VIRKSOMHETSPLAN - levanger.kommune.nolevanger.kommune.no/Global/Enheter/Frol barnehage/VIRKSOMHETS… · Virksomhetsplan Frol og Leirabekken barnehage 2017-2018 Side 4 1. INNLEDNING

VIRKSOMHETSPLAN

2017-2018

FROL OG LEIRABEKKEN

BARNEHAGE

ENHET BARNEHAGE

Virksomhetsplan Frol og Leirabekken barnehage 2017-2018

Side 2

INNHOLD

1. INNLEDNING .................................................................. 4

2. MÅL OG RAMMEFAKTORER ..................................... 5

2.1 BARNEHAGELOVEN .................................................................................................... 5 2.2 RAMMEPLAN ................................................................................................................ 5 2.3 KOMMUNEDELPLAN OPPVEKST ............................................................................. 5

3. PRESENTASJON AV FROL OG LEIRABEKKEN

BARNEHAGE ....................................................................... 7

3.1 BARNEHAGEN .............................................................................................................. 7 3.1.1. ORGANISERING AV ARBEIDSDAGEN ......................................................... 7

3.2 ENHET BARNEHAGE ................................................................................................... 7 3.3 FYSISK MILJØ ............................................................................................................... 8

3.4 NÆRMILJØ ..................................................................................................................... 8 3.5 ORGANISERING AV BARNEGRUPPENE .................................................................. 9

3.5.1 AVDELINGENE .................................................................................................. 9 3.5.2 PLASSTYPE ......................................................................................................... 9 3.5.3 SAMARBEID PÅ TVERS AV AVDELINGENE ............................................... 9

4.VERDIGRUNNLAG ......................................................... 9

4.1 VOKSENROLLEN ........................................................................................................ 10 4.2 BARNS MEDVIRKNING ............................................................................................. 12

4.3 MOBBING ..................................................................................................................... 12 4.4 GRØNT FLAGG ............................................................................................................ 13

5. MÅL, INNHOLD OG ARBEIDSMETODER .............. 13

5.1 SOSIAL KOMPETANSE .............................................................................................. 14

5.2 HVERDAGSAKTIVITETER ........................................................................................ 14 5.2.1 MÅLTID ............................................................................................................. 14

5.2.2 HYGIENE ........................................................................................................... 14 5.2.3 SAMLINGSSTUND ........................................................................................... 14 5.2.4 UTEAKTIVITETER ........................................................................................... 14

5.3 ÅRLIG TRADISJONER ................................................................................................ 15 5.3.1 HYGGEKVELD ................................................................................................. 15

5.3.2 JULETREFEST ................................................................................................... 15 5.3.3 NISSEFEST ........................................................................................................ 15 5.3.4 KARNEVAL ....................................................................................................... 15

5.3.5 SOMMERAVSLUTNING .................................................................................. 15 5.3.6 FORELDREFROKOST ...................................................................................... 15 5.3.7 DUGNAD ............................................................................................................ 15

5.4 OVERGANGER ............................................................................................................ 16 5.4.1 SMÅBARN => STORBARN ............................................................................. 16 5.4.2 BARNEHAGE => SKOLE ................................................................................. 16

5.4 FAGOMRÅDENE ......................................................................................................... 16 5.5 FORELDRESAMARBEID ............................................................................................ 16

6. OBSERVASJON, PLANLEGGING, VURDERING OG

DOKUMENTASJON ......................................................... 17

6.1 OBSERVASJONER ....................................................................................................... 17


Side 3

6.2 PLANLEGGING ............................................................................................................ 17

6.3. VURDERING ............................................................................................................... 18 6.4 DOKUMENTASJON ..................................................................................................... 18

7. PERSONALSAMARBEID OG

KOMPETANSEUTVIKLING ........................................... 19

7.1 MÅL ............................................................................................................................... 19 7.2 KOMPETANSE OG KOMPETANSEHEVING ........................................................... 19

7.2.2. KOMPETANSE I PERSONALGRUPPA ......................................................... 19 7.2.3 PLAN FOR KOMPETANSEHEVING .............................................................. 20

8. SAMARBEIDSPARTNERE .......................................... 20

VEDLEGG .......................................................................... 22

Vedlegg 1 PLAN FOR OPPSTART I BARNEHAGE OG SKIFTE AV AVDELINGER . 23 Vedlegg 2 PLAN OVERGANG BARNEHAGE-SKOLE ................................................... 24

KONTAKTINFORMASJON ............................................ 25


Side 4

1. INNLEDNING Barnehagens virksomhetsplan bygger på Barnehageloven, Rammeplan for barnehagens

innhold og oppgaver og Kommunedelplan, oppvekst.

I tillegg vil sentrale føringer og veiledere, interne dokumenter for Frol og Leirabekken

barnehage og felles rutiner for barnehagene i Levanger være førende for virksomhetsplanen.

Virksomhetsplanen beskriver det som er felles for hele barnehagen. Det vil være områder som

felles mål og aktiviteter, evaluering og dokumentasjon.

Det gis i tillegg til denne virksomhetsplanen ut en årsplan for hver avdeling. Den vil være mer

konkret og beskrive innholdet i hver enkelt avdeling med bakgrunn i Rammeplan og

virksomhetsplan. I tillegg utarbeides det periode- og/eller temaplaner som beskriver mål og

metoder for den enkelte periode.

http://lovdata.no/dokument/NL/lov/2005-06-17-64

https://www.udir.no/globalassets/filer/barnehage/rammeplan/rammeplan-for-barnehagen-bokmal2017.pdf


http://www.levanger.kommune.no/Tjenester-a-a/Barn-og-familie/Barnehage/Planer/

http://www.levanger.kommune.no/Organisasjon/Enheter/Barnehage/Frol-barnehage/Arsplaner-og-virksomhetsplan/


Side 5

2. MÅL OG RAMMEFAKTORER

2.1 BARNEHAGELOVEN

Utgangspunktet for all barnehagedrift er Lov om barnehager.

