Version 1.0 – januar 2018...Dagtilbud og skole arbejder tæt sammen med Børn og Familie, PPR samt Børnesundhed i forhold til tidlig opsporing og indsats. Det er en overordnet målsætning,

Sagsnr. 17/9355Lars Kofoed

1

Partnerområdernes udviklingsplanVersion 1.0 – januar 2018

http://www.google.dk/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjL4r3diNLYAhXBblAKHUAjCWYQjRwIBw&url=http://www.iconarchive.com/show/outline-icons-by-iconsmind/Handshake-icon.html&psig=AOvVaw2GcgACtFxa0lCODbVazsTm&ust=1515834240449642


2

IndholdPartnerområdernes udviklingsplan.......................................................................................................3

Historik og grundlæggende ide bag partnerområderne .......................................................................3

Partnerområdernes overordnede målsætninger...................................................................................4

Gennemgang af de 6 overordnede temaer og målsætninger ............................................................4

De fire partnerområders individuelle målsætninger og handlingstiltag. .............................................7

Partnerområde Nord: Skoler og dagtilbud i Årup og Vissenbjerg ....................................................7

Tema 1: Samarbejde om fagdage og/eller fag på tværs af skoler ..................................................7

Tema 2: Styrkelse af Åben Skole / Åbent Dagtilbud......................................................................7

Tema 3: Fokus på tidlig opsporing og indsats...............................................................................8

Tema 4: Fokus på faglig ledelse .....................................................................................................8

Tema 5: Fokus på den sammenhængende vejledningsstrategi.....................................................8

Tema 6: Fokus på børn og unges sundhed, trivsel og udvikling ...................................................9

Partnerområde Syd: Skoler og dagtilbud i Glamsbjerg, Gummerup og Hårby................................9

Tema 1: Samarbejde om fagdage og/eller fag på tværs af skoler ..................................................9

Tema 2: Styrelse af Åben Skole / Åbent Dagtilbud......................................................................10

Tema 3: Fokus på tidlig opsporing og indsats .............................................................................10

Tema 4: Fokus på faglig ledelse ...................................................................................................10

Tema 5: Fokus på den sammenhængende vejledningsstrategi....................................................11

Tema 6: Fokus på børn og unges sundhed, trivsel og udvikling .................................................12

Partnerområde Øst: Skoler og dagtilbud i Tommerup, Brylle og Verninge....................................13

Tema 1: Samarbejde om fagdage og/eller fag på tværs af skoler.................................................13

Tema 2: Styrelse af Åben Skole / Åbent Dagtilbud......................................................................14

Tema 3: Fokus på tidlig opsporing og indsats..............................................................................15

Tema 4: Fokus på faglig ledelse....................................................................................................16

Tema 5: Fokus på den sammenhængende vejledningsstrategi ...................................................17


Partnerområde Vest: Skoler og dagtilbud i Assens, Ebberup og Salbrovad...................................20

Tema 1: Samarbejde om fagdage og/eller fag på tværs af skoler ................................................20

Tema 2: Styrelse af Åben Skole / Åbent Dagtilbud .....................................................................20

Tema 3: Fokus på tidlig opsporing og indsats.............................................................................20

Tema 4: Fokus på faglig ledelse....................................................................................................21

Tema 5: Fokus på den sammenhængende vejledningsstrategi...................................................22


Opfølgning og evaluering ....................................................................................................................23

Bilag 1: Oversigt over målsætninger og påtænkte handlinger tema for tema:...................................24

Bilag 2: Bilag fra Partnerområde Vest, der beskriver hvordan de påtænker at arbejde med valgfag på tværs:...............................................................................................................................................34


3

Partnerområdernes udviklingsplan

Dette dokument beskriver partnerområdernes udviklingsplan. Dokumentet består af følgende:

En indledning, der beskriver historikken og de overordnede ideer bag partnerområderne.En gennemgang af de 6 overordnede temaer, udviklingsplanen beskriverEn gennemgang af hvert områdes egne målsætninger og påtænkte handlinger for hvert temaEn beskrivelse af hvordan opfølgning og evaluering påtænkesBilag 1: En overskuelig gennemgang af hvert tema for sigBilag 2: En beskrivelse af hvorledes Område Vest påtænker at arbejde med valgfag på tværs

Historik og grundlæggende ide bag partnerområderne

Skoler og dagtilbud i Assens Kommune er organiseret i fire geografiske partnerområder, Nord, Syd, Øst og Vest.

Partnerområderne udgøres af:

Nord: Årupskolen, Vissenbjerg Skole, Områdeinstitutionerne Årup og VissenbjergSyd: Glamsbjergskolen, Gummerup Landsbyordning, Hårby Skole, Områdeinstitutionerne Hårby

og GlamsbjergØst: Tallerupskolen, Tommerup Skole, Verninge og Brylle Landsbyordninger samt

Områdeinstitution Tommerup.Vest: Assensskolen, Ebberup Skole, Salbrovad Landsbyordning, Områdeinstitution Assens samt

Pilehaveskolen og Assens Ungdomsskole

I februar 2017 besluttede Byrådet, at partnerområderne inden årets udgang skulle formulere en udviklingsplan.I den forbindelse blev der i foråret 2017 vedtaget et kommissorium for arbejdet med udviklingsplanerne. I dette kommissorium formuleres den overordnede tanke bag partnerområderne således:

De fire partnerområder i Assens Kommune er en dynamisk faktor på dagtilbud- og skoleområdet, der organisatorisk befinder sig i feltet mellem det centrale og det decentrale niveau. Hvert partnerområde spejler sig i en overordnet vision formuleret i seks centrale temaer, som favner en stor del af Assens Kommunes politikker og indsatser. I denne spejling får hvert partnerområde mulighed for at danne sin egen særlige identitet. Den decentrale enhed får ny energi og et nyt perspektiv på at løse og udvikle sig gennem partnerskabet.I kommissoriet fremgår det, at udviklingsplanen skal beskrive partnerområdernes arbejde med seks temaer. Disse temaer er: Samarbejde om fælles fagdage og/eller fag på tværs af skolerne Styrkelse af Åben Skole Fokus på tidlig opsporing og indsats Fokus på Faglig ledelse


4

Fokus på den sammenhængende vejledningsstrategi på Børne- og ungeområdet Fokus på børns sundhed, trivsel og udvikling

På baggrund af kommissoriet har administrationen i samarbejde med koordinatorerne og med inddragelse af de øvrige decentrale ledere samt bestyrelserne opstillet overordnede målsætninger for hvert af temaerne.I efteråret 2017 har hvert partnerområde udviklet egne målsætninger samt opstillet konkrete handlingstiltag, der alle fremgår af dette dokument.

Partnerområdernes overordnede målsætninger

Gennemgang af de 6 overordnede temaer og målsætninger

Tema 1: Samarbejde om fagdag og/eller fag på tværs af skoler

I Assens Kommune har det værdi for det enkelte barns og elevs dannelse, læring og udvikling, at det indgår i mange forskellige fællesskaber og faglige sammenhænge.

Derfor kan alle børn i dagtilbud og skole i Assens Kommune forvente, at undervisning og andre læringsaktiviteter kan finde sted på andre matrikler end ens egen. Elever i udskolingen kan forvente, at der tilbydes valgfag på andre matrikler – det være sig fx andre folkeskoler eller på en ungdomsuddannelse.

Tema 2: Styrkeles af Åben Skole / Åbent Dagtilbud

I Assens Kommune har det værdi for den enkeltes dannelse og identitetsudvikling at møde indtryk, viden og engagement gennem og i det omgivende samfund i form af skolers og dagtilbuds forpligtende samarbejde med virksomheder, foreninger, lokalsamfund m.m. Skolen, dagtilbuddet, barnet, eleven og det omgivende samfund profiterer af et tæt samarbejde.

Derfor kan alle børn i dagtilbud og skole i Assens Kommune forvente, at undervisning og læring inddrager lokalsamfundet, virksomheder og foreninger, o.a. Dette vil foregå gensidigt og konkret udmøntet på hvert enkelt dagtilbud og skole og være afstemt i forhold til barnets/ elevens alder, lokalsamfundets identitet, muligheder og kontekst.Hvert partnerområde forventes mindst en gang årligt at afvikle forløb eller arrangementer, der involverer flere skoler og dagtilbud i området samt lokale virksomheder, foreninger eller andre relevante parter.


5

Tema 3: fokus på tidlig opsporing og indsats (”Assens-modellen”)

I Assens Kommune er en tidlig opsporing og indsats over for børn og familier i udsatte positioner et vigtigt fokusområde. Vi ved, at vi med en systematisk og tidlig opsporing og ved at give den rette indsats på rette tidspunkt, kan gøre en betydelig forskel for børn og familier i udsatte positioner. Et fælles sprog og en fælles metode på tværs af afdelinger og decentrale enheder er afgørende for, at vi lykkes med en tidlig opsporing.

Derfor kan alle børn og deres forældre forvente, at dagtilbud og skoler to gange årligt vurderer alle børns trivsel ud fra et fælles standardiseret skema. Der vil blive udarbejdet handleplaner for alle børn, der vurderes at være i dårlig trivsel eller som befinder i udsatte positioner. Dagtilbud og skoler opsamler og udveksler erfaringer om, hvilke forbyggende tiltag og indsatser, der har effekt.Dagtilbud og skole arbejder tæt sammen med Børn og Familie, PPR samt Børnesundhed i forhold til tidlig opsporing og indsats.Det er en overordnet målsætning, at alle dagtilbud og skoler i løbet af 2018 får en forpost, hvor forskellige fagligheder etablerer et tværfagligt samarbejdsforum på skoler og daginstitutioner. Forposten skal understøtte den tidlige forebyggelse og opsporing af børn i udsatte positioner i samarbejde med ledere og ansatte.

