UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE … PRESBITERIANA MACKENZIE Decanato Acadêmico Avaliações Intermediárias: Prova teórica P1 – 0 a 10 - Peso 3 Trabalho de Grupo / Apresentação

UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE Decanato Acadêmico

Unidade Universitária Centro de Ciências Biológicas e da Saúde – 040

Curso Psicologia

Disciplina Comunicação Científica

Código da Disciplina ENEC00066

Professor(es) e DRTs Cristiane Silvestre de Paula 1123206 Roseli Fernandes Lins Caldas 1095545 Sueli Galego de Carvalho 1089076

Etapa 1

Carga horária: 02 Semestre Letivo 1º/2015

Ementa

A disciplina apresenta instrumental necessário para o aprendizado relativo à identificação e classificação de

textos científicos, assim como o desenvolvimento crítico da leitura dos mesmos.

Objetivos

Fatos e Conceitos Procedimentos e Habilidades Atitudes, Normas e Valores

Identificar as estruturas do

texto científico.

Interpretar e elaborar textos

científicos, segundo as normas

da ABNT.

Ler criticamente e compreender

textos de acordo com as

normas técnicas (ABNT) e

normas da língua portuguesa.

Utilizar-se de adequação oral e

escrita em suas apresentações.

Interessar-se pelo tema da pesquisa por

meio de atividades teóricas e práticas

embasadas em material científico de

qualidade.

Metodologia:

As aulas serão conduzidas de maneira a levar o aluno a atingir os objetivos definidos para a disciplina. Para

isso, os alunos analisarão criticamente capítulos de livro/artigos científicos, sob a orientação do professor, a

partir de temáticas previamente propostas resultantes de análises de textos científicos ou literários que

ilustrem o conteúdo teórico ministrado. As aulas são teórico-práticas.

Critério de Avaliação: MI: média das avaliações intermediárias MF: média final


Avaliações Intermediárias: Prova teórica P1 – 0 a 10 - Peso 3 Trabalho de Grupo / Apresentação - P2 – 0 a 10 - Peso 2 A Média Final de Promoção (MFP) será definida a partir das seguintes fórmulas: MI = P1*3 + P2*2 5

Onde: MI 7,5 e frequência 75% - aluno aprovado MF= [(MIx5) + (PFx5)] / 10

Onde: MF 6,0 e frequência 75% - aluno aprovado MF < 6,0 e/ou frequência < 75% - aluno reprovado SUB – Prova Substitutiva de uma das notas intermediárias ou reposição de uma nota faltante de avaliação intermediária.

Conteúdo Programático

1. Introdução à leitura e à produção de textos científicos

2. Fundamentos básicos dos trabalhos científicos

3. Bases para elaboração um trabalho científico, onde serão exploradas em profundidade cada parte do trabalho: introdução, justificativa, objetivos, método (incluindo considerações éticas), resultados, discussão e referências bibliográficas.

Bibliografia Básica:

COLZBY P.C. Métodos de Pesquisa em Ciências do Comportamento. São Paulo: Editora Atlas, 2003.

SEVERINO A.J. Metodologia do Trabalho Científico. São Paulo: Editora Cortez, 2002.

Bibliografia Complementar:

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6023. Informação e documentação. Rio de Janeiro, 2002.

HUBNER M.M. Guia para elaboração de monografias e projetos de dissertação de mestrado e

doutorado. São Paulo: Editora Mackenzie, 1998.

CERVO A.M, BERVIAN PA. Metodologia Científica. São Paulo: Editora Pearson, 5ª edição, 2002

SANTOS, R.S. Métodos qualitativos e qualitativos na pesquisa biomédica. Jornal de Pediatria, n. 75, v.

6.,1999: : p. 401-406 Disponível em :www.jped.com.br/conteudo/99-75-06-401/port.pdf. Acesso em

20/02/2015.

CRONOGRAMA

Semana Tópico Referência Bibliográfica e Atividade proposta

1 Apresentação Apresentação de professor / alunos e da disciplina.


2 Delimitação e alcances da produção científica. Introdução à organização e ao desenvolvimento do texto científico. Classificação do material segundo gênero científico: (i) apresentação em eventos científicos (tipos de apresentação), (ii) livros/capítulos de livros (iii) artigos científicos (teórico, empírico e de revisão) (iv) diferentes bases de dados

Aula expositiva Leitura para próxima aula:

(i) Capitulo 1 do livro Métodos de Pesquisa em Ciências do

Comportamento (COLZBY PC). Título do Capítulo: “Estudo

científico do comportamento” (p 15 a 27)

3 O que é um texto científico?

Fundamentos básicos dos trabalhos científicos, incluindo: pesquisa básica x pesquisa aplicada, elaboração de uma hipótese, revisão da literatura, apresentação de bases de dados, classificação Qualis Capes.

(a) Aula expositiva e discussão do material lido. (b) Aula teórico-prática de como identificar artigos em bases científicas (c) Formação dos grupos que trabalharão na elaboração de uma simulação de apresentação em evento científico (pôster), segundo temas selecionados, a partir do texto designado para cada grupo. Leitura para próxima aula:

(i) Apêndice A (p 331 a 346) do livro Métodos de Pesquisa em

Ciências do Comportamento (COLZBY PC)

4 Anatomia de um trabalho científico: componentes do texto e formato/estrutura da escrita. Discussão sobre Introdução

(a) Aula teórica sobre o formato geral de um texto científico (b) Analise da Introdução (c) Distribuição de artigos científicos para análise da introdução e discussão em sala de aula Leitura para próxima aula: Capitulo 3 “diretrizes para leitura, analise e interpretação de texto”

do livro Metodologia do Trabalho Científico (SEVERINO

AJ) (p 47-61)

5 Bases para elaboração da justificativa e objetivo(s) de textos científicos.

Como elaborar referências bibliográficas

(a) Aula expositiva sobre: (i) como estruturar justificativa baseada na literatura e como elaborar um objetivo factível, (ii) diferentes modelos de referências bibliográficas com exemplos práticos dos artigos nos temas selecionados. (b) Aula teórico-prática de como elaborar referências bibliográficas (c) Trabalho em grupos para análise da justificativa e objetivos

6 Método qualitativo x quantitativo.

Aula expositiva sobre: (i) a diferença da pesquisa quantitativa e qualitativa; (ii) aprofundamento de cada item que compõe o


Bases para elaboração da seção de método.

Considerações éticas em pesquisa

método (amostra/participantes; instrumentos/medidas de avaliação; procedimentos, etc); e (iii) considerações éticas frente aos sujeitos de pesquisa.

7 Método qualitativo x quantitativo.

Bases para elaboração do método.

Considerações éticas em pesquisa

Aula prática: (a) trabalho em grupos para análise crítica do método dos artigos nos temas selecionados e debate entre os grupos em sala de aula. (b) Debate sobre as diferenças estruturais de artigos qualitativos e quantitativos (especialmente quanto ao método). (c) Discussão sobre os componentes éticos de cada artigo e procedimentos da Comissão de Ética na UPM.

8 Bases para elaboração da seção de resultados: quantitativos e qualitativos

(a) Aula teórica sobre como elaborar os resultados de forma científica e discutindo as especificidades dos métodos quantitativos e qualitativos. (b) Trabalho em grupos para análise crítica dos resultados dos artigos nos temas selecionados.

