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UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES
PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU
INSTITUTO A VEZ DO MESTRE
Geração Digital
Por: Ana Maria Ribeiro Farias<>
Orientador
Prof. Flavia Cavalcanti
Rio de Janeiro
2009
UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES
2
PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU
INSTITUTO A VEZ DO MESTRE
Geração Digital
Apresentação de monografia ao Instituto A Vez
do Mestre – Universidade Candido Mendes
como requisito parcial para obtenção do grau
de especialista em....Pedagogia Empresarial
Por: Ana Maria Ribeiro Farias
3
AGRADECIMENTOS
...a Deus, minha filha meu marido
meus pais a amigas de curso e a
professora Flávia.
4
DEDICATÓRIA
.....dedico a minha filha Isabella ,ao
meu marido aos meus pais .
5
Resumo
Essa monografia trata da geração digital ,geração que não entende o mundo sem a tecnologia das mídias eletrônicas e digitais , jogos eletrônicos ,televisão ,rádio, jornal ,internet. Traçando um perfil da chamada geração digital ou geração y , como as instituições podem tirar proveito de seu potencial inovador e criativo , qual o papel dos educadores que devem estar totalmente conectados ,motivando , intermediando ,e definindo os pontos que devem ser explorados .
Analisando como essa geração chega ao mercado de trabalho como as empresas estão se adequando e aproveitando o potencial competitivo e inovador , despertando o seu interesse para que usem suas competências e habilidades encontrando maneiras de caminhar com eles.
Palavra-chave: Geração Digital - Interatividade – Inovação .
6
Metodologia
Para a realização deste trabalho foi realizada pesquisa de cunho
qualitativo, com pesquisa bibliográfica ,os principais autores que
contribuíram para a realização deste trabalho foram Mirian Paura, Dimi
Amora , Ana lúcia Enne.
7
Sumário
Introdução 08
Capítulo I Dados históricos 09 1.1 - Políticas Públicas sobre a Informática 09
1.2 - Tecnologia Educacional 11
Capítulo II Possibilidades Pedagógicas das mídias digitais, aproveitando o
potencial criativo da geração y 15
CapítuloIII Buscando inovações e profissionais que sejam capazes de
entender o desafio das empresas ,sejam competentes para buscar novas
ferramentas e soluções de comunicação 22
CONCLUSÃO 28
BIBLIOGRAFIA 29
ÍNDICE 31
8
Introdução
Esta monografia busca discutir como a mídia digital ( computador,
informática,internet) pode auxiliar pedagogicamente educadores e
educandos e os benefícios trazidos por ela tanto para a escola quanto
para a empresa
O interesse para a realização deste trabalho sobre mídia digital e a
geração y, ou geração digital,surgiu a partir de pesquisa para realização
da monografia da graduação sobre Tecnologia e Informática na Escola, e
da disciplina Processos de Aprendizagem e Desenvolvimento de
Competências que tivemos no curso de pós graduação em Pedagogia
Empresarial do Instituto a Vez do Mestre .
Os dados para elaboração desse trabalho foram coletados a partir
de pesquisa bibliográfica .
Os principais pontos abordados neste trabalho serão, conhecer
qual o perfil da geração y,como os educadores devem se portar
pedagogicamente , para se adequar aos desafios que trazem essa
geração, os benefícios da mídia digital para a educação , o perfil dessa
geração no mercado de trabalho.
A Mídia digital facilita o professor, pois dinamiza suas aulas,
estimula os alunos que interagem melhor,discutem, dão idéias
,questionam , constroem uma aprendizagem interativa.
O uso da informática na escola enriquece o currículo, inclui
educando e educador no mundo digital.
Os jovens dessa geração têm um enorme potencial criativo e
inovador que beneficiará muito as empresas.
Segundo Enne ( 2009) essa geração tem enorme potencial
transformador e criativo e as instituições devem aproveitar isso,adotando
modelos pedagógicos que tirem proveito desse potencial.
9
CapítuloI
Dados históricos
A tecnologia: O termo tecnologia provém do vocábulo grego:
Tecno vem de Techné que significa o saber fazer e Logia vem de logos
razão . Tecnologia : a razão do saber fazer.
Segundo Sigaut citado por Paura ( 2002) o termo tecnologia surgiu
na Europa depois da segunda guerra mundial, para designar conjunto de
técnicas modernas e de cunho cientifico ,em oposição as práticas
realizadas pelos artesãos .Para Gama também citado por Paura ( 2002)
no Brasil o termo surgiu depois da segunda guerra mundial, como uma
substituição á palavra técnica.
