TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI PENDIDIKAN

RESUME

JURUSAN PGSDFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS LANGLANGBUANA BANDUNG

2013

BAB I

LATAR BELAKANG DAN PENGERTIAN TEKNOLOGI

INFORMASI & KOMUNIKASI PENDIDIKAN

A. Latar Belakang

Perkembangan teknologi yang demikian pesat memudahkan untuk

mendapatkan informasi yang kita dapatkan dari mana saja, kapan saja dan siapa

saja. Teknologi membawa dampak positif pada berbagai bidang seperti pada

bidang pendidikan dimana kendala dalam mendapatkan ilmu dapat dikurangi.

Sejak awal abad ke-17 istilah teknologi telah diguaakan di Inggris.

Teknologi diartikan sebagai ilmu yang mempelajari sesuatu yang bermanfaat.

Keberadaan teknologi lebih dari sekedar alat atau proses fisik. Teknologi

mencakup konteks cultural dari alat-alat dan proses-proses, juga melibatkan

pengalihan, penyebaran ide-ide dan nilai-nilai pembuatnya.

Pengertian yang paling sederhana mengenai teknologi, meliputi peralatan

perlengkapan untuk hidup, misalnya untuk bidang industri, pendidikan,

komunikasi, kesehatan dan sebagainya.

Menurut Haag and Keen (1996), teknologi informasi adalah seperangkat

alat yang membantu bekerja dengan informasi dan melakukan tugas-tugas yang

berhubungan dengan pemprosesan informasi. Teknologi yang menggabungkan

sistem komputasi dengan jalur komunikasi berkecepatan tinggi dengan membawa

data, suara dan video itulah yang dimaksud dengan teknologi informasi.

Secara umum manfaat dari teknologi adalah untuk memudahkan akses

terhadap informasi dan penyebarluasannya. Lebih khusunya maka teknologi

bermanfaat untuk :

1. meningkatkan kemampuan masyarakat,

2. memberi aspek kemudahan dalam menjalankan kegiatan sehari-hari,

3. diharapkan dapat menghilangkan kekurangan.

Kiprah teknologi informasi menunjukan perkembangan yang begitu cepat

sejak tahun 1970-an, dengan mempengaruhi semua bidang kehidupan. John

Naisbitt “seorang futurologi” menyebut perkembangan teknologi tinggi ini dengan

perkembangan multimedia hightech high touch, yang ditandai dengan teknologi

digital yang dapat mengubah produk elektronik menjadi media interaktif yang

ditandai dengan individualisasi kegiatan. Misalnya, belanja, transaksi bank dll.

Dalam era teknologi yang kian maju, kini dikenal istilah “generasi nano”

atau “nano technology”, yaitu teknologi manufaktur yang memproduksi

komponen chip berukuran 65 nanometer (nm) dan semikonduktor 45 nm. Satu

nanometer sama dengan seper-miliar meter atau 1/100.000 diameter rambut

manusia.

Perkembangan bidang telekomunikasi saat ini memungkinkan semua

bidang kehidupan manusia dapat semakin ringan dikerjakan dengan bantuan

komputer. Demikian halnya dengan pengelolaan informasi di sebuah sekolah yang

dapat diakses darimana saja hanya dengan menggunakan internet.

Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) sebagai bagian dari ilmu

pengetahuan dan teknologi secara umum adalah semua teknologi yang

berhubungan dengan pengambilan, pengumpulan, pengolahan, penyimpanan dan

penyebaran informasi.(Menteri Komunikasi dan Transportasi) Teknologi

pembelajaran tumbuh dari praktek pendidikan dan gerakan komunikasi audio

visual.

Edgar Dale dan James Finn merupakan dua tokoh yang berjasa dalam

pengembangan Teknologi Pembelajaran Modern.

B. Pengertian Teknologi Informasi dan komunikasi Pendidikan.

Pengertian teknologi pendidikan sangat dipengaruhi oleh pandangan

umum tentang teknologi. Sehingga banyak pengertian dari teknologi pendidikan

ini yang dikemukakan oleh yang bukan ahli pendidikan.

1. Konsep Teknologi Informasi Pendidikan

Kata teknologi berasal dari kata “textere” (bahasa latin) yang artinya,

menenun atau membangun (“to weave or construct”). Menurut Saettler bahwa

teknologi tidak selamanya harus menggunakan mesin, akan tetapi merujuk pada

setiap kegiatan praktis yang menggunakan ilmu atau pengetahuan tertentu.

Bahkan disebutkan bahwa teknologi itu merupakan usaha untuk memecahkan

masalah manusia (Salisbury, 2002). Dalam kaitannya hal tersebut, Romiszowski

(1981:11) menyebutkan bahwa teknologi itu berkaitan dengan produk dan proses.

Sedangkan Rogers (1986:1) mempunyai pandangan bahwa teknologi biasanya

menyangkut aspek perangkat keras (terdiri dari material atau objek fisik), dan

aspek perangkat lunak (terdiri dari informasi yang terkandung dalam perangkat

keras). Berdasarkan atas pemahaman-pemahaman tersebut Salisbury (2002:7)

mengungkapkan bahwa teknologi adalah penerapan ilmu atau p[engetahuan yang

teroganisir secara sistematis untuk penyelesaian tugas-tugas secara praktis.

Lumsdaine (1964) dalam Romiszoswki (1981:12) menyebutkan bahwa

penggunaan istilah teknologi pada pendidikan memiliki keterkaitan dengan

konsep produk dan proses. Konsep produk berkaitan dengan perangkat keras atau

hasil belajar yang disusun dan diorganisir dengan menerapkan pendekatan ilmu

untuk kepentingan penyelenggaraan program pembelajaran.

