Upaya Peningkatan Hasil Belajar Tematik Keindahan Alam ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/7986/1/T1_292010210... · bentuk, wilayah perbukitan, pantai dengan pasir putih,

LAMPIRAN 1 RPP KEPULAUAN RAJA AMPAT SIKLUS 1

Tema Kepulauan Raja Ampat

IPS

Kompetensi Dasar:

3.3 Memahami manusia dalam

hubungannya dengan kondisi geografis di

sekitarnya

4.3 Menceritakan manusia dalam hubungannya

dengan lingkungan

geografis tempat tinggalnya.

Indikator:

Menggeneralisasikan

jenis-jenis mata

pencaharian dan SDA

Mempresentasikan

kaitan antara jenis-jenis

SDA dan mata

pencaharian

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar:

3.4 Menggali informasi

dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan

sumber daya alam dengan

bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia

lisan dan tulis dengan

memilih dan memilah kosakata baku

4.4 Menyajikan teks cerita

petualangan tentang lingkungan dan sumber

daya alam secara mandiri

dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis

dengan memilih dan

memilah kosakata baku

Indikator:

Membentuk kelompok

Mengamati gambar Kepulauan Raja Ampat

Merumuskan masalah tentang SDA dan jenis-jenis

mata pencaharian

Membuat jawaban sementara tentang jenis-

jenis mata pencaharian dan SDA

Memngumpulkan data tentang jenis-jenisSDA,

mmanfaat SDA mata

pencaharian

Matematika

Kompetensi Dasar:

3.7 Menentukan operasi

penjumlahan dan pengurangan

desimal. 4.1 Mengemukakan kembali

dengan kalimat sendiri ,

menyatakan kalimat matematika dan memecahkan

masalah dengan efektif

permasalahan yang berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan

kuantitas, desimal dan persen terkait dengan aktivitas sehari-

hari di rumah, sekolah, atau

tempat bermain serta memeriksa kebenarannya

Indikator:

Menganalisis data tentang

hasil presentase SDA di

Kepulauan Raja Ampat

Kepulauan

Raja Ampat

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SIKLUS 1

Sekolah : SD Negeri 09 Kutowinangun

Tema : Keindahan Alam Negeriku

SubTema : Kepulauan Raja Ampat

Kelas/Semester : IV/II

AlokasiaWaktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)

Pelaksanaan : 1. Selasa, 25 Maret 2014

2. Rabu, 26 Maret 2014

A. KompetensiInti

1. Memahamipengetahuan factual dengancaramengamati (mendengar, melihat,

membaca) danmenanyaberdasarkan rasa ingintahutentangdirinya,

makhlukciptaanTuhandankegiatannya, benda-benda yang dijumpainya di

rumahdan di sekolah

2. Menyajikanpengetahuan factual dalambahas yang jelasdanlogisdalamkarya

yang estetisdalamgerakan yang mencerminkananaksehat, dandalamtindakan

yang mencerminkanperilakuanakberimandanberakhlakmulia.

B. KompetensiDasar

IPS

3.3.Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di

sekitarnya

4.3.Menceritakan manusia dalam hubungannya dengan lingkungan geografis

tempat tinggalnya

Bahasa Indonesia

3.4.Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan

sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa

Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

4.4.Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya

alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan

memilih dan memilah kosakata baku.

Matematika

3.7.Menentukan kelipatan persekutuan dua buah bilangan dan menentukan

kelipatan persekutuan terkecil (KPK)

4.1.Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri , menyatakan kalimat

matematika dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang

berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen

terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain

serta memeriksa kebenarannya.

C. Indikator

Membentuk kelompok

Mengamati gambar Kepulauan Raja Ampat

Merumuskan masalah tentang SDA dan jenis-jenis mata pencaharian

Membuat jawaban sementara tentang jenis-jenis mata pencaharian dan

SDA.

Memngumpulkan data tentang jenis-jenis SDA, manfaat SDA dan jenis-

jenis mata pencaharian.

Menganalisis data tentang hasil presentase SDA di Kepulauan Raja Ampat

Menggeneralisasikan jenis-jenis mata pencaharian dan SDA

Mempresentasikan kaitan antara jenis-jenis SDA dan mata pencaharian.

D. TujuanTembelajaran

Setelah membentuk kelompok, siswa dapat mengamati gambar Kepulauan

Raja Ampat

Setelah kelompok terbentuk, siswa mampu merumuskan masalah tentang

jenis-jenis mata pencaharian dan SDA

Setelah merumuskan masalah, siswa mampu memberikan jawaban

sementara tentang jenis-jenis mata pencaharian dan SDA

Pada saat mengumpulkan data, siswa dapat siswa dapat menemukan

informasi 3 SDA hayati

Pada saat mengumpulkan data, siswa dapat siswa dapat menemukan

informasi 3 SDA non hayati.

Pada saat mengumpulkan data, siswa dapat menyebutkan 3 manfaat SDA

hayati.

Pada saat mengumpulkan data, siswa dapat menyebutkan 3 manfaat SDA

non hayati.

Setelah menemukan data, siswa mampu menghitung presentase jenis SDA

hayati bawah laut Kepulauan Raja Ampat dari kekayaan alam hayati laut

di dunia.

Setelah menemukan data, siswa dapat mengklasifikasi jenis-jenis mata

pencaharian

Setelah pengolahan data selesai, siswa mampu menggeneralisasikan jenis-

jenis mata pencaharian dan SDA

Pada saat diskusi kelas, siswa mampu mempresentasikan kaitan antara

jenis-jenis SDA dan mata pencaharian

E. MateriPokok

Foto-foto/kartu pos tentang keindahan kepulauan Raja Ampat, boleh juga

foto-foto keindahan laut tempat lain di Indonesia, seperti Bunaken.

F. PendekatandanMetode

Pendekatan : Discovery

Metode : Ceramah, tanyajawab, dandiskusi.

G. KegiatanPembelajaran

Kegiatan Diskripsikegiatan Alokasiwaktu Karakter

Pertemuan 1

Pendahuluan 1. Mengucapkan salam pada guru

2. Siswa untuk berdoa sesuai

keyakinan masing masing.

3. Absensi.

4. Siswa bersama guru bertanya

jawab tentang objek wisata

alam yang ada di Indonesia

5. Siswa menyimak informasi

tentang tema dan tujuan

pembelajaran dengan

menggunakan pendekatan

discovery

10menit

Ketuhanan

Inti 1. Setelah membentuk

kelompok @3 orang

2. Siswa mengamati gambar


(eksplorasi)

3. Siswa merumuskan

masalah tentang jenis-jenis

mata pencaharian dan SDA

(eksplorasi)

4. Siswa memberikan

jawaban sementara tentang

jenis-jenis mata

pencaharian dan SDA

(eksplorasi)

5. Siswa mengumpulkan data

40menit

Ketekunan,

ketelitian,

kerjasama

Kerjasama,

rasa ingin

tentang jenis-jenis mata

pencaharian dan SDA

(elaborasi)

6. Siswa menemukan

informasi 3 SDA hayati

(elaborasi)

7. Siswa menemukan

informasi 3 SDA non

hayati (elaborasi)

8. Siswa menyebutkan 3

manfaat SDA hayati

(elaborasi)


manfaat SDA nn hayati

(elaborasi)

tahu,

ketekunan

Penilaian proses.

1. Guru berkeliling

mengamati dan

memberikan skor kegiatan

siswa.

Penutup 1. Siswa bersama guru

menegaskan kembali

hasil pengumpulan data

yang telah dilakukan

2. Bertanya jawab tentang

hal-hal yang belum

diketahui

3. Siswa bersama guru

mengakhiri

20 menit Tanggung

jawab

Ketuhanan

pembelajaran dengan

berdoa menurut agama

dan kepercayaannya

masing-masing

PertemuanII

Pendahuluan 1. Mengucapkan salam pada

guru

2. Siswa untuk berdoa sesuai

keyakinan masing masing.

3. Absensi.

4. Siswa mengungkapkan



sebelumnya



pembelajaran dengan


discovery

5 menit

Ketuhanan

Ketekunan,

penuh

tanggung

jawab

Tekun

Inti 1. Siswa kembali pada

kelompoknya masing-

masing yang telah dibentuk

sebelumnya

2. Siswa menghitung

presentase jenis SDA

hayati bawah laut


dari kekayaan alam hayati

laut di dunia (elaborasi)

3. Siswa dapat

35 menit Toleransi,

disiplin

Tekun,

kerjasama

Kerjasama,

teliti, tekun

mengklasifikasi jenis-jenis

mata pencaharian.

(eksplorasi)

4. Siswa secara berkelompok

menggeneralisasikan jenis-

jenis mata pencaharian dan

SDA. (elaborasi)

5. Siswa mempresentasikan

hasil diskusi didepan kelas.

(elaborasi)

6. Siswa yang lain

memberikan tanggapan

terhadap presentasi.

(konfirmasi)

7. Siswa dibimbing guru

menarik kesimpulan

terhadap semua hasil

presentasi dalam diskusi

kelas (elaborasi).

Kerjasama,

teliti

Bertanggung

jawab,

berani

Berani

Tekun

Penilaian proses.

1. Guru berkeliling

mengamati dan


siswa.

Penutup 1. Siswa mengerjakan tes

formatif.

2. Siswa dan guru melakukan

refleksi pembelajaran yang

telah dilakukan

30 menit Ketekunan,

teliti,

mandiri

Ketuhanan

3. Siswa bersama guru berdoa

sesuai agama dan

kepercayaannya masing-

masing untuk mengahiri

pembelajaran.

H. Sumberdan Media

Sumber yang digunakanadalah:

BukuTematikTerpaduKurikulum 2013 untukSiswakelas IV

BukuTematikTerpaduKurikulum 2013 untuk Guru kelas IV

Media yang digunakanadalah:

Gambar objek wisata alam Kepulauan Raja Ampat

Teks bacaan “Kepulauan Raja Ampat”

Tabelkekayaan alam di Kepulauan Raja Ampat.

I. Penilaian

Prosedurpenilaian

1. Teknik penilaian proses unjuk kerja dengan instrumen rubrik pengamatan

unjuk kerja (lampiran 1)

2. Penilaian hasil berbentuk tes dengan instrumen butir soal, kisi-kisi

penilaian(lampiran 1).

KEPULAUAN RAJA AMPAT

Saat libur sekolah, Siti berjalan-jalan ke Raja Ampat, yaitu gugusan

kepulauan di Papua. Bantu Siti menemukan jenis-jenis sumber daya alam hayati

dan nonhayati di balik keindahan alam kepulauan Raja Ampat, dari teks di bawah

ini!


Raja Ampat memiliki sumber daya alam nonhayati yang terdiri atas 610 pulau, empat di

antaranya merupakan pulau besar. Hanya 12,89% pulau yang berpenghuni, sedangkan pulau lainnya

tidak berpenghuni, dan sebagian besar belum memiliki nama. Terdiri atas gugusan pulau berbagai

bentuk, wilayah perbukitan, pantai dengan pasir putih, dan hutan, serta goa di dalam laut. Dari

seluruh pulau dengan luas wilayah sekitar 46.000 km2, 12,9% berupa daratan dan sisanya lautan.

Raja Ampat kaya akan sumber daya alam hayati bawah laut, terdiri dari terumbu karang

dan biota laut, yang terlengkap di dunia. Dari sekitar 800 jenis terumbu karang keras yang ada di

dunia, 75,2%-nya dimiliki oleh perairan Raja Ampat. Terdapat pula 695 jenis hewan lunak, yang

terdiri atas 74,7% jenis siput, 24,3% kerang, dan sisanya cumi-cumi. Jenis ikan di daerah ini

diperkirakan mencapai 1.346, terdiri atas 828 jenis ikan karang dan ikan campuran. Kekayaan ini

menjadikan kepulauan Raja Ampat sebagai kawasan pulau-pulau kecil dengan keanekaragaman

hayati laut yang luar biasa jumlahnya. Karena itu perairan Raja Ampat disebut sebagai “Ibukota

Ikan di Dunia”.

Pulau-pulau yang belum terjamah dan keindahan laut yang masih asri menjadikan Raja

Ampat salah satu objek wisata paling populer di dunia. Bagi pencinta wisata bawah air, Raja Ampat

sangat dikenal, bahkan dinilai terbaik di dunia, untuk kualitas terumbu karangnya. Banyak

fotografer bawah laut internasional mengabadikan pesona laut Raja Ampat. Bahkan ada yang

datang berulang kali dan membuat buku khusus tentang keindahan terumbu karang dan biota laut

kawasan ini. Pada pertengahan 2006, tim khusus dari majalah petualangan ilmiah terkemuka dunia,

National Geographic, membuat liputan di Raja Ampat, yang menjadi laporan utama berita pada

tahun 2007 di majalah tersebut. Sebagai bangsa Indonesia kita patut bangga memiliki wilayah yang

terkenal akan keindahannya di dunia.

Sumber : diolah dari gorajaampat.com, travel.kompas.com, pasirpantai.com

1. Sumber Daya Alam Hayati, disebut juga SDA biotik yaitu segala sesuatu yang

berasal dari alam, hidup, dan bisa diperbarui. Contoh: terumbu karang dan

berbagai jenis ikan 2.

