PRITARTA:

Vilniaus lopšelio-darželio „Ozas“

Tarybos nutarimu

2012 m...........mėn.......d. ....Nr...

PRITARTA:

Vilniaus miesto savivaldybės

Administracijos direktoriaus

2012 m. ........mėn.........d........

įsakymu Nr.....................

PATVIRTINTA:

Vilniaus lopšelio-darželio „Ozas“

Direktoriaus

Aidanos Baravykaitės-Dagienės

2012 m...............mėn.......d...

Įsakymu Nr..................................

VILNIAUS LOPŠELIS-DARŽELIS „OZAS“

STRATEGINĖS VEIKLOS PLANAS

2012 - 2017 M.

2

ĮVADAS

Vilniaus lopšelis-darželis „Ozas“ yra Vilniaus miesto Šeškinės mikrorajone. Jis įkurtas 1982

birželio 20 dieną. Lopšeliui-darželiui Nr.164 1997-09-24 d. suteiktas „Ozas“ vardas. Įstaigos darbo

trukmė – 12 val. Lopšelis-darželis „Ozas“ yra bendros paskirties 280 vietų lopšelis-darželis. Jame

veikia 2 lopšelio grupės, 8 grupės – 3-6 metų, 2 grupės – priešmokyklinio amžiaus vaikams. Šiuo metu

įstaigą lanko 254 vaikai.

Įstaigos administracija: direktorė (vadybinis darbo stažas 7 m.), direktorės pavaduotoja

ugdymui (III vadybinė kategorija, 29 m. vadybinio darbo stažo). Lopšelyje – darželyje dirba 26

pedagogės: devyniolika auklėtojų, dvi – priešmokyklinio ugdymo pedagogės, viena – meninio ugdymo

pedagogė, viena logopedė. Aštuoniolika pedagogių yra įgijusios aukštąjį pedagoginį išsilavinimą,

aštuonios - aukštesnįjį. Meninio ugdymo pedagogė turi aukštąjį muzikinį išsilavinimą ir yra įgijusi

auklėtojos metodininkės kvalifikacinę kategoriją. Logopedė yra įgijusi aukštąjį išsilavinimą. Penkiolika

įstaigoje dirbančių pedagogių yra įgijusios vyr. auklėtojos, 7 – auklėtojos, 5 metodininko kvalifikacinę

kategorijas. Daugumos pedagogių darbo stažas – virš dešimt metų.

Lopšelis-daželis „Ozas“ yra juridinis asmuo ir savo veiklą grindžia Lietuvos respublikos

Konstitucija, Lietuvos švietimo įstatymu, Lietuvos Respublikos Vyriausybės nutarimais, Lietuvos

vaiko teisių apsaugos pagrindų įstatymu, Lietuvos Respublikos švietimo koncepcija, ikimokyklinio ir

priešmokyklinio ugdymo koncepcija ir kitais vaikų ugdymą reglamentuojančiais aktais, Švietimo ir

mokslo ministerijos ir steigėjo priimtais teisės aktais, įstaigos nuostatais, vidaus darbo tvarkos

taisyklėmis bei darbuotojų pareiginiais aprašais.

3

I. BENDRA ĮSTAIGOS CHARAKTERISTIKA

Institucijos tipas – ikimokyklinio ugdymo įstaiga, tipas lopšelis-

darželis, juridinis statusas – juridinis asmuo.

Įstaigos priklausomybės tipas – savivaldybės. Pagrindinė veiklos rūšis – ikimokyklinis

ugdymas su priešmokyklinio ugdymo grupėmis. Ugdymo forma – dieninė. Ugdymo kalba – lietuvių.

Įstaiga išlaikoma steigėjo lėšomis.

Įstaigos adresas: Ozo g.24, Vilnius

Telefonas: +370 5 246 3323

El.paštas: rastine@ozas.vilnius.lm.lt

Įstaiga randasi Šeškinės mikrorajone. Įstaigoje yra 12 grupių – 2 – vaikams iki trejų, 8 –

vaikams nuo 3 iki 6 metų, 2 – priešmokyklinio. Aplink darželį - didelė, gražiais medžiais,

dekoratyviniais krūmais apsodinta, teritorija, įrengtos vaikų žaidimo aikštelės, tinkamos vaikų

žaidimams, stebėjimams, tyrinėjimams, judriai veiklai. Sporto aikštelėje gausu įvairių įrenginių

lipimui, čiuožimui, landžiojimui, lygsvaros tobulinimui. Vaikai darželio teritorijoje gali jaustis saugūs

kadangi ji yra kruopščiai tvarkoma, prižiūrima, yra neseniai aptverta aukšta tvora. Šiais metais visose

grupėse (pirmuose aukštuose ir miegamuosiuose kambariuose) seni langai pakeisti naujais plastikiniais.

Įstaiga įsikūrusi toliau nuo miesto centro nuostabių Ozo kalvų pašonėje. Kaimynystėje yra įsikurę

lopšelia- darželiai „Bitutė“, „Gelvonėlis“, Žygimanto Augusto pagrindinė mokykla.

Aplink darželį daug daugiabučių namų, kuriose daug šeimų auginančių mažamečius vaikus, todėl

vaikų norinčių lankyti mūsų darželį skaičius didėja. Pastebėta, kad išsilavinusių žmonių sparčiai

daugėja todėl ir vaikų ugdymo kokybei keliami vis aukštesni reikalavimai, tėvai pageidauja, kad

ugdymas laiduotų ne tik vaiko saugą ir sveikatą. Tėvai pageidauja visapusiško vaikų ugdymo. Viena

svarbiausių vaikų ugdymo sričių – socialinių įgūdžių ugdymas: formuoti sėkmingo bendravimo

pamatą ugdant teigiamą vaikų požiūrį į save, padedant suprasti ir priimti savo ir kitų jausmus, valdant

emocijas ir elgesį, skiriant dėmesį neverbalinei komunikacijai, bendravimo taisyklių aiškinimui.

Mūsų lopšelyje-darželyje teikiamos informavimo ir konsultavimo paslaugos. Šios

papildomo ugdymo paslaugos papildo ugdymo procesą, vykdomą įstaigos pedagogų. Įstaiga

nepritaikyta specialiųjų poreikių vaikams.

4

Lopšeliui-darželiui vadovauja direktorius, kuris skiriamas į pareigas ir atleidžiamas iš jų

Lietuvos Respublikos darbo kodekso ir kitų teisės aktų nustatyta tvarka. Direktoriaus funkcijas

reglamentuoja lopšelio-darželio nuostatai ir pareigybių aprašas.

Vilniaus lopšelio-darželio „Ozas“ taryba – aukščiausia įstaigos savivaldos institucija,

telkianti tėvų (globėjų), pedagogų, kitų darbuotojų, socialinių partnerių atstovus svarbiausiems

lopšelio-darželio veiklos tikslams ir uždaviniams numatyti ir įgyvendinti. Ją sudaro 8 nariai. Tarybos

funkcijas reglamentuoja Tarybos darbo reglamentas.

Lopšelio-darželio „Ozas“ pedagogų taryba – ugdymo įstaigos institucija pagrindiniams

pedagogų profesiniams bei ugdymo klausimams spręsti. Ją sudaro lopšelio-darželio vadovai, visi

ugdymo įstaigoje dirbantys pedagogai ir kiti ugdymo procese dalyvaujantys darbuotojai. Pedagogų

tarybos veiklą reglamentuoja nuostatai, patvirtinti direktoriaus įsakymu.

Lopšelyje-darželyje veikia nuolat veikiančios komisijos:

Vaiko gerovės (veiklą reglamentuoja nuostatai, patvirtinti direktoriaus įsakymu);

Pedagogų atestacijos (veiklą reglamentuoja nuostatai, patvirtinti direktoriaus įsakymu);

Inventorizacijos (veiklą reglamentuoja nuostatai, patvirtinti direktoriaus įsakymu);

II. IŠORINĖS APLINKOS (PEST) ANALIZĖ

2.1. Politiniai, teisiniai veiksniai.

Lopšelis-darželis, kaip biudžetinė švietimo paslaugas teikianti įstaiga, yra priklausoma nuo

šalyje ir Vilniaus mieste formuojamos švietimo politikos.

Svarbiausi politiniai teisiniai dokumentai, reglamentuojantys lopšelio-darželio veiklą yra LR

Konstitucija, LR švietimo įstatymo pakeitimo įstatymas (2011 m. kovo 17 d. Nr.XI-1281), kiti

įstatymai, LR vyriausybės nutarimai, LR švietimo ir mokslo ministerijos įsakymai, Vilniaus miesto

savivaldybės Tarybos sprendimai ir savivaldybės administracijos įsakymai, lopšelio-darželio nuostatai.

Šalies gyventojų išsilavinimas yra lemiamas įvairių politinių, socialinių, ekonominių veiksnių,

kurių kontekste funkcionuoja ir savo veiklą organizuoja visos ugdymo institucijos, tarp jų ir

ikimokyklinio ugdymo programą vykdančios įstaigos. Nuo šių veiksnių sukuriamų sąlygų švietimo

plėtrai priklauso valstybės ateitis, nes tik įgiję tinkamą išsilavinimą šalies žmonės galės aktyviai ir

produktyviai dirbti, dalyvauti ekonominiame, socialiniame ir politiniame jos gyvenime.

Aptariant politikos veiksnių įtaką konkrečiai ugdymo institucijai nemažiau svarbus yra ir

vietinių politikų dėmesys. Vilniaus miesto strateginiame plane numatomas tikslas užtikrinti

5

ikimokyklinio ugdymo prieinamumą, rūpintis bendruoju vaikų gebėjimų ir vertybinių nuostatų

ugdymu.

Kaip pagrindinius dabartinės Lietuvos švietimo politikos trūkumus galima įvardinti: ugdymui

politiniu lygmeniu skiriama per mažai dėmesio lyginant su kitomis sritimis; efektyviai nesprendžiama

mokytojų ir aplinkos personalo darbo užmokesčio problema; nedidinamos Lietuvos Respublikos

švietimo ir mokslo ministerijos biudžeto lėšos skiriamos ugdymui; pasyviai diegiamos naujos ugdymo

technologijos; trūksta glaudesnio bendradarbiavimo tarp ministerijos, mokytojų ir visuomenės; parama

skirta vaikams dažnai nepasiekia jų; nepakankamas dėmesys tautinės kultūros puoselėjimui valstybiniu

lygmeniu; nepakankamai plėtojami žmogiškieji ištekliai bei mokymosi visą gyvenimą galimybės.