Untuk lebih mengenal pengertian teknologi pendidikan, ada beberapa

pendapat para ahli:

a. Menurut Finn (1960)“Selain diartikan sebagai mesin, teknologi bisa mencakup proses, sistem, manajemen dan mekanisme pantauan; baik manusia itu sendiri atau bukan. Secara luas, teknologi merupakan cara pandang terhadap masalah berikut lingkupnya, tingkat kesukaran, studi kelayakan, serta cara mengatasi masalah secara teknis dan ekonomis.”

b. Menurut Saettler“techne sebagai penerapan (Ilmu) pengetahuan sistematis agar menghasilkan kegiatan (manusia) yang baik.

c. Menurut Heinich, et al“Teknologi merupakan penerapan pengetahuan yang ilmiah dan tertata... teknologi sebagai suatu proses atau cara berpikir bukan hanya produk seperti komputer, satelit, dan sebagainya.”

d. Menurut Association for educational communications technology (AECT), (1977)“Teknologi pendidikan adalah proses kompleks yang terintegrasi meliputi orang, prosedur, gagasan, sarana, dan organisasi untuk menganlisis masalah, merancang, melaksanakan, menilai dan mengelola pemecahan masalah dalam segala belajar pada manusia.”

e. Menurut Commision on Instruction Technology (CIT), (1970)“Teknologi pembelajaran diartikan sebagai media yang lahir sebagai akibat revolusi komunikasi yang dapat digunakan untuk keperluan pembelajaran di samping guru, buku teks, dan papan tulis dan seluruh bagian yang membentuk teknologi pembelajaran adalah televisi, film, OHP, komputer, dan bagian perangkat keras maupun lunak lainnya.”

f. Definisi Silber 1970Teknologi pembelajaran adalah pengembangan (riset, desain, produksi, evaluasi, dukungan-pasokan, pemanfaatan) komponen system pembelajaran serta pengelolaan usaha pengembangan secara sistematik, dengan tujuan untuk memecahkan masalah belajar.

Ada tiga prinsip dalam teknologi pendidikan yaitu:

1) Pendekatan system.

2) Berorientasi pada siswa.

3) Pemanfaatan pada sumber belajar

2. Konsep Komunikasi Pendidikan

a. Menimbulkan Pengertian

b. Menimbulkan Kesenangan

c. Menimbulkan Pengaruh Pada Sikap

d. Menimbulkan Hubungan Sosial Yang Baik

e. Menimbulkan Tindakan Positif

3. Konsep Teknologi Informasi Dan Komunikasi Pendidikan

Komunikasi informasi dan komunikasi pendidikan adalah studi dan

praktek etis dalam upaya memfasilitasi pembelajaran dan meningkatkan kinerja

dengan cara menciptkan, menggunakan/memanfaatkan, mengelola proses dan

sumber-sumber teknologi yang tepat.

Guru dituntut mampu menciptakan, mengembangkan dan menggunakan,

berbagai hasil teknologi dalam pembelajaran baik berupa teknologi informasi dan

komunikasi konvenasional maupun yang modern seperti internet.

3. Fungsi Teknologi Informasi Dan Komunikasi Pendidikan

Teknologi informasi dan komunikasi pendidikan berfungsi untuk

mengumpulkan data. Adapun manfaat yang dapat diambil dari penggunaan

teknologi informasi diantaranya:

a. Cepat

b. Konsisten

c. Jitu

d. Kepercayaan

e. Meningkatkan produktifitas

f. Mencetuskan kreatifitas

Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dalam pendidikan berperan

sebagai:

a. Keterampilan (Skill) Dan Kompetensi

b. Insfrastruktur Pembelajaran

c. Sumber Bahan Belajar

d. Alat Bantu Dan Fasilitas Pembelajaran

e. Pendukung Manajemen Pembelajaran

f. Sistem Pendukung Keputusan

BAB II

PERKEMBANGAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN

KOMUNIKASI PENDIDIKAN

A. Perkembangan Teknologi Informasi Dan Komunikasi Pendidikan

1. Perkembangan teknologi dan informasi secara umum

a. Masa pra-sejarah (…s/d 3000 SM)

Pada masa pra sejarah manusia mulai melakukan pengidentifikasian

benda-benda yang ada disekitar lingkungan mereka dan mewakilinya dengan

bentuk-bentuk yang kemudian mereka lukis pada dinding gua tempat mereka

tinggal, kemampuan mereka dalam berbahasa hanya berkisar pada bentuk suara

dengusan dan isyarat tangan sebagai bentuk awal komunikasi mereka pada masa

ini.

b. Masa sejarah (3000 SM s/d 1400-an M)

Bahasa tulisan pertama kali tulisan digunakan oleh bangsa Sumeria sekitar

tahun 3000-an SM, dengan menggunakan simbol-simbol yang dibentuk dari

pictograf sebagai huruf. Pemkembangan selanjutnya adalah penggunaan huruf

hierogliph pada bangsa Mesir Kuno sekitar Tahun 2009 SM. Tahun 500 SM serat

papyrus digunakan sebagai kertas. Tahun 105 SM bangsa Cina menemukan

kertas.

c. Masa modern (1400-an M s/d sekarang)

Dikatakan masa modern karena terdapat perkembangan teknologi yang

menggunakan mesin dan peralatan yang dapat mempermudah manusia dalam

melakukan pekerjaanya, pada masa modern ini itandai dengan diketemukannya

beberapa peralatan sebagai berikut:

1) diketemukannya mesin cetak oleh Johann Gutenberg yang menggunakan

plat huruf yang terbuat dari besi yang bisa diganti-ganti dalam bingkai

yang terbuat dari kayu dikembangkan untuk yang pertama kalinya pada

tahun 1455.

2) Tahun 1837 Samuel Morse mengembangkan Telegrafh dan bahasa kode

secara elektronik antara 2 tempat yang berjauhan melalui kabel yang

menghubungkan dua tempat tersebut

3) Tahun 1945 Vannevar Bush mengembangkan system perkodean

menggunakan Hypertext. Tahun 1962 Rand Paul Barand dari perusahaan

RAND, ditugaskan untuk mengembangkan suatu system jaringan

disentralisasi yang mampu mengendalikan system pemboman dan

peluncuran peluru kendali dalam perang Nuklir.