A informática é uma ciência que tem mais ou menos 50 anos que
tem o objetivo de tratar as informações através do uso de equipamentos
eletrônicos, O Computador : equipamento de computar do latim
computare , contar , calcular.
1° computador eletromecânico – 1933/ 1944 , de uso geral e automático
1° computador eletrônico – 1946,o objetivo deste computador era a
construção de tabelas de balística é baseado nesse modelo que os
computadores eletrônicos digitais são projetados e construídos até hoje.
2° geração de máquinas de 1959/ 1965 corresponde passagem do
computador de uso cientifico para os equipamentos de uso geral.
1.1 POLÍTICAS PÚBLICAS SOBRE A INFORMÁTICA
O Congresso Nacional realizou vários debates para a
implantação de uma lei que relacionada a indústria da informática no
Brasil,assim sendo em 1984 foi aprovada a lei 7.232, com a aprovação
dessa lei foi melhor definido o modelo brasileiro de desenvolvimento de
10
sua indústria de informática, determinando a reserva de mercado para as
indústrias nacionais durante oito anos, até que elas alcançassem a
maturidade e tivesse condições de competir com as indústrias
estrangeiras segundo Oliveira ( 1988).
O autor ainda nos informa que a indústria nacional teve, a partir da
referida legislação um ótimo crescimento , citando o exemplo de :
Piragibe de 1994 á 1996 a taxa de crescimento da indústria eletrônica
brasileira era estimada entre 20 % a 30% ao ano , neste ano a indústria
brasileira estava entre as 10 maiores do mundo.
Em 1987 o Brasil é o 6° maior mercado de microcomputadores,
passando a frente de países como Itália e Suécia.
Um ponto que preocupava na implementação da política brasileira
de informática foi a formação de pessoas para trabalhar na indústria que
estava se concretizando. Até aquele momento, 1985, as universidades
eram as principais formadoras de recursos humanos, era necessários
mais recursos humanos, frente a esse problema caberia também ao
ensino de 1° e 2° graus, contribuir para essa formação que garantissem o
lugar do Brasil como país capaz de desenvolver e utilizar a principal
tecnologia do século xx.
Como o setor da educação contribuiu para essa perspectiva ele
foi escolhido como uma das prioridades para a garantia da política
nacional de informática.
Surge então um novo momento na história da educação no Brasil,
caracterizado por ações do governo federal com o objetivo de levar
computadores ás escolas da rede pública de ensino de 1° e2° graus,
constituindo dessa forma, a política brasileira de informática educativa.
3° geração de computadores com circuitos integrados 1965 a 1971,
em 1970 a Intel, empresa dedicada ao desenvolvimento e
comercialização de componentes eletrônicos constrói o 4004 , um
microcomputador de 4 bits e em 1972 constrói o 8008 microprocessador
11
de 8 bis. Estão lançados então as bases para a construção e
disseminação dos computadores de uso pessoal.
A 4° geração de 1970 á 1980 é construída com placas de circuito
impresso, com circuitos integrados da larga escala, memória eletrônica e
também surge a massificação do uso de terminais de vídeo,
Nos anos 80 a IBM entrou no mercado com o seu microcomputador
de uso pessoal e teve inicio então um processo continuo de massificação
da informática segundo Valter ( 2002) .
Em 1997 o ministério da educação criou juntamente com a
secretaria de educação á distancia o Programa Nacional de Informática
na Educação ( PROINFO) .
O uso pedagógico dos computadores é realizado através da
capacitação dos professores das escolas beneficiadas pelo Proinfo,
segundo dados do Mec.
Segundo Carneiro ( 2002) os professores das escolas particulares
devem aproveitar os espaços das salas de aula das instituições
particulares fazendo com que os alunos percebam a realidade da
sociedade em que vivem ensinando a eles a necessidade da diminuição
das desigualdades sociais, nas quais esta inserida a inclusão digital de
todas as pessoas independente de sexo,cor de pele, condição social.
O aluno não deve ser incluído no mundo digital sem que ele tenha
consciência que ainda existem muitos alunos excluídos digitalmente, e
assim estando ciente da realidade da sociedade da qual ele faz parte.
1.2 Tecnologia educacional
“ A tecnologia educacional é um movimento que se destina a oferecer
áeducação recursos sucessivos do progresso técnico-científico” (
Oliveira 1982 pág. 29)
12
As tecnologias educacionais trazem uma revolução para a educação
mais muitos educadores avessos a essa revolução acreditam que se
poderia deixar tudo como está , se não fosse a implantação dos
computadores na escola.
