnego oraz

porównywania ilorazowego,

• rozwiązuje nietypowe zadania dotyczące prostej, półprostej i odcinka na płaszczyźnie,

• wskazuje różne rodzaje kątów na bardziej złożonych rysunkach,

• oblicza miary kątów przedstawionych na rysunku (trudne przykłady),

• oblicza miary kątów między wskazówkami zegara o określonej godzinie,

• rozwiązuje nietypowe zadania dotyczące rodzajów i własności trójkątów,

• rysuje romb za pomocą cyrkla i linijki,

• rysuje równoległobok przy danych przekątnych i zawartym między nimi kącie,

• rozwiązuje zadania z zastosowaniem własności czworokątów,

• porównuje ułamki, wykorzystując relacje między ułamkami o tych samych licznikach lub

o takich samych mianownikach,

• rozwiązuje nietypowe zadania z zastosowaniem działań na ułamkach zwykłych,

• porównuje ułamki zwykłe z ułamkami dziesiętnymi,

• rozwiązuje zadania tekstowe z zastosowaniem porównywania ułamków dziesiętnych,

• odczytuje brakujące liczby na osi liczbowej, gdy podane liczby różnią się liczbą miejsc po

przecinku,

• rozwiązuje nietypowe zadania tekstowe związane z dodawaniem, odejmowaniem,

mnożeniem i dzieleniem liczb dziesiętnych,

• rozwiązuje nietypowe zadania tekstowe z zastosowaniem przeliczania jednostek,

• rozwiązuje zadania wymagające działań na ułamkach zwykłych i dziesiętnych,

• rozwiązuje praktyczne zadania wymagające obliczenia pola i obwodu wielokąta,

• rozwiązuje praktyczne zadania wymagające wyznaczenia objętości brył,

• rozwiązuje zadania z wykorzystaniem rozkładu jazdy,

• rozwiązuje nietypowe zadania tekstowe dotyczące czasu i kalendarza,

• rozwiązuje zadania, w których szacuje i oblicza łączny koszt zakupu przy danych cenach

jednostkowych oraz wielkości reszty,

101

• wykorzystuje funkcję pamięci w kalkulatorze do szybkiego obliczania wartości wyrażeń,

• potrafi wymyślić strategię rachunkową w oparciu o prawa działań,

• wyznacza rzeczywistą odległość między obiektami występującymi na planie i na mapie,

posługując się skalą mianowaną i liczbową,

• oblicza średnią arytmetyczną liczb całkowitych,

• rozwiązuje zadania z zastosowaniem obliczania średniej liczb wyrażonych różnymi

jednostkami,

• oblicza sumę liczb na podstawie podanej średniej,

• oblicza jedną z wartości przy danej średniej i pozostałych wartościach,

• rozwiązuje zadania na podstawie danych przedstawionych na diagramie słupkowym

i kołowym,

• wyraża prędkość za pomocą różnych jednostek,

• podaje liczby spełniające daną równość,

• rozwiązuje proste równania pierwszego stopnia z jedną niewiadomą,

• rozwiązuje zadania praktyczne związane z obliczaniem pól prostokątów,

• oblicza pola figur złożonych z prostokątów, równoległoboków i trójkątów umieszczonych

na kratownicy, odczytuje potrzebne wymiary,

• rozwiązuje zadania praktyczne związane z polem trójkąta,

• oblicza wysokości trójkąta prostokątnego przy danych trzech bokach,

• oblicza wysokość trapezu przy danych podstawach i polu,

• oblicza drugą podstawę trapezu, gdy dane są: wysokość, podstawa i pole,

• rozwiązuje zadania tekstowe z wykorzystaniem różnych jednostek pola,

• porównuje powierzchnie wyrażone w różnych jednostkach,

• zamienia jednostki pola,

• rozwiązuje zadania tekstowe z zastosowaniem porównywania różnicowego i dodawania

liczb całkowitych,

• rozwiązuje zadania polegające na odczytywaniu z osi liczbowej liczb różniących się od

podanych o daną wielkość,

• oblicza potęgi liczb całkowitych o wykładniku naturalnym,

• rozwiązuje zadania z zastosowaniem działań na liczbach całkowitych

• rysuje siatki graniastosłupów i ostrosłupów, również z zastosowaniem skali,

• rozwiązuje nietypowe zadania dotyczące graniastosłupów i ostrosłupów,

• porównuje własności graniastosłupa z własnościami ostrosłupa,

• zamienia jednostki objętości,

• rozwiązuje nietypowe zadania z zastosowaniem objętości,

102

• oblicza wysokość prostopadłościanu przy danej objętości i krawędziach podstawy,

• rozwiązuje nietypowe zadania z wykorzystaniem siatki sześcianu,

• rozwiązuje nietypowe zadania dotyczące siatek graniastosłupów.

e) Wymagania wykraczające (na ocenę celującą) – stosowanie znanych wiadomości

i umiejętności (wymagania konieczne, podstawowe, rozszerzające, dopełniające)

w sytuacjach trudnych, nietypowych, złożonych, udział w konkursach przedmiotowych

oraz zajmowanie punktowanych miejsc w tych konkursach.

Wymagania na poszczególne oceny z zajęć komputerowych

Stosowane formy oceniania:

ćwiczenia przy komputerze wykonywane podczas lekcji,

odpowiedzi na pytania,

sprawdziany,

kartkówki,

zadania domowe,

aktywność na lekcji,

zadania dodatkowe,

udział w konkursach.

Ocenę celującą (6) otrzymuje uczeń który:

opanował zakres wiedzy i umiejętności wykraczający poza program nauczania zajęć

komputerowych w danej klasie,

umie samodzielnie zdobywać wiedzę z różnych mediów (np. Internet, czasopisma

komputerowe, edukacyjne programy multimedialne),

wykazuje inicjatywę rozwiązywania konkretnych problemów w czasie lekcji i pracy

pozalekcyjnej,

wykonuje z własnej inicjatywy dodatkowe prace,

osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych,

wykonuje prace na rzecz szkoły i pracowni (np. gazetki ścienne, prezentacje

multimedialne).

Ocenę bardzo dobrą (5) otrzymuje uczeń który:

opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania zajęć

komputerowych w danej klasie,

103

sprawnie posługuje się komputerem i zdobytymi wiadomościami,

samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne,

biegle i poprawnie posługuje się terminologią informatyczną,

biegle i bezpiecznie obsługuje komputer,

biegle pracuje w kilku aplikacjach jednocześnie.

Ocenę dobrą (4) otrzymuje uczeń który:

dobrze opanował umiejętności i wiedzę z zakresu materiału programowego,

posługuje się terminologią informatyczną,

poprawnie i bezpiecznie obsługuje komputer,

z pomocą nauczyciela rozwiązuje problemy wynikające w trakcie wykonywania zadań

programowych,

pracuje w kilku aplikacjach jednocześnie.

Ocenę dostateczną (3) otrzymuje uczeń który:

w sposób zadowalający opanował umiejętności i wiedzę z zakresu materiału

programowego,

zna terminologię informatyczną, ale ma trudności z jej zastosowaniem,

poprawnie i bezpiecznie obsługuje komputer,

nie potrafi rozwiązać problemów wynikających w trakcie wykonywania zadań

programowych, nawet z pomocą nauczyciela,

poprawnie pracuje tylko w jednej aplikacji jednocześnie.

Ocenę dopuszczającą (2) otrzymuje uczeń który:

częściowo opanował umiejętności i wiedzę z zakresu materiału programowego,

częściowo zna terminologię informatyczną, ale nie potrafi jej zastosować,

bezpiecznie obsługuje komputer,

zadaną pracę wykonuje z pomocą nauczyciela,

ma problemy przy pracy w najprostszych aplikacjach,

poprawnie uruchamia komputer i zamyka system,

poprawnie uruchamia i zamyka proste aplikacje.

Ocenę niedostateczną (1) otrzymuje uczeń który:

104

nie opanował umiejętności i wiedzy z zakresu materiału programowego,

nie zna terminologii informatycznej,

nie stosuje bezpiecznej obsługi komputera,

nie potrafi poprawnie uruchomić komputera i zamknąć systemu.