9 Bases para elaboração da seção da discussão

Revisão geral sobre a estruturação de texto científico.

(a) Aula teórica sobre como elaborar a seção de discussão com base nos principais estudos (atuais) produzidos no tema. (b) Trabalho em grupos para análise crítica da seção de discussão dos artigos nos temas selecionados.

10 Avaliação 1 (0.0-10.0)

-Prova dissertativa

11 Preparação de material para a avaliação oral

Devolutiva sobre a Prova dissertativa (a) Aula prática: elaboração em grupos de trabalho, do material para simulação de uma apresentação em evento científico. (b) Discussão de dúvidas com o professor. (c) Debate sobre técnicas de apresentação oral

12 Preparação de material para a avaliação oral (continuação)

(a) Aula prática: elaboração em grupos de trabalho, do material para simulação de uma apresentação em evento científico. b) Discussão de dúvidas com o professor. (c) Debate sobre técnicas de apresentação oral

13 Avaliação 2 -oral (0.0-10.0) Apresentação dos trabalhos

14 Avaliação 2- oral (0.0-10.0) Apresentação dos trabalhos (continuação)

15 Substitutiva (0.0-10.0) (conteúdo do semestre)

Prova dissertativa

16 Plantão de Dúvidas

17 Prova final (0.0-10.0)

Prova dissertativa

Campus Higienópolis: Rua da Consolação, 896 Edifício João Calvino – 7º andar – Sala 715 Consolação São Paulo – SP CEP 01302-907 Tel. (11) 2114-8165 www.mackenzie.br - e-mail: [email protected]


Unidade Universitária: Centro de Ciências Biológicas e da Saúde - 040 Curso: Psicologia Núcleo Temático: Bases Conceituais do

Conhecimento Psicológico Disciplina: Filosofia

Código da Disciplina ENEX01229

Professor(es): Maria Carolina Azevedo

DRT: 1068419

Etapa: 1ª

Carga horária semestral: 68 h/a

( X ) Teórica ( ) Prática

Semestre Letivo: 1º/2015

Ementa: Estudo dos fundamentos filosóficos do conhecimento científico e suas implicações no campo da

ética.

Objetivos:

Conceitos Procedimentos e Habilidades Atitudes e Valores

Conhecer conceitos que, tendo

sua origem na Filosofia, serão

revistos e receberão novos

contornos na Psicologia.

Desenvolver as capacidades

de análise e de síntese para a

compreensão da conceituação básica. Identificar a função social do pensamento filosófico.

Apreciar apresentar suas

colocações intelectuais com

independência de pensamento,

crítica social e disposição para

o diálogo.

Conteúdo Programático:

1- Introdução: Mito e Logos 2- Ciência, progresso e virtude moral - Rousseau. 3- O que é o esclarecimento? - Kant 4- A crise da razão - Nietzsche

Metodologia:

1. Aulas expositivas. 2. Leitura, análise e discussão de textos filosóficos.



Critério de Avaliação:

2 provas intermediárias correspondendo a 50% da nota total e 1 prova final correspondendo a 50 % da nota total. Obs: Se a média das provas intermediárias for igual ou superior a 7,5 o aluno poderá ser dispensado da prova final. Se o aluno fizer a prova final, a nota total será a média aritmética da média das avaliações intermediárias e prova final.

Bibliografia Básica: ROUSSEAU, J.-J. Discurso sobre as ciências e as artes. In Coleção Os Pensadores. Volume. Rousseau. São Paulo: Abril Cultural, 1978.á Disponível em < http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/cv000012.pdf> Acesso em 24 jan 2013. Kant I. Resposta à pergunta: o que é o esclarecimento. In A Paz Perpétua e outros opúsculos. Trad. Artur Morão. Lisboa: Ed. 70, 2009. Nietzsche: F. Obras incompletas, In Coleção Os Pensadores. Volume Nietzsche, São Paulo, Abril Cultural, 1987.

Bibliografia Complementar: Cassirer E. Ensaio sobre o homem. São Paulo, Ed. Martins Fontes, 2012. Giacóia Jr. Video-Palestra sobre Nietzsche. Programa da TV Cultura "Balanço do século XX Paradigmas do século XXI (Ano 2004).



Cronograma

Semana Conteúdo Estratégia

1ª Semana Apresentação do programa. Aula expositiva.

2ª Semana

O símbolo

Aula expositiva O homem vive em um universo simbólico.

3ª Semana

Mito

Aula expositiva “o verdadeiro substrato do mito não é um substrato de pensamento, mas de sentimento”

4ª Semana Mito e Logos Aula expositiva. 1- O mito é um produto da emoção - sua visão da vida é sintética. 2- O método geral do pensamento científico é o da classificação e da sistematização - a visão da vida é analítica.

5ª Semana Ciência, progresso e virtude moral Aula expositiva. Leitura do livro de Rousseau Intitulado Discurso sobre as ciências e as artes.





8ª Semana Avaliação

9ª Semana “O que é o esclarecimento?" Aula expositiva. Leitura do texto “o que é o esclarecimento?” -Kant



12ª Semana A crise da razão

“Sobre a verdade e a mentira” - Nietzsche

13ª Semana A crise da razão

“Sobre a verdade e a mentira” - Nietzsche

14ª Semana A crise da razão Aula expositiva. “De onde vem o Lógico”: “A vida não é argumento”

15ª Semana Avaliação intermediária

16ª Semana Revisão Comentada

17 ª Semana Prova Final

UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE

Unidade Universitária: CENTRO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA SAÚDE

Curso: CIÊNCIAS BIOLÓGICAS

Disciplina: GENÉTICA DO COMPORTAMENTO HUMANO

Código da Disciplina: ENEX 00476

Professor(es): Waldir Stefano, Adriano Monteiro de Castro e Ana Paula Pimentel

DRT: 1092476

Etapa: 1

Carga horária: 68 ha. Teoria: 04 aulas

Semestre Letivo: 2015. 1. S.

Ementa: A disciplina correlaciona conceitos de genética humana, tipos de herança genética e

anomalias cromossômicas com sua incidência na população e em desordens do comportamento.

Objetivos:


Conhecer fundamentos teóricos que permitam uma visualização da genética humana aplicada ao conhecimento psicológico.

Observar potencialidades,

aptidões, habilidades e

limitações do indivíduo para

a adequação e melhoria na

qualidade de vida.

Perceber, apreciar e interessar-se pelos fundamentos teóricos e práticos da genética para tomadas de decisões frente às necessidades do indivíduo



Apresentação do curso.

Síndromes numéricas e estruturais cromossômicas. Síndrome de Down (ênfase nos transtornos cognitivos e percepção dos pais frente à síndrome. Síndrome de Turner (ênfase na percepção da síndrome em pacientes), Síndrome de Klinefelter (ênfase na percepção da síndrome em pacientes), síndrome de Edwards e Patau (ênfase nos transtornos cognitivos), síndrome do miado de gato (ênfase nos transtornos cognitivos).

Padrões de Herança do tipo clássico, com acompanhamento de estudos de casos clínicos de diferentes tipos de herança. Hipertermia maligna, Síndrome do X frágil (ênfase nos transtornos cognitivos), Distrofia Muscular de Duchenne e Becker (ênfase nos transtornos cognitivos).

