Výuka chemie na ZŠ Výuka chemie na ZŠ ve spolupráci se SŠve spolupráci se SŠ

Mgr. Klára HelanováMgr. Klára Helanová

je zaměřen na žáky je zaměřen na žáky

8. ročníku (2 třídy)8. ročníku (2 třídy)

Přednáška (8. ročník)Přednáška (8. ročník) Práce v laboratoři Práce v laboratoři

(8. ročník)(8. ročník) Exkurze (9. ročník)Exkurze (9. ročník)

Snížení rizik ohrožení zdraví člověka a ŽP podporou výuky chemie na ZŠ

PřednáškaPřednáška

se konala na naší ZŠ a délka trvání byla se konala na naší ZŠ a délka trvání byla 2 vyučovací hodiny 2 vyučovací hodiny

přednášky se zúčastnila buď každá třída přednášky se zúčastnila buď každá třída zvlášť nebo mohla být společnázvlášť nebo mohla být společná

bylo nutné ji absolvovat před návštěvou bylo nutné ji absolvovat před návštěvou laboratoří (část byla věnována laboratoří (část byla věnována bezpečnosti práce)bezpečnosti práce)

Témata přednášky:Témata přednášky:

E- learningE- learning Historie chemieHistorie chemie Chemie pro každodenní životChemie pro každodenní život Ovzduší, vodaOvzduší, voda

Každý žák obdržel CD, na kterém jsou Každý žák obdržel CD, na kterém jsou prezentace z přednášky, pracovní listy a videa prezentace z přednášky, pracovní listy a videa k pokusům v laboratoři k pokusům v laboratoři

E-learningE-learning

Implementace e-learningových technologií do ŠVPImplementace e-learningových technologií do ŠVP

E-learningE-learning Implementace e-learningových technologií do výuky Implementace e-learningových technologií do výuky v chemických a biologických laboratořív chemických a biologických laboratoří

Historie chemieHistorie chemie

Chemie pro každodenní životChemie pro každodenní život

Ovzduší, vodaOvzduší, voda

Laboratorní cvičeníLaboratorní cvičení

každá třída prováděla zvlášť (3 vyučovací každá třída prováděla zvlášť (3 vyučovací hodiny)hodiny)

před vstupem do laboratoří byli žáci před vstupem do laboratoří byli žáci nejdříve v učebně seznámeni s úkoly, nejdříve v učebně seznámeni s úkoly, které je čekalykteré je čekaly

byli jim zapůjčeny brýle a plášťbyli jim zapůjčeny brýle a plášť žáci byli rozděleni do 2 skupin (v každé žáci byli rozděleni do 2 skupin (v každé

max. 16 dětí), po přestávce se vyměnilimax. 16 dětí), po přestávce se vyměnili

I. SRÁŽECÍ REAKCE

Úkol: 1. Zjistěte, jaké barevné reakce poskytují některé kationty s příslušnými činidly.

2. Vytvořte dvoubarevný nápis.

Pomůcky: stojan na zkumavky, zkumavky, filtrační papír, vata, tyčinka

Chemikálie: kationty (roztoky) – lahvičky označené červeným štítkem: Ag+, Cu2+, Pb2+, Fe3+,

činidla (roztoky) – lahvičky označené modrým štítkem: NH3, KI, K2CrO4, Na2CO3

Vypracování úkolu č. 1

Postup:

Do stojanu na zkumavky vložte 4 zkumavky. Vpravte do každé zkumavky asi 1 ml kationtu. Do každé zkumavky přidejte asi 1 ml činidla. Sledujte barevné změny a zapište do tabulky.

roztoky NH3 KI K2CrO4 Na2CO3 Ag+ Cu2+ Pb2+ Fe3+

Zapište chemickou rovnicí reakci:

1. dusičnan stříbrný reaguje s chromanem draselným, vznikne chroman stříbrný a dusičnan draselný

…………………………………………………………………………………………………………………………….