Tema 4: Fokus på faglig ledelse

I Assens Kommune ved vi, at det har positiv betydning for kvaliteten af opgaveløsningen i dagtilbud og skole, at vi arbejder med fælles metoder til faglig udvikling og faglig ledelse. Det forbedrer vores muligheder for at samarbejde på tværs af enheder – både på medarbejder- og på ledelsesniveau. Vi ved også, at god og effektiv feedback forbedrer kvaliteten i den måde vi løser vores kerneopgaver på – såvel for medarbejdere som for ledere.

Derfor vil vi i 2018/2019 arbejde med udvikling af Professionelle LæringsFællesskaber (PLF) som ramme om samarbejde og faglig udvikling samt faglig ledelse i både dagtilbud og skole. Kompetenceudviklingen i forhold til PLF planlægges med udgangspunkt i partnerområderne.


6

Tema 5: Fokus på sammenhængende vejledningsstrategi på børn- og ungeområdet

I Assens Kommune er der vedtaget en sammenhængende vejledningsstrategi på børne- og ungeområdet. I forhold til grundskoleområdet er begreberne uddannelsesparathed og valgkompetencer centrale. I forhold til disse begreber og i forhold til et mere overordnet dannelsesaspekt er det vigtigt, at børn og unge i Assens Kommune introduceres til en bred vifte af de uddannelses- og beskæftigelsesmuligheder, der er i Assens Kommune.

Derfor kan elever i hele skoleforløbet forvente, at de introduceres til en række af de beskæftigelses- og uddannelsesmuligheder der er i og omkring Assens Kommune – det sker fx på uddannelsesmesser. Desuden kan eleverne forvente, at de som en del af deres undervisning i bl.a. emnet Uddannelse og Job stifter bekendtskab med konkrete virksomheder i deres lokalområde.Som barn i et dagtilbud i Assens Kommune kan man forvente at blive introduceret til begreber som arbejde, løn, skole og uddannelse, og dagtilbuddet arrangerer bl.a. besøg på forskellige arbejdspladser i nærområdet. Partnerområderne opfordres til at samarbejde om aktiviteter inden for Uddannelse og Job mv.

Tema 6: Fokus på børn og unges sundhed, trivsel og udvikling

I Assens Kommune ved vi, at læring, sundhed og trivsel gensidigt påvirker hinanden, og vi anser det for afgørende, at vi tilbyder sunde og trygge læringsmiljøer i dagtilbud og skoler.

Derfor kan et barn og en elev i Assens Kommune forvente, at der altid foregår et grundigt og systematisk overleveringsarbejde i alle de situationer, hvor et barn eller en elev skifter institution/skole. Dette fremgår også af visionen ”I Assens lykkes alle børn”. Det forventes af alle, at der er særlig opmærksomhed, når børn i udsatte positioner og/eller børn, der er i dårlig trivsel, skifter institution eller skole. Derfor har alle dagtilbud og skoler i Assens Kommune formuleret en anti-mobbestrategi, der som minimum lever op til de lovgivningsmæssige krav. Alle børn og elever i Assens Kommune kan forvente, at deres dagtilbud eller skole har konkrete handleplaner for, hvordan der arbejdes med trivsel med et forebyggende sigte. Derfor har alle dagtilbud og skoler en klart defineret kost- og sundhedspolitik, (for dagtilbuddene henvises i øvrigt til den kommunale ”madpolitik”, der er revideret i 2014), og såvel dagtilbud som skoler opfordres til at gennemgå og evt. revidere deres politikker og praksis på området i løbet af 2017/2018.

Bevægelse i dagtilbud og skolen er et særligt fokusområde, og det er forventningen, at partnerområderne i løbet af skoleåret 2017/2018 opsamler og deler viden og erfaringer om dette område. Såvel partnerområder som decentrale enheder opfordres til at indgå samarbejder med det lokale idrætsliv. PPR og Børnesundhed indgår i et forpligtende og differentieret samarbejde med alle partnerområder.


7

De fire partnerområders individuelle målsætninger og handlingstiltag.

På de følgende sider følger hvert partnerområdes individuelle målsætninger samt en beskrivelse af de handlinger, der påtænkes iværksat

Partnerområde Nord: Skoler og dagtilbud i Årup og Vissenbjerg

Tema 1: Samarbejde om fagdage og/eller fag på tværs af skolerMålsætning:Skabe sammenhængende overgange fra dagtilbud til skole, og dagpleje og vuggestue til børnehave:

Opkvalificere opstarten i henholdsvis børnehave og skole Udnytte hinandens matrikler og ressourcer på tværs

Inddrage forældre og gøre det til et fælles ansvar at alle børn oplever trivsel, udvikling og læring i deres dagtilbud og skolegang

Påtænkte handlinger:Konkret antal ”samarbejdsdage”: fx Matematikkens dag, science-/kulturevents, trivselsdag, hvor der indbyrdes samarbejdes mellem skoler og dagtilbud – ikke nødvendigvis alle børn deltager

Samarbejde mellem skolerne omkring en fagdag, hvor alle elever deltager Samarbejde mellem dagtilbud (børnehaver og dagplejer) omkring en fag-/aktivitetsdag, hvor

alle børn deltager Et årligt fælles arrangement for SFO’erne En fælles fagdag for skole og dagtilbud årligt (nov. 2018: matematik fagdag)

Tema 2: Styrkelse af Åben Skole / Åbent DagtilbudMålsætning:

Være en tydelig kulturbærende institution i lokalområdet Vi vil ”åbne døre” hos virksomheder, fritidsliv og foreninger

Påtænkte handlinger: Samarbejde med foreningsliv, Kirken, Musikskole og Ungdomsskole Flere tættere samarbejder med virksomhederne i lokalområdet Uddannelse af ”Junioridrætsledere” Oprette fritidsjobs til ”Juniorpædagoger” i samarbejde med ungdomsskolen


8

Tema 3: Fokus på tidlig opsporing og indsatsMålsætning:

Øget fokus på hele familien At skabe fælles sprog og vidensdele gennem partnerområdets ressourcepersoner Opkvalificere overgangene

Påtænkte handlinger:

I samarbejde med/ samtykke med forældrene, at bruge eksisterende faglige relationer til at understøtte familie og børn i udsatte positioner

Udvikle samarbejdet med forposten Skabe netværk mellem ressourcepersoner At skabe fælles sprog og vidensdele gennem ressourcepersoner Børnehavepersonalet deltager i mødet omkring tidlig opsporingsskema efter at barnet er

startet i skole Opkvalificere overgangsmaterialet fra dagpleje/vuggestue til børnehave og fra børnehave til

skole

Tema 4: Fokus på faglig ledelseMålsætning:

Sikre dialog og feedback /sparring om faglig ledelse på tværs Holde fast i synlig læring


Etablering af PLF (Professionelle læringsfællesskaber) Understøtte vejlederne i deres vejlederfunktioner Tværfaglig udvikling på tværs: supervision og coaching

Tema 5: Fokus på den sammenhængende vejledningsstrategiMålsætning:

Sikre en målrettet indsats i dagtilbud og skole, således at alle børn stifter bekendtskab med forskellige jobs, uddannelser og karrieremuligheder


- Bevidstgøre børnene om deres forældres arbejde (”Forældrebank”)- Tidligere indsats i forhold til karriereplanlægning:

”Udskolingsparathed” gennemføres i 6. klasse, herunder elevernes selvevaluering, hvor interesser, styrker og kompetencer afdækkes

Målrettet indsats i forhold til valg af ungdomsuddannelse med øget fokus på erhvervsuddannelserne - primært 7. og 8. klassetrin


9

- Udvikling af en rød tråd gennem hele skoleforløbet med målrettede aktiviteter i forhold til uddannelse- og jobaktiviteter på alle klassetrin

Tema 6: Fokus på børn og unges sundhed, trivsel og udviklingMålsætning:

Styrket fokus på, at forældrene inddrages som ansvarlige samarbejdspartnere i forhold til deres barn

Fælles retning om den røde tråd inden for sundhed, trivsel og udvikling i barnets liv


Børnehusene skal have et øget fokus på at lægge gode spor ud til en sund madpakke Materialet ”Fri for mobberiet” indføres i skoler (0.- 3. årg.) og dagtilbud Trivselsforløb for (4.- 6. årg.) – inklusionsvejlederne MOT-projektet for de større elever (7.- 9. årg.)

Partnerområde Syd: Skoler og dagtilbud i Glamsbjerg, Gummerup og Hårby

Tema 1: Samarbejde om fagdage og/eller fag på tværs af skolerMålsætning:Dagtilbud:Målsætningen er at de ældste børnehavebørn oplever, at deres verden udvides, og at de er en værdifuld del af et fællesskab.

Skole:Målsætningen er at skoleelever på udvalgte årgange i partnerområde SYD, kan forvente at deltage i mindst en årlig fagdage eller specifikke forløb på tværs af partnerområdet.