Netobula kvalifikacijos kėlimo finansavimo sistema trukdo pedagogams kelti kvalifikaciją.

Kiti teigiami ir neigiami veiksniai ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo plėtrai išsamiau

atsiskleidžia aptariant ekonominius, socialinius ir technologinius šalies rodiklius.

2.2. Ekonominiai veiksniai

Lopšelio-darželio biudžetą sudaro valstybės tiesioginė dotacija („mokinio krepšelio lėšos“),

savivaldybės lėšos („aplinkos lėšos“), investicijos, lėšos, gautos už patalpų nuomą, lopšelio-darželio

paramos fondo lėšos.

Vyraujantys pozityvūs ekonominiai veiksniai:

- miesto plotų užstatymas gyvenamaisiais namais aprūpins ugdymo įstaigas ugdytiniais;

Vyraujantys negatyvūs ekonominiai veiksniai:

- efektyviai nesprendžiama ikimokyklinio ugdymo pedagogų darbo užmokesčio problema;

- biudžeto lėšų, skiriamų aplinkai atnaujinti, nepakanka būtinoms išlaidoms finansuoti;

- stinga investicijų įstaigos modernizavimui;

- ikimokykliniam ugdymui skiriama mažai dėmesio lyginant su kitomis švietimo sistemos

pakopomis;

- įstojimas į ES įgalina švietimo įstaigas pasinaudoti struktūriniais fondais, tačiau nėra

specialistų rengti projektams ir programoms skirtoms pritraukti struktūrinius fondų lėšas;

- per maži aptarnaujančio personalo atlyginimai, spartina žmonių išėjimą iš darbo;

- nėra galimybės tiksliai planuoti įstaigos finansinę veiklą;

6

2.3. Socialiniai – demografiniai veiksniai

Vyraujantys pozityvūs socialiniai išorės veiksniai:

- augantis visuomenės pasitikėjimas ugdymu, švietimu;

- lengvatos už vaiko išlaikymą ikimokyklinėje įstaigoje;

- socialinės sistemos sparti kaita.

Vyraujantys negatyvūs socialiniai išorės veiksniai:

- daugėja vaikų iš nepilnų šeimų ir socialiai remtinų šeimų;

- pastebima vaikų sergamumo didėjimo tendencija; (Didėja sutrikusios regos ir laikysenos

vaikų, bei vaikų sergančių virškinamojo trakto ligomis.)

- daugėja vaikų su specialiais poreikiais;

- jaunėja lankančių vaikų amžius;

- neskiriamos lėšos metodinių būrelių veiklos finansavimui;

- nepakankamas dėmesys ikimokyklinio ugdymo įstaigų renovacijai;

- nepakankamas aprūpinimas šiuolaikinėmis informacinėmis technologijomis.

2.4. Techologiniai veiksniai

Informacinių technologijų diegimas švietimo sistemoje – vienas iš pagrindinių žinių

visuomenės elementų.

Asociacija „Langas į ateitį“ kartu su Lietuvos Respublikos vidaus reikalų ministerija ir kitais

partneriais seniūnijoje, bibliotekoje steigia viešojo interneto prieigos taškus. Pedagogai turi galimybę

kelti kvalifikaciją pagal programą „Švietimas informacinei visuomenei”. Pastebimas įstaigos

darbuotojų aktyvus susidomėjimas naujausiomis technologijomis. Lopšelyje-darželyje pedagogai

ruošdamiesi teorinei ar praktinei veiklai, turi turėti galimybę naudotis naujausiomis informacinėmis

technologijomis(video medžiaga, kompiuteriais, internetiniu ryšiu, muzikiniais centrais ir kt.) Tačiau

įstaigoje nėra pakankamai šiuolaikiškų technologijų. Įstaigoje yra 3 kompiuteriai.. Pedagogai gali

naudotis internetu metodiniame kabinete. Tai nėra pakankama. Lopšelis-darželis privalo reaguoti į

pokyčius visuomenėje, siekti įsigyti naujų informacinių technologijų bei sudaryti galimybę pedagogų

bendruomenei jomis plačiai naudotis.

Problemos: nėra parengta internetinių puslapių kūrimo finansavimo sistema; įstaigai skiriamų

lėšų nepakanka modernioms metodinėms priemonėms įsigyti. Nors technologinių ir inovacinių

7

veiksnių sferoje bendruoju lygmeniu jau padaryta žymi pažanga, progresas dar yra nepakankamas.

Išryškėja kalbinės problemos naudojantis kompiuterine sistema.

8

III. IŠTEKLIŲ (vidinių veiksnių) ANALIZĖ

3.1. Teisinė bazė

Vilniaus lopšelis-darželis “Ozas” savo veikloje vadovaujasi Lietuvos Respublikos

Konstitucija, Vaiko teisių konvencija, Lietuvos Respublikos Švietimo ir kitais įstatymais. Lietuvos

Respublikos vyriausybės nutarimais, Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministerijos

norminiais aktais, steigėjo patvirtintais įstaigos nuostatais ir veiklos dokumentais.

3.2. Žmonių ištekliai

3.2.1. VAIKAI

232

241

254

220 225 230 235 240 245 250 255

2009-2010 2010-2011 2011-2012

1 pav. Ugdytinių skaičiaus kitimo skaitmeninė raiška

2009-2010 m.m. darželį lankė 232 ugdytiniai, 2010-2011 m.m – 241 ugdytinis, 2011-

2012 m.m. – 254 ugdytiniai. Tai rodo, kad kiekvieną metą ugdytinių skaičius - didėja.

9

31,20%

32,10% 32%

33,40% 33,30%32,80%

35,40%34,60%

35,20%

29,00%

30,00%

31,00%

32,00%

33,00%

34,00%

35,00%

36,00%

2009-2010 2010-2011 2011-2012

lopšelis darželis priešmokyklinė gr.

2 pav. Ugdytinių skaičiaus kaitos pagal amžiaus grupes lyginamoji analizė

Ugdytinių lyginamoji analizė parodė, kad vaikų skaičius augo visose amžiaus grupėse. 2-3 metų

mažiaus vaikų skaičius, lyginant su 2009-2010 m.m., išaugo 4,2 proc, 3-6 metų amžiaus vaikų skaičius

išaugo 2,5 proc., priešmokyklinio amžiaus (6-7 metų) amžiaus vaikų skaičius išaugo 3,2 proc.

Tendencija: Vaikų skaičius lopšelyje-darželyje išliks stabilus kadangi priimti daugiau vaikų darželis

negali, nes tai prieštarautų higienos normoms.

Išvada: Yra tikimybė, kad vaikų skaičius darželyje išliks stabilus.

2009-20102010-2011

2011-2012

34%

32%

30%

10%9%

9%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

Praleista dėl ligos

Praleista dėl kitų priežaščių

3 pav. Nelankytų dienų kaitos procentinė raiška

10

Atlikta ugdytinių lankomumo metinė analizė parodė, kad 2009-2010 m.m. praleista dėl

ligos 10 proc. , 2010-2011 m.m. – 9 proc., 2011-2012 m.m. – 9 proc. visų dienų. Dėl kitų priežaščių

2009-2010 m.m. praleista 34 proc, 2010-2011 m.m. 32 proc, 2011-2012 m.m. 30 proc. visų dienų

Atlikus vaikų lankomumo analizę paaiškėjo, kad vaikų segamumas darželyje šiek tiek mažėja, o

lankomumas gerėja, kadangi vaikai mažiau praleidžia dienų dėl kitų priežasčių (slenkantis, pamaininis

tėvų darbo grafikas, tėvų atostogos, sveikatingumo atostogos ir kt.)

3.2.2. TĖVAI

pilnos

šeimosnepilnos

šeimos

2009-2010

2010-2011

2011-2012

93%

7,00%

96,20%

3,80%

96,20%

4%

0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00%

2009-2010 2010-2011 2011-2012

5 pav. Tėvų šeimyninės padėties procentinė raiška

Tėvų šeimyninės padėties analizė parodė: darželyje 2009-2010 m.m, 2010-2011 m.m., 2011-2012

m.m. dominavo pilnos, vaikus į mūsų ugdymo įstaigą vedančios, šeimos. Jos sudarė 2009-2010m.m. –

96,2 % , 2010-2011 m.m. – 96,2%, 2011-2012 m.m. – 93% visų į mūsų ugdymo įstaigą vaikus

vedančių šeimų. Mamos vienos auginančios vaikus 2009-2010 m.m. sudarė 4 %, 2010-2011 m.m. – 3,8

%, 2011-2012 m.m. – 7 % visų šeimų. Išsiskyrusios šeimos 2009-2010 m.m. sudarė 4%, 2010-2011

m.m. – 3,8 %, 2011-2012 m.m. - 7% visų šeimų.

Tendencija: Darželyje daugėja nepilnų, išsiskyrusių šeimų.

Išvada: Remiantis bendra Lietuvos statistika ir darželio duomenimis galime daryti prielaidą, kad

išsiskyrusių šeimų gali daugėti.

11

10%

90%

3,80%

96,20%

4,70%

95,20%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

2009-2010

2010-2011

2011-2012

socialiai remtinos šeimos aprūpintos šeimos

6 pav. Aprūpintų ir socialiai remtinų šeimų procentinė raiška

Gautų duomenų analizė rodo, kad socialiai remtinų šeimų daugėja. Jei 2009-2010 m.m.

socialiai remtinų šeimų buvo 4,7 proc, tai 2011-2012 m.m. tokios šeimos sudaro jau 10 proc. visų

šeimų.

Tendencija: Darželyje daugėja socialiai remtinų šeimų.

Išvada: Remiantis bendra Lietuvos statistika ir darželio duomenimis galime daryti prielaidą, kad kad

socialiai remtinų šeimų gali daugėti.

91,40%

8,60%

92,60%

7,40%

94,50%

5,50%

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%

90,00%

100,00%

2009-2010 2010-2011 2011-2012

1-2 vaikus turinčios šeimos daugiavaikės šeimos

7 pav. Daugiavaikių ir 1-3 vaikus auginančių šeimų procentinė raiška

12

Duomenų analizė parodė, kad mažėja šeimų auginančių 3 ir daugiau vaikų, o daugėja 1-2 vaikus

auginančių šeimų.