2. Sumber Daya Alam Nonhayati, disebut juga SDA abiotik, yaitu segala sesuatu

yang berasal dari alam, dan tidak bisa diperbarui. Contoh: tanah daratan di pulau,

pasir di pantai, air laut, batu karang.

3. Manfaat dari sumber daya alam nonhayati bagi masyarakat yang tinggal di

kepulauan Raja Ampat:

a. Tanah daratan di pulau, manfaatnya: sebagai tempat tinggal dtempat hidup

manusia, tumbuhan, dan hewan di darat.

b. Perbukitan, manfaatnya: tempat hidup beragam hewan dan tumbuhan, tempat

wisata.

c. Pantai berpasir, manfaatnya: tempat hidup hewan pantai dan sebagai batas

antara darat dan laut.

d. Air Laut, manfaatnya: tempat hidup biota laut dan penyeimbang alam.

4. Manfaat dari sumber daya alam hayati bagi masyarakat yang tinggal di kepulauan

Raja Ampat:

a. Terumbu karang, manfaatnya: tempat tinggal dan berkembang biak ikan dan

objek wisata.

b. Beragam jenis ikan, manfaatnya: dikonsumsi manusia dan objek wisata.

5. Lima jenis pekerjaan masyarakat yang tinggal di wilayah di kepulauan Raja

Ampat dengan adanya jenis sumber daya alam tersebut nelayan, peternak terumbu

karang, peternak udang, pemandu wisata, pekerja di penginapan lokasi wisata. 6.

Hubungan antara sumber daya alam dan masyarakat yang tinggal di wilayah

tersebut? Tuliskan kesimpulannya!

Beragam sumber daya alam memungkinkan manusia yang ada di wilayah tersebut

untuk memanfaatkan dan mengolahnya, sehingga muncul jenis-jenis pekerjaan

yang berhubungan dengan SDA yang ada.

Usai mengumpulkan data tentang sumber daya alam, Siti ingin menulis tentang

keindahan alam di daerahnya.

Baca paragraf di bawah ini dengan teliti!

Siti kemudian teringat akan sumber daya alam yang terdapat di kepulauan Raja

Ampat.

Berdasarkan teks yang telah kamu baca, terdapat beragam jenis sumber daya alam

hayati di kepulauan Raja Ampat.

Kamu bisa menuliskannya dalam bentuk tabel berikut:

Siang ini tampak terik, matahari bersinar menyilaukan mata dan terasa

panas menyengat kulit. Seakan semua tak terasa karena aku terpesona dengan

keindahan alam laut Raja Ampat. Tampak langit biru menghampar di angkasa,

dengan awan berarak bagai kapas putih di atas permadani biru. Angin berhembus

sepoi-sepoi, menggoyangkan daun-daun pohon kelapa yang tampak berbaris rapat

di kejauhan. Tercium aroma asinnya air laut di dekatku, yang tampak biru jernih

dengan ikan belang putih-hitam berkepala kuning berenang-renang di dalamnya.

Terdengar suara deburan ombak memecah pantai di kejauhan yang akan kami tuju.

Aku bersama ayah dan ibu melanjutkan perjalanan mengarungi indahnya laut

kepulauan Raja Ampat.

Siti kemudian teringat akan sumber daya alam yang terdapat di kepulauan Raja

Ampat.

Berdasarkan teks yang telah kamu baca, terdapat beragam jenis sumber daya alam

hayati di kepulauan Raja Ampat.

Kamu bisa menuliskannya dalam bentuk tabel berikut:

Contoh jawaban:

Dari seluruh pulau dengan luas wilayah sekitar 46.000 km2, 12,9% berupa

daratan dan dan sisanya lautan.

a. Berapakah luas daratan?

b. Berapakah luas lautan?

Cari jumlah sesungguhnya dari kekayaan alam yang terdapat di Raja Ampat!

Kerjakan seperti contoh di atas, dan isi dalam tabel yang tersedia.

Berdasarkan bacaan Kepulauan Raja Ampat yang telah kalian baca, diskusikanlah

soal dibawah ini!

Bagaimana hubungan antara sumber daya alam dan masyarakat yang tinggal di

wilayah tersebut? Tuliskan kesimpulannya!

Sumber daya alam yaitu ...

Sumber daya alam non hayati yaitu ...

Sumber daya alam hayati yaitu ...

Mata pencaharian

Mata pencaharian

Mata pencaharian

Mata pencaharian

Kisi-kisi Penilaian

Sekolah : SDN Kutowinangun 09 Salatiga

Tema : Kepulauan Raja Ampat

Siklus : 2 (dua)

Waktu : 4 x 35 menit

Kisi-kisi Penilaian



Siklus : 2 (dua)


Kompetensi Dasar Indikator Tujuan

Pembelajaran

Taraf Berfikir Tehnik

Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen

Penilaian

Kognit

if Afektif

Psikomo

tor

Non

tes Tes Unjuk

Kerja

Tes

Forma

tif

Unjuk

kerja Objektif

IPS

3.4. Memahami

manusia dalam

hubungannya

dengan

kondisi

geografis di sekitarnya

4.4. Menceritakan

manusia dalam

hubungannya

dengan lingkungan

geografis

tempat tinggalnya

Membentuk

kelompok

Mengamati

gambar Kepulauan Raja

Ampat

Merumuskan masalah tentang

SDA dan jenis-jenis mata

pencaharian

Membuat jawaban

sementara


pencaharian dan

SDA

Memngumpulka

n data tentang jenis-jenis SDA,

mmanfaat SDA

mata pencaharian

Setelah menemukan

data, siswa

mampu menghitung

presentase jenis

SDA hayati bawah laut

Kepulauan

Raja Ampat dari kekayaan

alam hayati laut

di dunia.

Setelah

menemukan

data, siswa

dapat

mengklasifikasi jenis-jenis mata

Setelah

membentuk

kelompok,

siswa dapat

mengamati

gambar

Kepulauan Raja

Ampat

P1 Sesuai

indikat

or 1 rubrik

unjuk

kerja

Sesuai

soal no

Setelah

kelompok

terbentuk, siswa

mampu merumusk

an masalah

tentang jenis-jenis

mata

pencaharia

n dan SDA

A2 P2 Sesuai

indikat

or 2 rubrik

unjuk

kerja

Sesuai

soal no10

Bahasa Indonesia

3.5. Menggali informasi

dari teks

cerita petualangan

tentang

lingkungan dan sumber

daya alam

dengan bantuan guru

dan teman

dalam bahasa Indonesia

lisan dan

tulis dengan memilih dan

memilah

Setelah merumusk

an

masalah, siswa

mampu

memberikan jawaban

sementara

tentang jenis-jenis

mata

pencaharian dan SDA

A2 P2 Sesuai

indikator 3

rubrik

unjuk kerja

Pada saat mengumpu

lkan data,

siswa dapat siswa dapat

C1 A1 Sesuai indikat

or 4

rubrik unjuk

Sesuai soal no1,

2,4

kosakata

baku. 4.5. Menyajikan

teks cerita

petualangan tentang

lingkungan

dan sumber daya alam

secara

mandiri dalam teks

bahasa

Indonesia lisan dan

tulis dengan

memilih dan memilah

kosakata

baku.

pencaharian

Menggeneralisasikan jenis-jenis

mata

pencaharian dan SDA

Mempresentasikan kaitan antara

jenis-jenis SDA

dan mata pencaharian

menemuka

n informasi 3 SDA

hayati

kerja

Pada saat mengumpu

lkan data,


menemuka

n informasi 3 SDA non

hayati

C1 A1 Sesuai

indikator 5

rubrik

unjuk kerja

Sesuai

soal no 3

Pada saat mengumpu

lkan data,

siswa dapat menyebutk

an 3

manfaat SDA

hayati.

C1 A1 Sesuai

indikator 6

rubrik

unjuk kerja

Sesuai

soal no 8 ,9

Pada saat

mengumpu

lkan data, siswa dapat

menyebutk

an 3 manfaat

SDA non hayati.

C1 A1 Sesuai

indikat

or 6 rubrik

unjuk

kerja

Setelah menemuka

n data,

siswa mampu

menghitun

g presentase

jenis SDA

hayati bawah laut

Kepulauan

Raja

Ampat dari

kekayaan

alam hayati laut di

dunia.

C3 P3 Sesuai

indikator 7

rubrik

unjuk kerja

Sesuai

soal no5, 6

Matematika

3.8. Menentukan

kelipatan persekutuan

dua buah

bilangan dan menentukan

kelipatan

persekutuan terkecil

Setelah

menemuka

n data, siswa dapat

mengklasif

ikasi jenis-jenis mata

pencaharia

n

C4 Sesuai

indikat

or 8 rubrik

unjuk

kerja

Sesuai

soal no

10

(KPK)

4.2. Mengemukakan kembali

dengan

kalimat sendiri ,

menyatakan

kalimat matematika

dan

memecahkan masalah

dengan

efektif permasalahan

yang

berkaitan dengan KPK

dan FPB,

satuan kuantitas,

desimal dan

persen terkait dengan

aktivitas

sehari-hari di rumah,

sekolah, atau

tempat bermain

serta

memeriksa kebenaranny

a.

Setelah

pengolahan data

selesai,

siswa mampu

menggener

alisasikan jenis-jenis

mata

pencaharian dan SDA

P5 Sesuai

indikator 9

rubrik

unjuk kerja

Pada saat diskusi

kelas, siswa

mampu

mempresentasikan

kaitan

antara jenis-jenis

SDA dan

mata pencaharia

n

P5 Sesuai indikat

or 10

rubrik unjuk

kerja

Lembar Diskusi Kelompok

Nama :................................................. .

.................................................. .

.................................................

Amatilah gambar dibawah ini!

Diskusikanlah dengan kelompokmu sumber daya alam yang pada gambar diatas

kemudian tuliskan manfaatnya dan jenis pekerjaan yang muncul!

No Jenis sumber daya alam, pemanfaatan dan jenis pekerjaan yang muncul

Sumber Daya

Alam

Pemanfaatan Jenis pekerjaan

1 Ikan Makanan Peternak ikan, penjual ikan

2

3

4

5

Evaluasi

Nama :......................................

Kelas :......................................

No.absen :......................................

A. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d untuk jawaban yang

tepat!

1. Segala sesuatu yang berasal dari alam yang dimanfaatkan oleh manusia

untuk memenuhi kebutuhan hidup dan kesejahteraannya disebut ...

a. Sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui

b. Sumber daya alam yang dapat diperbaharui

c. Sumber daya manusia

d. Sumber daya alam

2. Sumber daya alam yang berasal dari mahluk hidup, terdiri atas hewan dan

tumbuhan disebut ...



c. Sumber daya alam non hayati

d. Sumber daya alam hayati

3. Sumber daya alam yang berupa benda-benda mati, seperti tanah, air,

cahaya, dan barang-barang tambang disebut ...



c. Sumber daya alam non hayati

d. Sumber daya alam hayati

4. Jenis ikan di Kepulauan Raja Ampat diperkirakan mencapai 1.346, terdiri

atas 828 jenis ikan karang dan ikan campuran. Kekayaan ini menjadikan

kepulauan Raja Ampat sebagai kawasan pulau-pulau kecil dengan

keanekaragaman hayati laut yang luar biasa jumlahnya.. Karena itu

perairan RajaAmpat disebut sebagai ...

a. Ibukota pulau dunia

b. Ibukota ikan dunia

c. Ibukota laut dunia

d. Ibukota raja ampat

5. Terdapat 695 jenis hewan lunak, yang terdiri atas 74,7% jenis siput, 24,3%

kerang, dan sisanya cumi-cumi.Berapakah jumlah populasi kerang dan

siput yang ada disana...

a. 74,7%

b. 24,3%

c. 100%

d. 99%

6. Di perairan Raja Ampat terdapat 695 jenis hewan lunak, yang terdiri atas

74,7% jenis siput, 24,3% kerang, dan sisanya cumi-cumi. Berapa persen

jumlah cumi-cumi...

a. 74,7%

b. 24,3%

c. 99%

d. 1%

7. Kepulauan Raja Ampat memiliki kekayaan alam yang berupa sumber daya

alam hayati dan non hayati yang melimpah. Berikut ini jenis sumber daya

alam hayati yang terdapat di Kepulauan Raja Ampat yang tepat adalah...

a. Terumbu karang, ikan, pantai

b. Terumbu karang, siput, ikan

c. Pantai, hutan, perbukitan

d. Pantai, hutan, ikan

8. Sumber daya alam dibagi menjadi dua yaitu sumber daya alam hayati dan

non hayati. Dibawah ini yang termasuk contoh dan manfaat sumber daya

alam non hayati kecuali ...

a. Pohon dimanfaatkan kayunya untuk membuat mebel

b. Pasir dan batu dimanfaatkan untuk bahan bangunan

c. Air laut dimanfaatkan untuk membuat garam

d. Tanah dimanfaatkan untuk tempat membuat rumah

9. Sumber daya alam dimanfaatkan oleh manusia untuk memenuhi

kebutuhan hidupnya. Berikut ini contoh pemanfaatan sumber daya alam

yang berupa hewan adalah...

a. Sebagai hewan peliharaan, diambil daging dan telurnya, dimanfaatkan

tenanganya

b. Sebagai hewan peliharaan, diambil daging dan telurnya, sebagai bahan

bangunan

c. Dimanfaatkan tenaganya, sebagai bahan ukiran, sebagai bahan

bangunan

d. Dimanfaatkan tenanganya, sebagai hewan ternak, sebagai bahan ukiran

10. Amatilah tabel berikut ini!

Sumber daya alam Jenis mata pencaharian

1.Ikan, terumbu karang A.Petani

2.Sayur-sayuran B.Penambang batu dan pasir

3.Pasir, batu C.Pengrajin

4.Kayu rotan kayu jati D.Nelayan

Berdasarkan tabel diatas, hubungan antara sumber daya alam yang tersedia

dengan jenis mata pencaharian masyarakat yang benar adalah ...

a. 1 dan D, 2 dan A, 3 dan C

b. 1 dan D, 3 dan B, 4 dan A

c. 1 dan D, 3 dan B, 4 dan C

d. 1 dan D, 2 dan A, 4 dan B

B. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan baik dan benar!