Fælles for Dagtilbud og Skole:Målsætningen er at fastholde og udvikle samarbejdet mellem de lokale dagtilbud og skoler (jvf. tema 3 og 6).

Påtænkte handlinger:Dagtilbud:Netværksgruppen for førskolegrupper planlægger en fælles dag. Der planlægges fælles læringsaktiviteter eksempelvis med inddragelse af naturvejlederen.

Skole:I forbindelse med skoleårets planlægning laves der et årshjul for årets fællesforløb.Fælles for Dagtilbud og Skole:Årets brobygninger evalueres og der planlægges evt. nye tiltag.


10

Tema 2: Styrelse af Åben Skole / Åbent DagtilbudMålsætning:Dagtilbud:Målet er at udvide børnenes bevidsthed om deres omverden.

Skole:Målet er, at elever deltager i et årligt arrangement, der involverer de lokale idrætsforeninger eller virksomheder.

Påtænkte handlinger:Dagtilbud:Derfor planlægger vi sammen med Hjerteforeningen en tur, hvor der er fokus på sundhed, bevægelse og kendskab til lokalområdet.

Skole:Derfor tager vi initiativ til at invitere relevante virksomheder og foreninger for at afsøge samarbejdsområder.

Tema 3: Fokus på tidlig opsporing og indsatsMålsætning:Målet er, at vi støtter alle børn, så de får de bedste betingelser for at være i trivsel.

- Vi vil i tilknytning hertil sikre en ordentlig overlevering ved alle overgange.

Vi vil i tilknytning til de to årlige vurderinger om alle børns trivsel sikre en tværfaglig vurdering af børn i udsatte positioner

Påtænkte handlinger:Dette vil vi opnå ved at højne kommunikationen omkring børn og familier i udsatte positioner.

- Det er lederen på det afgivne sted, der er ansvarlig for indkaldelse til overleveringsmøde.- Derfor inddrages børn og familie, sundhedsplejerske og andre relevante fagpersoner til en sparring

om de udsatte børn. Det er den decentrale leder, der er ansvarlig for indkaldelse til mødet.

Tema 4: Fokus på faglig ledelseMålsætning:

Dagtilbud:Målet er at have velfungerende og kvalificerede netværksgrupper, der arbejder med faglig udvikling f.eks. indenforSprogMotorikFørskolegrupperInklusion


11

Skole:Målet er at afsøge muligheden for at etablere professionelle læringsfællesskaber på tværs af skolerne i de fag og på de områder, der er hensigtsmæssige.

Fælles Dagtilbud og Skole, Børn og Familie:Målet er at vi under overskriften ”Mod på livet – Mod på læring” vil arbejde med, hvordan vi kan fremme børnenes trivsel og læring.


Dagtilbud:Derfor understøttes netværksarbejdet ved, at der afsættes tid og mulighed for den enkelte gruppes arbejde. Der tilknyttes ledelse til at understøtte det faglige arbejde i det omfang, det giver mening.

Skole:Vi vil i løbet af foråret 2018 sætte os sammen på lederniveau og lave en plan for det kommende skoleår.

Fælles Dagtilbud og Skole:Vi nedsætter en arbejdsgruppe bl.a. med henblik på en fælles temadag i efteråret 2018 for alt personale i SYD.Vi vil lave en aften for forældre og andre interesserede under overskriften ”Mod på livet – Mod på læring”

Tema 5: Fokus på den sammenhængende vejledningsstrategiMålsætning:

Dagtilbud:Målet er, at alle børn får åbnet deres horisont, så de kender deres nærmiljø og får en begyndende forståelse af den komplekse verden, de er en del af.

Skole:Målet er at alle 6. klasses elever skal gennemføre en OPV (Overbygnings parathedsvurdering), i forbindelse med overgangen til udskolingen.

Målet er at alle elever i udskolingen bliver præsenteret for de forskellige uddannelses og beskæftigelsesmuligheder der er i Assens kommune – gerne med inddragelse af forældre og lokale virksomheder.


Dagtilbud:Lokalt arrangeres projekter, hvor børnene får viden om, hvad der er i deres nærmiljø.

Skole:6. klasses lærere er ansvarlig for, at deres elever gennemfører OPV. Derfor skal ledergruppen i samarbejde med partnerområdets job og uddannelsesvejleder i januar beslutte, hvilket OPV skema/forløb, der skal bruges i foråret.


12

De decentrale enheder skal under emnet Uddannelse og Job sikre at eleverne stifter bekendtskab med konkrete virksomheder og kommunale forvaltninger. Derudover skal de undersøge muligheden for joboplysning med forældredeltagelse.

Tema 6: Fokus på børn og unges sundhed, trivsel og udviklingMålsætning:

Dagtilbud:Målet er at læringsmiljøet til stadighed tilpasses, så det understøtter det enkelte barn og gruppens udvikling og trivsel.

Skole:Målet er at der arbejdes systematisk med resultaterne af nationale og andre relevante trivselsundersøgelser.

Fælles Dagtilbud og Skole:Målet er at diverse politikker på området løbende opdateres under hensyntagen til ny viden på områderne. Målet er at arbejde med børn i udsatte positioners trivsel på et forebyggende plan.


Dagtilbud:Derfor arbejder alle ud fra et anerkendende børnesyn og tilpasser kontinuerligt den pædagogiske praksis til den aktuelle børnegruppes behov.

Skole:Trivsel vil hvert år være et emne i skolens elevråd, på personalemøder og i bestyrelsen, samt til partnerområdets ledermøder.

Fælles Dagtilbud og Skole:Hver enkelt decentral enhed laver en plan for revidering af enhedens politikker.

Fælles Dagtilbud og Skole:Derfor etableres der forpost, der er tilpasset den enkelte decentrale enhed i løbet af 2018.


13

Partnerområde Øst: Skoler og dagtilbud i Tommerup, Brylle og Verninge

Redaktionen er sluttet 04.12.17, hvor vi konstaterer, at udviklingsplanen er udfærdiget i lyset af politisk beslutning fra 22.02.17 om ny skolestruktur. Hvis der træffes en ny politisk beslutning kræver det en genvurdering af udviklingsplanen.

Selvom Dagplejen findes i hele Assens Kommune, har koordinatorerne besluttet, at Dagplejen i første omgang indgår i partnerområde-samarbejdet i område Øst, hvor Dagplejen har sin base. Det betyder ikke, at Dagplejen så ikke udfolder sig aktivt i de øvrige områder.

Tema 1: Samarbejde om fagdage og/eller fag på tværs af skoler

Partnerområdets målsætning vedr. tema 1 for daginstitutionerne:

Målet er at styrke sammenhængskraften i partnerområde Øst, gennem 4 nedenstående aktiviteter, med henblik på at styrke det enkeltes barns dannelsesaspekt inden for temaerne: den danske sangskat, miljø, lokale råvarer og glæden ved bevægelse.

Påtænkte handlinger, der leder frem mod opfyldelse af målsætningen for daginstitutionerne:Daginstitutionerne deltager i de 4 nedenstående aktiviteter:

Sangens dagAffaldsugenÆblefestivalMotionsdag i uge 41

Aktiviteterne planlægges, udøves og evalueres inden for egen institution.Aktiviteterne bliver omtalt af både børn og forældre, og medierne er interesserede i at skrive om dem.Alle aktiviteterne er nationale, men kan udvides i de enkelte tilbud.

For dagplejen:

Dagplejen vil gerne deltage i fælles arrangementer med både daginstitutioner og skole, når den samlede børnegruppe kan være aktivt deltagende.Dagplejen deltager i de 4 nedenstående aktiviteter:Sangens dagAffaldsugenMotionsdag i uge 41ÆblefestivalAktiviteterne planlægges, udføres og evalueres inden for egen dagpleje eller inden for egen legestue. Aktiviteterne bliver omtalt af både børn og forældre, og medierne søges interesserede i at skrive om dem.Aktiviteterne følger de nationale og lokale initiativer.

Partnerområdets målsætning vedr. tema 1 på skoleområdet:

Målet er, at eleverne udvikler sociale kompetencer i større fællesskaber. Desuden har vi mål om, at børnene/ eleverne oplever trygge overgange i deres dagtilbuds- og skoleliv.


14

Partnerområdets påtænkte handlinger på skoleområdet, der leder frem mod opfyldelse af målsætningen:

Årgangsdage for 3.-6.kl udvikles i år 2. Skakturnering i kommunalt regi for skolerne fortsætter og udbygges.Vi vil arbejde i retning af indskolings- og SFO-festival i de kommende år.Job og Uddannelsesdag for 6.årgange – se beskrivelse under tema 2. Fællespasning i SFO og daginstitutionerne i ferier.

Tema 2: Styrelse af Åben Skole / Åbent Dagtilbud


Naturens Dag:Dannelsesperspektivet for alle børn i forhold til natur, genbrug, miljø og ressourcer og det omgivende samfund. Vi samarbejder i lokalområdet, f.eks. skoler, foreninger, lokale private erhvervsdrivende og kommunale. Vi inddrager forvaltningen i Assens Kommune og naturvejlederne.Vi vil lykkes med at øge interessen for Naturens dag og inddrage samarbejdspartnerne Vi styrker fællesskabet og sammenhængskraften i de enkelte lokalsamfund.Nogle institutioner bygger videre på eksisterende aktiviteter og andre bliver inspireret til opstart.

