VBE kriterinis vertinimasLietuvių kalba ir literatūra

Zita Nauckūnaitė

Tikslas

Aptarti brandos egzaminų vertinimo pokyčius, sąlygotus 2011 m. patvirtintų brandos egzaminų programų.

Dokumentai• Valstybinių brandos egzaminų programos

http://www.nec.lt/7/• Valstybinių brandos egzaminų kriterinio

vertinimo nuostataihttp://www.nec.lt/106/

• 2013 metų brandos egzaminų organizavimo ir vykdymo tvarkos aprašas

http://www.nec.lt/2/

Esminės 2013 metų naujovės [1]

• Brandos egzaminai vykdomi pagal

atnaujintas brandos egzaminų programas

• Nuo 2013 metų valstybinių brandos

egzaminų (VBE) vertinimas bus kriterinis

Esminės 2013 metų naujovės [2]

• Kriterinis vertinimas suprantamas kaip kandidatų VBE metu gautų įvertinimų priskyrimas iš anksto nustatytiems VBE pasiekimų lygiams

• Kriterinė riba suprantama kaip taškas kandidatų

surinktų VBE užduoties taškų procentinių dalių skalėje, atskiriantis vieną nuo kito du gretimus kandidatų pasiekimų lygius. Kriterinės ribos atskiria kokybiškai skirtingus kandidatų pasiekimų lygius

VBE kriterinio vertinimo paskirtis

Teikti aiškią ir patikimą informaciją apie mokymosi rezultatų kokybę:• informaciją apie stojančiuosius aukštosioms

mokykloms ir kitoms švietimo institucijoms Ar jie tikrai pasirengę studijoms ir kokioms?

• grįžtamojo ryšio informaciją mokiniams, mokytojams ir mokykloms

Kokios kokybės yra mūsų mokinių pasiekimai?• informaciją nacionalinio lygmens švietimo būklės

stebėsenai Kaip keičiasi mūsų mokinių pasiekimai?

Keletas pastabų apie VBE kriterinio vertinimo įvedimą

• Siekiant geresnės švietimo kokybės, reikia daugiau kriterinio vertinimo informacijos. VBE vertinimas (ir visas kitas vertinimas) turi labiau remtis kriterijais. Tačiau būtina pabrėžti, kad geras vertinimas nebūna „absoliučiai kriterinis“.

• VBE kriterinis vertinimas bus tobulinamas atsižvelgiant į sukauptą patirtį ir mokinių rezultatus.

Keletas pastabų apie VBE kriterinio vertinimo įvedimą

Dėl perėjimo prie VBE kriterinio vertinimo stojantieji į aukštąsias mokyklas nenukentės.

Ankstesniais metais laikiusių VBE kandidatų įvertinimai pagal LAMA BPO parengtas, ŠMM ministro patvirtintas taisykles bus lyginami su 2013 ir vėlesnių metų įvertinimais.

Esminės sąvokos ir principai

Išlaikiusiems VBE, pagal gautus rezultatus yra nustatomas vienas iš trijų VBE pasiekimų lygių:

• patenkinamas, • pagrindinis,• aukštesnysis.

Šie lygiai suderinti su BP apibrėžtais pasiekimų lygiais.

Esminės sąvokos ir principai• Į brandos atestatą bus rašomas VBE įvertinimas balais.• Šimtabalis VBE įvertinimas (nuo 16 iki 100) kiekvieno

pasiekimų lygio ribose tiesiškai priklauso nuo surinktų VBE taškų, o ne nuo procentinės dalies mokinių, kurie pasirodė blogiau.

• VBE pasiekimų lygiams nustatyti ir įvertinimams (šimtabalėje sistemoje) apskaičiuoti naudojamos trys kriterinės ribos ir VBE išlaikymo šimtu balų riba.

• VBE vertinimo komitetas turi teisę išskirtiniais atvejais koreguoti kriterines ribas.