Atualmente é de extrema importância uma educação tecnológica, para
que o indivíduo tenha a oportunidade de usar as tecnologias, transformá-
las, tirar proveito, mas estando consciente dos perigos e desafios que a
tecnologia trará para a sua vida.
Não é aceitável ignorar os recursos e possibilidades de
aprendizagem que as tecnologias trazem para a educação, não dando
importância a elas é permitir que fiquem a disposição do mercado de
consumo .
O grande marco da tecnologia na área da comunicação é a
Internet, rede de computadores interligados onde temos informações em
tempo real com o mundo, um fenômeno que muda hábitos culturais,
relações , a economia, cria formas de estudar, a internet traz informações
rápidas permite que nos comunicamos com outros países, interagindo
com pessoas que moram distante comparar semelhanças de cultura e
aprendendo a conviver com as diferenças .
Através da internet alunos registram seus trabalhos,utilizando
também fotos, ilustrações, links, retirados da internet para enriquecer o
trabalho dos alunos criou-se uma nova linguagem para se comunicar
através da internet , criando segundo Papert citado por Armando ( 1995)
,o paradigma construcionista, seria a construção do conhecimento através
do uso do computador o “ construcionismo” onde o aprendiz constrói
alguma coisa colocando a “mão na massa” e ele está construindo algo do
seu interesse e para o qual está motivado.
Ainda segundo Papert citado por Armando (1995) o envolvimento
afetivo torna a aprendizagem significativa, o aprendiz constrói através
computador seu conhecimento.
13
Não devem existir padrões para o uso das tecnologias na escola ,
segundo Léa Fagundes precursora do uso da informática em sala de aula
no Brasil,
O primeiro passo é reestruturar o espaço e o tempo escolares
, dando condições para que estudantes de idades e vivências
diferentes se agrupem livremente, em lugares próximos ou
distantes, mas com interesses semelhantes . Eles escolhem o
que desejam estudar , essa responsabilidade definirá suas
próprias escolhas .
Os professores orientam o planejamento de forma
interdisciplinar (nova escola 2004, p.24)
Atualmente temos que nos educar e aprender a usar as
tecnologias , desenvolver e pensar sobre necessidades dessas
tecnologias fazendo delas aliadas para o bem estar do homem e da
sociedade.
A tecnologia oferece recursos inovados e avanços mais impõe
algumas regras.
O importante não é apenas saber algo mais o que esse algo
ajudará a produzir, é preciso se pensar na ética nas relações sociais que
envolvem a tecnologia.
“ Uma sociedade tecnologizada é, antes de tudo , uma sociedade com
toda sua trama de relações sociais.”( Paura, 2002. pg.27 )
Para criar ambientes de aprendizagem através do uso do
computador , não é criar indivíduos que sirvam como mão - de - obra
para a sociedade ,que espera um indivíduo que saiba lidar com os
recursos tecnológicos , mas sim orientar esses ambientes devem ser
repletos de relações sociais , interpessoais , de ajuda e troca de saberes,
aquele que sabe um pouco mais ajuda o que sabe um pouco menos e os
dois aprendem juntos, descobrem coisas novas,ajudando a construir uma
14
educação que realmente faça sentido não apenas repita informação ou
modelos pré-estabelecidos .
As instituições através do uso do computador enriquece o
currículo instrui o aluno a tentar mudar a realidade em que está
inserido e mesmo não conseguindo mudar esse aluno não deixa
ser levado por interesse econômicos e sociais que só visam o
lucro.
15
CapítuloII
Possibilidades pedagógicas das mídias digitais,
aproveitando o potêncial criativo da geração y
O presente capítulo tratará da geração digital ou geração Y , uma
geração que nasceu em meio a velocidade do mundo digital que tem
muito a contribuir com seus saberes ,conhecimentos , habilidades com
enorme potencial inovador,também conhecida como Geração Net,
Geração digital , formada pelos nascidos a patrir de 1977 . O termo
geraçãoY é uma referencia a geração X , que tirou do mercado de
trabalho os babyboomers, que nasceram a partir do pós-guerra e
reagiram á tecnologia. E como a escola deve se prepara para adequar o
currículo das instituições aos anseios dessa geração .
O perfil traçado dessa geração segundo March 2009 é o seguinte:
.Multifuncionais ,criativos,rapidez de aprendizagem e realização de
atividades,
imediatistas , dificuldade de concentração .