Påtænkte handlinger, der leder frem mod opfyldelse af målsætningen for daginstitutionerne:

Vi nævner her et enkelt tiltag, uagtet at vi har mange andre aktiviteter, som involverer lokale foreninger, virksomheder og samarbejdspartnere. Vi tænker også deres ressourcer ind i mange af disse tiltag.

Partnerområdets målsætning vedrørende tema 2 for dagplejen:

Målet er at fremme børnenes dannelsesaspekt i forhold til natur, genbrug og miljø i og sammen med det omgivende samfund ved deltagelse i Naturens dag.Den enkelte dagplejer og/eller legestue planlægger, udøver og evaluerer i forbindelse med Naturens dag, en aktivitet inde for et og gerne flere af ovenstående temaer, hvor det omkringliggende samfund inddrages, f. eks. Ved at der aftales et besøg på genbrugsstationen, hvis man har arbejdet med indsamling af affald og affaldssortering.Herudover foregår der også mange andre ting i forhold til at skabe sammenhæng til det omkringliggende samfund, f. eks. Besøg i daginstitutioner, deltagelse i julegudstjeneste i kirken m.m.


Vi ønsker at lære eleverne medborgerskab og medansvar for fællesskabet.Vi vil gerne lære eleverne om glæden ved at kunne give til fællesskabet.

Påtænkte handlinger, der leder frem mod opfyldelse af målsætningen på skoleområdet:

Samarbejde med Kirken:Minikonfirmandforløb i 3.årgang. Dannelses-kulturtur i 7.årgang.


15

Fælles kulturelle arrangementer – i 2017 er det Luther på 60 min med Sigurd Barett. Forestilling for alle elever i partnerområde Øst.Job og Uddannelse:Fælles Job- og Uddannelsesdag i 6. årgang.

Kultur og læring:Skakdag med besøg af skakinstruktør - vi støtter op om skakdag i Assens Kommune.

Forårsfestival for 6.-8.kl i samarbejde med Dansk Skoleidræt.

Samarbejde med Musikskolen og ASK om et fælleskor for 3.-6.kl. Koret skal øve i fritiden og målet er, at fælleskoret underholder på alle institutioner og skoler i partnerområde Øst i løbet af året.Koret har desuden generalprøve og optræden i dagtilbud.

Tema 3: Fokus på tidlig opsporing og indsats


Målet er at alle børn trives og udvikler sig bedst muligt. Vi forpligter os på at inddrage forældrene som reelle samarbejdspartnere, gennem øget dialog og vejledning.Det helt overordnede mål er at andelen af børn i grøn position øges.

Trivselsskemaer: alle daginstitutioner udfylder trivselsskemaer 2 gange årligt. Ved børn i gul position inddrages forældrene i bekymringen, der etableres udvidet forældresamarbejde og der udarbejdes en handleplan. Ved børn i rød position skal der laves en underretning, hvis det ikke allerede er sket, og der skal oprettes en sag.

Trivselsvurderingen viser os, hvor vi skal etablere udvidet forældresamarbejde, hvis dette ikke allerede er etableret. Ved udvidet forældresamarbejde bruger vi vækstmodellen som metode, da vi har erfaret at den hjælper til at opspore barnets/familiens ressourcer. Metoden styrker samarbejdet mellem dagtilbud og forældre, idet der opsættes konkrete mål, som der samarbejdes om.

Denne tidlige målrettede indsats for børn/familier i mistrivsel har afgørende betydning for barnets udvikling og trivsel. Vi ved, at det rykker for børn og familier, når vi arbejder ud fra konkrete dynamiske mål tilpasset det/ den enkelte barn/familie.


Tidlig opsporing udføres i to fastlagte kalendermåneder.

Partnerområdets målsætning vedrørende tema 3 for dagplejen

Målet er at alle børn trives og udvikler sig bedst muligt og at andelen af børn i grøn position øges.Vi forpligter os på at inddrage forældrene som reelle samarbejdspartnere, gennem tidligere og øges dialog og vejledning.


16

Partnerområdets påtænkte handlinger, der leder frem mod opfyldelse af målsætningen for dagplejen:Der arbejdes på at generere mere mod i forhold til så tidligt som muligt at inddrage forældrene, når en fagprofessionel bliver bekymret.Tidlig opsporing udføres i november og maj. Fremadrettet i dagplejernes eget hjem, med efterfølgende gruppedrøftelse af børn i grøn og gul position i legestuen sammen med dagplejepædagogen.Børn i gul og rød position samles tidlige til gruppedrøftelse i pædagoggruppen, hvor alle handleplaner via fælles refleksion kvalificeres med henblik på øget læring og større handlekompetence hos den enkelte dagplejepædagog.Vækstmodellen anvendes som metode ved forældresamtaler m.m., da den fremmer synet på barnets ressourcer, samtidig med, at alle er forpligtet til at tage ansvar for at nå de fælles mål.


Mål om sparring og vejledning på tværs i forhold til fælles sprog og indsatser om elevernes trivsel.


Vi bruger rød-gul-grøn- skemaerne 2 gange om året i hele skoleforløbet.Samarbejde om ordblindeindsats i regi at netværk for læsevejledere.Netværk for LKT-medarbejdere i forhold til at opspore og tolke tegn og indsatser, både i forhold til rød-gul-grøn-skemaerne, men også i forhold til en generel tendens i partnerområde Øst med urolige elever i indskolingen i skoleåret 18/19. Mødefrekvens 2 gange om året på skift på skolerne.Særligt overgangsforløb for 6. årgang til overbygningsskolen. Vi har en vision om at udvikle en ny overgangsordning gennem Mee-book, hvor både personale, elever og forældre kan skrive med på overgangsdokumentet.


Partnerområdets målsætning vedr. tema 4 for daginstitutionerne:For at bevare og udvikle en pædagogisk professionalisme er målet, at den pædagogiske refleksion og metoder knyttet hertil, bliver en integreret del af den pædagogiske praksis.

Formålet er, at vi bliver dygtigere i PLF, særligt i forhold til fælles refleksion og øget feedback-kultur.


Videreudvikling af PLF rammesættes af ledergruppen (dagtilbud)Forskellige metoder til udvikling af PLF er fast punkt på dagsordenen på pædagogiske møder i medarbejdergruppen f.eks. reflekterende team.Ledergruppen mødes tillige 2 gange årligt for vidensdeling og afprøvning at videreudvikling PLF.

Partnerområdets målsætning vedrørende tema 4 for dagplejen:Formålet er, at vi bliver dygtigere i det professionelle læringsfællesskab med særlig fokus på fortsat udvikling af fælles og faglig refleksion og faglig feedback-kultur.


17

Påtænkte handlinger, der leder frem mod opfyldelse af målsætningen for dagplejen:

Dagplejegruppen skal på inspirationstur d. 30.11 til Odsherreds dagpleje for at se, hvordan de arbejder med feedback ved hjælp af små videooptag af dagplejerens samspil med et barn/børnegruppen. Formålet med dette er at øge den relationelle kvalitet af samspillet imellem dagplejer og barnet/børnegruppen.Dagplejepædagogerne er pr. 1.11 blevet inddelt i to teams. Et nordøst og et sydvest, som geografisk er sammenhængende med de 4 partnerområder.Formålet er primært, at pædagogerne skal væk fra tænkningen ”mine dagplejere” til vores dagplejere og dele komplekse problemstillinger med hinanden. Gruppen skal udover at opleve styrke på de generelle kompetencer, i gang med en individuel specialisering inden for de forskellige fagområder, så man bedre kan løfte opgaverne ved at hjælpe hinanden. Dagplejepædagoggruppen arbejder desuden med PLF i forhold til sparring af individuelle problemstillinger, ud fra metoder som aktionslæring, vækstmodellen og reflekterende team.


Vi har mål om at udvikle vores personaler inden for de decentrale enheder gennem mere systematiseret feedback, f.eks. gennem aktionslæring.


Udvikling af faglig feedback-kultur vil vi ramme ind i klasse-årgangsteam gennem PLF-læring. Vi vil gerne kunne udvikle og øve os i PLF som arbejdsform i de enkelte klasse- og årgangsteams: Feedback kræver tillid og rammesætning (etik, værdier, ledelsesinvolvering). Vi vil gerne videre med aktionslæring som en tryg struktur og metode.Vi har brug for systematisering af vores feedback-kultur i de enkelte klasse- og årgangsteams – derfor har vi forventning til, at ledelsen og LKT følger op på aktionerne i de enkelte teams.Vi ønsker at inddrage PPR-psykologerne i aktionsforløbene.Sparring og læring i ledelsesgruppen foregår også gennem PLF-øvning, f.eks. konkret gennem aktionslæring i ledelsesnetværk.

Personlig udvikling samt feedback foregår også i MUS-samtalen. Vi vil gerne invitere til en kultur, hvor fejl er en nødvendig del af udviklingen og afprøvning af arbejdsformer.

Tema 5: Fokus på den sammenhængende vejledningsstrategi


Børnene stifter bekendtskab med hvad arbejde kan være, og at der er forskellige former for arbejde.


Vi bruger samarbejdspartnere, som findes både i forældrekredsen og i lokalsamfundet. Vi tager i mindre omfang på virksomhedsbesøg i lokalområdet.


18

Vi stiller vores institutioner til rådighed som praktikplatform for både folkeskoler, videregående uddannelser, produktionsskoler og jobcenter.


