Descansos pedagogicamente ambientales

Descansos pedago gicamente

ambientales

Carolina Ortiz David Franco

Contenido

Artículo interno ........................... 2







INTRODUCCIÓN

La educación ambiental es uno de los tópicos de mayor importancia en la actuali-

dad; sin embargo, el bajo nivel cultural de la población en este ámbito en el MACS, es debido a

que no se ha incluido mucho en las actividades o horarios de clase, es decir que no se habla

mucho de eso no se comunica, ya la mayoría de los estudiantes del MACS no le da importan-

cia , por ser un espacio desvinculado del currículo se relega su función educadora en el aspecto

del medio ambiente, convirtiéndose en un espacio limitado para los alumnos(as), un espacio

físico y simbólico que guarda significados especiales pero está lejos del alcance de la mirada

educadora. Constituye el problema principal que se ha abordado en este proyecto; uno de los

temas de mayor relevancia que están contenidos en esta materia es aquel referente al reciclaje

de desechos sólidos. Se busca aprovechar en un espacio como el descanso las distintas formas

de aprendizaje y pedagogía para finalmente lograr crear una conciencia ambiental en los estu-

diantes del MACS para que enseñen a futuras generaciones de alumnos.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El descanso es uno de los pocos espacios de esparcimiento que existen generalmente en

el espacio escolar. En el Colegio Marco Antonio Carreño Silva se evidencia que en el descanso no se

tiene ningún aprovechamiento pedagógico pues, según sondeos en años anteriores en la jornada

tarde en los últimos 2 años por estudiantes de octavo y noveno en la sede A del colegio antes del

cambio de jornadas, el descanso solo es para pasar el rato y ya. Durante este espacio, el medio am-

biente, sufre un grave deterioro, y un ejemplo claro de ello, que se ve todos los días, es el de los

papeles y desechos en el piso del patio en el MACS sede A. Frente a un espacio como el descanso,

nos planteamos cómo tornarlo más pedagógico en el aspecto ambiental.

Las problemáticas que estudiaremos básicamente serán la interacción entre los estudian-

tes y su medio ambiente, especialmente , puesto que consideramos que en la institución carece-

mos, en general, de la misma.

25/102013

Con esta investigación se quiere que todos los estudiantes del Colegio Marco

Antonio Carreño Silva sede A, jornada mañana y tarde, aprendan, en un es-

pacio como del descanso, a cuidar el medio ambiente, a partir de situaciones

y decisiones pequeñas para crear en ellos una conciencia ambiental que vaya

de la mano con la cultura ciudadana, no sólo en el colegio sino durante toda

su vida, aportando con la cultura y acciones como el reciclaje, en su juventud,

a través de actividades lúdico- pedagógicas; dichas actividades se pueden

desarrollar por medio de juegos deportivos y campeonatos que involucre

temas como el medio ambiente y su cuidado

La pedagogía ambiental es el eje central de nuestra propuesta y con ella

queremos proponer nuevas formas para apropiarnos del descanso, involu-

crando algunas prácticas relacionadas con la cultura ciudadana. También se

quiere dejar un legado en las próximas generaciones de alumnos con un nue-

vo modelo pedagógico, el cual puedan aprovechar y practicar todos los días,

en un descanso, en una comunidad.

Si se cultiva este plan pedagógico ambiental, crecerá y se hará realidad, no

solamente en el MACS, sino que en muchas otras instituciones educativas

en Bogotá, y en otros lugares del país, para que se le dé importancia al

descanso como un espacio de aprendizaje, y a la vez los estudiantes se

diviertan cuidando el medio ambiente a partir del uso y apropiación de es-

pacios pequeños.

OBJETIVOS

JUSTIFICACION

Objetivo general

Crear e implantar una conciencia

ambiental en el Colegio Marco Antonio Carre-

ño Silva, difundiendo una pedagogía en la cual

se logre un verdadero aprendizaje en toda la

comunidad educativa, enfocada en el espacio

del descanso. Construyendo a futuro así una

cultura ciudadana responsable social y am-

bientalmente en cada estudiante.

Objetivos específicos

Hacer que los estudiantes aprendan a ser

ciudadanos eco-activos en el MACS, Ayudando

a promover el cuidado del medio ambiente

desde espacios pequeños, entre la comunidad

marquista a través de un video de concientiza-

ción dando consigo un impacto de las conse-

cuencias negativas que trae, el no adoptar

estos hábitos en la vida escolar diaria.