Atualmente os currículos das instituições devem assumir um outro
papel de aproveitar o que desperta interesse no educando para que ele
desenvolva conhecimento com mais qualidade.
Segundo a teoria de Gestalti , eu percebo melhor aquilo que me
interessa.
Da soma entre tecnologia e conteúdo nascem oportunidades de
ensino ,as chamadas Tics , tecnologia da informação e da comunicação
,que cooperam para enfrentar desafios atuais , como encontrar
informações na internet, localizar um mapa virtual :
Segundo artigo que fala justamente sobre as tics explica , como elas se
adequam ao currículo :
16
Em língua portuguesa por exemplo , é possível criar blogs , fotologs, e
podcasts , conjugar o aprendizado de novos gêneros , com estudos
tradicionais usar essa tecnologia como ferramenta de publicação ,
processadores de textos etc...
Em matemática ,pode-se explorar propriedades de figuras sólidas
e planas construir gráficos .
Também permite que os estudantes compartilhem documentos da
história , com registros da história navegar em sites ,observar mapas,
microscópicos e telescópicos eletrônicos explorar o planeta Terra, o
sistema solar , participar de videoconferências trocar e-mails comunicar-
se via Web .
Os alunos de uma escola no Rio de janeiro criaram juntamente
com o professor Jorge Luiz Marques de Moraes um Podcast , abreviação
da palavra podcasting ,uma mistura de ipod ( marca de um tocador ) com
um broadcasting ( transmissão de rádio ou tv) , para estudar um conteúdo
de língua portuguesa ,tem a função de transmitir conhecimento.
O professor aproveitou o interesse da turma que criou um Podcast,
disponibilizados via internet podem ser baixados e ouvidos no computador
ou em aparelhos de MP3.
Os alunos trabalharam as obras do poeta Ariano Suassuna em
Podcasts, trabalhando leitura,interpretação e oralidade.
“A tecnologia tem um papel importante no desenvolvimento de
habilidades para atuar no mundo de hoje .” Enne ,comenta em entrevista
ao jornal globo de fevereiro de 2009 que um dos desafios será adequar a
grade curricular de carreiras tradicionais ao perfil dessa geração ,
conjugar a educação formal ,como o contato direto com o professor , com
novas técnicas de aprendizagem , que fazem parte do mundo desses
jovens. Trata-se de uma geração com um enorme poder criativo . temos
que pensar em modelos pedagógicos que os façam tirar proveito de todo
esse potencial.
17
“A criança não teme a tecnologia porque para ela desde o
princípio os aparelhos são máquinas de jogar,são brinquedos.
No brincar a criança inventa o jogo,cria sempre novos lances e
desafia a máquina experimentando com ousadia e curiosidade
os resultados que desencadeia. Já o adulto não consegue a
mesma descontração porque a máquina, tomada como
mediadora do trabalho sério , perde todo o encantamento e a
magia que a criança é capaz de alcançar . Cabe ao educador
aprender esta postura com a criança e construir junto com ela,
sem deixar de lado a sua experiência como adulto que vê o
mundo de uma determinada maneira, modos mais criativos
para enfrentarmos os desafios que a tecnologia nos impõe”(
Souza 2002 p.20)
Atualmente as mídias eletrônicas e digitais ,o rádio a televisão , o
jornal o cinema e os equipamentos eletrônicos ,tem grande destaque ,
quando se fala sobre tecnologia principalmente na educação .
Trataremos sobre a mídia digital e suas possibilidades pedagógicas ,.
“A pratica pedagógica com ouso do computador ( internet)
pressupõe aprender sobre o computador ,com o computador e
como o professor e o aluno se sentem em relação á tecnologia
. Há necessidade de uma postura crítica diante da relação
entre tecnologia na educação , diante da relação entre
tecnologia e educação ou seja devemos buscar caminhos que
conduzam o professora a praticar um ensino de qualidade em
meio ás mudanças velozes e estruturais das esferas dos
conhecimentos saberes e práticas que ocorrem na
atualidade.”( Silva , 2008)
Ainda segundo a autora , o professor precisa estar atento para as
diversas maneiras de utilizar a mídia digital.
A internet tem se tornado a cada dia mais presente no nosso
cotidiano e ainda é pouco explorada pedagogicamente .
18
Para facilitar o trabalho do professor , segundo Silva 2008,é
possível utilizar 4 tipos de rede na internet.
. Rede Vertical _” Onde eu coloco conteúdo e você consome . ”
. Rede Horizontal _ “Eu deixo você colocar e criar sua rede,sem
alteração de conteúdo original , o usuário cria seu bog ,comunidade.