Målet er, at børnene gennem dialog samt via besøg på forskellige virksomheder i lokalområdet stifter bekendtskab med forskellige jobtyper.


Dagplejerne er generelt opsøgende på at arrangere besøg på plejehjem, bondegårde, brandstationer, genbrugsstationer, forældres arbejdsplads m.m. Hvilke oplevelser børnene får afhænger af de lokale forhold. Nogle børn er heldige at komme til at sidde i en politibil eller besøge en brandstation. Andre samler æg i en hønsegård, ser en landmand malke køer eller følger naboens tilbygning, hvor der er byggekraner og gravemaskiner. Der er talrige eksempler.Dagplejernes dialog med børnene omkring, hvad de ser og oplever igennem dagen er meget betydningsfuld for at udvide børnenes forståelse af verden. Der arbejdes med, at der skal være mindst 5 turtagninger i en god dialog, og at dagplejeren i hver turtagning skal give barnet god tid til at respondere. Alle dagplejere skal i løbet af efteråret 18 på et dagskursus Hanen, som er et sprogkursus arrangeret af PPR/talehørekonsulenterne. Nogle få dagplejere og pædagoger har været pilotdeltagere heri.Vi har mange dagplejehjem, som gerne står til rådighed som praktikplatform for praktikanter fra folkeskolen, videregående uddannelser, produktionsskoler og jobcenter.


Mål er, at hver enkelt elev møder rette udfordringer i forhold til job, uddannelse og beskæftigelse.Vores mål er, at der er et fælles fundament, når eleverne mødes i overbygningen og senere i en ungdomsuddannelse.


Årgangsdag for 6. årgang med fokus på Uddannelse og Job. Program for dagen indeholder både grøn boks i Odense og Erhvervsparken Tommerup.Forældrene involveres i årgangsdagen ved møde på Tallerupskolen samme dag kl. 15.30 – 17.00 til oplæg fra eleverne. Konceptet er afprøvet i nov. 17.Øvrige initiativer udspiller sig på den decentrale enhed i tæt samarbejde med partnerområdets vejleder.Partnerområdets vejleder inviteres med på et ledelsesmøde i partnerområde Øst, 04.12.17 på Tallerupskolen med henblik på at vurdere det fremtidige behov for fælles vejledningsindsats. Vi ønsker ved mødet med vejleder at undersøge, om der kunne være initiativer, der med fordel kunne pege ”nedad” og arrangeres fælles med henblik på en rød tråd.Uddannelsesmesse i Glamsbjerg deltager vi i med 8.-9.kl. Desuden forældreinvolvering gennem forberedelse og efterbehandling.


19



At vi i partnerområde Øst skaber sammenhæng og genkendelighed for barnet imellem de forskellige arenaer.


Overleveringsprocedurerne skal bygge videre på brobygningsskemaerne, som skal opkvalificeres. Metoderne skal være mulige inden for de ressourcer, der er til rådighed.


At dagplejen bidrager til at skabe sammenhæng og genkendelighed for barnet imellem de forskellige arenaer, ved at der er skriftlig overlevering på alle børn: På børn i udsatte positioner arrangeres der ofte et overleveringsmøde i institutionen sammen med forældre og relevante samarbejdspartenere.


Overleveringerne ønskes differentieret, så ressourcerne bruges på børn i gul og rød position.Dagplejens mad og bevægelsespolitik revideres i forældrebestyrelsen og MED-udvalget primo 18., hvilket følges op af temaet for forårets tilsyn på, at mad og bevægelsespolitikken efterleves. Børn starter i høj grad livet med at lære gennem sansninger. Dagplejerne skal derfor i foråret 18 på et dagskursus i hjernes biologiske udvikling for at lære at møde børnene mere kropsligt.


Vores mål er, at eleverne/ børnene får opdragelse til og oplevelse af sundhed, både psykisk og fysisk.


Vi er i gang med at formulere en mad- og måltidspolitik på skolerne. Eleverne går ikke til bageren efter ”romkugler” og andet usundt i arbejdstiden i partnerområde Øst.

Der er fokus på bad og omklædning i relation til idrætsundervisningen. Bad og omklædning hører til tredje halvleg i fællesskabet og kan bidrage til gensidig respekt og forståelse. Vi ønsker at give elevernes forståelse for hygiejne og sund kropsbevidsthed.Eleverne cykler eller går, når vi skal deltage i årgangsdage på hinandens skoler – vi benytter de ny anlagte stier.Eleverne cykler eller går, når de skal til tandlægen i Tommerup.

Antimobbestrategi:Hver skole har et årligt trivselsarrangement på egen skole. Elevrådene og LKT er involveret.I forbindelse med revision af trivselsplan/ antimobbestrategi vil vi involvere og inspirere hinanden i netværket for bestyrelser ved netværksmøde, 10.04. 18.

Didaktik i forbindelse med bevægelse og motion kommer vi videre med i næste periode.


20

Partnerområde Vest: Skoler og dagtilbud i Assens, Ebberup og Salbrovad

Tema 1: Samarbejde om fagdage og/eller fag på tværs af skoler

Partnerskabsområde Vest tilslutter sig ”Model 3” (også kaldet – ”Ebberup-modellen” - er vedhæftet som bilag), idet vi i forslaget ser gode muligheder for at højne kvalitet og motivation – for vore ældste elever. Desuden finder vi, at modellen giver åbenlyse muligheder i forhold til integration.

Handlinger:

Partnerskabsområde Vest inviterer område Syd til et møde primo 2018.På mødet afklares, om der kan skabes grundlag for gennemførelse af ”Model 3” fra aug. 2018.

I januar definerer de 4 overbygningsskoler i samarbejde med Ungdomsskolen de 4 – 6 profillinjer.

Februar/marts – Eleverne fra 7. og 8. årgang inviteres til 3-dages prøveprofiler. – Alle får mulighed for at afprøve 2 profillinjer.

Ved udgangen af marts foretager eleverne deres valg (valget gælder for 2 år), og planlægningen igangsættes.

Partnerskabsområde Vest påtager sig ansvaret for den overordnede planlægning for de 2 områder.

Tema 2: Styrelse af Åben Skole / Åbent Dagtilbud

Målsætning:Vi skal styrke det enkelte barns/elevs dannelse og identitetsudvikling.Vi skal lave sundhedsfremmende aktiviteter.Vi skal styrke fællesskabet mellem de enkelte børn, klasser og de forskellige enheder i område Vest.Vi skal styrke fællesskabet mellem dagtilbud/skoler og lokalsamfund.


Der nedsættes en arbejdsgruppe bestående af:- En leder, en repræsentant for hver enhed og en foreningsrepræsentant.

Arbejdsgruppen skal arbejde for at realisere tankerne bag målsætningerne.


Målsætning: Vi har igennem de seneste år haft øget fokus på den tidlige indsats. Vi oplever, at dette fokus gør os mere klar på de udfordringer, der foreligger. Vi har i partnerskabsområdet en ambition om at være medvirkende til, at en mere helhedsorienteret indsats gennemføres sammen med områdets øvrige aktører. Dette skal sikre meget mere gennemsigtige arbejdsgange – til fordel for børn, forældre og medarbejdere.


21


Tidligopsporing 2 gange årligt forår og efterår. Der udarbejdes handleplaner og mål for det enkelte barn og børnegruppen – på alle børn: grøn, gul og rød.

Dialog med forældre skal generelt sker tidligere og mere løbende for at sikre endnu tidligere indsats. Årshjul på forebyggende indsatser udarbejdes lokalt.

Vi arbejder forsat med elementer fra Fremtidens dagtilbud: Udvidet forældresamarbejde, didatik og børn i små grupper, aftales lokalt.

Fælles vidensdeling og erfaringsudveksling 2 gange årligt. Formålet er inspiration og vidensdeling, på tværs af området: Hvad virker og hvad virker ikke.

Metodefrihed: Vi vægter forskelligheden og lægger op til metodefrihed ift. Værktøjer og modeller, f.eks.: SMITTE modellen, Vækstmodellen m.m.fl.


Målsætning:

Vi har fokus på: - at bruge interne ressourcer på at kompetenceudvikling. - at etablere netværk for vejledere m.fl.- at udnytte alle faglige ressourcer i området til gavn for hele området.


Der afholdes et fælles fyraftensmøde for alle medarbejdere fra dagtilbud og skoler.

Mødet afvikles i foråret 2018, hvor vi også præsenterer partnerområdernes udviklingsplan.Tidspunkt: 17.00 til kl.20.00 i marts måned, uge 10 eller 11. Dato afklares, når der har været kontakt med oplægsholder.

Fokuspunktet feedback. Et tema, der er relevant både for dagtilbud og skole og samtidig indgår som et element i PLF.

En fra ledergruppen forbereder oplæg om udviklingsplanen for partnerskabsområde Vest samt status på partnerskabet og har samtidig ansvaret for at samle op på efterfølgende drøftelse.Oplæg og inspiration om feedback fra en oplægsholder ”ude fra”.Udgangspunkt: feedback som metode forbedrer kvaliteten af vores kerneopgaveEfterfølgende omsætter vi individuelt på institutioner og skoler, hvordan vi lokalt arbejder med feedback.

Vi vil fortsat have fokus på kompetenceudviklingen af vore medarbejdere.

x-apple-data-detectors://1/


22

Tema 5: Fokus på den sammenhængende vejledningsstrategi

Målsætning:

Derfor ønsker vi at udvikle erhvervsvejledningen i indskolingen. Vi vil inddrage og samarbejde med lokale virksomheder for at skabe muligheder for f.eks. aftaler om adoption med virksomhederne.

