Web viewBangga berkreasi dengan aksara Jawa sebagai salah satu karya budaya Jawa yang penuh ... Siswa menanyakan penulisan kalimat yang ... PEDOMAN PENILAIAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP N 2 PATUKKelas/Semester : VII/2Mata Pelajaran : Bahasa JawaMateri Pokok : Kalimat beraksara JawaTema : Cerita Wayang Bima Suci/ Dewa RuciAlokasi Waktu : 8 x 40

A. Kompetensi IntiKI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, dhisiplin, tanggung jawab, peduli (tooleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI 3 : Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan prosedural), berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI 4 : Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,, memodifikasi, dan membuat),, dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang / teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1 1.3. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Jawa sebagai anugerah Tuhan Yang Mahaesa sebagai sarana menyampaikan informasi lisan dan tulis.

1.4.1. Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran..

1.4.2.Tterbiasa menggunakan bahhasa Jawa di kelas dan di luar kelas dengan baik dan benar

2. 2.2.. Memiliki perilaku percaya diri dan tanggungjawab dalam membuat tanggapan pribadi atas karya budaya masyarakat Jawa yang penuh makna sebagai ciri khas keistimewaan Daerah Istimewa Yogyakarta

2.3.1. Percaya diri sebagai pribadi yang mandiri sebagai bagian dari masyarakat Jawa yang bertanggungjawab atas keberadaan aksara Jawa sebagai ciri khas keistimewaan D.I. Yogyakarta

2.3.2. Bangga berkreasi dengan aksara Jawa sebagai salah satu karya budaya Jawa yang penuh makna sebagai ciri khas keistimewaan D.I. Yogyakarta.

3 3.7. Memahami teks khusus yang berupa kalimat sederhana beraksara Jawa

3.7.1 Mengalihaksarakan wacana beraksara Jawa ke huruf latin

3.7.2. Menemukan tanda baca khusus yang terdapat pada wacana beraksara Jawa

3.7.3. Mengartikan kata sukar yang terdapat dalam wacana beraksara Jawa

3.7.4. Menceritakan isi wacana beraksara Jawa dengan bahasanya sendiri

4 4.7 Membaca dan menulis kalimat beraksara Jawa

4.71. Membaca wacana beraksara Jawa dengan lancar

4.7.2. Menulis kalimat beraksara Jawa yang mengggunakan tanda khusus (panjing la, panjing wa, nga lelet, pa cerek, aksara murda, aksara swara, lan angka Jawa

C. Tujuan PembelajaranA. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan Pertama:1. Melalui pembelajaran memahami teks khusus yang berupa kalimat

sederhana beraksara Jawa, siswa dapat menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Jawa sebagai anugerah Tuhan Yang Mahaesa sebagai sarana menyampaikan informasi lisan dan tulis

2. Melalui pembelajaran memahami teks khusus yang berupa kalimat sederhana beraksara Jawa, siswa dapat memiliki perilaku kreatif, tanggung jawab, dan santun sebagai ciri khas karakter masyarakat Yogyakarta

3. Setelah mengetahui teks khusus yang berupa kalimat sederhana beraksara Jawa, siswa dapat mengalihaksarakan wacana beraksara Jawa ke huruf latin.

Pertemuan Kedua :1. Dengan memahami teks khusus yang berupa kalimat sederhana beraksara

Jawa dapat menghargai dan mensyukuri bahasa Jawa sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dan sebagai sarana menyampaikan informasi lisan dan tulis di Daerah Istimewa Yogyakarta.

2. Dengan memahami teks khusus yang berupa kalimat sederhana beraksara Jawa siswa dapat menemukan tanda baca khusus yang terdapat pada wacana beraksara Jawa

3. Dengan memahami teks khusus yang berupa kalimat sederhana beraksara Jawa siswa dapat mengartikan kata sukar yang terdapat dalam wacana beraksara Jawa

Pertemuan Ketiga1. Dengan membaca dan menulis kalimat beraksara Jawa dapat menghargai

dan mensyukuri bahasa Jawa sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dan sebagai sarana menyampaikan informasi lisan dan tulis di Daerah Istimewa Yogyakarta.

2. Dengan memahami teks khusus yang berupa kalimat sederhana beraksara Jawa siswa dapat menceritakan isi wacana beraksara Jawa dengan bahasanya sendiri

3. Dengan membaca dan menulis kalimat beraksara Jawa siswa dapat membaca wacana beraksara Jawa dengan lancar

Pertemuan Keempat1. Dengan membaca dan menulis kalimat beraksara Jawa dapat menghargai

dan mensyukuri bahasa Jawa sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa

dan sebagai sarana menyampaikan informasi lisan dan tulis di Daerah Istimewa Yogyakarta.