Tendencija: Darželyje mažėja daugiavaikių šeimų.

Išvada: Remiantis gautomis išvadomis galime daryti prielaidą, kad gali ir toliau mažėti daugiavaikių

šeimų.

3.2.3. PEDAGOGAI

8%

28%

36%

28%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

20- 30 metų 31-40 metų 41-50 metų 51-60 metų

8 pav. Pedagogų amžiaus procentinė raiška

Pedagogų amžiaus procentinė analizė rodo, kad lopšelyje-darželyje dominuoja 41-50 metų

amžiaus pedagogai. 31- 40 metų, kaip ir 51-60 metų amžiaus pedagogai sudaro 28 procentus visų

pedagogų. Mažiausia yra 20 – 30 metų amžiaus pedagogų.

Tendencija: Kadangi kolektyvas įstaigoje yra susiformavęs, pedagogų, kaip ir kitų darbuotojų, kaita

nėra didelė. Dėl šios priežasties kiekvienais metais pedagogų amžiaus vidurkis gali šiek tiek didėti.

Išvada: Vietoj išėjusių į pensiją pedagogų bus priimti jauni specialistai todėl auklėtojų amžiaus

vidurkis gali po truputį keistis – atsirasti daugiau jaunų prspekyvių darbuotojų.

13

69%

31%

aukštasis auštesnysis

9 pav. Pedagogų išsilavinimo procentinė raiška

Pedagogų išsilavinimo analizė parodė, kad įstaigoje dominuoja aukštąjį išsilavinimą

turintys pedagogai. Jie sudaro net 69 proc. visų įstaigoje dirbančių pedagogų. 31 proc. pedagogų yra

įgijusios aukštesnįjį išsilavinimą.

Tendencija: Aukštąjį išsilavinimą turinčių pedagogų nemažės, o tik daugės, kadangi aukštojo mokslo

siekia visa daugiau ir daugiau pedagogų.

Išvada: išsilavinę, motyvuoti įstaigoje dirbantys pedagogai užtikrins kokybišką vaikų ugdymą.

14

58%

19%23%

metodininkas

vyr.auklėtojas

auklėtojas

10 pav. Pedagogų kvalifikacinės kategorijos procentinė raiška

Pedagogų įgytos kvalifikacinės kategorijos analizė parodė, kad įstaigoje dominuoja pedagogės

įgijusios vyr auklėtojo kvalifikacinę kategoriją. 23 procentai pedagogių yra įgijusios metodininko, 19 –

auklėtojo kvalifikacines kategorijas.

Tendencija: vyr auklėtojo, auklėtojo kvalifikacines kategorijas įgijusios pedagogės sieks

aukštesnių kvalifikacinių kategorijų, todėl įstaigoje daugės aukštesnę kvalifikacinę kategoriją turinčių

pedagogų.

Išvada: Aukštesnės kvalifikacinės kategorijos siekiantys pedagogai sieks tobulėti tiek

asmeninėje, tiek profesinėje srityse. Nuolat tobulėjantys pedagogai užtikrins kokybišką ugdymo

procesą. Mokykla taps šiuolaikiška, europinius standartus atitinkanti ugdymo įstaiga.

15

3.2.4. TECHNINIS PERSONALAS

16%

12%

12%

36%

24%

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40%

20- 30 metų

31-40 metų

41-50 metų

51-60 metų

61 ir daugiau

11 pav. Techninio personalo amžiaus procentinė raiška

Tendencija: Techninio personalo amžiaus didėjimą sąlygoja nedidelė personalo kaita.

Išvada: Techninio personalo amžius neturi įtakos darbo kokybei.

8%

6%

4%

6%

0%

1%

2%

3%

4%

5%

6%

7%

8%

Vidurinis spec.vidurinis aukštesnysis aukštasis

12 pav. Techninio personalo išsilavinimo procentinė raiška

16

Techninio personalo išsilavinimo procentinė analizė parodė, kad techninį darbą dirba labai

įvairaus amžiaus darbuotojai. Nėra vieno kurio nors dominuojančio išsilavinimo: vidurinį išsilavinimą

turi 8 proc., spec. vidurinį ir aukštąjį išsilavinimą 6 proc. darbuotojų, aukštesnįjį - 4 proc. visų

techninio personalo darbuotojų.

Tendencija: techninių darbuotojų turinčių aukštesnįjį ir aukštąjį išsilavinimą daugės.

Išvada: Tikėtina, kad ši tendencija išliks, nes vis daugiau žmonių su aukštuoju išsilavinimu ieško

papildomo darbo ikimokyklinėse įstaigose.

3.5. UGDYMO KOKYBĖ

Vaikų ugdymas grindžiamas humanistine filosofine kryptimi, pabrėžiant vaiko unikalumą, jo poreikius,

saviraiškos galimybių svarbą, savigarbos puoselėjimą.

Pagrindinis vaikų ugdymo tikslas – padėti tenkinti prigimtinius, specialiuosius, kultūros, pirmiausia

etninius, meninius, socialinius, pažintinius. Savo veikloje pedagogai stengiasi užtikrinti ugdytinių

interesų bei poreikių plėtojimąsi, naujų atsiradimą, garantuoti vaikams galimybę rinktis veiklą pagal

interesus, poreikius, užtikrinti konkrečiam amžiaus tarpsniui svarbių gebėjimų nuoseklų vystymąsi,

išnaudojant regiono tradicijas (Vilniaus miesto renginių tradicijos) bei gamtinę įstaigos aplinką (esame

šalia Ozo kalnagūbrio).

Šiandien ugdymo turinys traktuojamas kaip kompleksiškas procesas, kuriame labai svarbi vaiko patirtis

ir ryšys su socialinės kultūrinės jo gyvenamosios aplinkos poreikiais. Jis padeda išvengti socialinės

atskirties, sudaro palankias sąlygas kiekvienam vaikui įgyti ir plėtoti asmenines kompetencijas, o tuo

pačiu gerina ugdymo kokybę.

Nuo 2007 m rugsėjo mėn. lopšelis-darželis „Ozas“ dirba pagal įstaigoje sukurtą ikimokyklinio

ugdymo programą. Ši programa atspindi lankančių vaikų poreikius, tėvų lūkesčius, naudinga

pedgogams bei visai bendruomenei.

Visa bendruomenės veikla orientuota į vaiką, jo poreikius, pedagogai stengiasi didinti ugdymosi

motyvaciją, taigi veikla grindžiama humanistinėmis, demokrtinėmis vertybėmis. Tačiau pasigendama

sistemiškumo, įstaiga daugeliu atvejų taiko formalius šeimos įtraukimo į ugdomąjį procesą metodus,

ugdomosios veiklos planai daugeliu atvejų nėra lankstūs ir integralūs, planavimas atliekamas formaliai,

ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo programa ne visada derinami.

Vaiko vertinimo tikslas – pažinti vaiką, nustatyti jo pasiekimų lygį, bei numatyti jo ugdymo kryptis ir

uždavinius. Vertinant vaikų raidą, atsižvelgiama į paties vaiko ankstenius pasiekimus, lėtą ar spartų

17

gebėjimų tobulėjimą. Siekiama, kad šis procesas vaiką pakylėtų, motyvuotų įdomiai ir prasmingai

veiklai, didintų savivertę. Numatomos vertinimo procedūros:

- vaiko stebėjimas natūralioje kasdieninėje veikloje (kriterinis fiksavimas);

- pokalbis su vaiku, tėvais;

- vaiko veiklos rašytinės kalbos, kūrybinių darbelių analizė;

- vaiko samprotavimų, klausimų, žodinės kūrybos fiksavimas;

- pedagogo refleksija apie vaiko pasiekimų lygį.

- Analizuojant plačiojo audito duomenis galima teigti, kad bendruomenė labai gerai

vertina vaiko daromos pažangos vertinimo sistemą ir vaiko pasiekimų kokybę

priešmokykliniame amžiuje. Galėtų būti geriau vertinama pedagogų ir tėvų veiklos

dermė, kuri skatintų vaiko pasiekimus. Daroma išvada, kad pedagogai turi tobulinti

bendradarbiavimą su tėvais vertinant vaikus.

Išvados:

- Lopšelyje – darželyje nepakankamai gerai išvystytas bendradarbiavimas su šeima,

netobula paramos ir pagalbos šeimai sistema.

- Labai gerai vertinama ugdomosios veiklos, programos atitiktis vaiko amžiui,

poreikiams, interesams.

3.6. FINANSINIAI IR MATERIALIEJI IŠTEKLIAI

Pagrindiniai lopšelio-darželio lėšų šaltiniai: Vilniaus miesto savivaldybės biudžeto asignavimai,

mokinio krepšelio lėšos. Nuo 2004 metų materialinės bazės gerinimui buvo naudojamos finansinės

lėšos iš gautos 2 proc. mokesčių paramos.

3.7. VEIKLOS SISTEMA

Lopšelyje – darželyje ugdomoji veikla, vaikų saviraiška orientuota į įstaigos vizijos, siekių

realizavimą, atsižvelgiant į prigimtinius ugdytinių poreikius, tėvų interesus. Mokslo metams

pasirenkamos prioritetinės sritys. Pastarųjų metų veiklos prioritetu buvo: išlaisvintas kūrybiškumas;

savarankiška ir atsakinga mokykla; saugus ir sveikas vaikas; ikimokyklinių ugdymo programų turinio

refleksija ir pokyčiai.

Ugdymas(sis) lopšelyje-darželyje vyksta pagal įstaigos ikimokyklinio ugdymo programą, Bendrąją

priešmokyklinio ugdymo(si) programą.

18

Metodinė veikla vykdoma pagal rekomendacijas mokytojų metodinei veiklai organizuoti.

Komisijų veiklą reglamentuoja lopšelio-darželio direktoriaus įsakymais patvirtinti komisijų veiklos

nuostatai. Komisijų darbo planai rengiami metams.

Metodinei veiklos progamai rengti ir vidaus auditui vykdyti sudaromos darbo grupės. Darbo

grupės sudaromos ir metų eigoje iškilusioms problemoms spręst, renginiams už įstaigos ribų

organizuoti, projektams rengti.

Pedagogų atestacija vykdoma pagal pedagogų atestavimo perspektyvinę programą, kuri kasmet

koreguojama. Atitiktis turimai kvalifikacinei kategorijai nustatoma pagal perspektyvinę pedagogų

atitikties turimai kvalifikacinei kategorijai nustatymo programą.

