· Web viewŠkolski odbor Osnovne škole „Grigor Vitez“ Osijek na sjednici održanoj 30. rujna 2016. godine donio je ŠKOLSKI KURIKULUM I. UVOD Škola radi na temelju školskog

OSNOVNA ŠKOLA"GRIGOR VITEZ"

Korčulanska 1 31000 Osijektel: 503 - 416, fax: 506 - 676, e-mail: [email protected]

_________________________________________________________________

KURIKULUM ZA ŠKOLSKU 2016./2017. GODINU

U Osijeku, 30. rujna 2016.

SADRŽAJ

1. Plan izrade školskog kurikuluma …………………………………….……………………. 32. Vizija i misija škole ………………………………………………….………….………………… 43. Vrijednosti/načela školskog kurikuluma ………………….……………….………….54. Opis unutrašnjih i vanjskih uvjeta u kojima se realizira školski kurikulum 65. Analiza potreba i interesa učenika …………………………………………….…………..76. Sastavnice kurikuluma ………………………………………………………………….……….8

6.1. Jezično komunikacijsko područje …………………………………………….. 106.2. Matematičko područje ……………………….………………………………… 296.3. Prirodoslovno područje ………………………………………………………… 396.4. Tehničko i informatičko područje ……………..……………………………..546.5. Društveno humanističko područje ……………………………………..……576.6. Umjetničko područje ……………………………………………………………….. 796.7. Tjelesno i zdravstveno područje …………………….………………………….936.8. Osobni i socijalni razvoj ………………………………………………………..... 986.9. Zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša …………………………………………. 1046.10. Poduzetništvo ……………………………………………………………………….. 1076.11. Građanski odgoj i obrazovanje ………………………………………………. 112

2

Osnovna škola „Grigor Vitez“ Osijek

Sukladno članku 28. stavak 5. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi ( NN.br. 87/08., 86/09., 92/10., 105/10., 90/11., 5/12., 16/12. i 94/13.) Školski odbor Osnovne škole „Grigor Vitez“ Osijek na sjednici održanoj 30. rujna 2016. godine donio je ŠKOLSKI KURIKULUMI. UVODŠkola radi na temelju školskog kurikuluma i godišnjeg plana i programa rada. Školski kurikulum utvrđuje dugoročni i kratkoročni plan i program škole s izvannastavnim i izvanškolskim aktivnostima, a donosi se na temelju nacionalnog kurikuluma i nastavnog plana i programa. Školski kurikulum određuje nastavni plan i program izbornih predmeta, izvannastavnih i izvanškolskih aktivnosti i druge odgojno-obrazovne aktivnosti, programe i projekte prema smjernicama hrvatskog nacionalnog obrazovnog standarda. Školski kurikulum odnosi se na načine na koje Škola implementira Nacionalni okvirni kurikulum, uzimajući u obzir odgojno-obrazovne potrebe i prioritete učenika i Škole te sredine u kojoj Škola djeluje. Školski kurikulum odnosi se na ponudu izbornih predmeta i drugih odgojno-obrazovnih programa, realizaciju dodatne i dopunske nastave, projekata Škole, razreda, skupine učenika, ekskurzije, izlete, izvannastavne aktivnosti i izvanučioničke nastave

3

1. PLAN IZRADE ŠKOLSKOG KURIKULUMA

U izradu školskog kurikuluma uključeni su svi učitelji, školski pedagog, stručna suradnica edukacijsko rehabilitacijskog profila i školska knjižničarka. Sudionike je predvodio i usmjeravao Tim za razvoj školskog kurikuluma koji se sastoji od tri člana.

Koraci u izradi školskog kurikuluma:

Ispitali smo interese učenika provođenjem ankete. Učenici su se osvrnuli na projekte u koje su bili uključeni tijekom prijašnjih školskih godina te naveli projekte, koji su im se posebno svidjeli. Odabrali su područja koja bi željeli proučavati.

Ispitali smo mišljenja, stavove i ideje roditelja o dosadašnjim školskim kurikulumima te o viđenju škole u budućnosti. Ove su stavke prikupljene razgovorom s fokus skupinom roditelja te pomoću anketnih listića i intervjua.

Analizirali smo izvješća i zapisnike sa sastanaka Učiteljskih vijeća, Školskih odbora, Vijeća roditelja i kritičkih prijatelja.

Ispitali smo mišljenja učitelja o projektima koje su realizirali u školi, područjima koja bi željeli proučavati i najčešćim preprekama pri realizaciji projekata.

Tim za razvoj školskog kurikuluma upoznao je učitelje i stručne suradnike sa smjernicama u izradi eksperimentalnog kurikuluma.

Raspravili smo o unutrašnjim i vanjskim uvjetima u kojima će se realizirati školski kurikulum.

Razradili smo viziju i misiju škole. Dogovorili smo dva projekta na nivou škole koji su prepoznatljivi za našu školu i slažu

se s vizijom škole. Pristupili smo dogovoru oko plana provedbe kurikulumskih ciljeva. Sudionici su

međusobno komunicirali, dogovarali, usklađivali i kreirali aktivnosti koje će biti uključene u školski kurikulum.

Pristupili smo pisanju školskog kurikuluma.

Trajanje navedenih aktivnosti:

Tim za školski kurikulum počeo je sa radom početkom kolovoza nakon čega sa aktivnostima počinju svi učitelji. Početkom rujna kurikulum je završen.

2. VIZIJA I MISIJA ŠKOLE

4

Vizija škole je ekološki i humanitarno osviješten učenik, educiran za primjenu stečenih

znanja i vještina u svakodnevnom životu.

Misija škole je edukacijom učenika kroz humanitarni i ekološki rad osvijestiti potrebu

za pomaganje učenicima naše škole i ljudima u potrebi iz našega okruženja ali šire. Također

kao misiju možemo izdvojiti i očuvanje životnog i školskog prostora u kojem učenici i

djelatnici škole borave te naše okoline i školskog okoliša čijim ćemo uređenjem podići

kvalitetu života ne samo učenicima naše škole nego i našim sumještanima.

3. VRIJEDNOSTI/NAČELA ŠKOLSKOG KURIKULUMA

5

- Visoka kvaliteta odgoja i obrazovanja za sve – osiguravanje materijalnih, tehničkih, informacijsko-tehnologijskih i drugih uvjeta za ostvarenje najviših obrazovnih standarda;

- Jednakost obrazovnih mogućnosti za sve – svaki učenik ima pravo na svoj najviši obrazovni razvoj temeljen na društvenoj pravednosti;

- Uključenost svih učenika u humanitarni rad i aktivno sudjelovanje u estetskom uređenju školskog okoliša radi ugodnijeg radnog okruženja;

- Poštivanje ljudskih prava i prava djece – istinsko poštivanje svakoga učenika i svakoga čovjeka; ljudsko dostojanstvo;

- Kompetentnost i profesionalna etika – visoka stručnost svih nositelja odgojno-obrazovne djelatnosti i njihova visoka odgovornost;

- Demokratičnost – donošenje odluka na demokratski način; uključenost svih sudionika u stvaranju odgojno-obrazovne uloge škole i njezino provođenje;

- Samostalnost škole – stupanj slobode i neovisnosti škole u osmišljavanju aktivnosti, programa te projekata skladu sa željama i potrebama naših učenika, roditelja i lokalne zajednice;

- Europska dimenzija obrazovanja – osposobljavanje za suživot u europskom kontekstu- Interkulturalizam – razumijevanje i prihvaćanje kulturalnih i socijalnih razlika; - Dosljednost u provođenju načela u skladu sa školskim kurikulumom;

4. OPIS UNUTRAŠNJIH I VANJSKIH UVJETA U KOJIMA SE REALIZIRA ŠKOLSKI KURIKULUM

6

Unutrašnji i vanjski prostor djelomično zadovoljava pedagoške standarde za odvijanje obrazovno - odgojnog rada. Nastava razredne nastave organizira se u 4 učionice dok za nastavu predmetne nastave postoji 11 specijaliziranih učionica koje su djelomično adekvatno opremljene za pojedini predmet. Uz te prostore na raspolaganju je i školska knjižnica, učionica za produženi boravak, spremište za športske rekvizite te neadekvatno opremljene svlačionice za djevojčice i dječake uz športsku dvoranu. Uz to postoje i sanitarni čvorovi, uredi, zbornica, kuhinja, kotlovnica i prostorija kojom se koristi školska liječnica.

U odnosu na normative Pedagoškog standarda u školi nedostaje odgovarajuća blagovaonica za učenike, što predstavlja problem s obzirom na to da djeca jedu na hodniku.

Veći nedostatak su svlačionice/ garderobe za učenike zbog čega u školi nismo u mogućnosti organizirati nošenje posebne obuće za boravak u školi. Također nedostaje i jedna veća prostorija u kojoj bi se održavale priredbe, roditeljski sastanci i drugi skupovi na kojima prisustvuje veći broj osoba.

Nadalje bismo se osvrnuli na vanjsko uređenje škole. Školska zgrada bi trebala biti u potpunosti obnovljena, a školsko dvorište koje se između ostalog sastoji od tri športska terena također treba obnoviti/ preurediti.

Broj učenika smanjuje se iz godine u godinu, a time i broj nastavnika.

Suradnja škole i roditelja do sada je bila na zadovoljavajućoj razini. Pojedini roditelji bili su uključeni u humanitarni rad škole i u planiranje školskog kurikuluma. Gradski kotar je u više navrata financijski pomagao školi.

5. ANALIZA POTREBA I INTERESA UČENIKA

7

Nakon provedenih intervjua i anketnih upitnika kojima su izražena mišljenja roditelja, učenika i učitelja te na temelju zaključaka i prijedloga Vijeća roditelja, došli smo do spoznaje o potrebi daljnjega djelovanja na području ekologije i humanitarnog rada.

Analizom anketnih upitnika provedenih među učenicima zaključili smo kako je većina učenika zadovoljna dosadašnjim radom. Učenici su iskazali poseban interes za uređenje škole i školskoga okoliša te humanitarni rad.

Roditelji su zadovoljni dosadašnjim odgojno obrazovnim postignućima i razvojem svijesti kod učenika za humanitarni rad. Također, mišljenja su kako bismo humanitarno djelovanje trebali u većoj mjeri usmjeriti ka našim učenicima slabijega imovinskog stanja. Istaknuta je potreba razvijanja ekološke svijesti učenika uređenjem školskog okoliša.

Interesi učenika, roditelja i učitelja usmjereni su ka nastavku humanitarnog djelovanja te uređenju i očuvanju školskog okoliša.

8

6. SASTAVNICE ŠKOLSKOG KURIKULUMA

9

Jezično – komunikacijsko područje

Dopunska nastava hrvatskog jezika

Plan provedbe kurikulumskih ciljeva

10

Kurikulumsko područje: jezično – komunikacijsko

1. Ciklus (razred): 1.(3. razred)2. Cilj Učenik će- usvojiti sadržaje redovnog programa uz individualnu pomoć učiteljice.3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):Učenici u razrednoj nastavi pokazuju poteškoće pri usvajanju nastavnih sadržaja. Školski

kurikulum je usmjeren prema suvremenoj školi koja je usmjerena ka učeniku njegovim potrebama i sposobnostima te individualnim pristupom.

4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:) Ovladati početnim čitanjem i pisanjem Zaključivati uz pomoć učitelja/učiteljice Primijeniti jezične zakonitosti uz pomoć Slijediti tijek događanja u priči uz pomoć Pronaći svoj način usmenog i pisanog izražavanja Stvaranje jednostavnijih zadataka

5. Način realizacije: Oblik: dopunska nastava hrvatskog jezika Sudionici: učenici, učitelji Načini učenja (što rade učenici) Rješavanje jednostavnih zadataka,vježbanje prema primjerima, učenje kroz suradnju i igru,

čitanje s razumijevanjem.... Metode poučavanja (što rade učitelji): Demonstriraju rješavanje jednostavnijih zadataka, pokazivanje različitih načina pronalaženja

rješenja, pripremaju i prilagođavaju zadatke prema predznanju i sposobnostima učenika,određuju primjere i daju povratne informacije o uspješnosti.

Oblici rada: frontalni, individualni Trajanje izvedbe: 18 sati tijekom godine

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: fotokopirni papir, internet, radni listovi, dječji časopisi, priručnici, razredna knjižnica

7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:Redovito praćenje rezultata rada, broj učenika koji je napredovao u čitanju, usmenom i pisanom

izražavanju i primjeni pravopisne norme na razini vještine. 8. Troškovnik: nema troškova

9. Odgovorne osobe: učiteljice Božica Međugorac i Milka Jurčević

,

Dopunska nastava iz engleskog jezika

11


Kurikulumsko područje: jezično-komunikacijsko

1. Ciklus (razred): 2., 3.

2. Ciljevi:

Učenik će:

usvojiti i povezati nastavne sadržaje engleskog jezika poboljšati receptivne i produktivne vještine propisane Nastavnim planom i programom za

određeni razred uočiti, prepoznati i povezati gramatičke sadržaje te ih pravilno upotrijebiti razvijati komunikacijsku kompetenciju na stranom jeziku

3. Obrazloženje ciljeva (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK): Učenici će kroz dodatne pojednostavljenje zadatke te dodatno tumačenje od strane učitelja lakše učiti engleski jezik te usvojiti nastavne sadržaje propisane za pojedini razred. Osim usvajanja osnovnog nastavnog gradiva, učenici će naučiti kako pravilno učiti engleski jezik te razvijati sposobnost samostalnog učenja. Učenici će kroz individualizirani pristup unaprijediti svoja znanja i vještine te polučiti zadovoljavajuće rezultate na redovnoj nastavi.

4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:)

prepoznati i primijeniti obrađene gramatičke strukture prepoznati bitne nastavne sadržaje zapamtiti i pravilno upotrijebiti obrađeni vokabular (riječi i izraze) slagati jednostavne smislene rečenice i odlomke na engleskom jeziku rješavati raznovrsne tipove zadataka vezane uz slušani i čitani tekst prepričati obrađene kulturološke sadržaje govoriti o sebi i svijetu oko sebe postavljati i odgovarati na pitanja kritički sagledati i usporediti kulturološke teme o svojoj zemlji i zemljama engleskog govornog

područja

5. Način realizacije:

Oblik: Dopunska nastava iz engleskog jezika Sudionici: učenici, učiteljica engleskog jezika Ivana Kirin, učiteljica engleskog jezika Ivana

Mikić Način učenja (što rade učenici): učenje, rješavanje raznovrsnih zadataka na radnim listićima,

analiza testova, dodatni rad na sadržajima obrađenim tijekom redovne nastave (prevođenje, analiza, dodatni zadatci i sl.)

Metode poučavanja (što rade učitelji): sastavljanje i umnožavanje radnog materijala i radnih listića, poučavanje sadržaja, vježbanje s učenicima, praćenje napretka učenika

Oblici rada: frontalni, individualni, rad u skupinama Trajanje izvedbe: školska godina 2015./2016.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće:

12

umnoženi radni listići, opremljena učionica (računalo i projektor, internet) preopterećenost učenika, neredovito pohađanje dopunske nastave

7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:

rezultati učenika na redovnoj nastavi, pisani ispiti i usmeno odgovaranje samovrednovanje učenika

8. Troškovnik: 50 kuna za umnožavanje radnih listića

9. Odgovorne osobe: učiteljica Ivana Kirin, učiteljica Ivana Mikić, učiteljica Inga Dragušica

Dodatna nastava iz engleskog jezika


13


1. Ciklus (razred): 5. – 8.2. Cilj 1. Učenik će razvijati komunikacijske sposobnosti i jezična umijeća i vještine.

Cilj 2. Učenik će upoznati specifičnosti zemalja engleskog govornog područja te složenost i višestrukost različitih kultura koji se njima služe.

Cilj 3. Učenik će razvijati strategije učenja kroz samostalno i suradničko učenje. Cilj 4. Učenik će steći znanja o kulturi stranog jezika

3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima škole): 1. Obraditi dodatno gradivo iz engleskog jezika koje će razvijati receptivne i produktivne jezične vještine (slušanje, razumijevanje, govorenje, pisanje) kroz raznovrsne aktivnosti i zadatke te na taj način raditi na komunikacijskoj kompetenciji učenika. 2. Poticanje i održavanje pozitivnog stava prema drugačijim kulturama i običajima. 3. Poticanje učenika na korištenje strategija učenja primjerenih uzrastu. Motiviranje za daljnje i samostalno učenje engleskog jezika. Poticanje i osposobljavanje za korištenje novih medija u učenju stranog jezika. Razvijanje tehnika samostalnog i suradničkog učenja. 4. Razviti svijest o potrebi tolerancije i uvažavanja drugih naroda, religija i kultura, kritički prosuđivati raspoložive izvore i uvažavati tuđe mišljenje i ideje.

4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:) primijeniti naučeno kako bi riješili raznovrsne tipove zadataka za razvijanje četiriju jezičnih

vještina (npr. odabrati i upotrijebiti odgovarajuće riječi u novom kontekstu, sortirati i klasificirati po kategorijama, dopuniti rečenice i sl.)

čitati i slušati s razumijevanjem te argumentirati svoje odabire uvažavati različitosti osvijestiti potrebu pomoći drugima osvijestiti potrebu tolerantnoga ponašanja kritički prosuđivati društvene pojave povezati i sistematizirati činjenice osmisliti izgled panoa

osvijestiti važnost timskoga rada izvijestiti učenike o rezultatima svoga rada predložiti ideje za realizaciju projekta osmisliti prezentaciju stečenoga znanja

5. Način realizacije: Oblik: dodatna nastava iz engleskog jezika Sudionici: učenici, učiteljica engleskog jezika Načini učenja (što rade učenici):planiranje, podjela zaduženja, prikupljanje materijala, sistematizacija materijala, rad na materijalima, izrada PowerPoint prezentacije, učenje, izlaganje naučenih sadržaja ostalim djelatnicima i učenicima škole, uređenje panoa, suradnja, formiranje timova, dogovaranje Metode poučavanja (što rade učitelji):

14

organizacija, priprema literature, planiranje, podjela zaduženja, prikupljanje materijala, rad na materijalima, sistematizacija materijala, izrada PowerPoint prezentacije, uređenje panoa, priprema izlaganja ostalim učenicima i djelatnicima škole, priprema pitanja, motiviranje učenika za natjecanje, provedba natjecanja, priprema nagrada, organizacija kviza Trajanje izvedbe: školska godina 2016./2017.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: - literatura, udžbenici iz engleskog jezika, internet, računalo, LCD projektor, CD, papir, učenici,

učiteljica- nedostatak vremena, organizacijske poteškoće, nezainteresiranost i preopterećenost

učenika, poteškoće tehničke prirode

7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:broj učenika uključenih u rad, prezentacija stečenoga znanja, izgled panoa i PowerPoint prezentacije, izlaganje naučenih sadržaja ostalim učenicima, natjecanje iz engleskog jezika

8. Troškovnik:oko 350 kuna

9. Odgovorne osobe: učiteljica Ivana Kirin, učiteljica Ivana Mikić i učiteljica Inga Dragušica

Planiranje školskog kurikuluma: potrebe, prioriteti i ciljevi

15


Projekt essekersko narječje

Kurikulumsko područje: jezično-komunikacijsko, društveno-humanističko, umjetničko

1. Ciklus (razred): 2.,3.2. Cilj 1. Učenici stječu nove spoznaje o jezičnoj i kulturno-povijesnoj baštini grada Osijeka.3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):

Učenici se uz pomoć predavanja upoznaju s esekerskim narječjem te poznatim esekerima, tj. stanovnicima Osijeka sa prijelaza stoljeća.

4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:) Prepoznati esekersko narječje Steći nove spoznaje te aktivno sudjelovati u predavanju i radionici Upotrijebiti naučeno Razviti interes za kulturnu baštinu grada Osijeka

5. Način realizacije: Oblik: Predavanje i radionica na temu esekersko narječje i poznati Esekeri Sudionici: profesori Odjela za germanistiku filozofskog fakulteta, učenici 4.,5.,6.,7. i 8.

razreda, učiteljica njemačkog jezika Sara Galić Načini učenja (što rade učenici) Učenici prate predavanje te aktivno sudjeluju u predavanju,

bilježe naučeno te primjenjuju naučeno uz pomoć radionice Metode poučavanja (što rade učitelji): Profesori održavaju predavanje kroz koje upoznaju

učenike s esekerskim narječjem te potiču učenike na aktivno sudjelovanje u predavanju. Učiteljica provjerava usvojenost gradiva pomoću radionice.