. Rede com alteração de conteúdo original _ “ Eu coloco conteúdo e
você pode altera-lo .”
A internet permite que o professor leve para sala de aula diversas
possibilidades de trabalhar com ela. Trazer criticamente segundo Silva
2008 programas de computador ,aparelhos de MP3 Ipods etc... e
explora-los com os alunos .
Integrar criticamente a mídia computadorizada on line e a mídia
interativa ás atividades pedagógicas.
Com a mídia digital , surge a cibercultura e os ciberespapaço são
novas práicas que permite a comunicação através de e-mails , weblog,
jornal ,etc.
Segundo Lemos citado por Silva 2008, podemos entender a
cibercutura como a forma sociocultural da relação entre a sociedade a
microeletrônica a cultura e as novas tecnologias . O ciberespaço é onde
as pessoas trocam, discutem idéias ,trocam competências , organizando
um hipertexto ( que será explicado mais adiante neste capítulo) com
múltiplas idéias .
“ O ciberespaço é o “ hipertexto mundial interativo, onde cada
um pode adicionar, retirar e modificar partes de dessa
estrutura telemática, como um texto vivo, um organismo auto-
organizante” ; é o “ ambiente de circulação de discussões
pluralistas, reforçando competências diferenciadas e
aproveitando o caldo de conhecimento que é gerado dos laços
comunitários , podendo potencializar a troca de competências
, gerando a coletivização dos saberes” ; é o ambiente que“ não
19
tem controle centralizado, multiplicando-se de forma anárquica
e extensa, desordenadamente, a partir de conexões múltiplas
e diferenciadas, permitindo agregações ordinárias ponto a
ponto , formando comunidades ordinárias”. ( Lemos , 2002,
pp.131,145,146)
O aluno da geração digital procura interagir, modificando ,
compartilhando , produzindo. Eles querem romper paradigmas
educacionais fechados sem interatividade , essa geração aprendeu
e tem aprendido com o controle do computador , o joystick do vídeo
game o mouse o bluethooff dos aparelhos celulares onde eles tem
a oportunidade de manipular tomar decisões etc.
O professor precisa estar atento a essas tecnologias para
buscar através desses elementos meios pedagógicos que
possibilitem a reflexão ,manipulação e sua responsabilidade
mediante decisões a serem tomadas.
“ Aprender com a mídia digital é aprender usando a comunicação
interativa que segundo Silva 2008, não é somente transmitir , “ mas
disponibilizar múltiplas disposições á intervenção do interlocutor .A
comunicação só se realiza mediante sua participação .”
Segundo o autor a comunicação interativa é o desafio para a
educação centrada no paradigma da transmissão. Trata-se de um
desafio com três pontos , o professor precisa se dar conta do
conceito de hipertexto:
“ precisa faze-lo potencializar sua ação pedagógica sem perder sua
autoria; e finalmente precisa perceber ainda que não se trata de
invalidar o paradigma clássico .” ( Silva 2008)
“ A idéia de hipertexto foi enunciada pela primeira vez por
Vannevar Bush em 1945. Este matemático imaginava um
sistema de organização de informações que funcionasse de
modo semelhante ao sistema de raciocínio humano:
associativo, não linear, intuitivo , muito imediato. Mas só nos
20
anos 1960 é que Theodore Nelson criou o termo “ hipertexto”
para exprimir o funcionamento da memória do computador .” (
Siva 2008 ,p. 92)
Segundo Martín-Barbero ,citado por Silva , formula com
precisão a dimensão do desafio que o hipertexto traz para o
professor :
Segundo ele o professor terá de se dar conta do hipertexro: “. Uma
escritura não seqüencial , uma montagem de conexões em rede
que, ao permitir / exigir uma multiplicidade de recorrências,
transforma a leitura em escritura”O segundo ponto é que o professor
não deverá ser um mero transmissor de saberes, mais transforma-
se em formulador de problemas , provocador de interrogações , mais
aquele que possibilita o dialogo entre culturas e gerações .
O terceiro ponto segundo o autor é o professor saber que
de fato há uma mudança nos protocolos e processos de leitura ,
mas que o livro de papel não pode ser invalidado é uma
articulação de um modo um modo de leitura e de outro .
É preciso segundo Silva 2008 que em sala de aula sejam
disponibilizados os seguintes aspectos:
. Oferecer múltiplas informações através de imagens, sons, textos
etc... utilizando ou não tecnologias digitais , utilizando de modo
interativo possibilitando ações que possibilitam e resultam em
conhecimento. .