Padrões do tipo não clássico, como herança mitocondrial e outras, com acompanhamentos de casos clínicos de diferentes padrões de herança. Neuropatia Óptica Hereditária de Leber.

Estudo de doenças do tipo genético metabólica, com acompanhamentos de casos clínicos de diferentes padrões de herança. Fenilcetonúria (ênfase nos transtornos cognitivos).

Introdução ao estudo de genética molecular com estudo de doenças para exemplificar o modelo estudado em genética molecular. Síndrome de Prader-Willi e Angelman (ênfase nos transtornos cognitivos).

Componente genético da esquizofrenia (ênfase nos transtornos cognitivos).

_ Diferenciação sexual na espécie humana; Pseudohermafroditismo masculino (5 alfa redutase, 17 KSR), pseudohermafroditismo feminino (síndrome adrenogenital) e hermafroditismo verdadeiro

_ História da genética pré - mendeliana a mistura de sangue, pangênese e a herança dos caracteres adquiridos. Os trabalhos de Gregor Mendel, uma visão crítica. Estudo da Genética pós mendeliana, enfatizando os redescobridores, W. Bateson e a equipe de T. H. Morgan no processo da elaboração da teoria cromossômica mendeliana.

_ Genética e sociedade, enfatizando o episódio da eugenia.

Ética e Genética. (discussão centrada no questionário internacuional de ética e genética).

Metodologia: Aulas expositivas teóricas em sala de aula com utilização do quadro-negro e/ou


recursos audiovisuais. Exercícios de aplicação e trabalhos de pesquisa em atividades extra classe para fixação de conceitos teóricos. Saída de Campo. Demonstrações em sala de aula e em laboratório, bem como observação de rochas e minerais.

Critério de Avaliação: A Média Final (MF) será definida a partir da seguinte fórmula: MF1= A1 x 3 + A2 x 2 / 5 + NP ou MF2= A1 x 3 + A2 x 2 + PF x 5 / 10 Onde, para aprovação: Média Final 1 ≥ 7,5 e Frequência ≥ 75% Ou Média Final 2 ≥ 6,0 e Frequência ≥ 75% MF1: Média Final MF2: Média Final A1: Primeira avaliação parcial A2: Segunda avaliação parcial PF: Prova Final NP: Nota de Participação Detalhamento das Avaliações Intermediárias: A1, A2 e PF: provas com valor de 0-10


MCGUFFIN, P., e colaboradores. Genética do comportamento.5. ed. Porto Alegre: Artmed, 2011.

- BORGES-OSÓRIO, M. R. e Wanyce Miriam Robinson. Genética humana. 2º ed. Porto Alegre: Artmed, 2001. - OTTO, P. G. Genética humana e clínica. 2º ed. São Paulo: Editora Roca, 2004.

Bibliografia Complementar: - BARAITSER, R. M. Atlas de malformação congênita. São Paulo: Editora Manole, 1998. - CASTRO, Margaret de and Elias, Lucila Leico Causas raras de pseudo-hermafroditismo feminino: quando suspeitar?. Arq Bras Endocrinol Metab, Fev 2005, vol.49, no.1, p.126-137. ISSN 0004-2730 - DAMIANI, Durval et al. Hermafroditismo verdadeiro: experiência com 36 casos . Arq Bras Endocrinol Metab, Fev 2005, vol.49, no.1, p.71-78. ISSN 0004-2730 - MELO, Karla F.S. et al. Síndrome de insensibilidade aos andrógenos: análise clínica, hormonal e molecular de 33 casos. Arq Bras Endocrinol Metab, Fev 2005, vol.49, no.1, p.87-


97. ISSN 0004-2730 - SCHWARCZ, L. M. O espetáculo das raças. São Paulo: Companhia das Letras, 2000. - SMITH, D. W. Síndromes de Malformações Congênitas. São Paulo: Editora Manole, 1985.-

CRONOGRAMA

(Disciplina Teórica)

SEMANA CONTEÚDO ESTRATÉGIA

1 Apresentação do curso, critérios de avaliação e programa, bibliografia

Discussão do conteúdo programático, dinâmica das aulas e critérios de avaliação

2 Síndromes cromossômicas numéricas Teoria: Aula Expositiva (Borges e Osório, cap. 4).

3 Síndromes cromossômicas numéricas e estruturais

Aula expositiva. Discussão de caso

4 Síndromes cromossômicas numéricas e estruturais

Aula expositiva. Discussão de caso

5 Padrões de herança mendeliana

Aula expositiva, discussão de caso

6 Padrões de herança mendeliana

Aula expositiva, com discussão do tema. Uso de recursos visuais.

7 Primeira Avaliação Parcial (A1) Avaliação

8 Padrões de herança não mendeliana

Aula expositiva, com discussão do tema. Uso de recursos visuais.

9 Padrões de herança não mendeliana Aula expositiva, discussão de caso


10

Diferenciação sexual, introdução ao estudo do mecanismo da diferenciação sexual na espécie humana.

OTTO, P. G. Genética humana e clínica. Capítulo: 2. - MCGUFFIN, P., e

colaboradores. Genética do comportamento. MELO, Karla F.S. et al. Síndrome de insensibilidade aos andrógenos: análise clínica, hormonal e molecular de 33 casos. Arq Bras Endocrinol Metab, Fev 2005, vol.49, no.1, p.87-97. ISSN 0004-2730

11

Diferenciação sexual, introdução ao estudo do mecanismo da diferenciação sexual na espécie humana.

CASTRO, Margaret de and Elias, Lucila Leico Causas raras de pseudo-hermafroditismo feminino: quando suspeitar?. Arq Bras Endocrinol Metab, Fev 2005, vol.49, no.1, p.126-137. ISSN 0004-2730

12 Segunda Avaliação Parcial (A2)

Avaliação

13 História da Genética Aula expositiva

14 Genética e sociedade e Eugenia e hereditariedade

Aula expositiva

15 Prova Substitutiva Prova individual escrita

16 Revisão de conteúdo Revisão de conteúdo

17 Prova Final Prova individual escrita


Unidade Universitária Centro de Ciências Biológicas e da Saúde - 040Curso PSICOLOGIA

Núcleo Temático: Bases Conceituais do Conhecimento Psicológico

Disciplina HISTÓRIA DA PSICOLOGIA

Código da DisciplinaENEX01281

Professores: Aurélio Fabrício Torres de Melo Marcos Vinícius de Araújo

DRT:112316-4 110930-4

Etapa: 1ª

Carga horária Semestral: 68 h/a

(X) Teórica( ) Prática


Ementa A disciplina apresenta as bases filosóficas e fisiológicas da Psicologia e suas diferentes correntes teóricas. Aborda o desenvolvimento da Psicologia no Brasil.Objetivos Fatos e Conceitos Procedimentos e Habilidades Atitudes, Normas e Valores

Reconhecer os marcos históricos que fundamentam a construção do pensamento psicológico; reconhecer e refletir sobre as influências contextuais presentes nas diferentes abordagens clássicas da Psicologia; analisar criticamente as perspectivas da Psicologia no Brasil, a partir do resgate histórico desta ciência.

Aplicar os conceitos históricos inerentes à História da Psicologia nas demais áreas da Psicologia.

Respeitar as várias linhas teóricas dentro e fora do campo da Psicologia; perceber especificidades das diversas áreas da Psicologia.