Wymagania szczegółowe

1. Podstawowe zasady posługiwania się komputerem i programem komputerowym

Osiągnięcia wychowawcze

Uczeń:

1. przestrzega zasad bezpiecznej pracy przy komputerze,

2. jest odpowiedzialny za ogólny porządek na stanowisku komputerowym,

3. stosuje zasady zdrowej pracy przy komputerze, w tym planuje przerwy w pracy

i rekreację na świeżym powietrzu,

4. przestrzega zasad korzystania z licencjonowanego oprogramowania,

5. potrafi uszanować pracę innych, m.in. nie usuwa plików i nie kopiuje ich bez zgody

autora lub nauczyciela,

6. potrafi z zaangażowaniem argumentować zagrożenia wynikające z korzystania

z niewłaściwych gier komputerowych, m.in. nie korzysta z gier zawierających

elementy przemocy i okrucieństwa oraz nie nakłania kolegów do korzystania z takich

gier.

Komputer i praca w sieci komputerowej

2 3 4 5 6

dba o porządek

na stanowisku

komputerowym

wymienia

podstawowe zasady

zachowania się

w pracowni

komputerowej

i przestrzega ich

wymienia zasady

zachowania się w

pracowni

komputerowej

i przestrzega ich

omawia zasady

zachowania się

w pracowni

komputerowej

i przestrzega ich

omawia

szczegółowo zasady

zachowania się

w pracowni

komputerowej

i przestrzega ich

posługuje się

myszą

i klawiaturą;

określa typ

komputera

(komputerów)

w pracowni

komputerowej

(np. IBM,

Macintosh);

z pomocą

nauczyciela

poprawnie

rozróżnia elementy

zestawu

komputerowego;

podaje ich

przeznaczenie;

potrafi samodzielnie

i poprawnie

zalogować się do

szkolnej sieci

komputerowej

i wylogować się

omawia ogólne

przeznaczenie

elementów zestawu

komputerowego;

wymienia elementy

zestawu

komputerowego

i nośniki pamięci

masowej;

wie, na czym polega

uruchomienie

komputera i programu

komputerowego

omawia przeznaczenie

elementów zestawu

komputerowego;

wie, czym jest pamięć

operacyjna;

wie, czym jest system

operacyjny;

zna jednostki pamięci;

omawia procesy

zachodzące podczas

uruchamiania

programu

omawia wewnętrzną

budowę komputera

– rodzaje pamięci;

omawia nośniki

pamięci masowej ze

względu na ich

pojemność

i przeznaczenie;

omawia procesy

zachodzące w

komputerze podczas

jego uruchamiania;

wymienia funkcje

105

loguje się do

szkolnej sieci

komputerowej

i kończy pracę

z komputerem

komputerowego;

wymienia cechy

środowiska

graficznego;

wie, czym jest system

operacyjny

systemu

operacyjnego;

omawia cechy

środowiska

graficznego;

omawia funkcje

systemu

operacyjnego

Program komputerowy

2 3 4 5 6

uruchamia

programy

korzystając

z ikon na

pulpicie;

potrafi

poprawnie

zakończyć pracę

programu;

rozróżnia

elementy okna

programu;

pod kierunkiem

nauczyciela

wykonuje

operacje w oknie

programu;

jest świadom

istnienia

wirusów

komputerowych

uruchamia

programy z wykazu

programów w menu

Start;

nazywa elementy

okna programu;

wykonuje niektóre

operacje na oknie

programu;

według wskazówek

nauczyciela

wykonuje operacje

w oknie programu;

potrafi omówić

ogólne

niebezpieczeństwa

związane z

zarażeniem wirusem

komputerowym

omawia przeznaczenie

elementów okna

programu

komputerowego;

wykonuje operacje na

oknie programu;

pod kierunkiem

nauczyciela pracuje

z dwoma jednocześnie

uruchomionymi

oknami programów;

samodzielnie

wykonuje operacje

w oknie programu;

wymienia sposoby

ochrony przed

wirusami

komputerowymi;

stosuje niektóre z nich

wie, że nie wolno

bezprawnie kopiować

programów i kupować

ich nielegalnych kopii;

wybraną metodą

samodzielnie kopiuje

pliki na zewnętrzny

nośnik danych;

samodzielnie pracuje

z dwoma jednocześnie

uruchomionymi

oknami programów;

sprawnie korzysta

z menu

kontekstowego;

zna podstawowe

skróty klawiaturowe;

wie, czym są wirusy

komputerowe;

potrafi ogólnie

omówić ich działanie

instaluje programy

i zna zasady

odinstalowywania

ich;

zna podstawowe

rodzaje licencji

komputerowych

i zasady korzystania

z nich;

wskazaną metodą

samodzielnie

kopiuje pliki na

zewnętrzne nośniki

danych; stosuje

skróty

klawiaturowe;

potrafi wskazać

podobieństwa

i różnice w budowie

różnych okien

programów;

stosuje sposoby

ochrony przed

wirusami

komputerowymi,

np. używa programu

antywirusowego dla

dysku twardego

i innych nośników

danych

Zastosowania komputera i programów komputerowych

2 3 4 5 6

wymienia

przynajmniej

trzy

zastosowania

podaje przykłady

zastosowania

komputera w szkole

i w domu

wskazuje

zastosowania

komputera w różnych

dziedzinach życia

wskazuje użyteczność

zastosowania

komputera do

usprawnienia uczenia

się; korzysta z

korzystając

z dodatkowych

źródeł, odszukuje

informacje na temat

zastosowań

106

komputera programów

edukacyjnych

komputera

podaje przykład

urządzenia ze

swojego

otoczenia,

opartego na

technice

komputerowej

podaje przykłady

urządzeń ze

swojego otoczenia,

opartych na technice

komputerowej

omawia działanie

przykładowych

urządzeń ze swojego

otoczenia, opartych na

technice

komputerowej

podaje przykłady

zastosowania

komputera w domu;

wymienia zagrożenia

wynikające

z korzystania

z niewłaściwych gier

komputerowych

omawia historię

komputerów;

wyszukuje

w różnych źródłach,

w tym w Internecie,

informacje na temat

najnowszych

zastosowań

komputerów;

omawia zagrożenia

wynikające

z korzystania

z niewłaściwych

gier

komputerowych

Dokument komputerowy

2 3 4 5 6

pod kierunkiem

nauczyciela

zapisuje

dokument w

pliku, w folderze

domyślnym

pod kierunkiem

nauczyciela zapisuje

dokument w pliku

we wskazanej

lokalizacji;

pod kierunkiem

nauczyciela potrafi

wydrukować

dokument

komputerowy

samodzielnie zapisuje

dokument w pliku w

wybranej lokalizacji;

pod kierunkiem

nauczyciela zakłada

nowy folder;

potrafi przygotować

dokument

komputerowy do

druku

samodzielnie otwiera

istniejący dokument

z pliku zapisanego

w określonym

folderze;

przegląda dokument,

zmienia i ponowne

zapisuje pod tą samą

lub inną nazwą

w wybranej

lokalizacji;

samodzielnie potrafi

ustalić podstawowe

parametry drukowania

podaje cechy

charakterystyczne

dokumentów

komputerowych

tworzonych w

różnych programach

komputerowych;

podczas

przygotowywania

dokumentu do

druku korzysta

z podglądu

wydruku;

potrafi korzystać

z właściwości

drukowania

Pliki i foldery

2 3 4 5 6

z pomocą

nauczyciela

odszukuje

zapisane pliki

i otwiera je

wie, do czego służy

folder Kosz i potrafi

usuwać pliki;

potrafi odpowiednio

nazwać plik;

samodzielnie

odszukuje określone

potrafi usuwać

wskazane pliki;

rozumie, czym jest

struktura folderów;

rozróżnia folder

nadrzędny

i podrzędny;

tworzy własne foldery,

korzystając

z odpowiedniej opcji

menu;

rozróżnia pliki

tekstowe i graficzne

po ich rozszerzeniach;

otwiera pliki z okna

swobodnie porusza

się po strukturze

folderów;

zna różnicę między

kopiowaniem

a przenoszeniem

folderu;

rozróżnia pliki

107

pliki;

z pomocą

nauczyciela kopiuje

pliki na wskazany

nośnik pamięci

potrafi tworzyć własne

foldery;

z pomocą nauczyciela

kopiuje pliki na inny

nośnik pamięci;

potrafi skompresować

i zdekompresować

folder i plik

Mój komputer;

potrafi samodzielnie

przenieść lub

skopiować plik do

innego folderu na

dysku twardym i na

inny nośnik;

odszukuje pliki

w strukturze folderów;

potrafi zmienić nazwę

istniejącego pliku;

zna pojęcie

„rozszerzenie pliku";

potrafi kopiować,

przenosić i usuwać

foldery

innych programów

po ich

rozszerzeniach (np.

