Nr. 428 / 16.03.2018

Raport privind desfăşurarea simulării evaluării naţionale

5 şi 6 martie 2018

Simularea evaluării naţionale s-a desfăşurat cu respectarea legislaţiei în vigoare, respectiv

OMENCŞ 4793/31.08.2017, OMENCŞ 3109/29.01.2018, procedura 26904/27.02.2018,

Metodologia de organizare şi desfăşurare a evaluării naţionale pentru elevii clasei a VIII-a,

4081/2010.

Au fost înscrişi 83 de elevi de la trei clase a VIII-a, două de la Şcoala Gimnazială “Profesor

Nicolae Simache” şi una de la structura “Ienăchiţă Văcărescu”. S-au prezentat la cele două probe 83

de elevi .

Elevii au fost repartizaţi în 5 săli de clasă, 4 clase situate la parter si una la etajul 1 corpul A,

fiind aşezaţi câte unul în bancă.

Sălile de examen şi biroul unde s-au multiplicat subiectele au fost monitorizate video şi

audio.

A fost numită, prin decizia directorului cu numărul 13/2018, Comisia de organizare şi

desfăşurare a simulării evaluării naţionale pentru anul şcolar 2017-2018, compusă din director

adjunct, vicepresedinte, secretar, doi membri, profesori asistenţi şi evaluatori.

Pentru fiecare sală de examen, în cele două zile au fost asigurate în dosare materialele

necesare, foi tipizate, ciorne, fişe de atribuţii, declaraţie de confidenţialitate, proces verbal de

instruire a elevilor, proces verbal de predare a lucrărilor scrise.

Profesorii asistenţi au fost instruiţi în dimineaţa fiecărei probe cu privire la modul de

desfăşurare a examenului, atribuţiile pe care le au, ce trebuie să aducă la cunoştinţa elevilor şi au

semnat un proces verbal în acest sens. Repartizarea asistenţilor la fiecare sală s-a făcut în fiecare zi

prin tragere la sorţi. Ȋn instruirea elevilor s-a pus accent pe obligaţia de a nu avea asupra lor mijloace

de informare clasice (cărţi, caiete) sau audio-video (telefoane, căşti), evidenţiindu-se faptul că riscă

eliminarea din examen, indiferent dacă au fost folosite sau nu. Elevii au semnat procesul verbal de

luare la cunoştinţă cu privire la aceste aspecte cuprinse în articolul 17, punctual 16 din OMECTS

4801/2010. Comisia a asigurat o sală pentru depozitarea bagajelor şi telefoanelor mobile.

Repartizarea elevilor ȋn săli şi obligaţia de a nu avea surse de informare şi comunicare a fost

adusă la cunoştinţă şi prin afişare pe uşa fiecărei clase ȋn care s-a desfăşurat examenul.

Elevii au fost instruiţi de către asistenţi cum să completeze foile tipizate, ce instrumente de

scris au voie să folosească, modul de corectare a greşelilor, timpul de lucru, numerotarea paginilor

etc.

Subiectele au fost multiplicate în prezenţa membrilor comisiei, introduse în plicuri, în număr

egal cu elevii din fiecare clasă şi distribuite de către preşedintele şi vicepreşedintele comisiei.

Ȋn timpul probelor, asistenţii au asigurat condiţiile pentru desfăşurarea corectă a examenului

prin păstarea liniştii şi ordinii în sală.

Profesorii asistenţi au predat preşedintelui şi vicepreşedintelui comisiei lucrările scrise,

ciornele şi foile tipizate nefolosite şi anulate pe bază de proces verbal.

Lucrările au fost amestecate, numerotate şi predate evaluatorilor la ora 12. Lucrările au fost

schimbate pentru evaluare după o schemă stabilită în comisie, pe bază de proces verbal .

Profesorii evaluatori au întocmit borderouri de notare şi evaluare. Cei doi profesori

evaluatori, în prezenţa preşedintelui de comisie, au confruntat notele acordate astfel încât să nu

existe diferenţe mai mari de 0,5 puncte pentru fiecare lucrare. Cei doi evaluatori au înscris notele pe

lucrări, fiind realizată media aritmetică de către preşedintele comisiei. A fost verificată concordanţa

între notele înscrise pe borderou şi cele de pe lucrări. După desecretizare lucrările au fost prezentate

individual elevilor la clasă, profesorii arătând elevilor greşelile făcute. Li s-a adus la cunoştinţă că

nota obţinută poate fi trecută ȋn catalog pe baza unei cereri scrise. La fiecare clasă vor fi organizate

şedinte cu părinţii în care aceştia vor afla, individual rezutatele, nivelul de cunoştinţe şi progresul

elevilor. Ȋn Consiliul profesoral din data de , se va face o analiză a rezultatelor pe fiecare

clasă şi pe şcoală şi se vor propune şi stabili măsurile de remediere.

Cei 83 de elevi prezenţi provin 26 de la clasa a VIII-a a Şcolii Gimnaziale “Ienăchiţă

Văcărescu”, 30 de la clasa a VIII - a A şi 27 de la clasa a VIII-a B a Şcolii Gimnaziale “Nicolae

Simache”.

Situaţia notelor, mediilor şi promovabilitatea rezultă din cele două tabele de mai jos,

comparativ şi cu anul şcolar precedent.

Anul şcolar 2017-2018

 Nr.

