WORKSHOP PERANGKAT PEMBELAJARAN (RPP)

BMI Lembang, 20 September 2013

GENERATION GAP

Generasi Kertas-Pensil&

Generasi Smartphon

KA. JABOTABEK ----- KA. SHINKANSEN

V.S

PERUBAHAN: SPEED OF CHANGE & CONTINOUS IMPROVEMENT

Bagaimana Pendidikan Kita?

1. Factory Design : Standardized, Merit Exam Tuntutan Baru: MERIT TALENT

2. Excessive : Lebih Berat Lebih BaikTuntutan Baru: Curiosity

3. Memorizing (On Everything)

Tuntutan Baru: 1) Thinking 2) Connecting the Dots4. Kecerdasan: Diidentikkan dengan nilai, raport, dan IQ

Tuntutan Baru: Bisa Buat Apa?

Gradasi antar Satuan Pendidikan memperhatikan;1. Perkembangan psikologis anak2. Lingkup dan kedalaman materi3. Kesinambungan4. Fungsi satuan pendidikan5. Lingkungan

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) - RINGKAS

DOMAIN SD SMP SMA-SMK

SIKAP

Menerima + Menjalankan + Menghargai + Menghayati + Mengamalkan

PRIBADI YANG BERIMAN, BERAKHLAK MULIA, PERCAYA DIRI, DAN BERTANGGUNG JAWAB DALAM BERINTERAKSI SECARA EFEKTIF DENGAN LINGKUNGAN SOSIAL,

ALAM SEKITAR, SERTA DUNIA DAN PERADABANNYA

KETERAMPILAN

Mengamati + Menanya + Mencoba + Menalar + Menyaji + Mencipta

PRIBADI YANG BERKEMAMPUAN PIKIR DAN TINDAK YANG PRODUKTIF DAN KREATIF DALAM RANAH ABSTRAK DAN KONKRET

PENGETAHUAN

Mengetahui + Memahami + Menerapkan + Menganalisa + Mengevaluasi +Mencipta

PRIBADI YANG MENGUASAI ILMU PENGETAHUAN, TEKNOLOGI, SENI, BUDAYA DAN BERWAWASAN KEMANUSIAAN, KEBANGSAAN, KENEGARAAN, DAN PERADABAN

9

SKL KOMPETENSI INTISIKAP DAN PERILAKU: Menerima + Menjalankan + Menghargai + Menghayati + Mengamalkan

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

1. Beriman, berakhlak mulia (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun), rasa ingin tahu, estetika, percaya diri, motivasi internal

2. Toleransi, gotong royong, kerjasama, dan musyawarah

3. Pola hidup sehat, ramah lingkungan, patriotik, dan cinta perdamaian

KETERAMPILAN: Mengamati + Menanya + Mencoba + Mengolah + Menyaji + Menalar + Mencipta1. Membaca, menulis, menghitung, menggambar,

mengarang2. Menggunakan, mengurai, merangkai,

memodifikasi, membuat, mencipta

PENGETAHUAN: Mengetahui + Memahami + Menerapkan + Menganalisa + Mengevaluasi1. Ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya2. Manusia, bangsa, negara, tanah air, dan

dunia

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)

10

STRATEGI PENGEMBANGAN BUKU KURIKULUM 2013

PROSES BELAJAR

SKL

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

MATERI AJAR

PENILAIAN

11

12

Langkah-Langkah Pembelajaran

Observing(mengamati)

Questioning(menanya)

Associating(menalar)

Experimen-ting

(mencoba)

Networking(membentuk

Jejaring)

Pendekatan Ilmiah dalam Pembelajaran

KOMPETENSI DAN KEGIATAN BELAJAR: ...1/3

Langkah Pembelajaran Kegiatan Belajar Kompetensi Yang Dikembangkan

Mengamati (observe) Membaca, mendengar, menyimak, dan melihat (tanpa atau dengan alat)

Melatih kesungguhan, kesabaran, ketelitian dan kemampuan membedakan informasi yang umum dan khusus, kemampuan berpikir analitis, kritis, deduktif, dan komprehensif

Menanya (question/ask) Mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)

Mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk critical minds yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat

13

KOMPETENSI DAN KEGIATAN BELAJAR: ...2/3Langkah Pembelajaran Kegiatan Belajar Kompetensi Yang

DikembangkanMengumpulkan informasi (experiment/ explore)

-Melakukan eksperimen-membaca sumber lain selain buku teks-mengamati objek/kejadian/aktivitas-wawancara dengan nara sumber

Mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikan/mengolah informasi (analyze/ associate)

• Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan baik terbatas dari hasil kegiatan mengumpulkan/eksperimen maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi.

• Pengolahan informasi yang dikumpulkan dari yang bersifat menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan

Mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan.

14

KOMPETENSI DAN KEGIATAN BELAJAR: ...3/3

Langkah Pembelajaran

Kegiatan Belajar Kompetensi Yang Dikembangkan

Mengkomunikasikan (communicate)

-Menyampaikan hasil pengamatan, kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya

Mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan singkat dan jelas, dan mengembangkan kemampuan berbahasa yang baik dan benar.