Vi vil øge vores fokus på hverdagsparathed i et uddannelses- og erhvervsmæssigt perspektiv, især for gruppen af børn i udsatte positioner.


Der udarbejdes en oplistning af virksomheder, der ønsker at indgå i et samarbejde omkring udvidet erhvervsvejledning.Vi vil inddrage ”Udvikling Assens” i arbejdet sammen med skolerne.

Vore dagtilbud vil fortsat have fokus på arrangementer, som sikrer at børn i dagtilbud bliver introduceret for arbejdsbegrebet og få kendskab til lokale virksomheder.


Målsætning:

Vi vil dialogen og vi har særlig fokus på overgange, sundhed, trivsel og bevægelse, men vi finder det samtidigt naturligt, at vi lader os berige af samarbejdet i partnerskabsområdet/kommunen.(Se yderligere under tema. 3)


Vi arbejder med overgange på alle felter.- Der skal være brobygningspapirer på alle børn.

o Dagpleje til Børnehaveo Vuggestue til Børnehaveo Børnehave til Skoleo Øvrige institutionsskift.

Der skal i løbet af 2018 nedsættes et udvalg, som skal opkvalificere vore brobygningspapirer, den private daginstitution bør inviteres med til dette arbejde.

Overgang: Det skal overvejes nøje, hvordan personalet fra dagtilbud og skole bliver aktive medspillere i overgangen. Fx – Tyvstartergruppe– Dagtilbudspædagoger som deltagere i skolestart.

Trivselspolitik/antimobbestrategi:Alle dagtilbud og skoler har en trivselspolitik/antimobbestrategi, som opdateres/revideres mindst hvert andet år. – Vi lader os inspirere af hinanden.Vore dagtilbud arbejder med ”Fri for mobberi”.


23

Kost- og sundhedspolitik:Vi arbejder frem mod, at alle enheder har en klart defineret kost- og sundhedspolitik i løbet af 2018.

Bevægelse:På et udvidet ledermøde i partnerskabet ultimo 2018 deler vi viden om det særlige fokusområde ”Bevægelse”.Evt. udarbejdes et idékatalog.

Opfølgning og evaluering

De fire partnerområder har nu beskrevet deres individuelle målsætninger og påtænkte handlinger. Koordinatorerne vil løbende i samarbejde med administration følge udmøntningen af de konkrete handlinger samt være opmærksom på efterlevelsen af såvel de overordnede som egne målsætninger.I september 2018 vil Udvalget for Børn, Familie og Uddannelse blive forelagt en status, der ser på hvordan det går med udmøntningen af de forskellige tiltag.

I januar 2019 vil der blive udarbejdet en kvalitativ evaluering, der forelægges udvalget.


24

Bilag 1: Oversigt over målsætninger og påtænkte handlinger tema for tema:

Tema 1: Samarbejde om fælles fagdage og eller fag på tværs af skoler og dagtilbud.

Område: Målsætninger: Konkrete handlinger:

Nord Skabe sammenhængende overgange fra dagtilbud til skole, og dagpleje og vuggestue til børnehave

Inddrage forældre og gøre det til et fælles ansvar, at alle børn oplever trivsel, udvikling og læring

Konkret antal samarbejdsdage, fx Matematikkens dag, trivselsdag m.m.

Samarbejde omkring fag dag for henholdsvis skoler og for dagtilbud

Fælles arrangement en gang årligt for SFO’erne

En årlig fælles fag dag for skole og dagtilbud

Syd Fastholde og udvikle samarbejdet mellem dagtilbud og skoler

Dagtilbud: De ældste børnehavebørn skal

opleve, at være en værdifuld del af et fællesskab

Skole: Udvalgte årgange kan forvente

at deltage i mindst en årlig fag dag på tværs af partnerområdet

Brobygninger evalueres

Dagtilbud: Netværksgruppe planlægger en

fælles dag

Skole: Der laves årshjul for fælles forløb i

forbindelse med planlægning af skoleår

ØstDagtilbud:Styrke sammenhængskraften gennem:

Den danske sangskat Miljø Lokale råvarer Glæden ved bevægelse

Skole: Elevernes sociale kompetencer i

større fællesskaber skal udvikles

Fælles: Børnene/eleverne skal opleve

trygge overgange i deres dagtilbuds- og skoleliv

Sangens dag, Affaldsugen, Æblefestival og Motionsdag planlægges, udøves og evalueres inden for egen institution/dagpleje/legestue

Skole: Årgangsdage for 3.-6. klasse

udvikles i år 2 Skakturnering i kommunalt regi for

skolerne fortsætter og udbygges Indskolings- og SFO festival Job- og Uddannelsesdag for 6.

årgangFælles:

Fællespasning i SFO og daginstitutionerne i ferier

VestHøjne kvalitet og motivation for de ældste elever ved hjælp af ”Model 3” (Ebberup-modellen)

Se bilag 2 for konkretisering


25

Tema 2: Styrkelse af Åben Skole / Åbent Dagtilbud


Nord Være en tydelig

kulturbærende institution i lokalområdet

”Åbne døre” hos virksomheder, fritidsliv og foreninger

Samarbejde med foreningsliv, Kirken, Musikskole og Ungdomsskole

Tættere samarbejde med virksomhederne i lokalområdet

Uddannelse af ”Junioridrætsledere” Oprette fritidsjobs til

”Juniorpædagoger” i samarbejde med Ungdomsskolen

SydDagtilbud:

Udvide børnenes bevidsthed om deres omverden

Skole: Eleverne skal deltage i et

årligt arrangement, der involverer de lokale idrætsforeninger eller virksomheder

Dagtilbud:Planlægning af tur med Hjerteforeningen, med fokus på sundhed, bevægelse og kendskab til lokalområdet

Skole:Relevante virksomheder og foreninger inviteres for at afsøge samarbejdsområder

ØstDagtilbud:Naturens dag – Dannelsesperspektivet for alle børn i forhold til natur, genbrug, miljø og ressourcer og det omgivende samfund

Skole:Eleverne skal lære om medborgerskab og have medansvar for fællesskabet

Dagtilbud: Forvaltningen/administrationen,

naturvejledere og andre samarbejdspartnere inddrages

Den enkelte dagplejer og/eller legestue planlægger, udøver og evaluerer i forbindelse med Naturens dag, en aktivitet inden for et eller flere temaer, hvor det omkringliggende samfund inddrages.

Nogle institutioner bygger videre på eksisterende aktiviteter og andre bliver inspireret til opstart

Skole:Samarbejde med kirken

Minikonfirmandforløb for 3. årgang Dannelses-kulturtur for 7. årgang Fælles kulturelle arrangementer for

alle elever i partnerområde ØstJob og Uddannelse

Fælles Job- og Uddannelsesdag for 6. årgang

Kultur og læring Skakdag med besøg af skakinstruktør Forårsfestival for 6.-8. kl. i samarbejde

med Dansk Skoleidræt Samarbejde med Musikskolen og ASK

om et fælleskor for 3.-6. kl. Koret skal


26

Område: Målsætninger: Konkrete handlinger:øve i fritiden og målet er, at fælleskoret underholder på alle institutioner og skoler i partnerområde Øst i løbet af året

Vest Styrke det enkelte

barns/elevs dannelse og identitetsudvikling

Sundhedsfremmende aktiviteter

Styrke fællesskabet mellem de enkelte børn, klasser og de forskellige enheder i partnerområde Vest

Styrke fællesskabet mellem dagtilbud/skoler og lokalsamfund

Der nedsættes en arbejdsgruppe bestående af: En leder En repræsentant for hver enhed En foreningsrepræsentant

Arbejdsgruppen skal arbejde for at realisere tankerne bag målsætningerne.


27



Nord Øget fokus på hele familien Skabe fælles sprog og

vidensdeling gennem partnerområdets ressourcepersoner

Opkvalificere overgangene

Bruge eksisterende faglige relationer til at understøtte familie og børn i udsatte positioner

Udvikle samarbejde med forposten Skabe netværk mellem

ressourcepersoner Deltagelse af børnehavepersonale i

møde omkring tidlig opsporingsskema efter skolestart

Opkvalificere overgangsmaterialet fra dagpleje/vuggestue til børnehave og fra børnehave til skole

SydAlle børn skal støttes, så de får de bedste betingelser for at være i trivsel. I tilknytninger hertil sikre:

en ordentlig overlevering ved alle overgange

en tværfaglig vurdering af børn i udsatte positioner

Højne kommunikationen omkring børn og familier i udsatte positioner, ved at,

lederen er ansvarlig for indkaldelse til overleveringsmøde

inddrage børn og familie, sundhedsplejerske og andre relevante fagpersoner til en sparring om de udsatte børn. Lederen er ansvarlig for indkaldelse til mødet

ØstDagtilbud:

Alle børn trives og udvikler sig bedst muligt.

Andelen af børn i grøn position øges

Skole: Sparring og vejledning på tværs,

i forhold til fælles sprog og indsatser om elevernes trivsel

Dagtilbud: Tidlig opsporing udføres i to

fastlagte kalendermåneder, november og maj.