4) Tahun 1973-1990 istilah INTERNET diperkenalakan dalam sebuah paper

mengenai TCP/IP kemudian dilakukan pengembangan sebuah protocol

jaringan yang kemudian dikenal dengan nama TCP/IP yang dikembangkan

oleh grup dari DARPA.

Teknologi informasi disusun oleh tiga matra utama teknologi yaitu:

1.Teknologi computer.

2.Teknologi telekomunikasi.

3.Muatan informasi atau content informasi

2. Sejarah Teknologi Informasi Di Indonesia

Walaupun perkembangan teknologi komputer di dunia telah berkembang

cukuplama, namun pekembangan teknologi komputer baru diperkenalkan di

Indonesia dalam kurun waktu antara tahun 1970-1972-an. Universitas Indonesia

termasuk salah satu perguruan pertama yang menjadi salah satu tempat

pengenalan komputer di Indonesia.e-Education, istilah ini mungkin masih asing

bagi bangsa Indonesia. e-Education (Elektronik Education) ialah istilah

penggunaan IT di bidang pendidikan.

Pemanfaatan IT ini di Indonesia baru memasuki tahap mempelajari

berbagai kemungkinan pengembangan dan penerapan IT untuk pendidikan

memasuki millennium ketiga ini.

3. Kendala Perkembangan Teknologi Di Indonesia

Terdapat beberapa kendala dalam perkembangan teknologi di Indonesia

diantaranya :

a. Kurangnya ketersediaan sumber daya manusia, proses transformasi

teknologi, infrastruktur telekomunikasi dan perangkat hukumnya yang

mengaturnya.

b. Kekurangan pada hal pengadaan infrastruktur teknologi telekomunikasi,

multimedia dan informasi yang merupakan prasyarat terselenggaranya IT

untuk pendidikan sementara penetrasi komputer (PC) di Indonesia masih

rendah.

BAB III

TEKNOLOGI INFORMASI DALAM PEMBELAJARAN

A. Perkembangan Penggunaan TIK dalam Pembelajaran

Penggunaan TIK dalam pendidikan berkembang melalui tiga tahap,

yaitu:

1. Penggunaan Audio Visual Aid (AVA)

Yaitu alat bantu berbentuk audio (memanfaatkan pendengaran) dan Visual

(memanfaatkan penglihatan) dikelas untuk menyampaikan materi pembelajaran.

2. Penggunaan Materi-Materi Berprogram

Materi pembelajaran merupakan materi pembelajaran yang diambil dari subject

matter.

3. Penggunaan Komputer Dalam Pendidikan

Pembelajaran tidak hanya menggunakan papan tulis dan pengajar tidak

hanya berceramah didepan kelas sambil menulis dipapan tulis, sementara siswa

duduk, mendengar dan mencatat. Berbagai media hasil teknologi termasuk

didalamnya televise, VCD,DVD, dan computer menjadi suatu kebutuhan penting

dalam pembelajaran karena penggunaan TIK merupakan kecakapan hidup yang

harus dimiliki oleh siswa sama pentingnya dengan kemampuan membaca, menulis

dan berhitung merumuskan dan memecahkan masalah, mengelola sumber daya,

dan bekerja dalam kelompok.

B.Teknologi literasi (melek teknologi)

Melek teknologi artinya siswa aktif terlibat dalam proses teknologi atau

belajar memanfaatkan hasil teknologi tidak hanya mengetahui atau mengenal

saja.siswa belajar merancang dan membuta karya teknologi sendiri.

C. Teknologi Informasi Dan Komunikasi (TIK) Dalam Pembelajaran

a. Pengertian Teknologi Informasi dalam Pembelajaran

Menurut Richard Weiner dalam Webster New Word Dictionary and

Communication disebutkan bahwa teknologi informasi adalah pemrosesan,

pengolahan dan penyebaran data oleh kombinasi computer dan komunikasi.

Teknologi informasi lebih kepada pengerjaan terhadap data. TI menitik beratkan

perhatiannya kepada bagaimana data diolah dan diproses dengan menggunakan

computer dan telekomunikasi.

Terdapat beberapa pandangan yang mengarah kepada definisi E-learning

diantaranya :

a. E-learning adalah konvergensi antara belajar dan internet

b. E-learning adalah pembelajaran yang dapat terjadi di internet

c. E-learning adalah dinamik, beroprasi pada waktu yang nyata,

kolaborasi, individu, konprehenshif (Greg Priest)

d. E-learning adalah pengiriman sesuatu melalui media electronic

termasuk internet, intranet, extranet, satelit broadcast, audio/video tape, televise

interaktif, dan cd-room (Cornelia Weagen)

e. E-learning adlah keseluruhan variasi internet dan tekonologi web untuk

membuat, mengirim, dan memfasilitasi pembelajaran ( Robert Peterson dan Piper

Jafray)

Pada akhirnya Electronik Learning dapat didefinisikan sebagai upaya

menghubungkan pembelajaran yang secara fisik terpisah atau bahkan berjauhan.

Interaktivitas dalam hubungan tersebut dapat dilakukan secara langsung maupun

tidak langsung.

b. Konsep Pembelajaran Melalui Teknologi Informasi

Pemanfaatan internet sebagai bahan dari kegiatan pembelajaran di sekolah

tidaklah sesederhana dan semudah yang dibayangkan, karena banyak hal yang

harus dipelajari sebelum menerapkannya.

Secara nyata internet memang akan bisa digunakan dalam setting pembelajaran di

sekolah, karena memiliki karakteristik yang khas yaitu :

a. Sebagai media interpersonal dan juga sebagai media masa yang memungkinkan

terjadinya komunikasi one to one maupun one to many.

b. Memiliki sifat interaktif

c. Memungkinkan terjadinya komunikasi secara sinkron maupun tertunda,

sehingga memungkinkan terselengaranya ketiga jenis dialog komunikasi yang

merupakan syarat terselengaranya suatu proses belajar mengajar.

c. Faktor Pendukung Pembelajaran Melalui Teknologi Informasi

Sebagai dasar untuk memanfaatkan internet sebagai media pembelajaran

dalam setting sekolah, ada beberapa hal yang perlu mendapat perhatian dan

penanganan yang serius agar penyelengaraan pemanfaatan internet untuk

pembelajaran dapat berhasil, yaitu :

a. Factor lingkungan, yang meliputi institusi penyelengara pendidikan dan

masyarakat

b. Siswa atau peserta didik meliputi usia, latarbelakang, budaya, penguasaan

bahasa dan berbagai gaya belajarnya.

c. Guru atau pendidik meliputi latarbelakang, usia, gaya mengajar, pengalaman,

dan personalitinya.

d. Factor teknologi meliputi computer, perangkat lunak, jaringan, koneksi ke

internet, dan berbagai kemampuan yang dibutuhkan berkaitan dengan penerapan

internet di lingkungan sekolah.