Trajanje izvedbe: 5 školskih sati6. Potrebni resursi/moguće teškoće: tehnička oprema (računalo, projektor, ozvučenje,

mikrofon), dostupnost korištenja školskog predvorja, materijali za rad u radionici7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:

Evaluacija postignuća učenika te njihovog aktivnog sudjelovanja u predavanju i radionici

8. Troškovnik:150 kn

9. Odgovorne osobe: Sara Galić, učiteljica njemačkog jezika


16


Posjet Austrijskoj čitaonici

Kurikulumsko područje: jezično-komunikacijsko, društveno-humanističko1. Ciklus (razred): 2.,3.

2. Cilj:Upoznati se s djelovanjem Austrijske čitaonice te razvijati konverzacijske vještine i izražavanje

3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):Učenici trebaju steći saznanja vezana uz djelovanje Austrijske čitaonice te utvrditi na koji način mogu, koristeći ponuđene resurse Austrijske čitaonice, poboljšati svoje poznavanje njemačkog jezika. Također bi trebali dodatno razviti, ali i samostalno procijeniti vlastite komunikacijske vještine, koristeći ponuđene materijale Dječjeg odjela Gradske i sveučilišne knjižnice u Osijeku.

4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:) Učenici mogu samostalno istražiti, provjeriti te steći nove spoznaje, koristeći književno-filmsku

građu Austrijske čitaonice. Učenici se mogu samostalno izražavati na njemačkom jeziku, u različitim situacijama (npr. na

tržnici). Učenici mogu upotrijebiti, provjeriti, ali i proširiti vlastito poznavanje njemačkog jezika, čitajući

knjige na njemačkom jeziku.5. Način realizacije:

Oblik: Posjet Austrijskoj čitaonici te igraonici Dječjeg odjela Gradske i sveučilišne knjižnice u Osijeku

Sudionici: Učenici 4.,5.,6.,7. i 8. razreda, učiteljica njemačkog jezika Sara Galić Načini učenja (što rade učenici) Učenici posuđuju književnu građu na njemačkom jeziku,

upoznaju se s radom Austrijske čitaonice te vježbaju konverzaciju na njemačkom jeziku uz pomoć rekvizita dostupnih na Dječjem odjelu Gradske knjižnice.

Metode poučavanja (što rade učitelji): Učiteljica upoznaje učenike s djelovanjem Austrijske čitaonice te s dostupnom građom na njemačkom jeziku. Također daje učenicima određene smjernice pri konverzacijskim vježbama.

Trajanje izvedbe: 4 sata6. Potrebni resursi/moguće teškoće: prijevoz7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:

Razgovor, usmena evaluacija izvođenja konverzacijskih vježbi na njemačkom jeziku

8. Troškovnik:20 kn po učeniku (troškovi prijevoza)



17


Natjecanje u poznavanju njemačkog jezika

Kurikulumsko područje: Jezično- komunikacijsko1.Ciklus (razred): 3.

2. Cilj 1. Pripremiti učenike za školsko natjecanje iz njemačkog jezika, na kojem će učenici moći primijeniti gradivo nastave njemačkog jezika, naučeno u pet godina učenja.

3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):Učenici trebaju moći prevesti, razumjeti, objasniti i interpretirati naučeni sadržaj s područja poznavanja gradiva njemačkog jezika predviđenog za osnovne škole (2. strani jezik). Također trebaju upotrijebiti naučeno gradivo te samostalno evaluirati stupanj poznavanja gradiva njemačkog jezika.4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:)

Poznavati, razumjeti, razlikovati i primijeniti jezikoslovne norme i ostale sadržaje iz područja jezika predviđene NPIP-om na dodatnoj razini

Služiti se različitim izvorima znanja Biti u mogućnosti riješiti većinu natjecateljskih zadataka Postizanje vrlo dobrih do odličnih rezultata u usmenim i pisanim provjerama i tijekom redovite

nastave poticati i biti podrška drugim (slabijim) učenicima u redovitoj nastave.

5. Način realizacije:Oblik: Natjecanje Sudionici: učenici i učiteljice Načini učenja (što rade učenici) Proširuju svoje spoznaje dodatnim izvorima znanja, rješavaju različite tipove zadataka na višoj razini kao i primjere natjecateljskih testova, istražuju i usavršavanju svoje znanje i sposobnosti. Oblik: Natjecanje u poznavanju njemačkog jezika Sudionici: učenici osmih razreda, učiteljica Načini učenja (što rade učenici) Učenici rješavaju pismene ispite znanja iz poznavanja

njemačkog jezika. Metode poučavanja (što rade učitelji): Objašnjavaju i proširuju nastavne sadržaje,osiguravaju i druge izvore znanja osim

propisanoga udžbenika, pripremaju zadatke na višoj razini, razvijaju i produbljuju učenikove vještine i sposobnost gramatičkog mišljenja.

Trajanje izvedbe: redovita nastava tijekom godine Metode poučavanja (što rade učitelji): Učiteljica vrednuje stupanj poznavanja gradiva

njemačkog jezika kod učenika osmih razreda. Trajanje izvedbe: 3 sata

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: papir i boja za fotokopiranje ispita, omotnica za slanje ispita, troškovi slanja


Debata, kritika, provjera, uspjeh na natjecanju, evaluacija pismenih ispita znanja.

8. Troškovnik: fotokopirni papir u vrijednosti od 50 kn9. Odgovorne osobe: učiteljica njemačkog jezika Sara Galić

18


19


Projekt Austro-Ugarska kuharica

Kurikulumsko područje: jezično-komunikacijsko, društveno-humanističko, poduzetništvo

1. Ciklus (razred): 2., 3 2. Cilj 1. Upoznati vlastito kulturno-povijesno naslijeđe. 3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):

Učenici bi trebali upoznati nekadašnju Austro-Ugarsku kuhinju, uvježbati vokabular s područja kuhinje i kuharstva te razviti vlastitu kreativnost te poduzetnički duh stvaranjem austro-ugarske kuharice.

4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:) dati upute prema određenom receptu upoznati specijalitete austro-ugarske kuhinje aktivno sudjelovati u nastanku kuharice okušati se u isprobavanju recepata iz kuharice uvježbati vokabular i upute vezane uz kuhanje

5. Način realizacije: Oblik: Projekt Austro-ugarska kuharica Sudionici: učenici, učiteljica njemačkog jezika Sara Galić Načini učenja (što rade učenici) Učenici sakupljaju recepte, prepisuju ih te pripremaju

kuharicu za tisak. Također se mogu okušati u kuhanju tradicionalnih jela, koja će potom prezentirati u školi.

Metode poučavanja (što rade učitelji): Učitelj nadgleda sakupljanje recepata te pomaže učenicima pri pisanju i isprobavanju recepata te pri nastanku kuharice i prezentiranju jela.

Trajanje izvedbe: 20 sati6. Potrebni resursi/moguće teškoće: Papir, kompjuter, dostupnost prostora školske kuhinje, materijal potreban za tiskanje kuharice te za kuhanje.7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:

Isprobavanje recepata u školskoj kuhinji te prezentiranje istih kroz degustaciju jela i u obliku kuharice.

8. Troškovnik:200kn



20


Kurikulumsko područje: jezično-komunikacijsko, društveno-humanističko, umjetničko

1. Ciklus (razred): 2., 3.2. Cilj 1. Učenici stječu nove spoznaje o jezičnoj i kulturno-povijesnoj baštini grada Osijeka.3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):

Učenici se uz pomoć predavanja upoznaju s esekerskim narječjem te poznatim esekerima, tj. stanovnicima Osijeka sa prijelaza stoljeća.

4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:) Prepoznati esekersko narječje Steći nove spoznaje te aktivno sudjelovati u predavanju i radionici Upotrijebiti naučeno Razviti interes za kulturnu baštinu grada Osijeka

5. Način realizacije: Oblik: Predavanje i radionica na temu esekersko narječje i poznati Esekeri Sudionici: profesori Odjela za germanistiku filozofskog fakulteta, učenici 4.,5.,6.,7. i 8.

razreda učiteljica njemačkog jezika Sara Galić Načini učenja (što rade učenici) Učenici prate predavanje te aktivno sudjeluju u predavanju,

bilježe naučeno te primjenjuju naučeno uz pomoć radionice Metode poučavanja (što rade učitelji): Profesori održavaju predavanje kroz koje upoznaju

učenike s esekerskim narječjem te potiču učenike na aktivno sudjelovanje u predavanju. Učiteljica provjerava usvojenost gradiva pomoću radionice.

Trajanje izvedbe: 5 školskih sati6. Potrebni resursi/moguće teškoće: tehnička oprema (računalo, projektor, ozvučenje,

mikrofon), dostupnost korištenja školskog predvorja, materijali za rad u radionici7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:

Evaluacija postignuća učenika te njihovog aktivnog sudjelovanja u predavanju i radionici

8. Troškovnik:150 kn

9. Odgovorne osobe:Sara Galić, učiteljica njemačkog jezika



21


1. Ciklus (razred): 1.2. Cilj Učenik će- usvojiti sadržaje redovnog programa uz individualnu pomoć učiteljice.3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):Učenici u razrednoj nastavi pokazuju poteškoće pri usvajanju nastavnih sadržaja. Školski


4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:) Zaključivati uz pomoć učitelja/učiteljice Primijeniti jezične zakonitosti uz pomoć Slijediti tijek događanja u priči uz pomoć Pronaći svoj način usmenog i pisanog izražavanja Stvaranje jednostavnijih zadataka

5. Način realizacije: Oblik: dopunska nastava hrvatskog jezika Sudionici: učenici, učiteljice Vesna Galić i Ljiljana Selak Načini učenja (što rade učenici) Rješavanje jednostavnih zadataka,vježbanje prema primjerima, učenje kroz suradnju i igru,


rješenja, pripremaju i prilagođavaju zadatke prema predznanju i sposobnostima učenika,određuju primjere, daju povratne informacije o uspješnosti,


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: fotokopirni papir, internet, radni listovi, dječji časopisi, priručnici

7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:Redovito praćenje rezultata rada, broj učenika koji je napredovao u usmenom i pisanom

izražavanju, pisanim radovima8. Troškovnik: 50 kn po grupi - MZOŠ

9. Odgovorne osobe: učiteljice razredne nastave : 4.a Vesna Galić i 4.b Ljiljana Selak


22


Kurikulumsko područje: Jezično - komunikacijsko

1. Ciklus (razred): 2. i 3. Cilj 1. Pomoći učenicima da što lakše i uspješnije usvoje predviđene nastavne sadržaje tako da učenikovu razinu znanja podignemo do prihvatljive, odnosno očekivane za svakog pojedinog učenika, pomoći učenicima u lakšem savladavanju nastavnoga gradiva.

2. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK): Dopunska nastava iz Hrvatskoga organizira se za učenike koji u redovnoj nastavi teže svladavaju dijelove Nastavnog plana i programa radi postizanja boljeg školskog uspjeha ili za učenike koji nemaju dovoljno samopouzdanja i/ili nisu motivirani za rad.

3. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:) Nabrojiti, definirati i označiti vrste riječi i prepoznati njihove gramatičke kategorije Nabrojiti i razlikovati književne rodove; definirati fabulu, temu, motiv, ideju, epitet, stilske

figure i roman; nabrojiti glavne likove i izreći po jednu osobinu lika Definirati osnovne pojmove vezane uz rečenicu, prepoznati i podcrtati subjekt i

predikat,prepoznati vrstu nezavisno složene rečenice, nabrojiti vrste zavisno složenih rečenica; nabrojiti vrste zamjenica, nabrojati glagolska vremena i načine i njihovu tvorbu, navesti osnovne glasovne promjene i tvorbu glasova

Nabrojiti književne vrste predviđene NPIP-om;reći vrste lirskih pjesama po tematici; navesti vrste karakterizacije lika; može odgovarati na pitanja o razumijevanju teksta

Učenik će moći definirati osnovne pojmove Učenik će moći književne i jezične pojmove povezati u cjelinu Učenik će samostalno pratiti nastavu hrvatskoga jezika uz izvršavanje zadataka bolje razumijevanje sadržaja

4. Način realizacije: Oblik: Dopunska nastava Sudionici: učiteljice i učenici Načini učenja (što rade učenici) Slušaju tumačenja nejasnih dijelova nastavnih sadržaja, postavljaju pitanja, reproduciraju naučeno, rješavaju zadatke, nadoknađuju propuštene aktivnosti (testovi, školska zadaća, lektira i sl.), čitanje tekstova, , vježbanje gramatičkih struktura, vježbanje pisanja po diktatu, primjenjivanje naučenoga

Metode poučavanja (što rade učitelji): Izrađuje nastavne listiće s jednostavnijim tipovima zadataka, svakome učeniku posebno objašnjava i tumači problematične dijelove nastavnih sadržaja, daje im određene zadatke i pitanja, omogućuje razumijevanje i primjenu teže shvatljivih ili neuvježbanih nastavnih sadržaja

Trajanje izvedbe: tijekom školske godine, jedan školski sat svaki drugi tjedan

5. Potrebni resursi/moguće teškoće: Papir, dodatni nastavni listići i zbirkeTeškoće : neredoviti dolasci

23

6. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća: Provjere znanja i vještina te utvrđivanje učenikova individualnog napretka i razvoja najčešće pisanim provjerama, ali i usmenim ispitivanjem te vođenje evidencije nazočnosti učenika.

7. Troškovnik: 100,00 kn za papir (preslikavanje nastavnih listića sa zadatcima za vježbu i ispita znanja)

8. Odgovorne osobe: Lidija Debeljak-Miličević, i Irena Doležal, učiteljice hrvatskoga jezika


24


Kurikulumsko područje: Jezično- komunikacijsko

1. Ciklus (razred): 3.2. Cilj 1. Pripremiti učenike za natjecanje u poznavanju hrvatskoga jezika3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):

Ovladati hrvatskim standardnim jezikom na dodatnoj razini osnovnoškolskog obrazovanja. Poučiti učenike koji u redovnoj nastavi postižu izvrsne rezultate radi promidžbe tih učenika i njihovih sposobnosti te promidžbe Škole. Njegovati ljubav prema ljepoti i bogatstvu hrvatskoga jezika.

4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:) Poznavati, razumjeti, razlikovati i primijeniti jezikoslovne norme i ostale sadržaje iz područja

jezika predviđene NPIP-om na dodatnoj razini Služiti se različitim izvorima znanja

5. Način realizacije: Oblik: Natjecanje Sudionici: učenici i učiteljice Načini učenja (što rade učenici) Proširuju svoje spoznaje dodatnim izvorima znanja, rješavaju različite tipove zadataka na višoj razini, istražuju i usavršavanju svoje znanje i sposobnosti. Metode poučavanja (što rade učitelji):

Objašnjavaju i proširuju nastavne sadržaje,osiguravaju i druge izvore znanja osim propisanoga udžbenika, pripremaju zadatke na višoj razini, razvijaju i produbljuju učenikove vještine i sposobnost gramatičkog mišljenja

Trajanje izvedbe: redovita nastava tijekom godine

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: papir za preslikavanje


Debata, kritika, provjera, uspjeh na natjecanju

8. Troškovnik:

9. Odgovorne osobe: učiteljice Hrvatskoga jezika Lidija Debeljak-Miličević i Irena Doležal



25


1. Ciklus (razred): 1.2. Cilj Učenik će- usvojiti sadržaje redovnog programa uz individualnu pomoć učiteljice.3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):Učenici u razrednoj nastavi pokazuju poteškoće pri usvajanju nastavnih sadržaja. Školski


4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:) Ovladati početnim čitanjem i pisanjem Zaključivati uz pomoć učitelja/učiteljice Primijeniti jezične zakonitosti uz pomoć Slijediti tijek događanja u priči uz pomoć Pronaći svoj način usmenog i pisanog izražavanja Stvaranje jednostavnijih zadataka

5. Način realizacije: Oblik: dopunska nastava hrvatskog jezika Sudionici: učenici, učitelji Načini učenja (što rade učenici) Rješavanje jednostavnih zadataka,vježbanje prema primjerima, učenje kroz suradnju i igru,


rješenja, pripremaju i prilagođavaju zadatke prema predznanju i sposobnostima učenika,određuju primjere, daju povratne informacije o uspješnosti,


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: Slovarica, fotokopirni papir, internet, radni listovi, dječji časopisi, priručnici

7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:Redovito praćenje rezultata rada, broj učenika koji je napredovao u usmenom i pisanom

izražavanju, pisanim radovima8. Troškovnik: 50 kn po grupi - MZOŠ

9. Odgovorne osobe: učiteljice razredne nastave: Ana Alagić, Vera Mirković

INA – recitatori, mali recitatori

26


Kurikulumsko područje: jezično - umjetničko

1. Ciklus (razred): 1. 2. Cilj Poticati učenike na umjetničko izražavanje (govorenje, pjevanje, pisanje, likovno stvaranje)3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):

Učenici u razrednoj nastavi imaju razvijene kreativne sposobnosti i pokazuju interes za umjetnički izričaj (gluma, govorno izražavanje, pjevanje, likovni izričaj …)

4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:) Primjenjivanje bogatstva i ljepote jezičnog izraza Izražajno pjevati i izvoditi pjesme Kreativno se izražavati na zadanu temu Razvijati osjećaj i estetsku osjetljivost prema umjetničkom izričaju

5. Način realizacije: Oblik: izvannastavna aktivnost (recitatorska) Sudionici: učenici, učitelji, roditelji Načini učenja (što rade učenici) Ovladavaju sadržajima umjetničkih područja- pjevaju, glume,

recitiraju, crtaju, oblikuju, slikaju … Metode poučavanja (što rade učitelji):

Upućuju učenike u umjetničke vrijednosti, pokazuju način realizacije umjetničkih sadržaja, pokazivanje različitih načina pronalaženja rješenja, pripremaju i prilagođavaju zadatke prema interesima i sposobnostima učenika,određuju primjere, daju povratne informacije o uspješnosti,

Trajanje izvedbe: 35 sati tijekom godine po skupini6. Potrebni resursi/moguće teškoće:

fotokopirni papir, internet, radni listovi, dječji časopisi, priručnici, likovni pribor, materijal za oblikovanje i izradu predmeta

7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:Redovito praćenje rezultata rada, priredbe i izložbe u školi i izvan škole

8. Troškovnik – od 50 do 200 kn po grupi 9. Odgovorne osobe: učiteljice razredne nastave: Vera Mirković

INA – KREATIVNA RADIONICA i LUTKARI

27


Kurikulumsko područje: jezično - umjetničko

1. Ciklus (razred): 2. 2. Cilj - razvijanje vizualne percepcije i spoznajnih vrijednosti kroz likovno stvaralaštvo,

proširivanje kompetencija vizualnog mišljenja - stjecanje trajnih i uporabljivih znanja, sposobnosti i vještina u likovnom izražavanju - razvijanje sposobnosti praktičnog oblikovanja i donošenja estetskih prosudaba i odluka -razvijanje likovnog senzibiliteta kroz bogatstvo likovnih područja, tehnika i likovnih problema primjerenih dobi učenika.

3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):Učenici u razrednoj nastavi imaju razvijene kreativne sposobnosti i pokazuju interes za umjetnički izričaj (gluma, govorno izražavanje, pjevanje, likovni izričaj …)

4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:) Primjenjivanje bogatstva i ljepote jezičnog izraza Izražajno pjevati i izvoditi pjesme Kreativno se izražavati na zadanu temu Razvijati osjećaj i estetsku osjetljivost prema umjetničkom izričaju

5. Način realizacije: Oblik: izvannastavna aktivnost ( lutkarska, kreativna) Sudionici: učenici, učitelji, roditelji Načini učenja (što rade učenici) Ovladavaju sadržajima umjetničkih područja- pjevaju, glume,

recitiraju, crtaju, oblikuju, slikaju … Metode poučavanja (što rade učitelji):

Upućuju učenike u umjetničke vrijednosti, pokazuju način realizacije umjetničkih sadržaja, pokazivanje različitih načina pronalaženja rješenja, pripremaju i prilagođavaju zadatke prema interesima i sposobnostima učenika,određuju primjere, daju povratne informacije o uspješnosti,

Trajanje izvedbe: 35 sati tijekom godine po skupini6. Potrebni resursi/moguće teškoće:

fotokopirni papir, internet, radni listovi, dječji časopisi, priručnici, likovni pribor, materijal za oblikovanje i izradu predmeta

7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:Redovito praćenje rezultata rada, priredbe i izložbe u školi i izvan škole

8. Troškovnik – od 50 do 200 kn po grupi 9. Odgovorne osobe: učiteljice razredne nastave: Vesna Galić -lutkari, Ljiljana Selak- kreativna

radionica

28

Matematičko područje

29

Dopunska nastava matematike


Kurikulumsko područje: matematičko1. Ciklus (razred): 1.2. Cilj 1. Osposobiti učenike za usvajanje sadržaja redovnog programa uz individualnu pomoć

učiteljice.3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):

Učenici u razrednoj nastavi pokazuju poteškoće pri usvajanju nastavnih sadržaja. Školski kurikulum je usmjeren prema suvremenoj školi koja je usmjerena ka učeniku njegovim potrebama i sposobnostima te individualnim pristupom.