pokaz slajdów, pliki

arkusza

kalkulacyjnego);

tworzy skróty do

plików i folderów;

porządkuje ikony na

pulpicie;

wyjaśnia, na czym

polega

kompresowanie

plików

Najczęściej stosowane metody posługiwania się programami komputerowymi

2 3 4 5 6

do obsługi

programów

posługuje się

głównie myszą

(klika

wymienione

przez

nauczyciela

elementy:

przyciski, ikony,

opcje menu)

do obsługi

programów

posługuje się myszą

i klawiszami

sterującymi

kursorem,

korzystając

z pomocy

nauczyciela;

pod kierunkiem

nauczyciela

korzysta ze

Schowka do

kopiowania,

wycinania

i wklejania: pliku,

obrazu lub jego

fragmentu, tekstu

lub jego fragmentu,

danych

w komórkach

arkusza

kalkulacyjnego

samodzielnie

obsługuje programy za

pomocą myszy

i klawiszy sterujących

kursorem;

korzysta ze Schowka

do kopiowania,

wycinania i wklejania:

pliku, obrazu lub jego

fragmentu, tekstu lub

jego fragmentu,

danych w komórkach

arkusza

kalkulacyjnego;

na polecenie

nauczyciela stosuje

metodę przeciągnij

i upuść

samodzielnie

obsługuje programy za

pomocą myszy,

klawiszy sterujących

kursorem i skrótów

klawiaturowych;

samodzielnie korzysta

ze Schowka do

kopiowania,

wycinania i wklejania:

pliku, obrazu lub jego

fragmentu, tekstu lub

jego fragmentu,

danych w komórkach

arkusza

kalkulacyjnego;

samodzielnie stosuje

metodę przeciągnij

i upuść

omawia zasadę

działania Schowka;

potrafi samodzielnie

korzystać

z poznanych metod

w różnych

programach

komputerowych

2. Komputer jako źródło informacji i narzędzie komunikacji

Szczegółowe osiągnięcia wychowawcze

108

Uczeń:

potrafi świadomie korzystać z Internetu,

jest odpowiedzialny za siebie i innych – potrafi z zaangażowaniem argumentować zagrożenia

wynikające z niewłaściwego wyboru źródła informacji i samej informacji, m.in. nie wchodzi

na strony obrażające godność osobistą, propagujące treści niezgodne z zasadami właściwego

zachowania, zawierające obraźliwe i wulgarne teksty, propagujące przemoc,

unika nawiązywania poprzez Internet kontaktów z nieznajomymi osobami,

stosuje zasady taktowanego zachowania w Internecie, m.in. przestrzega podstawowych zasad

netykiety,

korzysta z cudzych materiałów w sposób zgodny z prawem.

Internet

2 3 4 5 6

wymienia

przykłady

różnych źródeł

informacji;

podaje

przykłady

niektórych usług

internetowych;

potrafi

uruchomić

przeglądarkę

internetową;

wymienia

niektóre

zagrożenia ze

strony Internetu

wyjaśnia, czym jest

Internet i strona

internetowa;

podaje i omawia

przykłady usług

internetowych;

otwiera i przegląda

wskazane strony

internetowe

w przeglądarce;

pod kierunkiem

nauczyciela

korzysta z

wyszukiwarki

internetowej

wyjaśnia, czym jest

adres internetowy;

wymienia

przeznaczenie

poszczególnych

elementów okna

przeglądarki

internetowej;

wymienia zagrożenia

ze strony Internetu

(m.in. strony

obrażające godność

osobistą, propagujące

treści niezgodne z

zasadami właściwego

zachowania,

zawierające obraźliwe

i wulgarne teksty,

propagujące przemoc,

pomagające

nawiązywać

niewłaściwe kontakty)

wyjaśnia, czym jest

hiperłącze;

omawia przeznaczenie

poszczególnych

elementów okna

przeglądarki

internetowej;

samodzielnie korzysta

z wyszukiwarki

internetowej;

wyszukuje hasła

w encyklopediach

multimedialnych

i słownikach

stosuje

zaawansowane

opcje korzystania

z różnych

wyszukiwarek

internetowych;

korzysta z portali

internetowych

Poczta elektroniczna

2 3 4 5 6

podaje

przykłady

różnych

sposobów

komunikacji;

potrafi

uruchomić

program

pocztowy

i odebrać pocztę

omawia

podobieństwa

i różnice między

pocztą tradycyjną

i elektroniczną;

wymienia zasady

netykiety;

pisze i wysyła listy

elektroniczne do

jednego adresata;

wymienia

poszczególne

elementy okna

programu

pocztowego;

wymienia podstawowe

zasady pisania listów

elektronicznych;

wymienia i omawia

omawia przeznaczenie

poszczególnych

elementów okna

programu

pocztowego;

stosuje zasady

redagowania listów

elektronicznych;

przestrzega zasad

zna różnicę między

formatem

tekstowym

a HTML;

tworzy listy

w HTML;

konfiguruje

program pocztowy;

zakłada konto

109

odbiera pocztę zasady netykiety;

pisze i wysyła listy

elektroniczne do wielu

adresatów; odbiera

pocztę;

prawidłowo dołącza

załączniki do listów;

zna i stosuje zasadę

nieotwierania

załączników do listów

elektronicznych

pochodzących od

nieznanych nadawców

netykiety;

odpowiada na listy;

korzysta z książki

adresowej;

wymienia i omawia

podstawowe zasady

ochrony komputera

przed wirusami

i innymi zagrożeniami

przenoszonymi przez

pocztę elektroniczną;

wymienia podstawowe

zasady ochrony

komputera przed

wirusami i innymi

zagrożeniami

przenoszonymi przez

pocztę elektroniczną

pocztowe

3. Opracowywanie za pomocą komputera rysunków, tekstów, danych liczbowych

i prezentacji multimedialnych

Szczegółowe osiągnięcia wychowawcze

Uczeń:

słucha poleceń nauczyciela i systematyczne wykonuje ćwiczenia,

stara się samodzielnie odkrywać możliwości programów komputerowych,

rozwija indywidualne zdolności twórcze i wrażliwość estetyczną,

potrafi stosować komputer do podniesienia efektywności uczenia się,

potrafi odkrywać nowe obszary zastosowań komputera,

potrafi współpracować w grupie,

jest odpowiedzialny za powierzone zadania i zdyscyplinowany na lekcji.

Grafika komputerowa

2 3 4 5 6

omawia zalety

i wady

rysowania

odręcznego i za

pomocą

programu

komputerowego;

pod kierunkiem

nauczyciela

tworzy rysunek

wyjaśnia, do czego

służy edytor grafiki;

tworzy rysunek

w prostym edytorze

graficznym, stosując

podstawowe

narzędzia malarskie

(Ołówek, Pędzel,

Aerograf, Krzywa,

tworzy rysunki

składające się z figur

geometrycznych

(prostokątów,

wielokątów, elips,

okręgów);

wypełnia kolorem

obszary zamknięte;

stosuje kolory

przekształca obraz:

wykonuje odbicia

lustrzane, obroty,

pochylanie

i rozciąganie obrazu;

samodzielnie

wykonuje operacje na

fragmencie rysunku:

zaznacza, wycina,

kopiuje i wkleja go do

omawia

powstawanie obrazu

komputerowego

i przeznaczenie

karty graficznej;

samodzielnie

odszukuje opcje

menu programu

w celu wykonania

konkretnej

110

w prostym

edytorze

graficznym,

stosując

podstawowe

narzędzia

malarskie

(Ołówek,

Pędzel,

Aerograf,

Krzywa, Linia,

Gumka)