2. Dengan membaca dan menulis kalimat beraksara Jawa siswa dapat menulis kalimat beraksara Jawa yang mengggunakan tanda khusus (panjing la, panjing wa, nga lelet, pa cerek, aksara murda, aksara swara, lan angka Jawa

D. Materi PembelajaranPertemuan PertamaWacan aksara Jawa iki gantinen aksara Latin!

?*im$uci.?a/yw}@ufrkdwuhanG|ru[nxsif]|![go[lkBvusucipe/witsriam]ihbisrhyuri[pP.a/y[$ntumuli budl\,?a/y[$nmLebuwn#ikB`srsWrpti=gLe[robu[ronWn[aorfip[alu[fni=*]t[sn,ai=wn#ikB`srbvusucipe/witsi[aoran,w}@ufrblizLenQ|=.?%nDitf]|ndwuh*]t[snzupfibvusucipe/wtsianai=teXzi=s[mof]mi!=klB|,,*imtumulipmitPrkf=%nDwlnHibu@unQi.?stek[nai=tepini=s[mof],*]t[snnuliam\b-/uai=segr.k[tonChycu[mLo[rotHi=tezhs[mof]kinirHikuk=fiaupfi,jebulNg!mB|/nwk=skla=gubetSrir[n$=[$n.ngmtiksufukÑ|ku%nCkenk.[$nteknHi=pu[loppF|nu=[z[fwruci,[fwbj=.?[fwrucim][tlkH[kmnwbvusucipe/witsriaikusejti[n[aoran.k[bhmu=[rkfy[nguruf]|nk=[go[nodikset-[nmurifMr=guru[n.

Pertemuan KeduaTanda baca khusus

Tembung wigatia. Rahayu = slamet, widodo, basuki, raharjab. Wana = alasc. Buron wana = kewan alas d. Ora dipaelu = ora digape, ora digagase. Bali nglenthung = bali tanpa oleh gawef. Ngupadi = golek, ngupayag. Teleng = njeroh. Samodra = laut, segarai. Bajang = dhasar cilik, kunthetj. Mratelakake = nerangakek. Nodhi = nyoba, nguji

Pertemuan Ketiga Teks wacan Bima Suci ingkang sampun kasebat ing ngajeng

?*im$uci.?a/yw}@ufrkdwuhanG|ru[nxsif]|![go[lkBvusucipe/witsriam]ihbisrhyuri[pP.a/y[$ntumuli budl\,...............................................................................................................................................

Pertemuan Keempat Nulis ukara mawa aksara (panjing la, panjing wa, nga lelet, pa cerek, aksara murda,

aksara swara, lan angka Jawa)

1. Raden Harya Wrekudara mlebu wana gung liwang liwung.2. Sata Kurawa rumangsa lega, awit Bratasena bakal sirna marga

layu.3. Renggunuk-renggunung buta loro, Rukmuka lan Rukmakala

nyaketi Sang Bratasena.4. Swara ngakak naga Namburnawa ora gawe girising Sang Sena.

5. Kurawa 100 sami rena penggalihe, dene Bratasena kenging kablithuk.

E. Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan

- Salam, Berdoa dan Presensi.

- Siswa menyiapkan diri secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran.

- Siswa diberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari.

- Siswa menerima informasi tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang akan dicapai.

- Siswa menerima informasi cakupam materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

10 menit

Kegiatan IntiMengamati

- Bersama kelompoknya mencermati paragraf sederhana beraksara Jawa

60menit

Menanya

- Bersama kelompoknya peseserta didik bertanya jawab tentang isi teks

- Bertanya jawab tentang penggunaan tanda baca, jenis aksara dalam teks beraksara Jawa yang diamati

Mengeksplorasi

- Bersama kelompoknya Mendiskusikan dan mengalihaksarakan wacana beraksara Jawa ke huruf latin.

Mengasosiasi

- Bersama kelompoknya menyusun hasil diskusi transliterasi wacana beraksara Jawa ke huruf latin

Mengkomunikasikan

- Mempresentasikan hasil kerja kelompok

transliterasi wacana beraksara Jawa ke huruf latin

Penutup

- Peserta didik dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran.