§1 Formål:

«Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg

og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal

bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for

menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet,

verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i

menneskerettighetene.

Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på

seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter.

De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger.

Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens

egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt

sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og

motarbeide alle former for diskriminering.»

2.2 RAMMEPLAN

Målet med rammeplanen er å gi styrer, pedagogiske ledere og det øvrige personalet en

forpliktende ramme for planlegging, gjennomføring og vurdering av barnehagens virksomhet.

Rammeplanen gir også informasjon til foreldre, eier og tilsynsmyndighet.

Rammeplanen retter seg derfor mot:

• barnehagens personale, som et redskap for planlegging, dokumentasjon og vurdering

• foreldre/foresatte, for å gi innsikt i barnehagens virksomhet og mulighet til

medvirkning og medbestemmelse i henhold til barnehageloven § 4

• barnehageeiere, som kan fastsette retningslinjer for lokal tilpasning av rammeplanen (§

2) og som har ansvar for at den enkelte barnehage har de nødvendige

rammebetingelsene

• kommunen, som har ansvar for å føre tilsyn med at alle barnehagene i kommunen

driver en tilfredsstillende pedagogisk virksomhet i samsvar med lov og forskrifter (§

16)

2.3 KOMMUNEDELPLAN OPPVEKST

Et overordnet mål er å forstå barn og unge i et helhetsperspektiv, som hele mennesker. Det

forutsetter tilnærminger på tvers av faglige vinklinger, geografiske og aldersmessige forhold.

Foreldrene er hovedansvarlige for egne barns oppvekst, og de bidrar som viktige støttespillere

i barnehager, skoler og frivillige lag og organisasjoner. Oppvekstplanen peker på

hovedutfordringer og konkrete tiltak som bidrar til å nå målene i planen.

http://www.lovdata.no/all/nl-20050617-064.html


http://www.levanger.kommune.no/Global/dokumenter/kommunedelplan_oppvekst.pdf


Side 6

Hovedutfordringer som ang. barnehage:

• Etablere gode frokostrutiner i alle barnehager.

• Bedre samarbeid mellom hjem, barnehage, skole og kommunehelsetjenesten.

• Tverrfaglig samarbeid ved planlegging av fysisk aktivitet i barnehager og skoler i arbeidet

med å legge til rette for aktiviteter som er tilpassa ulike grupper, herunder barn med kroniske

sykdommer/nedsatt funksjonsevne.

• Bedre kunnskap om psykisk helse • Videreutvikle og ta i bruk kunnskap om ulike mennesketyper, jfr læreplanens generelle del

• Videreutvikle erfaringsdeling, internt på den enkelte enhet, mellom enhetene og mellom

barnehager og skoler

• Tettere samarbeid mellom barnehager/skoler og kulturskolen og frivillige lag og

organisasjoner.

• Skape bedre oppvekstsvilkår slik at færre trenger hjelp fra barnevernet

• Kunnskap og oppmerksomhet omkring utfordringer knyttet til barn og unges ”digitale

• verden” blant barn, unge og foreldre

• Motivere foreldre til å lese for og med barna

Oppvekstplanen gjelder fram til 2020.

Med utgangspunkt i Kommunedelplan oppvekst er det laget en plan for satsningsområdene for

perioden 2015-2020 for barnehagene i Levanger kommune;

• Tidlig og tverrfaglig innsats: Satsing på et tidlig tidspunkt, for å fremme barnas sosiale

kompetanse og de grunnleggende ferdighetene. Opplevelser gjennom læring, lek og omsorg

skal skje daglig i samspill med andre, for slik å bygge gode læringsprosesser. Dette skal skje

gjennom bred satsing og helsefremmende fokus.

• Helsefremmende arbeid – gjennom å tilrettelegge for at barna kan oppnå god helse. God helse

er både fysisk og psykisk helse.

• Danning og demokrati – barna skal bli selvstendige aktører gjennom at voksne veileder og

stimulerer barnet til å reflektere og tenke selv.

• Barnehagen som kulturarena. De estiske fagene, kreativitet og utforskning bidrar til å styrke

psykisk og fysisk helse.

Målet for satsningsområdene er å utvikle barna til gode aktører i et demokratisk samfunn.

http://www.levanger.kommune.no/Global/dokumenter/kompetanseutvikling_barnehage_skole.pdf


Side 7

3. PRESENTASJON AV FROL OG LEIRABEKKEN

BARNEHAGE

3.1 BARNEHAGEN

Barnehagen er en 6-avdelings barnehage med plass for barn i alderen 0-6 år. Barnehagen ble

utvidet med 2 avdelinger fra høsten 2017. 4 avdelinger holder til i Frol barnehage og 2

avdelinger i Leirabekken barnehage. Barnehagen eies av Levanger kommune og tilhører enhet

Barnehage.

Barnehagen har åpent 06.45-16.30 (16.00) og har helårsåpent.

Hver avdeling har en grunnbemanning på 3 hele stillinger, 1 barnehagelærer og 2

assistenter/fagarbeidere. I tillegg har vi styrer i helstilling. Høsten 2017 prøver vi ut

assisterende styrer. For et år om gangen tilføres ekstra ressurser, både spesialpedagoger og

assistenter, for å ivareta spesielle behov i barnegruppen.

Personalgruppen er stabil, og både barnehagelærer og assistenter/fagarbeidere har lang

erfaring i barnehagearbeid, flere over 20 år. Oversikt over personalgruppa finnes i vedlegg 4.

3.1.1. ORGANISERING AV ARBEIDSDAGEN

Vi har delt inn arbeidsdagen i vaktsystem, med tidligvakt, mellomvakt og seinvakt. De

pedagogiske lederne har 4 timer hver uke som ikke er bundet til barnehagen, derfor har de

kortere arbeidsdag på barnehagen.