Bendradarbiavimas su kitomis įstaigomis vykdomas pagal bendradarbiavimo sutartis.

3.8. PLANAVIMO STRUKTŪRA

Planavimo struktūrą sudaro lopšelio-darželio strateginis planas, metinės veiklos programos,

atestacijos perspektyviniai planai, specialiojo ugdymo komisijos planai, metodinio būrelio planai.

Planams sukurti sudaromos darbo grupės (ugdymo planui, strateginiam planui, metinei veiklos

programai.)

Ugdymas organizuojamas pagal Vilniaus lopšelio-darželio „Ozas“ ikimokyklinio ugdymo

programą. Priešmokyklinis ugdymas organizuojamas pagal Bendrąją priešmokyklino ugdymo ir

ugdymosi programą, patvirtintą Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2002 m.birželio 24 d

įsakymu Nr.1147. Priešmokyklinio ugdymo turinį reglamentuoja Priešmokyklinio ugdymo standartas,

patvirtintas Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2003 m liepos 9 d. įsakymu Nr.ISAK-

1015.

Įstaiga savo veiklą planuoja rengdama metinę veiklos programą, kuri yra svarstoma lopšelio-

darželio taryboje, tvirtinama įstaigos direktoriaus įsakymu.

Pedagogų taryboje svarstomi metodinės veiklos, specialiojo ugdymo komisijos planas, įstaigos

atestacijos komisijos perspektyvinis planas, ikimokyklinio ugdymo programa, individualūs ankstyvojo

ir ikimokyklinio ugdymo grupių auklėtojų veiklos planai, projektai, kuriuos tvirtina darželio

direktorius.

Ūkinės-finansinės veiklos planas, biudžeto išlaidų sąmatos projektas ir asignavimai, metinės

veiklos programa, įstaigos nuostatai, darbo tvarkos taisyklės, pareigybių aprašymai, instrukcijos,

ugdymo organizavimo tvarka svarstomi lopšelio-darželio taryboje ir tvirtinami direktoriaus įsakymu.

19

Auklėtojos, planuodamos veiklą, naudojasi įstaigos ugdymo programa, atsižvelgdamos į darželio

tradicijas, bendras įstaigos šventes, vaikų poreikius ir pomėgius ir pan.

Ankstyvojo amžiaus vaikų grupėse planavimas orientuotas į kalbos ugdymą, emocijas, judesių ir

sensorinį lavinimą.

Planavimo pokytis priešmokyklinėje grupėje yra didesnis, labiau atsižvelgiama į vaiko

individualumą, gebėjimus, kompetencijas. Priešmokyklinėse grupėse rašomas metinis veiklos planas,

rengiamos individualios ugdymo(si) programos.

Planai svarstomi pedagogų tarybos posėdyje, tvirtinami direktoriaus įsakymu.

Logopedė rašo individualias ugdymo programas specialiųjų poreikių vaikams. Programa svarstoma

pedagogų tarybos posėdyje ir tvirtinama direktoriaus.

Su metine veiklos programa supažindinami darželio darbuotojai ir ugdytinių tėvai visuotiniuose

bendruomenės susirinkimuose.

3.9. RYŠIŲ SISTEMA

Institucija bendrauja ir bendradarbiauja su lopšeliais – darželiais „Bitutė“, „Žilvitis“,

„Užupiukas“, Šeškinės pradine mokykla, Žygimano Augusto vidurine mokykla, Vilniaus pedagoginiu

universitetu, Šeškinės vaikų biblioteka, Justiniškių vaikų ir jaunimo klubu, knygų leidykla „Alma

litera“.

3.10.VIDAUS AUDITO SISTEMA

Lopšelio-darželio veiklos kontrolė planuojama metams. Kontrolės funkcijas atlieka lopšelio-darželio

vadovybė, savivaldos institucijos.

Lopšelio – darželio veiklos kontrolė grindžiama išorės ir vidaus norminių teisės aktų nustatyta tvarka.

Pagrindiniai vidaus dokumentai, pagal kuriuos vykdoma veiklos kontrolė, yra lopšelio-darželio

nuostatai, darbo tvarkos taisyklės, pareigybių aprašymai. Po kiekvieno pusmečio logopedas,

direktoriaus pavaduotojas ugdymui rengia stebėtos ugdytinių veiklos aprašus. Jų pagrindu rengiamas

lopšelio-darželio sąvadas. Du kartus metuose nustatomi priešmokyklinukų ugdymo pasiekimai pagal

ugdymo sritis ir kompetencijas.

20

Atliktas platusis auditas 2010-2011 m.m ir planuojama 2011-2012 m.m. atlikti „Ugdymas ir

ugdymasis“ srities auditą.

Strateginės išvados: Domėjimasis planavimo procedūrų kokybės gerinimo galimybėmis jų

taikymu darbe, išsiaiškinimas kokios metodinės pagalbos reikia pedagogams ir paruošus

metodines rekomendacijas planavimui pagerės planavimo procedūrų kokybė.

Išsiaiškinus vaikų daromos pažangos vertinimo sistemų privalumus ir trūkumus patobulės

vaikų pažangos vertinimo sistema.

Papildžius spec.poreikių vaikų ugdymo planą naujais efektyvesniais ugdymo metodais, pagerės

spec.poreikių vaikų pažanga.

Parengus vaiko teisių atstovavimo visuomenėje galimybių planą pagerės vaiko teisių

atstovavimas visuomenėje.

Naujų mokymo(si) būdų atsiradimas, pedagogų kompetencijos augimas turės įtakos vaikų

kultūrai.

Lygių galimybių kvalifikacijos kėlimui, išsilavinimo, profesinės kompetencijos augimui

sudarymas kels įstaigos teikiamų paslaugų kokybę.

Lėšų pritraukimas rašant ir įgyvendinant projektus, patobulinta biudžeto lėšų tvarkymo sistema

pagerins įstaigos finansinę padėtį.

Išanalizavus įstaigos vidaus audito rezultatus pagerės darželio mikroklimatas, vaiko daromos

pažangos, spec. poreikių vaikų pažangos, personalo kompetencija, darželio bendruomenės

bendravimo ir bendradarbiavimo kokybė.

Geriausiai įvertintos sritys:

- Vaiko ugdymas ir ugdymasis

- Parama ir pagalba vaikui, šeimai

Silpniausiai įvertinta sritis:

- ETOSAS

21

IV. SSGG ANALIZĖS SUVESTINĖ 1 lentelė

Stipriosios pusės Silpnosios pusės

Aplinkos saugumas, svetingumas,

estetika

Įvaizdžio kūrimo kultūra

Puoselėjamos senos ir kuriamos naujos

tradicijos

Ugdymo(si) aplinkos, priemonių atitiktis

vaikų amžiui, poreikiams bei interesams

Ugdomosios veiklos tikslingumas,

veiksmingumas, kūrybiškumas,

sistemingumas

Šeimos informavimo apie vaiką

procedūrų kokybė

Šeimos įtraukimas į vaikų ugdymo(si)

procesą

Pedagogų ir tėvų veiklos dermė

skatinant vaiko pasiekimus ir juos

vertinant

Vaiko asmeninės raiškos tenkinimas

Teikiamų paslaugų tikslingumas

Personalo kompetencija ir jos

panaudojimas

Pedagogų ir kito personalo dalyvavimas

vidaus audite, metinio plano ir

strateginio plano kūrime

Mokyklos atstovavimas ir

reprezentavimas

Darželio savivaldos institucijų kūrimas

Modernių technologijų kūrimas

pralenkia pedagogų turimą informacinę

kompetenciją

Darželio bendruomenės narių

bendravimo ir bendradarbiavimo

kokybė

Vaiko teisių atstovavimas visuomenėje

Psichologinė ir socialinė pagalba vaikui

Galimybės Grėsmės

Rengti daugiau bendrų bendruomenės

narių susitikimų, stiprinti diskusijų

klubo veiklą, diskutuoti tarpusavyje ne

tik apie vaikų ugdymą, bet ir

mikroklimato, lygių galimybių

užtikrinimo galimybes

Daugiau darželio darbuotojų įtraukti į

bendrą projektinį darbą

Ieškoti naujų tėvų įtraukimo į ugdymo

procesą būdų.Tobulinti vaikų pažangos

vertinimo sistemą tariantis su kitų

ikimokyklinių įstaigų pedagogais,

analizuojant spec.literatūrą šiuo

Ne visi tėvai rūpinasi vaikų kultūra

Natūralus žmogiškojo bendravimo

mažėjimas

Vis didėjantis tėvų užimtumas trukdo

jiems aktyviai dalyvauti tobulinant

ugdymo procesą

Išnaudojamos ne visos galimybės

tobulintis, dalintis gerąja, pažangiąja

darbo patirtimi

Dažnai sunku parinkti ugdymo būdus ir

metodus kadangi labai skiriasi vaikų

intelektas

Tėvus įtraukti į ugdymo procesą vis

22

klausimu

Ieškoti galimybių steigti papildomus

psichologo, socialinio pedagogo etatus,

kurie teiktų vaikams reikalingą pagalbą

Plėtoti tarptautinius bendradarbiavimo

ryšius

Sukurti saugią, darbingą, estetišką

aplinką

sunkiau dėl spartėjančio gyvenimo

tempo, didelių darbo krūvių darbovietėse

Vaiko pažangos vertinimo sistema nėra

pakankamai aiški, nuosekli, labiau

orientuota į momentinį vertinimą,

duomenų fiksavimą

Daugiau kalbama apie vaiko teises,

mažiau apie pareigas, todėl vaikai auga

aikštingi, nesavarankiški

Vaikų, kuriems reikalinga psichologo,

socialinio pedagogo pagalba jauname

amžiuje tik daugės

Asmeninių lėšų stygius trukdo

pedagogams kelti kvalifikaciją, tobulinti

profesinę kompetenciją, siekti aukštojo

mokslo.

Nenoras dirbti pedagoginį darbą dėl

mažo atlyginimo už darbą, todėl trūksta

kvalifikuotų specialistų. Dėl šios

priežasties jaunimas neina dirbti į

darželius todėl pedagogų amžiaus

vidurkis didėja. Dėl šios priežasties esti

pedagogų ir kt. darbuotojų kaita.