- Siswa/kelompok yang memiliki kinerja baik diberi reward (penghargaan).

- Pemberian tugas untuk mempelajari penyusunan teks lisan untuk keperluan di rumah

10 menit

Pertemuan Kedua


Pendahuluan






10 menit

Kegiatan IntiMengamati

- Bersama kelompoknya mencermati paragraf sederhana beraksara Jawa

60menit

Menanya

- Masing-masing kelompok menanyakan tanda baca khusus yang terdapat pada wacana beraksara Jawa

- Masing-masing kelompok mengartikan kata sukar yang terdapat dalam wacana beraksara Jawa

Mengeksplorasi - Bersama kelompoknya

Mendiskusikan untuk menemukan tanda baca khusus yang terdapat pada wacana beraksara Ja

- Bersama kelompoknya mendiskusikan dan mencari arti kata sukar yang terdapat dalam wacana beraksara Jawa

Mengasosiasi

- Bersama kelompoknya menyusun hasil diskusi untuk menemukan tanda baca khusus yang terdapat pada wacana beraksara Jawa

- Bersama kelompoknya menyusun hasil diskusi mengartikan kata sukar yang terdapat dalam wacana beraksara Jawa

Mengkomunikasikan

- Bersama kelompoknya mepresentasikan hasil diskusi dalam menemukan tanda baca khusus yang terdapat pada wacana beraksara Jawa

- Bersama kelompoknya mempresentasikan hasil diskusi dalam mencari arti kata sukar yang terdapat dalam wacana beraksara Jawa

Penutup




10 menit

Pertemuan Ketiga


Pendahuluan



- Siswa diberi motivasi

10 menit

belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari.



Kegiatan Inti

Mengamati- Masing-masing siswa

mencermati paragraf sederhana beraksara Jawa

60menit

Menanya

- Siswa menanyakan tanda baca khusus yang terdapat pada wacana beraksara Jawa

- Siswa menyakan hal-hal yang berhubungan dengan isi wacana

Mengeksplorasi

- Dengan bimbingan guru, atau teman sebaya siswa berlatih membaca wacana beraksara Jawa dengan lancar

- Siswa menemukan isi wacana beraksara Jawa dengan bahasa sendiri

Mengasosiasi

- Secara mandiri siswa berlatih membaca wacana beraksara Jawa dengan lancar

- Siswa menuliskan isi wacana dengan bahasa sendiri

Mengkomunikasikan

- Siswa praktik membaca wacana beraksara Jawa dengan lancar

- Siswa mempresentasikan dan mengumpulkan hasil unjuk kerja

Penutup - Peserta didik dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran.


- Pemberian tugas untuk mempelajari penyusunan

10 menit

teks lisan untuk keperluan di rumah

Pertemuan Keempat


Pendahuluan






10 menit

Kegiatan Inti

Mengamati

- Masing-masing siswa mencermati paragraf sederhana beraksara Jawa

- Masing-masing siswa mencermati kalimat beraksara Latin

60menit

Menanya

- Siswa menanyakan tanda baca khusus yang terdapat pada wacana beraksara Jawa

- Siswa menanyakan penulisan kalimat yang belum diketahui

Mengeksplorasi

- Dengan bimbingan guru, atau teman sebaya siswa berlatih membaca wacana beraksara Jawa dengan lancar

- Siswa berlatih menulis kalimat sederhana beraksara Jawa

Mengasosiasi - Secara mandiri siswa berlatih membaca wacana beraksara Jawa dengan

lancar- Siswa secara mandiri

mengerjakan tugas menulis kalimat dengan aksara Jawa

Mengkomunikasikan

- Siswa praktik membaca wacana beraksara Jawa dengan lancar

- Siswa mempresentasikan hasil tulisan Jawa di papan tulis

Penutup




10 menit

F. Penilaian, Remidial dan Pengayaan

Metode dan Bentuk InstrumenMetode Bentuk Penilaian

Sikap Spritual Lembar angketSikap Sosial Lembar observasiPenilaian Proyek Lembar penilaian proyekTes tertulis Uraian

1. Penilaian Sikap Spiritual a. Teknik Penilaian : Penilaian Dirib. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Diric. Kisi-Kisi :

No Sikap / Nilai Butir instrument1. Selalu menjalankan ibadah tepat

waktu, mengawali kegiatan dengan doa

Lampiran 1

2. Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa

Penilaian Sikap Spiritual (Penilaian diri)

Instrumen Observasi:

Digunakan untuk menilai sikap spiritual peserta didik, pada indikator: Mengagumi keanekaragaman makhluk hidup sebagai kesempurnaan makhluk ciptaan Tuhan.