Tidligvakt Mellomvakt Seinvakt

Pedagogisk ledere: 7.30 - 14.15 8.30 - 15.15 9.35 - 16.15

Assistenter/fagarbeidere: 6.45 - 14.15 8.00 - 15.30 8.45 - 16.15

Spesialpedagog: Arbeidstid etter barnas behov.

Øremerket assistenter: Arbeidstid etter behov i avdelingen.

Vaktene kan være forskjøvet ut fra den enkelte avdelings behov.

Hver uke er det avdelingsmøter for hver avdeling. Dette foregår i barnehagens åpningstid og

personalet fra de andre avdelingene passer da på barna på den aktuelle avdelingen. I tillegg

har de pedagogiske lederne og styrer ukentlig et ledermøte.

I tillegg har personalet fem personalmøter og to avdelingsmøter på kveldstid.

3.2 ENHET BARNEHAGE

Enhet Barnehage ble opprett 1. juni 2015. Enheten består av Frol og Leirabekken barnehage,

Åsen barnehage, Ytterøy barnehage, Staup barnehage, Ekne barnehage, Momarka barnehage,

http://levanger.kommune.no/Organisasjon/Enheter/Barnehage/


Side 8

Okkenhaug barnehage og Spesialpedagogisk barnehageteam. Fra 1.1.2018 vil Kosekroken

barnehage være en del av enheten.

3.3 FYSISK MILJØ

Frol barnehage:

Barnehagen har et godt fysisk arbeidsmiljø for både barn og voksne. Hovedbygget ble bygget

i 1995. De 3 avdelingene der er knyttet opp mot et fellesareal. Fellesarealet består av kjøkken,

allrom for grov- og finmotoriske aktiviteter og 2 grupperom. Sommeren 2014 fikk ble det satt

opp et modulbygg som huser den 4. avdelingen (Hakkespetten) samt personalrom og

styrerkontor.

Barnehagen har egne personalavdeling med bl.a. kontor, møterom og personalrom.

Barnehagen har et bra inneklima noe som først og fremst skyldes et bra ventilasjonsanlegg. Et

godt inneklima gjør arbeidsforholdene bra og øker trivselen for både små og store.

Uteleikeplassen ble utvidet høsten 2014 og har utstyr for allsidig leik og aktivitet. For andre

aktiviteter og utfordringer benytter vi oss av steder utenfor barnehagens område.

Leirabekken barnehage:

August 2017 ble det etablert 2 avdelinger ved Leirabekken barnehage. Her leies det lokaler av

Casa Musica. Lokalene her er ikke inndelt i avdelinger, men det er mange rom som fordeles

ut fra barnegruppa og aktivitetene de skal ha. Personalavdeling i 2. etasje med kontor og

personalrom.

Det er ikke gunstig at barnehagen er fordelt på 3 ulike bygg på 2 adresser.

3.4 NÆRMILJØ

Barnehagen, ligger ca. 1,5 km fra Levanger sentrum. Her kan vi benytte oss av bl.a. bibliotek,

kino og museum.

Vi har et nært samarbeid med Frol barneskole og vi kan bruke gymsal, skolebibliotek, andre

spesialrom, sansehage, grillhytta og skolens uteområde.

I tillegg gir beliggenheten muligheter til andre aktiviteter utenfor barnehagens område på bl.a.

Ulve velforenings leikeplass og i Ness - skogen. Barnehagen har få gode turmål for de minste

barna.

Vi har også muligheter til turer i skogen, på fjellet og ved sjøen, men her er vi avhengige av

transport.


Side 9

3.5 ORGANISERING AV BARNEGRUPPENE

3.5.1 AVDELINGENE

Barnehagen har 6 avdelinger. Det er 3 småbarnsavdelinger med opptil 9 barn, 1 avdeling for

barn 2 – 5 år med 15 - 18 barn, og 2 avdelinger for barn 3-5 år med opptil 18 barn.

Vi har valgt å organisere barna i faste grupper gjennom å bruke avdelinger. Dette betyr at

barna går i samme avdeling i flere år, kanskje hele barnehagetida. Som hovedregel skjer

eneste gruppeendring ved evt. overgang fra småbarns- til storbarnsavdeling. Barna får på

denne måten gruppetilhørighet og stabilitet i barnegruppene.

Vi har valgt å ha egne småbarnsavdelinger ut fra små barns behov for å ha få barn og få

voksne å forholde seg til. Vi ser det også som hensiktsmessig å ha de aller minste for seg selv,

da deres dagsrytme og behov er noe annerledes enn for de eldre barna. Det er i tillegg lettere å

gi dem et godt tilpassa pedagogisk tilbud. I tillegg må vi ta hensyns til søkermassen. Vi har

flest søkere under 3 år.

3.5.2 PLASSTYPE

Ved barnehagen har vi kun helplasser. Dette gir forutsigbarhet for hvert enkelt barn og for

barnegruppa som helhet. Barna treffer de samme barna hver dag og det gir gode muligheter til

å etablere gode relasjoner både mellom barn-barn og barn-voksne.

3.5.3 SAMARBEID PÅ TVERS AV AVDELINGENE

På barnehagen har vi en del søsken som går på forskjellige avdelinger. Vi legger til rette for

at barn fra de ulike avdelingene kan gå ”på besøk” for felles aktiviteter og lek. I tillegg har vi

en del organiserte aktiviteter som det jobbes på tvers av avdelingene ut fra banas alder og

interesser. (klubb, barnas valg, Forut og lignende). Vi jobber bevisst med å være en barnehage

selv om vi er spredt på 3 bygg og 2 adresser.

4.VERDIGRUNNLAG Ansattes verdigrunnlag kommer til uttrykk gjennom alle situasjoner i barnehagedagen. Det

har betydning for hvordan samspillet mellom barn-voksne og voksne-voksne er. Det har

innvirkning på hvilke aktiviteter og metoder vi velger og hvordan vi vektlegger arbeidet på

ulike områder.