. Ensejar ( oferecer ocasião ) e recursos para conexões e
expressões com que os alunos possam contar, quando manipulam
as informações.
. Estimular os alunos a contribuírem com informações criarem ,
participarem com co - autores do processo.
21
O professor define territórios a explorar ,a aprendizagem se
da através da exploração .
Para as salas de aula que não tem um computador e nem
acesso a internet é possível usar , as dinâmicas do chat, fórum,
blog,. Bastaria um fragmento de vídeo para o professor interagir e
construir conhecimento a sala de aula que nesse caso é chamada
infopobre pode ser rica em interatividade.
Segundo Silva 2008, pode-se se concluir que o que está em
evidência é uma nova modalidade de aprendizagem , algo que o
autor chama de sala de aula interativa.
É preciso somar o contato direto com o professor ,com
novas técnicas de aprendizagem, que façam parte do mundo
desses jovens.
22
CapítuloIII
Buscando inovação e profissionais que sejam capazes de entender
o desafio das empresas sejam competentes para buscar novas
ferramentas e soluções de comunicação.
Tendo em vista o perfil da geração de funcionários que está
chegando ao mercado de trabalho , a chamada geração Y , este
presente capítulo tratará de como o mercado de trabalho deve se
preparar para receber essa geração e como despertar neles o desejo
de disponibilizar seus saberes , conhecimentos, habilidades, para criar e
inovar na construção de conhecimentos e competências.
Segundo citado em entrevista do jornal o globo 2009, essa geração
usa constantemente diferentes meios tecnológicos por isso se adapta
muito bem as inovações. E é isso que o mercado busca , inovar ,
atualizar.
As empresas têm que se preocupar em como lidar com essa
geração que tem respostas imediatas, são ambiciosos, inteligentes,
graças a tecnologia com acesso restrito, esse é o momento das
empresas verem seus colaboradores como pessoas que tem vontade,
opinião, e querem algo mais que salários e benefícios .
“È preciso saber ouvi-los para não perde-los. O ambiente em
que trabalham possui alta influência em suas escolhas Se
estão feliz e se satisfeitos certamente ficam .Mas se não
gostam ou não concordam com determinada situação nada os
prende . Então é a hora de agir para não perder talentos.”
(Enne ,2009, p.2)
Tapscott citado por cdn interativa 2008, destaca em seu livro
algumas características dos profissionais dessa geração Digital ou
geração net, N´Gen um dos nomes dados a geração digital por
Tapscott em seu livro ;
23
. Abraçam uma ética profissional influenciada pela rapidez com que as
informações e as decisões se movem.
. Demonstram liberdade intelectual , temporal,espacial e ocupacional.
. Apresentam abertura para novas idéias,informações e
compartilhamento de conhecimento.
. Mantêm autenticidade e preocupação em buscar a validade das
informações.
. Desejam um trabalho que seja ao mesmo tempo desafiador e divertido.
As empresa tem o papel de entender esse novo padrão de
profissionais que o século 21 coloca em suas mãos, para conhecer os
caminhos que eles trilham , a maneira inusitada de enxergar e explicar o
mundo e encontrar as maneiras de caminhar com eles ,essa geração
representa o futuro no presente. Segundo o artigo os Nets – Novas
pontes de comunicação , que comenta o livro de Don Tapscott ;
Geração Digital: Ele aponta o principal desafio para as empresas
modernas
Na verdade , um equilíbrio entre as normas abraçadas pela
nova geração e as seguidas pelas gerações anteriores será
um desafio constante afirma. Os descompassos entre ambas
as gerações são evidentes, sabemos todos nós ,administra-
los com competência é uma missão imprescindível, não
acham ? Creio que a coisa mais importante numa empresa
que quer sobreviver ao novo século é encontrar profissionais
que sejam capazes de entender esse desafio e que sejam
competentes para buscar novas ferramentas e soluções de
comunicação para enfrenta-lo. ( cdn interativa , 2008)
Ainda segundo o artigo da cdn interativa ,no seu livro Tapscott
afirma que o departamento de tecnologia da informação da empresa que
incorporar essas cinco normas e alavancar as características da turma
net, fomentará a inovação , o que permitirá a empresa implementar
mudanças que daram uma nova cara ao ambiente de trabalho,
24
beneficiando todos tanto os antigos como os novos. Ele afirma que esses
profissionais são fonte espetacular de vantagem ,competitiva e de
inovação,funcionam como ponte de comunicação entre a empresa e o
futuro.