Infundir a la comunidad educativa del

MACS actitudes ecológicas para la conserva-

ción del entorno del patio que beneficie a los

estudiantes, y otros miembros de la comuni-

dad educativa que sean partícipes de ese mo-

mento de la rutina escolar.

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MARCO TEORICO

6.3.1 Aprendizaje: Adquisición de los conocimientos necesarios para ejercer una función, en

especial un arte o un oficio.

6.3.2 Colegio: Centro destinado a la enseñanza primaria o secundaria, corporación oficial consti-

tuida por personas de la misma profesión con el fin de defender los intereses de sus miembros y,

a menudo, autorizar el ejercicio de su actividad.

6.3.4 Conciencia Ambiental: El concepto de Conciencia Ambiental, formado por las palabras:

“conciencia” que proviene del latín “conscientia”, se define como el conocimiento que el ser

humano tiene de sí mismo y de su entorno; y la palabra “ambiente o ambiental”, se refiere al

entorno, o suma total de aquello que nos rodea, afecta y condiciona, especialmente las circun-

stancias en la vida de las personas o la sociedad en su conjunto. El ambiente, comprende la suma

de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar o momento determinado, que

influyen en la humanidad, así como en las generaciones venideras. Es decir, no se trata sólo del

espacio en el cual se desarrolla la vida, sino que también abarca seres vivos, objetos, agua, suelo,

aire y las relaciones entre ellos, así como elementos intangibles como la cultura. De este modo,

Conciencia Ambiental significa conocer nuestro entorno para cuidarlo y que nuestros hijos

también puedan disfrutarlo.

6.3.5 Descanso: Pausa en el trabajo o en otra actividad para reponerse del cansancio.

6.3.6 Estudiante: Persona que cursa estudios en un centro docente, especialmente de ense-

ñanza media o superior.

6.3.7 Medio Ambiente: El medio ambiente es un sistema formado por elementos naturales y

artificiales que están interrelacionados y que son modificados por la acción humana. Se trata del

entorno que condiciona la forma de vida de la sociedad y que incluye valores naturales, sociales

y culturales que existen en un lugar y momento determinado.

6.3.8 Pedagogía: Ciencia que estudia los métodos y las técnicas destinadas a enseñar y educar,

especialmente a los niños y a los jóvenes, manera que tiene una persona de enseñar o educar. 3

PALABRAS CLAVE:

Descanso

estudiante

pedagogía

aprendizaje

medio ambiente

colegio

conciencia ambiental

RESUMEN

In the next study will examine how the student-recreation -environmental peda-

gogy and how the rest has become in recent years, in an area without any pedagogical

exploitation or educated to help with the environment in a space like what is the school,

which is a model for learning. It aimed to diagnose the current problem of recreation-

environmental pedagogy, creating brand-student in environmental awareness for further

application in everyday life and civic future. Furthermore, to make pedagogical models in

relation to the environment for future students marquistas. In the methodology, we apply

two tools of research: surveys and observation fields in space the break. The type of study

will be quantitative.

En el siguiente estudio se examinará

cómo es la relación estudiante-descanso-

pedagogía ambiental y cómo el descanso

se ha convertido en los últimos años, en

un espacio sin ningún tipo de aprovecha-

miento pedagógico que ayude o eduque

con el medio ambiente; en un espacio

como lo es el colegio, el cual es un mo-

delo para el aprendizaje. Tiene por obje-

tivos hacer un diagnóstico del problema

actual del descanso-pedagogía ambien-

tal, el crear en el estudiante marquista

una conciencia ambiental para una pos-

terior aplicación en la futura vida cotidia-

na y ciudadana. Además, para hacer

modelos pedagógicos con relación al

medio ambiente para futuros estudian-

tes marquistas. En la metodología, apli-

caremos dos herramientas de investiga-

ción: las encuestas y los campos de ob-

servación en el espacio del descanso. El

tipo de estudio que se hará es cuantitati-

vo

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Caneca de basura

ABSTRACT

.La siguiente pregunta es la que nos abarcará todo el

proyecto ¿Cómo se puede transformar el descanso del colegio

Marco Antonio Carreño Silva sede A en un espacio pedagógi-

co ambiental?