Vi har valgt å sette spesielt fokus på samspillet med barn og samspillet voksne imellom.

Respekt, medmenneskelighet, toleranse, likeverd og likestilling er prinsipper som er sentrale i

dette arbeidet.

Personalets verdigrunnlag er et tema som kontinuerlig vil bli tatt opp i ulike sammenhenger

og på ulike måter.


Side 10

4.1 VOKSENROLLEN

Den voksnes rolle i arbeidet med barna har mye å si for kvaliteten på barnehagetilbudet.

Gjennom flere år har personalet arbeid individuelt og felles med å bevisstgjøre personalet i

betydningen av voksenrollen, og å bedre kvaliteten på arbeidet med barna. Vi har da hatt

spesielt fokus på anerkjennende kommunikasjon.


Side 11

ANERKJENNENDE KOMMUNIKASJON:

Å være anerkjennende voksne vil for oss si:

I forholdet barn – voksen:

• Godta og bekrefte barnets følelser, tanker og opplevelser gjennom positive

tilbakemeldinger.

• Ha tid og ro til å «vente på»barns tilbakemeldinger

• Sikre samsvar mellom det vi sier og kroppsspråket vårt

• Ha tid til enkeltbarn og gruppen

• Følge opp situasjoner og sikre oss at barnet oppfatter situasjonen riktig

I forholdet voksen – voksen:

• Godta ulike meninger og andre ulikheter

• Sikre samsvar mellom kroppsspråk og verbalt språk

• Være bevisst bruken av ironi

• Behandle problemer konstruktivt

• Opptre høflige overfor hverandre

Hva gjør vi for å bli bedre: • kurs

• veiledning

• diskusjoner

• erfaringsutveksling

• arbeid med mål

• evaluering

VI ANERKJENNER ALLTID FØLELSER, MEN IKKE ALLTID HANDLINGER.

Anerkjennelse og grensesetting skal gå hånd i hånd.

Gjennom felles satsing har vi kommet fram til disse målsettingene for voksnes rolle frileiken:

• Delta aktivt i barnets leik

• Delta på barnets premisser

• Skape gode samspill barn imellom

• Stimulere til utvikling av leiken

• Stimulere til leik

• Foreta observasjoner

• Være tilgjengelig

• Sirkulere blant barna

• Ha tid til enkeltbarnet og gruppa

• Tilrettelegge det fysiske miljøet

• Bli kjent med barnet

• Imøtekomme barnets behov for omsorg, trygghet, anerkjennelse og fysisk kontakt

• Være gode voksenmodeller


Side 12

• Være gode leikemodeller

• Være anerkjennende voksne

Dette stiller krav til de voksne: Vi må bl.a. ta barn på alvor,

være tilgjengelige, og hele tiden ha barnet i fokus.

4.2 BARNS MEDVIRKNING

Alle barn skal gjennom samspill med andre barn og voksne

få erfaring i å delta i et demokratisk samfunn der en har

medvirkning, men ikke alltid får bestemme.

Hva gjør vi for å oppnå dette?

• Barneobservasjoner som grunnlag for små barns ønsker og behov

• Barnesamtaler der barna får gi uttrykk for og blir hørt i sine meninger

• Barna får delta i samtaler og diskusjoner der vi kommer fram til felles bestemmelse

• Barna får bestemme over seg selv i situasjoner der de ut fra alder og modning kan ta

egne valg

• Barna får møte anerkjennende voksne som bekrefter deres følelser og opplevelser og

begrunner egne handlinger

• Tett foreldresamarbeid der foreldrene får anledning til å formidle barnets ønsker og

behov. Dette gjelder spesielt for barn som ikke har verbalt språk.

4.3 MOBBING

«Alle har rett til et lærings- og oppvekstmiljø uten mobbing»

Definisjon:

Når en gruppe eller enkeltpersoner gjentatte ganger over tid utsetter en annen for sårende

kommentarer, verbal trakassering, utestenging og fysiske overgrep som oppleves negativt av

offeret.

Mobbing foregår av personer som ønsker å tilegne seg makt, heve egen status og/eller oppnå

fordeler.

Hva gjør vi for å unngå mobbing?

• Foretar jevnlige observasjoner av enkeltbarn og gruppen

• Er voksenpersoner som er tilstede og deltar i barnas leik

• Skaper gode holdninger gjennom å være gode forbilder, tar tak i situasjoner der

mobbing lett kan oppstå, tar opp temaet og leser bøker som omhandler ulikheter og

likheter, og vektlegger og underbygger de positive holdningene som finnes.


Side 13

• Tilrettelegger for gode leikesituasjoner og tilrettelagte aktiviteter der alle barn er

likeverdige og der det settes fokus på toleranse og ivaretakelse av hverandre.

Hva gjør vi når mobbing skjer?

• Samtaler med mobbeoffer, mobber og foreldre.

• Dramatisering og / eller rollespill for å belyse offerets opplevelse av situasjonen

• Temaarbeid og bøker om mobbing

• Voksne som i større grad enn vanlig deltar i og styrer barnas leik

• Voksne som i større grad setter fokus på og fremhever barnas positive sider.

• Kontinuerlige observasjoner av mobber og offer.

4.4 GRØNT FLAGG

Barnehagen vil hvert år jobbe for å bli sertifisert «Grønt flagg»-sertifisert. Vi forplikter oss til

å etablere et miljøråd og velge ulike miljøtema i ulike perioder. Det skal lages en

miljøhandlingsplan med en tiltaksdel som skal evalueres og rapporteres. Hovedmålsettinga er

å øke miljøfokuset og bidra til gode holdninger og handlinger. Barnehagen er gjennom vedtak

i Driftskomiteen 2.10.13 forpliktet til å delta. Vi ble første gang sertifisert våren 2015.

http://fee.no/?pageslug=gront-flagg-4398

http://www.levanger.kommune.no/Politikk/Driftskomiteen-2011-2015/021013/#38


Side 14

5. MÅL, INNHOLD OG ARBEIDSMETODER

5.1 SOSIAL KOMPETANSE

Sosial kompetanse betyr å kunne forstå andres ulike perspektiver og roller, kunne ta

avgjørelser og handle sammen med andre, vurdere problemer og løse oppgaver.

