Plan de leçon – Ateliers

 

Plan de leçon

 

DATE: Jeudi 27 octobre 2016 (Ateliers de la semaine du 24 au 28 octobre)

Heure: 9h15 CLASSE: Kindergarten, French Immersion

DURÉE: 30 minutes 

 

ÉCOLE: John Adam Memorial Elementary School

 

Compétences du programme préscolaire

Interagir de façon harmonieuse avec les autres

Agir avec efficacité dans différents contextes sur le plan sensoriel et moteur

Communiquer en utilisant les ressources de la langue

Mener à terme une activité ou un projet

 

 

1. Domaines généraux de formation :

2. Compétences transversales:

1. Santé et bien-être, Vivre-ensemble et citoyenneté

2. De l’ordre de la communication et de l’ordre personnel et social

 

Objectifs d’apprentissage

Les enfants vont développer leur concept du nombre (0 à 10).

Les enfants vont développer leur aptitude d’organisation spatiale en effectuant une activité de symétrie.

Les enfants vont développer leur notion du temps et leurs aptitudes séquentielles en replaçant les différentes parties d’une histoire en ordre. Les enfants vont développer leur créativité en créant une histoire.

Pour l’enseignante (moi) : Je devrai gérer cinq activités à la fois. J’essaierai d’instaurer une routine en ce qui concerne l’autonomie

des élèves durant la réalisation des ateliers. Mes ateliers seront prêts dans des bacs différents. Ainsi, je travaillerai mon aptitude en organisation.

 

Organisation du groupe et matériel nécessaire

Organisation : Les enfants seront assis à leurs tables. Les tables seront organisées en équipes de quatre pour faciliter le travail en équipe. Chaque équipe aura un atelier différent à réaliser. Comme il y a cinq ateliers et cinq tables, à chaque jour de la semaine les élèves réaliseront un atelier différent. Il y aura une rotation pour qu’ils puissent tous faire les ateliers.

Matériel nécessaire pour tous les ateliers : 4 I-pads, feuilles de travail (en annexe), crayons feutres, pâte à modeler, ciseau, colle, dé à jouer, marqueurs de bingo, crayon à la mine

Différentiation/

Accommodations/

Modifications :

Environnement d’apprentissage : L’enseignant s’assurera que les élèves aient beaucoup d’espace pour travailler. Ils pourront s’installer à leur table ou au sol pour travailler. Également, le niveau de bruit sera réduit au minimum afin que chacun puisse bien se concentrer.

Contenu : L’enseignant se promènera autour des élèves pour les aider et afin d’assurer que chaque équipe demeure efficace.

Processus : Les élèves auront trente minutes pour compléter leurs tâches. S’ils n’ont pas terminé, ils auront à terminer en fin de journée. Aussi, l’enseignant répètera les consignes des activités au cours de la leçon à chaque équipe personnellement pour s’assurer que chaque élève comprend et est efficace.

Évaluation : Les élèves devront tout simplement appliquer les connaissances acquises de la façon qui leur convient. De plus, l’enseignant ajoutera plus de temps en fin de journée si les tâches n’ont pas été complétées. Les élèves effectuant l’atelier 4 seront évalués en ce qui concerne la reconnaissance du nombre. Le document sera ramassé par l’enseignante, puis corrigé. Les élèves effectuant l’atelier 5 seront également évalués en ce qui concerne leur aptitude en symétrie et en organisation spatiale. Le document sera aussi ramassé par l’enseignante, puis corrigé.

 

COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES ET OBJECTIFS

Compétence no1 : Agir en tant que professionnel, critique et interprète d’objets de savoirs ou de culture dans l’exercice de ses fonctions.

Je développerai cette compétence en me préparant adéquatement à la leçon et en

trouvant des ateliers différents répondant à tous les besoins de mes élèves. Ces ateliers développeront des aspects différents et feront appel à différents types d’aptitudes convenant ainsi aux forces et faiblesses des élèves.