Conteúdo Programático: Unidade 1 - Introdução

• Psicologia: ciência e profissão • Psicologia ou Psicologias: diferentes objetos e diferentes métodos. • História da Psicologia: das ideias psicológicas ao aparecimento da disciplina científica.

Unidade 2 – A construção do eu na modernidade

• A construção do eu na Modernidade: o Renascimento. • A construção do eu na Modernidade: o Método. • As precondições socioculturais para o aparecimento da psicologia científica • O problema da subjetividade

Unidade 3 – Uma breve história da Psicologia científica

• Estruturalismo e Funcionalismo • Behaviorismo • Gestalt • Psicanálise: Freud e seguidores • Humanista • Fenomenológica e Existencial • Histórico-cultural • Cognitiva

Unidade 4 – História da Psicologia no Brasil

• Origem e contexto histórico da Psicologia no Brasil • Perspectivas da Psicologia na atualidade

Metodologia Aulas expositivas dialogadas; leituras de textos; apresentação de trabalho em grupo; discussão de temas em grupos; discussão de filmes, documentários, e dinâmicas. .


Critério de Avaliação Prova intermediária 1 (N1) = Prova individual, notas de 0.0 a 10.0, peso 2; Apresentação de trabalho em grupo (N2)= notas de 0.0 a 10.0, peso 1 Prova intermediária 2 (N3) = Prova individual, notas de 0.0 a 10.0, peso 2 Média intermediária (MI): N1x2 + N2x1 + N3x2 = Média Intermediária (MI) 5 Onde:

• MI ≥ 7,5 e frequência ≥ 75% → aluno aprovado; • MI < 7,5 e frequência ≥ 75% → aluno fará PAF.

Prova final (PAF) = Prova final individual e escrita, notas de 0.0 a 10,0. MF= (MI) + (PAF) 2 Onde:

• MF ≥ 6,0 e frequência ≥ 75% → aluno aprovado; • MF < 6,0 e/ou frequência < 75% → aluno reprovado.

SUB – Prova Substitutiva de uma das notas intermediárias ou reposição de uma nota faltante de avaliação intermediária. Bibliografia Básica CARPIGIANI, B. Psicologia: das raízes aos movimentos contemporâneos. São Paulo: Cengage Learning, 2010. FIGUEIREDO, L. C.; SANTI, P. L. R. Psicologia: uma (nova) introdução. São Paulo: Educ/PUC SP, 2002.

SANTI, P. L. R. A construção do eu na modernidade. Da Renascença ao século XIX. 5 ª Ed. São Paulo: Holos editora, 2005.


Bibliografia Complementar ANTUNES, M.A.M. A Psicologia no Brasil: leitura histórica sobre sua constituição. São Paulo: Unimarco Editora/Educ, 2005.

LOURENÇO, E.; ASSIS, R.M.; CAMPOS, R.H.F. (orgs.). História da psicologia e contexto sociocultural: pesquisas contemporâneas, novas abordagens. Belo Horizonte: Editora PUCMinas, 2012. MASSIMI, M. História da Psicologia Brasileira: da época colonial até 1934. São Paulo: EPU, 1990. MASSIMI, Marina e MAHFOUD, Miguel. A pessoa como sujeito da experiência: um percurso na história dos saberes psicológicos. Memorandum, n. 13, pp. 16-31, 2007. SCHULTZ, D; SCHULTZ, S. E. História da Psicologia Moderna. São Paulo: Thomson, 2005.

Cronograma:

Semana Conteúdo Estratégia 1ª Semana • Apresentação • Apresentação da disciplina: conteúdo,

metodologia e critérios de avaliação;2ª Semana • Introdução Aula expositiva:

“A Relevância do passado para o presente do pensamento mítico ao filosófico”; ”Pensamento mítico e Pré-Socrático: características e funções”; ”O pensamento psicológico em Sócrates, Platão e Aristóteles”; ”Pensamento psicológico na Idade Média”. In: cap. I a IV: CARPIGIANI, B. Psicologia: das raízes aos movimentos contemporâneos. 3. ed. Rev. e ampl. São Paulo: Cengage Learning, 2010.

3ª Semana • Introdução Aula expositiva:• Psicologia: ciência e profissão • Psicologia ou Psicologias: diferentes objetos e

diferentes métodos • História da Psicologia: das ideias psicológicas

ao aparecimento da disciplina científica. Material de referência: FIGUEIREDO, L. C.; SANTI, P. L. R. Psicologia: uma (nova) introdução. São Paulo: Educ/PUC SP, 2002.

4ª Semana • A Construção do eu na Modernidade

Aula expositiva:• A construção do eu na ModernidadeMaterial

de referência: SANTI, Pedro L. R. A construção do eu na modernidade. Da Renascença ao século XIX. São Paulo: Holos editora, 1998. (Cap.2, 3, 4 e 5) FIGUEIREDO, L. C.; SANTI, P. L. R. Psicologia: uma (nova) introdução. São Paulo: Educ/PUC SP, 2002.


Aula expositiva:• A construção do eu na Modernidade: o Método.


Material de referência: SANTI, Pedro L. R. A construção do eu na modernidade. Da Renascença ao século XIX. São Paulo: Holos editora, 1998. (Cap 7 e 8) FIGUEIREDO, L. C.; SANTI, P. L. R. Psicologia: uma (nova) introdução. São Paulo: Educ/PUC SP, 2002.


Aula expositiva:• As precondições socioculturais para o

aparecimento da psicologia científica. Material de referência: FIGUEIREDO, L. C.; SANTI, P. L. R. Psicologia: uma (nova) introdução. São Paulo: Educ/PUC SP, 2002. SANTI, Pedro L. R. A construção do eu na modernidade. Da Renascença ao século XIX. São Paulo: Holos editora, 1998. (Cap. 11,12 e 13)


Aula expositiva:• O problema da subjetividade

Material de referência: SANTI, Pedro L. R. A construção do eu na modernidade. Da Renascença ao século XIX. São Paulo: Holos editora, 1998. (Cap. 14, 16, 17 e 18) FIGUEIREDO, L. C.; SANTI, P. L. R. Psicologia: uma (nova) introdução. São Paulo: Educ/PUC SP, 2002.

8ª Semana • Prova Intermediária 1 • Discussão de prova

• Prova escrita individual e sem consulta. Conteúdo de prova: unidades 1 e 2.

• Revisão das questões da prova e discussão de conteúdo.

9ª Semana • Uma breve história da Psicologia científica

Apresentação de trabalho em grupo: • Estruturalismo e Funcionalismo

Material de referência: CARPIGIANI, B. Psicologia: das raízes aos movimentos contemporâneos. São Paulo: Cengage Learning, 2010 (capítulo 4)

• O Behaviorismo Material de referência: CARPIGIANI, B. Psicologia: das raízes aos movimentos contemporâneos. São Paulo: Cengage Learning, 2010 (capítulo 5)


Apresentação de trabalho em grupo: • A Gestalt


• Humanista Material de referência: CARPIGIANI, B. Psicologia: das raízes aos movimentos contemporâneos. São Paulo: Cengage Learning, 2010 (capítulo 6)


Apresentação de trabalho em grupo: • Fenomenológica e Existencial

Material de referência: CARPIGIANI, B. Psicologia: das raízes aos


movimentos contemporâneos. São Paulo: Cengage Learning, 2010 (capítulo 6)

• Histórico-cultural Material de referência: CARPIGIANI, B. Psicologia: das raízes aos movimentos contemporâneos. São Paulo: Cengage Learning, 2010 (capítulo 6)


Apresentação de trabalho em grupo: • Psicologia histórico-cultural


• Cognitiva Material de referência: CARPIGIANI, B. Psicologia: das raízes aos movimentos contemporâneos. São Paulo: Cengage Learning, 2010 (capítulo 6)


Apresentação de trabalho em grupo: • Psicanálise: Freud e seguidores


14ª Semana • História da Psicologia no Brasil

Aula expositiva:• A História da Psicologia no Brasil

Material de referência: CARPIGIANI, B. Psicologia: das raízes aos movimentos contemporâneos. São Paulo: Cengage Learning, 2010 (capítulo 8). ANTUNES, M.A.M. A Psicologia no Brasil: leitura histórica sobre sua constituição. São Paulo: Unimarco Editora/Educ, 2005.