Den viktigste forutsetningen for at barn skal utvikle sosial kompetanse ligger i måten sosialt

samspill, leik og hverdagsaktiviteter ivaretas i barnehagens innhold og arbeidsmåter.

Barn lærer å forholde seg til andre når de møtes direkte i leik og sosialt samspill. Å forholde

seg til andre er noe av det vesentligste barn lærer i barndommen.

5.2 HVERDAGSAKTIVITETER

Hverdagsaktivitetene er det vi gjør til enhver tid. Rutiner er med på å skape trygghet for

barna. Omsorg, lek, læring og utvikling er i stor grad knyttet til det som er hverdagens faste

innhold.

5.2.1 MÅLTID

Mat og måltider har en sentral plass i barnehagens hverdag. Barna lærer om mat og drikke på

en naturlig måte gjennom de daglige måltidene. Ansatte i barnehagen har ansvar for å

fremme gode og sunne matvaner. Vi skal legge tilrette for at barna skal ha det trivelig og få

sitte sammen med vennene sine og spise. På Frol barnhage har vi valgt å ha smøremåltid i

lunsjen hver dag. Da har barna mulighet for selv å bestemme hvor mye de vil spise og hva de

vil spise. Ett variert, sunt og godt kosthold med regelmessige måltider er av stor betydning

for vekst og utvikling.

5.2.2 HYGIENE

God hygiene er nødvendig for å unngå smitte og sykdom blant både barn og voksne i

barnehagen. Det forutsetter bevissthet og kunnskap om hygiene spesielt knyttet til mat og

måltider.

5.2.3 SAMLINGSSTUND

Hver avdeling har stort sett samlingsstund hver dag. Samlingene kan ha ulike formål, som

informasjon, læring, kulturformidling, ha det artig i lag etc. Innholdet kan være dag, måned,

opprop, hva som skjer i dag, sanger, eventyr, instrumenter, samtaler.

5.2.4 UTEAKTIVITETER

Vi er ute minst en gang pr dag, og noen ganger to ganger hver dag. Da bruker vi området i og

utenfor barnehagen til lek og grovmotoriske aktiviteter. Det er viktig å gi barna positive

erfaringer og oppleve glede med å være ute.


Side 15

5.3 ÅRLIG TRADISJONER

5.3.1 HYGGEKVELD

På høsten har hele barnehagen en felles hyggekveld for barn, foreldre, storfamilien og ansatte.

Da samles alle i kantina på skolen og det er litt underholdning og servering. Arrangementet er

på ettermiddagstid og er gratis. De siste årene har hyggekvelden vært avslutning på et fire-

ukers-prosjekt om barn i andre land. Vi har brukt opplegg fra FORUT og vi har brukt

hyggekvelden til innsamling til FORUTs prosjekt. Høsten 2017 ble det i stedet arrangert

foreldrekaffe pga. manglende lokaler til å samle hele barnehagen med storfamilien.

5.3.2 JULETREFEST

Foreldrearbeidsutvalget arrangerer juletrefest på ettermiddagstid. Barn, foreldre og

storfamilien inviteres. Noen av de ansatte deltar. Nærmere informasjon kommer fra FAU-

representantene.

5.3.3 NISSEFEST

I desember samles alle nissene på barnehagen til nissefest. Det er litt underholdning av de

voksne, juletregang for de største og selvsagt nissegrøt til alle store og små nisser. Vi pleier

også å få besøk av selveste julenissen. Dette arrangementet foregår på dagtid og er for barn og

ansatte. I år prøver vi å ha en nissefest for småbarnsavdelingene og en for

storbarnsavdelingene.

5.3.4 KARNEVAL

I februar har vi karneval. De siste årene har vi hatt karnevalsuke hvor vi bruker ei uke til å

forberede karnevalet. Barna er med å lage kostymer og bidrar med underholdning til de andre

barna på barnehagen. Nærmere om organisering kommer i februar. Dette arrangementet

foregår på dagtid og er for barn og ansatte.

5.3.5 SOMMERAVSLUTNING

Før skolens sommerferie samles foreldre, ansatte og barn til sommerkaffe og grilling i

barnehagen. Arrangementet er et samarbeid mellom FAU-representantene og barnehagen og

foregår på slutten av barnehagedagen.

5.3.6 FORELDREFROKOST

Før jul (i november) og før påske inviteres foreldre til å spise frokost i barnehagen sammen

med barna. Da lages det frokostbuffèt på allrommet og barn, foreldre og ansatte smører seg

frokost og spiser på avdelingene. Frokosten serveres 06.45-10.00.

5.3.7 DUGNAD

På våren arrangeres det dugnad. Dugnaden foregår vanligvis fra kl. 14.00- 16.00. Oppgavene

som utføres er stort sett trivselstiltak som planting i krukker, rydding i buer, klipping av

busker osv. Barnehagen serverer suppe til foreldre og barn. Det er frivillig å delta på dugnad

og det arrangeres ikke hvert år.

http://www.forut.no/


Side 16

5.4 OVERGANGER

5.4.1 SMÅBARN => STORBARN

Overflytting fra småbarn til storbarn er en spennende og utfordrende tid for barn og foreldre.

Foreldre blir informert i foreldresamtaler om hvilken avdeling deres barn skal begynne i.

Personalet jobber bevisst opp mot barna for å trygge dem i overgangen fra småbarn til ny

avdeling. Det er utarbeid egen plan for dette arbeidet.

Se vedlegg nr 1 og nærmere beskrivelse i avdelingenes årsplan.