BRĖŽINYS, ILIUSTRUOJANTIS RYŠĮ TARP MOKINIO SURINKTŲ VBE TAŠKŲ IR VBE ĮVERTINIMO BALAIS (Lietuvių kalba ir literatūra)

Įvertinimas balais

Surinkta VBE užduoties taškų procentinė dalis

0

100

78% 51% 30%

36

86

93%95

Mokinio surinkta užduoties taškų procentinė dalis

VB

E „š

imta

balis

“ įv

ertin

imas

Pagrindinis pasiekimų lygis

Patenkinamas pasiekimų lygis

Aukštesnysis pasiekimų lygis

Įvertinimas „puikiai“

16

100%

≥ 15 t. ≥ 25 t. ≥ 39 t. ≥ 46 t.50 taškų

Su pagyrimu

21%

27%

22%

MBE

Lietuvių kalbos VBE pasiekimų lygių atitikimas Bendrųjų programų mokinių pasiekimų lygiams

VBE patenkinamas lygis VBE pagrindinis lygis

VBE aukštesnysis

lygis

LKL BP išplėstinio kurso patenkinamas lygis

LKL BP išplėstinio kurso pagrindinis lygis

BP išplėstinio kurso

aukštesnysis lygis

LKL VBE MOKINIŲ PASIEKIMŲ LYGIŲ APRAŠAS

Aukštesnysis lygis

Pagrindinis lygis

Patenkinamas lygis

• RAŠINIO TURINYS• KALBOS TAISYKLINGUMAS• TEKSTO RAIŠKA

• RAŠINIO TURINYS• KALBOS TAISYKLINGUMAS• TEKSTO RAIŠKA

• RAŠINIO TURINYS• KALBOS TAISYKLINGUMAS• TEKSTO RAIŠKA

I.A. LITERATŪRINIO RAŠINIO TURINIO VERTINIMAS

1. Temos plėtotė ir gilioji teksto struktūraPatenkinamas lygis Pagrindinis lygis Aukštesnysis lygis

Tema menkai suvokta (negebama išskirti jos aspektų). Pagrindinė mintis nepakankamai aiški. Pasirinktas tik vienas privalomas kūrinys, antras kūrinys nepasirinktas / pasirinktas netinkamai / tik paminėtas, toliau neanalizuojamas.Rašinio įžanga / išvados turi trūkumų.

Tema pakankamai suvokta (pakankamai motyvuotai išskirti jos aspektai, tačiau aspektų nuoseklumo ne visada paisoma). Pagrindinė mintis pakankamai aiški. Remiamasi ir antru kūriniu, tačiau kūriniai nesiejami1. Pasirinkta tinkama struktūra turiniui perteikti. Įžanga iš dalies tinkama. Išvados iš dalies pagrįstos.

Tema puikiai suvokta (plėtojama tiksliai ir taikliai, išskiriant esminius jos aspektus, atskleidžiant jų sąsajas). Pagrindinė mintis aiškiai suformuluota. Su privalomu kūriniu itin gerai susietas1 antrasis kūrinys papildo privalomo kūrinio analizę, padeda išplėtoti temą. Pasirinkta tinkama struktūra turiniui perteikti. Įžanga kryptinga. Išvados pagrįstos.

1 Kūriniai siejami teminiu ir / ar probleminiu, ir / ar idėjų, ir / ar įvaizdžių, motyvų, ir / ar meniniu ar kitais aspektais.

I. A. LITERATŪRINIO RAŠINIO TURINIO VERTINIMAS

2. Kūrinio interpretavimas ir rėmimasis kontekstuPatenkinamas lygis Pagrindinis lygis Aukštesnysis lygis

Pagrindinis kūrinys duota tema interpretuojamas paviršutiniškai (kūrinys ne visai suprastas / primityviai interpretuojamos jo prasmės). Analizės yra tik užuominos / didžiojoje darbo dalyje perpasakojamas siužetas.Kontekstu2 remiamasi netinkamai / nesiremiama. Ne visada tinkamai vartojamos (jei vartojamos) literatūrologijos sąvokos.

Pagrindinis kūrinys duota tema interpretuojamas pakankamai (atskleidžiamos akivaizdžios kūrinio reikšmės). Analizė iš esmės tinkama. Apibendrinama, vertinama. Pakankamai tikslingai remiamasi kontekstu2. Iš esmės tinkamai vartojamos literatūrologijos sąvokos / vienas kitas neesminis trūkumas.

Pagrindinio kūrinio interpretavimas duota tema puikus (atskleidžiantis ne tik akivaizdžias, bet ir subtilias kūrinio reikšmes). Analizė įžvalgi, įtikinama ir išsami, atskleistas meninis kūrinio savitumas. Visas darbas rodo puikius gebėjimus interpretuoti, apibendrinti, vertinti.Tikslingai ir tinkamai remiamasi kontekstu2. Atskleidžiamas literatūrinis (kultūrinis) išprusimas. Tinkamai vartojamos literatūrologijos sąvokos.