înscrişi

Nr.absenţ

iNr.

eliminaţi

Note/ medii

1 - 4,99

Note/ medii

5 - 5,99

Note/ medii

6 - 6,99

Note/ medii

7 - 7,99

Note/ medii

8 - 8,99

Note/ medii

9 - 9,99

Note/ medii

10Limba română 83 0 0 14 13 14 11 20 11 0Matematică 83 0 0 64 6 4 2 5 2 0

Procentul total de promovabilitate pe medii 62,04 %.

Media clasei a VIII-a A (30 elevi prezenți) la limba română = 7,45 şi matematică = 4,79

Note sub 5 la limba română - 2; promovabilitate 93,33% (28 note peste 5)

Note sub 5 la matematică - 18; promovabilitate 40% (12 note peste 5)

Medii peste 5 – 22; promovabilitate 73,33%; 8 medii sub 5

Media clasei a VIII-a B (27 elevi prezenți) la limba română= 6,50 şi matematică = 3,91

Note sub 5 la limba română 4; promovabilitate 85,19% (23 note peste 5)

Note sub 5 la matematică 23; promovabilitate 14,81% (4 note peste 5)

Medii peste 5 – 18; promovabilitate 66,66%; 9 medii sub 5

Media clasei a VIII-a I.Văcărescu (26 elevi prezenți) la limba română= 5,78 şi matematică = 3,35

Note sub 5 la limba română 8; promovabilitate 69,23% (18 note peste 5)

Note sub 5 la matematică 24; promovabilitate 7,69% (2 note peste 5)

Medii peste 5 – 12; promovabilitate 46,15%; 14 medii sub 5

În urma evaluării simulărilor, s-a putut constata că elevii au făcut următoarele greșeli tipice la

limba română:

- Nu au precizat rolul virgulei în structura dată.

- Nu au selectat în mod corect figurile de stil.

- Nu au formulat corect ideile

- Nu au adecvat răspunsurile la cerință, arătând lipsă de claritate și coerență în exprimare.

- Nu au transcris subordonatele din fraza dată.

- Nu au precizat corect valorile morfologice ale cuvintelor sau le-au indicat doar valoarea

primară.

- Folosirea greşită a adjectivului pronominal de întărire.

- Folosirea pronumelui relativ “care” care în acuzativ fără prepoziţia “pe”.

- Cacofonii, pleonasme, confuzii între paronime.

- Nu au redactat compuneri in care sa apara o intamplare

- Au confundat fabula cu pastelul sau opera lirica.

În urma evaluării simulărilor, s-a putut constata că elevii au făcut următoarele greșeli tipice la

matematică:

- Calcule greşite (ex. rationalizari incorecte)

- Aplicarea incorectă a formulelor de calcul prescurtat.

- Nefinalizarea unor exerciţii începute corect (desfacerea gresita a parantezelor, rezolvarea

incorecta a inecuatiei)

- Simplificări greşite

- Justificări incomplete, insuficiente.

- Necunoaşterea notiunilor (ex. nr prim), a proprietăţilor (ex.prop. proportiei) si a formulelor (ex.

A, P) A- arie, P –perimetru.

Măsuri pentru remedierea situaţiei la învăţătură a elevilor clasei a VIII-a

- realizarea corelaţiei ȋntre activităţile de ȋnvăţare, scop-obiective/competenţe- evaluare.

- sistematizarea şi organizarea cunoştinţelor ȋn forme accesibile elevilor (scheme, tabele, etc.);

- identificarea, pentru fiecare elev ȋn parte, a cunoştinţelor lipsă şi recuperarea lor printr-o

tratare diferenţiată ȋn cadrul orelor de curs şi mai ales de pregătire suplimentară săptămânală;

- stabilirea unui plan de studiu individual şi verificarea aplicării şi realizării acestuia de către

profesorii clasei;

- elaborarea unor planificări şi grafice ale pregătirii suplimentare şi adaptarea lor la programa

şcolară, cea de examen, la cerinţele şi nevoile elevilor;

- observarea sistematică a elevilor şi implicării lor pe parcursul derulării activităţilor propuse;

- utilizarea unor strategii, metode şi mijloace care să contribuie la creşterea randamentului

elevilor şi evaluarea permanentă a acestora;

- măsurarea randamentului şcolar prin analiza rezultatelor la clasă, la testele de evaluare şi a

fişelor de progres ale elevilor;

- motivarea şi responsabilizarea elevilor pentru ameliorarea rezultatelor şcolare prin

evidenţierea importanţei notelor Evaluării Naţionale ȋn perspectiva admiterii la liceu şi

dezvoltării profesionale;

- acordarea de asistenţă psiho-pedagogică elevilor, ȋn cadrul cabinetului specializat din şcoală;

- colaborarea profesorilor de limba română şi matematică cu diriginţii claselor a VIII-a ȋn

vederea comunicării situaţiei elevilor şi menţinerea legăturii cu familia;

- întâlniri profesori-elevi-părinţi, cu scopul analizării rezultatelor şi identificării soluţiilor pentru

creşterea performanţelor şcolare;

- realizarea de asistenţe de către director/director adjunct la orele de limba română şi

matematică;

- analiza lunară de către conducerea unităţii de ȋnvăţământ a nivelului de pregătire a elevilor pe

baza rezultatelor obţinute la clasă.

Director adjunct,

profesor Androne Nicoleta