5.4.2 BARNEHAGE => SKOLE

Frol barnehage har barn fra forskjellige skolekretser, og de ulike skolene har forskjellige

rutiner når det gjelder samarbeid med barnehagene. Det betyr at ikke alle barn får den samme

oppfølgingen i overgangen mellom barnehage og skole. Det er utarbeidet en plan som gjelder

for alle skolene i kommunen. Se vedlegg nr 2 og nærmere beskrivelse i avdelingenes årsplan.

5.4 FAGOMRÅDENE

Barnehagens læringsmiljø omfatter sju fagområder:

• Kommunikasjon, språk og tekst

• Kropp, bevegelse, mat og helse

• Kunst, kultur og kreativitet

• Natur, miljø og teknologi

• Etikk, religion og filosofi

• Nærmiljø og samfunn

• Antall, rom og form

Årsplanene og ukeplanene beskriver nærmere mål og arbeidsmetoder for hvert fagområde.

5.5 FORELDRESAMARBEID

Personalet vektlegger å være med å opprette og opprettholde et godt og åpent forhold til

foreldrene. Kontakten og samarbeidet mellom foreldrene og personalet har stor betydning for

barnet. Et godt samarbeid gir de beste forutsetninger for at barnet skal få et trygt og

utviklende barnehagetilbud.

Fleksibilitet og romslighet i forhold til den enkelte families behov er viktig. Det er dere

foreldre som kjenner barnet deres best, og som gjennom å formidle barnets og deres ønsker og

behov, kan være med på å påvirke barnets opphold i barnehagen.

Mål for foreldresamarbeid:

• Foreldre og personale arbeider mot samme mål som er til det beste for barnet.


Side 17

• Daglig kontakt mellom foreldre og personale for å formidle hverdagslige hendelser

som har betydning for barnet.

• En barnehage hvor foreldrene føler seg velkommen og vil komme på besøk.

• God kommunikasjon bygd på tillit og respekt.

Metoder for å nå målene:

• Å ha god tid i hente/bringe situasjonene.

• Ulike arrangement som for eksempel møter, dugnader, hyggekvelder, foreldrekaffe.

• Gode informasjonsrutiner.

• Foreldresamtaler hvor foreldre og personale som avklarer forventninger til hverandre

og hvor foreldre kan komme med tilbakemeldinger og innspill til årsplan, planer og

opplegg og andre ting.

Kvalitetssikring:

For å sikre oss at vi når målene for foreldresamarbeidet, vil foreldrene bli spurt om

samarbeidet gjennom brukerundersøkelser og foreldresamtaler

6. OBSERVASJON, PLANLEGGING, VURDERING OG

DOKUMENTASJON

6.1 OBSERVASJONER

Observasjon av barn i barnehage er en systematisk innsamling av informasjon om hva barna

sier og gjør, om hvem de er sammen med og de stedene de oppholder seg. De som omgås

barn til daglig, her en enestående mulighet til systematisk å samle viten som kan gi et

helhetsbilde av hvordan det enkelte barn trives, lærer og utvikler seg. Derfor er det særlig

viktig at alle som arbeider i barnehagen lærer seg å se og lytte med oppmerksomhet til hva

barn sier og gjør.

Observasjon anvendes både ved vurdering av arbeidet og ved planlegging. Barnehagens

årsplaner bygges blant annet på observasjon. Vi innhenter også informasjon om barnas

opplevelse av barnehagelivet ved å spørre dem selv. Selv små barn kan ofte uttale seg ganske

klart om hva de for eksempel liker eller ikke liker, eller hva de forventer fra de voksne.

Vi meddeler noen av våre observasjoner til dere foreldre, muntlig i hentesituasjonen, gjennom

dagsobservasjoner av enkeltbarn og/eller av gruppe og i foreldresamtaler.

6.2 PLANLEGGING

Barnehagen er en pedagogisk virksomhet som skal planlegges, dokumenteres og vurderes.

Planleggingen må baseres på kunnskap om barns utvikling og læring individuelt og i gruppe,

observasjoner, refleksjon og på samtaler med barn og foreldre. Hver avdeling utarbeider en


Side 18

årsplan og i tillegg utformes planer for kortere perioder. (eks månedsplaner, temaplaner,

ukeplaner). Gjennomføring av planene må være så fleksibel at det er rom for spontanitet og

barns medvirkning.

Barnehagens personale har 5 planleggingsdager i løpet av året. I tillegg har personalet 5

personalmøter på kveldstid gjennom året.

6.3. VURDERING

Vurdering av mål og arbeidsmåter er et viktig grunnlag for videre planlegging og arbeid i

barnehagen og skal være med å kvalitetssikre arbeidet.

Ulike sider av barnehagens praksis skal tas opp til vurdering av barn, foreldre, eier og

personale.

Hva vurderes?

• Pedagogiske mål og innhold

• Foreldresamarbeid

• Personalsamarbeid

• Samarbeid og samspill

• Individuelle arbeidsmål

Når vurderes det?

• Det foregår en kontinuerlig vurdering av de ulike sidene ved barnehagearbeidet.

• Avdelingsmøter

• Personalmøter

• Planleggingsdager

Hver enkelt avdeling vil i sin årsplan beskrive hvordan de ønsker å dokumentere arbeidet.

6.4 DOKUMENTASJON

Dokumentasjon om personalets arbeid og barns virksomhet i barnehagen er viktig som

grunnlag for barnehagens utvikling. Her kan vi få frem ulike oppfatninger og åpne for kritisk

og reflekterende praksis. Barnehagens dokumentasjon gir foreldrene, lokalmiljøet og

kommunen som barnehagemyndighet informasjon om hva barn opplever, lærer og gjør i

barnehagen. Dette gjøres gjennom tekst, bilder og presentasjon av barns arbeid (eks

formingsprodukter, fremføringer).


