UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL FACULTAD DE INGENIERIA GEOGRAFICA, AMBIENTAL Y ECOTURISMO

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA AMBIENTAL SÍLABO

ASIGNATURA: ECOLOGIA CODIGO: 4F0002

I. DATOS GENERALES

1.1 Departamento Académico : Geografía y Medio Ambiente 1.2 Escuela Profesional : Ingeniería Geográfica 1.3 Carrera Profesional : Ingeniería Geográfica 1.4 Ciclo de Estudios : V Ciclo 1.5 Créditos : 03 Créditos 1.6 Duración : 17 Semanas 1.7 Horas Semanales : 04 Horas 1.7.1 Horas de Teoría : 02 Horas 1.7.2 Horas de Prácticas : 02 Horas 1.8 Plan de Estudios : 2002 1.9 Inicio de Clase : 02 de Abril 2018 1.10 Finalización de Clases : 25 de Julio 2018 1.11 Requisitos : Biología 1.12 Docentes : Mg. Ing. Gomez Escriba, Benigno

II. SUMILLA

El curso pertenece al área curricular de especialidad, de carácter teórico - práctico y está dirigido a los estudiantes de la carrera profesional de Ingeniería Ambiental; tiene como propósito que el estudiante conozca los principios básicos de la ciencia ecológica como disciplina contemporánea con una visión moderna y holística. Comprende: Introducción a la ciencia ecología, Individuos, Poblaciones, Comunidades bióticas, Ecosistemas, Servicios ecosistemicos y problemas ambientales.

III. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

La asignatura tiene como objetivo brindar información básica y generalizada sobre las interrelaciones entre los organismos y el medio ambiente en que viven, es decir el estudio de los factores bióticos y abióticos y su influencia sobre los organismos, las poblaciones, las comunidades y los ecosistemas. Además impartir conocimientos sobre los procesos ecológicos y las leyes, principios y conceptos que conforman la Ecología como disciplina científica contemporánea, despertando interés por la ciencia ecológica y creando conciencia en el educando sobre el deber que tiene de proteger su medio ambiente que rigen la vida en el planeta.

IV. CAPACIDADES

C1. Los estudiantes comprenden la evolución de la ciencia ecológica, utiliza y maneja conceptos básicos y principios ecológicos, organización de la materia, sistemas, modelos y factores abióticos y bióticos de los sistemas ecológicos, investigando en bibliotecas virtuales y físicas; asumiendo una posición reflexiva sobre la importancia de esta ciencia.

C2. Los estudiantes conocen conceptos de autoecologia y demoecologia, utilizando el método

científico para comprender hábitat y nicho ecológico de una especie, la estructura, dinámica y crecimiento de una población; asumiendo una posición reflexiva sobre el tema.

C3. Los estudiantes comprenden la estructura y dinámica de comunidades bióticas, relaciones inter e intraespecificas, niveles tróficos, ciclos biogeoquímicos y producción, investigando en el campo; asumiendo una posición reflexiva sobre la importancia de las comunidades bióticas.

C4. Los estudiantes describen la estructura, funcionamiento y dinámica de los ecosistemas, tipos de ecosistemas terrestres, acuáticos y mixtos de nuestro territorio. Aplica sus conocimientos ecológicos a la realidad nacional, planteando soluciones relacionadas con el uso sostenible de los recursos naturales y mitigando impactos ambientales negativos.

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V. PROGRAMACION DE CONTENIDOS

UNIDAD I : INTRODUCCIÓN ALA CIENCIA ECOLOGICA Y FACTORES ECOLOGICOS

C1. Los estudiantes comprenden la evolución de la ciencia ecológica, utiliza y maneja conceptos básico la materia, sistemas, modelos y factores abióticos y bióticos de los sistemas ecológicos, investigando en una posición reflexiva sobre la importancia de esta ciencia.