4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:) Rješavati jednostavnije zadatke Zaključivati uz pomoć učitelja/učiteljice Primijeniti zakonitosti uz pomoć Slijediti postupke uz pomoć Pronaći svoj način rješavanja zadataka Stvaranje jednostavnijih zadataka

5. Način realizacije: Oblik: dopunska nastava Sudionici: učenici, učiteljice Vesna Galić i Ljiljana Selak Načini učenja (što rade učenici)

Rješavanje jednostavnih zadataka,vježbanje prema primjerima, učenje kroz suradnju i igru, čitanje s razumijevanjem....

Metode poučavanja (što rade učitelji): Demonstriraju rješavanje jednostavnijih zadataka, pokazivanje različitih načina pronalaženja rješenja, pripremaju i prilagođavaju zadatke prema predznanju i sposobnostima učenika,određuju primjere, daju povratne informacije o uspješnosti, Trajanje izvedbe: 17 sati tijekom godine

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: fotokopirni papir, internet, zbirke zadataka, priručnici

7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:Redovito praćenje rezultata rada, broj učenika koji je napredavao u usmenom i pisanom izražavanju, pisanim radovima

8. Troškovnik: 30 kn po grupi - MZOŠ9. Odgovorne osobe: učiteljice razredne nastave: Vesna Galić, i Ljiljana Selak

30

Dodatna nastava matematike


Kurikulumsko područje: matematičko

1. Ciklus (razred): 1.2. Cilj Učenik će samostalno rješavanje složenije matematičke zadatke i sudjelovati natjecanjima3. Obrazloženje cilja (:povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK): Učenici u

razrednoj nastavi pokazuju izuzetnu zainteresiranost za rješavanje matematičkih priča, problemskih zadataka te za natjecanje i suradnju. Školski kurikulum je usmjeren prema suvremenoj školi koja je otvorena za učeničke potrebe i interese.

4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:) Rješavati problemske zadatke Samostalno zaključivati Primijeniti matematičke zakonitosti Slijediti matematičke postupke Pronaći svoj način rješavanja zadataka Stvaranje matematičkih zadataka Sudjelovati na matematičkim susretima i natjecanjima

5. Način realizacije: Oblik: dodatna nastava matematike, natjecanja, susreti Sudionici: učenici, učitelji Načini učenja (što rade učenici) Rješavanje problemskih zadataka,vježbanje prema

primjerima, učenje kroz suradnju, sudjeluju u natjecanjima (školsko, županijsko, Klokani bez granica,, sudjelovanje u Zimskoj matematičkoj školi, Večeri matematike

Metode poučavanja (što rade učitelji): Demonstriraju rješavanje složenijih zadataka, pokazivanje različitih načina pronalaženja rješenja, pripremaju zadatke,određuju primjere, daju povratne informacije o uspješnosti, pronalaze mjesta za online učenje, organiziraju natjecanja, putovanja

Oblici rada: individualan rad , rad u paru , skupni rad Trajanje izvedbe: 35 sati tijekom godine

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: - fotokopirni papir, Internet, zbirke zadataka, priručnici, projektor- kvar aparata za kopiranje, nestanak struje, nedostatak papira za kopiranje, motiviranost

učenika 7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:

Redovito praćenje rezultata rada, broj učenika koji sudjeluju na natjecanjima i matematičkim s susretima te njihova postignuća

8. Troškovnik: - 100 kn po grupi – MZOŠ - Klokani bez granica –15 kn – roditelji

9. Odgovorne osobe: učiteljice razredne nastave: Vesna Galić, Ljiljana Selak

31

Dopunska nastava iz matematike - RN



1. Ciklus (razred): 1.2. Cilj 1. Osposobiti učenike za usvajanje sadržaja redovnog programa uz individualnu pomoć


Učenici u razrednoj nastavi pokazuju poteškoće pri usvajanju nastavnih sadržaja. Škloski kurikulum je usmjeren prema suvremenoj školi koja je usmjerena ka učeniku njegovim potrebama i sposobnostima te individualnim pristupom.


5. Način realizacije: Oblik: dopunska nastavi Sudionici: učenici, učitelji Načini učenja (što rade učenici)




7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:Redovito praćenje rezultata rada, broj učenika koji je napredovao u usmenom i pisanom izražavanju, pisanim radovima

8. Troškovnik: 30 kn po grupi - MZOŠ9. Odgovorne osobe: učiteljice razredne nastave:Ana Alagić, Vera Mirković

32

Dodatna nastava iz matematike - RN



1. Ciklus (razred): 1.2. Cilj Učenik će samostalno rješavanje složenije matematičke zadatke i sudjelovati natjecanjima3. Obrazloženje cilja (:povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK): Učenici u



5. Način realizacije: Oblik: dodatna nastava matematike, natjecanja, susreti Sudionici: učenici, učitelji Načini učenja (što rade učenici) Rješavanje problemskih zadataka,vježbanje prema

primjerima, učenje kroz suradnju, sudjeluju u natjecanjima (školsko, županijsko, Klokani bez granica,, sudjelovanje u Zimskoj matematičkoj školi, Večeri matematike


Oblici rada: individualan rad , rad u paru , skupni rad Trajanje izvedbe: 35 sati tijekom godine (svaki učitelj)

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: - fotokopirni papir, Internet, zbirke zadataka, priručnici, projektor- kvar aparata za kopiranje, nestanak struje, nedostatak papira za kopiranje, motiviranost

učenika 7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:

Redovito praćenje rezultata rada, broj učenika koji sudjeluju na natjecanjima i matematičkim s susretima te njihova postignuća

8. Troškovnik: - 100 kn po grupi – MZOŠ - Klokani bez granica –15 kn – roditelji

9.Odgovorne osobe: učiteljice razredne nastave: Ana Alagić, Vera Mirković

33

Dodatna nastava iz matematike – PN



1. Ciklus (razred): 2., 3.2. Cilj 1.:

Osposobiti učenike za samostalno rješavanje složenijih matematičkih zadataka i sudjelovanje na natjecanjima

3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK): Učenici u nastavi pokazuju izuzetnu zainteresiranost za rješavanje problemskih zadataka i za natjecanje i suradnju. Školski kurikulum je usmjeren prema suvremenoj školi koja je otvorena za učeničke potrebe i interese.

4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:) Rješavati problemske zadatke Samostalno zaključivati Primijeniti matematičke zakonitosti Upotrebljavati znanja stečena na redovnoj nastavi Pronaći svoj način rješavanja zadataka Podići razinu znanja iz matematike Sudjelovati na matematičkim susretima i natjecanjima

5. Način realizacije: Oblik: dodatna nastava, natjecanja, susreti Sudionici: učenici, učitelji Načini učenja (što rade učenici):

Rješavaju problemske zadatke, uče kroz suradnju, sudjeluju u natjecanjima (školsko, županijsko, Klokani bez granica, sudjelovanje u Zimskoj matematičkoj školi

Metode poučavanja (što rade učitelji): Demonstriraju rješavanje složenijih zadataka, prikazuju različite načine pronalaženja rješenja, pripremaju zadatke, određuju primjere, daju povratne informacije o uspješnosti, organiziraju natjecanja,

Trajanje izvedbe: 35 sati tijekom godine6. Potrebni resursi/moguće teškoće:

- Fotokopirni papir, internet, zbirke zadataka, priručnici – 100 kn po grupi


Redovito praćenje rezultata rada, broj učenika koji sudjeluju na natjecanjima i matematičkim susretima te njihova postignuća.

8. Troškovnik: 100.00 kn

9. Odgovorne osobe: učiteljice matematike Nikolina Petrović i Snježana Dumančić

34

Dopunska nastava iz matematike - PN


Kurikulumsko područje: matematičko1. Ciklus (razred): 2. i 3.

2. Cilj 1.: Osposobiti učenike za usvajanje sadržaja redovnog programa uz individualnu pomoć učitelja/učiteljice.

3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK): Učenici u nastavi matematike pokazuju poteškoće pri usvajanju nastavnih sadržaja. Školski kurikulum je usmjeren prema suvremenoj školi koja je usmjerena ka učeniku, njegovim potrebama i sposobnostima te individualnom pristupu.

4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:) Rješavati jednostavnije zadatke Zaključivati uz pomoć učitelja/učiteljice Primijeniti matematičke zakonitosti uz pomoć Slijediti postupke uz pomoć Podići razinu znanja iz matematike

5. Način realizacije: Oblik: dopunska nastava Sudionici: učenici, učitelji Načini učenja (što rade učenici):

Rješavanje jednostavnih zadataka individualnim pristupom, vježbanje prema primjerima, učenje kroz suradnju i igru.

Metode poučavanja (što rade učitelji): Demonstriraju rješavanje jednostavnijih zadataka, pripremaju i prilagođavaju zadatke prema predznanju i sposobnostima učenika,određuju primjere, daju povratne informacije o uspješnosti. Trajanje izvedbe: 35 sati tijekom godine


Fotokopirni papir, internet, zbirke zadataka, radni listići, priručnici – 100 kn po grupi


Redovito praćenje rezultata rada, broj učenika koji je napredovao u usmenom i pisanom izražavanju, pisanim radovima.

8. Troškovnik: 100.00 kn

9. Odgovorne osobe: učiteljice matematike Snježana Dumančić i Nikolina Petrović

35

Natjecanje – „Klokani bez granica“

Plan provedbe kurikulumskih ciljevaKurikulumsko područje: matematičko

1. Ciklus (razred): 1., 2., 3.2. Cilj 1.: Pripremiti učenike za natjecanje“ Klokani bez granica“ u svrhu popularizacije matematike

među učenicima.3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):

Udruga “ Klokani bez granica” međunarodnog je karaktera i okuplja predstavnike velikog broja zemalja . Natjecanje se organizira svake godine u ožujku, istog dana u isto vrijeme, u svim zemljama sudionicama. Motto natjecanja je bez selekcije, eliminacije i finala u svrhu popularizacije matematike među mladima. U natjecanju sudjeluju učenici koji žele provjeriti svoje znanje matematike na zanimljiv način.

4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:) Rješavati problemske zadatke Samostalno zaključivati Primijeniti matematičke zakonitosti Upotrebljavati znanja stečena na redovnoj nastavi Pronaći svoj način rješavanja zadataka Podići razinu znanja iz matematike Sudjelovati na matematičkim susretima i natjecanjima

5. Način realizacije: Oblik: natjecanje Sudionici: učenici, učitelji Načini učenja (što rade učenici): Rješavaju problemske zadatke, uče kroz suradnju, rješavaju različite tipove zadataka na višoj razini. Metode poučavanja (što rade učitelji):

Demonstriraju rješavanje složenijih zadataka, prikazuju različite načine pronalaženja rješenja, pripremaju zadatke, određuju primjere, daju povratne informacije o uspješnosti, organiziraju natjecanja, motiviraju učenike da se bave matematikom izvan redovnog programa

Trajanje izvedbe: redovna i dodatna nastava6. Potrebni resursi/moguće teškoće:

Natjecanje se samofinancira članarinom sudionika. Prikupljena se sredstva koriste za organizaciju,pripremu zadataka i simbolične poklone svim natjecateljima. Najmanje polovina prikupljene svote mora se potrošiti za nagrade najboljima.


Redovito praćenje rezultata rada, broj učenika koji sudjeluju na natjecanju te njihova postignuća.

8. Troškovnik: 15 kn po učeniku

9. Odgovorne osobe: učiteljice matematike Nikolina Petrović, Snježana DumančićDodatna nastava matematike

36



1. Ciklus (razred): 1.(3.razred)2. Cilj Učenik će samostalno rješavati složenije matematičke zadatke i sudjelovati natjecanjima3. Obrazloženje cilja: (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK): Učenici u



5. Način realizacije: Oblik: dodatna nastava matematike, natjecanja, susreti Sudionici: učenici, učiteljice Načini učenja (što rade učenici) Rješavanje problemskih zadataka,vježbanje prema

primjerima, učenje kroz suradnju, sudjeluju u natjecanjima (školsko, , Klokani bez granica,, sudjelovanje u Zimskoj matematičkoj školi, Večeri matematike)


Oblici rada: individualan rad , rad u paru , skupni rad Trajanje izvedbe: 35 sati tijekom godine

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: - fotokopirni papir, Internet, zbirke zadataka, priručnici, projektor- slabija motiviranost učenika

7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća: Redovito praćenje rezultata rada, broj učenika koji sudjeluju na natjecanjima i matematičkim susretima te njihova postignuća8. Troškovnik: - Klokani bez granica –15 kn – roditelji

9. Odgovorne osobe: učiteljice Božica Međugorac i Milka Jurčević ,

Dopunska nastava matematike

37


Kurikulumsko područje: matematičko1. Ciklus (razred): 1.2. Cilj 1. Osposobiti učenike za usvajanje sadržaja redovnog programa uz individualnu pomoć


Učenici u razrednoj nastavi pokazuju poteškoće pri usvajanju nastavnih sadržaja. Škloski kurikulum je usmjeren prema suvremenoj školi koja je usmjerena ka učeniku njegovim potrebama i sposobnostima te individualnim pristupom.


5. Način realizacije: Oblik: dopunska nastavi Sudionici: učenici, učitelji Načini učenja (što rade učenici)




7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:Redovito praćenje rezultata rada, broj učenika koji je napredavao u usmenom i pisanom izražavanju, pisanim radovima

8. Troškovnik: Nema troškova.9. Odgovorne osobe: učiteljice Božica Međugorac i Milka Jurčević

38

Prirodoslovno područje

Dodatna nastava iz fizike


39

Kurikulumsko područje: prirodoslovno

1. Ciklus (razred): 3.2. Cilj 1.:

Osposobiti učenike za samostalno rješavanje složenijih zadataka iz područja fizike te sudjelovanje na natjecanjima

3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):Učenici u nastavi pokazuju izuzetnu zainteresiranost za rješavanjeproblemskih zadataka su također zainteresirani za natjecanje i suradnju. Školski kurikulum je usmjeren prema suvremenoj školi koja je otvorena za učeničke potrebe i interese.

4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:) Rješavati problemske zadatke Samostalno zaključivati Primijeniti zakonitosti fizike i matematike Upotrebljavati znanja stečena na redovnoj nastavi Pronaći svoj način rješavanja zadataka Podići razinu znanja iz matematike i fizike Sudjelovati na natjecanjima iz područja fizike

5. Način realizacije: Oblik: dodatna nastava, natjecanja Sudionici: učenici, učitelj Načini učenja(što rade učenici):

Rješavanje problemskih zadataka,vježbanje prema primjerima, učenje kroz suradnju, sudjeluju u natjecanjima (školsko, županijsko, državno, sudjelovanje na Zimskoj školi fizike)

Metode poučavanja(što rade učitelji):Demonstriraju rješavanje složenijih zadataka, pokazivanje različitih načina pronalaženja rješenja, pripremaju zadatke,određuju primjere, daju povratne informacije o uspješnosti, pronalaze mjesta za online učenje, organiziraju natjecanja, putovanja.

Trajanje izvedbe: 35 sati tijekom godine


- Fotokopirni papir, internet, zbirke zadataka.


Redovito praćenje rezultata rada, broju učenika koji sudjeluju na natjecanjima te njihova postignuća.

8. Troškovnik:0.00kn

9. Odgovorne osobe:Gordan Paradžik

Dodatna nastava – Biologija


40


1. Ciklus(razred): 3. (8. razred)2. Cilj:uočavanje darovitih učenika i poticanje njihove darovitosti eksperimentalnom nastavom,

otkrivanjem i istraživanjem.3. Obrazloženje cilja(povezan s potrebama i interesima učenika):poticanjem na sudjelovanje u natjecanjima, projektima,samostalnim i skupnim istraživačkim radovima na učenici će stjecati dodatna znanja, razvijati vještine istraživanja, poduzetničkog i stvaralačkog rada te oblikovati stavove o važnosti biologije u svakodnevnom životu.4. Očekivani ishodi/postignuća: -učenici će se moći samostalno izvoditi pokuse i praktične radove-učenici će moći predlagati i realizirati istraživačke radove -učenici će moći izraziti svoje stavove i mišljenja u skladu sa održivim razvojem5. Način realizacije:Oblik:dodatna nastava Sudionici:skupina učenika osmih razreda, učitelj mentorNačini učenja(što rade učenici):istražuju, prikupljaju informacije iz dodatne literature i interneta,izvode pokuse,rješavaju problemske zadatke, sudjeluju u integriranim projektima, izvanučioničnoj nastavi,natjecanjima i susretimaMetode poučavanja (što rade učitelji): usmjeravaju i potiču učenike na samostalan rad, organiziraju različite oblike rada,brinu o sigurnosti, dogovaraju i prate učenike na susrete i natjecanja,daju povratne informacije o uspješnosti i napredovanju.6. Oblici rada: frontalni, individualni, rad u paru, rad u skupinama7. Trajanje izvedbe:školska godina 2016./2017.8. Potrebni resursi/moguće teškoće/:pribor i materijali za rad, kemikalije, internet, fotokopirni papir, dodatna literatura, suradnja s lokalnom zajednicom i roditeljima.9. Troškovnik: printanje i kopiranje radnih listića, nabava kemikalija.10. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća: redovito opisno praćenje, uspjeh na

natjecanjima i susretima, samovrednovanje učenika, web stranica škole, izvješća organizatora natjecanja i smotri.

11. Odgovorne osobe:Ivana Dolaček , prof.

Festival znanostiTjedan mozga

Dan otvorenih vrata

41



1. Ciklus (razred): 3. (dodatna nastava 7. i 8. razred)2. Cilj: kroz posjete manifestacijama čiji je cilj približavanje znanosti javnosti (Festival znanosti,

Tjedan mozga, Dan otvorenih vrata Odjela za biologiju, Dan otvorenih vrata Odjela za kemiju) učenici stječu nova znanja i spoznaje.

3. Obrazloženje cilj (povezan s potrebama i interesima učenika): približiti znanost učenicima, poboljšati opću percepciju znanstvenika i ono najbitnije, motivirati učenike na istraživanje i stjecanje novih znanja i spoznaja.

4. Očekivani ishodi/postignuća (učenik će moći): povezati stečena znanja u nastavi sa svakodnevnim životom, unaprijediti oblike pristojnog ponašanja na javnim mjestima.

5. Način realizacije:Oblik: dodatna nastava Sudionici: skupina učenika sedmih i osmih razreda, učitelj mentorNačini učenja(što rade učenici):promatranje, prikupljanje informacija, postavljanje pitanja, demonstracija.Metode poučavanja(što rade učitelji): organizacija posjeta ,praćenje učenika, briga o sigurnosti.6. Oblici rada: frontalni, individualni, rad u skupinama7. Trajanje izvedbe: ožujak - lipanj 2017.8. Potrebni resursi/moguće teškoće/troškovnik: troškovi prijevoza, termin posjeta, izostanak

učenika sa nastave, suglasnost roditelja9. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća: izvješće učenika na web stranici škole i u

školskom časopisu10. Troškovnik: troškovi prijevoza učenika11. Odgovorne osobe: Ankica Pešerović, prof., Ivana Dolaček, prof.


