7/23/2019 vyucba 1

http://slidepdf.com/reader/full/vyucba-1 1/4

1. Výučba podľa metódy Carla R. Rogersa Jedna z najprominentnejších súčasných psychologických teórií je tá, ktorúvypracovalCarl ansom ogers !"#$ "%$ %&"' ( ")$ "'$ %&#*+, a súhrne mono poveda-,e je to

psychologická teória, ktorá je výrazne zameraná h.manistickým smerom$%/sychoterape.tz tradičnej školy sa správal paternalisticky, tj$ .rčoval čo klient má .ro0i-, akosa mározhodova-, čo má poveda-, ako má interpretova- svoje pocity, dostával kdispozícií sch1m.pod2a ktorej sa mal orientova-$ 3akýto model viedol k. pasivitepacienta4klienta$ /o skončení terapie 0ol pacient síce na.čený konkr1tnym modelom, ktor1 0oli precvičen1v konkr1tnychsit.áciách, ale pro0l1m 0ol, e pacient sa dokázal nimi riadi- len pri presne

.rčenýchpro0l1moch$ 3oto o0medzenie 0olo sp5so0en1 tým, e sk.točn1 -aisko

.čenia a návyk. 0olov terape.tovi, ktorý 0ol aktívny a vodcovský a klient 0ol pasívny aprijímajúci$ ogerscelkom evidentne pochopil, e -aisko tre0a prenies- na klienta !pacienta,iaka+, le0o ke6 0.deme za7ho rieši- pro0l1my, pro0l1m sa ad hoc vyrieši, ale pri zopakovanítoho ist1hopro0l1m. je mon1, e klient si neporadí$ 8 omnoho vyššia pravdepodo0nos-zlyhania je pri

o0javení odlišn1ho pro0l1m.$ /reto ak -aisko pres.nieme na klienta!pacienta, iaka+, tak hovy0avíme kompetenciami na riešenia pro0l1mov 0.de ma- omnoho vyšši.schopnos- rieši-podo0n1 aj rozdielne pro0l1my$ 3oto 0ola metóda po.ívaná v psychológii, no ogers j. preniesol aj dopedagogikya predstavil v prednáške na 9arvardskej .niverzite, ktorú nesk5r p.0likoval ajv práci OnBecoming a Person: A Therapeutist’s View of Psychotherapy !9o.ghton:i;in Company,

<oston %&=%+, v kapitole Moje osobné náory na !yu"o!anie a u"enie sa!slov$ ogers %&&=,kap$ %>, s$ '%=?'%&+, no tie sú významn1 kapitoly V#namné u"enie sa !terapii a !o!$e%á!an& !%&&=, kap$ %), s$ ''"?'>>+ a Vyu"o!anie amerané na'tu$enta( a)o ho pre*i% je$en +"astn&)o! !ogers %&&=, kap$ %@, s$ '>)?')=+$ 3ransAormácia v pedagogickej rovine je pod2a ogersa tá, e iniciátorom(

7/23/2019 vyucba 1

http://slidepdf.com/reader/full/vyucba-1 2/4

organiátorom a rea%iátorom ed.kácie nie je .čite2, ale0o rodič, ale samotnýšt.dent$ /retoed.kand si .rč.je "o, )e$y , a)o, $o a)ej h,b)y a '&r)y sa 0.de .či-$ B tejtokoncepcii .čite2má len pomocnú A.nkci., mohol 0y som poveda-, e plní úloh.

nezasah.júcehopedagogick1ho dozor., ale0o je ako nezaangaovaný pozorovate2$ ogerspredpokladá, e% C$ $ ogers j. predstavil v knihách -ounse%ing an$ Psychoteraphy: .ew -oncepts inPractice !%&)'+, -%ient/-entere$ Therapy: 0ts -urrent practice !%&@%+, On Becoming a Person: A Therapist’s View ofPsychotherapy !%&=%+, 1ree$om to 2earn: A View of 3hat 4$ucation Might Become !%&=&+, -ar% 5ogers on4ncounter 6roups !%&*"+, On Persona% Power: 0nner 7trenght an$ 0ts 5e!o%utionary 0mpact !%&**+, či A3ay of Being!%&#"+$ D ogersovm. ivot. a diel. pozriE ogers !%&&=, s$ %=?>)F s$ >%>?>>>F etpassim+, 9all (

Gindzey, et al$ !'""', s$ %*&?%&"+, <ertrand !%&&#, s$ )*?@%+$%#@kadý ed.kant má oso0itný sp5so0 .čenia a preto je hl0oko nesprávne, akvšetci iacipost.p.jú rovnakým sp5so0om a rovnakým tempom$ /od2a nehonajd5leitejšie je tak1.čenie na ktor1 človek príde sám, tj$ oso0ne ho preije ako samoo0jav$ 8 tonemono priamo,takpovediac lievikovito, sprostredkova- dr.h1m.F tj$ Hjedin1 .čenie sa, ktor1významneovplyv7.je správanie je to, na ktor1 príde človek sám, ktor1 si osvojí sám$