Gennem øget dialog og vejledning, inddrages forældrene som reelle samarbejdspartnere

Skole: Rød-gul-grøn skemaer bruges to

gange om året Samarbejde om ordblindeindsats i

regi af netværk for læsevejledere Netværk for LKT-medarbejdere i

forhold til at opspore og tolke tegn og indsatser

Særligt overgangsforløb for 6. årgang til overbygningsskolen

VestVære medvirkende til, at en mere helhedsorienteret indsats gennemføres sammen med områdets øvrige aktører

Tidlig opsporing – 2 gange årligt – forår og efterår

Tidligere og mere dialog med forældre

Udarbejde årshjul på forebyggende indsatser

Fælles videns deling og erfaringsudveksling 2 gange årligt.


28



Nord Sikre dialog/sparring om faglig

ledelse på tværs Holde fast i synlig læring og

feedback

Etablering af PLF Understøtte vejlederne i deres

vejlederfunktioner Tværfaglig udvikling på tværs:

supervision og coaching

SydDagtilbud:

Velfungerende og kvalificerede netværksgrupper, der arbejder med faglig udvikling

Skole: Afsøge muligheden for at

etablere PLF på tværs af skolerne i de fag der er hensigtsmæssige

Fælles: Arbejde med, hvordan børnenes

trivsel og læring fremmes

Dagtilbud: Afsætte tid for den enkelte gruppes

arbejde med tilknytning af ledelse til at understøtte det faglige arbejde

Skole: I foråret 2018 laves plan for det

kommende skoleår

Fælles: Nedsættelse af arbejdsgruppe med

henblik på fælles temadag for alt personale i Syd

Lave arrangement for forældre og andre interesserede under overskriften ”Mod på livet – Mod på læring”

ØstDagtilbud:

Den pædagogiske refleksion bliver en integreret del af den pædagogiske praksis

Dagpleje: Dygtigere i PLF, særligt i forhold

til fælles refleksion og øget feedback kultur

Skole: Udvikle personalet gennem mere

systematiseret feedback fx aktionslæring

Dagtilbud: Videreudvikling af PLF

rammesættes af ledergruppen Udvikling af PLF er fast pkt. på

dagsordenen til pædagogiske møder Ledergruppen mødes 2 gange årligt

for vidensdeling og afprøvning af videreudvikling af PLF

Dagpleje: Inspirationstur til Odsherreds

dagpleje Dagplejepædagogerne er inddelt i to

teams, som geografisk er sammenhængende med de 4 partnerområder bl.a. for at komme væk fra tænkningen ”mine dagplejere” til ”vores dagplejere”

Skole: Ramme ind i klasse-årgangsteams

gennem PLF-læring Inddragelse af PPR-psykologerne i

aktionsforløbene


29

Område: Målsætninger: Konkrete handlinger: Sparring og læring i ledelsesgruppen

gennem PLF-øvning Personlig udvikling og feedback i

MUS

VestFokus på:

At bruge interne ressourcer på kompetenceudvikling

At etablere netværk for vejledere m.fl.

At udnytte alle faglige ressourcer i området

Afholdelse af fyraftensmøde for alle medarbejdere fra dagtilbud og skoler i foråret 2018, bl.a. med præsentation af udviklingsplan

Have fokus på kompetenceudviklingen af medarbejderne


30

Tema 5: Fokus på sammenhængende vejledningsstrategi


Nord Sikre en målrettet indsats i

dagtilbud og skole, således at alle børn stifter bekendtskab med forskellige jobs, uddannelser og karrieremuligheder

Bevidstgøre børnene om deres forældres arbejde

Tidligere indsats i forhold til karriereplanlægning ”Udskolingsparathed”

gennemføres i 6. klasse Målrettet indsats i forhold til

valg af ungdomsuddannelse Udvikling af rød tråd gennem

skoleforløbet

SydDagtilbud:

Åbne børns horisont, så de kender deres nærmiljø

Skole: Alle 6. klasser skal gennemføre

en overbygnings parathedsvurdering (OPV)

Alle elever i udskolingen bliver præsenteret for de forskellige uddannelses- og beskæftigelsesmuligheder der er i Assens

Dagtilbud: Arrangere projekter lokalt

Skole: 6. klasses lærere er ansvarlig for

eleverne gennemfører OPV De centrale enheder skal sikre at

eleverne stifter bekendtskab med virksomheder og kommunale forvaltninger

Joboplysning med forældredeltagelse

ØstDagtilbud:

Børnene stifter bekendtskab med, hvad arbejde kan være

Dagpleje: Stifte bekendtskab med

forskellige jobtyper gennem dialog og virksomhedsbesøg i lokalområdet

Skole: Hver enkelt elev skal møde rette

udfordringer i forhold til job, uddannelse og beskæftigelse

Et fælles fundament, når eleverne mødes i overbygningen og senere i en ungdomsuddannelse

Dagtilbud: Samarbejdspartnere i form af

forældrekreds og lokalsamfund Virksomhedsbesøg i mindre omfang Stille institutioner til rådighed som

praktikplatform

Dagpleje: Opsøgende på, at arrangere besøg på

plejehjem, bondegårde m.m. Dialog med børnene omkring, hvad

de ser og oplever – der arbejdes med mindst 5 turtagninger for en god dialog

Alle dagplejere skal i løbet af efteråret 2018, på et dagskursus ”Hanen” – et sprogkursus arrangeret af PPR/talehørekonsulenterne.

Skole: Årgangsdag for 6. årgang Partnerområdets vejleder inviteres

med på ledelsesmøde i partnerområde Øst med henblik på


31

Område: Målsætninger: Konkrete handlinger:vurdering af det fremtidige behov for fælles vejledningsindsats

Til Uddannelsesmessen i Glamsbjerg, deltager vi med 8.-9. kl.

Vest Udvikling af

erhvervsvejledningen i indskolingen

Øge fokus på hverdagsparathed i et uddannelses- og erhvervsmæssigt perspektiv, især for gruppen af børn i udsatte positioner

Udarbejdelse af liste med virksomheder, der vil indgå i et samarbejde omkring udvidet erhvervsvejledning

Inddrage ”Udvikling Assens” Dagtilbud vil fortsat have fokus på

arrangementer, som sikrer at børn i dagtilbud bliver introduceret for arbejdsbegrebet og får kendskab til lokale virksomheder


32

Tema 6: Fokus på børn og unges sundhed og trivsel og udvikling


Nord Styrket fokus på at forældre

inddrages som ansvarlige samarbejdspartnere i forhold til deres barn

Fælles retning om den røde tråd inden for sundhed, trivsel og udvikling i barnets liv

Øget fokus fra børnehusene på, at lægge gode spor ud til en sund madpakke

Materialet ”Fri for mobberiet” indføres i skoler (0.-3. årg.) og dagtilbud

Trivselsforløb for 4.-6. årg. – Inklusionsvejlederne

MOT-projektet for 7.-9. årg.

SydDagtilbud:

Læringsmiljøet tilpasses, så det understøtter det enkelte barn og gruppens udvikling og trivsel

Skole: Arbejde systematisk med

resultaterne af nationale og andre relevante trivselsundersøgelser

Fælles: Løbende opdatering af diverse

politikker under hensyntagen til ny viden på områderne

Arbejde med børn i udsatte positioners trivsel på et forebyggende plan

Dagtilbud: Alle arbejder ud fra et anerkendende

børnesyn og tilpasser kontinuerligt den pædagogiske praksis til den aktuelle børnegruppes behov

Skole: Trivsel vil hvert år, være et emne i

skolens elevråd, på personalemøder og i bestyrelsen samt til partnerområdets ledermøder

Fælles: Hver enkelt decentral enhed laver en

plan for revidering af enhedens politikker

Etablering af forpost, der tilpasses den enkelte decentrale enhed i løbet af 2018.

ØstDaginstitutionerne:

Skabe sammenhæng og genkendelighed for barnet imellem de forskellige arenaer

Dagplejen: Bidrage til at skabe

sammenhæng og genkendelighed for barnet imellem de forskellige arenaer, ved skriftlig overlevering på alle børn

Arrangere overleveringsmøde for børn i udsatte positioner

Skole: Eleverne får opdragelse til og

oplevelse af sundhed, både psykisk og fysisk

Daginstitutionerne: Overleveringsprocedurerne skal bygge

videre på brobygningsskemaerne, som skal opkvalificeres

Metoderne skal være mulige inden for de ressourcer, der er til rådighed

Dagplejen: Overleveringerne differentieres, så

ressourcerne bruges på børn i gul og rød position

Dagplejens mad og bevægelsespolitik revideres i forældrebestyrelsen og MED-udvalget primo 2018

Dagplejerne skal i foråret 2018 på et dagskursus i hjernens biologiske udvikling, for at lære at møde børnene mere kropsligt

Skole:


33

Område: Målsætninger: Konkrete handlinger: Formulering af mad- og måltidspolitik

på skolerne Fokus på bad og omklædning i relation

til idrætsundervisningen Eleverne cykler eller går, når de skal

deltage i årgangsdage på hinandens skoler

Eleverne cykler eller går, når de skal til tandlægen i Tommerup

Hver skole har et årligt trivselsarrangement på egen skole med involvering af elevråd og LKT

Involvere og inspirere hinanden i netværket for bestyrelser i forbindelse med revision af trivselsplan/antimobbestrategi

Didaktik i forbindelse med bevægelse og motion

Vest Dialog med særlig fokus på

Overgange Sundhed Trivsel Bevægelse

Brobygningspapirer på alle børn Dagpleje til børnehave Vuggestue til børnehave Børnehave til skole Øvrige institutionsskift

I løbet 2018 nedsættes et udvalg, der skal opkvalificere brobygningspapirer, den private daginstitution inviteres med.