1. Sumber daya alam hayati adalah sumber daya alam yang berasal dari

mahluk hidup. Sebutkan 3 contoh sumber daya alam hayati yang kamu

ketahui!

2. Mengapa kepulauan Raja Ampat disebut sebagai “ Ibu Kota Ikan Dunia”?

3. Sumber daya alam dimanfaatkan oleh mahluk hidup untuk memenuhi

kebutuhan hidupnya. Sebutkan 2 contoh sumber daya alam non hayati dan

manfaatnya!

4. Dari sekitar 800 jenis terumbu karang keras yang ada di dunia, 72,5% nya

dimiliki oleh perairan Raja Ampat. Terdapat 695 jenis hewan lunak yang

terdiri atas 74,7% jenis siput, 24,3% jenis karang dan sisanya cumi-cumi.

a. Berapa persen sisa jenis terumbu karang yang terdapat di wilayah lain?

b. Berapa persen jenis cumi-cumi?

5. Amatilah gambar dibawah ini!

Berdasarkan sumber daya alam yang terlihat pada gambar, sebutkan 2

jenis mata pencaharian masyarakat yang tinggal disekitar daerah tersebut !

Kerjakanlah dengan Jujur. Selamat Mengerjakan.

KUNCI JAWABAN

A. Soal objektif

1. D

2. D

3. C

4. B

5. D

6. D

7. B

8. A

9. A

10. C

B. Uraian

1. Terumbu karang, berbagai jenis ikan, cumi-cumi dll

2. Terdapat banyak populasi ikan yang mencapai 1.346, terdiri atas 828

jenis ikan karang dan ikan campuran.

3. Tanah dimanfaatkan untuk membuat rumah, air dimanfaatkan untuk

memasak, mencuci, mandy dll

4. a. 100% - 75,2% = 24,8%

b.100% - (74,7%+ 24,3%) = 100% - 99% = 1 %

5. Nelayan, Penjual ikan, pengrajin jala, pembuat kapal dll

Penilaian

Nilai = jumlah benar x 5

LAMPIRAN 2 RPP TEMA HUTAN KALIMANTAN SIKLUS 2

Jaring-jaring Tema Hutan Kalimantan

PPKn

Kompetensi Dasar:

3.2 Memahami hak dan

kewajiban sebagai

warga dalam

kehidupan sehari-

hari di rumah,

sekolah dan masyarakat

4.2 Melaksanakan

kewajiban sebagai warga di

lingkungan rumah, sekolah

dan masyarakat

Indikator:

Memberikan contoh

perilaku peduli lingkungan dan

menjelaskan

pentingnya memiliki sikap tersebut melalui

kegiatan mengamati

gambar, wawancara, diskusi, dan presentasi.

Mengaplikasikan

perilaku peduli lingkungan setelah

kegiatan wawancara,

diskusi, dan presentasi.

Hutan

Kalimantan

IPA

Kompetensi Dasar:

3.7

Mendeskrisikan

hubungan antara

sumber daya alam

dengan

lingkungan, teknologi, dan

masyarakat

4.6 Menyajikan laporan tentang

sumberdaya alam dan

pemanfaatannya

oleh masyarakat Indikator:

Menjelaskan hubungan antara hutan dan

lingkungan melalui

kegiatan menganalisis teks bacaan.

Menyajikan laporan

tentang manfaat hutan bagi kelestarian

keindahan lingkungan

melalui kegiatan percobaan.

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar:

3.4 Menggali informasi

dari teks cerita petualangan tentang

lingkungan dan sumber

daya alam dengan bantuan guru dan teman

dalam bahasa Indonesia

lisan dan tulis dengan memilih dan memilah

kosakata baku

4.4 Menyajikan teks cerita petualangan

tentang lingkungan dan

sumber daya alam

secara mandiri dalam

teks bahasa Indonesia

lisan dan tulis dengan memilih dan memilah

kosakata baku

Indikator:

Menemukan informasi

khusus tentang manfaat hutan melalui kegiatan membaca,

diskusi, serta membuat dan

menjawab pertanyaan. Menuliskan pengalaman

tentang menyikapi perilaku

merugikan lingkungan dalam bentuk paragraf sederhana

setelah kegiatan diskusi, dan

mengomunikasikan secara lisan dengan memperhatikan

penggunaan kosa kata baku


(RPP)

SIKLUS 2



Sub Tema : Hutan Kalimantan


Alokasia Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)

Pelaksanaan : 1. Jumat, 28 Maret 2014

2. Sabtu, 29 Maret 2014

A. Kompetensi Inti

3. Memahamipengetahuan factual dengancaramengamati (mendengar,

melihat, membaca) danmenanyaberdasarkan rasa

ingintahutentangdirinya, makhlukciptaanTuhandankegiatannya, benda-

benda yang dijumpainya di rumahdan di sekolah

4. Menyajikanpengetahuan factual dalambahas yang

jelasdanlogisdalamkarya yang estetisdalamgerakan yang

mencerminkananaksehat, dandalamtindakan yang

mencerminkanperilakuanakberimandanberakhlakmulia.

B. Kompetensi Dasar

PPKN

3.2.Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan

sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat.

4.2.Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah,


IPA

3.7.Mendeskrisikan hubungan antara sumber daya alam dengan

lingkungan, teknologi, dan masyarakat

4.6.Menyajikan secara tertulis hasil pengamatan daur hidup beberapa jenis

mahluk hidup.

Bahasa Indonesia







C. Indikator

1. Membentuk kelompok

2. Menyimak bacaan “Indonesia Jantung Hutan Dunia”

3. Merumuskan masalah tentangmanfaat hutan bagi kelestarian lingkungan

4. Membuat jawaban sementara tentang manfaat hutan bagi kelestarian

lingkungan

5. Memngumpulkan data tentang jenis-jenis hutan, manfaat hutan, contoh

kerusakan hutan dan cara melestarikan hutan.

6. Menganalisis data tentang yang termasuk perilaku peduli lingkungan dan

perilaku yang tidak peduli lingkungan beserta alasannya

7. Menggeneralisasikan perilaku peduli lingkungan dan pentingnya sikap

tersebut

8. Mempresentasikan tentang manfaat hutan bagi kelestarian lingkungan

D. Tujuan

1. Setelah membentuk kelompok, siswa dapat menyimak bacaan tentang

“Indonesia Jantung Hutan Dunia”.

2. Setelah kelompok terbentuk, siswa mampu merumuskan masalah tentang

manfaat hutan bagi kelestarian lingkungan

3. Setelah merumuskan masalah, siswa mampu memberikan jawaban

sementara tentang manfaat hutan bagi kelestarian lingkungan.

4. Pada saat mengumpulkan data, siswa dapat siswa dapat menemukan 3

jenis hutan

5. Pada saat mengumpulkan data, siswa dapat siswa dapat menyebutkan 3

manfaat hutan

6. Pada saat mengumpulkan data, siswa dapat menemukan 3 contoh

kerusakan hutan.

7. Pada saat mengumpulkan data, siswa dapat menemukan 3 cara

melestarikan hutan,

8. Setelah menemukan data, siswa mampu menganalisis berbagai sikap

peduli lingkungan dan sikap tidak peduli terhadap lingkungan serta

keuntungan dan kerugiannya.

9. Setelah menemukan data, siswa dapat mendiskripsikan manfaat hutan bagi

kelestarian lingkungan

10. Setelah pengolahan data selesai, siswa mampu menggeneralisasikan

tentang manfaat hutan bagi kelestarian lingkungan

11. Pada saat diskusi kelas, siswa mampu mempresentasikan tentang tentang

manfaat hutan bagi kelestarian lingkungan.

E. Materi Pokok

Manfaat hutan

Sikap peduli lingkungan dan sikap tidak peduli terhadap

lingkungan

F. Pendekatan dan Metode


Metode : Ceramah, tanya jawab, dan diskusi.

G. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Diskripsi kegiatan Alokasi

waktu

Karakter

Pertemuan I

Pendahuluan 6. Mengucapkan salam pada guru

7. Siswa untuk berdoa sesuai agama

dan keyakinan masing masing.

8. Absensi.


jawab tentang hutan yang ada di

Indonesia

10. Siswa menyimak informasi tentang

tema dan tujuan pembelajaran.

10 menit

Ketuhanan

Disiplin

Rasa ingin

tahu

Tekun

Inti 1. Siswa membentuk kelompok

@3 orang

2. Siswa menyimak bacaan

tentang “Indonesia Jantung

Hutan Dunia” (eksplorasi)

3. Siswa merumuskan masalah

tentang manfaat hutan bagi


(eksplorasi)

4. Siswa memberikan jawaban

sementara tentang manfaat

hutan bagi kelestarian

lingkungan (eksplorasi)

5. Siswa menemukan 3 jenis

hutan. (elaborasi)

6. Siswa menyebutkan 3 manfaat

hutan. (elaborasi)

7. Siswa dapat menyebutkan 3

60 menit

Tekun, teliti

Teliti

Teliti,

kerjasama

Teliti,

kerjasama

Teliti,

kerjasama

Teliti,

kerjasama

contoh kerusakan hutan

(elaborasi)

8. Siswa dapat menyebutkan 3

cara melestarikan

hutan.(elaborasi)

Teliti,

kerjasama

Penilaian proses.

1. Guru berkeliling mengamati

dan memberikan skor kegiatan

siswa.


menegaskan kembali hasil

pengumpulan data yang telah

dilakukan


mengakhiri pembelajaran

dengan berdoa menurut agama

dan kepercayaannya masing-

masing

10 menit

Ketuhanan

Pertemuan II

Pendahuluan 1. Siswa mengucapkan salam

pada guru

2. Berdoa

3. Absensi

4. Siswa mengungkapkan hasil

pengumpulan data yang telah

dilakukan sebelumnya

5. Siswa menyimak tujuan

pembelajaran dengan

10 menit

Ketuhanan

Tekun,

teliti,

bertanggung

jawab


discovery

Inti 1. Siswa kembali kepada

kelompok yang sebelumnya

telah dibentuk

2. Siswa menyimak gambar

tentang sikap peduli terhadap

lingkungan dan tidak peduli

terhadap lingkungan

(eksplorasi)

3. Menganalisis tentang sikap

peduli lingkungan dan sikap

tidak peduli lingkungan serta

keuntungan dan kerugiannya

(elaborasi)

4. Siswa menggeneralisasikan



(elaborasi)




(elaborasi)

6. Siswa yang lain memberikan

tanggapan terhadap presentasi

(eksplorasi)

7. Siswa dibimbing guru menarik

kesimpulan terhadap semua

hasil presentasi dalam diskusi

kelas (elaborasi)

40 menit Toleransi

Tekun

Teliti, tekun

Tekun,

kerjasama

Kerjasama,

tekun

Berani,

bertanggung

jawab

Berani

Tekun

Penilaian proses.

1. Guru berkeliling mengamati dan

memberikan skor kegiatan siswa.

Penutup 1. Siswa mengerjakan tes formatif.

2. Siswa dan guru melakukan refleksi

pembelajaran.

3. Siswa bersama guru berdoa sesuai

agama dan kepercayaannya masing-


pembelajaran.

20 menit Tekun,

teliti,

mandiri

Ketuhanan

H. Sumberdan Media


BukuTematikTerpaduKurikulum 2013 untukSiswakelas IV hal 48

BukuTematikTerpaduKurikulum 2013 untuk Guru kelas IV hal 62


Teks bacaan “Indonesia Jantung Hutan Dunia”

Gambar-gambar sikap peduli lingkungan dan tidak peduli lingkungan.

I. Penilaian

Prosedurpenilaian


unjuk kerja.


penilaian (terlampir).

Hutan merupakan sebuah tempat yang pada bagian dalamnya di

tumbuhi banyak tumbuhan yang terdiri dari banyak spesies seperti pohon,

bunga, jamur, paku-pakuan dan sebagainya. Negara kita disebut sebagai

paru-paru dunia, hal ini karena Indonesia memiliki banyak hutan yang

tersebar hampir di setiap pulau-pulau da dalamnya. Begitu juga dengan

jenis hutan Indonesia yang beraneka ragam seperti hutan bakau, hutan jati,

hutan pinus dan sebagainya.

Keberadaan hutan merupakan hal penting pada suatu wilayah,

karena pepohonan akan memberikan manfaat oksigen murni yang sangat

dibutuhkan manusia. Selain itu, hasil hutan seperti kayu, karet, buah-buah

dan lainnya dapat dimanfaatkan untuk kesejahteraan masyarakatnya.