Multimedijom o zvijezdama i planetima

42


1. Ciklus (razred):peti, šesti i sedmi razred2. Cilj 1.-komunikacija tehnologije u usvajanju znanja o zvijezdama i planetima3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):

-upoznati pristupe informacijama. istraživački rad ,samostalni rad, kreativnost

4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:) učenik će moći samostalno upoznati rad učenik će moći primijeniti za svoje potrebe način rada učenik kao kreativan i suradnički subjekt

5. Način realizacije: Oblik:INA Sudionici: učenici i školski knjižničar Načini učenja (što rade učenici)

Prikuplja građu, odabire građe, osposobljavanje za multimedijski program, crta piše Metode poučavanja (što rade učitelji):

Planiranje ,zaduženja, sistematizacija, primjena multimedije, procjena i uvažavanje kritičkog stava pri radu, zainteresiranost učenika

Trajanje izvedbe: tijekom školske godine

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: Računalni program. Nedostatak vremena izvedbe


Vrednovanje kroz prezentaciju

8. Troškovnik:Zavisi o primjerni programa za multimediju

9. Odgovorne osobe: Mira Schmidt ( školski knjižničart/ka)

Projekt - Dijete i zdravlje


43


Ciklus (razred): 1. ciklus (2. razred)

1. Cilj 1. Upoznati vlastito tijelo i uočiti važnost higijene i tjelesne aktivnosti za zdravlje2. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):

Navesti glavne dijelove tijela i opisati njihovu osnovnu ulogu, raspraviti i opisati kako se pridržavanjem osnovnih higijenskih navika i tjelesnom aktivnošću može sačuvati zdravlje. Upoznati zdravstvene ustanove i zdravstveno osoblje (liječnik, medicinska sestra, stomatolog/zubar/, ljekarnik), poslati pravilnu poruku o potrebi hitne pomoći - telefonski broj 94 (112).


nabrojati tjelesne razlike i sličnosti između dječaka i djevojčica imenovati glavne dijelove tijela opisati sredstva za održavanje čistoće tijela objasniti važnost zdravoga i urednoga načina života uočiti važnost higijene za zdravlje imenovati i prepoznati sredstva za održavanje higijene prepoznati važnost zdravoga i urednoga načina života razvijati odgovorno ponašanje prema svojemu zdravlju izgraditi pozitivno stajalište prema njezi našeg tijela

4. Način realizacije: Oblik: razredni projekt Sudionici: Učenici drugih razreda i učiteljice Načini učenja (što rade učenici): nakon odabira teme projekta, projekt provesti prema

etapama projektne nastave. Projekt se provodi i u izvannastavnom vremenu u kojem učenici samostalno rade na zadanoj temi. Učenici vode projektnu dokumentaciju koju uobličavaju u neku prezentacijsku formu (umna mapa/misaona karta, ppt, referat, plakat i sl.). Kada završe razredni projekt dužnu su s rezultatima svog projekta upoznati sve ostale učenike u razredu.

Metode poučavanja (što rade učitelji): - razgovaraju, pripremaju teme projekta i načine realizacije, pripremaju sredstva za praktični rada, istraživanje i eksperimentiranje, pripremaju i koriste s učenicima metode diskusije, parlaonice, evaluacije, izvještavanja i prezentacije

Trajanje izvedbe: 2 sata (II. obrazovno razdoblje)5. Potrebni resursi/moguće teškoće:

- vrijeme, troškovi prezentacije i eksperimenata6. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća: - usmeno, pisano, praktično, prezentacija 7. Troškovnik: nema8. Odgovorne osobe: učiteljice Đenana Omeragić- Gatara, Jasenka Domazet


Kurikulumsko područje: prirodoslovno, društveno – humanističko

1. Ciklus (razred): PRVI (1. razredi)

44

2. Cilj 1. Upoznati godišnja doba ( jesen/proljeće )3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):

Objasniti izmjenu godišnjih doba i vremenskih promjena u prirodi. Uočiti promjene u neposrednom okolišu i njihov utjecaj na život.

4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:) razlikovati godišnja doba uočavati i pratiti vremenske promjene u prirodi u različitim godišnjim dobima razlikovati jesenske i proljetne vremenske prilike od zimskih razlikovati duljinu dana i noći u različitim godišnjim dobima uočavati i pratiti utjecaj godišnjih doba na život i rad ljudi, biljaka i životinja razlikovati izgled biljaka i njihova obilježja u jesen, zimu i proljeće usporediti život životinja tijekom različitih godišnjih doba

5. Način realizacije: Oblik: izvanučionička nastava Sudionici: učenici, učiteljice,djelatnici škole Načini učenja (što rade učenici)

Promatraju, uočavaju, slušaju, bilježe, sudjeluju u demonstraciji, izvještavaju, ilustriraju Metode poučavanja (što rade učitelji):

Planiraju i organiziraju posjet; upućuju učenike u aktivno praćenje i sudjelovanje sistematiziraju i vrjednuju

Trajanje izvedbe: II. obrazovno razdoblje6. Potrebni resursi/moguće teškoće:

Organizacija odlaska i povratka,udžbenici 7. Troškovnik: 0 kn8. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:

Vrednovanje usvojenih sadržaja i likovnog izričaja9. Odgovorne osobe: učiteljice: Ana Alagić, Vera Mirković

Ekskurzija za 1. razred


45

Kurikulumsko područje: prirodoslovno, društveno – humanističko

1. Ciklus (razred): 1. Seosko gospodarstvo – 1. razred 2. Ciljevi - Upoznati prirodne posebnosti i kulturno-povijesne znamenitosti

3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK): Izvornim poučavanjem poticati učenike na upoznavanje seoskog gospodarstva

4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:) Znati i razumjeti način života na seoskom gospodarstvu Razumjeti život u prošlosti Razvijati toleranciju i zajedništvo Razvijati eko svijest

5. Način realizacije: Oblik: terenska i izvanučionička nastava (ekskurzije) Sudionici: učenici, učitelji, pratitelj, vodič

Načini učenja (što rade učenici): promatraju, opisuju, uspoređuju, raščlanjuju, crtaju, pišu, izvještavaju, fotografiraju, snimaju, pjevaju, vježbaju

Metode poučavanja (što rade učitelji): Upućuju učenike u promatranju, pripremaju materijale, organiziraju izvođenje planiranih aktivnosti, vrednuju rezultate provedenih aktivnosti

Trajanje izvedbe: tijekom školske godine6. Potrebni resursi/moguće teškoće: udžbenici, web sadržaji,priručnici, zemljovidi, radni listovi,

kompas, pribor za terensku nastavu, fotoaparat; novčana sredstva za izvanučioničku nastavu7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:

Vrednovanje se provodi kroz prezentaciju viđenog,izradu plakata, foto zapisa te korištenje rezultata u realizaciji pojedinih nastavnih cjelina 1. razred – cca 130 kn

8. Odgovorne osobe: učiteljice razredne nastave:1.a -Ana Alagić , 1.b - Vera Mirković, turističke agencije

Posjet Malakološkom muzeju


46

Kurikulumsko područje: Prirodoslovno

1. Ciklus (razred): 3.2. Cilj 1. Proširivanje znanja i povezivanje gradiva kroz

posjet Malakološkom muzeju u Osijeku

3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):-zainteresirati učenike za ovo područje te razvijati ekološku svijest i smisao za estetiku

4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:) prepoznati organizme predložiti uređenje školske zbirke izraziti stavove o važnosti ekologije

5. Način realizacije: Oblik: Redovna nastava biologije za 7. razred Sudionici: učenici i učiteljica Ankica Pešerović Načini učenja (što rade učenici): - slušaju izlaganje

- postavljaju pitanja- sudjeluju u razgovoru

Metode poučavanja (što rade učitelji): - organiziraju i realiziraju posjet- paze na ponašanje učenika- sudjeluju u razgovoru

Oblici rada: frontalni, individualni, rad u skupine Trajanje izvedbe: 3 sata

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: -zainteresiranost učenika-nedostatak vremena i vremenske prilike

- izostajanje s nastave

7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:-prepoznavanje organizama-odabrati eko poruku

8. Troškovnik: Novac za ulaznice i prijevoz (oko 35 kn po učeniku)

9. Odgovorne osobe: Ankica Pešerović

Festival znanosti



47

1. Ciklus (razred): 3

2. Cilj 1. Približiti prirodne znanosti kroz posjet Festivalu znanosti

3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK): - proširivanje znanja i razvoj interesa za prirodne znanosti - uvidjeti važnost i primjena znanosti

4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:) reproducirati teme o kojima su slušali prepoznati sadržaje o kojima su učili u školi prihvatiti korisne sadržaje

5. Način realizacije: Oblik: Dodatna nastava iz biologije i kemije, učenici 7. i 8.razreda Sudionici: učenici, učiteljice Ankica Pešerović i Ivana Dolaček Načini učenja (što rade učenici): -slušaju izlaganje

-postavljaju pitanja -sudjeluju u razgovoru

Metode poučavanja (što rade učitelji): -organiziraju i realiziraju posjet -paze na ponašanje učenika -sudjeluju u razgovoru

Trajanje izvedbe: 3 sata (za sve učenike zajedno)

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: -zainteresiranost učenika -nedostatak vremena i vremenske prilike

- izostajanje s nastave7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:- pisanje članka za novine

i internetsku stranicu škole8. Troškovnik: novac za prijevoz (oko 20 kn po učeniku)

9. Odgovorne osobe:Ankica Pešerović i Ivana Dolaček

Izvanučionička nastava – Posjet jezeru Bajer


48


Ciklus (razred): 1. ciklus- 3. razred

1. Cilj 1. Otkriti važnost vode i zaštita voda, aktivnosti na jezeru, raznolikost života uz jezero i u jezeru, ulogu pojedinca u očuvanju jezera

2. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):Uočiti važnost voda u životu čovjeka, stjecanje novih znanja o biljnim i životinjskim vrstama

3. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:) imenovati vode stajaćice u zavičajnom području razlikovati najpoznatije biljke i životinje u stajaćim vodama i oko njih razumjeti važnost vode za život čovjeka, biljaka i životinja pozitivno se odnositi prema očuvanju i zaštiti biljnog i životinjskog svijeta u vodama

stajaćicama objasniti načine zaštite i čuvanja voda uočiti utjecaj čovjeka na onečišćenje i potrošnju vode ne zagađivati vode bacanjem smeća

4. Način realizacije: Oblik: izvanučionička nastava Sudionici: Učenici trećih razreda i učiteljice Božica Međugorac i Milka Jurčević Načini učenja (što rade učenici): - obilazak jezera, promatranje biljaka i životinja koje žive u

jezeru i oko jezera, promatranje i uočavanje, razgovor Metode poučavanja (što rade učitelji): - razgovaraju, pripremaju obilazak, dogovaraju Trajanje izvedbe: 2 sata

5. Potrebni resursi/moguće teškoće: - Nepovoljne vremenske prilike mogu odgoditi izvanučioničku nastavu.

6. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća: - usmeno, pisano i likovno izražavanje učenika, prezentacija

7. Troškovnik:nema8. Odgovorne osobe: učiteljice: 3.a –Božica Međugorac i 3.b- Milka Jurčević

Obilježavanje Dana Voda



49

1. Ciklus (razred): 3.

2. Cilj 1. Pobuditi interes za ekologiju i ekološku svijest učenika obilježavanjem Svjetskog dana voda

3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK): Razvoj interesa za ekologiju i ekološke svijesti učenika bitan je za održivi razvoj.

4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:) opisati i objasniti informacije koje se nalaze na plakatu/panou izraditi plakat i urediti pano iskazati brigu i ponašati se u skladu s vrijednostima održivog razvoja

5. Način realizacije: Oblik: Dodatna nastava kemije Sudionici: Učenici i učiteljica Ankica Pešerović Načini učenja (što rade učenici): -proučavaju dodatnu literaturu

-prikupljaju materijal za izradu plakata Metode poučavanja (što rade učitelji): -pomaže učenicima i usmjerava ih

Oblici rada: frontalni, individualni, rad u skupine Trajanje izvedbe: 2 sata

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: -materijal potreban za izradu plakata odnosno uređenje panoa -broj i interes učenika te vrijeme

7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća: - učenička prezentacija

8. Troškovnik: materijal potreban za izradu plakata tj. uređenje panoa (do 20 kn)

9. Odgovorne osobe: Ankica Pešerović

Dodatna nastava iz biologije, kemije, fizike i geografije


50



2. Cilj 1. Usvojiti i povezati nastavne sadržaje iz predmeta biologija, kemija, fizika i geografija. Proširiti znanja. Razviti sposobnost timskoga rada te komunikacijske i organizacijske vještine. Razvoj empatije prema živim bićima.

3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK): Pobuditi interes učenika za proučavanje sadržaja predmeta te primjena stečenih znanja. Razvijati human odnos prema živim bićima i poštovati biološku raznolikost u skladu s održivim razvojem.Učenjem za kviz učenici će steći znanja potrebna i za redovitu nastavu, razvijati interes za praćenje aktualnih geografskih događanja, razviti interesa za geografiju, timski rad u postizanju dobroga rezultata i uvažavati tuđe mišljenje. Razviti ljubav prema domovini. Međusobno surađivati u pripremi prezentacije.


objasniti i interpretirati informacije zasnovane na prethodno stečenim znanjima primijeniti naučene koncepte kako bi riješili problem ili zadatak

iskazati brigu i ponašati se u skladu s vrijednostima održivog razvoja prepoznati posebnosti određenoga geografskog prostora definirati ključne geografske pojmove navesti geografske činjenice prepoznati bitne nastavne sadržaje osvijestiti važnost timskoga rada zaključiti koje su posljedice ratnih razaranja, kako na ljude, tako i na prirodnu i kulturnu baštinu izvijestiti učenike i učitelje o rezultatima svoga rada povezati i sistematizirati činjenice

osmisliti prezentaciju stečenoga znanja

5. Način realizacije: Oblik: Dodatna nastava iz biologije, kemije, fizike i geografije Sudionici: učenici, učiteljice Ankica Pešerović, Ivana Dolaček, Gordan Paradžik, Oliver Timarac Načini učenja (što rade učenici) ): - prikupljanje, sistematizacija i proučavanje dodatnog materijala

- učenje, rješavanje zadataka,sudjelovanje na kvizu i natjecanjima -izvođenje pokusa i praktični rad

- sudjelovanje na predavanju i u posjetu institucijama (Festival znanosti) - suradnja, planiranje, formiranje timova, dogovaranje, rad na materijalima, izrada

prezentacije i uređivanje panoa na teme: Svjetskog dana voda, Dana neovisnosti, Dan grada Vukovara, Dan grada Osijeka, Starogrčki matematičari i filozofi -izlaganje ostalim učenicima i djelatnicima škole

51

Metode poučavanja (što rade učitelji): - planiranje, organizacija, priprema i provedba natjecanja, kviza, predavanja i posjeta- motiviranje i usmjeravanje učenika- prikupljanje dodatnog materijala-priprema nagrada za natjecanje Oblici rada: frontalni, individualni, rad u skupine Trajanje izvedbe: tijekom školske godine 2016./2017.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: - materijal potreban za nastavu -nedostatak vremena - broj, nezainteresiranost i preopterećenost učenika


- sudjelovanje učenika na natjecanju, izvođenje pokusa i praktičnog rada, prezentacije i

sudjelovanje u humanitarnim akcijama

- rezultati i pokazano znanje na kvizu, suradnja učenika tijekom kviza8. Troškovnik:

-troškovi nabave potrebnog materijala, troškovi prijevoza gradskim autobusom, troškovi naknade za vanjskog predavača (oko 60 kn po učeniku i oko 500 kn za materijal)

9. Odgovorne osobe: Ankica Pešerović, Ivana Dolaček, Oliver Timarac i Gordan Paradžik

Natjecanje iz Biologije, kemije, fizike i geografije



52


2. Cilj: Proširivanje znanja iz nastavnog predmeta geografija, biologija, kemija i fizika

3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK): Pobuditi interes učenika za proučavanje sadržaja predmeta te primjena stečenih znanja.

4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:) objasniti i interpretirati informacije zasnovane na prethodno stečenim znanjima primijeniti naučene koncepte kako bi riješili problem ili zadatak sintetizirati usvojene sadržaje

5. Način realizacije: Oblik: Dodatna nastava iz geografije, kemije, fizike, biologije. Sudionici: učenici na dodatnoj nastavi, učenici 7. i 8.razreda, učiteljice Ankica Pešerović,

Ivana Dolaček i učitelji Oliver Timarac i Gordan Paradžik Načini učenja (što rade učenici): -proučavanje dodatnog materijala

-rješavanje zadataka -izvođenje pokusa - snalaženje na geografskim kartama

Metode poučavanja (što rade učitelji): -prikupljanje dodatnog materijala i usmjeravanje učenika u njegovoj uporabi te izvođenju pokusa-organizacija i provođenje natjecanja- poticanje učenika

Oblici rada: frontalni, individualni, rad u skupine Trajanje izvedbe: tijekom školske godine 2016./2017.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: -broj i zainteresiranost učenika-nedostatak vremena-materijal potreban za nastavu

7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća: -sudjelovanje učenika i njihov plasman na natjecanju

8. Troškovnik:-troškovi nabave potrebnog materijala (oko 90 kn)

9. Odgovorne osobe: Ankica Pešerović, Ivana Dolaček, Oliver Timarac i Gordan Paradžik

53

Tehničko i informatičko područje

Natjecanje – Zmajada


Kurikulumsko područje: tehničko

1. Ciklus (razred): 5. - 8.

54

2. Ciljevi Učenik će:- steći spoznaju o važnosti sudjelovanja na natjecanju- razviti osjećaj za jednakost- integrirati načine i oblike izrade u svoje dosadašnje znanje- upravljati tehničkom tvorevinom

3. Obrazloženje ciljeva (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK): - razlikovanje vrsta materijala i načina izrade zmajeva, upoznavanje i suradnja s drugim

učenicima, suradnja s drugim ustanovama (Zajednica tehničke kulture Grada Osijeka, Aeroklub „Osijek“, Dom tehnike)

4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:)- imenovati vrste materijala- prepoznati oblike zmajeva- imenovati sastavne dijelove zmaja- sudjelovati u natjecanju- razumjeti način i svrhu natjecanja

5. Način realizacije:- Oblik: natjecanje- Sudionici: odabrani učenici, učitelj Tehničke kulture Danijel Eskeričić- Načini učenja (što rade učenici): slušanje uputa pri natjecanju, postavljanje pitanja,

odgovaranje na pitanja, zapažanja, poticanje jedni drugih, druženje, upoznavanje, razmjena iskustava, razgovor, sudjelovanje u natjecanju

- Metode poučavanja (što rade učitelji): organizacija posjeta Sportskom aerodromu Osijek – Čepin, odabiranje učenika, pomaganje učenicima u izradi zmajeva, upućivanje učenika na pravila ponašanja na Sportskom aerodromu i putu do tamo, planiranje izrade i posjeta, upućivanje učenika u sustav i pravila natjecanja

- Oblici rada: rad u grupi, rad u paru, rad u skupini- Trajanje izvedbe: 2 sata + 4 sata (natjecanje)

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: - lijepilo, najlon, silk, drvo i sav potreban alat- manjkavost potrebnog materijala i alata, kiša

7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:- postavljanje pitanja učenicima, prepričavanje dojmova, razgovor s učenicima

8. Troškovnik: materijal i sredstva osigurani, maksimalno 10 kuna po učeniku9. Odgovorne osobe: učitelj Tehničke kulture Danijel Eskeričić

Natjecanje – izložba lampiona u Muzeju Slavonije


Kurikulumsko područje: tehničko i informatičko

55

1. Ciklus (razred): 5. - 8.2. Ciljevi Učenik će:

- steći spoznaju o važnosti obilježavanja Dana Grada Osijeka- razviti osjećaj za jednakost- integrirati načine i oblike izrade u svoje dosadašnje znanje

3. Obrazloženje ciljeva (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK): - razlikovanje vrsta materijala i načina izrade lampiona, upoznavanje i suradnja s drugim

učenicima, obilježavanje i proslava Dana Grada Osijeka, suradnja s drugim ustanovama (Muzej Slavonije, Dom tehnike)

4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:)- imenovati vrste materijala- imenovati način obrade materijala- prepoznati skulpture lampiona- imenovati sastavne dijelove lampiona- sudjelovati u natjecanju- razumjeti način i svrhu natjecanja

5. Način realizacije:- Oblik: natjecanje- Sudionici: odabrani učenici, učitelj Tehničke kulture Danijel Eskeričić- Načini učenja (što rade učenici): slušanje uputa pri natjecanju, postavljanje pitanja,

odgovaranje na pitanja, zapažanja, poticanje jedni drugih, druženje, upoznavanje, razmjena iskustava, razgovor

- Metode poučavanja (što rade učitelji): organizacija posjeta Muzeju Slavonije, odabiranje učenika, pomaganje učenicima u izradi lampiona, upućivanje učenika na pravila ponašanja u Muzeju, planiranje, upućivanje učenika u sustav natjecanja

- Oblici rada: rad u grupi, rad u paru, rad u skupini- Trajanje izvedbe: 2 sata + 6 sati (organizacija Grada Osijeka – izložba i natjecanje)

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: - lijepilo, papir, svijeća, drvo i sav potreban alat- manjkavost potrebnog materijala i alata, odgoda od strane Grada Osijeka


8. Troškovnik: materijal i sredstva osigurani9. Odgovorne osobe: učitelj Tehničke kulture Danijel Eskeričić

56

Društveno i humanističko područje

Jednodnevni izlet: Požega- Velika


57

Kurikulumsko područje: društveno-humanističko, prirodoslovno

1. Ciklus 1. (3.a i 3. b razred) 2. Ciljevi - Upoznati prirodne posebnosti i kulturno-povijesne znamenitosti

3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK)4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:)

Znati i razumjeti način života u nizinsko- brežulkastome kraju Razumjeti život u prošlosti Imenovati kulturno- povijesne znamenitosti požeškoga kraja Razumjeti prirodno-geografska obilježja nizinsko- brežuljkastoga kraja Znati kulturno – povijesne spomenike, gospodarstvo i način života Razvijati toleranciju i zajedništvo Razvijati eko svijest

7. Način realizacije: Oblik: terenska nastava Sudionici: učenici, učitelji, pratitelj, vodič

Načini učenja (što rade učenici): promatraju, opisuju, uspoređuju, raščlanjuju, crtaju, pišu, izvještavaju, fotografiraju, snimaju, pjevaju, vježbaju

Metode poučavanja (što rade učitelji): Upućuju učenike u promatranju, pripremaju materijale, organiziraju izvođenje planiranih aktivnosti, vrednuju rezultate provedenih aktivnosti

Trajanje izvedbe: lipanj 2017. god.8. Potrebni resursi/moguće teškoće: udžbenici, web sadržaji,priručnici, zemljovidi, radni listovi,

kompas, pribor za terensku nastavu, fotoaparat 9. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:

Vrednovanje se provodi kroz prezentaciju viđenog, izradu plakata, fotozapisa te korištenje rezultata u realizaciji pojedinih nastavnih cjelina

10. Troškovnik: cca 200 kn11. Odgovorne osobe: učiteljice Božica Međugorac, Milka Jurčević i Turistička agencija



58

Kurikulumsko područje: društveno-humanističko

1. Ciklus (razred): 2.ciklus: 6.razred

2. Cilj 1. Upoznati liturgijsko ruho i predmete u crkvi

3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK): Upoznati liturgijsko ruho i predmete i njihovu važnost u liturgiji i drugim crkvenim slavljima.