Overgange: Overvejelser om, hvordan personale

fra dagtilbud og skole bliver aktive medspillere i overgangen Tyvstartergrupppe Dagtilbudspædagoger deltager i

skolestartenTrivselspolitik/antimobbestrategi:

Trivselspolitik og antimobbestrategi opdateres/revideres mindst hvert andet år

Dagtilbud arbejder med ”Fri for mobberi”

Kost- og sundhedspolitik: Alle enheder har en klart defineret

kost- og sundhedspolitik i løbet af 2018Bevægelse:

Viden deles på et udvidet ledermøde i partnerområdet ultimo 2018

Evt. udarbejdelse af idekatalog


34

Bilag 2: Bilag fra Partnerområde Vest, der beskriver hvordan de påtænker at arbejde med valgfag på tværs:

Model 3 (Ebberupmodellen)

Alle parter er enige om, at skole- og dagtilbudsområdet i Assens kommune fremtidigt skal bygge på faglig kvalitet og bæredygtige enheder, som giver robusthed til at skabe gode lærings- og trivselsmiljøer.Ligeledes lægger man vægt på, at der sikres høj grad af ejerskab blandt medarbejderne på området.Med disse forudsætninger er model 3 udarbejdet.Modellen tager sit udgangspunkt i den påtænkte etablering af 4 partnerområder.Som et led i model 3 tages ikke højde for, hvorvidt modellen med lukning af de 3 små skoler eller bevarelse af de små enheder som skoler fra 0. - 3. årgang skal gennemføres.

Overbygningsklasserne bevares på de matrikler, hvor de er nu. Der opnås ingen besparelse ved at begynde at fragte børnene rundt i vores kommune eller ved at begynde at splitte velfungerende enheder ad, særligt ikke når man medregner de store konsekvenser, det vil få for de lokale områder, hvor enhederne ligger. Derfor bevares kommunens 8 overbygningsskoler og disses kompetencer og forcer udnyttes fuldt ud. Ligeledes styrker man samarbejdet på tværs til gavn for alle elever og personale. Der oprettes såkaldte profildage og -uger (Se uddybning og beskrivelse i nedenstående bilag 1: Profilorganisering af overbygningen i partnerskabsområde Syd/Vest)Her sikres den høje faglige kvalitet til fordel for elevernes læring, der skabes ejerskab fra medarbejderne og der skabes bæredygtige overbygninger.

Profilorganiseringen af overbygningen i partnerskabs-område Syd/Vest:

Der oprettes profillinjer på de 4 overbygningsskoler i de 2 partnerskabsområder.

Linjer fx:

International linje. (I samarbejde med Ungdomsskolen) - Kommunikation - Sprog - IT - Globalisering

Musisk linje (I samarbejde med Musikskolen) - Fordybelse i det musiske virkefelt - Dannelse af det i fremtiden kendte Sydvest Band -

Naturfaglig linje (i samarbejde med gymnasiet og NTS Centeret) - Science - ”Forskning”

Idræts linje (I samarbejde med idrætsforeninger mm. i sydvest)


35

- Idræts samfundsmæssige betydning - Anatomi - ”Instruktøruddannelser”

Entreprenør linje (I samarbejde med lokale virksomheder og EUDskolerne) - Innovation - Robotteknologi - Basal virksomhedsstyring

Organisering: Hver uge vil der være defineret en ”profildag”. På denne dag vil eleverne fra 8. og 9. årgang ikke nødvendigvis være til stede på distriktsskolen, men på den skole der varetager den profillinje, som eleven har valgt. Eleven vælger i januar i 7. klasse hvilken linje han/hun vil følge på 8. og 9. årgang. (For at kvalificere elevernes valg gennemføres på 7. årgang 2 ugeforløb før juleferien, hvor eleverne kan udforske profillinjernes indhold.) Som supplement til den faste ugedag på 8. og 9. årgang vil der desuden være defineret 2 – 3 profiluger i løbet af skoleåret, hvor det er muligt at fordybe sig yderligere i profilområdet. (Projektarbejdsformen kan med fordel anvendes)

Hvordan finansieres Profilorganiseringen tidsmæssigt? Der er en udfordring i at finde de 6 lektioner til profildagen. Vi når dog langt hen ad vejen ved at indlægge de 2 valgfagslektioner samt 2 – 3 understøttende lektioner. (Vi kan forstille os, at et fag fx idræt/dansk placeres på profildagen med 2 lektioner. Men andre muligheder skal dyrkes i det videre arbejde.)

Formålsbeskrivelse:Det vil være en fordel for skolerne, at der bliver etableret profillinjer i udskolingen og i tråd med Folkeskoleloven at etablere et samarbejde med de lokale virksomheder, foreninger, musik- og ungdomsskolen. Ved fastholdelse af skabelsen af profillinjer på alle nuværende overbygningsskoler sikres større netværk af muligheder, netop i forhold til virksomheder, foreninger mm. Profillinjernes formål er til dels at kvalificere og nuancere elevernes grundlag for deres kommende uddannelsesvalg. Derudover er formålet at sikre, at alle elever får styrket og fastholdt deres motivation for læring og uddannelse gennem hele deres grundskoleforløb. Profillinjerne vil også skabe gunstige muligheder i forhold til talentpleje for de elever der har særlig evne herfor. Dette vil være noget, man i Assens Kommunale skolevæsen ville kunne profilere sig på udadtil.

Derudover bør man se det som en kvalitet, at sikre den røde tråd i børnenes skoleforløb, når de kan blive på deres skole til endt 9.klasse. Samtidig understøtter man det, at børnene har muligheden for at gå i skole, i det område hvor de bor. Man vil give bedre mulighed for at bevare og udvikle lokale tilbud til gavn for eleverne og det omkringliggende samfund.

Kørsel til overbygningsskolerne (Assens, Glamsbjerg, Haarby og Ebberup)

Morgenkørsel:

Elever til Ebberup Skole:Ekstra rute 431 kører fra Glamsbjerg kl. 8.01 via Haarby til Ebberup


36

Ekstra rute 263 (kommer fra Salbrovad) kører fra Assens 8.00

Elever til Assensskolen:Ekstra rute 431 kører fra Glamsbjerg kl. 8.01 via Haarby og Ebberup til Assens

Elever til Haarby Skole:Ekstra rute 431 kører fra Glamsbjerg kl. 8.01Ekstra rute 263 (kommer fra Salbrovad) kører fra Assens 8.00 via Ebberup til Haarby

Elever til Glamsbjergskolen:Ekstra rute 263 (kommer fra Salbrovad) kører fra Assens 8.00 via Ebberup og Haarby til Glamsbjerg

(Ordinær rute 260 fra Ebberup Skole kl. 8.03Ordinære ruter 470 og 472 fra Haarby Skole kl. 8.02 og 8.05Ordinær rute 264 fra Assensskolen kl. 7.55)

Eftermiddagskørsel:

Elever fra Ebberup Skole:Ekstra rute (2) kører fra Haarby kl. 15.45 via Ebberup til Assens.Ekstra rute (1) kører fra Assens kl. 15.35 via Ebberup og Haarby til Glamsbjerg.

Elever fra Assensskolen:Ekstra rute (1) kører fra Assens kl. 15.35 via Ebberup og Haarby til Glamsbjerg.(Ordinær rute 151 fra Assens 15.54 til Vestfyns Uddannelsescenter)

Elever fra Haarby Skole:Ekstra rute (2) kører fra Haarby kl. 15.45 via Ebberup til Assens.Ekstra rute (1) kører fra Assens kl. 15.35 via Ebberup og Haarby til Glamsbjerg.

Elever fra Glamsbjergskolen (Vestfyns Uddannelsescenter):Ordinær rute 260 kl. 16.00 til Ebberup SkoleOrdinær rute 470 kl. 16.02 til Haarby SkoleOrdinær rute 151 kl. 15.57 til Assensskolen (Korsvangcentret)


37

Teoretisk profillinjeskema

8. årgang

Man Tirs Ons Tors Fre Fre

8.15 - 9.00 Da Ty His Bio Profil9.00 - 9.55 Da Geo Eng Eng Profil

10.20 - 11.05 Samf Da Mat Mat Idræt11.05 - 12.00 Samf Da Mat F/K Idræt

12.30 - 13.15 Eng Mat Da Ty Fordybelse

13.15 - 14.15 His Mat Da Kri Profil Profil

14.15 - 15-15 Ty F/K Bio Da

Profil

9. årgang

Man Tirs Ons Tors Fre Fre

8.15 - 9.00 Da Ty F/K Geo/Bio Profil9.00 - 9.55 Da Geo Eng Eng Profil

10.20 - 11.05 Samf Da Mat Mat Idræt11.05 - 12.00 Samf Da Mat F/K Idræt

12.30 - 13.15 Eng Mat Da Ty Fordybelse

13.15 - 14.15 His Mat Da Kri Profil Profil

14.15 - 15-15 Ty F/K Bio Da

Profil

Documents

Version 1.0 – januar 2018...Dagtilbud og skole arbejder tæt sammen med Børn og Familie, PPR samt Børnesundhed i forhold til tidlig opsporing og indsats. Det er en overordnet målsætning,