1. Jenis Hutan Menurut Fungsinya

a. Hutan lindung, terdapat di lereng-lereng gunung. Hutan jenis ini

mempunyai fungsi untuk melindungi kesuburan tanah, menyirnpan dan

mengatur sumber air, serta melindungi tanah dari bahaya erosi.

b. Hutan produksi, yaitu hutan yang seluruhnya dapat diambil hasilnya.

2. Jenis Hutan Menurut Jenis Pohon-pohonnya

a. Hutan homogen, yaitu hutan yang pohon-pohonnya hanya terdiri dari

satu jenis pohon, seperti hutan jati, hutan pinus, dan hutan cemara.

b. Hutan heterogen, yaitu hutan yang pohon-pohonnya terdiri dari

bermacam-macam pohon.

3. Jenis Hutan Menurut Iklim dan Curah Hujan secara Horizontal

a. Hutan hujan tropis, yaitu hutan yang terletak di daerah hujan tropis.

Hutan ini memiliki ciri-ciri sebagai berikut.

a. Memiliki jenis pohon besar dan kecil.

b. Mahkota daunnya bertingkat-tingkat

c. Keadaan di dalam hutan adalah remang-remang dan selalu lembap.

d. Sinar matahari hampir tidak dapat masuk.

HUTAN DAN MANFAATNYA

http://blogging.co.id/manfaat-dan-terapi-oksigen

e. Banyak terdapat tumbuhan memanjat.

b. Hutan musim, yaitu hutan yang terletak di daerah iklim monsun

(kemarau dan hujan), dengan macam tumbuhan yang sejenis. Contoh:

hutan jati di Jawa Tengah dan Jawa Timur.

c. Sabana, yaitu padang rumput yang diselingi dengan semak-semak.

Sabana banyak terdapat di daerah Nusa Tenggara.

Manfaat Hutan :

1) Manfaat/Fungsi Ekonomi

Hasil hutan dapat dijual langsung atau diolah menjadi berbagai

barang yang bernilai tinggi.

Membuka lapangan pekerjaan bagi pembalak hutan legal.

Menyumbang devisa negara dari hasil penjualan produk hasil

hutan ke luar negeri.

2) Manfaat/Fungsi Klimatologis

Hutan dapat mengatur iklim

Hutan berfungsi sebagai paru-paru dunia yang menghasilkan

oksigen bagi kehidupan.

3) Manfaat/Fungsi Hidrolis

Dapat menampung air hujan di dalam tanah

Mencegah intrusi air laut yang asin

Menjadi pengatur tata air tanah

4) Manfaat/Fungsi Ekologis

Mencegah erosi dan banjir

Menjaga dan mempertahankan kesuburan tanah

Sebagai wilayah untuk melestarikan kenaekaragaman hayati

Berbagai kendala yang dihadapi dalam pengembangan bidang kehutanan

sebagai berikut :

a) Berkurangnya areal hutan karena pertumbuhan jumlah penduduk yang

tinggi. Hutan ditebang dan dijadikan kawasan permukiman penduduk,

pertanian, dan perkebunan.

b) Masih terdapat sistem pertanian ladang berpindah, terutama diluar

Jawa.

c) Terjadinya kebakaran hutan yang disebabkan oleh pihak-pihak yang

tidak bertanggung jawab.

d) Terjadinya penebangan liar dan pencurian kayu di hutan yang dapat

merusak hutan dan keanekaragaman hayati.

e) Usaha reboisasi dan penghijauan yang gagal.

Untuk mengatasi faktor-faktor penghambat dalam usaha pengembangan

kehutanan di Indonesia bisa dengan cara memberikan penyuluhan terhadap

perusahaan pemegang konsesi HPH diwajibkan memenuhi ketentuan sistem

Tebang Pilih Tanaman Indonesia (TPTI). Memperketat penjagaan hutan

dengan mempersiapkan polisi hutan, melindungi hutan dari pencurian kayu,

dan penebangan liar.

Fungsi Hutan

Fungsi hutan sebagai berikut.

1. Pencegah banjir

2. Penyimpan dan pengatur air tanah.

3. Pencegah terjadinya tanah longsor.

4. Tempat perlindungan tumbuh-tumbuhan dan hewan.

5. Penghasil bermacam-macam kayu dan hasil hutan.

6. Pemupuk kesuburan tanah.

7. Faktor yang mempengaruhi iklim dan keindahan alam, terutama hutan di

daerah pegunungan.

8. Tempat rekreasi.

HasilHutan

Beberapa hasil yang diambil dari hutan sebagai berikut.

1. Kayu cendana, dihasilkan dari hutan cendana yang terdapat di daerah Nusa

Tenggara.

2. Kayu bakau, merupakan hasil hutan di daerah yang berpayau-payau.

3. Bambu, dihasilkan dari hutan honaogen (bambu), terdapat di Jawa dan

Sulawesi.

4. Kayu jati, dihasilkan dari hutan jati yang terdapat di Jawa Tengah, Jawa

Timur, dan Pulau Buton.

5. Kayu pinus, dihasilkan dari hutan pinus yang terdapat di Takengon

(Aceh).

6. Kayu meranti, kamper, kruing, ulin, kayu besi, kayu hitam, dan jenis-jenis

kayu yang lain adalah hasil hutan rimba di Sumatera, Kalimantan,

Sulawesi, Seram, Kei, dan Papua.

7. Kayu jeunjing (sengon), dihasilkan dari hutan kayu sengon. Terdapat di

Jawa Barat dan Jawa Tengah.

8. Rotan, banyak terdapat di hutan Kalimantan, Sumatera, dan Sulawesi.

9. Damar (getah pohon-pohon, seperti getah dari pohon barus), banyak

terdapat di hutan Sumatera dan Sulawesi.

10. Getah agatis, berasal dari pohon agatis yang terdapat di hutan-hutan

Kalimantan, Sulawesi Tengah, dan Maluku.

11. Jelantung, merupakan hasil hutan yang banyak terdapat di Kalimantan

dan Sumatera.

12. Buah tengkawang, dihasilkan dari hutan Kalimantan. Kemenyan,

merupakan hasil hutan yang banyak terdapat di Sumatera.

13. Getah perca (getah liar), yaitu sejenis karet hutan yang banyak terdapat di

Sumatera dan Kalimantan.

14. Gambir, dihasilkan dari hutan yang terdapat di Riau dan Kalimantan.

Sumber :

www.anneahira.com/macam-macam-hutan.htm

http://www.anneahira.com/macam-macam-hutan.htm

Hutan hujan tropika atau sering juga ditulis

sebagai hutan hujan tropis adalah bioma

berupa hutan yang selalu basah atau lembap,

yang dapat ditemui di wilayah sekitar

khatulistiwa; yakni kurang lebih pada lintang

0°–10° ke utara dan ke selatan garis

khatulistiwa.Komponen dasar hutan tersebut

adalah pohon dengan ketinggian mencapai

rata-rata 30 meter.

Stepa adalah dataran tanpa pohon (kecuali

yang berada di dekat sungai atau danau) yang

umumnya ditumbuhi rumput pendek.

Hutan Rawa adalah hutan yang tumbuh dan

berkembang pada tempat yang selalu tergenang

air tawar atau secara musiman hutan tersebut

tergenang air tawar

Jenis –jenis Hutan

Pengertian dan Definisi dari Hutan Primer

adalah Hutan Alam yang masih utuh yang

belum mengalami gangguan eksploitasi

oleh manusia.

Sabana atau Savana adalah padang

rumput yang dipenuhi oleh semak perdu

dan beberapa jenis pohon yang tumbuh

menyebar, seperti palem dan akasia.

LEMBAR KERJA SISWA

Temukan manfaat hutan dari teks tadi dan tuliskan dalam bagan berikut:

NAMA :1........................................................

2..........................................................

3........................................................

Kisi-kisi Penilaian


Tema : Hutan Kalimantan

Siklus : 2 (dua)



Pembelajaran



Penilaian

Kognit-

if

Afek-

tif

Psiko-

motor

Non

tes Tes Unjuk

Kerja

Tes

Forma

tif

Unjuk

kerja

Objekt

-if

PPKN

3.2.Memahami hak dan kewajiban

sebagai warga

dalam kehidupan sehari-hari di

rumah, sekolah dan

masyarakat

4.2.Melaksanakan

kewajiban sebagai

warga di lingkungan rumah,

sekolah dan masyarakat.

Membentuk kelompok

Menyimak bacaan

“Indonesia

Jantung Hutan Dunia”

Merumuskan

masalah tentang manfaat hutan

bagi kelestarian

lingkungan

Membuat

jawaban sementara tentang

manfaat hutan

bagi kelestarian lingkungan

Memngumpulkan data tentang

manfaat hutan,

perilaku tidak peduli lingkungan

dan perilaku

peduli lingkungan

Menganalisis data

tentang yang termasuk perilaku

peduli lingkungan

dan perilaku yang

tidak peduli

lingkungan

beserta alasannya

Menggeneralisasi

kan perilaku

peduli lingkungan dan pentingnya

sikap tersebut

Mempresentasika

n tentanf manfaat


lingkungan

Setelah membentuk

kelompok,

siswa dapat menyimak

bacaan tentang

“Indonesia Jantung Hutan

Dunia”.

P1 Sesuai

indikator 1

rubrik

unjuk kerja

Sesuai

soal no 1, 2

Setelah

kelompok

terbentuk,

siswa mampu

merumuskan

masalah tentang manfaat

hutan bagi


A2 P2 Sesuai

indikat

or 2

rubrik

unjuk

kerja

IPA

3.7.Mendeskrisikan

hubungan antara

sumber daya alam dengan lingkungan,

teknologi, dan

masyarakat

4.6.Menyajikan

secara tertulis hasil

pengamatan daur hidup beberapa

jenis mahluk hidup.

Setelah merumuskan

masalah, siswa mampu

memberikan

jawaban sementara

tentang manfaat

hutan bagi

kelestarian

lingkungan.

A2 P2 Sesuai indikat

or 3

rubrik unjuk

kerja

Pada saat mengumpulkan

data, siswa

dapat siswa dapat

menemukan 3

jenis hutan

C1 A1 Sesuai

indikator

4rubrik

unjuk kerja

Sesuai

soal no 3, 8

Pada saat

mengumpulkan data, siswa

dapat siswa

dapat

menyebutkan 3

manfaat hutan

C1 A1 Sesuai

indikator 5

rubrik

unjuk

kerja

Sesuai

soal no 4,5,6

Pada saat

mengumpulkan

C1 A1 Sesuai

indikat

data, siswa

dapat menemukan 3

contoh

kerusakan hutan.

or 6

rubrik unjuk

kerja

Pada saat

mengumpulkan

data, siswa

dapat siswa

dapat

menemukan 3

upaya untuk

melestarikan

hutan

C1 A1 Sesuai

indikator 7

rubrik

unjuk kerja

Sesuai

soal no 7,9,10

Setelah

menemuka

n data, siswa

mampu

menganalisis berbagai

sikap

peduli lingkungan

dan sikap

tidak peduli

terhadap

lingkungan serta

keuntungan dan

kerugianny

a.

C1 A1 Sesuai

indikat

or 7 rubrik

unjuk

kerja

Sesuai

soal no

Setelah

menemukan data, siswa

dapat

mendiskripsikan manfaat

hutan bagi


C3 P3 Sesuai

indikat

or 8 rubrik

unjuk

kerja

BAHASA

INDONESIA

3.4.Menggali

informasi dari teks cerita petualangan

tentang lingkungan

dan sumber daya alam dengan

bantuan guru dan

teman dalam bahasa

Indonesia lisan dan

tulis dengan

Setelah pengolahan

data selesai,

siswa mampu menggenerali

sasikan

tentang manfaat

hutan bagi


C4 Sesuai

indikator 9

rubrik unjuk

kerja

memilih dan

memilah kosakata baku.

4.4.Menyajikan teks

cerita petualangan tentang lingkungan

dan sumber daya

alam secara mandiri dalam teks bahasa

Indonesia lisan dan

tulis dengan memilih dan

memilah kosakata

baku.

Pada saat

diskusi kelas, siswa mampu

mempresenta

sikan tentang tentang

manfaat


lingkungan.

P5 Sesuai

indikator 10

rubrik

unjuk kerja

Lembar Kerja Kelompok

Kerjakanlah bersama kelompokmu.

Perhatikan gambar berikut ini dan jawablah pertanyaannya!

a. Gambar yang termasuk perilaku menjaga keindahan adalah no ...

alasan...

_________________________________________________________

_________________________________________________________

________________________________________________________

b. Gambar yang termasuk perilaku tidak menjaga keindaha alam adalah

no ... alasan ...

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

1 2

3 4

Nama :.......................................................................

........................................................................

.......................................................................

Evaluasi

Nama :......................................

Kelas :......................................

No.absen :......................................


tepat!