B. Pembelajaran Dengan Penggunaan Computer

Komputer adalah hasil karya manusia yang mampu membawa perubahan

besar dalam berbagai bidang, termasuk bidang pendidikan. Dalam pendidikan

computer sbagai hasil teknologi sangat membuka kemungkinan-kemungkinan

untuk menjasi alat pendidikan. Computer dapat digunakan sebagai alat untuk

menyampaikan informasi atau ide-ide yang terkandung dalam pembelajaran

kepada peserta didik. Selain itu computer juga dapat digunakan sebagai media

yang memungkinkan pesrerta didik beljar secara mandiri dalam memahami suatu

konsep. Hal ini sangat memungkinkan, karena computer mempunyai kemampuan

mengkombinasikan nteks, suara, warna, gambar, gerak, dan video serta memuat

suatu kepintaran yang sanggup menyajikan proses interaktif.

Pengajaran dengan bantuan computer telah dikembangkan dan telah

membuktikan manfaatnya untuk membanyu guru dakam mengajar da membantu

peserta didik dalm belajar

Komputer menjadi popular sebagi media pembelajaran karean computer

memiliki keistimewaan yang tidak dimiliki oleh media pembelajaran lain sebelum

jaman computer. Keistimewaan computer menurut Gagne&Briggs(Munir,2001)

antara lain :

1. Hubungan interaktif

2. Pengulangan

3. Umpan balik dan peneguhan

Selain memiliki keistimewaan, pembelajaran berbantuan computer

menurut Nasution(1994) mempunyai sejumlah keuntungan, diantaranya :

1. Computer dapat membantu peserta didik dan guru dalam pembelajaran, karena

computer itu “sabar, cermat, dan ingatannya kuat”

2. Pembelajaran berbantuan computer banyak memiliki kemampuan yang dapat

dimanfaatkan untuk membuat hitungan atau memproduksi grafik

3. Pembelajaran berbantuan computer sangat fleksible dalam pengajar dan dapat

diatur menurut keinginan perancang pengajaran atau penyususn kurikulum

4. Pembelajaran berbantuan computer dan mengajar oleh guru dapat saling

melengkapi

C.Tujuan Mempelajari Teknologi Informasi Komunikasi (TIK)

Tujuannya antara lain:

1. Dalam aspek kognitif,dapat mengetahui,mengenal, atau memahami teknologi

informasi dan komunikasi.

2. Pada aspek afektif, dapat bersikap aktif, kreatif, apresiatif, dan mandiri dalam

penggunaan teknologi informasi dan komunikasi.

3. Pada aspek psikomotor, dapat terampil memanfaatkan teknologi informasi dan

komunikasi untuk proses pembelajaran dan dalam kehidupan sehari-hari.

D. Komponen TIK

1)Komputer/Sistem Komputer

a.computer

b.software

c.informasi

d.pemprograman

e.manusia

f.komunikasi

2)Fasilitas Komunikasi

3)Tahu Guna (know-how)

BAB IV

INTERNET DALAM PEMBELAJARAN

A. Pengertian Internet

Internet adalah singkatan dari Interconnection Network yang

menghubungkan antar jaringan computer (network), sedangkan network sendiri

diartikan sebagai suatu system komunikasi data antar computer.

Internet dapat didefinisikan sebagai jaringan global yang mengkoneksikan ribuan

bahkan jutaan computer dengan muatan isi yang beragam, seperti pendidikan,

pemerintahan, bisnis, budaya, dan teknologi.

B. Perkembangan Internet

Sejarah internet berawal ketika Departemen Pertahanan Amerika, U.S

Defense Advanced Research Projects (DARPA) memutuskan untuk mengadakan

riset tentang bagaimana caranya menghubungkan sejumlah computer untuk

membentuk jaringan organic pada 1969. Program riset ini dikenal dengan nama

ARPANET. Pada 1970, lebih dari 10 komputer yang berhasil dihubungkan satu

sama lain sehingga mereka bisa saling berkomunikasi dan membentuk sebuah

jaringan. Pada tahun 1972 Roy Tomlinson berhasil menyempurnakan program e-

mail yang ia ciptakan setahun sebelumnya untuk ARPANET.

C. Fungsi Internet

1. Fungsi alat komunikasi

2. Fungsi akses informasi

3. Internet browser

4. Title Bar

5. Menu Bar

6. Address BaR

D. Kelebihan Dan Kekurangan Internet

Meningkatkan pengetahuan

Berbagi sumber

Saling bekerjasama

Mengumumkan gagasan secara online

Mengatur komunikasi secara teratur

E. Layanan Internet Dan Manfaatnya Dalam Pembelajaran

E-mail

Mailing list (milis)

Internet Relay Chat

Usenet dan Newgroup

Web dan Web Browsing (pengaksesan Web)

F. Petunjuk Singkat Penggunaan Beberapa Fasilitas Internet

a. Cara mendaftarkan diri ke e-mail

1. Aktifkan browser,ketik alamat website

2. Untuk mendapatkan email gratis, klik link ‘free mail sign up’

3. Isilah formulir pendaftaran,yaitu user ID harus diisi dengan

identitas yang unik, yang tidak ada samanya, begitu pula password (kata

sandi) yang bersifat rahasia harus mudah diingat, setelah formulir di isi

klik tombol “I agree” yang terletak di bagian bawah formulir.

