Propiciar el acercamiento de los alumnos a contextos educativos, analizando la manera en la que las dimensiones sociales, culturales, ideologicas, políticas y económicas, entre otras, se hacen presentes en el diario quehacer docente, interactuarlo en situaciones reales específicas; diseñando para ellos instrumentos de observación, así como guiones de entrevista más precisos y focalizados.

-Hernández Sampieri, Roberto; Fernández-Collado, Carlos; Baptista Lucio, Pilar. Metodología de la Investigación. Cuarta edición. Editorial McGraw Hill. Capítulo 14. Recolección y análisis de los datos cualitativos, p. 581 – 602.

-Fierro, Cecilia; Fortoul, Bertha; Rosas, Lesvia. (1999) Transformando la práctica docente. Una propuesta basada en la investigación - acción. Editorial Paidós Mexicana. México, D.F. Capítulo 2. Analizando nuestra práctica docente. p. 59 – 163

-Tenti Fanfani, Emilio. Mirar la escuela desde fuera. Introducción. p . 10 – 25.

Delegación Francisco Zarco; carretera ENSENADA-TECATE entre kilómetro 77.

El día de la visita 26 de

Noviembre del 2012 a partir de las 7 de

la mañana, partimos desde la

Benemérita Escuela Normal Estatal,

Profesor Jesús Prado Luna, para visitar

la delegación y escuela estatal primaria

“Francisco Zarco”.

El nombre del director es Director Jorge

Arce Quiñones.

Primero llegamos a la escuela.

Eran las 8.00 am, hora de entrar a

clases, justo en los Honores a la

Bandera de cada Lunes.

Social

Cultural

Ideológica

Política

Económica

Valoral

Desde la primera interacción con los residentes del lugar

notamos que son muy atentos, cordiales y

respetuosos con los extraños.

Tienen una calidez en el lenguaje al momento de conversar

con toda la gente y, aunque la mayoría de las personas

que se encontraban en ese momento eran mujeres,

también observamos la presencia de algunos hombres

con el mismo trato.

En esta comunidad es

particularmente tradicional, en la temporada de cosecha, que algunos niños no asistan a la escuela porque apoyan en el campo para el sustento familiar.

Existe, además, una comunidad rusa desde 1905. Cuenta con un museo y un restaurante de comida típica del país.

De acuerdo a las personas del lugar la mayoría de la gente se inclina por la religión cristiana; sin embargo nos dimos cuenta de la diversidad religiosa que existe ahí. Ubicamos 3 iglesias en los alrededores: 2 apostólicas y una católica.

En el salón de clases, ésta diversidad de creencia no se presentó de ninguna manera. Los niños son muy amorosos, de acuerdo a testimonio de los maestros.

Las autoridades se ha preocupado por mantener la calle

principal con el debido mantenimiento que mereciera

una carretera estatal, pues la misma calle que atraviesa

la delegación Francisco Zarco, es conexión entre la

carretera Ensenada - Tecate y Rosarito-Ensenada.

Posee en su mayoría los señalamientos viales,

encarpetado, camellón y cordones laterales.

• Las calles aledañas a ella, algunas no están

pavimentadas en su totalidad. La mayoría es terracería.

• Existen espacios recreativos como el campo de Beisbol

Francisco Zarco.

• También está la comandancia.

Las actividades económicas son diversas e

identificables; observamos viveros, granjas (de

distintas especies como codorniz, vacas, gallinas,

etc.), locales comerciales (abarrotes, vendedores de

materiales para la construcción, ciber-café, papelerías,

restaurantes, entre otros); viñedos, fabricantes de

queso y vinos (así como de especias 100% naturales);

en algunos casas había vendimia de artículos de

segunda.

En el salón de clases, algunos niños llevaban en su

almuerzo alimentos preparados en casa. Algunos

otros, paquetes de comida rápida.

Observamos que los maestros si muestran respeto hacia los alumnos, les enseñan que deben respetar los símbolos patrios, al medio ambiente, a sus mismos compañeros y sus maestros.

DIF

Centro de Salud

Iglesias Apostólicas

Iglesia Católica

2 Jardines de niños

2 Escuelas primarias

Secundaria General No. 40

Cobach

Delegación

2 parques

Panteón

Unidad deportiva

"Todo cambia: la economía, la ciencia y la tecnología, la estructura social y la familia, los

modelos de distribución de la riqueza, la morfología de la sociedad, la cultura y la subjetividad, las instituciones y prácticas políticas. Estas transformaciones no pueden no afectar "lo que la escuela hace y produce.“

"Todo lo que sucede en la sociedad "se siente" en la escuela. En otras palabras, todos los

cambios estructurales que se registran en las principales dimensiones de nuestras sociedades tienen su manifestación en las instituciones y prácticas escolares.“

"En la escuela "entran" la pobreza y la exclusión social, como las culturas juveniles y adolescentes, la violencia, la enfermedad, el miedo, la inseguridad, las lenguas no oficiales, la delincuencia, la droga, el sexo, etc. " "Esta "invasión" de la sociedad en la vida escolar es una de las novedades que están en la base de un profundo sentimiento de malestar y desorientación de los docentes, directivos, padres de familia, alumnos [...]“

" [...]en las sociedades modernas es cada vez más necesario mirar "fuera de la escuela" para entender lo que sucede en su interior" "Ya no es sólo la sociedad la que tiene que adaptarse a la escuela, sino que ahora se espera que ésta también se adapte a la sociedad, es decir, a las características particulares de sus alumnos“.

-Emilio Tenti Fanfani

POR SU ATENCIÓN

GRACIAS