1. Wilayah yang memiliki banyak tumbuh-tumbuhan lebat yang berisi antara

lain pohon, semak, paku-pakuan, rumput, jamur dan lain sebagainya serta

menempati daerah yang cukup luas disebut ...

a. Pegunungan

b. Halaman

c. Sawah

d. Hutan

2. Indonesia kaya akan hutan dengan pohon-pohon besar dan beragam satwa

yang hidup di dalamnya. Hutan terluas yang ada di indonesia terletak di

pulau ...

a. Kalimantan

b. Irian jaya

c. Sumatera

d. Jawa

3. Berbagai jenis hutan banyak terdapat di wilayah Indonesia. Hutan yang

berada di daerah tropika dengan curah hujan yang tinggi disebut...

a. Hutan huutan lindung

b. Hutan monsun

c. Hutan sabana

d. Hutan tropis

4. Hutan memiliki berbagai sumber daya alam didalamnya yang sangat

bermanfaat bagi mahluk hidup. Dibawah ini yang termasuk manfaat hutan

bagi hewan dan tumbuhan adalah ...

a. Sebagai tempat untuk membuat ladang berpindah

b. Sebagai tempat hidup dan mencari makan

c. Sebagai pengatur iklim

d. Sebagai pencegah erosi

5. Hutan memiliki banyak manfaat bagi manusia. Berikut ini yang termasuk

manfaat hutan secara hidrolis adalah ...

a. Hutan menyediakan berbagai jenis makanan bagi hewan-hewan

b. Hutan bermanfaat untuk menampung air hujan di dalam tanah

c. Wilayah hutan dapat digunakan untuk membuat ladang

d. Keberadaan hutan dapat mencegah terjadinya banjir

6. Hutan terdiri dari berbagai jenis salah satunya adalah jenis hutan

homogen. Yang dimaksud dengan hutan homogen adalah ...

a. Hutan yang didalamnya terdapat jenis tanaman yang berbeda

b. Hutan yang didalamnya terdapat jenis tanaman yang sama

c. Hutan yang fungsinya untuk diambil hasilnya

d. Hutan yang memiliki curah hujan yang tinggi

7. Di dalam hutan terdapat berbagai jenis tumbuhan dan satwa didalamnya

yang perlu kita lestarikan. Contoh perilaku menjaga kelestarian hutan yang

benar adalah ...

a. Menebangi pohon sebanyak-banyaknya

b. Melakukan penebangan liar

c. Membuat ladang berpindah

d. Mengadakan reboisasi

8. Jenis hutan yang mempunyai fungsi untuk pengawetan keanekaragaman

tumbuhan dan satwa serta ekosistemnya disebut ...

a. Hutan konservasi

b. Hutan heterogen

c. Hutan homogen

d. Hutan lindung

9. Berdasarkan wawancara terhadap guru, guru menyebutkan beberpa sikap

yang harus dilakukan seperti tidak membuang sampah di hutan

sembarangan dan tidak menulis di batang pohon. Sikap yang disebutkan

dalam wawancara guru tersebut termasuk sikap...

a. Menjaga keindahan lingkungan

b. Merusak keindahan lingkungan

c. Menyukai lingkungan

d. Membenci lingkungan

10. Upaya yang dapat kita lakukan untuk menjaga kelestarian hutan adalah

dengan cara melakukan tebang tanam. yang dimaksud dengan tebang

tanam adalah ...

a. Menebang pohon dengan cara memilih pohon yang tepat untuk

ditebang

b. Menanam kembali pohon yang kita tebang dengan bibit yang baru

c. Menanam kembali hutan yang sudah gundul

d. Menebang pohon secara besar-besaran

B. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan tepat!

1. Hutan memiliki sumber daya alam yang bermanfaat bagi mahluk

hidup. Sebutkan 3 manfaat hutan yang kamu ketahui!

2. Negara kita Indonesia memiliki kawasan hutan yang sangat luas dan

beraneka ragam jenisnya dengan tingkat kerusakan yang cukup tinggi .

Sebutkan 3 contoh kerusakan hutan yang kamu ketahui!

3. Apa yang kamu ketahui tentang “tebang pilih” dan “ tebang tanam” ?

jelaskan secara singkat!

4. Hutan memiliki banyak manfaat bagi mahluk hidup, karena itu kita

harus menjaga kelestariannya. Sebutkan 3 upaya melestarikan hutan

yang kamu ketahui!

5. Banyak sekali manfaat hutan bagi hewan yang tinggal didalamnya

maupun bagi manusia, sehingga kita harus berupaya menjaga

kelestariannya. Apakah manfaat menjaga kelestarian hutan?

Kerjakanlah dengan Jujur.Selamat Mengerjakan

KUNCI JAWABAN

A. Pilihan ganda

1. D

2. A

3. D

4. B

5. B

6. B

7. D

8. B

9. A

10. B

B. Uraian

1. Sebagai tempat hidup bagi hewan, sebagai tempat untuk membuat

ladang berpindah, sebagai tempat penyerapan air tanah, sebagai

pencegah banjir dsb

2. Penebangan liar, pembakaran hutan, pencurian kayu dihutan secara

liar, pengrusakan hutan untuk membuat ladang berpindah dsb

3. Tebang pilih adalah menebang pohon dengan memilih pohon yang

sudah tua dan tidak produktif lagi

Tebang tanam adalah menebang pohon kemudian menanam kembali

dengan bibit pohon yang baru

4. Mengadakan reboisasi, menggalakan tebang tanam dan tebang pilih

5. Untuk mencegah terjadinya banjir dan tanah longsor dsb

RUBRIKPENILAIAN UNJUK KERJA SISWA

Hari/ Tanggal : Sabtu, 29 Maret 2014



Siklus : 2 (dua)

Pertemuan ke : 1 dan 2


Petunjuk pengisian : Berilah tanda checklist (√) pada kolom ya/ tidak.

No Nama Indik

ator 1

Indikat

or 2

Indikat

or 3

Indik

ator 4

Indikat

or 5

Indikat

or 6

Indikat

or 7

Indikat

or 8

Indikat

or 9

Indikat

or 10

Jumla

h

Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T

1 Andre

Yulianto

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100

2 Johanaf

Maula H

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 80

3 M

Syarifudi

n

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 60

4 Aditya

Gilang R

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100

5 F. Asisi

Aldi

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90

6 Wahyu

Seno

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100

7 Abi

Bagus

Alfikri

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90

8 Aziz

Yusuf S

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90

9 Citra

Dwi P

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100

10 Fitri

Noviana

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100

11 Gustaf

Tegar

Jalu S

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100

12 M Yusuf

Ali

Ariadi

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90

13 Saringul

Khusnah

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100

14 Sherly

Merisna

JA

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100

15 Hendra

Prasetyo

W

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90

Katerangan :

Y :Ya

T :Tidak



3. Merumuskan masalah tentang manfaat hutan bagi kelestarian lingkungan


lingkungan

5. Memngumpulkan data tentang 3 jenis-jenis hutan

6. Memngumpulkan data tentang 3manfaat hutan

7. Memngumpulkan data tentang 3contoh kerusakan hutan dan cara

melestarikan hutan.




tersebut


Nilai = jumlah indikator yang dicentang x 10

LAMPIRAN 3 RPP KEINDAHAN DANAU TOBA SIKLUS 3

Jaring-jaring Tema Keindahan Danau Toba

IPS

Kompetensi Dasar:

3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan

kondisi geografis di

sekitarnya 4.3 Menceritakan manusia

dalam hubungannya

dengan lingkungan geografis tempat

tinggalnya.

Indikator:

Menggeneralisasikan

jenis-jenis mata

pencaharian dan SDA

Mempresentasikan

kaitan antara jenis-jenis

SDA dan mata

pencaharian

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar:

3.4 Menggali informasi dari

teks cerita petualangan tentang lingkungan dan

sumber daya alam dengan

bantuan guru dan teman

dalam bahasa Indonesia lisan

dan tulis dengan memilih dan

memilah kosakata baku 4.4 Menyajikan teks cerita

petualangan tentang

lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam

teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan

memilah kosakata baku

Indikator:

Membentuk kelompok

Mengamati gambar Kepulauan

Raja Ampat

Merumuskan masalah tentang

SDA dan jenis-jenis mata

pencaharian

Membuat jawaban sementara


pencaharian dan SDA

Memngumpulkan data tentang

jenis-jenisSDA, mmanfaat

SDA mata pencaharian

Matematika

Kompetensi Dasar:

3.7 Menentukan operasi

penjumlahan dan pengurangan

desimal. 4.1 Mengemukakan kembali

dengan kalimat sendiri ,

menyatakan kalimat matematika dan memecahkan

masalah dengan efektif

permasalahan yang berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan

kuantitas, desimal dan persen terkait dengan aktivitas sehari-

hari di rumah, sekolah, atau

tempat bermain serta memeriksa kebenarannya

Indikator:


hasil presentase SDA di


Keindahan

Danau Toba


(RPP)

SIKLUS 3



SubTema : Keindahan Danau Toba


AlokasiaWaktu : 5 x 35 menit (2 x pertemuan)

Pelaksanaan : 1. Kamis, 3April 2014

2. Jumat, 4 April 2014

A. KompetensiInti

3. Memahamipengetahuan factual dengancaramengamati (mendengar,

melihat, membaca) danmenanyaberdasarkan rasa ingintahutentangdirinya,

makhlukciptaanTuhandankegiatannya, benda-benda yang dijumpainya di

rumahdan di sekolah

4. Menyajikanpengetahuan factual dalambahas yang

jelasdanlogisdalamkarya yang estetisdalamgerakan yang

mencerminkananaksehat, dandalamtindakan yang

mencerminkanperilakuanakberimandanberakhlakmulia.

B. KompetensiDasar

Matematika

3.14.Memahami penambahan dan pengurangan bilangan decimal

4.1.Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri , menyatakan kalimat

matematika dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang

berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen

terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain

serta memeriksa kebenarannya.

Bahasa Indonesia







PPKN

3.2.Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-

hari di rumah, sekolah dan masyarakat

4.2.Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan

masyarakat

C. Indikator

Membentuk kelompok

Menyimak gambarDanau Toba

Merumuskan masalah tentang cara melestarikan wisata alam di Indonesia

Membuat jawaban sementara tentang cara melestarikan wisata alam di

Indonesia

Memngumpulkan data tentang informasi tentang Danau Toba, masalah

kerusakan yang terjadi di tempat wisata alam dan upaya pelestarian wisata

alam di Indonesia

Menganalisis data tentang jumlah wisatawan yang berkunjung ke wisata

alam gunung bromo-semeru

Menggeneralisasikan tentang cara melestarikan wisata alam di Indonesia

Mempresentasikan tentang cara melestarikan wisata alam di Indonesia.

D. TujuanTembelajaran

Setelah membentuk kelompok, siswa dapat mengamati gambar wisata

alam Danau Toba

Setelah kelompok terbentuk, siswa mampu merumuskan masalah tentang

cara melestarikan wisata alam di Indonesia

Setelah merumuskan masalah, siswa mampu memberikan jawaban

sementara tentang cara melestarikan wisata alam di Indonesia

Pada saat mengumpulkan data, siswa dapat siswa dapat menemukan 3

informasi tentang Danau Toba

Pada saat mengumpulkan data, siswa dapat siswa dapat menemukan 3

informasi tentang kerusakan alam yang terjadi di sekitar Danau Toba

Pada saat mengumpulkan data, siswa dapat menyebutkan 3 upaya

pelestarian lingkungan

Setelah menemukan data, siswa mampu menghitung jumlah wisatawan

yang berkunjung ke wisata alam Danau Toba

Setelah menemukan data, siswa dapat mendiskripsikan cara melestarikan

wisata alam yang ada di Indonesia

Setelah pengolahan data selesai, siswa mampu menggeneralisasikan

tentang cara melestarikan wisata alam di Indonesiadengan membuat poster

Pada saat diskusi kelas, siswa mampu mempresentasikan postertentang

cara melestarikan wisata alam di Indonesia

E. MateriPokok

Wisata alam Danau Toba

Kerusakan lingkungan di Gunung Bromo-Semeru

F. PendekatandanMetode


Metode : Ceramah, tanyajawab, dandiskusi.

G. Kegiatanpembelajaran

Kegiatan Diskripsikegiatan Alokasiwaktu Karakter

Pembelajaran I

Pendahuluan 11. Siswa mengucapkan salam pada

guru

12. Siswa berdoa sesuai keyakinan

masing masing.

13. Absensi.


jawab tentang objek wisata

alam yang ada di Indonesia



pembelajaran yang akan dicapai

dengan menggunakan

pendekatan discovery

10menit Ketuhanan

Penuh

perhatian

tekun

Inti 10. Siswa membentuk

kelompok @3 orang

11. Siswa mengamati gambar

wisata alam Danau Toba.

(eksplorasi)

12. Siswa merumuskan

masalah tentang cara

melestarikan wisata alam di

Indonesia. (eksplorasi)

13. Siswa memberikan jawaban

sementara tentang cara

melestarikan wisata alam di

Indonesia. (eksplorasi)


informsai tentang wisata

alam Danau Toba.

(elaborasi)

15. Siswa menyebutkan

50menit

Kerjasama

Teliti,

kerjasama

Kerjasama

Kerjasama

kerusakan alam yang terjadi

disekitar lingkungan Danau

Toba. (elaborasi)


upaya pelestarian alam.

(elaborasi)

Penilaian proses.