Compétence no2 : Communiquer clairement et correctement dans la langue d’enseignement, autant à l’oral qu’à l’écrit, dans les divers contextes liés à la profession enseignante.

Je développerai cette compétence en utilisant adéquatement la langue cible. Je guiderai les élèves lorsqu’ils communiqueront entre eux afin d’établir un environnement où la communication authentique en français est encouragée. Pour l’atelier 1, notamment, ils devront créer une histoire en français.

Compétence no5 : Évaluer la progression des apprentissages et le degré d’acquisition des compétences des élèves dans les différents contenus.

Je développerai cette compétence en m’assurant que les élèves suivent les consignes reliées aux différents ateliers. En me promenant entre les pupitres, je m’assurerai que tous les élèves sont efficaces et qu’ils font la bonne chose. En ramassant certains documents, je pourrai garder une trace de la progression des élèves.

Compétence no6 : Planifier, organiser et superviser le mode de fonctionnement du groupe en vue de favoriser l’apprentissage et la socialisation des élèves.

Je développerai cette compétence en organisant ma classe de façon structurée afin que les élèves participent aux activités de manière respectueuse tout en ayant du plaisir. Également, comme cinq équipes réaliseront chacune un atelier différent, la classe devra être organisée de façon à ce que les élèves soient autonomes. Par exemple, le matériel nécessaire pour chaque atelier sera classé dans un bac différent. Je n’aurai qu’à distribuer les bacs à chaque équipe.

Compétence no8 : Intégrer les technologies de l’information et des communications aux fins de préparation et de pilotage d’activités d’enseignement-apprentissage, de gestion de l’enseignement et de développement professionnel.

Je développerai cette compétence en utilisant des I-pads dans un des ateliers. Le but sera d’intégrer les intelligences spatiale-visuelle et verbale/linguistique pour créer une histoire à remettre en ordre. Une première phase de l’activité sera réalisée avec l’IPad, puis, une deuxième phase sera réalisée sur papier en continuité de la première phase où la technologie aura été intégrée. Ils devront réinvestir les compétences acquises dans la première phase dans la réalisation de la deuxième phase de l’activité.

Compétence no11 : S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel.

Je développerai cette compétence en déterminant les connaissances préalables des élèves, en observant comment ils interagissent dans leurs ateliers respectifs et en distinguant là où ils auront eu de la difficulté. D’ailleurs, grâce aux documents ramassés

à titre de trace de leurs apprentissages, je pourrai voir sur papier quelles sont les notions acquises et quelles sont les notions à travailler. Finalement, je réfléchirai sur ma pratique afin de noter les stratégies efficaces et d’adopter des solutions pour les stratégies inefficaces.

 

TEMPS

 

LEÇON10-15 minutes

 

30 minutes

 

Introduction

Explication des cinq ateliers de la semaine en grand groupe (réalisé le lundi en classe puisque les ateliers auront lieu à chaque jour en alternance)

Développement

Réalisation des ateliers (thème : Halloween)

Bien que les ateliers développent tous des aptitudes différentes, ils suivront un thème commun, celui de l’Halloween.

Atelier 1 : Séquences d’une histoire

Dans la première phase de cet atelier, les élèves utiliseront les I-pads ainsi que l’application Isequences. Cela permettra aux élèves de se pratiquer à remettre en ordre les séquences d’une histoire du quotidien. (10 minutes)

Dans la deuxième phase de cet atelier, les élèves devront créer leurs propres séquences d’histoire à remettre en ordre portant sur le thème de l’Halloween. Ils feront leurs propres dessins. Lors d’une leçon prochaine, les élèves dans classe échangeront leur histoire avec un autre élève afin de remettre les séquences en ordre. (20 minutes) (Voir feuille en annexe 1)

Aptitudes visées par la réalisation de cet atelier  : aptitudes narratives, séquentielles, de logique et de langage, créativité

