ชอเรอง                         การฝกทกษะการอานภาษาองกฤษ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเซนตหลยส ฉะเชงเทราผวจย                            นางสาวพรณฐ สมบตปการศกษา                 2553

บทคดยอ

การวจยเรองการฝกทกษะการอานภาษาองกฤษในครงน เนองจากผวจยเหนวาการอานเปนกระบวนการหนงทมความสำาคญในการพฒนาทกษะทางภาษา โดยจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยใชแบบฝกเสรมทกษะ กลมตวอยางทใชในการวจยครงนไดแก นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 โรงเรยนเซนตหลยส ฉะเชงเทรา ซงไดมาโดยการสมเลอก เครองมอทใชในการวจย ไดแก แบบฝกเสรมทกษะการอานภาษาองกฤษ สถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และคารอยละ ผลจากการวจยครงนพบวา

จากการเปรยบเทยบคะแนนการอานของนกเรยนกลมทดลองและกลมควบคมในการสอบกอนเรยนและหลงเรยน พบวาคาคะแนนทางสถตกอนทำาการทดลองคะแนนของกลมทดลองมคาเฉลยเปน 12.73 และคะแนนของกลมควบคมมคาเฉลยเปน 10.73 และหลงทำาการทดลองคะแนนของกลมทดลองมคาเฉลยเปน 21.40 และคะแนนของกลมควบคมมคาเฉลยเปน

17.46 ซงมความแตกตางกนมากอยางเหนไดชด ซงปฏเสธสมมตฐานทตงไว แสดงวากลมทดลองมคะแนนการอานสงกวากลมควบคม เดกสามารถเรยนการอานไดด และรกการอานมากขน บงบอกถงประสทธผลของเครองมอในการใช ททำาการทดลองเปนเรองทเรยงลำาดบจากเรองงายไปเรองยากและมภาพประกอบรวมทงแบบฝกหดทเดกจะสามารถอานไดงายและนาสนใจ เปนการเรมตนใหเดกฝกและหดอาน เพราะเดกสามารถจดจำาคำาศพทไวในหนวยความจำา จงสามารถอานจบใจความไดเมอมการทดสอบภายหลง

บทท 1

บทนำา

ความเปนมาและความสำาคญของปญหา

การอานเปนกระบวนการทมความสำาคญตอมนษยไมนอยกวากระบวนการทกษะดานอน ๆ ของมนษย ดงท Francis Bacon ไดกลาวไวเมอ 360 กวาปทแลววา การอานทำาให“มนษยสมบรณ การประชมทำาใหมนษยพรอม และการเขยนทำาใหเปนมนษยทแทจรง ความคดเหนเกยวกบนยามของการอานนน”แตกตางกนออกไป บางกลมจะเนนใหความสำาคญในเรองของการถอดรหส (Code Cracking) แตบางกลมจะใหความสำาคญในเรองของความหมาย (Meaning) เปนการยากในการใหคำานยาม

ของการอานใหครอบคลมในทก ๆ ดาน การอานนนมหลายแบบ การอานกระทำาโดยมวตถประสงคหลาย ๆ ประการ ทงยงตองการความร ความสามารถ พนฐานหลายอยางประกอบกนเพอการอาน Gibson และ Levin (1975 อางโดย Downing และ Leong, 1982) ไดใหคำานยามของการอานวา การอานเปนการแยกความหมายออกจากเนอหา (Text) โดยคำาวา เนอหา “ ”มความหมายรวมตงแต สงพมพ รปภาพ กราฟ แผนกม และวสดอปกรณเพอการอานอน ๆ การใหความหมายของการอานขนอยกบการใหความสำาคญหรอความเชอ มมมอง รวมถงวตถประสงคของการศกษาการอานกมผลในการใหคำานยามของการอานดวย และยงใหความสำาคญกบการอานในเรองการเขาใจความหมายโดยสมบรณ ไมใชการอานแบบผาน หรออานแบบเรว

การอานเปนการทำางานรวมกนของประสาทรบรทางสายตาและกระบวนการจดการขอมล ( Information Processing System ) ในสมอง โดยเรมดวยสญญาณภาพผานไปทตาแลวเกดการบนทกการรบร ( Sensory Store) จากนนกไปเกบอยในความจำาระยะสน ( Short Term Memory) และความจำาระยะยาว ( Long Term Memory) (Benjamin และคณะ, 1994 ) การอานในลกษณะของการสะกดคำา ( Phonic)