15ª Semana • Prova intermediária 2 • Discussão de prova

• Prova escrita individual e sem consulta. Conteúdo de prova: unidades 1, 2, 3 e 4.

• Revisão das questões da prova e discussão de conteúdo.

16ª Semana • Substitutiva • Aplicação

17ª Semana • Plantão de dúvidas • PAF

• Síntese dos principais temas discutidos na disciplina

• Aplicação da prova



Unidade Universitária: Centro de Ciências Biológicas e da Saúde – 040 Curso: Psicologia Núcleo Temático:

Bases Conceituais do Conhecimento Psicológico

Disciplina: Sociologia Código da Disciplina: ENEC00262

Professora: Claudia Valença Fontenele DRT: 1143493 Etapa: 1º semestre Carga horária semestral: 68 h/a

(x) Teórica ( ) Prática


Ementa: Estudo sobre os principais debates sociológicos do século XX e suas reverberações no pensamento brasileiro. Análise das transformações sociais na globalização. Sociabilidade em rede e as novas faces da exclusão. Discussão sobre a questão das minorias, da pobreza e da violência. Elementos para a análise científica da sociedade. Compreensão da Sociologia como ciência da sociedade moderna e limites das teorias clássicas.

Objetivos


Conhecer os principais debates sociológicos do século XX e deste início de século XXI. Identificar o alcance da influência dos processos globalizantes na vida das sociedades contemporâneas. Compreender aspectos das experiências de sociabilidade nos diferentes âmbitos em que elas ocorrem. Reconhecer como se dão os processos de exclusão, segregação e violência nas sociedades atuais.

Reconhecer as Ciências Humanas e Sociais no quadro geral das ciências, autores, temas e problemas fundamentais que inspiraram a constituição da Sociologia.

Perceber as diferenças sociais estabelecidas por diferentes formas de organização social e de distribuição do poder em diferentes sociedades.

Metodologia: Aulas expositivas. Leitura coletiva e discussão de textos. Exibição de material audiovisual. Debates a partir dos conceitos explorados e de estudos de caso. Elaboração de pesquisa de campo. Realização de seminários para apresentação dos resultados das pesquisas de campo. Atividades em sala de aula.



Critério de Avaliação: • Prova Parcial 1 - Trabalho grupal: valor 0 a 10 pontos (peso 1/ nota grupal) • Prova Parcial 2 - Prova individual: valor de 0 a 10 pontos (peso 1/nota individual) • Prova Substitutiva - Todo o conteúdo abordado na disciplina; • PAF: valor 0 a 10 pontos (peso 2/nota individual) – somente para alunos que não atingiram a

média 7,5 nas avaliações parciais. Média parcial: P 1 + P 2 = ou > 7,5 OU Média final: Média Parcial + PAF = ou > 6,0

2 2 Bibliografia Básica: ARON, R. As etapas do pensamento sociológico. São Paulo: Martins Fontes, 2000. BAUMAN, Z. Modernidade líquida. Rio de Janeiro: Zahar, 2007. COSTA, Maria Cristina. Sociologia: Introdução à ciência da sociedade. São Paulo: Moderna, 1997.

Bibliografia Complementar: DURKHEIM, E. As regras do método sociológico. São Paulo: Edipro, 2012. HARVEY, D. Condição pós-moderna: uma pesquisa sobre as origens da mudança cultural. 10. ed. São Paulo: Loyola, 2001. HOBSBAWM, E. J. A era dos extremos: o breve século XX : 1914-1991. 2. ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2008. TOURAINE, A. Crítica da modernidade. Petrópolis: Vozes, 2002. WEBER, M. A ética protestante e o espírito do capitalismo. São Paulo: Pioneira, 1999.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

SEMANA TÓPICO

1ª SEMANA Apresentação geral da disciplina: ementa, datas e critério das avaliações

2ª SEMANA Antecedentes históricos da Sociologia 3ª SEMANA O nascimento da Sociologia 4ª SEMANA Clássicos da Sociologia 5ª SEMANA Clássicos da Sociologia 6 ª SEMANA Clássicos da Sociologia



7 ª SEMANA Clássicos da Sociologia 8ª SEMANA Avaliação Intermediária 9ª SEMANA Pensamento sociológico contemporâneo

10ª SEMANA Pensamento sociológico contemporâneo 11ª SEMANA Pensamento sociológico contemporâneo 12ª SEMANA Temas contemporâneos 13ª SEMANA Temas contemporâneos 14ª SEMANA Avaliação Intermediária 15ª SEMANA Avaliação Substitutiva 16ª SEMANA Revisão de conteúdos 17ª SEMANA Prova Final


PLANO DE ENSINO

Unidade Universitária: Centro de Educação, Filosofia e Teologia

Curso / Núcleo Temático: Teologia /Núcleo de Ética e Cidadania (NEC)

Disciplina: ÉTICA E CIDADANIA I

Código da Disciplina:

Professor (es): DRT:

Etapa: 1ª.

Carga horária: 2h/aulas semanais


Ementa:

Estudo dos conceitos de ética, moral, cidadania e suas inter-relações, bem como das relações

étnico-raciais. Discussão dos temas fundamentais da ética norteada pelos princípios da

cosmovisão calvinista. Reflexão e análise crítica das teorias ético-normativas mais sublinhadas na

atualidade e suas implicações práticas. Estabelecimento e identificação de pontos de contato entre

a ética calvinista e as demais áreas do conhecimento.

Objetivos:


Compreender os

conceitos e a estreita

relação existente entre

ética, moral e o

exercício da cidadania.

Conhecer as teorias

ético-normativas mais

sublinhadas da

atualidade.

Reconhecer os pontos

de aproximação da ética

calvinista com as

demais áreas do

conhecimento humano.

Construir uma visão

mais ampla e mais

profunda da vida moral.

Observar a influência

das teorias ético-

normativas nas

condutas e negócios

humanos e nas relações

étnico-raciais.

Utilizar os princípios da

cosmovisão calvinista

nas situações concretas

de vida e trabalho.

Ser consciente de que o

bem comum é condição

necessária do bem

particular.

Valorizar a tomada de

decisões éticas nas

relações com indivíduos

e instituições.

Apreciar e valorizar o

trabalho e o

conhecimento humano

na sua dimensão moral,

emancipadora e como

ação transformadora da

realidade.


1. Ética e Cidadania: objeto e campo de estudo.