2 Kontekstas (čia) – kultūrinis istorinis ir / ar biografinis.

I. B. SAMPROTAVIMO RAŠINIO TURINIO VERTINIMAS

1. Problemos supratimas ir gilioji teksto struktūra Patenkinamas lygis Pagrindinis lygis Aukštesnysis lygis

Tema iš dalies suprasta, bandoma plėtoti; problema neaptarta. / Trūksta aiškumo.Rašinio įžanga / išvados turi trūkumų.

Tema, problema pakankamai gerai aptartos, tezė / pagrindinė išvada aiški. Ne visai nuosekliai / ne visi išskirti problemos aspektai išnagrinėti.Pasirinkta tinkama struktūra turiniui perteikti. Įžanga iš dalies tinkama. Išvados iš dalies pagrįstos.

Tema, problema puikiai aptartos, tezė / pagrindinė išvada aiškiai suformuluota. Kryptingai ir nuosekliai išnagrinėti svarbiausi problemos aspektai ir jų sąsajos.Pasirinkta tinkama struktūra turiniui perteikti.Įžanga kryptinga. Išvados pagrįstos, apibendrinančios.

I. B. SAMPROTAVIMO RAŠINIO TURINIO VERTINIMAS

2. Argumentavimas. Rėmimasis privalomu kūriniu ir kontekstu Patenkinamas lygis Pagrindinis lygis Aukštesnysis lygis

Rašančiojo požiūris neaiškus; yra bandymų remtis literatūriniais3 ir / ar kultūriniais4 pavyzdžiais, ir / ar asmenine patirtimi5. Samprotavimas paviršutiniškas, daug nereikalingų smulkmenų, nukrypimų. Vyrauja bendro pobūdžio aiškinimas.Remiamasi vieno iš nurodytų programinių autorių kūriniu (kūriniais), tačiau ne visai tinkamai. Kūrinio medžiaga neaiškiai siejama su tema. Netikslingai remiamasi / nesiremiama kontekstu6.

Rašančiojo požiūris pakankamai aiškus, iš dalies pagrįstas literatūriniais3 ir / ar kultūriniais4 pavyzdžiais; gali būti remiamasi ir asmenine patirtimi5. Visi argumentai tinkami, bet ne visi svarūs. Trūksta prasminių akcentų/kartais samprotaujama abstrakčiai. Tezė iš esmės įrodyta. Pakankamai tikslingai remiamasi vieno iš nurodytų programinių autorių kūriniu (kūriniais). Teiginiai tinkamai paremiami kūriniu, tai neprieštarauja jo prasmei. Ne visada pagrįstai remiamasi kontekstu6.

Rašančiojo požiūris aiškus, įtikinamas, esmingai pagrįstas literatūriniais3 ir / arba kultūriniais4 pavyzdžiais; gali būti remiamasi ir asmenine patirtimi5. Kur dera, pristatomas kitoks požiūris ir su juo polemizuojama, ieškoma tiesos. Argumentai tinkami, svarūs ir įtaigūs. Visas tekstas rodo puikius gebėjimus analizuoti ir apibendrinti. Tezė įrodyta.Tikslingai ir tinkamai remiamasi vieno iš nurodytų programinių autorių kūriniu (kūriniais). Pagrįstai remiamasi kontekstu6. Atskleidžiamas literatūrinis (kultūrinis) išprusimas.

3 Literatūriniai pavyzdžiai – kūrinio problematikos ir/ar idėjų, ir/ar veikėjo charakterio, ir/ar meninės raiškos ar kiti.

4 Kultūriniai pavyzdžiai – istorinis ir / ar biografinis, ir / ar laikotarpio reiškinių ir / ar idėjų ar kiti.5 Asmeninė patirtis – kultūrinė, visuomeninė, emocinė rašinio autoriaus patirtis (neprivaloma). 6 Kontekstas (čia) – kultūrinis istorinis ir / ar biografinis, ir / ar teminis.

II. KALBOS TAISYKLINGUMAS

1. Kalbos vartojimas (gramatika, leksika)Patenkinamas lygis Pagrindinis lygis Aukštesnysis lygis

Bendrinė lietuvių kalba vartojama tik iš dalies tinkamai ir taisyklingai.