4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:) Nabrojati liturgijske predmete Prepoznati primjenu liturgijskih predmeta kod svete mise Nabrojati dijelove misnog ruha i liturgijske boje Povezati pojedine liturgijske boje s crkvenom liturgijskom godinom Prepoznati posebnost i znakovitost misnog ruha i liturgijskih predmeta

5. Način realizacije: Oblik: u redovnoj nastavi i u župnoj crkvi, izvanškolska aktivnost Sudionici: vjeroučiteljica, župnik ili časna sestra, učenici Načini učenja (što rade učenici) : posjet župnoj crkvi, mole, pjevaju, intervjuiraju,

fotografiraju, pišu sastavke Metode poučavanja (što rade učitelji): organizira posjet župnoj crkvi, upućuje učenike,

tumači i objašnjava važnost posjeta, pokazuje i tumači liturgijsko ruho i predmete, uređuju pano

Trajanje izvedbe: svibanj

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: udžbenik, hamer papiri, web sadržaji, materijali za rad u skupinama

7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:-usmeno prepričavanje, pismeno izvještavanje, likovno i pismeno izražavanje, opisno i brojčano vrednovanje, čitanje

8. Troškovnik:10kn po odjelu

9. Odgovorne osobe: vjeroučiteljica Marija Grahovac

Obilježavanje – Dan kruha


59

Kurikulumsko područje: društveno – humanističko

1. Ciklus (razred): 1. – 4.

2. Cilj 1. Potaknuti učenike na zahvalnost za kruh i hranu koju svakodnevno blagujemo

3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):Potaknuti učenike na zahvalnost na Božjim darovima: pšenici i drugim plodovima zemlje i na zahvalnost ljudima koji su svojim radom učinili naš život ljepšim i boljim, a pomoći siromašnima i gladnima.

4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:) Znati kako nastaje kruh Znati cijeniti uloženi trud ljudi u procesu nastanka „od zrna do kruha“ Moći izraziti zahvalnost za plodove zemlje Sudjelovati u pripremi izložbe kruha i plodova zemlje Imati empatiju prema problemu gladi u svijetu i domovini te sudjelovati u humanitarnoj akciji

darivanja Pučke kuhinje

5. Način realizacije: Oblik: redovna nastava, svečanost blagoslova kruha i plodova zemlje Sudionici: učenici OŠ „Grigor Vitez“,Osijek , učitelji, vjeroučitelji, svećenik, roditelji Načini učenja (što rade učenici): crtaju, slikaju, modeliraju kruh i krušne proizvode, izrađuju

plakate,uređuju prostor škole, pjevaju i recitiraju, mole i blaguju te skupljaju prehrambene namirnice za Pučku kuhinju

Metode poučavanja (što rade učitelji): Upućuju učenike u proces nastanka kruha, organiziraju izložbu i blagoslov kruha, upućuju učenike na pravilan odnos prema kruhu, odabiru prigodne tekstove i pjesme te ih uvježbavaju s učenicima za priredbu, te organiziraju zajednički blagoslov i blagovanje kruha.

Trajanje izvedbe: listopad

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: brašno, plodovi zemlje, hamer papir, udžbenici, novčana sredstva, potrebni materijali za grupni rad.

7. Troškovnik: oko 20 kn

8. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća: usmeno prepričavanje, pismeno izvještavanje, likovno izražavanje, pomoć siromašnima,priredba.

9. Odgovorne osobe: učiteljice razredne nastave, svećenik, vjeroučitelji

60



61

Kurikulumsko područje: društveno-humanističko


2. Cilj 1. - Prepoznati važnost Betlehemskog svjetla-Isusa Krista u životu vjernika.

3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK): Shvatiti da je Isus Betlehemsko svjetlo koje povezuje sve narode. Prepoznati važnost Svjetla u teškim trenucima života. Izraziti zahvalnost za radost koju Svjetlo donosi.

4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:) Sudjelovati u priredbi povodom dolaska Betlehemskog svjetla Molitvom i pjesmom zahvaliti Isusu, Svjetlu koje se daje

5. Način realizacije: Oblik: redovna nastava, izvannastavne aktivnosti. Sudionici: Vjeroučitelji, učiteljice, učenici Načini učenja (što rade učenici): pjevaju, glume, recitiraju, mole Metode poučavanja (što rade učitelji): upućuju učenike na izražajno recitiranje i skladno

pjevanje, organiziraju priredbu, odabiru pojedine tekstove i pjesme, uvježbavaju s učenicima.

Trajanje izvedbe: Mjesec prosinac

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: Biblija, web sadržaji, svijeća, pšenica za stol, križ

7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća: priredba prigodom dolaska Betlehemskog svjetla

8. Troškovnik: 10 Kn

9. Odgovorne osobe: Vjeroučitelji i izviđači.

Škole za Afriku


Kurikulumsko područje: društveno-humanističko, poduzetništvo

62

1. Ciklus (razred): 8. razred2. Cilj 1. Prikupljanje novčanih sredstava za škole u Africi3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):

Učenici bi trebali, uz pomoć učiteljice, organizirati školsku priredbu te bi prodajom ulaznica sakupili novčana sredstva za pomoć školama u Africi.


razviti poduzetnički duh razviti osjećaj empatije prema potrebitima ojačati timski duh zajedničko organizacijom priredbe

5. Način realizacije: Oblik: Projekt Škole za Afriku Sudionici: učenici, učiteljica njemačkog jezika Sara Galić Načini učenja (što rade učenici): Učenici uvježbavaju točke koje će izvoditi na priredbi, pri

čijem osmišljavanju aktivno sudjeluju. Metode poučavanja (što rade učitelji): Učiteljica koordinira organizaciju i izvođenje

priredbe, potičući učenike na kreativnost i samostalnost. Trajanje izvedbe: 16 sati

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: Papir, kompjuter, prostor za izvođenje priredbe, materijal za izradu ulaznica te promotivnih materijala, ozvučenje


Sakupljanje novčanih sredstava

8. Troškovnik: 100kn9. Odgovorne osobe: Sara Galić, učiteljica njemačkog jezika

Terenska nastava iz prirode i društva – Vukovar grad heroj



63

prirodoslovno1. Ciklus (razred): 1., 2.2. Ciljevi Učenik će: - odati počast svim sudionicima Domovinskoga rata, posebice obrane Vukovara,

grada – simbola hrvatske slobode; doživjeti jedinstvenu atmosferu, snažne emocije, posebna iskustva i mogućnosti učenja koja se razlikuju od onih stečenih u učionici

3. Obrazloženje ciljeva (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):potaknuti kritičko razmišljanje i razumijevanje prošlih i sadašnjih događaja; potaknuti razvoj svijesti o osobnoj i zajedničkoj odgovornosti, o uporabi i zlouporabi ovlasti i moći, o ulogama i odgovornostima pojedinaca, organizacija i nacija kada su suočeni s kršenjem ljudskih prava.

4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:) imenovati kulture koje su se razvile u prapovijesti na današnjem hrvatskom prostoru nabrojati materijalne povijesne izvore razlikovati stupnjeve razvoja čovječanstva uočiti na koji način povjesničari dolaze do povijesnih spoznaja pomoću materijalnih povijesnih

izvora5. Način realizacije:

Oblik: izvanučionička nastava Sudionici: učenici, učiteljica 3.a Vesna Galić, učiteljica 3.b Ljiljana Selak Načini učenja (što rade učenici):

Izvor financiranja - roditelji (oko 120 kn) Metode poučavanja (što rade učitelji):

Dogovor o terminu posjeta i cijeni. Dogovor s agencijom za prijevoz putnika o troškovima prijevoza uĉenika. Iznošenje prijedloga o uĉenicima. Prikupljanje suglasnosti roditelja.

Trajanje izvedbe: 1 dan (I. obrazovno razdoblje -studeni 2016. godine) 6. Potrebni resursi/moguće teškoće:

- literatura, papir, učenici, učiteljice, kustos u Muzeju Slavonije, autoprijevoznik - materijalno stanje učenika

7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:zainteresiranost učenika za terensku nastavu, postavljanje pitanje u muzeju, Primjena u nastavi i svakodnevnom životu Prezentacija viđenog i izrada plakataTroškovnik: oko 30 kn po učeniku

8. Odgovorne osobe: učiteljica 4.a Vesna Gali i učiteljica 4.b Ljiljana Selak

Škola u prirodi - 4. razred


Kurikulumsko područje: društveno – humanističko, prirodoslovno

64

1. Ciklus (razred): Škola u prirodi – 4. razred 2. Ciljevi - Ostvariti učenje otkrivanjem u neposrednoj životnoj stvarnosti primjenom integrativnih odgojno obrazovnih sadržaja. Poticati pozitivno ozračje i druženje u skupini.

3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK): Učenici se susreću s prirodnom i kulturnom okolinom, ljudima koji u njoj žive i koji su utjecali na okolinu, Osposobljavati učenike da misle i zahtijevaju stjecanje znanja kroz osobna iskustva i putem razumijevanja veza između prirodnog okoliša i ljudskih aktivnosti.


5. razvijati kulturu ponašanja na javnim mjestima 6. njegovati i razvijati međusobne odnose učenika i poticati pozitivno ozračje i druženje u skupini 7. razvijati interes za znanost, prirodu i sva živa bića u njoj i stjecati naviku istraživanja prirode8. razvijati i poticati ljubav prema domovini i osjećaj pripadnosti razvijati svijest o prirodnim i kulturnim vrijednostima naše domovini poticati i razvijati ekološku svijest učenika upoznati povijesno-kulturne vrijednosti naše domovine povezati naučeno gradivo sa stvarnim situacijama


Oblik: terenska i izvanučioničku nastava (škola u prirodi) 6.Sudionici: učenici, učitelji, pratitelj, stručna pratnja

Načini učenja (što rade učenici): Učenici će uvježbavati i primjenjivati sljedeće prirodoslovne postupke: promatranje, uspoređivanje, razvrstavanje, mjerenje, opisivanje, prikupljanje i zapisivanje podataka, zaključivanje i interpretacija podataka, obrazlaganje uzroka ili posljedica. Samostalno će primjenjivati navike kulturnog i prijateljskog ponašanja, prometna pravila, zdravstvene i tjelesne navike i odgovorno ponašanje

Metode poučavanja (što rade učitelji): Učiteljice pripremaju i organiziraju izvanučioničku nastavu prema planiranim programskim sadržajima u skladu s interesima, mogućnostima i sposobnostima učenika. Planiraju nastavu interdisciplinarnim povezivanjem sadržaja različitih nastavnih predmeta. Upoznaju roditelje s planom i programom, pripremaju svu potrebnu dokumentaciju za provedbu, brinu o socijalnoj i zdravstvenoj skrbi učenika, daju povratnu obavijest o uspješnosti realizacije, …

Trajanje izvedbe: tijekom školske godine prema planu prirode i društva, svibanj/lipanj 2017.7.Potrebni resursi/moguće teškoće: cijena prijevoza, ručka, ulaznice, smještaj, troškovi za fotokopirni i plakatni papir, vremenske prilike,8.Način praćenja i provjere ishoda/postignuća: Praćenje rada učenika kroz razgovor, izvješće o postavljenim zadacima, usmeno ispitivanje i pisanu provjeru, te izrade plakata u skupini i kritički osvrt na ostvarenu izvanučioničku nastavu. 9.Troškovnik: ulaznice, stručno vodstvo (troškove podmiruju roditelji) prijevoz učenika (troškove podmiruju roditelji) troškovi prijevoza, boravka i prehrane za školu u prirodi – podmiruju roditelji u dogovoru s agencijom (oko 1.600 kn), MZOŠ10.Odgovorne osobe: učiteljice razredne nastave: 4.a - Vesna Gali i 4.b - Ljiljana Selak, turističke agencije

65

Izvanučionička nastava - Moj zavičaj kroz godišnja doba


Kurikulumsko područje: društveno – humanističko, prirodoslovno

66

Ciklus (razred): PRVI (2. razredi)

4. Cilj 1. Upoznati godišnja doba u zavičaju ( jesen/zima/proljeće/ljeto )5. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):

Uočiti glavna obilježja godišnjih doba u zavičaju, povezati vremenske promjene i njihov utjecaj na biljni i životinjski svijet i rad ljudi (selo/grad). Prepoznati i opisati elemente prirodne osnove u mjestu i zavičaju (klima, biljni i životinjski svijet)6. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:) razlikovati godišnja doba uočavati i pratiti vremenske promjene u prirodi u različitim godišnjim dobima povezati vremenske promjene i njihov utjecaj na biljni i životinjski svijet i rad ljudi (selo/grad),

razvijati

razlikovati izgled biljaka i njihova obilježja u jesen, zimu i proljeće i ljeto

razvijati pozitivno stajalište prema okolišu i ljepotama prirode, razvijati ljubav prema biljkama i životinjama

7. Način realizacije: Oblik: izvanučionička nastava Sudionici: učenici drugih razreda, učiteljice Načini učenja (što rade učenici)

Promatraju, uočavaju, slušaju, bilježe, sudjeluju u demonstraciji, izvještavaju, ilustriraju Metode poučavanja (što rade učitelji):

Planiraju i organiziraju posjet; upućuju učenike u aktivno praćenje i sudjelovanje sistematiziraju i vrjednuju

Trajanje izvedbe: 4 sata(I. I II. obrazovno razdoblje)8. Potrebni resursi/moguće teškoće:

Organizacija odlaska i povratka, udžbenici 9. Troškovnik: 0 kn10.Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:

Vrednovanje usvojenih sadržaja i likovnog izričaja11.Odgovorne osobe: učiteljice Đenana Omeragić- Gatara, Jasenka Domazet

Terenska nastava – Vukovar



67

1. Ciklus (razred): 3.2. Ciljevi Učenik će steći znanja o događajima u Vukovaru tijekom i neposredno nakon završetka

Domovinskog rata stjecanjem osobnog iskustva i doživljaja na mjestima koja najvjernije prikazuju stradanja grada.

3. Obrazloženje ciljeva (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK): objasniti tijek Domovinskog rata u Vukovaru, posjetiti: Memorijalno groblje, Trpinjsku cestu,

Dom branitelja, Ovčaru, Velepromet, vojarnu, suradnja s Memorijalnim centrom Domovinskog rata Vukovar

4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:) zapamtiti osnovne činjenice o Domovinskom ratu u Vukovaru opisati što se dogodilo na Trpinjskoj cesti opisati što se dogodilo na Ovčari zaključiti koja je važnost obrane Vukovara za stvaranje samostalne Hrvatske izraziti empatiju prema stradalnicima Domovinskog rata ukazati na važnost domoljublja

5. Način realizacije: Oblik: redovita nastava (Povijest) Sudionici: učenici, učiteljica Povijesti Anita Hršak, razrednice osmog razreda Snježana

Dumančić i Irena Doležal, zaposlenici Memorijalnog centra Domovinskog rata Vukovar Načini učenja (što rade učenici): pripremanje pitanja, učenje, sudjelovanje na kvizu, pisanje literarnog uratka, rad na materijalima, sistematizacija materijala, uređenje panoa, izlaganje Metode poučavanja (što rade učitelji): organizacija, planiranje, podjela zaduženja, rad na materijalima, sistematizacija materijala, uređenje panoa Oblici rada: frontalni, individualni, rad u skupini Trajanje izvedbe: 28. i 29. rujna 2016.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: - literatura, papir, fotoaparat, pano, učenici, učiteljice, pedagog, zaposlenici Memorijalnog centra Domovinskog rata Vukovar

- organizacija nastave 7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:

zainteresiranost učenika za terensku nastavu, provjera usvojenog znanja natjecanjem među učenicima i odgovaranje učenika, pisanje i izlaganje literarnog uratka na temu Stoji grad, izgled panoa

8. Troškovnik: 09. Odgovorne osobe: učiteljica povijesti Anita Hršak, razrednice osmog razreda Snježana

Dumančić i Irena Doležal

Terenska nastava – Pustolovna Tvrđa – potraga za blagom



68

1. Ciklus (razred): 3.2. Ciljevi Učenik će: - analizirati povijesni razvitak Trvđe tijekom XVII. i XVIII. stoljeća3. Obrazloženje ciljeva (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):

učenje povijesti rodnoga grada, objasniti povijesne promjene na području osječke Tvrđe, uvažavati tuđe mišljenje i ideje

4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:) objasniti povijesni razvoj Tvrđe povezati razvitak Tvrđe s događajima u XVII. i XVIII. stoljeću usporediti rad institucija u Tvrđi tijekom XVII. i XVIII. stoljeća i danas (Magistrat, Generalat,

Glavna straža) navesti najznačajnije osobe koje su živjele u Tvrđi i valorizirati njihovo djelovanje (general

Beckers, general Heisse, Ivan Martin Divalt, Franjo Blažić, Maksimilijan Petraš) snalaziti se u prostoru Tvrđe koristeći plan Tvrđe opisati svakodnevni život Tvrđe u XVII. i XVIII. stoljeću vrednovati spomeničku i kulturnu važnost Tvrđe na lokalnoj, državnoj i europskoj razini te

uvidjeti potrebu očuvanja Tvrđe oblikovati i uspješno argumentirati vlastito povijesno mišljenje o Tvrđi razviti osjećaj europskog identiteta kroz upoznavanje povijesti lokalnog područja i povezivanja hrvatske i europske povijesti

5. Način realizacije: Oblik: redovita nastava (Povijest) Sudionici: učenici, učiteljica Povijesti Anita Hršak, voditelji radionica Iva Mudrinić, Hrvoje

Pavić i Sara Počuča, Agencija za obnovu osječke Tvđe, Turistička zajednica grada Osijeka Načini učenja (što rade učenici):

planiranje, podjela zaduženja, slušanje, zapisivanje, postavljanje pitanja, odgovaranje na pitanja, rješavanje listića, potraga za blagom

Metode poučavanja (što rade učitelji): organizacija, pratnja učenicima; voditelji radionica – organizacija, postavljanje pitanja, objašnjavanje, usmjeravanje Oblici rada: frontalni, rad u skupini Trajanje izvedbe: 150 minuta (13. rujna 2016.)