Linia, Gumka);

tworzy rysunki

składające się

z figur

geometrycznych

(prostokątów,

wielokątów, elips,

okręgów);

pod kierunkiem

nauczyciela

wprowadza napisy

w obszarze rysunku;

wykonuje operacje

na fragmencie

rysunku: zaznacza,

wycina, kopiuje

i wkleja go w inne

miejsce na tym

samym rysunku

niestandardowe;

wprowadza napisy

w obszarze rysunku;

ustala parametry

czcionki takie, jak:

krój, rozmiar, kolor,

pochylenie,

pogrubienie,

podkreślenie;

pod kierunkiem

nauczyciela wykonuje

operacje na

fragmencie rysunku:

zaznacza, wycina,

kopiuje i wkleja go

w inne miejsce na tym

samym rysunku

innego rysunku;

wykorzystuje

możliwość rysowania

w powiększeniu, aby

rysować bardziej

precyzyjnie

i poprawiać rysunki

czynności;

przygotowuje

rysunki na konkursy

informatyczne

Teksty komputerowe

2 3 4 5 6

pisze krótki

tekst,

zawierający

wielkie i małe

litery oraz

polskie znaki

diakrytyczne;

wyjaśnia

pojęcia: wiersz

tekstu, kursor

tekstowy;

zaznacza

fragment tekstu;

zmienia krój,

rozmiar i kolor

czcionki;

usuwa znaki za

pomocą

klawisza

Backspace

wyjaśnia, do czego

służy edytor tekstu;

porusza się po

tekście za pomocą

kursora myszy;

wyjaśnia pojęcia:

strona dokumentu

tekstowego,

margines;

usuwa znaki za

pomocą klawisza

Backspace i Delete;

wyrównuje akapity

do lewej, do prawej,

do środka;

zmienia krój,

rozmiar i kolor

czcionki;

pod kierunkiem

nauczyciela wstawia

do tekstu rysunki

ClipArt i obiekty

WordArt;

pod kierunkiem

wyjaśnia pojęcia:

akapit, wcięcie,

parametry czcionki;

prawidłowo stosuje

spacje przy znakach

interpunkcyjnych;

porusza się po tekście

za pomocą kursora

myszy i klawiszy

sterujących kursorem;

zna pojęcie:

justowanie;

justuje akapity;

dodaje obramowanie

i cieniowanie tekstu

i akapitu;

wykonuje operacje na

fragmencie tekstu:

zaznaczanie,

wycinanie,

kopiowanie

i wklejanie go w inne

miejsce w tym samym

dokumencie;

samodzielnie dodaje

obramowanie

i cieniowanie tekstu

i akapitu;

wykonuje operacje na

fragmencie tekstu:

zaznaczanie,

wycinanie,

kopiowanie

i wklejanie go do

innego dokumentu;

wykonuje operacje na

fragmencie tekstu:

zaznaczanie,

wycinanie,

kopiowanie

i wklejanie go w inne

miejsce w tym samym

dokumencie;

samodzielnie

formatuje tabelę;

samodzielnie wstawia

do tekstu fragment

obrazu zapisanego w

pliku oraz

Autokształty

samodzielnie

wykonuje operacje

na fragmencie

tekstu: zaznaczanie,

wycinanie,

kopiowanie

i wklejanie go do

innego dokumentu;

omawia

zastosowanie

poszczególnych

rodzajów

umieszczenia

obrazu względem

tekstu;

omawia zasady

i znaczenie

poprawnego

formatowania

tekstu;

w zadaniach

projektowych

wykazuje

umiejętność

prawidłowego

łączenia grafiki

111

nauczyciela wstawia

do tekstu prostą

tabelę i wypełnia ją

treścią

wymienia rodzaje

umieszczenia obrazu

względem tekstu;

pod kierunkiem

nauczyciela formatuje

tabelę;

pod kierunkiem

nauczyciela wstawia

do tekstu fragment

obrazu zapisanego

w pliku oraz

Autokształty

(Kształy)

(Kształy), rysunki

ClipArt, obiekty

WordArt

i tekstu

Obliczenia za pomocą komputera

2 3 4 5 6

wykonuje proste

obliczenia na

kalkulatorze

komputerowym;

pod kierunkiem

nauczyciela

wypełnia

danymi tabelę

arkusza

kalkulacyjnego;

zaznacza

odpowiedni

zakres komórek;

pod kierunkiem

nauczyciela

tworzy prostą

formułę i

wykonuje

obliczenia na

wprowadzonych

danych

wykonuje

obliczenia na

kalkulatorze

komputerowym;

zna budowę tabeli

arkusza

kalkulacyjnego,

określa pojęcia:

wiersz, kolumna,

komórka, zakres

komórek, adres

komórki, formuła;

rozumie, czym jest

zakres komórek;

wypełnia danymi

tabelę arkusza

kalkulacyjnego;

stosuje funkcję

Suma do dodawania

liczb zawartych

w kolumnie lub

wierszu;

samodzielnie

numeruje komórki

w kolumnie lub

wierszu;

pod kierunkiem

nauczyciela wpisuje

proste formuły do

przeprowadzania

obliczeń na

konkretnych

wymienia elementy

okna arkusza

kalkulacyjnego;

pod kierunkiem

nauczyciela tworzy

tabelę w arkuszu

kalkulacyjnym;

potrafi wstawić wiersz

lub kolumnę do tabeli

arkusza

kalkulacyjnego;

wykonuje

obramowanie

komórek tabeli;

pod kierunkiem

nauczyciela wykonuje

obliczenia, tworząc

proste formuły;

wprowadza napisy do

komórek tabeli;

samodzielnie stosuje

funkcję SUMA do

dodawania liczb

zawartych w kolumnie

lub wierszu;

zna przeznaczenie

wykresu

kolumnowego

i kołowego; tworzy

wykres dla dwóch

serii danych;

samodzielnie tworzy

tabelę w arkuszu

kalkulacyjnym;

samodzielnie

wykonuje

obramowanie

komórek tabeli;

samodzielnie tworzy

proste formuły do

przeprowadzania

obliczeń na

konkretnych liczbach;

wprowadza napisy do

komórek tabeli;

dostosowuje szerokość

kolumn do ich

zawartości;

analizuje i dostrzega

związek między

postacią formuły

funkcji SUMA na

pasku formuły

a zakresem

zaznaczonych

komórek;

wykonuje obliczenia

w arkuszu

kalkulacyjnym,

tworząc formuły

oparte na adresach

komórek;

samodzielnie

wprowadza różne

rodzaje obramowań

komórek tabeli

i formatowanie ich

zawartości;

samodzielnie

stosuje inne funkcje

dostępne pod

przyciskiem

Autosumowanie;

analizuje formuły

tych funkcji;

samodzielnie

tworzy formuły

oparte na adresach

komórek;

formatuje elementy

wykresu;

korzysta z różnych

rodzajów

wykresów;

samodzielnie

przygotowuje dane

do tworzenia

wykresu

112

liczbach;

wykonuje wykres

dla jednej serii

danych;

wymienia typy

wykresów;

umieszcza na

wykresie tytuł,

legendę i etykiety

danych

pod kierunkiem

nauczyciela stosuje

inne funkcje dostępne

pod przyciskiem

Autosumowanie;

samodzielnie

umieszcza na

wykresie tytuł,

legendę i etykiety

danych

Prezentacje multimedialne

2 3 4 5 6

wymienia

niektóre sposoby

prezentowania

informacji;

pod kierunkiem

nauczyciela

wykonuje

i zapisuje prostą

prezentację

składającą się

z kilku slajdów

wymienia i omawia

sposoby

prezentowania

informacji;

podaje przykłady

urządzeń

umożliwiających

przedstawianie

prezentacji;

wykonuje i zapisuje

prostą prezentację

składającą się

z kilku slajdów

zawierających tekst

i grafikę;

pod kierunkiem

nauczyciela

uruchamia pokaz

slajdów

wymienia etapy

i zasady

przygotowania

prezentacji

multimedialnej;

wykonuje i zapisuje

prezentację składającą

się z kilku slajdów

zawierających tekst

i grafikę;

dodaje animacje do

elementów slajdu;

samodzielnie

uruchamia pokaz

slajdów

omawia etapy i zasady

przygotowania

prezentacji

multimedialnej;

omawia urządzenia do

przedstawiania

prezentacji

multimedialnych;

dba o zachowanie

właściwego doboru

kolorów tła i tekstu na

slajdzie;

dobiera właściwy krój

i rozmiar czcionki;

prawidłowo

rozmieszcza elementy

na slajdzie;

ustala parametry

animacji;

dodaje przejścia

slajdów

omawia program do

wykonywania

prezentacji

multimedialnych;

rozróżnia sposoby

zapisywania

prezentacji

i rozpoznaje pliki

prezentacji po

rozszerzeniach;

zapisuje prezentację

jako Pokaz

programu

PowerPoint;

korzysta z

przycisków akcji;

potrafi zmienić

kolejność slajdów;

stosuje

chronometraż;

potrafi zmienić

kolejność animacji

na slajdzie

Kryteria ocen z zajęć technicznych

Ocenę celującą:

Otrzymuje uczeń, który pracuje systematycznie, wykonuje wszystkie zadania samodzielnie,

a także starannie i poprawnie pod względem merytorycznym. Opanował wiedzę wykraczającą

poza wymagania programowe, uzyskuje bardzo dobre oceny ze sprawdzianów, a podczas

wykonywania praktycznych zadań bezpiecznie posługuje się narzędziami i dba o właściwą

113

organizację miejsca pracy. Osiąga sukcesy w konkursach technicznych na szczeblu

rejonowym, wojewódzkim lub ogólnopolskim.