จะเปนการทำางานของสมองซกซาย ซงจะเปนการทำางานในลกษณะของการวเคราะหแบบอนกรม ( Serial ) สวนการอานแบบอานรปคำา (Whole Word) จะเปนการทำางานของสมองซกขวา ซงจะมการทำางานแบบขนาน ( Parallel ) คอ มลกษณะแบบโดยรวม ( Holistic) (Rayner และ Pollatsek, 1989) จะเหนไดวาการอานถอเปนสงสำาคญอนดบแรกของการสอนภาษา ถาผเรยนมความพรอมหรอวฒภาวะถงขนหรอถงระดบทสมควรแลว

การเรยนการอานกจะประสบความสำาเรจไดไมยากนก และถามการพฒนาองคประกอบความพรอมในการอานใหสงขน เดกกจะสามารถเรยนทจะอานไดไมวาจะใชวธการสอน หรอกจกรรมอะไรกตามมาชวยสอน ดงนการเตรยมความพรอมของเดกทำาใหเกดความมนใจในตนเองและเกดความสนใจในการเรยน ( นฤนาท, 2532 ) ดงนนการเพมประสบการณในการอานใหเดกจงเปนเรองทนาสนใจทจะศกษา เพราะในปจจบนเดกบางสวนยงขาดประสบการณในการอาน ตความ และแปลความหมายของประโยค การผานประสบการณทไดฝกฝนการอาน และการรบรตาง ๆ อยางทนทวงท จะทำาใหเดกสามารถเรยนรการอานไดโดยไมตองรอ

ในการเรยนการสอนภาษาองกฤษ การอานกเปนอกปญหาหนงทผสอนจะพบไดบอย ภาษาองกฤษเปนทกษะพนฐานทสำาคญของผเรยน ผเรยนจะมสมฤทธผลทางการเรยนไดกตอเมอได

พฒนาทกษะทง 4 ควบคไปดวยกน จากการสงเกตเหตผลทนกเรยนไมประสบความสำาเรจในการเรยนภาษาองกฤษ เนองจากผเรยนละเลย ไมตระหนกถงความสำาคญในการอานและสะกดคำาศพทครผสอนจงควรหากลวธทำาใหเดกหนกลบมาสนใจทกษะการอานเพมมากขนดงนนผวจยจงเหนควรนำาเรองการอานมาทำาวจย

วตถประสงคของการวจย1. เพอมทกษะการอานภาษาองกฤษมากขน2. เพอมเจตคตทดและรกการอานภาษาองกฤษ3. สามารถนำาไปใชไดจรงในชวตประจำาวนและสอด

แทรกนสยรกการอานในกจกรรมทจดขนสมมตฐานของการวจย

คะแนนทดสอบการอานของนกเรยนหลงการทดลองมคะแนนสงกวาการอานของนกเรยนกอนการทดลอง

ขอบเขตการวจย

1. กลมตวอยางเปนนกเรยนทงชายและหญงในระดบมธยมศกษาปท 1 ทกำาลงศกษาในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 ของโรงเรยนเซนตหลยส ฉะเชงเทรา

2. เนอหาและรปแบบทใชสอนเพอฝกทกษะการอานไดใชแบบฝกทกษะการอานทไดสรางขนเองเพอเนนการฝกอานจบใจความ

3. การวจยครงนไมคำานงถงความแตกตางทางเพศ การอบรมเลยงดทางบาน ตลอดจนฐานะทางเศรษฐกจและสงคม

ของครอบครว เพราะมงจะศกษาเฉพาะการวจยทสงผลพฒนาดานการอานของเดกเทานน

ระยะเวลา

ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ1. ทำาใหรประสทธภาพของการฝกทกษะการอานภาษา