2. Importância, natureza e acessibilidade à verdade.

3. As teorias da verdade e suas consequências para o campo ético.

4. O Ser humano integral: A dignidade humana como fundamento ético.

5. As principais teorias éticas e suas implicações.

6. Ética calvinista: a valorização da dignidade humana e suas implicações.

7. Por uma ética humanista aplicada: trabalho, religião, lazer e cultura.

Metodologia:


O conteúdo programático será assim desenvolvido:

Aulas expositivas e dialogadas: serão ministradas de forma a possibilitar a organização

e síntese dos conhecimentos apresentados.

Leituras recomendadas: serão indicadas com a finalidade de proporcionar ao graduando

oportunidades para (a) consulta de uma bibliografia específica relacionada com a

disciplina e (b) desenvolvimento das suas capacidades de análise, síntese e crítica.

Tarefas orientadas: realizadas individualmente ou em pequenos grupos, devem

estimular a participação ativa do graduando no processo de aprendizagem,

proporcionando momentos para (a) apresentar e discutir assuntos relacionados à

disciplina e (b) desenvolver sua capacidade critica e argumentativa.

Reflexão sobre a prática da intervenção: momento no qual os graduandos participam

de atividades com ênfase nos procedimentos de observação (de forma direta ou indireta)

e reflexão sobre a prática da intervenção, problematizando o cotidiano profissional.

Recursos audiovisuais: para viabilizar o aprendizado serão utilizados textos e artigos

acadêmicos, vídeo, power point, análise de cenários.

Critério de Avaliação: O processo de avaliação deverá incluir no mínimo dois instrumentos de avaliação intermediária, conforme o Regulamento acadêmico. MI (média das avaliações intermediárias) PAF (avaliação final) MF (média final) Primeira possibilidade:

MI 7,5 (sete e meio) e frequência 75% aluno aprovado na disciplina. MF = MI Segunda possibilidade:

2,0 MI < 7,5 e frequência 75% obrigatoriedade da realização da PAF. MF = (MI + PAF) / 2

MI 6,0 (seis) e frequência 75% aluno aprovado na disciplina.



MONDIN, Battista. O homem: quem é ele? Elementos de antropologia filosófica. São

Paulo: Paulus, 1980. ISBN: 978-85-349-0891-7

MORELAND, J.P.; CRAIG, William Lane. Filosofia e Cosmovisão Cristã: São Paulo: Vida

Nova, 2008.ISBN: 97885275003334.

NASH, Ronald H. Questões ùltimas da vida: uma introdução á filosofia. São Paulo: Cultura

Cristã, 2008. ISBN – 978-85-7622-247-7.

Bibliografia Complementar:

1. BUNNIN, Nicholas; TSUI-JAMES, E.P. Compêndio de Filosofia. 2a. Ed. São Paulo:

Loyola, 2007.

2. BIELER, André. O Pensamento Econômico e Social de Calvino. São Paulo: Casa Editora

Presbiteriana, 1990.

3. COMPARATO, F. K. Ética: Direito, Moral e Religião no mundo moderno. 2ª. Ed. São

Paulo: Companhia das Letras, 2008. ISBN: 9788535908237.

4. KUYPER, Abraham. Calvinismo. São Paulo: Cultura Cristã, 2004. ISBN: 858688645.

5. VÁSQUEZ, A.S. Ética. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira. 2007, 29ª. ed.ISBN:

8520001335.

6. BRASIL. MEC/SEC. Orientações e Ações para a Educação das Relações Étnico-raciais.

Brasília: MEC/SEC, 2006.

Fontes eletrônicas complementares:

1. Carta de Princípios. Chancelaria da Universidade Presbiteriana Mackenzie. Disponível em: HTTP://www.mackenzie.br/cartas_principios.html.

2. FEBVRE, Lucien. Esboço de um Retrato de João Calvino. Cadernos de Pós-Graduação da Universidade Presbiteriana Mackenzie, 2002.

Outras leituras bibliográficas poderão ser indicadas pelo (a) Professor (a) ao longo do curso.

http://www.mackenzie.br/cartas_principios.html


PLANEJAMENTO DAS AULAS

Conteúdo/Estratégia

DATA TÓPICO FONTE BIBLIOGRÁFICA

1ª SEMANA Apresentação geral da disciplina: ementa, datas e critério das avaliações.

2ª SEMANA Ética e Cidadania: objeto e campo de estudo.

VÁZQUEZ, caps. 1, 2 e 3.

3ª SEMANA Importância, natureza e acessibilidade da verdade

NASH, cap. 10

4ª SEMANA Racionalismo e Empirismo: Kant e Hume

NASH, cap. 11

5ª SEMANA Teorias da Verdade MORELAND; CRAIG, cap. 4, 6

6ª SEMANA Avaliação Intermediária. (A1)

7ª SEMANA Análise e comentários sobre a Avaliação Intermediária.

8ª SEMANA A Dignidade humana: a natureza humana integral

NASH, cap. 18; MONDIN, 2a. Parte, cap. 3

9ª SEMANA A Dignidade humana: a natureza humana integral

NASH, cap. 18; MONDIN, 2a. Parte, cap. 3

10ª SEMANA As Principais Teorias Éticas: 1 NASH, cap. 16; MORELAND; CRAIG, cap. 21, 22.

11ª SEMANA As Principais Teorias Éticas: 2 NASH, cap. 16; MORELAND; CRAIG, cap. 21, 22.

12ª SEMANA Ética Calvinista: a valorização da dignidade humana

NASH, cap. 17; FEBVRE, Esboço de um Retrato de João Calvino.

13ª SEMANA Ética Calvinista: a valorização da dignidade humana

NASH, cap. 17; FEBVRE, Esboço de um Retrato de João Calvino.

14ª SEMANA Estudo de Caso: A Univ. Presb. Mackenzie e a ética calvinista

NASH, cap. 17; KUYPER, cap. 4. (Carta de Princípios, 2009).

15ª SEMANA Estudo de Caso: A Univ. Presb. Mackenzie e a ética calvinista

NASH, cap. 17; KUYPER, cap. 4. (Carta de Princípios, 2009).

16ª SEMANA Ética humanista aplicada: trabalho, religião, lazer e cultura

MONDIN, 1a. Parte, cap. 7,8, 9 e 10; BIÉLER, cap. 3.3; VÁZQUEZ, cap. 4.2; KUYPER, cap. 2; KUYPER, cap. 2 e 5.

17ª SEMANA Avaliação

18ª SEMANA Avaliação

19ª SEMANA PAFs

20ª SEMANA PAFs

Campus Higienópolis: Rua da Consolação, 896 Edifício João Calvino – 7º andar – Sala 715 Consolação São Paulo – SP CEP 01302-907

Tel. (11) 2114-8165 www.mackenzie.br - e-mail: [email protected]


Decanato Acadêmico

Unidade Universitária Centro de Ciências Biológicas e da Saúde - 040

Curso PSICOLOGIA

Núcleo Temático: Fundamentos Teóricos da Psicologia

Disciplina: Processos Psicológicos Básicos

Código da Disciplina: ENEX01386

Professores: Paulo Sérgio Boggio Priscila Covre

DRT: 1123115 1144327

Etapa: 1ª

Carga horária: 04 h/a semanais

(x) Teórica ( ) Prática


Ementa: A disciplina estuda os processos psicológicos básicos integrando seus correlatos biológicos e ambientais.