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: - učenici, učiteljica, voditelji radionica Iva Mudrinić, Hrvoje Pavić i Sara Počuča, Agencija za obnovu osječke Tvrđe, Turistička zajednica grada Osijeka literatura, papir

- organizacijske poteškoće7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:

rezultati potrage za blagom8. Troškovnik: 09. Odgovorne osobe: učiteljica Povijesti Anita Hršak, voditelji radionica Iva Mudrinić, Hrvoje Pavić i Sara Počuča

Posjete – Muzej Slavonije



69

1. Ciklus (razred): 2.2. Ciljevi Učenik će: - steći znanja o životu ljudi u prapovijesti na današnjem hrvatskom prostoru

uz pomoć materijalnih povijesnih izvora - razviti umijeće učenja iz raspoloživih izvora stjecanjem osobnog iskustva i doživljaja 3. Obrazloženje ciljeva (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):

objasniti život ljudi u prapovijesti na današnjem hrvatskom prostoru, razlikovati vrste povijesnih izvora, suradnja s Muzejom Slavonije

4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:) imenovati kulture koje su se razvile u prapovijesti na današnjem hrvatskom prostoru nabrojiti materijalne povijesne izvore razlikovati stupnjeve razvoja čovječanstva uočiti na koji način povjesničari dolaze do povijesnih spoznaja pomoću materijalnih povijesnih izvora

5. Način realizacije: Oblik: redovita nastava (Povijest) Sudionici: učenici, učiteljica Povijesti Anita Hršak Načini učenja (što rade učenici): slušanje predavanja, postavljanje pitanja, odgovaranje na pitanja, učenje, pisanje provjere zapamćenog u Muzeju Slavonije Metode poučavanja (što rade učitelji): organizacija posjeta Muzeju Slavonije, upućivanje učenika na što posebno moraju obratiti pažnju u muzeju, planiranje, izbor prijevoznika do muzeja, izrada pitanja za pisanu provjeru, analiza pisane provjere (neće biti ocijenjena) Oblici rada: frontalni, individualni, rad u skupini Trajanje izvedbe: 2 sata ( II. obrazovno razdoblje)

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: - učenici, učiteljica, kustos u Muzeju Slavonije, autoprijevoznik, literatura, papir,

- materijalno stanje učenika, organizacijske poteškoće 7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:

postavljanje pitanja u muzeju, odgovori na pitanja kustosa u muzeju, pisana provjera usvojenog znanja

8. Troškovnik: oko 30 kuna po učeniku9. Odgovorne osobe: učiteljica Povijesti Anita Hršak

Kviz iz povijesti i geografije


Kurikulumsko područje: društveno - humanističko prirodoslovno

70

1. Ciklus (razred): 2., 3.2. Ciljevi Učenik će: - usvojiti i povezati nastavne sadržaje povijesti - usvojiti i povezati nastave sadržaje geografije - razviti sposobnost timskog rada i komunikacijske vještine3. Obrazloženje ciljeva (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK): učenjem za

kviz učenici će steći znanja potrebna i za redovitu nastavu, povezivanjem povijesnih procesa lakše će učiti povijest, razvijati interes za praćenje aktualnih geografskih događanja, razviti interesa za povijest i geografiju, timskim radom postići dobar rezultat i uvažavati tuđe mišljenje

4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:) imenovati važne povijesne osobe snaći se u vremenu navesti povijesne činjenice prepoznati posebnosti određenoga geografskog prostora definirati ključne geografske pojmove navesti geografske činjenice prepoznati bitne nastavne sadržaje ukazati na važnost timskog rada

5. Način realizacije: Oblik: redovita nastava (Povijest, Geografija), dodatna nastava (Geografija) Sudionici: učenici, učiteljica Povijesti i Geografije Anita Hršak, učitelj Geografije Oliver Timarac Načini učenja (što rade učenici): suradnja, planiranje, formiranje timova, učenje, dogovaranje, natjecanje Metode poučavanja (što rade učitelji): planiranje, motiviranje učenika za natjecanje, organizacija natjecanja, priprema pitanja, provedba natjecanja, priprema nagrada Oblici rada: frontalni, individualni, rad u skupini Trajanje izvedbe: 3., 4. i 5. mjesec

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: - udžbenici iz Povijesti i Geografije, učenici, učiteljica, učitelj - preopterećenost učenika 7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:

rezultati i pokazano znanje na kvizu, suradnja učenika tijekom kviza8. Troškovnik: 10 kuna – papir, oko 300 kuna – knjige za nagrade; ukupno – oko 310 kuna9. Odgovorne osobe: učiteljica Povijesti i Geografije Anita Hršak, učitelj Geografije Oliver

Timarac

Obilježavanje – Dan sjećanja na žrtvu Vukovara




71

2. Ciljevi Učenik će: - steći znanja o povijesti Vukovara s posebnim naglaskom na ulogu Vukovara u obrani i stvaranju samostalne Republike Hrvatske - razviti komunikacijske i organizacijske vještine3. Obrazloženje ciljeva (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):

objasniti povijesne promjene na području Vukovara, opisati ratne događaje na području grada Vukovara od 1991. do 1998. godine, uvažavati tuđe mišljenje i ideje i surađivati u pripremi panoa

4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:) zapamtiti osnovne činjenice o povijesti Vukovara objasniti zašto Dan sjećanja na žrtvu Vukovara obilježavamo 18. studenog imenovati istaknute branitelje koji su dali veliki doprinos u obrani Vukovara ukazati na važnost učenja povijesti grada Vukovara prepoznati žrtvu Vukovara: kroz veliki broj stradalih ljudi, kroz razorene stambene objekte i kroz razrušene kulturne i vjerske spomenike snalaziti se u dostupnosti knjižne građe vezane na temu Domovinski rat povezati i sistematizirati činjenice osmisliti izgled panoa

5. Način realizacije: Oblik: redovita nastava (Povijest) Sudionici: učenici, učiteljica Povijesti Anita Hršak Načini učenja (što rade učenici):

planiranje, podjela zaduženja, prikupljanje materijala, rad na materijalima, sistematizacija materijala, uređenje panoa, odgovaranje

Metode poučavanja (što rade učitelji): organizacija, priprema literature, planiranje, podjela zaduženja, prikupljanje materijala, rad na

materijalima, sistematizacija materijala, uređenje panoa, provjera znanja Oblici rada: frontalni, individualni, rad u skupini Trajanje izvedbe: 3 sata (I. obrazovno razdoblje)

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: - literatura, računalo, papir, učenici, učiteljica

- nedostatak vremena, organizacijske poteškoće7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:

izgled panoa, rezultati provjere znanja 8. Troškovnik: 5 kuna9. Odgovorne osobe: učiteljica Povijesti Anita Hršak

Obilježavanje – Dan sjećanja na žrtve holokausta




72

2. Ciljevi Učenik će: - steći znanja o holokaustu - razviti svijest o strahotama holokausta i stradanju nevinih žrtava - razviti kritičko razmišljanje - osvijestiti potrebu za tolerancijom i empatijom prema drugim narodima, kulturama i religijama - uočiti postojanje predrasuda i ukazati na potrebu njihovog odbacivanja - razviti valjan stav i umijeće učenja iz raspoloživih izvora - razviti komunikacijske, organizacijske i socijalne vještine 3. Obrazloženje ciljeva (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):

objasniti učenicima strahote holokausta, razviti svijest o potrebi tolerancije i uvažavanja drugih naroda, religija i kultura, kritički prosuđivati raspoložive izvore i uvažavati tuđe mišljenje i ideje

4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:) uvažavati različitosti ukazati na potrebu pomoći drugima ukazati na potrebu tolerantnog ponašanja objasniti holokaust objasniti važnost razvoja demokratskog društva kritički prosuđivati društvene pojave ukazati na potrebu mirnog rješavanja sukoba povezati i sistematizirati činjenice

izvijestiti o rezultatima rada osmisliti izgled panoa

5. Način realizacije: Oblik: redovita nastava (Povijest) Sudionici: učiteljica Povijesti Anita Hršak Načini učenja (što rade učenici):planiranje, podjela zaduženja, prikupljanje materijala, rad na materijalima, sistematizacija materijala, komparativna analiza materijala, uređenje panoa, učenje, izlaganje, odgovaranje Metode poučavanja (što rade učitelji): organizacija, priprema literature, planiranje, podjela zaduženja, prikupljanje materijala, rad na materijalima, sistematizacija materijala, uređenje panoa, provjera znanja Oblici rada: frontalni, individualni, rad u skupini Trajanje izvedbe: 3 sata (II. obrazovno razdoblje)

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: - učenici, učiteljica, literatura, računalo, papir- nedostatak vremena, organizacijske poteškoće

7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća: izgled panoa, izlaganje naučenih sadržaja, rezultati provjere znanja

8. Troškovnik: 5 kuna9. Odgovorne osobe: učiteljica Povijesti Anita Hršak

Obilježavanje – Dan neovisnosti


Kurikulumsko područje: društveno – humanističko prirodoslovno

73

1. Ciklus (razred): 3.2. Ciljevi Učenik će: - steći znanja o hrvatskoj povijesti - razviti sposobnost kritičkog prosuđivanja povijesnih događaja - razviti domoljublje - razviti komunikacijske i organizacijske vještine3. Obrazloženje ciljeva (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):

učenje povijesti, razviti ljubav prema domovini, uočiti povezanost hrvatske povijesti s europskim povijesnim tokovima i međusobno surađivati u uređenju panoa

4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:) objasniti što obilježavamo 8. listopada objasniti događaje koji su prethodili proglašenju samostalne Republike Hrvatske uvažavati žrtvu hrvatskog naroda tijekom povijesti, a posebno u Domovinskom ratu ukazati na važnost učenja hrvatske povijesti zaključiti koje su posljedice ratnih razaranja, kako na ljude, tako i na prirodnu i kulturnu baštinu povezati i sistematizirati činjenice

osmisliti izgled panoa5. Način realizacije:

Oblik: redovita nastava (Povijest), dodatna nastava (Matematika) Sudionici: učenici, učiteljica Povijesti Anita Hršak, učiteljica Matematike Snježana Dumančić Načini učenja (što rade učenici): planiranje, podjela zaduženja, prikupljanje materijala, rad na materijalima, sistematizacija materijala, uređenje panoa, odgovaranje Metode poučavanja (što rade učitelji): organizacija, priprema literature, planiranje, podjela zaduženja, prikupljanje materijala, rad na materijalima, sistematizacija materijala, uređenje panoa, provjera znanja Oblici rada: frontalni, individualni, rad u skupini Trajanje izvedbe: 3 sata (I. obrazovno razdoblje)

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: - učenici, učiteljice, literatura, računalo, papir- nedostatak vremena, organizacijske poteškoće

7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća: izgled panoa, rezultati provjere znanja 8. Troškovnik: 5 kuna 9. Odgovorne osobe: učiteljica Povijesti Anita Hršak, učiteljica Matematike Snježan Dumančić

Obilježavanje – Dan grada Osijeka


Kurikulumsko područje: društveno – humanističko prirodoslovno

74

1. Ciklus (razred): 3.2. Ciljevi Učenik će: - usvojiti znanja o povijesti Osijeka

- razviti valjani stav i umijeće učenja iz raspoloživih izvora - razviti komunikacijske i organizacijske vještine

3. Obrazloženje ciljeva (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK): učenje povijesti rodnoga grada, objasniti povijesne promjene na području Osijeka, korištenjeliterature, uvažavati tuđe mišljenje i ideje

4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:) reproducirati osnovne činjenice o povijesti Osijeka objasniti zašto se Dan grada obilježava 2. prosinca imenovati osobe koje su pridonijele razvoju grada smjestiti određene događaje u Osijeku u određeno povijesno razdoblje ukazati na važnost poznavanja povijesti rodnoga grada povezati i sistematizirati činjenice osmisliti izgled panoa

5. Način realizacije: Oblik: redovita nastava (Povijest), dodatna nastava (Matematika) Sudionici: učenici, učiteljica Povijesti Anita Hršak, učiteljica Matematike Snježana Dumančić Načini učenja (što rade učenici):

planiranje, podjela zaduženja, prikupljanje materijala, rad na materijalima, sistematizacija materijala, uređenje panoa, odgovaranje

Metode poučavanja (što rade učitelji): organizacija, priprema literature, planiranje, podjela zaduženja, prikupljanje materijala, rad na materijalima, sistematizacija materijala, uređenje panoa, provjera znanja Oblici rada: frontalni, individualni, rad u skupini Trajanje izvedbe: 3 sata (I. obrazovno razdoblje)

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: - učenici, učiteljice, literatura, računalo, papir

- nedostatak vremena, organizacijske poteškoće7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:

izgled panoa, rezultati provjere znanja8. Troškovnik: 5 kuna za papir9. Odgovorne osobe: učiteljica Povijesti Anita Hršak, učiteljica Matematike Snježana Dumančić

Obilježavanje – Dan kruha



75

1. Ciklus (razred): 1. – 4.2. Cilj 1. Izraziti zahvalnost za kruh i hranu koju svakodnevno blagujemo3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):

Učenici izražavaju osjećaj povezanosti s prirodom i zanimanje za njenim istraživanjem. Rado se uključuju u humanitarne aktivnosti

4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:) izraziti zahvalnost za plodove zemlje Sudjelovati u pripremi izložbe kruha i plodova zemlje stvarati likovne i literarne radove u suradnji s članovima obitelji stvarati pekarske proizvode i podijeliti ih s ostalima pogledati izložbu učeničkih radova, plodova zemlje i pekarskih proizvoda sudjelovati u blagoslovu i blagovanju kruha izdvojiti pekarske proizvode za bližnje u potrebi

5. Način realizacije: Oblik: redovna nastava, svečanost blagoslova kruha (priredba) i plodova zemlje Sudionici: učenici, učitelji, vjeroučiteljice, svećenik, roditelji Načini učenja (što rade učenici): crtaju, slikaju, modeliraju kruh i krušne proizvode, izrađuju

plakate, sa roditeljima peku pekarske proizvode, pjevaju i recitiraju, mole i blaguju, dijele potrebitima

Metode poučavanja (što rade učitelji): Upućuju učenike u proces nastanka kruha, organiziraju izložbu, priredbu i blagoslov kruha, upućuju učenike na pravilan odnos prema kruhu, odabiru prigodne tekstove i pjesme te ih uvježbavaju s učenicima

Trajanje izvedbe: listopad

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: brašno, plodovi zemlje, hamer papir, udžbenici, novčana sredstva, potrebni materijali za grupni rad

7. Troškovnik: 100 kn po razrednom odjelu

8. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:Usmeno prepričavanje, pisano izvještavanje, likovno izražavanje

9. Odgovorne osobe:učiteljice razredne nastave, svećenik, vjeroučiteljice



Kurikulumsko područje: Društveno-humanističko, Umjetničko, Jezično-komunikacijsko

76

1. Ciklus (razred): 2. 3 3.2. Cilj 1. Objava novoga broja Školskog lista „Pjegice“3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):

Unaprijediti rad novinarske družine i povećati zanimanje učenika za ovu slobodnu aktivnost, promovirati školu, njezina postignuća i mnogobrojne aktivnosti unutar zajednice informirati (prijenos, objašnjavanje i komentiranje za čitatelje školskoga lista važnih aktualnih i zanimljivih događaja; pridonijeti rješavanju svakodnevnih (školskih) problema u složenim prilikama današnjega života; uspostavljati vezu među ljudima i društvenim grupama; surađivati sa širom socijalom sredinom; pomagati pojedincima da se riješe svojih frustracija; obrazovati i zabaviti; promicati pozitivne životne vrijednosti

4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:) samostalno napisati različite novinarske oblike i oblikovati ih prema zahtjevima novinarskoga

izričaja pripremiti članke za rubriciranje odabrati odgovarajuće fotografije

5. Način realizacije: Oblik: INA Sudionici: učenici i učiteljica hrvatskoga jezika Načini učenja (što rade učenici)Sudjeluju u praćenju aktualnih događaja, odlaze na mjesto zbivanja, fotografiraju, pišu i uređuju članke, dogovaraju se i surađuju jedni s drugima Metode poučavanja (što rade učitelji): Poučava učenike teoretskim znanjima te vještinama u kreiranju školskoga lista, prije svega vještini pisanja osnovnih novinarskih oblika; usmjerava i upućuje na opravdanost odabira nekih tema, preuzima odgovornost za sadržaj i izgled lista Trajanje izvedbe:tijekom godine, jedan školski sat tjedno


7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:Prodaja Školskoga lista “Pjegice” u školi i užoj društvenoj zajednici, promoviranje u različitim prigodama – susretima i gostovanjima

8. Troškovnik:4 000,00 kn za tiskanje školskoga lista te uslugu grafičke obrade i prijeloma150,00 kn za baterije

9. Odgovorne osobe: Lidija Debeljak-Miličević, prof.Posjet Muzeju Slavonije



77

prirodoslovno1. Ciklus (razred): 1., 3. razred2. Ciljevi Učenik će: steći znanja o životu ljudi u prapovijesti na današnjem hrvatskom prostoru uz

pomoć materijalnih povijesnih izvora - razviti umijeće učenja iz raspoloživih izvora stjecanjem osobnoga iskustva i doživljaja

3. Obrazloženje ciljeva (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):objasniti život ljudi u prapovijesti na današnjem zavičajnom prostoru, razlikovati vrste povijesnih izvora, suradnja s Muzejem Slavonije

4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:) imenovati kulture koje su se razvile u prapovijesti na današnjem zavičajnom prostoru nabrojati materijalne povijesne izvore razlikovati stupnjeve razvoja čovječanstva uočiti na koji način povjesničari dolaze do povijesnih spoznaja pomoću materijalnih povijesnih

izvora5. Način realizacije:

Oblik: izvanučionička nastava Sudionici: učenici, učiteljice B. Međugorac i M. Jurčević Načini učenja (što rade učenici): slušanjem voditelja,razgledavanjem izložaka, postavljanjem pitanja, odgovaranjem na pitanja, učenjem, razgovorom o dojmovima posjeta i izrađivanjem prezentacija i plakata

Metode poučavanja (što rade učitelji): organizacija posjeta Muzeju Slavonije, upućivanje učenika na što posebno moraju obratiti pozornost u muzeju, planiranje, izbor prijevozničke tvrtke, Trajanje izvedbe: 1 nastavni dan (II. polugodište)

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: - postav Muzeja Slavonije, stručni voditelj muzeja

7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:zainteresiranost učenika za terensku nastavu, postavljanje pitanje u muzeju, odgovori na pitanja voditelja u muzeju, pisana provjera usvojenoga znanja,izrada prezentacija i iznošenje dojmova

8. Troškovnik: oko 30 kn po učeniku

9. Odgovorne osobe: učiteljice B. Međugorac i M. Jurčević

78

Umjetničko područje



Kurikulumsko područje: umjetničko1. Ciklus (razred): 4.-8. razred

79

2. Cilj 1. Izražajna interperetacija pjesama, aktivno muziciranje3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):

Usvajanje novih umjetničkih i narodnih pjesama, razvijanje samopouzdanja tijekom javnih nastupa i timsko muziciranje.

4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:) Kreativno izražavanje tijekom pjevanja, sviranja Izražajno interpretiranje naučenih umjetničkih, narodnih i pop – rock pjesama Razvijanje samopouzdanja tijekom javnih nastupa

5. Način realizacije: Oblik: Izvannastavna aktivnost Sudionici: učitelj i učenici Načini učenja (što rade učenici)

Interpretiraju kraće fraze nakon učitelja, upjevavaju glasove, razvijaju opseg glasa, oblikuju glas belcanto, kompletno razvijanje vokalne tehnike, kako bi samostalno i sigurno mogli nastupati tijekom godine.

Metode poučavanja (što rade učitelji):

Tijekom cijele školske godine pratim javna i kulturna događanja, kako bi bila informirana o svemu. Pribavljam nove, zanimljive i sadržajne partiture. Surađujem sa drugim profesorima i razmjenjujem literaturu za pjevački zbor. Organiziram zajedno sa učenicima program za Božićnu priredbu i Dan škole.

Trajanje izvedbe: 2016./2017.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: Partiture, klavir, udaraljke.Usklađivanje nastave sa ostalim aktivnostima.


Tijekom svakog mjeseca individualnim audicijama.

8. Troškovnik: 100 kuna (papir za fotokopiranje)

9. Odgovorne osobe:

Svi sudionici



Kurikulumsko područje: umjetničko

80

1. Ciklus (razred): 4.-8. razred2. Cilj 1. Samostalno izvođenje pjesama, aktivno muziciranje3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):

Usvajanje novih umjetničkih i narodnih pjesama, razvijanje samopouzdanja tijekom javnih nastupa.

4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:) Kreativno izražavanje tijekom sviranja Izražajno interpretiranje naučenih umjetničkih, narodnih i pop – rock pjesama Razvijanje samopouzdanja tijekom javnih nastupa

5. Način realizacije: Oblik: Izvannastavna aktivnost Sudionici: učitelj i učenici Načini učenja (što rade učenici)

Interpretiraju kraće fraze nakon učitelja, samostalno vježbanje, savladavanje svih ritamskih i melodijskih oblika zadanih planom i programom, kako bi samostalno i sigurno mogli nastupati tijekom godine.