องกฤษทสงผลตอการพฒนาการอานอยางตอเนอง2. เปนแนวทางสำาหรบครผสอน และผทเกยวของกบ

เดกในการฝกทกษะการอานภาษาองกฤษใหกบเดก3. เปนแนวทางในการคนควา วจย เกยวกบการฝก

ทกษะในการอานภาษาองกฤษของเดกตอไป

4บทท 2

แนวคด ทฤษฏ และงานวจย

งานวจยเรองน ผวจยไดศกษาทฤษฏ แนวคด และงานวจยทเกยวของตามลำาดบดงน

1. ความหมายของการอาน2. ความพรอมในการอาน

3. องคประกอบของความพรอมในการอาน

1. ความหมายของการอานปจจบนมการศกษาเกยวกบการอานอยางกวางขวาง

และมการกลาวถงความหมายของการอานไวอยางหลากหลาย อาทเชน

ประเทน ( 2530 ) ไดใหความหมายของการอานไววา เปนกระบวนการในการแปลความหมายของอกษรหรอสญลกษณทมการจดบนทกไว การอานเปนกระบวนการทซบซอน ลกษณะของการอานตองทำาความเขาใจความหมายของเรองทอาน ความหมายดงกลาวมไดเกดจากตวอกษรหรอสญลกษณทอานเทานน แตขนอยกบการกระตนใหเกดความคดรวบยอดหรอจนตนาการของผอานเปนสำาคญ โดยอาศยพนฐานประสบการณเดมของผอาน จงเปนกระบวนการทประกอบดวยการแปลความการตอบสนอง การกำาหนดความมงหมาย และการจดลำาดบ เมอผอานไดรบขาวสารจากสงตพมพกสามารถออกเสยงและทำาความเขาใจเรองราวโดยการถายทอดความคด ความรสกและจนตนาการ จากผเขยนสผอานโดยผานสอสงพมพ เพอรบรวาผเขยนคดอะไร พดอะไร สามารถทำาความเขาใจกบสงทตนเองอานไดทงหมาดจนสามารถนำาความคดนนไปใชใหเปนประโยชนในชวตประจำาวนได

5

ราชบณฑตยสถาน (2525) ใหความหมายของการอานไวในหนงสอพจนานกรมวา การอานเปนการออกเสยงตามตวหนงสอหรอการเขาใจความหมายจากตวหนงสอ สงเกตหรอพจารณาดเพอเขาใจ

บนลอ (2538) การอานเปนการพฒนาความคด โดยทผอานตองใชความสามารถหลาย ๆ ดาน เชน การใชการสงเกตจำารปคำา ใชสตปญญาและประสบการณเดมในการแปลความ หรอถอดความใหเกดความเขาใจเรองราวทอานไดด โดยวธอานแบบนจะตองดำาเนนการเปนขนตอนและตอเนอง

Downing และ Leong (1982) การอานคอ การแปลความหมายของสญลกษณ

Fries ( 1963 อางโดย Downing และ Leong, 1982 ) การอานประกอบดวยการเปลยนสญลกษณทางการไดยนไปเปนสญลกษณทางสายตา

Elkonin (1973 อางโดย Downing และ Leong, 1982 ) การอานเปนการสรางคำาพดในรปแบบของเสยงจากลกษณะของรปแบบของการเขยน

จากความหมายดงกลาวสามารถสรปไดวา การอานคอกระบวนการทซบซอนทสามารถถายทอดความคด ความรสกและจนตนาการของผเขยน โดยผานการแปลความหมายหรอตความ

จากตวอกษร เครองหมายหรอสญลกษณตาง ๆ โดยอาศยประสบการณและความคดรวบยอดเดมของผอานเปนพนฐาน เพอกอใหเกดความเขาใจในเรองราวนน ๆ และสามารถทำาความเขาใจทเกดใหเปนประโยชนดานในดานหนง

6

2. ความพรอมในการอานประเทน ( 2530 ) กลาววา ขนของพฒนาการซง

ปจจยดานสงแวดลอมและปจจยภายในรางกายสงผลใหเดกพรอมทจะรบการสอนอาน นอกจากนน ความพรอมในการอานยงหมายถงชวงเวลาทเดกมความเหมาะสมทจะเรมสอนอานได

บนลอ ( 2538 ) ใหความหมายของการเตรยมความพรอมในการอานวา หมายถง สภาพของเดกทมความคลองทจะใชการผสานของตวอกษรผสมเปนคำาอาน อานเปนประโยคหรอเรองราวแลวไดรบความร เชน อานบตรคำาประกอบภาพ อานประโยคประกอบภาพหรออานเรองทมภาพประกอบ