1. Guru berkeliling

mengamati dan


siswa.


menegaskan kembali hasil

pengumpulan data yang

telah dilakukan.


mengakhiri pembelajaran

dengan berdoa menurut

agama dan kepercayaannya

masing-masing

10 Penuh

perhatian

Ketuhanan

Pertemuan II

Pendahuluan 1. Siswa mengucapkan salam

pada guru

2. Siswa mengungkapkan



sebelumnya

3. Siswa menyimak tujuan

pembelajaran yang akan

10 menit

Tekun, teliti

dicapai dengan


discovery

Inti 1. Siswa kembali pada

kelompoknya msing-msing

yang telah dibentuk

sebelumnya

2. Siswa menghitung jumlah

wisatawan yang berkunjung

ke wisata alam Danau Toba

dan Gunung Bromo Semeru

(elaborasi)

3. Siswa dapat

mendiskripsikan cara

melestarikan wisata alam

yang ada di Indonesia

(eksplorasi)

4. Siswa menggeneralisasikan

tentang cara melestarikan

wisata alam di Indonesia.

(elaborasi)

5. Siswa secara berkelompok

membuat poster tentang

cara melestarikan wisata

alam di

Indonesia.(elaborasi)


hasil poster mereka

didepan kelas. (elaborasi)

7. Siswa yang lain

memberikan tanggapan

60 menit Kerjasama

Teliti,

kerjasama

Teliti

Kerjasama

Berani,

kerjasama

berani

tekun

terhadap presentasi.

(konfirmasi)

8. Siswa dibimbing guru

menarik kesimpulan

terhadap semua hasil

presentasi dalam diskusi

kelas.(konfirmasi)

Penilaian proses.

2. Guru berkeliling mengamati

dan memberikan skor kegiatan

siswa.

Penutup 1. Siswa mengerjakan tes

formatif.

2. Siswa dan guru melakukan

refleksi pembelajaran.

3. Mengajak semua siswa

untuk berdoa sesuai agama

dan keyakinan masing-


pembelajaran.

25menit Tekun, teliti

Ketuhanan

H. Sumberdan Media


BukuTematikTerpaduKurikulum 2013 untukSiswakelas IV, halaman

66

BukuTematikTerpaduKurikulum 2013 untuk Guru kelas IV, halaman

85


Teks bacaan “Indahnya Danau Toba”

Gambar wisata alam Danau Toba dan Gunung Bromo-Semeru.

I. Penilaian

Prosedurpenilaian


unjuk kerja.


penilaian (terlampir).

KEINDAHAN DANAU TOBA

Ayo kita

jalan-jalan ke

Danau Toba.

Lakukan kegiatan tanya jawab bersama seorang temanmu berdasarkan teks di

atas. Perhatikan hal-hal berikut:

Indahnya Danau Toba

Danau Toba adalah danau berkawah yang sangat besar, yang terletak di Provinsi Sumatera

Utara. Dengan luas sekitar 1.145 km persegi dan kedalaman sekitar 45 meter, Danau Toba merupakan

danau terluas di Asia Tenggara.

Di tengah Danau Toba terdapat sebuah pulau vulkanik bernama Pulau Samosir, yang berada di

ketinggian 1.000 meter di atas permukaan laut. Daerah sekitar Danau Toba memiliki hutan-hutan pinus

yang tertata asri. Di pinggiran Danau Toba terdapat beberapa air terjun yang sangat memesona. Di

pinggiran DanauToba juga terdapat satu objek wisata bernama Tanjung Unta karena daratan yang

menjorok ke danau ini memang menyerupai punggung unta.

Danau Toba terbentuk akibat letusan gunung api super (Gunung Toba) sekitar 73.000-75.000 yang

lalu. Diperkirakan sekitar 2.800 km kubik bahan vulkanik dimuntahkan dari perut bumi melalui gunung

tersebut saat meletus. Saat itu debu vulkanik yang ditiupkan angin telah menyebar ke separuh wilayah

Bumi. Letusannya terjadi selama 1 minggu dan lontaran debunya mencapai 10 km di atas permukaan

laut. Menurut perkiraan, letusan gunung api super tersebut menyebabkan kematian massal dan

kepunahan pada beberapa spesies mahluk hidup. Setelah letusan tersebut, terbentuk kaldera yang

kemudian terisi oleh air dan menjadi Danau Toba seperti yang dikenal sekarang. Tekanan ke atas oleh

magma yang belum keluar menyebabkan munculnya Pulau Samosir.

Sayangnya, saat ini wilayah di sekitar Danau Toba dan pulau Samosir telah menjadi sasaran

penebangan hutan yang telah menyebabkan pendangkalan sungai-sungai di sekitar Danau Toba akibat

lumpur hasil erosi di atas tanah bekas penebangan. Program penanaman sejuta pohon yang digerakkan

pemerintah Provinsi Sumatera Utara pun dikatakan tidak efektif karena banyak pohon yang mati karena

tidak dirawat.

Sumber : diolah dari “Danau Toba : Keajaiban Wisata Alam yang Menakjubkan”,

http://www.indonesia.travel/id/ destination/48/danau-toba, “Danau Toba, Kolaborasi Eksotisme Alam

dan Budaya Sumatera”, 25 April 2013, http://koran-jakarta.com/index.php/detail/view01/117878.

http://koran-jakarta.com/index.php/detail/view01/117878

Lokasi dan keadaan Danau Toba.

Sejarah terjadinya Danau Toba.

Langkah-langkah menjaga kelestarian dan keindahan Danau Toba.

Di semester 1, kamu telah memelajari tentang poster. Perhatikan poster berikut:

Tugas Unjuk Kerja:

Buat poster tentang satu tempat wisata yang ada di daerahmu.

Perhatikan hal-hal berikut saat kamu membuat poster!

Umumkan poster yang telah kamu buat di depan teman-teman sekolah dari kelas

yang lain.

Kamu bisa memasang poster tersebut di lingkungan sekolah.

Mencantumkan kalimat yang menggambarkan keindahan alam tempat wisata yang kamu

pilih.

Mencantumkan gambar atau foto tempat wisata.

Mencantumkan kalimat untuk menjaga kelestarian dan keindahan lokasi wisata.

Gunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Jawab pertanyaan berikut berdasarkan artikel di atas!

Jumlah Pengunjung Bromo-Semeru Melonjak

Jumlah wisatawan pengunjung Gunung Bromo dan Gunung Semeru

melebihi 50 ribu orang. Jumlah pengunjung Bromo ini lebih banyak dibanding

pengunjung ke Semeru. “Data jumlah pengunjung berdasarkan pemantauan

kunjungan wisata sepanjang Juni lalu,” kata Kepala Balai Besar Bromo Tengger

Semeru (TNBTS) Ayu Dewi Utara lewat pesan pendek, Senin, 1 Juli 2013.

Menurut Ayu Dewi, jumlah pengunjung itu merupakan rekor baru

kunjungan selama satu bulan. Angka itu tak pernah tercapai sebelumnya.” Jumlah

itu sangat luar biasa bagi kami,” kata dia.

Menurut Ayu, pengunjung Bromo dan Semeru rata-rata seribu orang pada

hari biasa. Kunjungan akan naik 500% pada Sabtu dan Minggu, serta hari libur.

Dia menduga, lonjakan jumlah pengunjung bukan dampak dari kesuksesan film 5

cm, tapi karena bertepatan dengan hari libur sekolah.

Selama ini, Bromo dan Semeru ramai dikunjungi pada bulan Juni-Agustus

saat cuaca sedang bagus-bagusnya. Namun, peningkatan jumlah pengunjung

berdampak buruk terhadap lingkungan. Mayoritas pengunjung tak peduli

kebersihan sehingga sampah menjadi masalah utama.

Sumber : Purmono, Abdi, “Jumlah Pengunjung Bromo-Semeru Melonjak”, 3 Juli 2013, http://www.tempo.co/read/

news/2013/07/03/243493046/Jumlah-Pengunjung-Bromo-Semeru-Melonjak/1/0.

1. Jika jumlah wistawan ke Bromo dan Semeru pada hari biasa rata-rata

adalah 1.000 orang, dan naik 500% pada hari Sabtu dan Minggu.

a. Berapakah total jumlah wisatawan pada hari Sabtu dan

Minggu?

b. Berapakah total jumlah wisatawan selama satu bulan?(4

minggu/28 hari)

2. Lakukan survei untuk mencari tahu jumlah pengunjung/wistawan yang

datang ke lokasi wisata yang ada di dekat tempat tinggalmu (lokasi wisata

yang kamu buat posternya).

a. Hitung total jumlah pengunjung pada hari biasa dan hari libur

selama 1 bulan.

b. Hitung persentase kenaikan jumlah wisatawan yang datang

pada akhir pekan (Sabtu dan Minggu) dibandingkan pada hari

biasa.

Perhatikan informasi potongan paragraf dari artikel di atas:

1. Selama ini, Bromo dan Semeru ramai dikunjungi pada bulan Juni-Agustus

saat cuaca sedang bagus-bagusnya. Namun, peningkatan jumlah

pengunjung berdampak buruk terhadap lingkungan. Mayoritas pengunjung

tak peduli kebersihan sehingga sampah menjadi masalah utama.

Jawab pertanyaan berikut berdasarkan informasi tersebut!

a. Masalah apakah yang terjadi dengan meningkatnya pengunjung

Bromo?

b. Bagaimana menanggulangi masalah tersebut?

2. Cari informasi tentang masalah yang terjadi di tempat wisata di daerahmu,

kemudian cari solusinya!

Kisi-kisi Penilaian


Tema : Keindahan Danau Toba

Siklus : 2 (dua)



Pembelajaran



Penilaian

Kogni-

tif

Afek-

tif

Psiko-

motor

Non

tes Tes Unjuk

Kerja

Tes

Forma

tif

Unjuk

kerja

Objek-

tif

Matematika

3.14.Memahami penambahan dan

pengurangan

bilangan decimal

4.1.Mengemukakan

kembali dengan

kalimat sendiri , menyatakan kalimat

matematika dan

memecahkan masalah dengan

efektif

permasalahan yang

berkaitan dengan

KPK dan FPB, satuan kuantitas,

desimal dan persen

terkait dengan aktivitas sehari-hari

di rumah, sekolah,

atau tempat bermain serta memeriksa

kebenarannya.

Membentuk kelompok

Menyimak gambar

Danau Toba

Merumuskan masalah

tentang cara


di Indonesia

Membuat jawaban

sementara tentang cara

melestarikan

wisata alam di Indonesia

Memngumpulkan data

tentang

masalah kerusakan

yang terjadi

di tempat wisata alam

Danau Toba

dan gunung Bromo-

Semeru


jumlah wisatawan

yang

berkunjung ke wisata

alam gunung

bromo-semeru

Menggeneralisasikan

tentang cara


di Indonesia

Mempresenta

sikan tentang

cara


di Indonesia

Setelah membentu

k

kelompok, siswa dapat

mengamati

gambar wisata

alam

Danau Toba

P1 Sesuai

indikator 1 rubrik

unjuk

kerja

Setelah

kelompok

terbentuk,

siswa mampu

merumusk

an masalah tentang

cara

melestarikan wisata

alam di Indonesia

A2 P2 Sesuai indikator

2 rubrik

unjuk kerja

Bahasa Indonesia

3.8. Menggali

informas

i dari teks

cerita

petualangan

tentang

lingkungan dan

sumber

daya alam

dengan

bantuan guru dan

teman

dalam bahasa

Indonesia lisan

dan tulis

dengan memilih

Setelah merumusk

an

masalah,

siswa

mampu

memberikan jawaban

sementara

tentang cara

melestarika

n wisata alam di

Indonesia

A2 P2 Sesuai

indikator 3 rubrik

unjuk

kerja

Sesuai

indikator

4 rubrik unjuk

kerja

Sesuai

soal no

Pada saat

mengumpu


siswa dapat

menemukan 3

informasi

tentang Danau

Toba

C1 A1 Sesuai

indikator

5 rubrik unjuk

kerja

Sesuai

soal

no1,2,3,4

dan

memilah kosakata

baku.

4.8. Menyajikan teks

cerita

petualangan

tentang

lingkungan dan

sumber

daya alam

secara

mandiri dalam

teks

bahasa Indonesi

a lisan

dan tulis dengan

memilih

dan memilah

kosakata

baku.

Pada saat mengumpu

lkan data,


menemuka

n 3 informasi

tentang

kerusakan alam yang

terjadi di

sekitar Danau

Toba

C1 A1 Sesuai

indikator 6 rubrik

unjuk

kerja

Sesuai

soal no 7, 8

Pada saat mengumpu


menyebutk

an 3 upaya pelestarian

lingkungan

C1 A1 Sesuai indikator

6 rubrik unjuk

kerja

Sesuai soal

no9,10

Setelah

menemuka

n data, siswa

mampu menghitun

g jumlah

wisatawan yang

berkunjung

ke wisata alam

Danau

Toba

C3 P3 Sesuai

indikator

7 rubrik unjuk

kerja

Sesuai

soal

no5,6

PPKN

3.2.Memahami hak

dan kewajiban

sebagai warga dalam kehidupan

sehari-hari di

rumah, sekolah dan masyarakat

4.2.Melaksanakan

kewajiban sebagai warga di

lingkungan rumah,


Setelah menemuka

n data, siswa dapat

mendiskrip

sikan cara

melestarika

n wisata

alam yang ada di

Indonesia

C4 Sesuai indikator

8 rubrik

unjuk kerja

Setelah

pengolahan data

selesai,

siswa mampu

menggener

alisasikan tentang

cara

melestarikan wisata

alam di Indonesia

dengan

membuat

P5 Sesuai

indikator 9 rubrik

unjuk

kerja

poster

Pada saat

diskusi

kelas,

siswa mampu

mempresen

tasikan poster

tentang

cara melestarika

n wisata

alam di Indonesia

P5 Sesuai

indikator 10 rubrik

unjuk

kerja

Lembar Kerja Siswa

Nama :...............................................................................