Com a geração digital chegaram inovações nas empresas como as
equipes virtuais, há empresas que tem sua unidade industrial em um
país , o departamento de vendas e de divulgação em outro pais , fazem
a contabilidade em outro , pesquisadores que trabalham em um mesmo
projeto mais localizados em vários lugares diferentes que se comunicam
através do computador ou de mensagens transmitidas e recebidas por
telefone celular . Várias empresas já adotaram as equipes virtuais de
trabalho, em alguns momentos quando necessários dirigentes
empresários se encontram em espaços comunitários ou alugados para
reuniões.
“A cada dia cresce o número de pessoas que trabalham em
casa, nas ruas, nos parques e até em clubes, tendo como
vínculo com seus colegas de trabalho e seus dirigentes as
mensagens emitidas e recebidas via computador ou telefone
celular”. Integram equipes virtuais de trabalho.
A equipe virtual pode ser formada por pessoas que atuam de
forma interdependente, embora trabalhem isoladas entre si e
situadas em espaços geográficos e temporais diferentes, na
busca de propósitos em comum ou que se complementam. Os
princípios de supervisão e controle do trabalho ,
característicos das organizações presenciais, não são
aplicáveis aos trabalhadores virtuais.” ( Becker ,2008, p. 77)
A alguns anos atrás aqueles afiquisionados por cinema,
música,computador, livros,os chamados Nerds aqueles sujeitos
desajeitados, de óculos sapato e camisa social eram vistos com
desconfiança , cdfs. Alvos da macheza de alguns grandalhões .
25
Os nerds dominaram o mundo na última década , Segundo Borgo
2009 em artigo da revista Galileu , ele ainda é um sujeito desajeitado,
mais usa tênis Jeans, lentes de contato usa Ipod , Orkut, Msn.
Borgo afirma ainda que a evolução foi lenta , mas os nerds,
experimentam um grande salto evolucionário . Ele cita como exemplo
uma entrevista ,num programa de televisão sobre a vida de ricos e
famosos , o apresentador conversa com dois típicos nerds . A dupla
havia merecido seu espaço no programa de televisão por conseguir
adaptar o Iphone para o mercado de telefonia , meses antes da entrada
oficial do celular no Brasil.
“ Bil Gates o dono da microsoft reza a lenda, teria comentado
uma vez “ Não tirre sarro de um Geek um dia você acabará
trabalhando para um deles .” É verdade já notou que ser Web
designer é uma profissão mais disputada e bem paga no
momento ? E que um moleque espinhento de 25 anos
chamado Mark Zuckerberg criou a rede de relacionamentos
Facebook ( que hoje vale uns US$ 15 bilhões) ( Borgo , 2009,
p. 78)
Outro exemplo a ser dado sobre os jovens da geração Y é o
de Pattrisce Vasconcelos que aos 22 anos tem um currículo
extenso . Ela é assistente de mídia Junior da NBS Comunicação e
atende a conta da operadora OI ,antes mesmo de se formar ela já
tinha ganhos prêmios.
Pattrisce afirma que as novas mídias proporcionam
mudanças no consumo e isso se reflete no trabalho , atribuindo
imediatismo nas tarefas e agilidade nas decisões .Como essa
geração usa com facilidade os meios diversos meios tecnológicos ,
nos adaptamos melhor as inovações.
Flávia Risi de 24 anos é assistente de Novos Negócios da
Desckdisc, responsável pela venda do conteúdo da gravadora para
26
celulares . Ela se relaciona na maioria das vezes com clientes via
MSN ou Skype, e-mail.
Segundo Balassiano 2009 , que pretende seguir os passos
desses jovens por alguns anos estudando os impactos dessa
geração no mercado de trabalho: “Diz que não adianta bater de
frente com essa geração , porque a experiência mostra que quem
chega leva, invariavelmente vantagem”. ( Balassiano 2009 p.1)
É um grande desafio para as empresas lidar com essa
geração que deverá assim como as instituições de ensino se
adaptar as mudanças que o ritmo acelerado dessa geração que
compete com ele mesmo , se adaptem ao formato de cada
empresa podendo agir criticamente sobre ela ajudando fazendo
com que se sintam engajados , participantes do projeto .