นงเยาว ( 2522 ) กลาวถงความพรอมในการอาน หมายถง พฒนาการระดบหนงทจะทำาใหเดกเรยนอานไดโดยมอปสรรคไมมากนก หรอสามารถเรยนไดในอตราเรว ซงเปนอตราปกตสำาหรบคนทวไป พฒนาการดงกลาวนอาจเปนพฒนาเรองจากวฒภาวะ (Maturation) หรอจากการเรยนทผานมา (Previous Learning) หรอเกดจากอทธพลของทงสองสง

ประกอบกน ฉะนนความพรอมในการเรยนอานซงประกอบดวยตวประกอบมากมายทมความสมพนธตอกน ในอนทจะชวยใหการเรยนการอานเปนไปอยางราบรน

Humphrey และ Joy ( 1990 ) กลาววา ความพรอมในการอานตองคำานงถงสวนประกอบของความสามารถทางพนฐานและสงแวดลอมหลายประการ ไมใชเพยงปจจยใดปจจยหนง ซงประกอบดวยความสามารถในการมองเหน ประสานการรบรทางเสยง ความแตกตางทางเพศ อาย และปจจยทางดานสงคมเศรษฐกจ

3. องคประกอบของความพรอมในการอาน

สงสำาคญทชวยใหการอานประสบผลสำาเรจไดเปนอยางดกคอ ความพรอม เพราะถานกเรยนถกบงคบใหเรยนทกษะใดทกษะหนงโดยทยงไมมวฒภาวะ

7เพยงพอนน ยอมกอใหเกดผลเสยมากกวาผลด ประมวล (2509) กลาววา การเรยนรของเดกทตดตวมาจากบานมประโยชนตอการเรมเรยนของเดกเปนอยางมาก ถาเดกมพนฐานดมากอนเขาโรงเรยนเดกกพรอมทจะรบการสอน

Harris (1968) ใหความเหนเกยวกบความพรอมในการอานวา การอานกเชนเดยวกบการเดน เดกจะอานไดดกตอเมอผานกระบวนการเตบโตและกระบวนการเรยนรมาแลวเปนเวลานานพอสมควร การอานเปนกจกรรมทสลบซบซอนยงกวาการเดน

หลายเทา ตองการทงพฒนาการทางรางกาย ทางสมอง และการเรยนรประกอบดวย เดกจะเรยนอานไดดกตอเมอเดกเขาถงภาวะหนงซงเรยกวา พรอม ในภาวะเชนนเดกจะมสงตาง ๆ ภายใน“ ”ตวประกอบกนอยางเหมาะสม ไดแก อาย ความสามารถทวไป การรบรทางสายตาและการเหน สขภาพ ความเขาใจและความสามารถในการพด อารมณ ตลอดจนการปรบตวใหเขากบสงคมและความสนใจในการอาน

งานวจยทเกยวของ

Thompson ( 1981 ) ไดศกษาบทบาทของผปกครองในการพฒนาการอานของเดกตามการรบรและความตองการของผปกครอง โดยศกษาจากผปกครองของเดกนกเรยนชนอนบาล นกเรยนเกรด 1 เกรด 2 และเกรด 3 จำานวน 192 คน จากการศกษาพบวา ผปกครองตางรบรวาตนเองมสวนทจะชวยใหเดกมการพฒนาการอานยงขน ผปกครองสวนมากจะปฏบตตนโดยการฟงเดกอานมากกวาทจะอานออกเสยงใหเดกฟง ทง ๆ ทการอานออกเสยงใหเดกฟงนนเปนวธการทสำาคญในการพฒนาการอานของเดก ผปกครองเชอวาตนเองมอทธพลตอการอานของเดก แตกยงเชอวามอทธพลนอยกวาทางโรงเรยน โดยเฉพาะครผสอน นอกจากนนผปกครองมความตองการขาวสารขอมลทจะชวยในการพฒนาการอานของเดก เพอทจะพฒนาการอานของเดกไดดยงขน