G. Istilah Istilah Penting Seputar Internet

Modem (Modulator Demodulator)

HTTP (Hypertext Transfer Protocol)

URL (Uniform Resource Locator)

WWW (World-Wide Web)

HTML (Hypertext Markup Language)

Hyperlink (Hypertext Link)

Web Browser

Website

E-mail

H. Fungsi Internet Dalam Bidang Pendidikan Dan Pembelajaran

1. Fungsi Tambahan

2. Fungsi Pelengkap

3. Fungsi Peganti

BAB V

E-LEARNING

A. Pengertian Dan Ciri-Ciri E-Learning

E-learning berarti pembeljaran dengan menggunakan media atau jasa

bantuan perangkat elektronika. E-learning juga didefinisikan sebagai system

pendidikan yang menggunakan aplikasi elektronik untuk mendukung belajar

mengajar dengan media internet, jaringan computer, dan lain-lain.

Adapun ciri khas e-learning yaitu tidak tergantung pada waktudan ruang

(tempat). Pembelajaran dapat dilaksanakan kapan dan dimana saja.

B. Kelebihan E-Learning

1. E-Learning dapat mempersingkatwaktu pembelajaran dan membuat

biaya studi lebih ekonomis

2. Mempermudah interaksi

3. Saling berbagi informasi dan dapat mengakses bahan-bahan belajar

4. Kehadiran guru tidak mutlak diperlukan

5. Lebih mudah melakukan alternative bahan-bahan belajar yang mutakhir

6. Dapat me-review bahan ajar setiap saat dan dimana saja

7. Memberikan pengalaman yang menarik dan bermakna bagi siswa

8. Memperbaiki tingkat pemahaman dan daya ingat seseorang

9. Berubahnya peran siswa dari yang biasanya pasif menjadi aktif

10. Adanya kerja sama dalam komunitas on-line

11. Administrasi dan pengurusan yang terpusat

12. Menghemat atau mengurangi biaya pendidikan

13. Pembelajaran dengan dukaungan teknologi internet membuat pusat

perhatian dalam pembelajaran tertuju pada siswa

C. Pengembangan “Search Engine” System E-Learning

1. Database

2. Aplikasi Web server (HTTP Server)

3. Pemprograman Web

4. Password

5. Antara Muka (Interface)

6. Fasilitas Sistem E-Learning

a. Fasilitas Khusus

b. Fasilitas Umum

c. Fasilitas Penunjang

D. Teknologi E-Learning

1. Audio Conferencing

2. Video broadcasting

3. Video conferencing

4. Jenis Aplikasi E-Learning Berbasis Open Source

a. Moodle

Kelebihannya:

Penggunaannya tepat untuk kelas on-linedan hasil belajarnya relative sama

baiknya dengan hasil belajar langsung secara tatap muka dengan pengajar

Menggunakan teknologi sederhana

Programnya mudah di-install

Pelajaran yang dilengkapi dengan tampilan penjelasan

Keamanan yang kuat

Menyediakan paket untuk berbagai bahasa termasuk bahasa Indonesia

b. Autor

5. E-Learning dan Intellegent Tutoring Sistem (ITS)

ITS adalah strategi pembelajaran yang menerangkan urutan isi materi

pembeljaran, umpan balik (feedback) yang diterima dan bahan ajar yang diberikan

atau dijelaskan e-learning diharapkan dapat digunakan meningkatkan kualitas

pembelajaran

E. Aplikasi TIK untuk E-Learning

1. Situs pembelajaran

2. Electronic-mail (e-mail) atau surat elektronik

3. Silabus On-Line

F. E-Learning Dan Bahan Belajar Jarak Jauh (Distance Learning)

1. Pengertian Belajar Jarak Jauh

Distance Learning adalah bentuk pembelajaran jarak jauh (PJJ) dengan

menggunakan modulyang tercetak yang digunakan untuk korespondensi dan

pembelajaran berbasis (TIK) seperti, televise, radio, computer serta internet.

1. Prinsip belajar jarak jauh

a. Tujuan yang jelas

b. Relevan dengan kebutuhan

c. Mutu pendidikan

d. Efesiensi dan efektifitas program

e. Efektifitas

f. Pemerataan

g. Kemandirian

h. Keterpaduan

i. Kesinambungan

2. Karakteristik belajar jarak jauh

a. Menjangkau semua siswa dimanapun berada

b. Proses belajar dilakukan secara mandiri

c. Sumber belajar adalah bahan-bahan yang dikembangkan secara sengaja

sesuai kebutuhan

d. Interaksi pembelajaran dapat dilakukan secara langsung dalam suatu

pertemuan

e. Waktu yang digunakan tepat sesuai waktu dan program yang ditentukan

f. Meningkatkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap siswa

g. Program disusun sesuai dengan jenjang, jenis, dan sifat pendidikan

h.Penilaian dilakukan sendiri

Kelebihan belajar jarak jauh

a. Menjangkau target yang telah ditentukan

b. Memberikan kesempatan yang luas

c. Tidak membutuhkan ruangan kelas khusus

d. Tidak memerlukan guru khusus

e. Bahan belajar telah disiapkan dalam bentuk modul

f. Memberikan kesempatan yang luas kepada siswa

g. Lebih efesien dan ekonomis

h. Pengembagan kurikulum didasarkan pada kebutuhan lapangan

3. Kelemahan belajar jarak jauh

a. Persiapan dan perencanaan program lengkap dengan semua

perangkatnya memerlukan waktu dan pembiayaan yang cukup banyak

b. Menuntut siswa belajar mandiri

c. Siswa tidak dapat berinteraksi dan berkomunikasi langsung dengan

pengajar

d. Modul disusun secara terpusat sehingga besar kemungkinan bahan yang

disajikan kurang relevan dengan kebutuhan siswa

2. Cara Pembelajaran Dengan E-Learning

Pada dasarnya cara pemberian pembelajaran e-learning dapat digolongkan

menjadi dua, yaitu one way communication (komunikasi satu arah) dan two way

communication (komunikadi dua arah.