2. dusičnan olovnatý reaguje s chromanem draselným, vznikne chroman olovnatý a dusičnan draselný

………………………………………………………………………………………………………………………………

Vypracování úkolu č. 2

Postup:

a) Na pruh filtračního papíru napište nápis srážecí reakce takto: slovo srážecí napište stříbrnou solí (Ag+), slovo reakce napište solí olovnatou (Pb2+). K nápisu použijte špejli s kouskem vaty.

b) Nápis nechte zaschnout a potom přetřete roztokem K2CrO4.

c) Získáte dvoubarevný nápis:

II. NEUTRALIZAČNÍ TITRACE

Úkol: 1. Proveďte titraci 0,1 M roztoku hydroxidu sodného (NaOH) 0,1 M roztokem kyseliny chlorovodíkové (HCl).

2. Zjistěte hodnotu pH u daných vzorků.

Pomůcky: stojan, byreta, titrační baňka, odměrný válec, nálevka, kádinka,

zkumavky, stojan na zkumavky, pH papírky

Chemikálie: 0,1 M HCl, 0,1 M NaOH, demi voda, methyloranž

Rovnice: NaOH + HCl ? NaCl + H2O

Aparatura:

Hlavními částmi titrační aparatury jsou: • byreta • titrační baňka • V byretě je odměrný roztok – 0,1 M HCl • V titrační baňce je vzorek – 0,1 M NaOH a indikátor.

Vypracování úkolu č. 1

Postup:

1. Dle obrázku a pokynů vyučujícího sestavte aparaturu na titraci.

2. Do byrety vpravte 0,1 M HCl (použijte nálevku). Byretu doplňte po rysku.

3. Do titrační baňky odměřte pomocí odměrného válce 20 ml 0,1 M NaOH.

4. K roztoku v titrační baňce přidejte 50 ml demi vody a 3 kapky methyloranže.

Napište, jakou barvu měl roztok před titrací:……………………………………………………

5. Z byrety přikapávejte roztok HCl do titrační baňky.

6. Kolem spotřeby 20 ml 0,1 M HCl dojde ke změně barvy roztoku v titrační baňce.

Napište, jakou barvu měl roztok po titraci:………………………………………..

7. Titraci proveďte 3 krát.

8. Zapište spotřeby do tabulky.

Spotřeba HCl /ml 1. titrace 2. titrace 3. titrace

průměrná hodnota

Spotřeba HCl /ml

1. titrace

1. titrace

1. titrace

průměrná hodnota

děti absolvují děti absolvují 2 laboratorní cvičení2 laboratorní cvičení (vždy 1 (vždy 1 v každém pololetí 8. ročníku)v každém pololetí 8. ročníku)

cvičení ve 2. pololetí se budou týkat cvičení ve 2. pololetí se budou týkat analýzy potravinanalýzy potravin (stanovení dusičnanů, (stanovení dusičnanů, fosforečnanů, měření pH indikátorovým fosforečnanů, měření pH indikátorovým papírkem a pH metrem) a papírkem a pH metrem) a zábavných zábavných pokusůpokusů

v 9. ročníku se zúčastní exkurzev 9. ročníku se zúčastní exkurze

Hodnocení projektuHodnocení projektu Projekt se u žáků setkal s velmi pozitivním Projekt se u žáků setkal s velmi pozitivním

ohlasem. Líbila se jim práce v laboratoři i ohlasem. Líbila se jim práce v laboratoři i přednáška (obzvlášť Historie chemie a Chemie přednáška (obzvlášť Historie chemie a Chemie pro každodenní život).pro každodenní život).

I když se všechna témata netýkala právě I když se všechna témata netýkala právě probíraného učiva, žáci získali o dané probíraného učiva, žáci získali o dané problematice povědomí a jak s prezentacemi, problematice povědomí a jak s prezentacemi, tak s pracovními listy budeme později pracovat. tak s pracovními listy budeme později pracovat.

Tento projekt je pro žáky velkým přínosem. Tento projekt je pro žáky velkým přínosem. Získávají k chemii lepší vztah, jelikož mají Získávají k chemii lepší vztah, jelikož mají možnost ji vidět i jinak než pouze ze školních možnost ji vidět i jinak než pouze ze školních lavic.lavic.

Děkuji za pozornostDěkuji za pozornost