................................................................................

................................................................................

................................................................................

Buatlah poster tentang satu tempat wisata yang ada di daerahmu. Contoh :

Perhatikan hal-hal berikut saat kamu membuat poster!

1. Mencantumkan kalimat yang menggambarkan keindahan alam tempat

wisata yang kamu pilih.

2. Mencantumkan gambar atau foto tempat wisata.

3. Mencantumkan kalimat untuk menjaga kelestarian dan keindahan lokasi

wisata.

4. Gunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

5. Presentasikan hasil postermu didepan kelas

Evaluasi

Nama :......................................

Kelas :......................................

No.absen :......................................


tepat!

1. Danau toba merupakan salah satu objek wisata alam di indonesia. Danau

toba terletak di provinsi ...

a. Sumatera selatan

b. Sumatera utara

c. Sumatera barat

d. Aceh

2. Danau toba merupakan sebuah objek wiasata alam yang berbentuk danau.

Danau tersebut terbentuk oleh letusan gunung api super atau disebut juga

gunung ...

a. Gunung api toba

b. Gunung merapi

c. Gunung semeru

d. Gunung bromo

3. Di tengah Danau Toba terdapat sebuah pulau vulkanik yang berada di

ketinggian 1.000 meter di atas permukaan laut. Apakah nama pulau

tersebut ...

a. Pulau danau toba

b. Pulau sumatera

c. Pulau samosir

d. Pulau toba

4. Di danau toba terdapat satu objek wisata yang berupa daratan yang

menjorok ke danau ini memang menyerupai punggung unta. objek wisata

yang dimaksud adalah ...

a. Tanjung daratan

b. Tanjung danau

c. Pulau samosir

d. Tanjung unta

5. Jika pada setiap harinya danau toba dikunjungi wisatawan sebanyak 2000

dan pada setiap hari sabtu dan minggu naik mencapai 200%. Maka jumlah

pengunjung pada hari sabtu dan minggu adalah ...

a. 2000 orang

b. 2200 orang

c. 6000 orang

d. 4000 orang

6. Berdasarkan pernyataan pada soal no 5. Jumlah pengunjung objek wisata

alam danau toba pada hari biasa dalam satu minggu adalah ...

a. 10000 orang

b. 2000 orang

c. 4000 orang

d. 6000 orang

7. Banyak wisatawan dari dalam ataupun luar negeri yang berkunjung ke

objek wisata alam yang ada di indonesia seperti di Danau Toba,

Kepulauan Raja Ampat, Bali dll. wisatawan yang berasal dari dalam

negeri disebut ...

a. Wisatawan domestik

b. Wisatawan Indonesia

c. Wisatawan dunia

d. Wisatawan turis

8. Indonesia terkenal sebagai salah satu negara dengan objek wisata alam

yang cukup banyak dan masih alami. Berikut ini yang merupakan objek

wisata alam di indonesia kecuali ...

a. Kepulauan Raja Ampat

b. Taman laut bunaken

c. Candi borobudur

d. Danau toba

9. Dengan banyaknya pengunjung pada berbagai objek wisata maka akan

timbul berbagai dampak positif dan negatif bagi lingkungan, masyarakat

dan juga hewan-tumbuhan yang ada disana. Berikut ini merupakan

dampak positif dari banyaknya wisatawan bagi masyarakat sekitarnya

adalah ...

a. Masyarakat mempunyai lapangan pekerjaan sebagai penjual

cinderamata

b. Banyak wisatawan dari luar dan dalam negeri yang datang berkunjung

c. Banyak bangunan atau pohon yang dicoret-coret

d. Banyak sampah berserakan dimana-mana

10. Sebagai warga indonesia yang baik kita harus melestarikan berbagai

kekayaan alam yang ada di indonesia. Berikut ini yang termasuk contoh

sikap melestarikan alam adalah ...

a. Memanfaatkan sumber daya alam sebanyak-banyaknya

b. Membuang sampah pada tempatnya

c. Memburu hewan yang di lindungi

d. Membuka ladang di hutan

B. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan tepat!

1. Danau toba merupakan sebuah objek wisata alam yang terbentuk dari

letusan sebuah gunung api super. Jelaskan bagaimana terbentuknya danau

toba secara singkat!

2. Jika jumlah wistawan ke Bromo dan Semeru pada hari biasa rata-rata

adalah 1.000 orang, dan naik 500% pada hari Sabtu dan Minggu.

Berapakah total jumlah wisatawan pada hari Sabtu dan Minggu?

3. Berapakah total jumlah wisatawan selama satu bulan jika jumlah

pengunjung Bromo-Semeru pada hari biasa adalah 2000 orang?(4

minggu/28 hari) ?

4. Selama ini, Bromo dan Semeru ramai dikunjungi pada bulan Juni-Agustus

saat cuaca sedang bagus-bagusnya. Namun, peningkatan jumlah

pengunjung berdampak buruk terhadap lingkungan. Sebutkan 3 contoh

masalah kerusakan lingkungan yang terjadi dengan meningkatnya

pengunjung Bromo?

5. Bagaimana menanggulangi masalah kerusakan lingkungan yang terjadi

pada objek wisata alam tersebut?

Kerjakanlah dengan Jujur.Selamat Mengerjakan

KUNCI JAWABAN

A. Soal pilihan ganda

1. B

2. A

3. C

4. D

5. D

6. A

7. A

8. C

9. A

10. B

B. Soal uraian

1. Danau Toba terbentuk akibat letusan gunung api super (Gunung Toba)

sekitar 73.000-75.000 yang lalu. Diperkirakan sekitar 2.800 km kubik

bahan vulkanik dimuntahkan dari perut bumi melalui gunung tersebut

saat meletus. Saat itu debu vulkanik yang ditiupkan angin telah

menyebar ke separuh wilayah Bumi. Letusannya terjadi selama 1

minggu dan lontaran debunya mencapai 10 km di atas permukaan laut.

Menurut perkiraan, letusan gunung api super tersebut menyebabkan

kematian massal dan kepunahan pada beberapa spesies mahluk hidup.

Setelah letusan tersebut, terbentuk kaldera yang kemudian terisi oleh

air dan menjadi Danau Toba seperti yang dikenal sekarang. Tekanan

ke atas oleh magma yang belum keluar menyebabkan munculnya

Pulau Samosir.

2. 5

100× 1000 = 5000

5000 × 2 = 10.000 wisatawan

3. 20 × 2000 = 40.000

4. Banyak sampah berserakan, banyak tanaman yang diinjak-injak sehingga

tanaman mati, banyak coretan pada fasilitas di objek wisata dll

5. Menyediakan tempat sampah di tempat-tempat yang strategis, memasang

tanda jangan membuang sampah sembarangan dan mencoret-coret fasilitas

apapun di berbagai semua tempat, memasang poster peduli lingkungan dll.

LAMPIRAN 4 Hasil Belajar Prasiklus, Siklus 1, Siklus 2 dan

Siklus

Hasil Belajar

Pra siklus

NO NILAI MAPEL TES

FORMATIF UK

hasil Belajar

KKM 90

MTK IPS B.IND PPKN IPA

TT

1 65 72 78 67 75 71 36 TT

2 67 73 75 69 68 70 35 TT

3 59 70 72 70 70 68 34 TT

4 57 69 68 71 67 66 33 TT

5 59 64 63 65 64 63 32 TT

6 69 78 87 80 78 78 39 TT

7 64 64 68 68 61 65 33 TT

8 58 65 69 66 70 66 33 TT

9 69 80 73 77 78 75 38 TT

10 68 75 81 79 74 75 38 TT

11 69 80 78 70 83 76 38 TT

12 66 73 66 70 75 70 35 TT

13 63 72 80 73 70 72 36 TT

14 71 74 85 83 77 78 39 TT

15 57 67 68 65 60 63 32 TT

Hasil Belajar

Siklus 1

NO TES FORMATIF

UK HASIL BELAJAR

KKM 90

T TT

1 90 80 85 TT

2 70 60 65 TT

3 65 50 57,5 TT

4 70 90 80 TT

5 80 70 75 TT

6 85 100 92,5 T

7 60 80 70 TT

8 60 60 60 TT

9 70 90 80 TT

10 90 100 95 T

11 85 90 87,5 TT

12 85 100 92,5 T

13 90 100 95 T

14 100 90 95 T

15 65 70 67,5 TT

Hasil Belajar

Siklus 2

NO TES FORMATIF UNJUK KERJA

HASIL BELAJAR

KKM 90

T TT

1 100 100 100 T

2 100 85 92,5 T

3 70 60 65 TT

4 55 100 77,5 TT

5 95 90 92,5 T

6 100 100 100 T

7 75 90 82,5 TT

8 100 90 95 T

9 85 100 92,5 T

10 85 100 92,5 T

11 85 100 92,5 T

12 95 90 92,5 T

13 100 100 100 T

14 95 100 97,5 T

15 90 90 90 T

Hasil Belajar

Siklus 3

NO TES FORMATIF

UNJUK KERJA

HASIL BELAJAR

KKM 90

T TT

1 100 100 100 T

2 100 90 95 T

3 95 90 92,5 T

4 85 100 92,5 T

5 80 90 85 TT

6 100 90 95 T

7 95 90 92,5 T

8 95 100 97,5 T

9 85 100 92,5 T

10 95 100 97,5 T

11 85 100 92,5 T

12 95 90 92,5 T

13 95 90 92,5 T

14 100 90 95 T

15 95 100 97,5 T

LAMPIRAN 5 Hasil Uji Validitas Butir Soal, Uji Reliabilitas Butir

Soal Dan Tingkat Kesukaran Soal Siklus 1, Siklus 2

dan Siklus 3

Analisis Uji Reliabilitas dan Validitas Butir Soal Siklus 1

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.868 19

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

soal1 16.9333 15.495 .386 .770

soal2 16.9333 14.352 .730 .748

soal3 16.8667 14.410 .800 .746

soal4 17.3333 15.238 .425 .767

soal5 16.8667 17.124 -.058 .793

soal6 17.0667 14.638 .567 .757

soal7 16.8667 15.981 .285 .775

soal8 16.8000 14.743 .825 .750

soal9 16.8667 16.695 .068 .787

soal10 16.8667 16.410 .153 .782

soal11 17.4000 15.971 .250 .778

soal12 16.7333 15.781 .608 .765

soal13 16.8667 15.838 .329 .773

soal14 16.8000 14.743 .825 .750

soal15 17.4667 17.695 -.221 .801

soal16 17.0667 15.781 .262 .778

soal17 17.0000 15.000 .491 .763

soal18 16.8667 15.838 .329 .773

soal19 16.6667 17.095 .000 .782

soal20 16.9333 15.924 .263 .777

soal21 17.4667 20.124 -.861 .831

soal22 16.8667 15.981 .285 .775

soal23 16.8667 15.695 .374 .771

soal24 16.8000 16.171 .283 .776

soal25 16.8000 14.743 .825 .750



Cronbach's

Alpha N of Items

.891 13


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

soal1 16.1333 17.695 .799 .780

soal2 16.1333 18.981 .449 .798

soal3 16.5333 18.838 .450 .798

soal4 16.0667 17.924 .823 .781

soal5 16.1333 20.695 .018 .818

soal6 16.6000 20.114 .160 .812

soal7 16.1333 20.410 .088 .815

soal8 16.0667 17.924 .823 .781

soal9 16.0667 20.495 .084 .814

soal10 16.0667 20.495 .084 .814

soal11 15.9333 19.495 .622 .797

soal12 16.0667 17.924 .823 .781

soal13 16.2000 20.457 .065 .817

soal14 16.1333 19.981 .193 .810

soal15 16.6000 19.400 .340 .803

soal16 16.2000 19.171 .368 .802

soal17 16.6000 20.114 .160 .812

soal18 16.0667 18.495 .650 .789

soal19 16.1333 17.838 .759 .782

soal20 16.0667 19.638 .319 .804

soal21 16.0667 17.924 .823 .781

soal22 16.0667 19.638 .319 .804

soal23 16.0667 18.781 .565 .793

soal24 16.0000 20.429 .135 .811

soal25 16.6667 24.381 -.873 .851



Cronbach's

Alpha N of Items

.896 20


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

soal1 15.6000 27.400 .422 .853

soal2 15.6667 25.952 .694 .844

soal3 16.0000 26.143 .579 .848

soal4 15.8000 27.600 .290 .858

soal5 15.7333 28.067 .212 .860

soal6 15.7333 26.638 .501 .851

soal7 15.6000 27.686 .354 .855

soal8 15.6667 25.095 .893 .838

soal9 15.6667 25.095 .893 .838

soal10 15.8000 26.600 .486 .851

soal11 16.1333 27.838 .280 .858

soal12 15.5333 26.838 .669 .848

soal13 15.7333 27.495 .326 .857

soal14 15.6667 25.095 .893 .838

soal15 16.1333 29.124 .013 .866

soal16 15.9333 27.638 .275 .859

soal17 15.6667 29.238 -.010 .867

soal18 15.6000 27.829 .320 .856

soal19 15.5333 28.552 .192 .859

soal20 15.6667 25.095 .893 .838

soal21 15.6000 25.971 .772 .843

soal22 15.8000 26.457 .515 .850

soal23 16.1333 30.267 -.214 .873

soal24 15.5333 28.267 .270 .857

soal25 15.6667 29.381 -.038 .868

Tingkat Kesukaran Butir Soal Siklus 1

Keterangan

Soal dengan P 0,00 sampai 0,25 adalah soal sukar

Soal dengan P 0,26 sampai 0,75 adalah soal sedang

Soal dengan P 0,76 sampai 1,00 adalah soal mudah

No Absen No Soal

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0

2 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1

3 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1

4 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1

5 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1

6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

7 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1

8 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1

9 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1

10 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1

11 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0

12 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1

13 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1

14 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1

15 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0

Tingkat

Kesukaran

(P)