3. Factor Yang Perlu Dipertimbangkan Dalam Memanfaatkan E-

Learning

1. Analisis kebutuhan

2. Rancangan intruksional

3. Tahap pengembangan

4. Tahap pelaksanaan

5. Tahap evaluasi

4. Landasan Teori Belajar Dalm System Pembelajaran E-Learning

Tiga aliran teori belajar yang melandasi system pembelajaran e-learning

1. Psikologi prilaku

2. Psikologi kognitif dan. Psikologi konstruktif

BAB VI

TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI DI RUANG

KELAS

A. Pendahuluan

Tiga jenis alat untuk menciptakan materi-materi intruksional berbasis

teknologi. Microsoft word adalah word processor pilihan untuk menciptakan

materi-materi berdasarkan teks. Power Point Microsoft direkomendasikan untuk

digunakan dalam presentasi-presentasi ruangan kelas berdasarkan visual.

B. Peran Teknologi Dalam Pembelajaran

Guru yang kompeten mengaplikasikan teknologi yang mendukung intruksi

pada level tingkat teknologi tersebut dan area bidang pelajaran. Guru merancang

rencana dan menyampaikan instruksi yang menggabungkan berbagai software,

dan perangkat belajar.

C. Perangkat Teknologi Bagi Pembelajaran

Berikut adalah perangkat teknologi tambahan pada daftar pertumbuhan

minimum kompetensi siswa:

1.Computer dapat menembus sekolah-sekolah dan institusipendidikan tinggi.

2.Networking adalah salah satu aplikasi teknologi yang tumbuh dengan cepat

dalam pendidikan.

3.Teknologi pendidikan secara meningkat telah tersedia dirumah-rumah dan

seting komunitas.

4.System penyampaian baru bagi aplikasi teknologi pendidikan telah tumbuh

dalam proporsiyang geometris

Teknologi pendidikan diterima sebagai kendaraan utama dalam pergerakan

5.menuju repormasi pendidikan

D. Standar Dalam Kurikulum Berbasis Teknologi

Dalam standar teknologi pendidikan nasional dan dewan nasional untuk

akreditasi pendidikan guru menyatakan, “agar menyiapakan siswa kita secara

memadai bagi warga Negara dewasa di abad informasi, computer berkaitan

dengan teknologi harus menjadi alat bagi siswa dan guru secara rutin”

E. Standar Teknologi Bagi Siswa

Standar teknologi bagi siswa dibagi kedalam enam kategori:

1. Operasi teknologi sebagai konsep-konsep dasar

2. Isu-isu sosial, etnis dan kemanusiaan yang berkaitan dengan

teknologi

3. Perangkat produktivitas teknologi untuk meningkatkan

pembelajaran

4. Perangkat teknologi informasi dan komunikasi

5. Perangkat teknologi penelitian

6. Perangkat teknologi dalam problem solving dan decision making

F. Standar Teknologi Bagi Guru

Standar teknologi bagi guru dibagi kedalam enam kategori kunci:

1. Operasi teknologi sebagai konsep-konsep dasar

2. Merencanakan dan merancang lingkungan pembelajaran dan

pengalaman

3. Mengajar, belajar, dan kurikulum

4. Penilaian dan evaluasi

5. Produktivitas dan latihan professional

6. Isu-isu sosial, etnis, hokum, dan kemanusiaan

G. Sebuah Taksonomi Untuk Domain Teknologi

1) Melek teknologi (teknologi literasi)

2) Teknologi untuk komunikasi

3) Teknologi untuk membuat keputusan

4) Teknologi bagi diskriminasi

5) Teknologi untuk integrasi

6) Tech-ology

BAB VII

PENERAPAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUKASI

DALAM PENDIDIKANA. Model Pengembangan TIK Dalam Pendidikan

Teemu leinonen (2005) membagi perkembangan tersebut kedalam 5 fase:

Fase pertama (akhir 1970an-awal 1980an) adalh fase

programming, drill and fractice.

Fase kedua (akhir 1980an-awal 1990) adalah fase computer based

training (CBT) with multimedia (latihan berbasis computer dengan

multimedia)

Fase ketiga (awal 1990an) adalh fase internet-based training (IBT)

Latihan berbasis internet

Fase keempat (akhir 1990an-awal 2000an) adalah fase e-learning

yangt merupakan fase kematangan pembelajaran berbasis internet.

Fase kelima (akhir 2000) adalah fase social softword+free and

open

B. TIK Dan Sistem Manajemen Sekolah

Sekaitan dengan pemanfaatan TIK untuk mendukung manajemen sekolah,

kebijakan Depdiknas perlu ditindaklanjuti dalam bentuk langkah-langkah

operasional oleh pemerintah daerah melalui Kantor Dinas Pendidikan pada tingkat

provinsi dan kabupaten/kota, bahkan pada tingkat satuan pendidikan.

Manfaat TIK dalam manajemen sekolah

1. Manfaat bagi pemerintah

2. Manfaat bagi sekolah

3. Manfaat bagi guru

4. Manfaat bagi orang tua

5. Manfaat bagi siswa

6. Manfaat bagi komite sekolah

C. TIK Dan Proses Pembelajaran

1. Pembelajaran berbantuan computer

2. Computer dan siswa

3. Computer dan guru

4. Beberapa perangkat lunak/fasilitas TIK untuk tujuan media

pembelajaran

CD-ROM

Internet

System manajemen pembelajaran

TV Edukasi

D. Pengelolaan TIK

1. Keterampilan TIK

2. Buku panduan TIK

3. Sekuriti perangkat keras dan lunak

4. Pajangan bermanfaat

5. Pemeliharaan ritinitas

6. Factor manajemen yang mempengaruhi prestasi dalam TIK

7. Mengelola rekaman pekerjaan yang telah dilakukan siswa

8. Manajemen infrastruktur

9. Manajemen keuangan

BAB VIII

POTENSI TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI

DALAM PENINGKATAN MUTU PEMBELAJARAN

A. Teknologi Komunikasi Dan Informasi Dalam Pembelajaran.

Dengan berkembangnya TIK ada lima pergeseran dalam proses

pembelajaran yaitu:

1) Dari pelatihan ke penampilan

2) Dari ruang kelas ke dimana dan kapan saja

3) Dari kertas ke “on line” atau saluran

4) Fasilitas fisik ke fasilitas jaringan kerja

5) Dari waktu siklus ke waktu nyata

B. Pergeseran Pandangan Tentang Pembelajaran

Sejalan dengan pesatnya perkembangan TIK, maka telah terjadi

pergeseran pandangan tentang pembelajaran baik dikelas maupun diluar kelas.