Objetivos:


Apresentar definições, teorias e conceitos principais relacionados com: sensação, percepção, pensamento, linguagem, inteligência e emoção.

Estimular a reflexão acerca do papel dos processos psicológicos básicos na constituição, concepção e compreensão de fenômenos do cotidiano e da vida mental.

Incentivar a reflexão e o questionamento sobre pressupostos e divergências nas concepções dos processos psicológicos básicos presentes em diferentes abordagens teóricas da Psicologia.

http://www.mackenzie.br/

mailto:[email protected]




Decanato Acadêmico

Conteúdo Programático: Psicologia Científica Filosofia da mente Sensação - conceitos básicos (limiares, detecção de sinais, adaptação sensorial) - visão, audição, tato, paladar e olfato Percepção - atenção seletiva - ilusões perceptivas - organização e interpretação da percepção Pensamento e Linguagem - pensamento: formação de julgamento, tomada de decisão e resolução de problemas - linguagem: estrutura e desenvolvimento - pensamento e linguagem nos animais - influência da linguagem sobre o pensamento - pensamento sem linguagem Emoção - teorias da Emoção - aspectos fisiológicos - emoção e cognição - expressão e experiência emocional - auto-regulação da emoção

Metodologia: 1- aulas expositivas; 2- atividades em grupos

Critério de Avaliação: Primeira avaliação (P1): prova individual valendo de 0 a 10 com peso 1. Segunda avaliação (P2): prova individual valendo de 0 a 10 com peso 1. Média Intermediária (MI) = P1 +P2 2 Prova final (PAFE): prova individual valendo de 0 a 10. Média Final = MI + PAFE 2

Bibliografia Básica: MYERS, David. Psicologia. 7º Ed. Tradução de Eduardo J. Custódio da Silva, Maria dos Anjos Santos Rouch e José Mauro Gonçalves Nunes. Rio de Janeiro: L.T.C., 2006, 667p.






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Bibliografia Complementar: Kahneman, Daniel. Rápido e devagar: duas formas de pensar. Editora Objetiva, 2013, 616p. Sternberg, Robert J. 4ª Ed. Psicologia Cognitiva. Artmed, 2008, 584. Kolb, Bryan & Whushaw, Ian Q. Neurociência do Comportamento. Manole, 2002. De Waal, Franz. A era da empatia. Companhia das Letras, 2010, 392p. Kristensen,CA, Almeida, RMM. (2001). Desenvolvimento Histórico e Fundamentos Metodológicos da Neuropsicologia Cognitiva. Psicologia: Reflexão e Crítica, 14(2), pp. 259-274. Bassett, D. S., & Gazzaniga, M. S. (2011). Understanding complexity in the human brain. Trends in Cognitive Sciences, 15(5), 200-209. Anderson, C. A., Lindsay, J. J., & Bushman, B. J. (1999). Research in the psychological laboratory: Truth or triviality? Current Directions in Psychological Science, 8(1), 3-9. Decety, J., & Jackson, P. L. (2006). A social-neuroscience perspective on empathy. Current Directions in Psychological Science, 15(2), 54-58. Izard, C. E. (2009). Emotion theory and research: Highlights, unanswered questions, and emerging issues. Annual Review of Psychology, 60, 1-25. Avenanti, A., Sirigu, A., & Aglioti, S. M. (2010). Racial bias reduces empathic sensorimotor resonance with other-race pain. Current Biology, 20(11), 1018-1022. Correll, J., Park, B., Judd, C. M., & Wittenbrink, B. (2002). The police officer's dilemma: Using ethnicity to disambiguate potentially threatening individuals. Journal of Personality and Social Psychology, 83(6), 1314-1329. Harris, L. T., & Fiske, S. T. (2006). Dehumanizing the lowest of the low: Neuroimaging responses to extreme out-groups. Psychological Science, 17(10), 847-853. Observação:Todos os artigos estão disponíveis na página virtual da disciplina de Processos Psicológicos Básicos no Moodle (http://ead.mackenzie.br/mackvirtual/). Além disso, todos esses textos também podem ser obtidos consultando o Portal de Periódicos da CAPES que pode ser acessado diretamente pelo site www.mackenzie.br






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Cronograma: Semana Conteúdo Estratégia

1ª Semana Apresentação do Programa e dos Critérios de Avaliação Psicologia Científica

Exposição Aula Expositiva/Participativa - Capítulo “Psicologia Científica” – Myers Anderson, C. A., Lindsay, J. J., & Bushman, B. J. (1999). Research in the psychological laboratory: Truth or triviality? Current Directions in Psychological Science, 8(1), 3-9.

2ª Semana Filosofia da Mente Aula Expositiva/Participativa - artigo Kristensen & Almeida (2001)

3ª Semana Sensação

Aula Expositiva/Participativa - Capítulo “Sensação” - Myers

4ª Semana Sensação

Aula Expositiva/Participativa - Capítulo “Sensação” - Myers

5ª Semana Percepção Aula Expositiva/Participativa - Capítulo “Percepção” – Myers - Parte 1 – “Dois sistemas” - Kahneman



8ª Semana Avaliação Discussão da Avaliação

Prova individual Discussão com a classe

9ª Semana Pensamento e Linguagem Aula Expositiva/Participativa - Capítulo “Pensamento e Linguag.” – Myers - Parte 2 – “Heuristicas e Vieses” - Kahneman



12ª Semana Emoção Aula Expositiva/Participativa - Capítulo “Emoção” - Myers

13ª Semana Emoção

Aula Expositiva/Participativa - Capítulo “Emoção” – Myers Decety, J., & Jackson, P. L. (2006). A social-neuroscience perspective on empathy. Current Directions in Psychological Science, 15(2), 54-58.

14ª Semana Avaliação Discussão da Avaliação

Prova Individual Discussão com a classe

15ª Semana Revisão Revisão do conteúdo

16ª Semana Prova Substitutiva Prova Individual

17ª Semana Prova Final (PAFE)






Decanato Acadêmico

Unidade Universitária: Centro de Ciências Biológicas e da Saúde - 040

Curso: Psicologia

Núcleo Temático: Fundamentos Teóricos da Psicologia

Disciplina: Anatomia e Fisiologia

Código da Disciplina: ENEX00470

Professor(es): Maria Lucila Ribeiro Martins

DRT: 1089985

Etapa: 1ª

Carga horária: 04 h/a semanais

( X ) Teórica: 02 horas ( X ) Prática: 02 horas

Semestre Letivo: 1º/ 2015

Ementa: A disciplina apresenta a estrutura e o funcionamento do corpo humano, especialmente do cérebro e do Sistema Nervoso Central.

Objetivos


1- Reconhecer a morfologia dos vários sistemas e estruturas do corpo humano. 2- Descrever as funções dos diferentes sistemas e suas relações com o sistema nervoso.

1- Observar a organização anatômica do corpo humano. 2- Representar graficamente a anatomia dos órgãos e sistemas. 3- Relacionar a influência dos diferentes processos metabólicos com a saúde mental e emocional, bem como a interferência da saúde psicológica no metabolismo humano.

1- Respeitar as normas de conduta no laboratório. 2- Conscientizar-se da importância do psicólogo frente aos diferentes estados de saúde humana.