Metode poučavanja (što rade učitelji):

Tijekom cijele školske godine pratim javna i kulturna događanja, kako bi bila informirana o svemu. Pribavljam nove, zanimljive i sadržajne partiture. Surađujem sa drugim profesorima i razmjenjujem literaturu za klavijature. Organiziram zajedno sa učenicima program za Božićnu priredbu i Dan škole.

Trajanje izvedbe: 2016./2017

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: Partiture, klavir, sintisajzer.Usklađivanje nastave sa ostalim aktivnostima.


Tijekom svakog sata samostalnim izvođenjem

8. Troškovnik: 50 kuna

9. Odgovorne osobe:

Svi sudionici



Kurikulumsko područje: Umjetničko

1. Ciklus (razred): 2. i 3.2. Cilj 1. Bogaćenje rječnika i sposobnost samostalnog javnog nastupa

81

3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK): - Oblikovanje misli pravilnim i lijepim rečenicama

- Razvijanje komunikacijskih sposobnosti u pisanom izražavanju

- Poticanje mašte i pravopisnih te jezičnih zakonitosti

- Učenje osnovnih pojmova iz jezika i književnosti

- Prolaz kroz cijeli proces stvaranja predstave

- Pripremanje, pisanje i opremanje teksta, kostima i scenografije

4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:)5.

Učenik će moći samostalno napisati lirku pjemu Učenik će moći samostalno osmisliti govorni nastup Učenik će poznavati dramski tekst i njegove strukture te praktično rabiti stečena znanja

6. Način realizacije: Oblik: INA ( Dramsko- literarna skupina ) Sudionici: učenici i učiteljica Načini učenja (što rade učenici)

- planiranje nastupa i sudjelovanje u nastupu- slušanje izvedbe dramskoga teksta- pisanje lirskoga teksta uz smjernice

Metode poučavanja (što rade učitelji): Usmjeriti i uputiti učenika kako pravilno interpretirati lirsku pjesmuOdabrati dramski predložak za izvedbuKoordinacija predstave i osmišlajavnje scenografije i kostimografije

Trajanje izvedbe: Jedan školski sat tijekom nastavne godine

7. Potrebni resursi/moguće teškoće: Surdanja nastavnika i učenikaSuradnja roditelja,nastavnika i učenikaMeđupredmetna korelacijaTeskoće:Nedostatak novčanih sredstavaStrah od javnog nastupa i govora

8. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:Opisno praćenje rada učenika tijekom godineIzvedba predstave putem javnog nastupaIzvedba recitacija u sklopu školskih projekata tijekom godine i nastup na natjecanju LiDraNo

9. Troškovnik:Papir za kopiranje tekstova glumcima i recitatorima 30 kunaIzrada scenskih materijala i kostima glumaca 500 kuna

82

10. Odgovorne osobe: Irena Doležal, prof.

Iznanučionička nastava (kazalište, kino,)



1. Ciklus (razred): 1. 2. Cilj Usmjeriti učenike za primanje primjerenih kazališnih i filmskih ostvarenja, 3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):

83

Uočiti posebnosti kazališne i filmske predstave, usvojiti pravila ponašanja u kulturnim ustanovama.

4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:) Iskazati osobni doživljaj predstave Primijeniti pravila ponašanja u kulturnim ustanovama Steći naviku posjećivanja kulturnih ustanova

5. Način realizacije: Oblik: izvanučionična nastava Sudionici: učenici, učitelji Načini učenja (što rade učenici) Aktivno prate kazališnu predstavu i film, zamjećuju tijek

događaja, likove i donose sud o njima; uočavaju scenu, scenska i filmska izražajna sredstva Metode poučavanja (što rade učitelji):

Upućuju učenike u praćenje kazališne predstave i filma; na ponašanje tijekom kazališne predstave i filma; zadaje zadatke vezane za sadržaj gledanogaTrajanje izvedbe: 2 – 3 puta tijekom godine

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: Organizacija odlaska i povratka s predstave; prijevoz; ulaznice; 7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:

Usmeno prepričavanje, pisano izvještavanje, likovno izražavanje – opisno i brojčano vrjednovanje

8. Troškovnik: cijena prijevoza i ulaznice za kazalište/ kino – oko 5o kn9. Odgovorne osobe: učiteljice Božica Međugorac, Milka Jurčević i knjižničarka Mira Schmidt

Izvannastavna aktivnost: Dramska družina


Kurikulumsko područje: jezično – komunikacijsko, umjetničko

1. Ciklus (razred): 1. 2. Cilj Poticati učenike na umjetničko izražavanje izvođenjem igrokaza3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):

84

Učenici u razrednoj nastavi imaju razvijene kreativne sposobnosti i pokazuju interes za stvaranje i igranje u kratkim igrokazima primjerenim dobi i interesu.

4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:) Primjenjivanje bogatstva i ljepote jezičnog izraza Izražajno govoriti i i prenositi neverbalne poruke gestom i mimikom Kreativno se izražavati u sukreiranju tekstova igrokaza Razvijati osjećaj i estetsku osjetljivost prema umjetničkom izričaju glumom

5. Način realizacije: Oblik: izvannastavna aktivnost ( Dramska družina) Sudionici: učenici, učiteljica, roditelji, voditeljica KUD-a Načini učenja (što rade učenici): Ovladavaju sadržajima umjetničkog područja glume i

stvaralačkog izražavanja (sudjeluju u provođenju dramskih vježbi, sudjeluju u nastanku tekstova igrokaza i podjeli uloga, pripremaju scenski nastup,nastupaju na priredbama i kritički se osvrću na nastupe).

Metode poučavanja (što rade učitelji): Uvodim učenike u proces nastanka igrokaza, provodim dramske vježbe, stvaram tekstove igrokaza uz sudjelovanje učenika,pripremam učenike za nastup prema planu postavljanja igrokaza na scenu, provodim analizu nastupa radi razvijanja kritičkog mišljenja i želje za boljim postignućem.

. Trajanje izvedbe: 35 sati tijekom šk. godine

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: dostupna literatura za provođenje dramskih vježbi i igrokazi za djecu, materijali za izradu kostima, rekvizita i scenografije.

7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:Reakcija publike na nastupima u školi i izvan nje, kritički osvrt na nastup, interes učenika za pohađanje aktivnosti, sugestije roditelja u svrhu boljih ishoda i kritike voditeljice KUD-a.

8. Troškovnik – od 50 do 200 kn 9. Odgovorne osoba - učiteljica Milka Jurčević

Fotonauti



1. Ciklus (razred): 2. i 3. (5. i 7. razred)

2. Ciljevi:

Učenik će:

85

usvojiti osnove uobičajenih fotografskih tehnika i obrade slika u dostupnim programima kritički primjenjivati naučene sadržaje na vlastitoj fotografiji i fotografskim tehnikama

3. Obrazloženje ciljeva (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK): Učenici će povezivati nastavne sadržaje vezane za fotografiju i kreativno izražavanje usvojene na drugim predmetima u redovnoj nastavi (likovna kultura, tehnička kultura) te izdvajati bitne sadržaje kako bi unaprijedili proces snimanja fotografija te dobili kreativno i tehnički kvalitetne fotografije. Učenici će prepoznati bitne elemente kreativne fotografije te kritički promišljati o njima i naučiti izražavati mišljenje o svojem i tuđem radu na prihvatljiv i pristojan način.


razumjeti osnove digitalne fotografije i opreme razumjeti osnove pravilne i kreativne ekspozicije i njezinih elemenata te ih primijeniti

prilikom slikanja razlikovati i uočavati elemente kvalitetne fotografije u svome okruženju upotrijebiti stečena znanja i kompetencije prilikom slikanja i obrade fotografije razvijati vještine na raznovrsnim zadacima u svojem okruženju analizirati fotografije i iznositi svoja mišljenja i stavove sudjelovati u izložbama i natjecanjima kritički promišljati i evaluirati svoj rad te rad suučenika


Oblik: INA – fotografska skupina Sudionici: učenici, učiteljica engleskog jezika Ivana Kirin Način učenja (što rade učenici): proučavanje i analiza radnog materijala i postavljenih

zadataka (radni listići, dokumentarni filmovi i YouTube tutorijali), slikanje na terenu, obrada slika u dostupnim programima, analiza fotografija, izložba fotografija, natjecanje iz tehničke kulture u organizaciji AZOO

Metode poučavanja (što rade učitelji):prikupljanje radnog materijala, poučavanje sadržaja, vježbanje s učenicima, analiza fotografija i konstruktivna kritika, organiziranje natjecanja na školskoj razini, priprema učenika za ostala natjecanja (u organizaciji AZOO ili drugih dionika)

Oblici rada: frontalni, individualni, rad u skupinama Trajanje izvedbe: školska godina 2016./2017.


umnoženi radni listići, osnovna fotografska oprema (mobiteli, digitalni fotoaparati), printer u boji

preopterećenost učenika, nepovoljne vremenske prilike, manjak sredstava za organiziranje i sudjelovanje u natjecanjima


međusobna analiza i kritičko promišljanje o snimljenim fotografijama izložba fotografija na kraju nastavne godine i odabir najljepših fotografija u zadanim

kategorijama

86

rezultati školskog i županijskog natjecanja i, ukoliko bude organizirano, ostalih natjecanja u gradu Osijeku i Županiji

anketa učenika i roditelja

8. Troškovnik: do 300 kuna za razvijanje fotografija, 50 kuna za umnožavanje radnih materijala

9. Odgovorne osobe: učiteljica Ivana Kirin

Planiranje školskog kurikuluma (KURIKULUM INE –LIKOVNA GRUPA): potrebe, prioriteti i ciljevi



1. Ciklus (razred): 2., 3.2. Cilj 1. usvojiti dodatna likovna znanja,pojmove, sposobnosti, vještine te primijeniti poznate i

usvojiti nove likovne tehnike u okviru projekta likovne grupe: Motivi grada Osijeka-secesija kroz različite likovne tehnike, školske projekte, sudjelovanjem u estetskom uređenju škole,

87

izložbama, likovnim natječajima te školskim projektima, obilježavanjima značajnih datuma, razviti i potaći istraživački i stvaralački duh pri istraživanju kulturne secesijske, spomeničke. arhitektonske baštine, upoznati se s povijesnim i društvenim činjenicama grada, razviti pozitivan odnos prema estetskim vrijednostima kulturne i umjetničke baštine kao i svijest o potrebi njezinog očuvanja, potaći vizualno, kritičko i stvaralačko mišljenje, potrebu estetske prosudbe te uvažavanje različitosti

3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK): razviti samostalnost, sposobnost suradničkog, praktičnog i stvaralačkog rada, kreativnosti i originalnosti, uvažavanja individualnosti i različitosti u promišljanju i likovnim rješenjima, razvijanje pozitivnog odnosa prema estetskim vrijednostima likovnog rada drugih učenika, umjetničkih djela, radnog i životnog okruženja, razvijati komunikacijske vještine, sposobnosti organizacije, planiranja i konkretizacije, izražavanja ideja kroz likovni uradak

4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:) primijeniti,dodatno usavršiti i upotrebljavati poznate i nove likovne tehnike u likovnim

radovima na temu motiva grada Osijeka ili secesijskih motiva, izradi radova za likovne natječaje, temu ljubavna lirika u obliku kaligrafije

izraditi likovne radove u različitim likovnim tehnikama izabrati motive i tehnike uočiti, analizirati, istražiti, vidjeti, čitati, likovno izraziti secesijske motive grada u arhitekturi estetski prosuditi svoj likovni rad, likovne radove drugih učenika, usporediti, procijeniti

uspješnost, vježbati kritičko mišljenje kreirati, dizajnirati, oblikovati, uređivati školske panoe organizirati, pripremati, postavljati radove, izložbe osvijestiti estetsku vrijednost i važnost umjetničkog djela, izraza u oblikovanju i uređivanju

estetske i kulturne stvarnosti svakodnevnog življenja5. Način realizacije:

Oblik: INA-LIKOVNA GRUPA Sudionici: učenici 5. do 8.razreda,učiteljica likovne kulture Anđelika ĆosićNačini učenja (što rade učenici); planiranje, podjela zaduženja, prikupljanje materijala, rad na materijalima, sistematizacija materijala, uređenje panoa, suradnja, formiranje timova, dogovaranje Metode poučavanja (što rade učitelji): organizacija, priprema literature, planiranje, podjela zaduženja, prikupljanje materijala, rad na materijalima, sistematizacija materijala, uređenje panoa… Trajanje izvedbe: dva školska sata tjedno tijekom cijele školske 2015./2016. godine tj.70

školskih sati6. Potrebni resursi/moguće teškoće:

materijali, alati i ostala likovno-tehnička sredstva, nedostatak novčanih sredstava


organizacija izložaba, uređenje i prezentacija na panoima u školi, prezentacija kroz školski projekt, sudjelovanjem na natječajima, kroz estetsko uređenje i obilježavanje važnih događaja i datuma u školi

8. Troškovnik:oko 500 do 1000kn u školskoj godini

9. Odgovorne osobe: učiteljica likovne kulture Anđelika Ćosić

88



Kurikulumsko područje: Umjetničko

1. Ciklus (razred): 2., 3.2. Cilj 1. U vidu projekta samostalno interpretirati lirske pjesme na narječju i zavičajnome govoru,

proučiti i istražiti zavičajni govor3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):

89

Učenik će samostalno interpretirati pjesmu na zavičajnome govoru, prezentirati naučeno i istraženo o zavičajnome govoru


Stvaralački interpretirati Izražavati se prigodnim rječnikom Primijeniti pravopisnu i pravogovornu normu oblikovanim rečenicama u govoru Prepoznati sadržaj nastave jezičnog izražavanja Poznavati stručno nazivlje Samostalno istražiti značajke zavičajnoga govora svoga kraja

4. Način realizacije: Oblik: Projekt „ Oživimo zavičajni govor“ Sudionici: učenici i učitelji Načini učenja (što rade učenici)

Na nastavnim satima čitaju Samostalno interpretiraju pjesme i izgovaraju ih pred razredom.Istražuju i prikazuju istraženo o zavičajnome govoru ostatku razreda i svim ostalim zaniteresiranim učenicima

Metode poučavanja (što rade učitelji): Učitelji vrednuju stupanj poznavanja gradiva jezičnog izražavanja Vrednuju provedeno istraživanje i opisno i brojčanoPomažu učenicima u istraživanju značajki zavičajnoga govoraPobuđuju interese za istraživanje zavičajnoga govoraTrajanje izvedbe: Četiri školska sata u drugom polugodištu

5. Potrebni resursi/moguće teškoće: Suradnja učenika i učitelja od 5.- 8. razredaSpretnost učenika u izražavanjuPoznavanje stručnog nazivlja iz jezičnog izražavanja te jezičnih sadržaja zavičajnoga govora

Teškoće: Strah od nemogućnosti izvršavanja zadatkaNedovoljno poznavanje zavičajnoga govora

6. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:Opisno praćenje tijekom nastavnih sati. Pjesme na zavičajnom jeziku bit će ocijenjene brojčano kao i izvedba samog Projekta o zavičajnom govoru.

7. Troškovnik: 100 kuna za potrebe pisanog materijala

8. Odgovorne osobe: Lidija Debeljak -Miličević i Irena Doležal

90

Iznanučionička nastava (kazalište, kino)



1. Ciklus (razred): 1. 2. Cilj Usmjeriti učenike za primanje primjerenih kazališnih i filmskih ostvarenja,

91

3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):Uočiti posebnosti kazališne i filmske predstave, usvojiti pravila ponašanja u kulturnim ustanovama.


5. Način realizacije: Oblik: izvanučionična nastava Sudionici: učenici, učitelji Načini učenja (što rade učenici) Aktivno prate kazališnu predstavu i film, zamjećuju tijek





8. Troškovnik: cijena prijevoza i ulaznice za kazalište/ kino – oko 5o kn9. Odgovorne osobe: učiteljice razredne nastave:Ana Alagić, Vera Mirković, knjižničarka Mira

Schmidt

92

Tjelesno i zdravstveno područje

Izvannastavna aktivnost – Mali nogomet


Kurikulumsko područje: tjelesno zdravstveno područje

93

1. Ciklus (razred): 1.2. Ciljevi Učenik će: - Osposobiti se za pravilnu međusobnu suradnju i povezanost u malom

nogometu tijekom školske godine i međuškolskom natjecanju. Poticati natjecateljski duh i međusobno uvažavanje, te poštivanje sportskih pravila.

3. Obrazloženje ciljeva: Utjecati raznim vježbama na usvajanje elemenata malog nogometa, te poboljšanje fizičke spremnosti. Povećati spretnost, koordinaciju, eksplozivnu snagu i međusobnu suradnju.

4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:) poštivati dogovorena pravila ponašanja primjenjivati individualno i timski elemente malog nogometa utjecati tjelovježbom, kondicionim vježbama na psihofizičke sposobnosti uočiti važnost međusobne suradnje i povezanosti koordinacije pokreta u timskom radu

5. Način realizacije: Oblik: opisno praćenje sposobnosti svakog učenika, međusobne povezanosti i suradnje. Sudionici: učenici 3. i 4. razreda i učiteljica Božica Međugorac Načini učenja (što rade učenici): Izvode tjelovježbu, kondicione vježbe, vježbe brzine i spretnosti, primjenjuju usvojene elemente u sportskoj igri mali nogomet Metode poučavanja (što rade učitelji): Organizacija rada i način realizacije elemenata malog nogometa uz pomoć nastavnih sredstava i sportskih rekvizita.

Poticati i jačati individualnu spremnost i rad u grupi. Pripremiti i poticati psihofizičku spremnost za međuškolsko natjecanje. Oblici rada: frontalni, individualni, rad u skupini Trajanje izvedbe: 35 sati tijekom nastavne godine

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: - prostor školske dvorane, sportski rekviziti

- sportska oprema učenika 7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:

- Provjeravanje brzine, spretnosti i discipline duha usvojenog znanja 8. Troškovnik: troškovi prijevoza9. Odgovorne osobe: učiteljica Božica Međugorac

Izvannastavna aktivnost – Kurikulum: Nogomet


1. Ciklus(razred): 2. i 3.

2. Ciljevi Učenik će: -usvojiti višu razinu motoričkih znanja i dostignuća

94

specijaliziranim radom i sustavnim vježbanjem

3. Obrazloženje ciljeva: primjeniti naučeno u kontekstu učenja ili u novoj situaciji

na rutinski ili na nov način.Učenik je mentalno,emotivno i

fizički spreman za aktivnost.Učenik prilagođava vještine

problemskoj situaciji

4. Očekivani ishodi: (učenik će moći)

- koristiti naučene motoričke informacije

-povezati znanja i vještine u funkcionalnu cjelinu

-procijeniti kvalitetu uratka na temelju poznatih kriterija

-kreativno koristiti postojeće znanje za stvaranje novih ideja


-Oblik: izvannastavna aktivnost i dijelom kroz redovnu nastavu

-Sudionici: učenici i učitelj TZK

-Način učenja: (što rade učenici)

pračenje, učenje, ciljano treniranje, na natjecanju pokazati naučeno

-Metode poučavanja:(što rade učitelji)

vježbanje i treniranje s učenicima, priprema i nastup za natjecanje

-Oblici rada: frontalni, individualni i rad u skupini

-Trajanje izvedbe: školska godina 2016./2017.

6 . Potrebni resursi:/moguće teškoće

teorijska priprema, pomagala i rekviziti za provedbu treninga,

nedolazak na treninge zbog drugih obveza ili bolesti.

7 Način pračenja i provjera ishoda

pračenje treninga, rezultati na gradskom i županijskom natjecanju

8. Troškovnik: troškovi za putovanje na natjecanje (ovisno o stupnju natjecanja)

9. Odgovorna osoba: učitelj TZK

Izvannastavna aktivnost – Kurikulum KOŠARKA (Ž)


Kurikulumsko područje: tjelesno – zdravstveno

1.Ciklus (razred): 2.i 3 .

95

2.Ciljevi Učenik će: - usvojiti višu razinu motoričkih znanja i dostignuća specijaliziranim radom

i sustavnim vježbanjem.

3.Obrazloženje ciljeva: - poticati interes i motivaciju učenika za usvajanje tehnike, u skladu

s individualnim mogučnostima svakog učenika.Uvoditi učenike u sustav natjecanja kako

bi zadovoljili potrebu osobne afirmacije i motivacije.

4.Očekivani ishodi/postignuća: (učenik će moći)

-reproducirati ili prepoznati informacije

-objasniti i interpretirati informaciju

-s povećanom efikasnošću, sigurnošću i okretnošću izvršiti radnju

-povezati dijelove znanja i vještina u novu funkcionalnu strukturu

5.Način realizacije:

-Oblik:- izvannastavna aktivnost

-Sudionici:- učenice i učitelj TZK

-Način učenja (što rade učenici)

vježbaju,treniraju i natjeću se na međuškolskim natjecanjima

-Metode poučavanja(što rade učitelji)

pripremaju treninge i vode učenike na natjecanja

-Oblici rada: - frontalni, individulni i rad u grupi

-Trajanje izvedbe: - školska godina 2016./2017.