8

โดยสรปจากเอกสารและงานวจยพบวา ในการเตรยมความพรอมดานการอานใหกบเดกนนสงแวดลอมเปนปจจยหนงทมความสำาคญตอการพฒนาการดานการอานของนกเรยนใหไดผลด

9บทท 3

วธดำาเนนการวจย

ประชากรทใชในการวจย1. ประชากร คอ นกเรยนชาย หญง ชน–

มธยมศกษาปท 1 โดยทำาการวจยในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 จำานวน 294 คน

2. กลมตวอยาง คอนกเรยนชาย หญง ชน–มธยมศกษาปท 1 จำานวน 30 คน ขนตอนการเลอกกลมตวอยางผวจยไดใชการสมแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เนองจากมความพรอมและยนยอมในการใหความรวมมอในการทดลอง จากนนผวจยไดใชวธการสมอยางงาย โดยการคดเลอกนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 จำานวน 30 คน เปนกลมทดลอง จำานวน 15 คน และกลมควบคม จำานวน 15 คน เหตผลในการกำาหนดจำานวนของนกเรยนในการวจย คอ ตองเปนนกเรยนทมาเรยนสมำาเสมอ

ขนตอนการทดลองการฝกทกษะการอานภาษาองกฤษ ผวจยไดดำาเนนการ

สอนอานเนอเรองและแปลประโยคใหกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โดยใชเวลาในการสอนสปดาหละ 2 คาบเรยน คาบละ 50 นาท จำานวน 12 คาบ เปนเวลา 6 สปดาห

วธการหรอนวตกรรมทใช

ครแบงกลมนกเรยนกลมละ 3 คน ครกำาหนดเรองทอานใหนกเรยนไดอานและชวยกนแปลความหมาย เรยบเรยงประโยคใหสละสลวย ครแนะนำาเพอการใชภาษาทถกตองตามหลกภาษาและมารยาทสงคมของการใชภาษา และบนทกเนอเรองเปนภาษาไทยจากเรองทอาน ตอบคำาถามจากเนอเรองเพอเปนการวดความเขาใจเนอเรองอกครง ทำาแบบฝกหดเกยวกบไวยากรณโดยดงคำาศพท และประโยคจากเรองทอาน

10

การเกบรวบรวมขอมล1. ระยะกอนการทดลอง ผวจยไดดำาเนนการทดสอบ

กอนการเรยน (Pre–test) โดยใชเนอเรองภาษาองกฤษ ใหนกเรยนไดอานและตอบคำาถามตามเนอเรอง

2. ระยะทำาการทดลอง ผวจยไดดำาเนนการทดลองในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 โดยนำาเดกกลมทดลองมาสอนดวยเนอเรองภาษาองกฤษ ฝกการอานการคนหาความหมายจากการฝกเปดพจนานกรม หรอเดาความหมายจากประโยค เพอแปลเปนภาษาไทยและตอบคำาถามตามเนอเรองหรอทำาแบบฝกหด

3. ระยะหลงการทดลอง หลงจากเรยนจนครบตามกำาหนดแลว ผวจยไดดำาเนนการทดสอบหลงการทดลอง (Post – test) อกครง โดยผวจยใหนกเรยนทำาการทดสอบชดเดมนำาผลของคะแนนทไดมาวเคราะหทางสถต

สถานททำาการทดลอง

โรงเรยนเซนตหลยส จงหวดฉะเชงเทรา

สถตทใชในการวเคราะหขอมลX = X

แทนคา X คาเฉลย X แทนผลรวมของคะแนนของผเรยน แทนจำานวนผเรยน

วธการวเคราะหขอมลวเคราะหขอมลเปรยบเทยบคะแนนทไดจากการสอบกอน

เรยนและการสอบหลงเรยน ระหวางกลมทดลองและกลมควบคม11

สมมตฐานท 1 คะแนนการทดสอบการอานของนกเรยนกอนการทดลองของกลมทดลองและกลมควบคมไมแตกตางกนมาก

สมมตฐานท 2 คะแนนการทดสอบการอานของนกเรยนหลงการทดลองของกลมทดลองและกลมควบคมไมแตกตางกนมาก

12บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

ตารางท 1 ทดสอบกอนเรยนคะแนนเตม 10 คะแนน รวม 30 คะแนน

กลมทดลอง กลมควบคมคนท ครง

ท 1ครงท 2

ครงท 3

รวม ครงท 1

ครงท 2

ครงท 3

รวม

1 4 3 3 11 4 3 3 102 3 3 4 10 3 3 3 93 4 4 5 13 4 4 3 114 4 5 5 14 4 3 5 125 5 4 4 13 5 4 3 12

6 3 5 4 12 3 3 3 97 4 6 5 15 3 4 5 128 5 4 5 14 3 4 5 129 4 4 4 12 4 4 3 11

10 3 5 4 12 3 3 4 1011 3 5 3 11 3 5 3 1112 4 5 3 12 4 4 3 1113 4 5 4 13 4 3 4 1114 5 4 5 14 5 3 3 1115 4 5 4 13 3 3 3 9

X 189 X 161X 12.

73X 10.

73

13

จากการวเคราะหขอมลทางสถต พบวา เปนไปตามสมมตฐานท 1 ทตงไวคอ คะแนนทไดจากการทดสอบการอานของนกเรยนกลมทดลองและกลมควบคม กอนการทดลองไมแตกตางกนมาก คอ กลมทดลองมผลรวมของคะแนนเปน 191 และ และมคาเฉลยอยท 12.73 สวนกลมควบคมมคะแนนเปน 161 และมคาเฉลยอยท 10.73 ตามลำาดบ แสดงวานกเรยนทงกลมทดลองและกลมควบคมนนมวฒภาวะความพรอม พนฐานความร และประสบการณในการอานนอย จงทำาใหคะแนนทไดไมแตกตางกนมาก

ตารางท 2 ทดสอบหลงเรยนคะแนนเตม 10 คะแนน รวม 30 คะแนน

กลมทดลอง กลมควบคมคนท ครง

ท 1ครงท 2

ครงท 3

รวม ครงท 1

ครงท 2

ครงท 3

รวม

1 7 8 7 22 5 5 6 162 8 8 6 22 6 5 7 183 7 7 6 20 5 6 7 184 7 9 8 24 6 6 5 175 6 9 9 24 5 7 6 186 9 6 8 23 6 6 6 187 5 7 7 19 6 7 5 188 8 6 7 21 6 7 6 199 8 7 7 22 5 5 6 16

10 6 6 6 12 5 5 6 1611 7 9 8 24 5 7 6 1812 8 6 6 20 7 6 5 18

กลมทดลอง กลมควบคมคนท ครง

ท 1ครงท 2

ครงท 3

รวม ครงท 1

ครงท 2

ครงท 3 รวม

13 8 8 9 25 6 5 7 1814 8 6 9 23 6 5 6 1715 5 7 8 20 6 5 6 17

X 321 X 262X 21.

40X 17.

46

จากการวเคราะหขอมลทางสถต พบวา หลงทำาการทดลองคะแนนของกลมทดลองมผลรวมของคะแนนเปน 321 โดยมคาเฉลยอยท 21.40 และคะแนนของกลมควบคมมผลรวม

ของคะแนนเปน 262 โดยมคาเฉลยอยท 17.46 ซงมความแตกตางกนมากอยางเหนไดชด ซงปฏเสธสมมตฐานท 2 ทตงไว แสดงวากลมทดลองมคะแนนการอานสงกวากลมควบคม

ตารางท 3 การเปรยบเทยบคะแนนการอานของนกเรยนกลมทดลองและกลมควบคมกอน และหลงการทดสอบ

การทดสอบ X Xก อ น ก า ร เ ร ย น ก ล มท ด ล อ ง

15 191 12.73

ก อ น ก า ร เ ร ย น ก ล มค ว บ ค ม

15 161 10.73

ห ล ง ก า ร เ ร ย น ก ล มท ด ล อ ง

15 321 21.40

ห ล ง ก า ร เ ร ย น ก ล มค ว บ ค ม

15 262 17.46

จากการวเคราะหขอมลทางสถตตารางท 3 พบวา กอนทำาการทดลองคะแนนของกลมทดลองมคาเฉลยเปน 12.73 และคะแนนของกลมควบคมมคาเฉลยเปน 10.73 และหลงทำาการทดลองคะแนนของกลมทดลองมคาเฉลยเปน 22.46 และคะแนน