Petunjuk:1. Isilah lembar angket di bawah ini berdasarkan sikap yang Kalian dapatkan.

2. Berikan tanda check list pada alternative jawaban Lembar Angket Penilaian Sikap Spiritual

No PernyataanAlternative

jawabanSS S KS TS

1. Belajar tentang membaca dan memahami teks sederhana beraksara Jawa dapat menambah keyakinan saya akan kebesaran Tuhan Yang Maha Esa sehingga saya akan selalu beribadah tepat waktu

2 Saya merasa bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa bahwa ternyata manusia diciptakan sebagai makhluk yang paling sempurna dari pada makhluk yang lain

3 Saya dapat merasakan manfaat mempelajari aksara Jawa sehingga dapat meningkatkan keimanan saya terhadapNYA

4 Saya menyadari akan kebesaran Tuhan Yang Maha Esa dalam menciptakan makhluk hidup yang beranekaragam

5 Saya menjadi lebih taqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa setelah belajar aksara Jawa ternyata manusia sangat membutuhkan bantuan orang lain

Kriteria Penskoran 1. Sangat setuju (SS) 5 2. Setuju (S) 4 3. Kurang setuju (KS) 2 4. Tidak setuju (TS) 1

PEDOMAN PENILAIAN

SKOR NILAI

SKOR NILAI

SKOR NILAI SKOR NILAI

1 0,2 6 1,2 11 2,2 16 3,2

2 0,4 7 1,4 12 2,4 17 3,4

3 0,6 8 1,5 13 2,6 18 3,6

4 0,8 9 1,8 14 2,8 19 3,8

5 1 10 2 15 3 20 4

2. Penilaian Sikap Sosiala. Teknik Penilaian : Observasi

b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasic. Kisi-kisi

No. Nilai / Sikap Butir instrument

1. Rasa ingin tahu Lampiran 22. Teliti3. Hati-hati4. Tanggung jawab

3. Penilaian Sikap Saat diskusia. Teknik Penilaian : Observasib. Bentuk Instrumen : Lembar Observasic. Kisi-kisi

No

Aspek yang

dinilaiIndikator Skor dan Kriteria

1 Sikap selama kegiatan diskusi

Perilaku yang ditunjukkan pada saat berlangsung kegiatan diskusi kelas

1. Tidak tekun dan kurang antusias

2. Kurang tekun dan kurang antusias

3. Cukup tekun tetapi kurang antusias

4. Cukup tekun dan Antusias mengikuti diskusi

5. Tekun dan antusias mengikuti diskusi

2 Mengajukan pertanyaan

Dapat mengajukan pendapat dengan baik

1. Pasip2. Kurang aktif3. Cukup aktif4. Aktif5. Sangat aktif

3 Menjawab pertanyaan

Dapat menjawab pertanyaan dengan benar

1. Pasip2. Kurang aktip3. Cukup aktif4. Aktif5. Sangat aktif

4 Menerima pendapat orang lain

Menerima pendapat orang lain (tidak mau menang sendiri)