6.Potrebni resursi/moguće teškoće:

-sportski rekviziti i pomagala, igralište, učenice i učitelj

-izostanci sa treninga (učenici imaju previše obveza,bolest, sportske povrede)

7.Naćin praćenja i provjere ishoda/ postignuća

-pristup i rad na treninzima, postignuti rezultati na gradskim i županijskim natjecanjima

8.Troškovnik:ovisno o stupnju i mjestu natjecanja (0 do 1000 kuna)

9.Odgovorne osobe: učitelj TZK

Izvannastavna aktivnost – graničari


Kurikulumsko područje: tjelesno – zdravstveno

1. Ciklus (razred): 1. – 4.2. Cilj 1. Osposobiti učenike za primjenu teorijskih i motoričkih znanja

96

3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK): Uključivanje učenika u športske aktivnosti i razvijanje interesa za osobni napredak u športovima 4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:) Primijeniti stečena motorička znanja i vještine u svakodnevnom životu Primijeniti pravila igre i športskog ponašanja na terenu i izvan njega Spoznati važnost timskog rada Zadovoljiti potrebu za kretanjem i redovitim vježbanjem

5. Način realizacije: Oblik: izvannastavna aktivnost (graničari) Sudionici: učenici, učitelji Načini učenja (što rade učenici) Ovladavaju sadržajima tjelesno - zdravstvenoga područja Metode poučavanja (što rade učitelji):

Upućuju učenike u tjelesno - zdravstvene vrijednosti, pokazuju način realizacije športskih sadržaja, pokazivanje pravilnog načina izvođenja motoričkih zadataka, pripremaju i prilagođavaju zadatke prema interesima i sposobnostima učenika, daju povratne informacije o uspješnosti, Trajanje izvedbe: 35 sati tijekom godine

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: Prikladna športska oprema, športski rekviziti, prijevoz na natjecanje

7. Troškovnik: 100 kn po skupini8. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:

Redovito praćenje rezultata rada, športska natjecanja u školi i izvan škole9. Odgovorne osobe: učiteljice razredne nastave: Ana Alagić

97

Osobni i socijalni razvoj

Izvanučionička nastava (terenska nastava)- Zagreb, glavni grad RH


Kurikulumsko područje: osobni i socijalni razvoj


98

2. Ciljevi Učenik će: - Posjetiti i upoznati glavni grad RH, Sabor te kulturne i povijesne znamenitosti glavnog grada RH. Posjetiti Sabor i upoznati se s njegovim radom.

3. Obrazloženje ciljeva (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):Učiti, ponoviti, utvrditi i sistematizirati nastavne sadržaje kroz neposredan doživljaj na terenskoj nastavi.

4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:) Uočiti razlike u geografskim obilježjima zavičaja. Imenovati glavni grad RH, I odrediti mu smještaj na zemljovidu. Objasniti da je Zagreb danas političko, kulturno i upravno , zdravstveno, prosvjetno, sportsko

središte RH. Upoznati najznačajnije kulturno- povijesne spomenike grada . Razumjeti važnost prometne povezanosti gospodarske povezanosti sa zemljama Europske

unije.Imenovati i opisati posjećene kulturno-povijesne spomenike. Razvijati kulturu ponašanja na javnim mjestima. Povezati naučeno gradivo sa stvarnim situacijama.

5. Način realizacije: Oblik: izvanučionička nastava (terenska nastava) Sudionici: učenici, učiteljica 4.a Vesna Galić, učiteljica 4.b Ljiljana Selak,stručna pratnjaNačini učenja (što rade učenici): Putovati autobusom. Šetati gradom Zagrebom i razgledavanje grada uz stručnog vodiča.Opisati građevine usporediti sličnosti i razlike sa svojim gradom. Čitati ploče na zgradama, plangrada Zagreba. Ponoviti i utvrditi pojmove: zemljopisna karta, orijentacija u prostoru, glavnigrad, političko središte, lijepo i kulturno ponašanje i primijeniti norme prihvatljivog ponašanja.

Posjetiti Sabor RH. Metode poučavanja (što rade učitelji):

Organizirati i planirati putovanje. Informirati roditelje i pridržavati se pravilnika o izvođenju izleta. Pripremiti učenike za terensku nastavu:dodijeliti zadatke, uputiti ih u načine izvođenja nastave. Napisati zadatke za učenike, pomagati učenicima i usmjeravati ih. Izvijestiti roditelje, stručnu službu, ravnatelja o realizaciji terenske nastave.

Trajanje izvedbe: 1 dan (I. obrazovno razdoblje- listopad 2016. godine) 6. Potrebni resursi/moguće teškoće:

- dodatni materijali za rad, nastavni listići, troškovi putovanja, vodič krozgrad Zagreb, organizirati ručak ;literatura, papir, učenici, učiteljice, autoprijevoznik

- financijske poteškoće, vremenske prilike, zdravstveni problemi7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:

zainteresiranost učenika za terensku nastavu, bilježenje, praćenje i procjena usmenih i pisanih sposobnosti kroz listiće. Fotografiranje aktivnosti učenika. Izvješće o terenskoj nastavi, prezentacija terenske nastave

8. Troškovnik: ulaznice, stručno vodstvo (troškove podmiruju roditelji), prijevoz učenika (troškove podmiruju roditelji) oko 25o kn po učeniku

9. Odgovorne osobe: učiteljica 4.a Vesna Galić i učiteljica 4.b Ljiljana Selak

99

Izvanučionička nastava – Posjet tvornici



100

Ciklus (razred): 1. CIKLUS (2. razred)

1. Cilj 1. upoznati različita zanimanja u neposrednom okruženju2. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):

Upoznati zanimanja, aktivnosti djelatnika i razumjeti važnost tvornice za širu zajednicu.3. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:)

Upoznavanje tehnologije rada proizvodnje Upoznati različita zanimanja razumjeti važnost tvornice za širu zajednicu oblikovati pozitivan stav prema gospodarstvu cijeniti rad ljudi poticati inicijativu i poduzetništvo objasniti utjecaj gospodarstvenih djelatnosti na onečišćenja okoliša obrazložiti načine zaštite okoliša

4. Način realizacije: Oblik: izvanučionička nastava Sudionici: Učenici drugih razreda i učiteljice: 2. a – Đenana Omeragić-Gatara i 2. b -Jasenka

Domazet Načini učenja (što rade učenici): - promatraju, istražuju, uočavaju, analiziraju, razgovaraju Metode poučavanja (što rade učitelji): - dogovaraju posjet, pomaže učenicima i usmjerava ih Trajanje izvedbe: 1 sat (I. obrazovno razdoblje)

5. Potrebni resursi/moguće teškoće: - dogovaranje posjete s rukovodstvom tvornice, prijevoz


7. Troškovnik: troškovi prijevoza (20 kn)8. Odgovorne osobe: učiteljice2. a – Đenana Omeragić-Gatara i 2. b -Jasenka Domazet

Posjet – Elektrotehnička i prometna škola Osijek



1. Ciklus (razred): 8.2. Ciljevi Učenik će:

101

- steći spoznaju o mogućim budućim usmjerenjima- razviti osjećaj za daljnjim školovanjem- prepoznati moguća željena usmjerenja

3. Obrazloženje ciljeva (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK): - potreba za daljnjim tehničkim usmjerenjem, željena buduća zanimanja, upoznavanje s

programima i prostorima škole, informiranost prema osobno interesu4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:)

- imenovati vrste tehničkih usmjerenja- prepoznati željena tehnička usmjerenja- sudjelovati u donošenju odluke za odabir željenog usmjerenja

5. Način realizacije:- Oblik: terenska nastava- Sudionici: učenici odabrani prema interesu za tehnička zanimanja, učitelj Tehničke kulture

Danijel Eskeričić- Načini učenja (što rade učenici): slušanje uputa voditelja posjeta, postavljanje pitanja,

odgovaranje na pitanja, zapažanja, poticanje jedni drugih, druženje, upoznavanje, razmjena iskustava, razgovor

- Metode poučavanja (što rade učitelji): organizacija posjeta Elektrotehničkoj i prometnoj školi Osijek, pratnja učenicima, upućivanje učenika na pravila ponašanja u školi i putu do tamo

- Oblici rada: rad u skupini6. Trajanje izvedbe: 2 sata7. Potrebni resursi/moguće teškoće:

- /- spriječenost voditelja posjeta


9. Troškovnik: /10. Odgovorne osobe: učitelj Tehničke kulture Danijel Eskeričić (po potrebi još jedan učitelj)

Posjet – Vodenica, Kompa, ZOO



1. Ciklus (razred): 6. a2. Ciljevi Učenik će:

102

- steći spoznaju o funkcionalnosti vodenice- povezati vodenicu s hidroelektranama- razviti osjećaj za potrebom hidroelektrana- staviti u jednakost vodenicu i turbinu

3. Obrazloženje ciljeva (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK): - prepoznavanje načina rada vodenice i povezivanje s radom turbine, tehničko rješenje

vodenice, potrošnja električne energije, važnost vode u prirodi4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:)

- imenovati svrhu vodenice- povezati vodenicu s turbinom- definirati potrebu hidroelektrana

5. Način realizacije:- Oblik: terenska nastava- Sudionici: učenici, učitelj Tehničke kulture Danijel Eskeričić- Načini učenja (što rade učenici): slušanje uputa učitelja, postavljanje pitanja, odgovaranje na

pitanja, zapažanja, druženje, upoznavanje, razgovor- Metode poučavanja (što rade učitelji): organizacija posjeta Vodenici, Kompi i ZOO-u, pratnja

učenicima, upućivanje učenika na pravila ponašanja, pružanje informacija učenicima- Oblici rada: rad u skupini

6. Trajanje izvedbe: 4 sata7. Potrebni resursi/moguće teškoće:

- materijalna sredstva- kiša, radno vrijeme Vodenice i Kompe

8. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:- postavljanje pitanja učenicima, prepričavanje dojmova, razgovor s učenicima, evaluacijski listić

9. Troškovnik: 10 do 20 kuna po učeniku10. Odgovorne osobe: učitelj Tehničke kulture Danijel Eskeričić

103

Zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša

Društvo za zaštitu životinja „Zlatna kuna“


Kurikulumsko područje: Zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša, građanski odgoj i obrazovanje

104

1. Ciklus (razred): 2., 3.2. Cilj 1. Zaštita života, zdravlja i dobrobiti životinja.3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):

kroz različite aktivnosti podići svijest učenika o odgovornosti prema životinjama općenito, vlastitim kućnim ljubimcima i humani odnos prema napuštenim životinjama.

4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:) opisati načine zbrinjavanja kućnih ljubimaca analizirati razloge povećanog broja napuštenih životinja na području grada doprinijeti podizanju svijesti i osiguranju adekvatne brige bilo da se radi o kućnom ljubimcu ili napuštenoj životinji.

5. Način realizacije: Oblik: INA (Društvo za zaštitu životinja „Zlatna kuna“), DOD (Biolozi 7. i 8. razred), učiteljice

(Ivana Dolaček, Ankica Pešerović) Sudionici: učenici, učitelji i djelatnici škole Načini učenja (što rade učenici)

praćenje predavanja vezanih uz zaštitu životinja, brige o kućnim ljubimcima i zbrinjavanja napuštenih životinjapraćenje i prikupljanje literature vezane uz kućne ljubimce i problematiku napuštenih životinjaobilježavanje značajnih datuma vezanih uz zaštitu životinjaosmišljavanje predavanja za učenike škole na temu zaštite životinjaosmišljavanje i organizacija radionica za učenikeorganizacija i provođenje prodajnih izložbi humanitarnog karakteraprovođenje i analiza anketa među učenicima školeposjeti i suradnja sa ustanovama i udrugama čiji je cilj zaštita životinja (Udruga 9 života, AZIL, Udruga „MOGU“).

Metode poučavanja (što rade učitelji): organizacija predavanja za učenike na temu zaštite životinja, brige o kućnim ljubimcima, te napušteni životinjamausmjeravanje učenika u uporabi prikupljenjog materijala i osmišljavanju predavanja za učenike na temu zaštite životinjaorganizacija i provođenje radionica na temu brige o kućnim ljubimcima, zbrinjavanju napuštenih životinjaorganizacija radionica i prodajnih izložbiorganizacija posjeta i suradnja sa ustanovama čiji je cilj zaštita životinja

Oblici rada: frontalni, rad u paru, rad u skupini Trajanje izvedbe: tijekom školske godine 2016./2017.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: Potrebni resursi su materijal za izradu ukrasnih predmeta za prodajne izložbe humanitarnog karaktera, broj i zainteresiranost učenika, LCD projektor, računalosuradnja sa lokalnom zajednicom i udrugama koje se bave zaštitom životinjaMoguće teškoće bile bi troškovi posjeta ustanovama, termini posjeta ustanovama i udrugama, izostanak učenika sa redovite nastave, suglasnost roditelja, broj učenika uključenih u rad, nedostatak vremena, uključenost učenika u druge aktivnosti u školi, manjak razumijevanja za problem napuštenih životinja.

105

7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća: broj učenika koji sudjeluju u radu Društva za zaštitu životinja „Zlatna kuna“, broj učenika koji volontiraju u Azilu za napuštene pse ili Udruzi „MOGU“, pisanje i objava članaka u dnevnom tisku, internet stranici škole i školskom časopisu „Pjegice“, suma novca i ostalih potrepština prikupljenih u organiziranim humanitarnim akcijama koje se doniraju Udruzi 9 života, Udruzi „MOGU“ i Azilu za napuštene pse u Nemetinu.

8. Troškovnik:troškovi nabave i izrade predmeta za prodajne izložbe humanitarnog karaktera troškovi posjeta udrugama za zaštitu životinja

9. Odgovorne osobe: Ankica Pešerović, prof., Ivana Dolaček, prof.

106

Poduzetništvo

Projekt: Dvorišna razmjena 1. do 8. razred


Kurikulumsko područje:; društveno – humanističko, poduzetništvo

1. Ciklus (razred): 1.; 2. i 3. ( 1. – 8. razreda)

107

2. Cilj 1. Pomoći učenicima slabijeg imovnog stanja3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):

Potaknuti humanost učenika u svrhu pomaganja učenicima slabijeg imovnog stanja., kroz prodaju i izradu različitih predmeta. . .

4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:) Razumjeti uvjete života svojih vršnjaka Znati poduzetnički djelovati kako bi se skupilo što više materijalnih sredstava Osvijestiti i prihvatiti različitosti u svakodnevnom životu Moći izraditi različite predmete Razvijati kreativnost,inovativnost,maštu…

5. Način realizacije: Oblik: Projekt „Dvorišna prodaja“ – I. obrazovno razdoblje i II. obrazovno razdoblje Sudionici: učenici, učitelji, roditelji

Načini učenja (što rade učenici): prikupljaju i izrađuju različite predmete, razvrstavaju,izrađuju plakate, oglašavaju,dijele letke, prodaju, sudjeluju kao članovi povjerenstva u raspodjeli prikupljenih sredstava potrebitima

Metode poučavanja (što rade učitelji): Demonstriraju izradu predmeta za prodaju; Upućuju učenike u proces poduzetništva; organiziraju i sudjeluju u izložbi i prodaji; upućuju učenike na pravilan odnos prema u raspodjeli prikupljenih sredstava potrebitima

Trajanje izvedbe:u I. i II. obrazovno razdoblje 6. Potrebni resursi/moguće teškoće: hamer papir, novčana sredstva, potrebni materijali za

grupni rad, web sadržaji,djelatnici škole,roditelji,vremenske prilike, nedostupni mediji7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:

Analiza rada ostvarenih prikupljenih novčanih sredstava i raspodjela potrebitim učenicima, zadovoljstvo postignutim rezultatima

8. Troškovnik: do 100 kn po razrednom odjelu9. Odgovorne osobe:učiteljica Ljiljana Selak, koordinator - sve učiteljice razredne i svi učitelji

predmetne nastave, ravnatelj, stručni suradnici, ostalo osoblje, roditelji, šira lokalna zajednica

Projekt: Dvorišna prodaja 1. do 8. razred


Kurikulumsko područje:; društveno – humanističko, poduzetništvo

1. Ciklus (razred): 1.; 2. i 3. ( 1. – 8. razreda)

108

2. Cilj 1. Pomoći učenicima slabijeg imovnog stanja3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):






Trajanje izvedbe:u I.( listopad 2016.) i II. (svibanj) obrazovno razdoblje 6. Potrebni resursi/moguće teškoće: hamer papir, novčana sredstva, potrebni materijali za



8. Troškovnik: do 100 kn po razrednom odjelu9. Odgovorne osobe:učiteljica Ljiljana Selak, koordinator - sve učiteljice razredne i svi učitelji

predmetne nastave, ravnatelj, stručni suradnici, ostalo osoblje, roditelji, šira lokalna zajednica

Izvanučionička nastava – Posjet tvornici


Kurikulumsko područje: poduzetništvo

Ciklus (razred): 1. CIKLUS

109

1. Cilj 1. Upoznavanje s proizvodnjom, razvijanje interesa o načinu proizvodnje 2. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):

Upoznati zanimanja, aktivnosti djelatnika i razumjeti važnost tvornice za širu zajednicu.3. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:)

Upoznavanje tehnologije rada proizvodnje Upoznati različita zanimanja razumjeti važnost tvornice za širu zajednicu oblikovati pozitivan stav prema gospodarstvu cijeniti rad ljudi poticati inicijativu i poduzetništvo objasniti utjecaj gospodarstvenih djelatnosti na onečišćenja okoliša obrazložiti načine zaštite okoliša

4. Način realizacije: Oblik: izvanučionička nastava Sudionici: Učenici trećih razreda i učiteljice: 3. a - Vesna Galić i 3. b - Ljiljana Selak Načini učenja (što rade učenici): - promatraju, istražuju, uočavaju, analiziraju, razgovaraju Metode poučavanja (što rade učitelji): - dogovaraju posjet, pomaže učenicima i usmjerava ih Trajanje izvedbe: 2 sata (II. obrazovno razdoblje)

5. Potrebni resursi/moguće teškoće: - dogovaranje posjete s rukovodstvom tvornice, prijevoz


7. Troškovnik: troškovi prijevoza (20 kn)8. Odgovorne osobe: učiteljice Božica Međugorac i Milka Jurčević

Projekt: Dvorišna prodaja


Kurikulumsko područje: poduzetništvo, društveno – humanističko

1. Ciklus (razred): 1.2. Cilj 1. Pomoći učenicima slabijeg imovnog stanja3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):

110






Trajanje izvedbe:u I. i II. obrazovno razdoblje 6. Potrebni resursi/moguće teškoće: hamer papir, novčana sredstva, potrebni materijali za



8. Troškovnik: do 100 kn po razrednom odjelu9. Odgovorne osobe:učiteljica Ljiljana Selak, koordinator - Ana Alagić i Vera Mirković

111

Građanski odgoj i obrazovanje

Iznanučionička nastava (kazalište, kino)


Kurikulumsko područje: umjetničko, građanski odgoj i obrazovanje

1. Ciklus (razred): 1. 2. Cilj Usmjeriti učenike za primanje primjerenih kazališnih i filmskih ostvarenja, 3. Obrazloženje cilja (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):

Uočiti posebnosti kazališne i filmske predstave, usvojiti pravila ponašanja u kulturnim ustanovama.

112


5. Način realizacije: Oblik: izvanučionična nastava6. Sudionici: učenici, učiteljice Vesna Galić i Ljiljana Selak Načini učenja (što rade učenici) Aktivno prate kazališnu predstavu i film, zamjećuju tijek





9. Troškovnik: cijena prijevoza i ulaznice za kazalište/ kino – oko 100 kn10.Odgovorne osobe: učiteljice razredne nastave: 4.a Vesna Galić i 4.b Ljiljana Selak

Klasa: 602-02/16-01

Ur. Broj: 2158-19/16-02

U Osijeku, 30. rujna 2016. godine

Predsjednica Školskog odbora: Marija Grahovac, prof.

___________________

Ravnatelj: Hrvoje Brod, prof.

113

___________________

114

Documents

· Web viewŠkolski odbor Osnovne škole „Grigor Vitez“ Osijek na sjednici održanoj 30. rujna 2016. godine donio je ŠKOLSKI KURIKULUM I. UVOD Škola radi na temelju školskog