Para el desarrollo de este proyecto se tendrán en cuenta la problemática planteada de

acuerdo con las necesidades e intereses de la comunidad educativa del colegio marco

Antonio Carreño silva. Con relación a esta problemática se fomentaran actividades

encaminadas a la preservación del medio ambiente en el descanso del MACS, forman-

do grupos de apoyo que se encargarán de coordinar y orientar las diferentes activida-

des a realizar según las fechas del calendario ambiental. Para esto el enfoque, será

cuantitativo, que nos dará un diagnostico sobre las problemáticas que hay en el

descanso las cuales impiden un buen aprendizaje con respecto al medio ambiente.

cooperar

-La perspectiva del enfoque cuantitativo de todos los escenarios y las personas, nos

dan una idea de que tan grave es la problemática actualmente. Para efectuar un pro-

ceso de investigación se realizara un análisis estadístico y crítico de los datos, además

de un conocimiento a profundidad del problema, lo que dará paso una investigación

experimental. Se realizara en el sector poblacional de las dos jornadas sede A de la

institución educativa Marco Antonio Carreño Silva

La creciente falta de

cultura ciudadana en los estu-

diantes del MACS no ha permiti-

do que se de algún tipo de

aprendizaje en el descanso impi-

diendo así la creación de una

conciencia ambiental. Porque

no hubo una completa implan-

tación del cuidado del medio

ambiente en el espacio como lo

es el descanso, lo que se llevó a

una insuficiente enseñanza de

cómo y de que formas, tener

presente un tema como este en

el MACS, tan importante en la

actualidad pedagógica. Lo que

se comprobara en la siguiente

investigación es la incidencia de

falta de cultura de los estudian-

tes en un lugar como el descan-

so y como a mayor falta de cul-

tura ciudadana, un mayor de-

terioro ambiental del descanso

lo que impide algún tipo de pe-

dagogía en el descanso de la

jornada mañana y de la jornada

tarde, todo ello desde los pun-

tos de vista de los actores que

participan en el momento del

descanso.

.

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TIPO DE ESTUDIO Y DISEÑ O

HIPOTESIS

Las experiencias de aprendizaje de los alumnos(as) se encuentran implícitas en

cada una de las actividades que realizan, pero el valor y el significado de dichas experien-

cias, vivencias o interacciones, esta lejos de la mirada educadora, ya que la función pedagó-

gica del docente se ve desligada del patio; es decir, se puedan evidenciar diversidad de

experiencias de aprendizaje, pero no son estas producto del fortalecimiento o acompaña-

miento pedagógico. Los alumnos en el transcurso del descanso se divide por secciones/

sectores, lo que permite saber que tantos estudiantes están por cada sección en el patio;

esto se da sobre todo en la jornada mañana. El colegio no pone de su parte para la preven-

ción y solución a la aplicación del medio ambiente, todo lo que intenta hacer es insuficiente,

no apoya en la mayoría de las ideas y posibles acciones constructivas para que se desarrolle

un descanso mejor para los estudiantes, la falta de canecas en el patio es un caso claro, de

lo dicho anteriormente; Evidentemente el descanso constituye un escenario desligado

completamente del proceso educativo curricular para con la pedagogía ambiental, es sim-

plemente un espacio destinado para el descanso, “para descansar de la rutina de clases”,

tanto los docentes/directivos como los mismos estudiantes no se involucran verdaderamen-

te en el proceso de generar un espacio de sano y provechoso esparcimiento para un mejor

cuidado del medio ambiente, donde se desarrollen las dimensiones del ser en cada uno, la

idea de aprender cuidando el medio ambiente de forma lúdica, se convierte en una opción

espontánea del joven marquista, que no es inducida o propiciada por otro estudiante o

docente en este momento y lugar de la rutina escolar diaria. Los estudiantes conocen todo

lo que conlleva conocer lo que es el medio ambiente, pero eso nunca se pone

en práctica. La pedagogía ambiental manejada en el MACS se enfoca actual-

mente a tratar de crear en el estudiante marquista actitudes ecológicas para

espacios y situaciones pequeñas, para la aplicación de esas actitudes en espa-

cios como por ejemplo una ciudad, se trata de que el estudiante enseñe a otras

generaciones una real importancia de lo que es y puede llegar hacer la pedago-

gía ambiental desde un momento pequeño como lo es el descanso, y en el

futuro se seguirá enseñando pero con mas compromiso por parte de directivas

y docentes actitudes ecológicas involucradas con cultura ciudadana para una

formación escolar mejor.

CONCLUSIONES

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