Segundo citado por Loiola 2009 ,Os jovens dessa geração
não pensam em passar vários anos em uma única empresa
desempenhando a mesma função e aposentar-se nela. “O sucesso
desses jovens não será definida por cargos ou tempo de serviço ,
mas por conseguir o que é pessoalmente importante para eles “ (
Tulgam citado por Loiola 2009 p.56)
Para conseguir um bom emprego é necessário desenvolver
múltiplas habilidades e é o que esta fazendo os jovens dessa
geração que buscam capacitação a todo o momento, nas
instituições o pedagogo empresarial ajuda esse profissional a
desenvolver essas habilidades, contribuindo pedagogicamente
para que esses jovens se desenvolvam e sejam capazes de
desenvolver ainda mais seu potencial criativo e inovador.
Segundo Gardner citado por Loiola, O professor americano
que criou o conceito das inteligencias múltiplas , mostrou no livro
Mentes para o Futuro as principais capacidades que deve ter o
bom trabalhador dos próximos anos .
27
.” Segundo ele são cinco as mentes indispensáveis: A
disciplina,que domina ao menos uma área do conhecimento ; A
sintetizadora , que recebe informações e as resume ; A criadora
, capaz de inovar e criar soluções desconhecidas ; A respeitosa
,que acolhe as diferenças ; A ética , que vê o trabalho como
algo solidário.” ( Gardner ,2009 p. 56)
Essas habilidades devem ser conhecidas por aqueles que querem fazer
uma carreira promissora , segundo Gardner habilidades que os jovens dessa
geração devem buscar para serem os jovens chefes que chegam hoje ao mercado
de trabalho, capazes de sintetizar informações e inovações.
28
Conclusão
Os usos das mídias digitais proporcionam uma aprendizagem
significativa, interativa.
As instituições devem estar preparadas pedagogicamente para
atender e estimular o educando para usar a mídia digital de maneira
dinâmica
As mídias digitais estimulam e incentivam a resolução de
problemas a tomada de decisões .
“ Aprender com o movimento da mídia digital ,supõe , antes de
tudo,aprender com a modalidade comunicacional interativa,ou
seja, aprender que comunicar não é simplesmente transmitir ,
mas disponibilizar múltiplas disposições á intervenção do
interlocutor .A comunicação só se realiza mediante sua
participação.( Silva 2008 p.92)
Educadores devem estar preparados para atender as
necessidades dessa geração , procurando se especializar estar
conectado com os alunos , interagindo com eles o professor define os
pontos a serem abordados . Oferecer múltiplas informações . Ensejar (
oferecer ocasião ) e recursos para conexões e expressões . Estimular os
alunos a contribuírem com informações.
As instituições devem estar ligadas para seguir os passos e
entender essa geração que representa o futuro no presente e motiva-los a
compartilhar seus saberes disponibilizando conhecimentos, habilidades,
para criar e inovar na construção de conhecimentos e competências.
29
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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do cotidiano. São Paulo: Cortez 2° edição,2002 ( coleção questões da
nossa época).
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Professores e aprendizes na web: Na era da internet. Rio de Janeiro:
Clube do futuro, 2000.
PAURA, Mirian ,S.Z. Grinspun. (org.), Educação Tecnológica, desafios e
perspectivas, São Paulo: 3° edição Cortez 2002
NOVA ESCOLA, Podemos vencer a exclusão digital, São Paulo: Abril, 2004
pgs. 24, 26.
NOVA ESCOLA, Mãos ao micro, professor, São Paulo: Abril, 2002 pgs.48,49.
NÓS DA ESCOLA, A criança na idade mídia : desafios para a formação do
educador, multirio: 2002 pgs.20.
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de aula. Campinas, São Paulo: Papirus, 2° edição 1998 (coleção
magistério : formação e trabalho)
OLIVEIRA, História e Influência da Tecnologia Educacional. Associação
brasileira de tecnologia educacional, ano XI , n° 45 março/ abril 1982.
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30
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31
Índice
FOLHA DE ROSTO 2
AGRADECIMENTO 3 DEDICATÓRIA 4
RESUMO 5
METODOLOGIA 6
SUMÁRIO 7
INTRODUÇÃO 8
CAPÍTULO I
Dados Históricos 9
1.1 - Políticas Públicas sobre a Informática 9
1.2 - Tecnologia Educacional 11
CAPÍTULO II Possibilidades Pedagógicas das mídias digitais,
aproveitando o potencial criativo da geração y 15
CAPÍTULOIII
Buscando inovações e profissionais que sejam capazes de
entender o desafio das empresas ,sejam competentes para buscar novas
ferramentas e soluções de comunicação 22
CONCLUSÃO 28
BIBLIOGRAFIA CITADA 29
ÍNDICE 31