0,73 0,8 0,33 0,8 0,67 0,33 0,93 0,8 0,73 0,9

Tingkat Kesukaran Butir Soal Siklus 2

Keterangan




No Absen No Soal

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1

2 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0

3 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0

4 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1

5 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1

6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

7 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1

8 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1

9 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1

10 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1

11 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1

12 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1

13 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

15 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Tingkat

Kesukaran

(P)

0,73 0,73 0,55 0,8 0,8 0,67 0,8 0,8 0,8 0,8

Tingkat Kesukara Butir Soal Siklus 3

Keterangan




No Absen No Soal

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1

2 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1

3 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0

4 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1

5 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1

6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

8 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0

9 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0

10 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1

11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

12 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0

13 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

14 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0

15 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0

Tingkat

Kesukaran

(P)

0,8 0,4 0,67 0,8 0,8 0,67 0,87 0,8 0,8 0,67

LAMPIRAN 6 Hasil Penilaian Rubrik Unjuk Kerja Siswa Siklus

1, Siklus 2 dan Siklus

RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA SISWA

Hari/ Tanggal : Kamis, 27 Maret 2014



Siklus : 1 (satu)




No Nama Indikat

or 1

Indikat

or 2

Indikat

or 3

Indikat

or 4

Indikat

or 5

Indikat

or 6

Indikat

or 7

Indikat

or 8

Indikat

or 9

Indikat

or 10

Jumla

h


1 Andre

Yulianto

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 80

2 Johanaf

Maula H

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 60

3 M

Syarifudi

n

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 50

4 Aditya

Gilang R

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90

5 F. Asisi

Aldi

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 70

6 Wahyu

Seno

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100

7 Abi

Bagus

Alfikri

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 80

8 Aziz

Yusuf S

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 60

9 Citra Dwi

P

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90

10 Fitri

Noviana

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100

11 Gustaf

Tegar

Jalu S

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90

12 M Yusuf

Ali

Ariadi

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100

13 Saringul

Khusnah

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90

14 Sherly

Merisna

JA

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90

15 Hendra

Prasetyo

W

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 70

Katerangan :

Y :Ya

T :Tidak

Indikator 1: Terbentuk kelompok

Indikator 2: Mengamati gambar Kepulauan Raja Ampat

Indikator 3: Merumuskan masalah tentang SDA dan jenis-jenis mata

pencaharian

Indikator 4: Membuat jawaban sementara tentang jenis-jenis mata

pencaharian dan SDA

Indikator 5: Memngumpulkan data tentang jenis-jenis SDA

Indikator 6: Memngumpulkan data tentang 3 manfaat SDA

Indikator 7: Memngumpulkan data tentang jenis-jenis mata pencaharian

kaitannya dengan SDA

Indikator 8: Menganalisis data tentang hasil presentase SDA di Kepulauan

Raja Ampat

Indikator 9: Menggeneralisasikan jenis-jenis mata pencaharian dan SDA

Indikator 10: Mempresentasikan kaitan antara jenis-jenis SDA dan mata

pencaharian



Hari/ Tanggal : Sabtu, 29 Maret 2014



Siklus : 2 (dua)




No Nama Indik

ator 1

Indikat

or 2

Indikat

or 3

Indik

ator 4

Indikat

or 5

Indikat

or 6

Indikat

or 7

Indikat

or 8

Indikat

or 9

Indikat

or 10

Jumla

h


1 Andre

Yulianto

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100

2 Johanaf

Maula H

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 80

3 M

Syarifudi

n

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 60

4 Aditya

Gilang R

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100

5 F. Asisi

Aldi

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90

6 Wahyu

Seno

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100

7 Abi

Bagus

Alfikri

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90

8 Aziz

Yusuf S

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90

9 Citra

Dwi P

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100

10 Fitri

Noviana

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100

11 Gustaf

Tegar

Jalu S

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100

12 M Yusuf

Ali

Ariadi

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90

13 Saringul

Khusnah

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100

14 Sherly

Merisna

JA

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100

15 Hendra

Prasetyo

W

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90

Katerangan :

Y :Ya

T :Tidak



3. Merumuskan masalah tentang manfaat hutan bagi kelestarian lingkungan


lingkungan

5. Memngumpulkan data tentang 3 jenis-jenis hutan

6. Memngumpulkan data tentang 3manfaat hutan

7. Memngumpulkan data tentang 3contoh kerusakan hutan dan cara

melestarikan hutan.




tersebut




Hari/ Tanggal : Kamis, 3 April 2014



Siklus : 3 (tiga)




No Nama Indikat

or 1

Indikat

or 2

Indikat

or 3

Indikat

or 4

Indikat

or 5

Indikat

or 6

Indikat

or 7

Indikat

or 8

Indikat

or 9

Indikat

or 10

Jumla

h


1 Andre

Yulianto

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100

2 Johanaf

Maula H

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90

3 M

Syarifudin

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90

4 Aditya

Gilang R

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100

5 F. Asisi

Aldi

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90

6 Wahyu

Seno

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90

7 Abi Bagus

Alfikri

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90

8 Aziz Yusuf

S

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100

9 Citra Dwi

P

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100

10 Fitri

Noviana

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100

11 Gustaf

Tegar Jalu

S

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90

12 M Yusuf

Ali Ariadi

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90

13 Saringul

Khusnah

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90

14 Sherly

Merisna

JA

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 90

15 Hendra

Prasetyo

W

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 100

Katerangan :

Y :Ya

T :Tidak


2. Menyimak gambar Danau Toba

3. Merumuskan masalah tentang cara melestarikan wisata alam di Indonesia

4. Membuat jawaban sementara tentang cara melestarikan wisata alam di

Indonesia

5. Mengumpulkan 3 informasi tentang Danau Toba

6. Mengumpulkan data tentang masalah kerusakan yang terjadi di tempat

wisata alam

7. Mengumpulkan data tentang upaya pelestarian wisata alam di Indonesia

8. Menganalisis data tentang jumlah wisatawan yang berkunjung ke wisata

alam gunung bromo-semeru

9. Menggeneralisasikan tentang cara melestarikan wisata alam di Indonesia

10. Mempresentasikan tentang cara melestarikan wisata alam di Indonesia


LAMPIRAN 7 Hasil Implementasi RPP Siklus 1, Siklus 2 dan

Siklus

RUBRIK OBSERVASI IMPLEMENTASI RPP

TERHADAP KEGIATAN PEMBELAJARAN DI KELAS IV

SD Negeri Kutowinangun 09 Salatiga


Pembelajaran :1 dan 2

Kelas/Semester : IV/ 2

Siklus : 1


No Aspek Observasi Ya Tidak

I. Kegiatan Awal

1. Melakukan kegiatan apersepsi √

2. Menyampaikan tujuan pembelajaran √

3. Menyampaikan langkah-langkah pembelajaran dengan

menggunakan pendekatan discovery

√

II. Kegiatan Inti

1. Membimbing siswa untuk membentuk kelompok yang

beranggotakan @3 orang

√

2. Mengajukan pertanyaan kepada siswa berdasarkan gambar

yang telah disimak oleh siswa

3. Mengajukan pertanyaan kepada siswa berdasarkan materi

yang disimak oleh siswa

√

4. Memeberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab

pertanyaan yang diajukan

√

5. Memberikan permasalahan yang sama yang harus

dipecahkan oleh setiap kelompok

√

6. Membimbing siswa dalam merumuskan masalah

7. Membimbing siswa dalam menjalankan diskusi √

8. Membimbing setiap kelompok untuk membuat jawaban

sementara tentang kaitan sumber daya alam dengan jenis

mata pencaharian yang muncul

√

9. Membimbing siswa untuk mengumpulkan data tentang

kaitan sumber daya alam dengan jenis mata pencaharian

yang muncul melalui teks bacaan

√

10. Memberikan kesempatan pada siswa untuk bekerja

kelompok memecahkan permasalahan

√

11. Membimbing siswa menggeneralisasikan hasil diskusi

tentang kaitan sumber daya alam dengan jenis mata

√

pencaharian yang muncul

12. Memberikan kesempatan kepada kelompok lain yang tidak

mempresentasikan hasil diskusi untuk memberikan

tanggapan

√

13. Membimbing siswa apabila ada kesulitan dalam membuat

kesimpulan

√

14. Mengelola waktu secara efisien √

Pemanfaatan media

1. Menunjukan ketrampilan dalam penggunaan media √

2. Menggunakan media secara efektif dan efisien √

3. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media √

Pembelajaran yang memicu dan memelihara

keterlibatan siswa

1. Menumbuhkan partisispasi aktif siswa dalam pembelajaran

2. Merespon posistif partisipasi siswa

Penilaian proses dan hasil

1. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan

kompetensi(tujuan)

√

Penggunaan bahasa

1. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar

2. Menggunakan bahasa tulis dengan baik dan benar

III. Kegiatan Akhir

1. Membimbing siswa dalam membuat rangkuman √

2. Melakukan refleksi pembelajaran √

3. Melaksanakan tindak lanjut √

Salatiga, 26 Maret 2014

LEMBAR PENGAMATAN GURU






Siklus : 2



I. Kegiatan Awal





√

II. Kegiatan Inti



√



√



√



√



√

6. Membimbing siswa dalam merumuskan masalah



sementara tentang manfaat hutan untuk kelestarian

lingkungan

√


manfaat hutan untuk kelestarian lingkungan

√



√


tentang manfaat hutan untuk kelestarian lingkungan

√



tanggapan

√


kesimpulan

√


Pemanfaatan media





keterlibatan siswa

1. Menumbuhkan partisispasi aktif siswa dalam pembelajaran √

2. Merespon posistif partisipasi siswa √



kompetensi(tujuan)

√

Penggunaan bahasa

1. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar √

2. Menggunakan bahasa tulis dengan baik dan benar √

III. Kegiatan Akhir




Salatiga, 29 Maret 2014

LEMBAR PENGAMATAN GURU






Siklus : 3



I. Kegiatan Awal





√

II. Kegiatan Inti



√





√



√



√

6. Membimbing siswa dalam merumuskan masalah √



sementara tentang cara melestarikan wisata alam di

Indonesia

√


tentang cara melestarikan wisata alam di Indonesia

√



√


tentang tentang cara melestarikan wisata alam di Indonesia

√



√

tanggapan


kesimpulan

√


Pemanfaatan media





keterlibatan siswa

1. Menumbuhkan partisispasi aktif siswa dalam pembelajaran √

2. Merespon posistif partisipasi siswa √



kompetensi(tujuan)

√

Penggunaan bahasa

1. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar √

2. Menggunakan bahasa tulis dengan baik dan benar √

III. Kegiatan Akhir




Salatiga, 3 April 2014

LAMPIRAN 8 Surat Keterangan Penelitian

LAMPIRAN 9 Surat Keterangan Uji Validitas

LAMPIRAN 10 Jadwal Penelitian

JADWAL PENELITIAN

No Jadwal Penelitian

Bulan Pelaksanaan Penelitian 2014

Januari Februari Maret April

2014 2014 2014 2014

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1. Penyusunan

Proposal

Mengurus Surat

Ijin

Perencanaan

2. Siklus I

Pertemuan I:

Tindakan

Observasi

Pertemuan II:

Tindakan

Observasi,

Evaluasi Refleksi

2 Siklus II

Pertemuan I:

Tindakan

Observasi

Pertemuan II:

Tindakan

Observasi,

Evaluasi Refleksi

3 Siklus III

Pertemuan I:

Tindakan

Observasi

Pertemuan II:

Tindakan

Observasi,

Evaluasi Refleksi

4 Penyusunan

laporan

LAMPIRAN 11 Dokumentasi

DOKUMENTASI

Siswa menyimak tujuan

pembelajaran dengan menggunakan

pendekatan discovery

Siswa membentuk kelompok @ 3

orang

Siswa berdiskusi untuk merumuskan

masalah dan membuat jawaban

sementara.

Siswa menyimak melakukan

kegiatan menyimak

Siswa melakukan kegiatan

pengumpulan data dan mengolah data

untuk menemukan jawaban masalah.

Siswa berdiskusi untuk

menggeneralisasikan jawaban dari

masalah yang telah ditemukan

Setiap kelompok mempresentasikan

hasil diskusi mereka

Guru membagikan lembar tes

formatif

Siswa mengerjakan tes formatif Guru melakukan refleksi pembelajaran

Documents

Upaya Peningkatan Hasil Belajar Tematik Keindahan Alam ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/7986/1/T1_292010210... · bentuk, wilayah perbukitan, pantai dengan pasir putih,