Mencipta Memodifikasi, menyusun kembali untuk menemukan yang baru, dan menemukan yang baru secara original

Kreativitas dan kejujuran serta apresiasi terhadap karya orang lain dan bangsa lain

15

PENILAIAN SIKAP (KI.1&2)

PENILAIAN penilaian diri (meminta peserta didik mengemukakan

kelebihan dan kekurangan dirinya) Penilaian antar teman Jurnal (catatan pendidik di dalam dan di luar kelas

berisikan informasi terkait sikap dan prilaku) (Lihat format)

16

Ranah Konkrit: menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat

Ranah Abstrak: menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang.

Tekniknya: Observasi, Unjuk kerja, Penilaian Proyek, penilaian produk, penilaian portofolio.

metodenya, Tes (tulis, lisan, kinerja,/praktek/, dan Non tes dll

PENILAIAN PENGETAHUAN

KI.3

Cakupannya: Pengetahuan Faktual, Pengetahuan Konseptual, Pengetahuan Prosedural

Tujuan yg di ukur contohnya Kemampuan mengingat, menerapkan, dan mengkreasi.

Teknik Penilaian: Tes tulis, Lisan, Penugasan Pelaksanaan:Harian, Tengah Semester, Akhir Semester

PENILAIAN KETERAMPILAN

KI.4

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN

RAMBU - RAMBUPENYUSUNAN RPP

PPT – 3.1-1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

1. RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD.

2. Setiap guru pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis.

3. RPP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih.

4. Guru merancang penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan dengan penjadwalan di satuan pendidikan.

18

Komponen RPP ( Standar Proses No 65 Th 2013)

1. Identitas Sekolah2. Identitas mata pelajaran3. Kelas/ semester4. Materi Pokok5. Alokasi Waktu6. Tujuan pembelajaran7. Kompetensi dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi8. Materi Pembelajaran9. Alokasi waktu10. Metode pembelajaran11. Media Pembelajaran 12. Sumber belajar13. Langkah-langkah Pembelajaran 14. Penilaian hasil Pembelajaran 19

KD - KI 1KD – KI 2KD – KI 3

Indikator .....Indikator ....

KD – KI 4Indikator...Indikator ...

Prinsip Penyusunan RPP1. Memperhatikan perbedaan individu peserta didik.

2. Mendorong partisipasi aktif peserta didik.

3. Mengembangkan budaya membaca dan menulis.

4. Memberikan umpan balik dan tindak lanjut.

5. Mengakomodasi pada keterkaitan dan keterpaduan KD, Keterkaitan dan keterpaduan materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar.

6. Mengakomodasi pembelajaran tematik-terpadu, keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya.

7. Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi.

20

Langkah Penyusunan RPP1. Kegiatan Pendahuluan

– Orientasi• Memusatkan perhatian peserta didik pada materi yang akan

dibelajarkan, dengan cara menunjukkan benda yang menarik, memberikan illustrasi, membaca berita di surat kabar, menampilkan slide animasi, fenomena alam, fenomena sosial, atau lainnya.

– Apersepsi• Memberikan persepsi awal kepada peserta didik tentang materi

yang akan diajarkan.

21

Langkah Penyusunan RPPLanjutan Kegiatan Pendahuluan

– Motivasi• Guru memberikan gambaran manfaat mempelajari materi yang

akan diajarkan

– Pemberian Acuan• Berkaitan dengan kajian ilmu yang akan dipelajari.

• Acuan dapat berupa penjelasan materi pokok dan uraian materi pelajaran secara garis besar.

• Pembagian kelompok belajar.

• Penjelasan mekanisme pelak sana an pengalaman belajar (sesuai dengan rencana langkah-langkah pembelajaran).

22

Langkah Penyusunan RPP

2. Kegiatan Inti

• menggunakan model pembelajaran, metode pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran.

23

Langkah Penyusunan RPP

Lanjutan Kegiatan Inti

• Menggunakan pendekatan tematik dan/atau tematik terpadu dan/atau saintifik dan/atauinkuiri dan penyingkapan (discovery) dan/ atau pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning ) disesuaikan dengan karakteristik kompetensi dan jenjang pendidikan.

• Memuat pengembangan sikap, pengetahuan dan keterampilan yang terinntegrasi pada pembelajaran

24

Langkah Penyusunan RPP Kegiatan Penutup

a. seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;

b. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

c. melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas,

baik tugas individual maupun kelompok; dan d. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk

pertemuan berikutnya.. 25

Contoh Format RPP

26

Satuan Pendidikan

: ……………………………………..

Kelas/Semester

: ……………………………………..

Mata Pelajaran

: ……………………………………..

Topik :

……………………………………..

Pertemuan Ke- : ……………………………………..

Alokasi Waktu :

……………………………………..

A. Kompetensi Dasar

B. Tujuan pembelajaran

C. Indikator pencapaian kompetensi

D. Materi ajar

E. Metode pembelajaran

27

F Kegiatan Pembelajaran

G Alat dan Sumber Belajar- Alat dan Bahan- Sumber Belajar

H Penilaian Proses dan Hasil Belajar- Teknik- Bentuk - Instrumen (Tes dan Non tes)- Kunci dan Pedoman penskoran- Tugas

Kegiatan Deskripsi (dari sisi guru dan siswa) Alokasi Waktu

Pendahuluan …………………………………………………… ……………………

Inti

Penutup