Atelier 2   : Bataille de citrouilles

Les élèves devront jouer à un jeu en équipe. À tour de rôle, ils lanceront le dé 25 fois. Le dé sera un dé spécial avec six personnages au lieu de chiffres que j’aurai préfabriqué. Tout dépendant du personnage obtenu lorsque le dé est lancé, ils devront utiliser les marqueurs de bingo dans la case de leur feuille. Celui qui récolte le plus de marques sera le gagnant. (Voir feuille en annexe

 

TEMPS

 

LEÇON2)

Aptitudes visées par la réalisation de cet atelier  : coopération, motricité fine, reconnaissance visuelle d’images

Atelier 3 : Chiffres en pâte à modeler

Les élèves devront utiliser leur pâte à modeler afin de créer un chiffre ainsi que la quantité représentée par ce chiffre. Les élèves auront des cartons avec les chiffres de 0 à 10. Les cartons auront été plastifiés à l’avance afin que les élèves puissent s’en servir comme modèles pour leurs créations en pâte à modeler. (Voir feuilles en annexe 3)

Aptitudes visées par la réalisation de cet atelier  : motricité fine, concept du nombre

Atelier 4   : L’espion des chiffres

Les élèves devront espionner pour trouver certains chiffres sur une fiche remplie de chiffres différents. Ils devront colorier le chiffre à trouver. Ils auront des feuilles pour les chiffres de 1 à 5. (Voir feuilles en annexe 4)

Aptitude visée par la réalisation de cet atelier : concept du nombre

Atelier 5   : Tableau à reproduire

Les élèves devront placer certaines images dans un tableau en se fiant à un autre tableau référentiel. Ils devront effectuer un processus de symétrie pour que les images soient placées au bon endroit. (Voir feuille en annexe 5)

Aptitudes visées par la réalisation de cet atelier  : organisation spatiale, symétrie

TEMPS

 

ACTIVITÉ

 3 min.

 

Conclusion des activités

Ramasser les feuilles des élèves et corriger pour s’assurer qu’ils ont bien compris. Pour ce qui

TEMPS

 

ACTIVITÉ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

est de l’atelier 1, dans une autre leçon, faire l’échange des séquences et replacer en ordre.

Évaluation des élèves (Compilation des observations après l’activité uniquement.)

Pour ce qui des ateliers 4 et 5, je ramasserai et regarderai les feuilles afin de vérifier qui a compris et qui n’a pas compris en termes de concept du nombre, de symétrie et d’organisation spatiale.

Auto-évaluation :

Pour savoir si une leçon s’est bien déroulée, il faut s’interroger sur plusieurs questions. - Est-ce que mes objectifs initiaux sont atteints? Totalement? Partiellement? - Est-ce que les élèves étaient engagés durant la leçon? - Est-ce que les élèves semblaient motivés? Est-ce que les activités ont suscité leur

intérêt?- Ai-je pu aller chercher l’attention de tous les élèves?- Ai-je contribué à la compréhension de certains concepts? - Ai-je bien réagi face à une situation non-prévue? Suis-je bien intervenue?- Quels étaient les points forts de cette leçon? - Quels étaient les points faibles de cette leçon? Que pourrais-je améliorer? - En quoi l’intégration de la technologie a-t-elle contribué à l’apprentissage des élèves?

Annexe 1 – Fiche d’activité pour l’atelier 1 (phase 2)

HISTOIRE À REMETTRE EN ORDRE

Fais des dessins d’une histoire dans les carrés de bas de la feuille. Échange ta feuille avec un autre élève. Découpe les dessins du bas afin de replacer les parties de l’histoire en ordre en les collant en haut.

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Annexe 2 – Fiche d’activité pour l’atelier 2

Annexe 3 – Fiches d’activités pour l’atelier 3

Annexe 4 – Fiches d’activité pour l’atelier 4

Annexe 5 - Fiche d’activité pour l’atelier 5