Side 19

7. PERSONALSAMARBEID OG KOMPETANSEUTVIKLING

7.1 MÅL

Et godt arbeidsmiljø for personalet er grunnlaget for å skape et stabilt og harmonisk miljø for

barna. Ved å sette fokus på arbeidsmiljøet og forpliktende mål for personalet, har vi gode

forutsetninger for å nå målet om et godt og utviklende arbeidsmiljø.

Mål for personalsamarbeidet:

• Personale som har tillit og åpenhet til hverandre.

• Personale som er med på å skape et godt arbeidsmiljø.

• Personale som anerkjenner hverandre.

• Personale som har og erverver seg kunnskap om barns utvikling og behov.

Metoder for å nå målene:

• Veiledning.

• Sosiale arrangement.

• God informasjon.

• Bidra til at alle blir sett og føler seg velkommen.

Kvalitetssikring:

For å sikre oss at alle arbeider mot felles mål for personalsamarbeidet, vil det gjennom

evaluering og i samtaler med ansatte bli satt fokus på hvordan hver enkelt bidrar for å nå

målene vi har satt oss.

7.2 KOMPETANSE OG KOMPETANSEHEVING

7.2.2. KOMPETANSE I PERSONALGRUPPA

Barnehagen har barnehagelærere i alle stillinger som krever dette. De fleste assistentene er

fagarbeidere og en er barnevernspedagog. Alle ansatte har lang erfaring med i arbeid med

barn og barn i gruppe

Barnehagen har lang erfaring med å jobbe med barn med spesielle behov. Det har gitt oss god

kompetanse innen mange områder bl.a:

• Norsk med tegnstøtte kompetanse (tegn-til-tale) – flertallet av personalgruppa har

dette

• Høreapparat og CI/hørselshemming – de fleste av personalet er kurset

• Spesialkompetanse inne ulike diagnoser (eks. autisme, epilepsi, Downs syndrom)

• Samarbeid med ulik kompetansesenter/faginstanser

Mange i personalgruppa har gjennomført veiledningsprogrammet ”De utrolige årene”

2 pedagogiske ledere har videreutdanning innen veiledning, 1 innenfor området forebygging

og tidlig intervensjon og 1 innen naturfag ute og inne.

http://dua.uit.no/


Side 20

Gjennom kommunens kompetansehevingsplan de siste årene har barnehagen økt sin

kompetanse innen:

• Ledelse og veiledning (pedagogiske ledere og styrer)

• ”Tidlig innsats” (hele personalgruppa på ulike måter)

• Kreativ bruk av IKT (styrer og de pedagogiske lederne)

• Antall, rom og form (hele personalgruppa på ulike måter)

7.2.3 PLAN FOR KOMPETANSEHEVING

Kompetanseheving dreier seg først og fremst om å skape et miljø som fremmer læring og

utvikling i det daglige arbeidet. I tillegg til dette vil mer organisert opplæring være et viktig

tiltak. Kompetanseheving er å sikre kvaliteten i barnehagen og utvikle den gjennom å utnytte,

styrke og fornye personalets kunnskaper og kompetanse.

Barnehagen deltar på den kommunale kompetansehevinga for både assistenter, pedagogiske

lederer og styrere.

Planer for kompetanseheving i planperioden:

• Språkløyper – satsing i de kommunale barnehagen barnehageåret 2017/2018

• Kurs innen spesifikke diagnoser ut fra enkeltbarn i barnehagen

http://www.levanger.kommune.no/Global/dokumenter/kompetanseutvikling_barnehage_skole.pdf

http://sprakloyper.uis.no/


Side 21

8. SAMARBEIDSPARTNERE

For at barn og foreldre skal få et mest mulig helhetlig tilbud til beste for barns oppvekst og

utvikling, kreves det at barnehagen samarbeider med andre tjenester og institusjoner i

kommunen.

Frol barneskole

SFO

Enkeltklasser

Andre barnehager

Småbarnslosen (se http://www.levanger.kommune.no – under Barn og familie)

Hjelpetjenestene

Spesialpedagogisk førskoleteam

PPT

Barnevern

Helsestasjon

Hab.tjenesten

Ulike kompetansesenter

Sykehuset

Nord Universitet

Levanger vgs.

Voksenopplæringa

Innvandrertjenesten

Ungdomsskoler

http://levanger.kommune.no/Organisasjon/Enheter/Frol-OS/

http://www.levanger.kommune.no/Global/dokumenter/smabarnslosen_folder.pdf

http://www.levanger.kommune.no/


Side 22

VEDLEGG


Side 23

VEDLEGG 1 – PLAN FOR OPPSTART I BARNEHAGE OG SKIFTE AV AVDELINGER

HVA NÅR HVEM ANSVAR

• Brev hvor barna ønskes velkommen

til barnehagen. Informasjon om

avdeling, navn på nærperson og andre

voksne på avdeling, og invitasjon til

besøksdag.

• Nyforeldremøte – info om barnehagen

generelt og avdelingene spesielt.

Avtale oppstart for barna.

• Besøksdag

• Innkjøringsperiode

• Nyforeldresamtale

• Nærpersonrapport

• Oppfølgingssamtale

Juni

Juni

juni

August

August

6 – 8 uker

etter

oppstart

6 – 8 uker

etter

oppstart

Barn /

foreldre

Foreldre

Barn /

foreldre

Barn /

foreldre

Foreldre

Foreldre

foreldre

Styrer

Styrer /

pedagogiske

ledere

Avdelingen

Avdelingen

Pedagogisk leder

Nærperson

Ped.leder /

nærperson

• Informere om skifte av avdeling

• Besøksdager på den aktuelle avdeling

• Oppstart på ny avdeling

Mars –

april

Juni

Etter ferie

Barn /

foreldre

Barn

Barn /

foreldre

Ped.leder ved

Gråspurven/

Bokfinken/Linerla

avdelingene

avdelingene


Side 24

VEDLEGG 2 – PLAN OVERGANG BARNEHAGE-SKOLE

Når Hva Hvem

samarbeider

Ansvar Tema/merknad

September

2 år før

Barn med

omfattende nedsatt

funksjonsevne

Styrer/rektor/

avdelingsleder

Styrer Årshjul PPT (bhg) Årshjul (off.skoler)