Bendrinė lietuvių kalba vartojama daugiausia tinkamai ir taisyklingai. Pasitaiko viena kita gramatikos ir / ar leksikos klaida.

Bendrinės lietuvių kalbos gramatinės formos ir konstrukcijos vartojamos tinkamai ir taisyklingai. Laikomasi bendrinės lietuvių kalbos leksikos normų.

II. KALBOS TAISYKLINGUMAS

2. Raštingumas (rašyba ir skyryba)Patenkinamas lygis Pagrindinis lygis Aukštesnysis lygis

Tekste yra ne tik atlikties, bet ir kompetencijos klaidų, kurios kenkia teksto aiškumui.

Tekste kai kur pasitaiko atlikties klaidų, yra viena kita kompetencijos klaida.

Tekstas parašytas be klaidų, gali pasitaikyti tik vienas kitas nedidelis trūkumas (riktas arba neabejotina atlikties klaida).

LIETUVIŲ KALBOS IR LITERATŪROS BRANDOS EGZAMINO PROGRAMA 26. Vertinant kalbos taisyklingumą skiriamos šios klaidų rūšys:

26.1. kompetencijos klaida (angl. error, pranc. erreur) – klaida, atsirandanti dėl per menkos kalbos vartotojo kompetencijos, t. y. kai ko nors iš tikrųjų nemokama; kompetencijos klaidomis laikomi Kalbos komisijos nutarimais įtvirtintų bendrinės lietuvių kalbos normų pažeidimai;

26.2. atlikties klaida (angl. mistake, pranc. faute) – klaida, atsirandanti dėl to, kad kalbos vartotojas tinkamai nepasinaudoja turima kompetencija (pavyzdžiui, visame rašinyje vns. galininką rašė taisyklingai, bet vieną sykį suklydo);

26.3. riktas (angl. slip, pranc. lapsus(m)) – atsitiktinė, nesusijusi su kalbos mokėjimu klaida, atsirandanti dėl psichologinės ir fizinės būsenos, dažniausiai greitai kalbant ar rašant, dėl nuovargio, streso ar dėmesio stokos (pavyzdžiui, žodžio skiemenų, žodžio junginio skiemenų, raidžių sukeitimai).

III. TEKSTO RAIŠKA

1. Logika, stilius. Žodyno turtingumas, sintaksinės sandaros įvairumas

Patenkinamas lygis Pagrindinis lygis Aukštesnysis lygisRaiška ne visada atitinka rašymo situaciją ir žanrą.Rašoma neaiškiai. Dėl stiliaus trūkumų ir / ar logikos klaidų kartais reikia pastangų tekstui suprasti. Leksika ne visada tinkama.Minčių santykiams išreikšti retai vartojamos įvairèsnės sintaksinės struktūros.

Raiška iš esmės atitinka rašymo situaciją ir žanrą. Rašoma aiškiai, tiksliai.Yra keletas stiliaus trūkumų, bet logikos klaidų išvengiama. Leksika iš esmės tinkama.Minčių santykiams išreikšti tinkamai vartojamos įvairios sintaksinės struktūros.

Raiška atitinka rašymo situaciją ir žanrą. Visas tekstas stilistiškai vientisas. Rašoma aiškiai, sklandžiai, tiksliai, logiškai. Gali pasitaikyti vienas kitas stiliaus trūkumas. Leksika tinkama ir efektyvi. Minčių santykiams išreikšti tinkamai ir tikslingai vartojamos įvairios sintaksinės struktūros.

III. TEKSTO RAIŠKA

2. Formalioji teksto struktūra Patenkinamas lygis Pagrindinis lygis Aukštesnysis lygis

Tekstas nepakankamai organizuotas, struktūrinių dalių proporcijos netinkamos.Skaidymas pastraipomis nepagrįstas / yra keletas nemotyvuotų minties šuolių ir / ar nereikalingų pasikartojimų.

Tekstas formaliai organizuotas, struktūrinių dalių proporcijos ne visai tinkamos.Skaidymas pastraipomis ne visada pagrįstas / yra vienas kitas nemotyvuotas minties šuolis ir / ar nereikalingas pasikartojimas.

Tekstas subtiliai organizuotas, struktūrinių dalių proporcijos tinkamos.Skaidymas pastraipomis pagrįstas; nėra nemotyvuotų minties šuolių, nereikalingų pasikartojimų.