Darželis nėra savarankiškas. Gaunamas

finansavimas yra netolygus ir netenkina

darželio poreikių

V. MOKYKLOS VEIKLOS STRATEGIJA:

5.1. MISIJA, VIZIJA, FILOSOFIJA, KULTŪRA

MISIJA

Visapusiškas vaiko ugdymas(sis) (globa, auklėjimas, lavinimas) apimantis visų galių „augimą“,

pa(si)rengimą gyvenimui.

VIZIJA

Kurti modernią įstaigą, kurios vaiko ugdymo kokybė sąlygojama trišalės (vaiko, tėvų, pedagogų)

partnerystės, lankščiai atliepiančią bendruomenės poreikius, vertybių sistemą besiremianti

23

humaniškumo, demokratiškumo, nacionalumo ir atsinaujinimo principais realizuojanti mokymosi

visą gyvenimą ideją.

FILOSOFIJA

Ikimokyklinio ugdymo įstaiga – demokratiškais pagrindais organizuota vaikų, pedagogų, tėvų

bendruomenė, aktyviai veikianti ir besimokanti, puoselėjanti organizacijos ir asmenybės vertybinio

brandumo dermę. Bendruomenės rūpestis – vaikai. Bendruomenės veikla yra grindžiama pagarba,

pagalba ir meile vaikui bei vaiko kultūrai.

KULTŪRA

Bendruomenės nariai pripažįsta vaikų kultūrą kaip vertybę, o vaikus – kaip aktyvius savo aplinkos

kūrėjus. Įstaigoje vyrauja atmosfera, skatinanti visų bendruomenės narių įsitraukimą į veiklą, sudaro

galimybę tobulėti, būti pripažintam ir vertinamam. Darželis siekia tapti kultūros traukos centru.

Darželis turi savitas tradicijas, priimtinas bendruomenei. Kuriama aplinka jauki, etetiška, saugi,

pritaikyta bendruomenės narių poreikiams.

PRIORITETAI

Ugdymo procesas grindžiamas vaiko teisėmis veikti, išreikšti savo nuomonę ir daryti įtaką

sprendimams

Bendraudami su vaiku pedagogai siekia, kad vaiko ir suaugusiojo santykiai taptų lygiaverčiais

Bendruomenės narių tarpusavio bendradarbiavimas vyraujant darnai, savitarpio supratimui ir

susitarimui laiduoja glaudžius kontaktus, galimybę įveikti problemas ir siekti tikslo.

5.2. STRATEGINIAI TIKSLAI

Remiantis išorinės ir vidinės aplinkos analizės išvadomis keliami šie strateginiai tikslai:

1 lentelė

1. PROGRAMA. Ugdymo(si) kokybė

Kodas Tikslas 1

01 Siekti aukštos kiekvieno bendruomenės nario profesinės

kompetencijos ir atsakomybės už savo veiklą, poreikių

realizaciją

Šiuo metu ne visos įstaigoje dirbančios pedagogės turi aukštąjį išsilavinimą. Ne visos

auklėtojos turi vyr. auklėtojos kvalifikacinę kategoriją, nėra nei vienos pedagogės

siekiančios ar turinčios eksperto kvalifikacinę kategoriją. Kai kurios pedagogės

nesiekia profesinio tobulėjimo, todėl nepasitiki savo jėgomis. Tai neigiamai atsiliepia

jų profesiniai kompetencijai. Pasiektas strateginis tikslas – pasiektas visuotinis

24

aukštasis išsilavinimas, vieningas pedagogų darbas įgyvendinant įstaigos misiją ir

viziją

2 lentelė

2. PROGRAMA. Vaikų sveikatos saugojimas ir stiprinimas

Kodas Tikslas 2

02 Saugoti ir stiprinti vaikų sveikatą, nuo mažens padėti jiems

atrasti ir perimti svarbiausias vertybes, pratinti sveikai

gyventi, stiprinti ir grūdinti savo kūną,

Šiuo metu įstaigoje vaikų grūdinimui skiriamas nepakankamas dėmesys.

Nepakankamas ir tėvų dėmesys į sveikos gyvensenos ugdymą namuose. Trūksta

bendradarbiavimo tarp auklėtojų, medikų, tėvų šioje srityje. Pasiektas strateginis

tikslas - vaiko organizmo grūdinimas vandeniu ir kitais būdais, didins vaikų

atsparumą ligoms. Vyks nenutrūkstamas sveikatinimo procesas tarp įstaigos ir namų,

o tėvai, pedagogai, medicinos darbuotojai taps vaikų sveikatos ugdymo partneriais.

Kodas Tikslas 3

02 Kurti modernią, saugią, sveiką, mobilią, aktyvinančią

ugdymos(si) ir darbo aplinką

Lopšelis darželis veikia jau 30 metų. Per šį laikotarpį nebuvo atliktas kapitalinis

remontas. Siekiant įgyvendinti šį tikslą, turi būti stiprinama meterialinė bazė,

atnaujinamos ugdymosi, aktyvios veiklos, meninės raiškos erdvės, tobulinama

specialiojo ugdymo aplinka, pageidaujant tėvams, ieškoma galimybių naujų grupių

modelių kūrimui. Darbuotojams turi būti gerinamos darbo sąlygos.

Tam turi būti įvertinta situacija, nustatyti aprūpinimo prioritetai, ieškoma papildomo

finansavimo galimybių.

Įgyvendinus šį tikslą, didės lopšelio-darželio ptrauklumas, pagerės teikiamų paslaugų

kokybė.

3 lentelė

3.PROGRAMA.Visų vaiko galių puoselėjimas, užtikrinant asmenybės brandą ir

socializaciją

25

Kodas Tikslas 4

03 Siekti optimalaus vaikų ugdymo ir globos organizavimo

šeimos ir darželio bendradarbiavimo procese

Visų amžiaus grupių veiklos planavimas orientuotas į temą, o ne į vaiką. Ne visi

pedagogai moka naudotis kompiuteriu, internetu. Nepakankamos sąlygos vaikams

naudotis kompiuteriu. Tėvai nelabai domisi vykstančiais pokyčiais, todėl nepagrįstai

abejoja vykstančiais procesais. Pasiekus strateginį tikslą ugdymo turinio planavimo

bei organizavimo procesų tobulinimas padės skatinti ugdymo kokybę. Vaikų ugdymo

ir globos organizavimas šeimos ir darželio bendradarbiavimo procese taps optimalus.

Pedagogai laisvai naudosis kompiuteriu, internetu. Vaikai įgis pirminius

kompiuterinio raštingumo pagrindus. Tėvai taps informuota bendruomene, aktyviais

ugdymo proceso dalyviais.

4 lentelė

4. PROGRAMA. Kultūros ir demokratijos plėtotė

Kodas Tikslas 5

04 Siekti bendruomenės narių tarpusavio supratimo, empatijos

bei plėsti įstaigos bendradarbiavimą su socialiniais partneriais

Šiuo metu įstaigos bendradarbiavimas su socialiniais partneriais yra fragmentiškas.

Įstaigos ryšiai yra pavieniai.

Siekiant šio tikslo laukiama iniciatyvos, noro aktyviai dalyvauti įstaigos gyvenime

įjungiant autoritetingus tėvus. Pedagogai siekia veiklos viešumo, nebijo eksperimentų,

glaudžiai bendradarbiauja ugdymo sferoje ne tik vienas su kitu, bet ir palaikant ryšius

su kitais lopšeliais-darželiais. Įgyvendinus šį tikslą bus sukurta bendradarbiavimo su

socialiniais partneriais sistema. Mokyklos ryšiai bus įvairūs, tikslingi, turintys

teigiamą poveikį įstaigos veiklai.

5.2.1. STRATEGINIAI UŽDAVINIAI

TIKSLAS 1. Siekti aukštos kiekvieno bendruomenės nario profesinės kompetencijos ir atsakomybės už

savo veiklą, poreikių realizaciją

26

5 lentelė

Uždaviniai Esamas rodiklis Planuojamas

rezultatas

Finansinių

išteklių

poreikis

(tūkst.Lt.)

Planuojamas

įgyvendinimo

laikas

1 2 3 4 5

Kelti pedagogų

kavlifikaciją

Šiuo metu ne visi

įstaigoje dirbantys

pedagogai turi

aukštąjį

išsilavinimą. Ne

visos pedagogės

turi vyr.

auklėtojos

kvalifikacinę

kategoriją, vos

kelios pedagogės

turinčios

metodininko

kvalifikacinę

kategoriją.

Turinčios

aukštesnįjį

išsilavinimą

pedagogės įgis

aukštajį.

Įstaigoje dirbs

ne mažesnę kaip

vyr. auklėtojos

kategoriją.

Turinčios

vyr.auklėtojos

kvalifikacinę

kategoriją

pedagogės sieks

ir įgis

metodininko

kvalifikacinę

kategoriją, o

turinčios

metodininko

sieks eksperto

kvalifikacinės

kategorijos.

Biudžeto

lėšos,

asmeninės

lėšos

2012-2016

.m.

Užtikrinti nuolatinį

ir sistemingą

kvalifikacijos

tobulinimą,

įvairiomis darbo

formomis ir

būdais, inicijuojant

pedagogų

kompetencijos

aplankų turtinimą.

Netobula

kvalifikacijos

tobulinimo,

kėlimo sistema,

Pedagogams

bus sudarytos

palankios

sąlygos

nuosekliai ir

kryptingai

tobulininti

kvalifikaciją,

įgyti naujų

kompetencijų.

Žmogiškieji

ištekliai

2012-2016

m.m.

Siekti, kad visų

lygių ugdymosi

programos

(bendrosios,

individualios),

tenkintų ugdytinių

poreikius ir

užtikrintų

Išnaudotos ne

visos galimybės

gerosios patirties

skleidimui.

Sudaryti

palankias

sąlygas

pedagogams

individualiai

skleisti savo

gerąją patirtį.

Žmogiškieji

ištekliai

pedagoginiai

ištekliai

2012-2016

m.m.

27

kompetencijų

plėtrą, aktyvinti

metodinę veiklą,

vystyti ir plėtoti

geros patiries

sklaidą

Integruotis į

Europos Sąjungos

suaugusiųjų

mokymo (si)

sistemą ir aktyvinti

tarptautinį

bendradarbiavimą

Įstaigoje

išnaudotos ne

visos galimybės

tarptautiniam

bendradarbiavimui

Aktyvus

dalyvavimas

projektinėje

veikloje.