I$$$ 3ak1tosamoo0javn1 .čenie sa, pravd., ktorá 0ola oso0ne preitá, osvojená aprijatá, nemonopriamo sprostredkova- dr.h1m. človek.$K !ogers %&&=, s$ '%#, písm$ d?eFv orig$ k.rz$+:á ís- o tak1 .čenie, ktor1 prejde skrz naskrz oso0nos-o. človeka, jehopreívaníma správaním$ 3ie tvrdí, e výsledky tradičn1ho .čenia sú 0.6 0ezvýznamn1,ale0o škodliv1$Býkony št.dentov nie sú známkovan1$ Lčite2 dokonca ich nemá animotivova-, le0o 0y

manip.loval s jeho oso0no. integrito.F št.dent sa m.sí po inAormovaní od5sledkoch svojhosprávania sám Hsa slo0odne rozhodnú-, či chce vyvinú- snah.K !ogers %&&=,s$ '>"+$ Mkolaza0ezpeč.je len materiálnoNtechnick1 prostriedky vý.č0y, samotn1vzdelávanie je .výhradno. rolo. št.denta$ Okrem vedomostnej zloky sa . ed.kantovvýznamne rozvin.la aj

7/23/2019 vyucba 1

http://slidepdf.com/reader/full/vyucba-1 3/4

oso0nostná zloka zahP7ajúca se0apoznanie, se0aprijatie a kladn1interpersonálne vz-ahy$ 3úto metód. mono nazva- h.manistická pedagogika, resp$ nondirektívnapedagogika$Postup pri !#u"be 5ogerso!ou met8$ou 9!one po$a 5ogers ;<<=( s> ?;=@

?=:Qa začiatk. vý.č0y .čite2 št.dentom predstaví sp5so0 práce$ Radovái ve2k1mnostvo kníh, encyklop1dii, časopisov, videonáhravok, poznámkových0lokov, posterov,Aólii, STiek, ve2kometránych písacích podkladov$ Lvedie, e riadenievy.čovania cezpro0lematik. "o, a)o, )e$y , a)#m spCsobom, s )#m, ! a)om rosahu, at6$ jeplne v ichkompetencii$ Mt.denti si stanov.jú čas ke6 sa chcú vzdeláva-, .rčia si tempo,ktor1 jeindivid.álne pre kad1ho ed.kanda a tie si sami rozde2.jú úlohy$ On ne0.de

zasahova- doed.kačn1ho proces.$ 9oci majú a.tonómi. v iadnom prípade nesmú nikohoznevaova-,ale0o šikanova-, rovnako nesmú svoje ciele vn.cova- ostatným$ 3rieda 0y sa potom mala dohodnú- na všetkých podstatných úloháchE kto0.dešt.dova- encyklop1die, kto 0.de ro0i- preklady, kto 0.de ro0i- kontrol.gramatiky, kto 0.deprepisova- práce na počítači, kedy začína vy.čovanie, a ak1 kvalitatívnecharakteristiky m.sí riešenie splni-, a0y sme ho mohli prehlási- za splnen1$ /okia2 sa dá, trieda 0y

mala pracova-spoločne, pričom disk.sia má 0y- otvorená, korektná a slo0odná$ Dad1m.má 0y-.monen1, a0y si našiel svoj výsostne a.tentický sp5so0 A.ngovania vtriede$Račiatok vy.čovania to.to metódo. je mimoriadne náročný, le0o št.dentinie súzvykn.tí a0solútne vo2ne pracova- samy a tie nevedia kom.nikova- sospol.iakmi$O0vykle prv1 tri, štyri dni sú ve2mi Ar.str.júce$ /otom si trieda zvyká na novýštýl a nakoniec

%#=to končí v tom, e !se0a+vzdelávanie pokrač.je aj mimo vy.čovacích hodín,napr$ ogers.vádza, e niektor1 hodiny končil školník ke6 chcel v noci . konečne.zamknú- škol.$8le0o št.denti disk.tovali o školskom pro0l1me aj počas o0ed. a to tak, e v jedálni sedeli

7/23/2019 vyucba 1

http://slidepdf.com/reader/full/vyucba-1 4/4

v dvoch i troch radoch za se0o., s taniermi v r.kách a v priate2skejatmosA1re sa rozprávalio pro0l1moch, ktor1 nedoriešili na hodine$ Rnámkovanie je v tejto koncepciichápan1 akonegatívny jav, le0o je prejavom deSnitívnosti a stálosti$ ogers odmietal

známkovanie, noke6e 0olo organizačne nevyhn.tn1, známk. si navrh.je št.dent$8k sa nevyskytnú ne.rotick1 a psychopatick1 prejavy . št.dentov !ktor1 súschopn1rozloi- tried.+ tak . ed.kandov sa vysoko rozvinie, okrem vedomosti, ajpocit d5stojnosti,úcty, akceptovania, prosociálnych zr.čností a radosti z .čenia$ Ualším0eneStom je, e .čeniezanechá hl0okú pamV-ovú stop., le0o, ako je všeo0ecne známe, najviac sizapamVtáme z tohočo sme vlastno. činnos-o. post.pne o0javili$ Okrem toho sa domnievam, e

štýl .čeniakopír.je štýl myslenia a model oso0nosti, preto tak1to .čenie jenajprirodzenejšie$Qevýhodo. je značná časová náročnos- a tie poiadavka dosiahn.tia ist1host.p7apersonálnej zrelosti$ ovnako sa poad.je aj priestorová, materiálna aSnančná dotácia$ 2iterat+ra pre rea%io!anie !#u"by a Da%'ie 't+$ium:9all, C$W$ ( Gindzey, X$ et$ al$E Psycho%8gia osobnosti> E!o$ $o te8ri&osobnosti> /rel$ 8nton9eretik a kol$ >$ vyd$ <ratislavaE :edia trade, Wlovensk1 pedagogick1

nakladate2stvo,'""', str$ %*&?%&"ogers, C$ $E A)o by