15

ของกลมควบคมมคาเฉลยเปน 17.46 ซงมความแตกตางกนมากอยางเหนไดชด ซงปฏเสธสมมตฐานท 2 ทตงไว แสดงวากลมทดลองมคะแนนการอานสงกวากลมควบคม เดกสามารถเรยนการอานไดด และรกการอานมากขน บงบอกถงประสทธผลของเครองมอในการใช เนอเรองภาษาองกฤษ SRA ททำาการทดลองเปนเรองทเรยงลำาดบจากเรองงายไปเรองยากและมภาพประกอบรวมทงแบบฝกหดทเดกจะสามารถอานไดงายและนาสนใจ เปนการเรมตนใหเดกฝกและหดอาน เพราะเดกสามารถจดจำาคำาศพทไวในหนวยความจำา จงสามารถอานจบใจความไดเมอมการทดสอบภายหลง สไร (2525) กลาววา การสอนอานมความสำาคญ และมคณคาตอผเรยนโดยเฉพาะอยางยงในการสอนภาษาเพราะเปนการเราความความสนใจของเดกมงทำาใหนกเรยนททำากจกรรมลมไปวาตนกำาลงเรยนอยขณะทตนกใชภาษาไปดวย ซงทำาใหนกเรยนใชภาษาไดคลองแคลวมากขน

16บทท 5

สรปและขอเสนอแนะค ว า ม ม ง ห ม า ย ข อ ง ก า ร ศ ก ษ า ค น ค ว า

เพอศกษาผลการพฒนาผเรยนดานทกษะการอานแปลเรองและจบใจความจากเนอเรองของ SRA โดยเปรยบเทยบกบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางผเรยนกลมทดลองและผเรยนกลมควบคม

ว ธ ด ำา เ น น ก า ร ว จ ย1. แหลงขอมลและกลมตวอยาง

ประชากรนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเซนตหลยส จงหวดฉะเชงเทรา ปการศกษา 2553

2. เครองมอทใชในการศกษาคนควา ประกอบดวย

- เนอเรองทอานจาก SRA - แบบทดสอบกอนและหลงเรยน

3.วธดำาเนนการศกษา

ผวจยดำาเนนการสอนในชวโมงเรยนปกตของการเรยนในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553

4.การเกบขอมล4.1 แบบทดสอบกอนเรยน4.2 ดำาเนนการสอนการอานเนอเรองจาก SRA 4.3 ทดสอบหลงเรยนโดยใชแบบทดสอบชดเดม4.4 นำาคะแนนกอนเรยนและคะแนนหลงเรยนมา

วเคราะหทางสถต

17

การวเคราะหขอมล

ผวจยไดวเคราะหโดยเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนภาษาองกฤษกอนและหลงเรยนโดยใชสตร

X = X

แทนคา

X คาเฉลย

X แทนผลรวมของคะแนนของผเรยน

แทนจำานวนผเรยน

สรปผลการศกษาคนควา

ผลจากการวเคราะหขอมลสรปไดดงน

เปรยบเทยบผลสมฤทธของผเรยนซงไดรบการสอนโดยใชวธการสอนการอานของ SRA ทำาใหผเรยนในกลมทดลองมผลสมฤทธทางการเรยนภาษาองกฤษในดานทกษะการอานดขน

ขอเสนอแนะ

1 วธการนเปนวธหนงทสามารถพจารณานำาไปใชในการสงเสรมพฒนาการดานการอานของเดก เนองจากในการฝกทกษะการอานเดกจะเกดความพรอมในดานตาง ๆ คอ รางกาย อารมณ สงคม และสตปญญาพรอม ๆ กนไป

2. สามารถประยกตใชเครองมอชนดอน ๆ เพอสงเสรมการอาน เชน หนงสอพมพ วดโอ หรอ Multimedia ซงจะมภาพเคลอนไหวและมเสยงประกอบเปนการเพมความนาสนใจในการอาน

บรรณานกรม

บนลอ พฤกษะวน. 2538. มตใหมในการสอนอาน. สำานกพมพไทยวฒนาพานช. กรงเทพฯ, 140 น.