Dalam pandangan tradisional dimasa lalu (dan masih ada pada masa sekarang),

proses pembelajaran dipandang sebagai:

1) Sesuatu yang sulit dan berat

2) Upaya mengisi kekurangan siswa

3) Suatu proses transfer dan penerima informasi

4) Proses individual atau soliter

5) Kegiatan dilakukan dengan menjabarkan materi pelajaran kepada

satuan-satuan kecil dan terisolasi

6) Suatu proses linear

C. Kreativitas Dan Kemandirian Belajar

Kreativitas sangat diperlukan dalam hidup ini dengan beberapa alasan

antara lain:

Pertama, kreativitas memberikan peluang bagi individu untuk

mengaktualisasikan dirinya,

Kedua, kreativitas memungkinkan orang dapat menemukan berbagai

alternative dalm pemecahan masalah,

Ketiga, kreativitas dapat memberikan kepuasan hidup

Keempat, kreativitas memungkinkan manusia meningkatkan kualitas

hidupnya

D. Peran Guru

Dalam kaitan ini guru memegang peran yang amat penting dan harus

menguasai seluk beluk TIK dan yang lebih penting lagi adalah kemampuan

memfasilitasi pembelajaran anak secara efektif. Peran guru sebagai pemberi

informasi harus bergeser menjadi manajer pembelajaran dengan sejumlah peran-

perantertentu, karena guru bukan satu-satunya sumber inforamsi melainkan hanya

salah satu sumber informasi.

E. Mutu Pembelajaran

1. Pengertian mutu pembelajaran

Secara umum kualitas/mutu adal gambaran dan karakteristik menyeluruh

dari barang atau jasa yang menunjukkan kemampuannya dalm

memuaskan kebutuhannya yang diharapkan atau tersirat.

Mutu pembeljaran dapat dilihat dari dua hal:

1. Mengacu pada proses pendidikan

2. Hasil pendidikan

2. Strategi meningkatkan mutu proses pembelajaran

Langkah-langkah strategis dalm meningkatkan mutu pendidikan antara

lain sebagai berikut:

a) Memperkuat kurikulum

b) Memperkuat kapasitas manajemen sekolah

c) Memperkuat sumber daya tenaga kependidikan

d) Memperkuat kepemimpinan

e) Meningkatan mutu mengajar melalui program inovatif berbasis

kompetensi

f) Mengoftimalkan funsi-fungsi tenaga kependidikan

g) Perbaikan yang berkesinambungan

BAB IX

PERANAN HIPERTEKS DALAM PEMBANGUNAN SUMBER

INFORMASIA. Pengertian Hiperteks

Hiperteks menurut pengertian Nelson (Blanchard, 1990) adalah

menyampaikan informasi dengan cara yang tidak berurutan dan tidak

tradisional.

B. Unsur-Unsur Dan Karakteristik Hiperteks

1. Nod (node)

Nod bermakna satu dokumen dalam pangkalan data hiperteks

2. Link

Link adalah semacam penghubung antara satu nod dengan nod yang lain

3. Basis data

Basis data merupakan satu penyatuan antara kumpulan data computer.

C. Aplikasi Hiperteks

1. System kesusasteraan makro

2. Alat penyelesaian masalah

3. System pencarian (Browsing)

4. Teknologi hiperteks umum

BAB X

TEKNOLOGI MULTIMEDIA DALAM PROSES

PEMBELJARAN

A. Multimedia dalam pendidikan

Perkembangan teknologi informasi yang sangat cepat,berbagai perubahan

dalam masyarakat yang semakin terbuka dan memili potensi yang tinggi, menurut

adanya peningkatan kualitas pendidikan.

Pendidikan bertujuan untuk mengoptimalkan kemampuan siswa dan

membantu mengembangkan kemampuan yang sempurna baik fisik, intelektual

maupun emosional.

Teknologi multimedia diharapkan mampu mengatasi kendala dalm proses

belajar mengajar dengan dikemasnya program-program.

B. Konsep Dan Karakteristik Multimedia

Konsep multimedia didefinisikan oleh Haffost (Feldmans, 1994) sebagai

suatu system computer yang terdiri dari hardware dan software yang memberikan

kemudahan untuk menggabungkan gambar, video, fotografi, grafik dan animasi

dengan suara, teks, dan data yang dikendalikan dengan program computer.

C. Keistimewaan Multimedia

Multimedia mempunyai beberapa keistimewaan yang tidak dimiliki oleh

media lain, diantaranya:

multimedia menyediakan proses interaktif dan memberikan

kemudahan umpan balik

multimedia memberikan kebebasan kepada pelajar dalam

menentukan topic proses pembelajaran

multimedia memberikan kemudahan control yang sistematis dalam

proses pembelajaran.

D. Metodologi Pengembangan Multimedia

1. Tahap analisis

2. Tahap desain

3. Tahap pengembangan

4. Tahap implementasidanTahap penilaian

BAB XI

KAWASAN TEKNOLOGI PEMBELAJARANDefinisi teknologi pembelajaran dirumuskan berlandaskan lima bidang

garapan yaitu:

1. Desain

2. Pengembangan

3. Pemanfaatan

4. Pengelolaan

5. Penilaian

A. Kawasan Desain

Kawasan desain paling tidak meliputi empat cakupan utama dari teori dan

praktek, yaitu:

1) Desain system pembelajaran

2) Desain pesan

3) Strategi pembelajaran

4) Karakteristik pembelajaran

B. Kawasan Pengembangan

Pengembangan adalah proses penterjemahan sfesifikasi desain kedalam

bentuk fisik, didalamnya meliputi:

Teknologi cetak

Teknologi audio-visual

Teknologi berbasis computer

Teknologi terpadu

C. Kawasan Pemanfaatan

Pemanfaatan adalah aktifitas menggunakan proses dan sumber untuk

belajar.