Aktyvinti

finansavimo

išteklių paiešką,

dalyvaujant ES

projektų

konkursuose.

Žmogiškieji

ištekliai,

pedagoginiai

ištekliai,

asmeninės

lėšos

2012-2016

m.m.

TIKSLAS 2. Saugoti ir stiprinti vaikų sveikatą, nuo mažens padėti jiems atrasti ir perimti svarbiausias

vertybes, pratinti sveikai gyventi, stiprinti ir grūdinti savo kūną

6 lentelė

Uždaviniai Esamas rodiklis Planuojamas

rezultatas

Finansinių

išteklių

poreikis

(tūkst.Lt.)

Planuokamas

įgyvendinimo

laikas

1 2 3 4 5

Vaikų fizinio

aktyvumo ir įvairių

sveikatinimo

formų

puoselėjimas

Netolygus

dėmesys

atskiroms

sveikatos

stiprinimo ir

ugdymo sritims

Ugdytiniai įgis

sveikatos

stiprinimo įgūdžių,

pratinsis nuo

mažens stiprinti ir

grūdinti kūną,

saugoti sveikatą,

bus sveikesni.

Sumažės vaikų

sergamumas 50

proc.

Sukurta aplinka

garantuos

visapusiško

sveikatos

saugojimo ir

ugdymo dermę

2 proc. lėšos

2000 Lt.

grūdinimo

priemonių

įsigijimui,

sporto

įrenginių

atnaujinimui

2000 Lt. iš

biudžeto lėšų,

2000 Lt.iš

projektinės

veiklos

2012-2016

m.m.

Įtraukti tėvus ir

medikus į bendrą

įstaigos veiklą.

Inicijuoti bendrų

grupės ir šeimos

Trūksta

bendradarbiavimo

tarp auklėtojų,

medikų, tėvų

šioje srityje

Tėvai, pedagogai,

medicinos

darbuotojai taps

vaikų sveikatos

ugdymo

Pedagoginiai

ištekliai

2012-2016

m.m.

28

projektų kūrimą partneriais.

Taikyti efektyvius

ugdymo metodus

ugdant kalbos

sutrikimų turinčius

vaikus

Pedagogams ir

tėvams

nepakanka

logopedinių žinių

Kartu su įstaigos

logopedu,

pedagogais, tėvais

rasti problemos

sprendimo būdus

Žmogiškieji

ištekliai

2012-2016

m.m.

Projekto „Augame

sveiki ir stiprūs“

įgyvendinimas

Turim patirties

projektinei

veiklai, tačiau

sveikatos

saugojimo srityje

liko išnaudotos ne

visos galimybės

Projekto veikla

sukurs sąlygas

Moraliniai,

žmogiškieji

ištekliai,

ugdymo lėšos

– 1000 Lt.,

kitų rėmėjų

lėšos – 500

Lt. ,

savivaldybės

remiamos

programos

lėšos

22349,89

2012-2013 m.

Projekto „Saugioje

vaikystės šalyje“

Turim patirties

projektinei

veiklai, tačiau dar

neišnaudotos

visos vaikų

saugumo

užtikrinimo

priemonės

Projektinė veikla

sukurs sąlygas

ugdyti teigiamą

vaikų požiūrį į

sveiką gyvenseną

ir siekti, kad

tinkama gyvensena

taptų socialine

norma, saugoti,

stiprinti ir

puoselėti vaiko

fizinę, psichinę

sveikatą

užtikrinant sveiką

aplinką; Plėtoti

vaiko fizines

galias, turtinti

judėjimo patirtį

darželyje, šeimoje,

užtikrinti tinkamą

vaiko brandą

mokyklai.

Ikimokykliniame

ir

priešmokykliniame

amžiuje formuoti

saugaus elgesio

kelyje, namie,

gatvėje įgūdžius

Žmogiškieji

ištekliai,

ugdymo lėšos

– 1000 Lt,

kitų rėmėjų –

1400 Lt.,

savivaldybės

remiamos

programos

lėšos -

13144,38 Lt.

2012-2013 m

29

siekiant užtikrinti

įvairiapusį vaiko

saugumą jį

supančioje

aplinkoje.

TIKSLAS 3. Kurti modernią, saugią, sveiką, mobilią, aktyvinančią ugdymos(si) ir darbo aplinką

7 lentelė

Uždaviniai Esamas rodiklis Planuojamas

rezultatas

Finansinių

išteklių

poreikis

(tūkst.Lt.)

Planuojamas

įgyvendinimo

laikas

1 2 3 4 5

- Tobulinti

kūrybinių žaidimų,

meninės, sportinės,

ugdomosios

veiklos erdves

- Atnaujinti lauko

žaidimų aikšteles

papildant jas

sportinės veiklos

įrenginiais

- Atnaujinti baldus

visose grupėse

Grupėse labai

skurdžios

kūrybinių

žaidimų, meninės,

sportinės,

ugdomosios

veiklos erdvės

Kai kurie kiemo

įrenginiai

nesaugūs, pasenę;

Nėra įrenginių

čiuožimui,

supimuisi,

lygsvarai

Baldai pasenę,

neatitinka

šiandieninių

poreikių, tinkamai

neišnaudota

grupės erdvė

Bus sudarytos

sąlygos vaikų

kūrybiškumui,

sportinei ir kitai

veiklai tobulinti

Didės vaikų

saugumas, gerės

vaikų

sveikatingumo

rodikliai

Pakeitus senus

baldus naujais –

šiuolaikiškais,

mobiliais,

moderniais atsiras

daugiau erdvės

vaikų žaidimams,

bus sudarytos

geresnės sąlygos

vaikams pailsėti

Ugdymo lėšos

12000 Lt

2 proc.lėšos

20000 Lt.

Ugdymo lėšos

20000 Lt

2012-2014

m.m.

2013-2015

m.m.

2013-2016

m.m

Įrengti medicinos

kabinetą;

Medicinos

kabinete esanti

įranga yra

pasenusi,

neatitinka

šiuolaikinių

Gerės vaikų

sveikatingumo

rodikliai

Žmogiškieji

ištekliai,

ugdymo lėšos

2000 Lt.

2012 m.m.

30

reikalavimų,

netinkamai

parinkta erdvė

Tęsti virtuvės

moderizavimą

Virtuvės įranga

susidėvėjusi,

nemoderni,

neekonomiška

Virtuvės

darbuotojams bus

pagerintos darbo

sąlygos, pagerės

gaminamo maisto

kokybė, bus

sutaupyti

energijos resursai

Ugdymo lėšos

30000 Lt

2012-2014

m.m

Ieškoti būdų

užtikrinti

pedagogams ir

kitiems

darbuotojams

prieigą prie

interneto

Ne visi

darbuotojai turi

galimybę taikyti

šiuolaikines

technologijas,

nėra laisvos

prieigos prie

interneto.

Sukurtos sąlygos

užtikrins saugų ir

kvalifikuotą

lopšelio-darželio

personalo darbą.

Aplinka atitiks

standartus.

Atsiras galimybė

gauti naujausią

informaciją ir ją

taikyti darbe

Žmogiškieji

ištekliai,

2 proc. lėšos

3000 Lt

2013-2014

m.m.

Įstaigos stogo

dangos, langų,

patalpų ir

vamzdynų

renovacija

Stogo danga

leidžia vandenį.

Vanduo gadina

sienas, atsirado

pelėsis. Langai

nesandarūs, todėl

didelės šilumos

sanaudos. Seni,

susidėvėję

vamzdžiai dažnai

užsikemša, sunku

užtikrinti švarą

Nauja stogo

danga apsaugos

grupių sienas nuo

drėgmės. Bus

galima perdažyti

vandens ir pelėsių

sugadintas sienas.

Bus sutaupyta

šiluma, kuri šiuo

metu išeidavo per

nesandarius

langus.

Grupėse bus

galima užtikrinti

švarą, higieną

Ugdymo lėšos

20000 Lt.

2012-2016

m.m

TIKSLAS 4. Siekti optimalaus vaikų ugdymo ir globos organizavimo šeimos ir darželio

bendradarbiavimo procese

8 lentelė

Uždaviniai Esamas rodiklis Planuojamas

rezultatas

Finansinių

išteklių

poreikis

(tūkst.Lt.)

Planuojamas

įgyvendinimo

laikas

1 2 3 4 5

31

Inicijuoti bendrų

grupės ir šeimos

projektų kūrimą

vaikų pažinimo ir

ugdymo

klausimais

Sėkmingai

kuriami įvairūs

projektai, tačiau

reikėtų skiekti,

kad tėvai būtų

projektų kūrime

aktyvesni

Įvairios

bendravimo ir

bendradarbiavimo

formos leis

pasiekti gilesnį

abipusį pažinimą

ir paskatins šeimų

aktyvumą bei

padės labiau

tenkinti šeimų

poreikius

Moraliniai,

žmogiškieji

ištekliai

2012-2016

m.m.

Šeimų aktyvumo

skatinimas

įtraukiant į įvairius

renginius

Neišnaudotos

visos galimybės

įtraukti tėvus į

įstaigos veiklą,

vaiko poreikių

tenkinimą,

abipusį vienas

kitų pažinimą

Šeimos labiau

domėsis įstaigos

veikla ir vaiko

poreikių

tenkinimu,

pagerės abipusis

pažinimas

Moraliniai,

pedagoginiai

ištekliai

2012-2016

m.m.

Bibliotekos

vaikams,

pedagogams,

tėvams įkūrimas

(vaikų grožinės

literatūros,

psichologinių,

pedagoginių knygų

šeimai,

pedagogams

kaupimas)

Kuriama

biblioteka

Vaikai domėsis

knygomis,

skaitymu, šeimos

gaus daugiau

informacijos,

konsultacijų

įvairiais

pedagoginiais ir

psichologiniais

klausimais

Ugdymo lėšos

3000 Lt.

2012-2016

m.m.

Švietėjiškas darbas

taikant įvairias

formas ir būdus

(svetainė,

laikraštis,

lankstinukai ir kt)

Leidžiamas

lopšelio-darželio

laikraštukas „Ozo

žinios“

Įvairiapusė

informacijos

sklaida paskatins

iškilusių

problemų

sprendimą, padės

šeimoms rasti

atsakymus į

įvairius

klausimus

2 proc. lėšos –

2000 Lt.

2012-2016

m.m.