Årshjul (private skoler)

Overgangsprosedyre for barn med nedsatt

funksjonsevne

Prosedyrer ved vurdering av utsatt og

fremskutt skolestart

September

1 år før

Minoritetsspråklige

barn og barn med

mindre nedsatt

funksjonsevne

Styrer/rektor/

avdelingsleder

Styrer Overgangsprosedyre for

minoritetsspråklige barn

Årshjul PPT (bhg) Årshjul (off.skoler)

Årshjul (private skoler)

Overgangsprosedyre for barn med nedsatt

funksjonsevne

Prosedyrer ved vurdering av utsatt og

fremskutt skolestart

Oktober Samarbeidsmøte

mellom

skolen og

barnehager i

skolekretsen

NB! Gjelder

barnehager som

naturlig hører til i

skolekretsen.

Styrer/

bhg.lærer

Avd.leder

småtrinn/

Team Rektor

SFO-leder

Rektor Gjennomgå prosedyren for overgangen

Erfaringsutveksling om fjorårets overgang

Plan for samarbeid om skolestarterne

inneværende år

Gjennomgang av aktivitetsbank

Informasjon om satsningsområder i

barnehagen for skolestarterne

Inneværende år

15. desember Frist for elektronisk

innskriving

Rektor Rådma

nn

Fellesannonse om innskriving

Innen 15.

januar

Innskriving ved

skolene

Rektor/avdelin

gsleder/

foresatte

Rektor Hvert barn får brev fra skolen om

innskrivingen

Barnehagene får kopi av brevet

Innen 15.

mars

Send skjema

«informasjon om

barnet» til

mottaksskolen

Styrer Alle barnehagene informerer om

enkeltbarna

Innen 31.

mars

Overføringsmøter

Bhg.lærer/styr

er

Avdl. 1-

4./1.kl.lærer/re

ktor

Rektor Skjema innsendt i februar er grunnlag for

møtet

Mai/juni ”Bli kjentdag”

(førskoledag)

Skolestarterne,

foresatte,

lærere og

rektor

Rektor Fadderordning anbefales Gjensidig

informasjon mellom foresatte og skole

Juni Foreldremøte

Foresatte

Rektor

Avd.leder 1. -

4.

SFO- leder

Kommende

1.klasselærere

Rektor Informasjon om skolen

SFO presenterer seg

Forventningsavklaringer (Ordensreglement

for grunnskolen) Omvisning

Valg av foreldrekontakter

August Elevene får

velkomstbrev

til 1.skoledag.

Skolestarterne

og

foreldre/foresa

tte

Rektor Skolens velkomstbrev

September 1. foreldresamtale Foreldre/fores

atte og lærer

Lærer Skjema fra barnehagen danner grunnlag

for den første foreldresamtalen.

http://www.levanger.kommune.no/Global/skjema/ppt/arshjul_forskole_ppt.pdf

http://www.levanger.kommune.no/Global/skjema/ppt/arshjulet_grunnskole.pdf

http://www.levanger.kommune.no/Global/skjema/ppt/arshjul_privatskoler_ppt.pdf

http://www.levanger.kommune.no/Global/Tjenester/barnehage/nedtsatt_funksjonsevne_barnehage_skole.pdf


http://www.levanger.kommune.no/Global/Tjenester/barnehage/utstatt_framskutt_skolestart.pdf


http://www.levanger.kommune.no/Global/Tjenester/barnehage/minoritetsspraklige_barn_overgang.pdf

http://www.levanger.kommune.no/Global/Tjenester/barnehage/minoritetsspraklige_barn_overgang.pdf

http://www.levanger.kommune.no/Global/skjema/ppt/arshjul_forskole_ppt.pdf

http://www.levanger.kommune.no/Global/skjema/ppt/arshjulet_grunnskole.pdf

http://www.levanger.kommune.no/Global/skjema/ppt/arshjul_privatskoler_ppt.pdf





http://www.levanger.kommune.no/Global/Tjenester/barnehage/aktivitetsbank.pdf

http://www.levanger.kommune.no/Global/Tjenester/barnehage/barnet_for_skolestart.pdf


http://www.levanger.kommune.no/Tjenester-a-a/Skole-og-utdanning/Grunnskoleopplaring/Ordensreglement-for-grunnskolen/

http://www.levanger.kommune.no/Tjenester-a-a/Skole-og-utdanning/Grunnskoleopplaring/Ordensreglement-for-grunnskolen/



Side 25

KONTAKTINFORMASJON

Besøksadresser: Frol og Leirabekken barnehage

Frol: Skolevegen 50, 7604

Leirabekken: Arne Vestrumsveg 7, 7604

Postadresse: Frol og Leirabekken barnehage, Skolevegen 50, 7604 Levanger

E-post: [email protected]

Hjemmeside:

http://www.levanger.kommune.no/Organisasjon/Enheter/Barnehage/Frol-

barnehage/

Telefon: Marte Løvli, styrer 416 33 678

Guri Berg, ass.styrer 976 49 293

Bokfinken 474 51 589

Kjøttmeisen 459 79 971

Gråspruven 474 52 377

Hakkespetten 459 79 844

Linerla 474 52 728

Fossekallen 474 53 342

Ansatte : Se hjemmeside

mailto:[email protected]

http://www.levanger.kommune.no/Organisasjon/Enheter/Barnehage/Frol-barnehage/

http://www.levanger.kommune.no/Organisasjon/Enheter/Barnehage/Frol-barnehage/

Documents

VIRKSOMHETSPLAN - levanger.kommune.nolevanger.kommune.no/Global/Enheter/Frol barnehage/VIRKSOMHETS… · Virksomhetsplan Frol og Leirabekken barnehage 2017-2018 Side 4 1. INNLEDNING