ประมวล ดคคนสน. 2509. ความพรอมทจะเรยนอานของเดก จตวทยาการศกษาของเดก. หนวยศกษานเทศน กรมการฝกหดคร กระทรวงศกษาธการ, กรงเทพฯ 114 น.

ประเทน มหาขนธ. 2530. การสอนอานเบองตน. สำานกพมพโอเดยนสโตร, กรงเทพฯ. 243 น.

ราชบณฑตยสถาน. 2539. พจนานกรมฉบบราชราชบณฑตยสถาน พทธศกราช 2525. สำานกพมพอกษรเจรญทศน. กรงเทพฯ 972 น.

สไร พงษทองเจรญ. 2525. วธสอนภาษาองกฤษเปนภาษาทสอง. มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร, กรงเทพฯ. 155 น.

Downing, J. and C.K. Leong. 1982. Psychology of Reading. Maemillan Publishing Co., Inc., New York. 410 p.

Elkonin, D.B. 1973. U.S.S.R. Comparative reading. Cited by J. Downing and C.K. Leong. 1982. Psychology of Reading. Maemillan Publishing Co., Inc., New York. 410 p.

Fries, C.C. 1963. Linguistics and reading. Cited by J. Downing and C.K. Leong. 1982. Psychology of Reading. Maenillan Publishing Co., Inc., New York. 410 p.

Harris, A.J. 1968. How to increase Reading Ability : A Guide to Development and Vemedio Methods. 4 th ed., David Mckay, New Youk. 325 p.

Humphrey, J.H. and N.H. Joy. 1990. Reading Con Be Child’s Play. Charles C. Thomas Publisher, Illinois. 116 p.

Thomson, B.J. 1981. Parent’s perseptions of their roles and neesa as related to their children’s reading development. Ph.D. thesis, State University of New York, New York. (Diss. Abstr. 42 : 1079 -A 1080 – A)

รายงานการ วจยในชน เรยน

การฝกทกษะการอานภาษาองกฤษ

นางสาวพรณฐ สมบต

โรงเรยนเซนตหลยส ฉะเชงเทรา

มลนธคณะเซนตคาเบรยลแหงประเทศไทย

กตตกรรมประกาศ

การทำาวจยในชนเรยนฉบบนผจดทำาตองขอขอบพระคณคณะผบรหาร คณะครในกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ตลอดจนคณะครระดบชนมธยมศกษาปท 1 ทไดชวยเปนกำาลงใจ และใหคำาแนะนำาในการจดทำาตลอดจนการคนหาขอมลในกระบวนการและขนตอนตาง ๆ ของการทำาวจยซงถอเปนสวนสำาคญของการดำาเนนการจดทำา และขอขอบใจนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเซนตหลยส ทไดใหความรวมมอในการดำาเนนการทดลองและเกบขอมลเปนอยางด จนทำาใหงานวจยฉบบนสำาเรจลลวงลงไดดวยด

นางสาวพรณฐ สมบต 30 มนาคม

2554

คำานำา

การอานเปนทกษะดานหนงทสำาคญมากในวชาภาษาองกฤษ เพอพฒนาผเรยนใหมความรและทกษะพนฐานในการนำาไปใชศกษาตอในระดบทสงขน ใชในหนาทการงานในอนาคต และใชในชวตประจำาวนไดอยางถกตองเหมาะสมตามหลกเกณฑ และเพอนำาไปสความเขาใจในทกษะการฟง การพด การเขยน และการสรางกจกรรมการเรยนการสอนอนหลากหลายตอไป

ผเขยนไดศกษาและนำาเสนอวธการฝกทกษะการอานเนอเรองภาษาองกฤษทพฒนาขน สามารถพฒนาการอานภาษาองกฤษของนกเรยนไดอยางมประสทธภาพนำาไปสจดมงหมายทตองการและนำาไปใชในเหตการณปจจบนไดเปนอยางด

นางสาวพรณฐ สมบต 30 มนาคม

2554

สารบญ

เรอง ห น า

ความเปนมาและความสำาคญของปญหา 1

แนวคดทฤษฎและงานวจย 4

วธดำาเนนการวจย 9

ผลการวเคราะหขอมล 12

สรป อภปรายและขอเสนอแนะ 16

บรรณานกรม