Langkah-langkah pemanfaatan media dalam mengajar meliputi:

Analyze leraner (menganalisis pembelajaran)

State objectif (merumuskan tujuan)

Select media and materials (memilih media dan bahan)

Utilize media and materials (menggunakan media dan bahan)

Require learner participation (melibatkan siswa)

D. Kawasan Pengelolaan

Pengelolaan meliputi pengendalian teknologi pembelajaran melalui:

perencanaan, pengorganisasian, pengkoordinasian, dan supervise.

Ada empat macam pengelolaan:

1) Pengelolaan proyek

2) Pengelolaan sumber

3) Pengelolaan system penyampaian

4) Pengelolaan informasi

E. Kawasan Penilaian

Penilaian merupakan proses penentuan memadai tidaknya pembelajaran

dan belajar, mencakup:

Analisis masalah

Pengukuran acuan patokan

Penilaian formatif

Penilaian sumatif

F. Hubungan Antara Kawasan

Sejalan dengan perkembangan dalam bidang teknologi dan pendidikan,

serta disiplin ilmu lainnya yang relevan sebagai penopangnya. Setiap kawasan

tidak berjalan sendiri-sendiri, tetapi memliki hubungan yang sinergis.

BAB XII

ETIKA PENGGUNAAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN

KOMUNIKASI

A. Pengertian Etika Dalam Penggunaan TIK

Etika (ethic) bermakna sekumpulan azas atau nilai yang berkenaan dengan

akhlak, tata cara (adat, sopan santun) mengenai benar dan salah tentang hak dan

kewajiban yang dianut oleh suatu golongan atau masyarakat.

Untuk menerapkan etika TIK, diperlukan terlebih dahulu mengenal dan

memaknai prinsip yang terkandung didalam TIK diantaranya:

1. Tujuan teknologi informasi

2. Prinsip High-tech-high-touch

3. Sesuaikan teknologi informasi kepada manusia

B. Etika Dalam Penggunaan TIK

Beberapa isu yang muncul dalam penggunaan TIK, diantaranya:

broadband, consumer, retection, cultural diversity, cybercrime, digital copyright,

digital divide, dispute, resolution, domain names, e-bangking/e-finance, e-

contracting, e-taxation, electronic ID, free speech/public moral, IP-based

Network/IPv6, market access, money laundering, network security, privacy,

standard setting, Spam and wireless.

C. Etika TIK Dalam Pendidikan

Beberapa isu etika TIK dalam dunia pendidikan:

1. Dunia pendidikan sebagai sumber etika dan penjaga moral

2. Sumber daya manusia

3. Desain dan konten

D. Pentingnya Etika Menggunakan TIK

Perkembangan internet yang begitu pesat membutuhkan aturan-aturan atau

etik. Beberapa alasan yang cukup kuat mengenai pentingnya etika berinternet

antara lain:

a. Pengguna internet berasal dari berbagai Negara yang memiliki

budaya, bahasa dan adat istiadat berbeda-beda

b. Pengguna internet merupakan orang-orang yang hidup dalam dunia

anonymous, yang tidak mengharuskan pernyataan identitas asli dan

berinteraksi

c. Berbagai macam fasilitas yang diberikan dalam internet

memungkinkan seseorang untuk bertindak tidak etis

d. Pengguna internet selalu bertambah setiap saat dan memungkinkan

masuknya “penghuni” baru didunia maya tersebut.

E. Netiket: Contoh Etika Berinternet

Netiket atau netiquette adalah etika dalam berkomunikasi menggunakan

internet.

Beberapa point yang diatur dalam netiket:

Netiket pada one to one communications

Netiket pada one to many communications

Information service

F. Pelanggaran Etika Berinternet

Sanksi yang akan diterima jika melanggar etika atau norma-norma yang

berlaku adalah dikucilkan dari kehidupan berinternet

G. Tinjauan Umum Undang-Undang Hak Cipta Republik Indonesia

Hak cipta adalah hak eksklusif bagi pencipta atau penerima hak untuk

mengumumkan atau memperbanyak ciptaannya atau memberikan izin untuk itu

dengan tidak mengurangi pembatasan-pembatasan menurut peraturan perundang-

undangan yang berlaku.

H. Pendaftaran Hak Cipta

Sertifikat pendaftaran Hak Cipta perangkat lunak akan menjadi prima facie

evidence (bukti utama) untuk proses hokum pada saat terjadinya pembajakan

perangkat tersebut.

I. Pelanggaran Hak Cipta.

Lima macam bentuk pembajakan perangkat lunak seperti dibawah ini:

1. Memasukkan perangkat lunak illegal ke hardisk

2. Soflifting

3. Penjualan CD ROOM illegal

4. Penyewaan perangkat lunak ilegal

5. Downloading illegal.

J. Upaya Mengatasi Pelanggaran Hak Cipta

Solusi yang pertama: membangun budaya masyarakat untuk menghargai

hasil karya orang lain, kedua membangun masyarakat yang sadar hukum

sehingga mereka mengerti dan melaksanakan mana yang boleh dan mana

yang tidak, ketiga: mengatasi pembajakan bukan hanya tanggung jawab

pemerintah tapi menjadi kewajiban seluruh warga Negara.

K. Tinjauan Reguler Kejahatan Di Internet

Perkembangan yang demikian pesatnya, selain membawa dampak positif bagi

umat manusia, disisi lain juga mengundang tangan-tangan criminal uyntuk

beraksi, baik untuk mencari keuntungan materi maupun sekedar

melampiaskan keisengan, hal ini memunculkan fenomena khas yang sering

disebut cybercrime atau kejahatan didunia maya.