Ocenę bardzo dobrą:

Otrzymuje uczeń, który pracuje systematycznie i z reguły samodzielnie oraz wykonuje

zadania poprawnie pod względem merytorycznym. Ponadto uzyskuje co najmniej dobre

oceny ze sprawdzianów i wykonuje działania techniczne w odpowiednio zorganizowanym

miejscu pracy i z zachowaniem podstawowych zasad bezpieczeństwa.

Ocenę dobrą:

Otrzymuje uczeń, który podczas pracy na lekcjach korzysta z niewielkiej pomocy nauczyciela

lub koleżanek i kolegów. Ze sprawdzianów otrzymuje co najmniej oceny dostateczne,

a podczas wykonywania prac praktycznych właściwie dobiera narzędzia i utrzymuje porządek

na swoim stanowisku.

Ocenę dostateczną:

Otrzymuje uczeń, który pracuje systematycznie, ale podczas realizowania działań

technicznych w dużej mierze korzysta z pomocy innych osób, a treści nauczania opanował

na poziomie niższym niż dostateczny. Na stanowisku pracy nie zachowuje porządku.

Ocenę dopuszczającą:

Otrzymuje uczeń, który z trudem wykonuje działania zaplanowane do zrealizowania podczas

lekcji, ale podejmuje w tym kierunku starania. Ze sprawdzianów osiąga wyniki poniżej oceny

dostatecznej. Pracuje niesystematycznie, często jest nieprzygotowany do lekcji.

Ocenę niedostateczną:

Otrzymuje uczeń, który nie zdobył wiadomości i umiejętności niezbędnych do dalszego

kształcenia. W trakcie pracy na lekcji nie wykazuje zaangażowania, przeważnie jest

nieprzygotowany do zajęć i lekceważy podstawowe obowiązki szkolne.

Podczas oceniania osiągnięć uczniów poza wiedzą i umiejętnościami należy wziąć pod

uwagę:

1) aktywność podczas lekcji;

2) umiejętność pracy w grupie;

3) obowiązkowość i systematyczność;

4) udział w pracach na rzecz szkoły i ochrony środowiska naturalnego.

W wypadku zajęć technicznych trzeba ponadto uwzględnić stosunek ucznia do wykonywania

działań praktycznych. Istotne są też: pomysłowość konstrukcyjna, właściwy dobór

materiałów, estetyka wykonania oraz przestrzeganie zasad bezpieczeństwa. Ocena powinna

również odzwierciedlać indywidualne podejście ucznia do lekcji, jego motywację

i zaangażowanie w pracę.

114

Kryteria ocen z muzyki

Ocena niedostateczna:

Uczeń:

1) Rzadko uczestniczy w zajęciach, przeważnie nie wykonuje ćwiczeń.

2) Nie wykazuje zaangażowania i aktywności, słabo pracuje samodzielnie i w grupie.

3) Nie rozumie omawianych pojęć (poniżej 33%) i prawie nigdy nie stosuje

w praktyce omawianych zjawisk i treści.

4) Nie wykonuje prawidłowo ćwiczeń i nie włącza się w pracę nad projektami

(poniżej 33%).

5) Nie przejawia ukształtowanych uzdolnień ani zainteresowań muzycznych.

6) Często utrudnia pracę w grupie, nie potrafi wyciszyć się, prawie nigdy nie stara się

włączyć w grupowe muzykowanie.

7) Nie opanował nawet najłatwiejszych treści nauczania i umiejętności będących

przedmiotem zajęć (poniżej 33%).

Ocena dopuszczająca:

Uczeń:

1) Uczestniczy w zajęciach i z pomocą nauczyciela wykonuje ćwiczenia.

2) Nie wykazuje zaangażowania i aktywności, słabo pracuje samodzielnie i w grupie.

3) Wykonuje prawidłowo część (co najmniej 33%) ćwiczeń w zeszycie oraz w pracy

nad projektami.

4) Rozumie i stosuje niektóre z omawianych zjawisk i treści (około 33 – 50%).

5) Nie przejawia ukształtowanych uzdolnień ani zainteresowań muzycznych.

6) Zazwyczaj nie utrudnia pracy w grupie, potrafi wyciszyć się, czasami stara się

włączyć w grupowe muzykowanie.

7) Opanował najłatwiejsze z treści nauczania i umiejętności będące przedmiotem

zajęć (około 33 – 50%).

Ocena dostateczna:

Uczeń:

1) Uczestniczy w zajęciach, wykonuje ćwiczenia z niewielką pomocą nauczyciela

lub grupy.

2) Czasami wykazuje zaangażowanie i niekiedy aktywnie pracuje samodzielnie

lub w grupie.

3) Wykonuje prawidłowo około 50 – 75% ćwiczeń.

115

4) Z pomocą nauczyciela lub klasy dokonuje analizy, syntezy, oceny pracy własnej

i innych, wykazuje się pewną kreatywnością.

5) Jego wypowiedzi i prace są mało rozbudowane, ale poprawne.

6) Rozumie i stosuje około 50 – 75% z omawianych treści i zjawisk.

7) Przejawia pewne zainteresowania lub uzdolnienia muzyczne.

8) Nie utrudnia pracy w grupie, potrafi wyciszyć się, stara się włączyć we wspólne

muzykowanie i w prace projektowe.

9) Opanował łatwe treści nauczania i umiejętności (ok. 50 – 75%) będące

przedmiotem zajęć.

Ocena dobra:

Uczeń:

1) Uczestniczy w zajęciach, wykonuje większość ćwiczeń prawidłowo (ok. 75 –

90%), samodzielnie lub we współpracy grupą.

2) Wykazuje się starannością i zaangażowaniem, sumiennie pracuje, wykonuje

elementy projektów.

3) Potrafi myśleć analitycznie i syntetycznie, potrafi ocenić pracę własną i innych,

wykazuje się kreatywnością.

4) Wykonuje prawidłowo około 75 – 90% ćwiczeń. Jego wypowiedzi i prace są

poprawne, niektóre są bardziej rozbudowane lub oryginalne.

5) Rozumie i stosuje około 75 – 90% z omawianych treści i zjawisk.

6) Przejawia wyraźne zainteresowania lub uzdolnienia muzyczne.

7) Odpowiedzialnie i twórczo pracuje w grupie, aktywnie włącza się we wspólne

muzykowanie, nie utrudnia pracy grupowej.

8) Opanował większość treści i umiejętności będących przedmiotem zajęć (ok. 75 –

90%).

Ocena bardzo dobra:

Uczeń:

1) Uczestniczy w zajęciach, wykonuje wszystkie ćwiczenia (90 – 100%) prawidłowo

i samodzielnie.

2) Wykazuje się zaangażowaniem, starannością i kreatywnością. Sumiennie pracuje.

3) Wykazuje się w ćwiczeniach, zadaniach i pracach myśleniem analitycznym

i syntetycznym, potrafi wnikliwie ocenić pracę własną i innych, wykazuje się

kreatywnością.

4) Wykonuje prawidłowo około 90 – 100% ćwiczeń. Jego wypowiedzi i prace są

poprawne, rozbudowane i oryginalne.

116

5) Rozumie i stosuje wszystkie (90 – 100%) treści i zjawiska omawiane na zajęciach.

6) Przejawia wyraźne zainteresowania i uzdolnienia muzyczne.

7) Odpowiedzialnie i twórczo pracuje w grupie, animuje wspólne muzykowanie,

nigdy nie utrudnia pracy grupowej.

8) Opanował treści i umiejętności będące przedmiotem zajęć (ok. 90 – 100%).

Ocena celująca:

Uczeń:

1) Spełnia kryteria oceny bardzo dobrej.

2) Wykazuje się wybitnymi zdolnościami i osiągnięciami, wykraczającymi wyraźnie

poza podstawę programową i program nauczania.

3) Posiada autentyczne i wybitne uzdolnienia lub zainteresowania i rozwija je

aktywnie, np. w szkole muzycznej, na zajęciach artystycznych.

4) Swoje wybitne uzdolnienia i umiejętności potrafi wpleść w realizację projektu

i osiągnąć efekt wykraczający poza poziom szkolny.

5) Wykazuje się odpowiedzialną i dojrzałą postawą artystyczną, osiąga sukcesy

w konkursach muzycznych na szczeblu rejonowym, wojewódzkim lub

ogólnopolskim.

Kryteria ocen z plastyki

Klasa IV:

Ocenę celującą może otrzymać uczeń, który:

1) wyróżnianie się szczególnymi zdolnościami plastycznymi realizując zadania, które

wykraczają poza program nauczania plastyki np. udział w konkursach plastycznych;

2) znakomicie posługuje się wiedzą teoretyczną, swobodnie operuje słowniczkiem

i pojęciami wchodzącymi w zakres materiału klasy IV;

3) jest zawsze przygotowany i chętny do zajęć, pomysłowy i aktywny;

4) w sposób swobodny i twórczy posługuje się różnego rodzajami narzędziami

w pracy twórczej (pędzel, pastele, kredki, ołówek).

Ocenę bardzo dobrą może otrzymać uczeń, który:

1) zrealizował wszystkie przewidziane zadania wykazując się zapałem twórczym

i pomysłowością;

2) opanował w bardzo dobrym stopniu wymagania wiedzy teoretycznej z zakresu

plastyki;

117

3) z dużą swobodą posługuje się różnego typu narzędziami w pracy twórczej (pędzel,

pastele, kredki, ołówek);

4) chętnie i aktywnie uczestniczy w lekcjach i jest zawsze przygotowany.

Ocenę dobrą może otrzymać uczeń, który:

1) nie zrealizował wszystkich przewidzianych w programie nauczania zadań;

2) dobrze posługuje się wiedzą teoretyczną i obowiązującymi pojęciami z zakresu

plastyki;

3) w pełni angażuje się na lekcjach, potrafi współpracować z innymi uczniami;

4) w sposób prawidłowy używa różnego typu narzędzi do pracy twórczej;

5) jest dobrze przygotowany do zajęć.

Ocenę dostateczną może otrzymać uczeń, który:

1) wykazuje się małym zaangażowaniem na lekcjach plastyki;

2) w niewielkim stopniu zrealizował zadania przewidziane w programie nauczania;

3) opanował dostatecznie wiedzę teoretyczną z zakresu plastyki;

4) ma trudności z wykonywaniem prac w różnych technikach.

Ocenę dopuszczającą może otrzymać uczeń, który:

1) nie wykazuje zainteresowaniami realizowanymi zadaniami na lekcjach plastyki;

2) unika lekcji nie realizując zadań przewidzianych w programie nauczania;

3) bardzo często jest nieprzygotowany do zajęć utrudniając tym samym pracę innym

uczniom;

4) sporadycznie dysponuje wiedzą i pojęciami z zakresu teorii plastyki.

Ocenę niedostateczną może otrzymać uczeń, który:

1) nie opanował wiedzy i umiejętności przewidzianych w programie nauczania

plastyki;

2) nie zna podstawowych pojęć i terminologii stosowanych na zajęciach;

3) na lekcjach nie wykazuje zainteresowania przedmiotem, przeszkadza innym,

lekceważy polecenia nauczyciela;

4) nie potrafi pracować w grupie;

5) z reguły jest nieprzygotowany do zajęć.

Klasa V:

Ocenę celującą może otrzymać uczeń, który:

1) wyróżnianie się szczególnymi zdolnościami plastycznymi realizując zadania, które

wykraczają poza program nauczania plastyki np. udział w konkursach plastycznych;

118

2) znakomicie posługuje się wiedzą teoretyczną, swobodnie operuje słowniczkiem

i pojęciami wchodzącymi w zakres materiału klasy IV;

3) jest zawsze przygotowany i chętny do zajęć, pomysłowy i aktywny;

4) w sposób swobodny i twórczy posługuje się różnego rodzajami narzędziami

w pracy twórczej (pędzel, pastele, kredki, ołówek).

Ocenę bardzo dobrą może otrzymać uczeń, który:

1) zrealizował wszystkie przewidziane zadania wykazując się zapałem twórczym

i pomysłowością;

2) opanował w bardzo dobrym stopniu wymagania wiedzy teoretycznej z zakresu

plastyki;

3) z dużą swobodą posługuje się różnego typu narzędziami w pracy twórczej (pędzel,

pastele, kredki, ołówek);

4) chętnie i aktywnie uczestniczy w lekcjach i jest zawsze przygotowany.

Ocenę dobrą może otrzymać uczeń, który:

1) nie zrealizował wszystkich przewidzianych w programie nauczania zadań;

2) dobrze posługuje się wiedzą teoretyczną i obowiązującymi pojęciami z zakresu

plastyki;

3) w pełni angażuje się na lekcjach, potrafi współpracować z innymi uczniami;

4) w sposób prawidłowy używa różnego typu narzędzi do pracy twórczej;

5) jest dobrze przygotowany do zajęć.

Ocenę dostateczną może otrzymać uczeń, który:

1) wykazuje się małym zaangażowaniem na lekcjach plastyki;

2) w niewielkim stopniu zrealizował zadania przewidziane w programie nauczania;

3) opanował dostatecznie wiedzę teoretyczną z zakresu plastyki;

4) ma trudności z wykonywaniem prac w różnych technikach.

Ocenę dopuszczającą może otrzymać uczeń, który:

1) nie wykazuje zainteresowaniami realizowanymi zadaniami na lekcjach plastyki;

2) unika lekcji nie realizując zadań przewidzianych w programie nauczania;

3) bardzo często jest nieprzygotowany do zajęć utrudniając tym samym pracę innym

uczniom;

4) sporadycznie dysponuje wiedzą i pojęciami z zakresu teorii plastyki.

Ocenę niedostateczną może otrzymać uczeń, który:

1) nie opanował wiedzy i umiejętności przewidzianych w programie nauczania

plastyki;

119

2) nie zna podstawowych pojęć i terminologii stosowanych na zajęciach;

3) na lekcjach nie wykazuje zainteresowania przedmiotem, przeszkadza innym,

lekceważy polecenia nauczyciela;

4) nie potrafi pracować w grupie;

5) z reguły jest nieprzygotowany do zajęć.

Klasa VI:

Ocenę celującą może otrzymać uczeń, który:

1) wyróżnianie się szczególnymi zdolnościami plastycznymi realizując zadania, które

wykraczają poza program nauczania plastyki np. udział w konkursach plastycznych;

2) znakomicie posługuje się wiedzą teoretyczną, swobodnie operuje słowniczkiem

i pojęciami wchodzącymi w zakres materiału klasy IV i V;

3) jest zawsze przygotowany i chętny do zajęć, pomysłowy i aktywny;

4) w sposób swobodny i twórczy posługuje się różnego rodzajami narzędziami w pracy

twórczej (pędzel, pastele, kredki, ołówek).

Ocenę bardzo dobrą może otrzymać uczeń, który:

1) zrealizował wszystkie przewidziane zadania wykazując się zapałem twórczym

i pomysłowością;

2) opanował w bardzo dobrym stopniu wymagania wiedzy teoretycznej z zakresu

plastyki;

3) z dużą swobodą posługuje się różnego typu narzędziami w pracy twórczej (pędzel,

pastele, kredki, ołówek);

4) chętnie i aktywnie uczestniczy w lekcjach i jest zawsze przygotowany.

Ocenę dobrą może otrzymać uczeń, który:

1) nie zrealizował wszystkich przewidzianych w programie nauczania zadań;

2) dobrze posługuje się wiedzą teoretyczną i obowiązującymi pojęciami z zakresu

plastyki;

3) w pełni angażuje się na lekcjach, potrafi współpracować z innymi uczniami;

4) w sposób prawidłowy używa różnego typu narzędzi do pracy twórczej;

5) jest dobrze przygotowany do zajęć.

Ocenę dostateczną może otrzymać uczeń, który:

1) wykazuje się małym zaangażowaniem na lekcjach plastyki;

2) w niewielkim stopniu zrealizował zadania przewidziane w programie nauczania;

120

3) opanował dostatecznie wiedzę teoretyczną z zakresu plastyki;

4) ma trudności z wykonywaniem prac w różnych technikach.

Ocenę dopuszczającą może otrzymać uczeń, który:

1) nie wykazuje zainteresowaniami realizowanymi zadaniami na lekcjach plastyki;

2) unika lekcji nie realizując zadań przewidzianych w programie nauczania;

3) bardzo często jest nieprzygotowany do zajęć utrudniając tym samym pracę innym

uczniom;

4) sporadycznie dysponuje wiedzą i pojęciami z zakresu teorii plastyki.

Ocenę niedostateczną może otrzymać uczeń, który:

1) nie opanował wiedzy i umiejętności przewidzianych w programie nauczania plastyki;

2) nie zna podstawowych pojęć i terminologii stosowanych na zajęciach;

3) na lekcjach nie wykazuje zainteresowania przedmiotem, przeszkadza innym,

lekceważy polecenia nauczyciela;

4) nie potrafi pracować w grupie;

5) z reguły jest nieprzygotowany do zajęć.

Przedmiotowy system oceniania wychowania fizycznego

1. Kryteria oceniania zostały opracowanie zgodnie z Rozporządzeniem Ministerstwa

Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007, z późniejszymi zmianami.

2. Przedmiotowy system oceniania jest zgodny ze Statutem Szkoły, Wewnątrzszkolnym

Systemem Oceniania, Podstawą Programową oraz Planem Wychowawczym Szkoły.

Podstawy Przedmiotowego Systemu Oceniania

o W systemie oceniania przedmiotu wychowanie fizyczne, zwraca się uwagę głównie na

aktywną postawę wobec kultury fizycznej, co powinno wpływać na kształtowanie

nawyków i potrzeb niezbędnych do utrzymania zdrowia.

o Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli

poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności

121

w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej

i realizowanych w szkole programów nauczania uwzględniających tę podstawę.

o Każdy nauczyciel na początku roku szkolnego informuje uczniów i rodziców

(opiekunów) o wymaganiach edukacyjnych i sposobie sprawdzania wiedzy

i umiejętności. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców (opiekunów), a ponadto

na wniosek ucznia lub jego rodziców (opiekunów), nauczyciel uzasadnia ustaloną

ocenę w sposób określony w statucie szkoły.

o Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ma na celu:

Informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego

zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie. Udzielanie uczniowi pomocy

w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju. Motywowanie ucznia do dalszych

postępów w nauce i zachowaniu. Dostarczenie rodzicom (opiekunom) i nauczycielom

informacji o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych

uzdolnieniach ucznia. Umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod

pracy dydaktyczno-wychowawczej.

Kryteria oceny ucznia (uczeń może otrzymać ocenę):

Z zakresu postawy ucznia do przedmiotu:

o Wywiązywanie się z obowiązków ucznia: przynoszenie stroju sportowego (koszulka,

spodenki sportowe lub dres i obuwie sportowe), przebieranie się przed lekcją i po

lekcji w odpowiedni strój.

Przestrzeganie regulaminu korzystania z obiektów, przyrządów i przyborów

sportowych.

Wykonywanie poleceń nauczyciela.

o Postawy ucznia: Aktywność i zaangażowanie ucznia w czasie lekcji w proces

rozwijania własnej sprawności.

Uczeń może otrzymać ocenę pozytywną (motywująca) za systematyczne, aktywne, nie

budzące zastrzeżeń uczestnictwo w lekcjach, a także za pomoc nauczycielowi (np.

pokaz, przeprowadzenie rozgrzewki, kreatywne rozwiązania). Uczeń otrzymuje ocenę

niedostateczną za negatywny stosunek do przedmiotu tj. niezdyscyplinowanie,

stwarzanie zagrożenia na lekcji, odmowa wykonania ćwiczenia.

Nauczyciel może również nagrodzić ucznia za aktywną postawę, bądź wywiązywanie

się z obowiązków ucznia plusami (+). Trzy plusy –stają się oceną bardzo dobrą.

122

Nauczyciel może upominać ucznia minusem (-) za negatywny stosunek do zajęć,

niesportowe zachowanie, złą postawę na lekcji. Trzy minusy- stają się oceną

niedostateczną.

o Przygotowanie do lekcji:

Uczeń dwa razy w semestrze może zgłosić nieprzygotowanie do lekcji z powodu

braku stroju lub złego samopoczucia. Za każde kolejne, nieusprawiedliwione

nieprzygotowanie do lekcji uczeń, otrzymuje ocenę niedostateczną. Dodatkowo

nauczyciel uwzględnia prośbę dziewcząt o możliwość nie ćwiczenia z powodu

niedyspozycji trzy dni w miesiącu.

o Aktywność pozalekcyjna:

Uczeń może być gratyfikowany oceną bardzo dobrą lub celującą za udział w zajęciach

pozalekcyjnych i reprezentowanie szkoły w zawodach sportowych objętych

kalendarzem SZS, osiągając wysokie wyniki sportowe.

Ponadto nauczyciel nagradza ucznia przyznając punkty z zachowania.

Z zakresu opanowanych umiejętności podstawy programowej

o Umiejętności z zakresu programu nauczania: Ocenie podlegają sprawność ogólna,

technika wykonania, poziom cech motorycznych (siła, szybkość, wytrzymałość,

skoczność). Wiedza z zakresu programu nauczania (przepisy gier zespołowych,

przepisy bhp na lekcjach wf, znajomość zasady „Fair Play”, wybrane zagadnienia

z zakresu edukacji zdrowotnej, elementy higieny człowieka, prawidłowa terminologia,

nazewnictwo ćwiczeń, oraz przyrządów itp.)

Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego należy w szczególności brać

pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków

wynikających ze specyfiki tych zajęć.

Ocena celująca:

1. prawidłowe i rzetelne realizowanie, na miarę swoich możliwości, wszystkich zadań

stawianych przez nauczyciela i objętych programem, dotyczących umiejętności,

sprawności i wiadomości oraz wszystkich warunków określonych na ocenę

celującą;

123

2. uczeń wkłada duży wysiłek w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze

specyfiki zajęć;

3. uczeń uczestniczy aktywnie w zajęciach wychowania fizycznego. Nie zgłasza braku

stroju, nieprzygotowania (z wyjątkiem dopuszczalnych);

4. cechuje go wzorowa postawa do przedmiotu;

5. z większości sprawdzianów otrzymuje oceny celujące, bardzo dobre;

6. reprezentuje szkołę i osiąga wysokie miejsca na poziomie miasta, województwa,

ogólnopolskim;

7. przestrzega zasady „Fair Play”;

8. przestrzega zasad BHP;

9. przyborów, sprzętów używa zgodnie z przeznaczeniem;

10. zainteresowany jest podnoszeniem swojej sprawności i wiadomości na wyższy

poziom;

11. udziela się w organizowaniu życia sportowego szkoły;

12. ocenę celującą może otrzymać również uczeń, który zaliczył wszystkie sprawdziany

na bardzo dobry lub celujący, oraz bardzo aktywnie angażuje się w życie sportowe

szkoły, chociaż nie miał możliwości reprezentowania szkoły w zawodach miejskich,

czy wojewódzkich.

Ocena bardzo dobra:

1. prawidłowe i rzetelne realizowanie, na miarę swoich możliwości, wszystkich zadań

stawianych przez nauczyciela objętych programem, dotyczących umiejętności,

sprawności i wiadomości oraz wszystkich warunków określonych na ocenę bardzo

dobrą;

2. uczeń wkłada duży wysiłek w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze

specyfiki zajęć;

3. przy zakładanej, pełnej, aktywnej frekwencji (za wyjątkiem przypadków losowych)

dopuszczona jest możliwość dwóch braków stroju;

4. z większości sprawdzianów otrzymuje oceny bardzo dobre i dobre;

5. przestrzega zasad „Fair Play”;

6. przestrzega zasad BHP;

7. przyborów, sprzętów używa zgodnie z przeznaczeniem;

8. zainteresowany jest podnoszeniem swojej sprawności i wiadomości na wyższy

poziom;

9. udziela się w organizowaniu życia sportowego szkoły;

124

10. ocenę bardzo dobrą może otrzymać również uczeń, który zaliczył wszystkie

sprawdziany na ocenę dobrą, ale jego aktywność w innych punktach przewyższa

normy oceny dobrej.

Ocena dobra:

1. realizacja, na miarę swoich możliwości, wszystkich zadań stawianych przez

nauczyciela objętych programem oraz wszystkich warunków określonych na ocenę

dobrą;

2. uczeń nie zawsze wkłada duży wysiłek w wywiązywanie się z obowiązków

wynikających ze specyfikacji zajęć;

3. przy zakładanej, pełnej, aktywnej frekwencji (za wyjątkiem przypadków losowych)

dopuszczona jest możliwość 3 braków stroju;

4. z większości sprawdzianów otrzymuje oceny dobre i dostateczne;

5. przestrzega zasady „Fair Play”;

6. przestrzega zasad BHP;

7. przyborów, sprzętów używa zgodnie z przeznaczeniem;

8. ocenę dobrą może otrzymać również uczeń, którego umiejętności zamykają się

w przedziale dostatecznym, ale angażuje się w życie sportowe szkoły.

Ocena dostateczna:

1. podstawowa realizacja – bez względu na możliwości – założeń nauczyciela, objętych

programem nauczania;

2. uczeń czasami wkłada wysiłek w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze

specyfiki zajęć;

3. przy zakładanej pełnej, aktywnej frekwencji (za wyjątkiem przypadków losowych)

dopuszczalna jest możliwość 5 braków stroju;

4. z większości sprawdzianów otrzymuje oceny dostateczne;

5. nie wykazuje większej aktywności podczas lekcji;

6. nie wykazuje większego zainteresowania w podnoszeniu swoich umiejętności

i wiadomości;

7. nie zawsze szanuje sprzęty, przybory;

8. nie zawsze przestrzega zasad BHP, „Fair Play”;

9. ocenę dostateczną może otrzymać uczeń, którego umiejętności mieszczą się

w przedziale oceny dopuszczającej, ale jego zaangażowanie w sportowe życie szkoły

przewyższa normy oceny dopuszczającej.

125

Ocena dopuszczająca:

1. uczeń słabo – bez względu na możliwości – realizuje minimalne założenia

programowe, wykazując brak aktywności;

2. uczeń nie wkłada wysiłku w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze

specyfikacji zajęć;

3. przy zakładanej pełnej, aktywnej frekwencji (za wyjątkiem przypadków losowych)

uczeń często nie posiada stroju zmiennego;

4. z większości sprawdzianów otrzymuje oceny dopuszczające;

5. uczeń jeśli już bierze udział w lekcji, to nie wykazuje większego zainteresowania jej

przebiegiem;

6. jest niechętny do udziału w życiu sportowym szkoły;

7. zdarza się, że nie przestrzega zasad BHP, stwarzając zagrożenie dla siebie i innych

współćwiczących.

Ocena niedostateczna:

1. uczeń pod żadnym względem nie spełnia założeń programowych wyznaczonych

przez nauczyciela;

2. uczeń nie wkłada wysiłku wywiązywania się z obowiązków wynikających ze

specyfiki zajęć;

3. zupełny brak aktywności, brak zainteresowania jakimikolwiek treściami

związanymi z przedmiotem;

4. frekwencja poniżej normy dla oceny dopuszczającej;

5. notoryczny brak odpowiedniego stroju, obuwia;

6. nie uczestniczy w sprawdzianach;

7. nie szanuje sprzętu, przyborów;

8. nie przestrzega zasad BHP, stwarzając zagrożenie dla innych.

Uwagi dodatkowe, indywidualizacja oceny

1. W przypadku trudności z opanowaniem materiału, lub chęci poprawy oceny

cząstkowej, uczeń ma możliwość zaliczenia danego materiału podlegającego ocenie

w danym semestrze, nie później niż dwa tygodnie po chorobie lub uzyskaniu

niezadowalającej oceny.

126

2. Uczeń który nie ma możliwości zaliczenia sprawdzianu w terminie, powinien zaliczyć

go na następnej lekcji z tej dyscypliny lub w innym terminie ustalonym wspólnie

z nauczycielem.

3. Jeśli uczeń posiada zwolnienie z konkretnych ćwiczeń, nauczyciel zwalnia go ze

sprawdzianu w którym dane ćwiczenia powinien wykonywać. Jeśli istnieje potrzeba

oceny ucznia, uczeń może otrzymać zadanie dodatkowe (inne ćwiczenie, wykonanie

gazetki, opracowanie jakiegoś tematu, itp.)

4. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców (opiekunów), a ponadto na wniosek ucznia

lub jego rodziców (opiekunów), nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę w sposób

określony w statucie szkoły.

Rodzic (opiekunów) ma możliwość nie zgodzić się z oceną semestralną, roczną

ucznia. Przepisy określa Statut Szkoły

5. Po nieobecności z powodu choroby lub zwolnienia lekarskiego uczeń powinien

we własnym interesie, ustalić termin zaliczenia sprawdzianu w ciągu dwóch tygodni.

Chyba, że nie brał udziału w żadnej lekcji danego cyklu po którym jest sprawdzian.

6. Wszystkich uczniów obowiązuje obuwie sportowe, biała koszulka, sportowe spodenki.

7. Tydzień przed terminem wystawiania ocen nie ma możliwości zaliczenia zaległości

(tylko w wyjątkowych, uzasadnionych przypadkach).

8. Końcowa ocena jest pochodną wszystkich ocen.

9. Zwolnienia lekarskie są zawsze respektowane i nie powodują obniżenia oceny.

10. Suma zwolnień lekarskich przekraczających 50 % ogółu godzin w semestrze może

spowodować zwolnienie z wychowania fizycznego za zgodą dyrektora szkoły

(za wyjątkiem przypadku gdy uczeń posiada już oceny).

KRYTERIA OCENIANIA Z RELIGII W KLASACH IV - VI

6.Ocena celująca

- Uczeń spełnia wymagania programowe na ocenę bardzo dobrą.

- Wykazuje się wiadomościami wykraczającymi poza program religii własnego poziomu

edukacji

- Uczestniczy w konkursach i olimpiadach wiedzy religijnej.

- Poznane prawdy wiary stosuje w życiu.

127

- Angażuje się w pracę pozaszkolną (np. gazetki religijne, pomoce katechetyczne itp.)

- Twórczo uczestniczy w życiu parafii (np. ministranci, Dzieci Maryi Oaza oraz w innych

zajęciach dodatkowych ) i daje tego świadectwo.

5.Ocena bardzo dobra

- Uczeń opanował pełny zakres wiedzy, postaw i umiejętności określony poziomem

nauczania religii dla danej klasy.

- Sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami przewidzianymi programem nauczania

dla danej klasy.

- Pilnie i systematycznie uczestniczy w katechezie.

- Stara się być świadkiem wiary.

- Wzorowo prowadzi zeszyt i odrabia prace domowe.

- Chętnie uczestniczy w życiu parafii (Liturgia, Rekolekcje, Nabożeństwa- Różaniec, Roraty,

Droga Krzyżowa, Majowe).

- Żyje poznanymi prawdami wiary.

4.Ocena dobra

- Uczeń opanował większość wiadomości i umiejętności przewidzianych w programie

nauczania dla danej klasy.

- Dysponuje umiejętnością zastosowania posiadanych wiadomości.

- Jest zainteresowany przedmiotem.

- Chętnie uczestniczy w katechezie.

- Postawa ucznia nie budzi zastrzeżeń.

- Systematycznie odrabia prace domowe i prowadzi zeszyt ćwiczeń.

- Stara się być aktywnym podczas lekcji.

- Osiąga stale postępy podczas prowadzenia zajęć.

3. Ocena dostateczna

- Uczeń dysponuje przeciętną wiedzą w zakresie materiału przewidzianego programem,

w jego wiadomościach i umiejętnościach są luki.

- W zeszycie ucznia sporadycznie występują braki notatek i prac domowych.

128

- Postawa ucznia budzi zastrzeżenia.

- Nie zawsze potrafi zdobytą wiedzę zastosować w życiu.

- Nie wykazuje większego zainteresowania przedmiotem.

2. Ocena dopuszczająca

- Uczeń bardzo słabo opanował podstawowe wiadomości.

- Proste zadania o niewielkim stopniu trudności rozwiązuje przy pomocy nauczyciela.

- Niechętnie uczestniczy w katechezie.

- Nie prowadzi na bieżąco zeszytu ucznia.

- Wykazuje poprawny stosunek do przedmiotu.

1.Ocena niedostateczna

- Uczeń wykazuje rażący brak wiadomości programowych.

- Odmawia wszelkiej współpracy.

- Ma lekceważący stosunek do przedmiotu.

- Opuszcza lekcje religii.

- Nie posiada zeszytu lub często nie przynosi go na lekcje.

- Nieodpowiednio zachowuje się na lekcji.