TIKSLAS 5. Siekti bendruomenės narių tarpusavio supratimo, empatijos bei plėsti įstaigos

bendradarbiavimą su socialiniais partneriais

9 lentelė

Uždaviniai Esamas rodiklis Planuojamas

rezultatas

Finansinių

išteklių

Planuojamas

įgyvendinimo

32

poreikis

(tūkst.Lt.)

laikas

1 2 3 4 5

Plėtoti

bendruomenės

veiklą, palaikant

partneriškus

santykius su šeima

Lopšelyje-

darželyje yra

sudarytos

galimybės

pageidaujantiems

tėvams gauti

informaciją apie

ugdymo(si)

rezultatus ir

procesą, tačiau

trūksta

konsultacijų

bendromis

ugdymo(si)

temomis.

Tobulintini šeimų

konsultavimo ir

bendradarbiavimo

metodai,

skatintina

iniciatyva

dalyvauti

lopšelio-darželio

gyvenime

Švietimo

paslaugos grįstos

bendradarbiavimu

optimaliai tenkins

vietos

bendruomenės

poreikius.

Dauguma

bendruomenės

narių suvoks

partneriškus

santykius, bus

geras

mikroklimatas.

Lopšelis-darželis

taps atviras kaitai,

naujovėms

Žmogiškieji

ištekliai

2012-2016.m.

m

Formuoti lopšelio-

darželio įvaizdį,

savitumą,

atspindint veiklos

kryptis, rengiant

edukacinius

projektus su

partneriais

Skatinti

pedagogus

aktyviau skelbti

savo patirtį

miesto ir

respublikos mastu

siekiant pritraukti

bendruomenės

dėmesį ir

papildomą

įstaigos

finansavimą

Gausės lėšų

skirtų vaikų

gerbūvio

gerinimui

Žmogiškieji

ištekliai

2012-2016

m.m.

33

10. PLANO STEBĖSENOS SISTEMA

15 pav. Strateginio plano stebėsenos institucinė struktūra

Strateginio planavimo grupę sudaro:

Pirmininkas – įstaigos vadovas;

Nariai: direktoriaus pavaduotojas ugdymui, direktoriaus pavaduotojas ūkio reikalams, 2

pedagogai, 1 tėvų atstovas.

Strateginio plano stebėsenos grupę sudaro:

LOPŠELIO - DARŽELIO „OZAS“

BENDRUOMENĖ

Strateginio

planavimo grupė

Strateginio plano

stebėsenos grupė

Lopšelio-darželio

„Ozas“

strateginis planas

34

Pirmininkas – lopšelio darželio direktoriaus pavaduotojas ugdymui;

Nariai: lopšelio-darželio Tarybos pirmininkas, 2 pedagogai.

Grupės oficialiai patvirtinamos įstaigos direktoriaus įsakymu.

Plano įgyvendinimo stebėsenos procesas:

Strateginio įstaigos plano stebėsena atliekama viso proceso metu ir visais lygiais.

Strateginio planavimo grupė pristato Vilniaus lopšelio-darželio „Ozas“ strateginį planą darželio

bendruomenei visuotinio bendruomenės susirinkimo metu kartą metuose. Tokiu būdu visuomenė turi

galimybę stebėti ir vertinti kaip įgyvendinami stateginiai tikslai ir teikti pasiūlymus bei pageidavimus.

Įstaigos direktorius ir direktoriaus pavaduotojas ugdymui stebi ir įvertina ar institucija įgyvndina

strateginius tikslus ir programas, ar darbuotojai įvykdė pavestus uždavinius, ar vykdomų programų

priemonės efektyvios ir atitinkamai patikslina veiklos planus

Pagrindinių planinių rodiklių apskaita ir analizė

Strateginio plano stebėsenos grupė posėdžiauja vieną kartą per metus. Sausio mėn. vyksta praeitų metų

veiklos ataskaitos analizė, kuri pateikiama darželio bendruomenei visuotiniame susirinkime. Analizės

duomenys fiksuojami strateginio plano stebėsenos grupės sudarytoje lentelėje. Lentelė sudaroma taip,

kad būtų įvertintas kiekvieno tikslo įgyvendinimo vertinimo kriterijus.

Plano koregavimas ir pratęsimas

Strateginio planavimo grupė kiekvienų metų rudenį koreguoja lopšelio-darželio „Ozas“ strateginį planą

ir teikia stebėsenos grupei, kuri jį tvirtina ir planas yra pratęsiamas.

11. PROGRAMOS

1 PROGRAMA: UGDYMO(SI) KOKYBĖ

10 lentelė

Priemonė Pasiekimo

indikatorius

Pasie-

kimo

laikas

Atsakinga

institucija

Lėšų poreikis

(tūkst. Lt.)

Finansavimo šaltiniai

Miesto

savival-

dybės

lėšos

Naciona-

linio

biudžeto

lėšos

ES

fondai,

kt.

užsienio

valstybių

parama

Privačios

lėšos, 2

proc.

paramos

lėšos

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Uždavinys 1. Kelti pedagogų kvalifikaciją

35

Pedagogai

studijuoja

aukštosiose

mokyklose

Pedagogai įgyja

aukštojo mokslo

diplomą

2012-

2016 m.

Mokykla Asme-

ninės

lėšos

Pedagogai

kelia vyr.

auklėtojo,

metodininko,

eksperto

kvalifikacinę

kategoriją

Suteikta vyr.

auklėtojo,

metodininko,

eksperto

kvalifikacinė

kategorija

2012-

2016 m.

Mokykla

Kompiuteri-

nio

raštingumo

kursų

lankymas ir

informacinių

technologijų

diegimas

Pedagogų įgyta

kompiuterinio

raštingumo

kompetencija

Kasmet

iki 2012-

2016

m.m.

Mokykla

ES

fondų

remia-

mi

semi-

narai

Pedagogai

tobulina

užsienio

kalbų

mokėjimą

Organizuojami

kursai

Kasmet

iki 2016

m.

Asmeninė

atsakomybė

Užsie-

nio

amba-

sadų

organi-

zuoja-

mi

užsie-

nio

kalbos

kursai

Įstaigos

pedagogai

dalinasi

gerąja

patirtimi su

miesto,

respublikos,

užsienio

pedagogais,

perima gerąją

darbo patirtį,

bendradar-

biauja su

visuomenės

sveikatos

centru

Gerosios patirties

sklaida, jos

pritaikymas savo

veikloje.

Dalyvavimas

įvairiuose

renginiuose,

projektuose

Nuolatinis

procesas

Mokykla

Tiriamosios Tiriamosios Nuolatinis Mokykla

36

veiklos

organizavi-

mas

veiklos rezultatai

padės tobulinti

ugdymo procesą

procesas

Uždavinys: 2. Užtikrinti nuolatinį ir sistemingą kvalifikacijos tobulinimą įvairiomis darbo

formomis ir būdais, inicijuojant pedagogų kompetencijos aplankalų turtinimą

Įstaigos

darbo analizė

Įvertinta įstaigos

situacija, kokia

yra ir kokios

siekiame

2016 m. Mokykla

Kiekvieno

pedagogo

atsakomybė

už savo

veiklos barą

Kiekvienas

pedagogas atlieka

vadybinės

veiklos funkcijas

Kasmet

iki 2016

m.

Mokykla

Efektyvus

panaudoji-

mas

pedagogų

intelektinių

kūrybinių

resursų

Kiekvienas

pedagogas

atsiskleidžia kaip

asmenybė

Kasmet

iki 2016

m.

Mokykla

Pasiskirsty-

mas į darbo

grupes

Tikslingai

organizuota

grupinė pedagogų

veikla

2012 m. Mokykla

Ilgalaikių,

trumpalaikių

veiklos

planų,

projektų

rengimas

Surasti

optimaliausi

sprenimo būdai,

pasiekti rezultatai

2012-

2010 m

Mokykla

Vykdomas

nuolatinis

įsivertinimas,

dokumentų

analizė

Nukrypimų

pastebėjimas,

koregavimų

nustatymas

Kasmet

iki 2016

m.m.

Mokykla

3. Siekti, kad visų lygių ugdymosi programos (bendrosios, individualios), tenkintų ugdytinių

poreikius ir užtikrintų kompetencijų plėtrą, aktyvinti metodinę veiklą, vystyti ir plėtoti geros

patiries sklaidą

37

Sudaromos

palankios

sąlygos

pedagogams

individualiai

skleisti savo

gerąją patirtį.

Pedagogai

aktyviai dalinasi

gerąja patirtimi

Kasmet

iki 2016

m.m.

Mokykla

4. Integruotis į Europos Sąjungos suaugusių mokymo(si) sistemą ir aktyvinti tarptautinį

bendradarbiavimą

Aktyvi

finansavimo

išteklių

paieška,

dalyvaujant

ES projektų

konkursuose.

Aktyvus

dalyvavimas

projektinėje

veikloje.

Mokykla ES

fodų

lėšos,

užsie-

nio

valsty-

bių

lėšos

Asme-

ninės

lėšos

Plėtoti

tarptautinius

ryšius

bendrose ES

švietimo

programose,

maksimaliai

išnaudojant

atsiveriančias

galimybes.

Pedagogai

tobulins savo

profesinę

kompetenciją

perimdami

tarptautinę patirtį

dalyvaudami

įvairiose švietimo

programose

Mokykla ES

fondų

lėšos,

užsie-

nio

valsty-

bių

para-

ma,

Inicijuoti

pedagogų

dalyvavimą

šalies ir ES

projektuose,

įgalinančiuos

e apsirūpinti

informacinė

mis

technologijo

mis bei

ugdymo

priemonėmis

Gerės lopšelio-

darželio

apsirūpinimas bei

ugdymo kokybė

kasmet Mokykla

38

2 PROGRAMA: VAIKŲ SVEIKATOS SAUGOJIMAS IR STIPRINIMAS

Tikslas: Saugoti ir stiprinti vaikų sveikatą, nuo mažens padėti jiems atrasti ir perimti svarbiausias

vertybes, pratinti sveikai gyventi, stiprinti it grūdinti savo kūną, kurti jiems modernią, saugią, sveiką,

mobilią, aktyvinančią ugdymos(si) ir darbo aplinką

11 lentelė

Priemonė Pasiekimo

indikatorius

Pasiekimo

laikas

Atsakinga

instituija

Lėšų

poreikis

(tūkst.