1. Tidak toleran dan melecehkan

2. Tidak toleran3. Cukup toleran4. Toleran5. Sangat toleran

PEDOMAN PENILAIANSkor total : 20Nilai maksium : 100

TABEL SKOR

SKOR NILAI

SKOR NILAI

SKOR NILAI

SKOR NILAI

1 5 6 30 11 55 16 80

2 10 7 35 12 60 17 85

3 15 8 40 13 65 18 90

4 20 9 45 14 70 19 95

5 25 10 50 15 75 20 100

4. Penilaian Keterampilana. Teknik Penilaian : Proyekb. Bentuk Instrumen : penugasanc. Kisi-kisi :

Kisi-kisi penilaian proyek:No

Aspek yang dinilai

Indikator Skor dan Kriteria

1 Tulisan KerapianEjaan

1. Sangat kurang2. Kurang3. Cukup4. Baik5. Sangat baik

2 Isi Sesuai dengan tema bacaan


3 Diksi Ketepatan pemilihan


4 Hasil Kesesuaian dengan kriteria penilaian


Skor maksimal 20

PEDOMAN PENILAIANTABEL SKOR

SKOR

NILAI

SKOR

NILAI

SKOR

NILAI

SKOR

NILAI

1 5 6 30 11 55 16 80

2 10 7 35 12 60 17 85

3 15 8 40 13 65 18 90

4 20 9 45 14 70 19 95

5 25 10 50 15 75 20 100

5. Penil aian Pengetahuan a. Teknik Penilaian : Tertulisb. Bentuk Instrumen : Uraian c. Kisi-kisi :

No Indicator Butir Instrumen

123

4

5

a. Menentukan tema bacaanb. Menjelaskan isi bacaanc. Memahami penerapan aksara

swara dalam bacaand. Memahami penerapan aksara

murda dalam bacaane. Memahami penerapan aksara

rekan dalam bacaan

Soal uraian 1Soal uraian 2Soal uraian 3

Soal uraian 4

Soal uraian 5

6. Penilaian Keterampilana. Teknik Penilaian : Penilaian dengan Unjuk kerjab. Bentuk Instrumen : Penugasanc. Kisi-kisi :

Kisi-kisi unjuk kerja:No

Aspek yang dinilai


1 Membaca kalimat beraksara Jawa dengan benar

Dapat menggunakan aksara Jawa dalam membaca

6. Sangat kurang

7. Kurang8. Cukup9. Baik10. Sangat

baik2 Menulis kalimat

sederhana dengan benar

Menerapkan tata tulis baik dalam menulis

6. Sangat kurang

No

Aspek yang dinilai


7. Kurang8. Cukup9. Baik10. Sangat baik

3 Wirasa/ekspresi/penjiwaan

Menerapkan aspek wirasa dalam membaca

6. Sangat kurang


4 Wiraga/gerak/obah mosiking perangane awak

Menerapkan aspek wiraga dalam membaca

1. Sangat kurang


Skor maksimal 20

PEDOMAN PENILAIANTABEL SKOR

SKOR

NILAI

SKOR

NILAI

SKOR

NILAI

SKOR

NILAI

1 5 6 30 11 55 16 80

2 10 7 35 12 60 17 85

3 15 8 40 13 65 18 90

4 20 9 45 14 70 19 95

5 25 10 50 15 75 20 100

7. Penilaian Pengetahuan d. Teknik Penilaian : Tertulise. Bentuk Instrumen : Uraian f. Kisi-kisi :

No Indicator Butir Instrumen

1

2

3

Siswa dapat mentransliterasi paragraf sederhana beraksara Jawa.Siswa dapat menemukan tanda baca khusus yang terdapat pada wacana beraksara JawaSiswa dapat mengartikan kata sukar yang terdapat dalam wacana beraksara

Soal uraian 1

Soal uraian 2

Soal uraian 3

4Jawa

Siswa dapat menulis kalimat beraksara Jawa yang mengggunakan tanda khusus (panjing la, panjing wa, nga lelet, pa cerek, aksara murda, aksara swara, lan angka Jawa

Soal uraian 4

Soal:1. Wacan paragraf aksara Jawa iki gantinen aksara Latin!

?stek[nai=tepini=s[mof],*]t[snnuliam\b-/uai=segr.2. Tulisna panandha ing aksara Jawa:

a. Adeg-adegb. Pada lungsic. Pada lingsa

3. Golekana dasanamane tembung “rahayu”4 wae!4. Tulisen mawa aksara Jawa :

Kurawa 100 sami rena penggalihe, dene Bratasena kenging kablithuk.

E. Media, Alat, bahan dan Sumber Belajar Media :

o Lembar kerja siswao Lembar penilaiano Media pembelajaran interaktif aksara Jawa

Alat/Bahan:o Spidol, papan tuliso Laptop & infocus

Sumber Belajar Darusuprapta, dkk. 2002. Pedoman Penulisan Aksara Jawa. Yogyakarta: Yayasan Pustaka Nusatama. Sukarsih, dkk. 2015. LKS Handayani VIII.Yogyakarta: Radhita Bhuana. Suryadipura, dkk. 2007. Cara Belajar Membaca dan Menulis Huruf Jawa Jilid 1 & 2. Bandung: Yrama Widya. Pengalaman peserta didik dan guru

-------------------------------

Mengetahui Patuk, 4 Januari 2016Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

HERI MISWANTO, M.Pd. Drs. SujarnoNIP. 196107041983021003 NIP. 196601201994031007

Documents

Web viewBangga berkreasi dengan aksara Jawa sebagai salah satu karya budaya Jawa yang penuh ... Siswa menanyakan penulisan kalimat yang ... PEDOMAN PENILAIAN