Conteúdo Programático: 1. Introdução à Anatomia e Constituição do Corpo: Posições anatômicas, planos e secções corporais. 2. Noções de citologia e homeostasia. 3. Sistema endócrino: glândulas endócrinas, células-alvo e receptores, eixo hipotálamo-hipofisário, tireóide, pâncreas e supra-renais. 4. Sistema reprodutor: sistemas genitais masculino e feminino. 5. Sangue e Sistema circulatório: componentes do sangue, coração, vasos sanguíneos e fisiologia do sistema circulatório. 6. Sistema renal: órgãos e fisiologia da excreção; controle da micção 7. Sistema digestório: órgãos e fisiologia da digestão 8. Sistema respiratório: órgãos e fisiologia da respiração. 9. Pele e anexos: estrutura, organização e fisiologia. 10. Sistema articular: ossos, músculos e tendões.

Metodologia: Serão ministradas aulas teóricas (T) e aulas práticas (P). Nas aulas práticas os alunos são divididos em grupos de no máximo 5 alunos e desenvolvem as atividades descritas em um roteiro de aula prática (estudo dirigido), com a ajuda de um atlas de Anatomia Humana,






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juntamente com peças anatômicas previamente dissecadas e modelos. As aulas teóricas serão expositivas dialogadas.

Critério de Avaliação: Segundo a resolução da Reitoria de nº 29/13 de 19/12/2013, a média Final de Promoção (MFP) será definida a partir da seguinte fórmula: MF= [(MIx5) + (PAFx5)] / 10 MI: média intermediária; MF: média final; MI= (AxPESO) + (BxPESO) + .../5 + NP Onde o aluno será aprovado se:

MI 7,5 e 75% ou mais de frequência nas aulas dadas - aluno aprovado (dispensado da PF) MF ≤ 6,0 e/ou frequência ≤ 75% - aluno reprovado (com PAF) Detalhamento das avaliações intermediárias: No decorrer do período letivo a média intermediária do aluno será constituída de provas teóricas parciais, atividades desenvolvidas em grupo no laboratório de anatomia e prova prática distribuídas da seguinte forma, 1. Avaliações Intermediárias totalizando 50% da nota final: 1.1 Provas Teóricas (P1 e P2): abrangendo aspectos estruturais e funcionais dos sistemas estudados, onde tanto a P1 quanto a P2 terão peso 2. 1.2 Laboratório: relatórios elaborados ao longo do curso com valor 2,0 e uma prova prática individual com valor 8,0. Essa nota terá peso 1.

Bibliografia Básica: NETTER, F. H. Atlas de anatomia humana. 3. ed, Porto Alegre, Artmed, 2006. 542 p. SILVERTHORN, D.U. Fisiologia Humana: uma abordagem integrada. Reimpressão Porto

Alegre; Artmed, 2011, 960p. TORTORA, G.J.; DERRICKSON, B.; Corpo Humano - Fundamentos de Anatomia e Fisiologia.

8a. ed. Ed. Artmed, 2012. 712p.

Bibliografia Complementar: DANGELO, J. G.; FATTINI, C. A.. Anatomia humana básica. 2. ed. São Paulo Atheneu, 2008.

184 p. EHLERT, U.; Enduring psychobiological effects of childhood adversity;

Psychoneuroendocrinology, n. 38(9), p 1850-1857, 2013 KOEPPEN, Bruce M.; STANTON, Bruce A.; LEVY, Matthew N. Berne & Levy, fundamentos de

fisiologia. Rio de Janeiro: Elsevier, 2006. xvi, 815 p SOBOTTA, J.; PUTZ, R. (ed); PABST, R. (ed) Atlas de anatomia humana. Rio de Janeiro;

Guanabara Koogan, 2008, 2v






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Cronograma

Semana Teórica/Prática

Conteúdo Referência Estratégia

01 P

Recepção Solidária

T Recepção Solidária

02

P

Apresentação do laboratório de anatomia e discussão das normas gerais de biossegurança e da importância das atitudes de respeito ao ambiente acadêmico, aos recursos biológicos e humanos utilizados no aprendizado.

Uso de recursos audiovisuais.

T

Apresentação do curso; Homeostasia: conceito; mecanismos de feedback.

TORTORA, G. J.; DERRICKSON, B. Cap. 1; pág. 01 a 09

Uso de recursos audiovisuais. Aula expositiva com discussão.

03

P Feriado

T Feriado

04

P

Planos e Secções TORTORA, G. J.; DERRICKSON, B. Cap. 1; pág. 09 a 16

-Observação de peças anatômicas e/ou de modelos anatômicos associados ao uso do atlas do corpo humano. - Relatório em laboratório.

T

Homeostasia: conceito; mecanismos de feedback.



05 P

Sistema Endócrino:

-Observação de peças anatômicas e/ou de modelos anatômicos associados ao uso do atlas do corpo humano.






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T

Sistema Endócrino: Homeostasia, organização, função, classificação dos hormônios.



06

P

Sistema Endócrino: Eixo hipotálamo-hipófise



T

Sistema Endócrino: Eixo hipotálamo-hipófise



07

P

Sistema Endócrino (GTT) -Observação de peças anatômicas e/ou de modelos anatômicos associados ao uso do atlas do corpo humano. - Relatório em laboratório.

T

Sistema Endócrino - Tireóide - Adrenal



08

P

Sistema Reprodutor -Observação de peças anatômicas e/ou de modelos anatômicos associados ao uso do atlas do corpo humano. - Relatório em laboratório.

T

Sistema Endócrino - Adrenal



09 P Sistema Cardiovascular -Observação de

peças anatômicas






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e/ou de modelos anatômicos associados ao uso do atlas do corpo humano. - Relatório em laboratório.

T

Sistema Reprodutor TORTORA, G. J.; DERRICKSON, B. Cap. 23; pág. 572 a 588


10 P

Sistema Cardiovascular TORTORA, G. J.; DERRICKSON, B. Cap. 14; pág. 358 a 373

-Observação de peças anatômicas e/ou de modelos anatômicos associados ao uso do atlas do corpo humano.

T Prova parcial (P1)

11

P

Sistema Urinário -Observação de peças anatômicas e/ou de modelos anatômicos associados ao uso do atlas do corpo humano. - Relatório em laboratório.

T



12

P Feriado

T Feriado

13 P

Sistemas Digestório e Respiratório







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T



14

P

Revisão -Observação de peças anatômicas e/ou de modelos anatômicos associados ao uso do atlas do corpo humano. - Relatório em laboratório.

T

Sistema Urinário TORTORA, G. J.; DERRICKSON, B. Cap. 21; pág. 539 a 552


15

P

Simulado Prova prática -Observação de peças anatômicas e/ou de modelos anatômicos associados ao uso do atlas do corpo humano. - Relatório em laboratório.

T

Pele TORTORA, G. J.; DERRICKSON, B. Cap. 5; pág. 101 a 110


16

P

Prova prática -Observação de peças anatômicas e/ou de modelos anatômicos associados ao uso do atlas do corpo humano.

T

Sistema Articular TORTORA, G. J.; DERRICKSON, B. Caps. 6 a 8; pág. 119 a 232

17 P Encerramento

T Prova parcial (P2)



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UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE … PRESBITERIANA MACKENZIE Decanato Acadêmico Avaliações Intermediárias: Prova teórica P1 – 0 a 10 - Peso 3 Trabalho de Grupo / Apresentação