Lt.)

Finansavimo šaltiniai

Miesto

savivaldybės

lėšos

Naciona-

linio

biudžeto

lėšos

ES

fondai,

kt.

užsienio

valstybių

parama

Privačios

lėšos, 2

proc.

paramos

lėšos

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Uždavinys: 1. Vaikų fizinio aktyvumo ir įvairių sveikatinimo formų puoselėjimas

Informacinė, vaizdinė

medžiaga tėvams,

pedagogams apie vaikų

grūdinimą

Sukaupta ir pastoviai

papildoma informacinė,

vaizdinė medžiaga

2012-

2016

m.m.

Mokykla

Grūdinimo priemonių

įsigijimas

2012 m. Mokykla 1000 2000

Uždavinys: 2. Įtraukti tėvus ir medikus į bendrą įstaigos veiklą. Inicijuoti bendrų grupės ir

šeimos projektų kūrimą

Nuolatinis

tėvų

supažindi-

nimas,

informavi-

mas apie

vaikų

sveikatos

ugdymą

įstaigoje

Tėvai žino

įstaigoje

vykdomos

sveikos

gyvensenos

tikslų

įgyvendini-

mo eigą

2012-

2016

m.m.

Mokykla

Atmintinių,

lankstinukų

rengimas

aktualiomis

sveikatos

ugdymo

temomis

Tėvai visada

gali gauti

informaciją

aktualiomis

sveikatos

temomis

2012-

2016

m.m.

Mokykla

Medikų

konsultacijos

Tėvai gauna

informacij

2012-

2016

Mokykla

39

tėvams aktualiomis

sveikatos

temomis

tiesiogiai iš

medikų

m.m.

Tradicinių

kasmeninių

sveikatos

dienų

organizavi-

mas

Tradiciniuo-

se sveikatos

renginiuose

dalyvauja

ugdytiniai,

tėvai,

Sveikatos

centro

darbuotojai

Pasto-

viai

Mokykla

Bendrų

projektų

rengimas

Tėvai

domisi

vaikų

sveikatos

formų

įvairove,

dalyvauja

bendruose

projektuose

2012 –

2016

m.m.

Mokykla

Uždavinys: 3. Taikyti efektyvius ugdymo metodus ugdant kalbos sutrikimų turinčius vaikus

Specialių

seminarų

kalbos

sutrikimo

klausimais

lankymas,

spec.

literatūros

studijavimas

Gebėjimas

taikyti

įgytas žinias

Pasto--

viai

Mokykla

Logopedo

konsultacijos

tėvams,

pedagogams,

darbas su

ugdytiniais

Logopedas

konsultuoja

tėvus,

pedagogus,

dirba su

vaikais

įstaigoje

Pasto-

Viai

Mokykla

Uždavinys: 4. Projekto „Augame sveiki ir stiprūs“ įgyvendinimas

Tikslų,

uždavinių

iškėlimas,

medžiagos

kaupimas,

Pedagogai

gilinasi į

vaikų

sveikatini-

mo sritį,

2012-

2013 m.

Mokykla 2384,

89 Lt

Savival-

dybės

remias

projektas

22349,89

Ugdy-

mo

lėšos-

1000

Lt.,

40

projekto

įgyvendini-

mas

domisi

efektyviau-

siais

sveikatos

stiprinimo

būdais

Lt. kt.rėmė

ju- 500

Lt.

Uždavinys: 5. Projekto „Saugioje vaikystės šalyje“ įgyvendinimas

Tikslų,

uždavinių

iškėlimas,

medžiagos

kaupimas,

projekto

įgyvendini-

mas

Pegagogai

gilinasi į

vaikų

saugumo

eritį, domisi

efektyviausi

ais vaikų

saugumo

užtikrinimo

būdais

2012-

2013 m

mokykla 1564,

89 Lt

Savival-

dybės

remiamas

projektas

13144,38

Lt.

Ugdy-

mo

lėšos-

1000

Lt.,

kt.rėmė

ju-

1400

Lt.ugdy

mo

lėšos

Tikslas: Kurti modernią, saugią, sveiką, mobilią, aktyvinančią ugdymos(si) ir darbo aplinką

12 lentelė

Priemonė Pasiekimo

indikatorius

Pasiekimo

laikas

Atsakinga

instituija

Lėšų

poreikis

(tūkst.

Lt.)

Finansavimo šaltiniai

Miesto

savival

dybės

lėšos

Naciona-

linio

biudžeto

lėšos

ES

fondai,

kt.

užsieni

o

valsty-

bių

parama

Privačios

lėšos, 2

proc.

paramos

lėšos

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Uždavinys: 1. Tobulinti kūrybinių žaidimų, menines, sportinės, ugdomosios veiklos erdves

Atnaujintos

kūrybinių

žaidimų,

meninės,

sportinės veiklos

erdvės

Pagerės

teikiamų

paslaugų:

bus

sudarytos

geresnės

sąlygos

vaikų

kūrybišku-

mui,

sportinei ir

kitai veiklai

tobulinti

2012-

2014

m.m

Mokykla 12000

Lt

Ugdy-

mo

lėšos

12000

Lt

Uždavinys: 2. Atnaujinti lauko žaidimų aikšteles papildant jas sportinės veiklos įrenginiais

41

Atnaujinti lauko

žaidimų aikštelės

įrenginiai

Pagerės

teikiamų

paslaugų

kokybė, bus

užtikrintas

vaikų

saugumas

2013-

2015

m.m.

Mokykla 20000

Lt

10000

Lt

2 proc.

10000

Lt.

Uždavinys: 3. Atnaujinti baldus grupėse

Apsirūpinti

naujais baldais

50 proc. grupių

Vaikų

baldai

atitiks

Lietuvos

HN

reikalavimu

s, gerės

vaikų

sveikatingu-

mo rodikliai

2013-

2014

m.m.

Mokykla 40000

Lt

30000

Lt

10000

Lt

Uždavinys: 2. Įrengti medicinos kabinetą

Suremontuoti

kabinetą, įsigyti

reikiamos

įrangos

Gerės vaikų

sveikatos

rodikliai

2012 m Mokykla 2000

Lt.

2000

Lt.

Žmog.

ištek-

liai,

Uždavinys: 3. Tęsti virtuvės modernizavimą

Įsigyti modernių

įrenginių virtuvei

Gerės

maitinimo

kokybė ir

darbo

sąlygos

2012-

2013

m.m

Mokykla 30000

Lt

30000

Lt

Uždavinys: 4. Ieškoti būdų užtikrinti pedagogams ir kitiems darbuotojams prieigą prie

interneto

Sudaryti

galimybę

pedagogams

naudotis

kompiuteriu

internetu

Atsiras

galimybė

sparčiau

gauti

naujausią

informaciją

apie

švietimo

naujoves,

gerės

ugdymo

kokybė

2013-

2014

m.m.

Mokykla 3000

Lt

Žmog.

Ištek-

liai, 2

proc.

3000

Lt.

Uždavinys: 5. Įstaigos stogo dangos, langų, patalpų ir vamzdynų renovacija

42

Laipsniška

įstaigos stogo

dangos, langų,

patalpų ir

vamzdynų

renovacija

Gerės

paslaugų

kokybė

2012-

2016

m.m

Mokykla 200

000

Lt.

20000

0 Lt

20000

Lt

3. PROGRAMA: VISŲ VAIKO GALIŲ PUOSELĖJIMAS, UŽTIKRINANT ASMENYBĖS

BRANDĄ IR SOCIALIZACIJĄ

Tikslas: Siekti optimalaus vaikų ugdymo ir globos organizavimo šeimos ir darželio bendradarbiavimo

procese

13 lentelė

Priemonė Pasiekimo

indikatorius

Pasiekimo

laikas

Atsakinga

instituija

Lėšų

poreikis

(tūkst.

Lt.)

Finansavimo šaltiniai

Miesto

savival

dybės

lėšos

Naciona-

linio

biudžeto

lėšos

ES

fondai,

kt.

užsieni

o

valsty-

bių

parama

Privačios

lėšos, 2

proc.

paramos

lėšos

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Uždavinys: 1. Inicijuoti bendrų grupės ir šeimos projektų kūrimą vaiko pažinimo ir ugdymo

klausimais

Tėvų apklausa,

anketos,

pokalbiai

Nustatytas

tėvų

požiūris

vaikų

ugdymą,

žinomi

lūkesčiai

Pastoviai Mokykla

Tėvų švietimas Tėvai

supažindi-

nami su

ugdymo

principais

ankstyvojo,

ikimokykli-

nio ir

priešmokyk-

linio

amžiaus

grupėse

Pastoviai Mokykla

43

Tėvų

dalyvavimas

ugdymo(si)

procese

Tėvai

mokslo

metų

pradžioje ir

pabaigoje

stebi vaikų

veiklą

2 kartus

metuose

Mokykla

Bendradarbiavi-

mas su mokykla

Tėvai

supažindi-

nami su

pradinių

klasių

programos

įgyvendini-

mo

principais

2012-

2016 m.

Mokykla

2. Uždavinys. Šeimų aktyvumo skatinimas įtraukiant jas į įvairius renginius

Bendri projektai,

bendruomenės

šventės,

vakaronės,

ekskursijos,

talkos

Aktyvūs,

iniciatyvūs,

noriai su

bendruo-

mene

bendradar-

biaujantys

tėvai

Nuolati-

nis

procesas

3. Uždavinys. Bibliotekos vaikams, pedagogams, tėvams įkūrimas (vaikų grožinės literatūros,

psichologinių, pedagoginių knygų šeimai, pedagogams kaupimas)

Psichologinės,

pedagoginės

literatūros

kaupimas,

sisteminimas

Tėvai bus

skatinami

domėtis

vaikų

psichologi-

ja, įgis

pedagogi-

nių,

psichologi-

nių žinių

2012-

2016

m.m.

Mokykla 3000

Lt

3000

Lt.

3. Švietėjiškas darbas taikant įvairias formas, būdus

44

Internetinės

svetainės,

lankstinukų

kūrimas

Tėvai

informaciją

apie

ugdymo

įstaigą,vaikų

ugdymą

gaus jiems

patogiomis

formomis

2012-

2016

m.m.

Mokykla 2000

Lt.

2000 Lt

Strateginio plano rengimo grupė

Nariai: