Wychowanie do życia w rodzinie Wychowanie do życia w rodzinie w Zespole Szkół w Zespole Szkół

Ponadgimnazjalnych w Kłaninie.Ponadgimnazjalnych w Kłaninie.

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 sierpnia 2012 r. Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej dla szkół ponadgimnazjalnych w sprawie podstawy programowej dla szkół ponadgimnazjalnych

wychowanie do życia w rodzinie.wychowanie do życia w rodzinie.

Realizacja treści programowych zajęć powinna Realizacja treści programowych zajęć powinna

stanowić spójną całość z pozostałymi działaniamistanowić spójną całość z pozostałymi działaniami

wychowawczymi i profilaktycznymi szkoły, a w szczególności:wychowawczymi i profilaktycznymi szkoły, a w szczególności:

Wspierać wychowawczą rolę rodziny,Wspierać wychowawczą rolę rodziny, Promować integralne ujęcie ludzkiej seksunalności,Promować integralne ujęcie ludzkiej seksunalności, Kształtować postawy prorodzinne, prozdrowotne i Kształtować postawy prorodzinne, prozdrowotne i

prosopołeczneprosopołeczne

Jak będą realizowane zajęcia?Jak będą realizowane zajęcia?

Na realizację zajęć w szkołach publicznych przeznacza się Na realizację zajęć w szkołach publicznych przeznacza się 14 godzin, w tym, po 5 godzin z podziałem na grupy dziewcząt 14 godzin, w tym, po 5 godzin z podziałem na grupy dziewcząt

i chłopcówi chłopców Uczeń niepełnoletni nie bierze udziału w zajęciach, jeżeli jego Uczeń niepełnoletni nie bierze udziału w zajęciach, jeżeli jego

rodzice (prawni opiekunowie) zgłaszają dyrektorowi szkoły w rodzice (prawni opiekunowie) zgłaszają dyrektorowi szkoły w formie pisemnej rezygnację z udziału ucznia w zajęciachformie pisemnej rezygnację z udziału ucznia w zajęciach

Uczeń pełnoletni sam osobiście wyraża w formie pisemnej Uczeń pełnoletni sam osobiście wyraża w formie pisemnej rezygnację z udziału w zajęciachrezygnację z udziału w zajęciach

Zajęcia nie podlegają ocenie i nie mają wpływu na promocję Zajęcia nie podlegają ocenie i nie mają wpływu na promocję ucznia do klasy programowo wyższej ani na ukończenie ucznia do klasy programowo wyższej ani na ukończenie szkoły przez uczniaszkoły przez ucznia

Cele kształcenia z podstawy programowejCele kształcenia z podstawy programowej

Pogłębienie wiedzy związanej z funkcjami rodziny, miłością, Pogłębienie wiedzy związanej z funkcjami rodziny, miłością, przyjaźnią, pełnieniem ról małżeńskich i rodzicielskich, przyjaźnią, pełnieniem ról małżeńskich i rodzicielskich, seksualnością człowieka i prokreacją.seksualnością człowieka i prokreacją.

Rozwijanie umiejętności rozwiązywania problemów związanych z Rozwijanie umiejętności rozwiązywania problemów związanych z okresem dojrzewania, dorastania i wyborem drogi życiowej; okresem dojrzewania, dorastania i wyborem drogi życiowej; umiejętność świadomego kreowania własnej osobowości.umiejętność świadomego kreowania własnej osobowości.

Uzyskanie przez uczniów lepszego rozumienia siebie i Uzyskanie przez uczniów lepszego rozumienia siebie i najbliższego otoczenia.najbliższego otoczenia.

Przyjęcie pozytywnej postawy wobec życia ludzkiego.Przyjęcie pozytywnej postawy wobec życia ludzkiego. Znajomość podstawowych zasad postępowania w sferze ludzkiej Znajomość podstawowych zasad postępowania w sferze ludzkiej

płciowości i płodności, kształtowanie postaw płciowości i płodności, kształtowanie postaw prozdrowotnych,prospolecznych i prorodzinnych.prozdrowotnych,prospolecznych i prorodzinnych.

Treści nauczaniaTreści nauczania

Tożsamość i wielowymiarowość człowieka. Poczucie sensu Tożsamość i wielowymiarowość człowieka. Poczucie sensu życia.życia.

Rozwój psychoseksualny człowieka w kolejnych fazach życia.Rozwój psychoseksualny człowieka w kolejnych fazach życia. Dojrzewanie: rozumienie i akceptacja kryteriów dojrzałości Dojrzewanie: rozumienie i akceptacja kryteriów dojrzałości

biologicznej, psychicznej i społecznej. Problemy okresu biologicznej, psychicznej i społecznej. Problemy okresu dojrzewania i sposoby radzenia sobie z nimi.dojrzewania i sposoby radzenia sobie z nimi.

Istota seksualności człowieka i jej aspekty. Ingerencja Istota seksualności człowieka i jej aspekty. Ingerencja seksualna.seksualna.

Wartości i pojęcia związane z płciowością człowieka: Wartości i pojęcia związane z płciowością człowieka: męskość, kobiecość, miłość, rodzina, rodzicielstwo. męskość, kobiecość, miłość, rodzina, rodzicielstwo. Znaczenie odpowiedzialności w przeżywaniu własnej Znaczenie odpowiedzialności w przeżywaniu własnej płciowości i budowaniu emocjonalnych więzi. Rola kobiet i płciowości i budowaniu emocjonalnych więzi. Rola kobiet i mężczyzn a panujące stereotypy.mężczyzn a panujące stereotypy.

Inicjacja seksualna, jej uwarunkowania i następstwa. Inicjacja seksualna, jej uwarunkowania i następstwa. Argumenty biomedyczne, psychologiczne i moralne za Argumenty biomedyczne, psychologiczne i moralne za opóźnieniem wieku inicjacji seksualnej.opóźnieniem wieku inicjacji seksualnej.

Zagrożenia życia społecznego : alkoholizm, narkomania, Zagrożenia życia społecznego : alkoholizm, narkomania, agresja, sekty, pornografia.agresja, sekty, pornografia.

Człowiek wobec niepełnosprawności, starości, choroby, Człowiek wobec niepełnosprawności, starości, choroby, umierania i śmierci w tym aspekcie życia rodzinnego.umierania i śmierci w tym aspekcie życia rodzinnego.

Na zajęciach wychowania do życia w Na zajęciach wychowania do życia w rodzinie ma miejsce :rodzinie ma miejsce :

Profilaktyka zintegrowanaProfilaktyka zintegrowana , , która stawia sobie za cel która stawia sobie za cel skuteczne zapobieganie możliwie szerokiemu skuteczne zapobieganie możliwie szerokiemu spektrum zachowań ryzykownych i problemów spektrum zachowań ryzykownych i problemów młodzieży np. młodzieży np. nikotyna, alkohol, narkotyki, przemoc, nikotyna, alkohol, narkotyki, przemoc, agresja, ciąże nastolatek, choroby przenoszone drogąagresja, ciąże nastolatek, choroby przenoszone drogą płciowąpłciową i korzysta z metodyki dającej największą i korzysta z metodyki dającej największą szanse na osiągnięcie dobrej proporcji nakładów do szanse na osiągnięcie dobrej proporcji nakładów do efektów.efektów.

Czynniki chroniące młodzież przed Czynniki chroniące młodzież przed wchodzeniem w zachowania ryzykownewchodzeniem w zachowania ryzykowne ..

Silne więzi Silne więzi emocjonalne z emocjonalne z rodzicamirodzicami

Zainteresowania Zainteresowania nauką szkolnąnauką szkolną

Czynniki chroniące młodzież przed Czynniki chroniące młodzież przed wchodzeniem w zachowania ryzykownewchodzeniem w zachowania ryzykowne ..

Regularne praktyki Regularne praktyki religijnereligijne

Poszanowanie praw, Poszanowanie praw, norm, wartości i norm, wartości i autorytetówautorytetów

Przynależność do Przynależność do pozytywnej grupy pozytywnej grupy rówieśniczejrówieśniczej

Przykładowe pomoce do Przykładowe pomoce do prowadzenia WDŻWRprowadzenia WDŻWR

,,DORASTANIE DO ,,DORASTANIE DO MIŁOŚCI + CD”MIŁOŚCI + CD”

Niniejszy zbiór scenariuszyNiniejszy zbiór scenariuszy

dotyczy głównie zagadnieńdotyczy głównie zagadnień

związanych z seksualnościązwiązanych z seksualnością

człowieka. Scenariuszeczłowieka. Scenariusze

zawierają wiele rozwiązańzawierają wiele rozwiązań

metodycznych, aby młodzimetodycznych, aby młodzi

ludzie unikali błędy i mogliludzie unikali błędy i mogli

śmialo mówić ,,nie”.śmialo mówić ,,nie”.

Podręczniki i ćwiczeniaPodręczniki i ćwiczenia

Teresa Król, Wędrując ku Teresa Król, Wędrując ku dorosłości. Podręcznik dla dorosłości. Podręcznik dla uczniów.uczniów.

Teresa Król, Wędrując ku Teresa Król, Wędrując ku dorosłości. Ćwiczenia dla dorosłości. Ćwiczenia dla uczniów.uczniów.

Dziękujemy za uwagę.Dziękujemy za uwagę.

Opracowały:Opracowały:

Mariola KaszubaMariola Kaszuba Katarzyna KoziołKatarzyna Kozioł Tatiana Lewandowska-Tatiana Lewandowska-

MiłoszMiłosz