SEMANA CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Semana N° 1 Introducción al curso. Ecología. Identifica la división de la Reconoce la evolución de 02-06 abril Definición. Historia. División. ecología, relación con otras ciencia ecológica y apl

Relación con otras ciencias. ciencias y los principios principios ecológicos.

Principios ecológicos. ecológicos.

Semana N° 2 Niveles de organización de la Conoce los niveles de Expresa la importancia de 09 – 13 abril materia. Sistemas. Modelos. Organización de la materia, tipos organización de la mate

de sistemas y aplicación de sistemas y modelos.

modelos en ecología.

Semana N° 3 Factores ecológicos abióticos: Describe los factores abióticos Reconoce factores abiótic 16 – 20 abril energía, luz, agua, aire, suelo, del ambiente que influyen en los más importantes que influy

clima, altitud, latitud. seres vivos. en los organismos vivos.

Semana N° 4 Factores ecológicos bióticos: Reconoce los factores bióticos Demuestra la importancia 23 -27 abril cadenas traficas, relaciones del ambiente y las relaciones que los factores bióticos de

intra e inter específicas. existen. ecosistemas.

PRIMERA EVALUACION CORRESPONDIENTE A LA UNIDAD N° I

Referencias Bibliográficas:

DAJOZ, R. Tratado de Ecologia. Ed. Mundi- Prensa. Madrid. 2002.

ODUM, E. Ecología. Segunda edición. Interamericana S. A. México. 1969.

Fundamentos de Ecología.(2012). Editorial Limusa. México.D4871.

UNIDAD II: INDIVIDUOS Y POBLACION

C2. Los estudiantes conocen conceptos de autoecologia y demoecologia, utilizando el método científico p de

una especie, la estructura, dinámica y crecimiento de una población; asumiendo una posición reflexiva

SEMANA CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Semana N° 5 Adaptación y adaptabilidad Conoce conceptos básicos de Valora las nuev 30 abril – 04 autoecologia. investigaciones en cuanto mayo nuevos conceptos

autoecologia.

Semana N° 6 Hábitat y fragmentación de Identifica hábitat y nicho Reconoce y describe en cam 07 – 11 mayo hábitat. Nicho ecológico. ecológico de organismos vivos. hábitat y nicho de una espe

animal y vegetal.

Semana N° 7 Población. Estructura: sexo, Determina y analiza la estructura Desarrolla la estructura de u 14 – 18 mayo edad y organización social. de una población. población.

Semana N° 8 Dinámica de población: Determina la dinámica de una Desarrolla la dinámica de u 21 – 25 mayo natalidad, mortalidad y población y analiza tipos de población y tipos

migración. Tipos de crecimiento poblacional. crecimiento.

crecimiento poblacional.

EXAMEN PARCIAL: Evaluación correspondiente a la Unidad N° I y II.

Referencias Bibliográficas:

ODUM, E. Ecología. Segunda edición. Interamericana S. A. México. 1969. MARGALEF, R. Ecología. Edic. Omega. Barcelona.1974 Ecología para principiantes.(2015). Editorial Trillas. México.D1688.

UNIDAD III: COMUNIDAD BIOTICA

C3. Los estudiantes comprenden la estructura y dinámica de comunidades bióticas, relaciones inter biogeoquímicos y producción, investigando en bibliotecas virtuales y físicas y en el campo; asumiendo u de las comunidades bióticas.

SEMANA CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Semana N° 9 Comunidades bióticas. Determina y analiza la estructura Desarrolla mapa conceptual 28 mayo – 01 Estructura y dinámica. y dinámica de las comunidades la estructura y dinámica de u junio bióticas. comunidad biótica.

Semana N° 10 Niveles Tróficos. Pirámides Conoce los diferentes niveles Elabora cadenas y red 04 – 08 junio alimentarías. Flujo de energía tróficos en una comunidad tróficas en una comunid

y ciclos biogeoquímicos. biótica, flujo de energía y ciclos biótica. biogeoquímicos.

Semana N° 11 Relaciones Intra e inter Establece diferencias de las Reconoce y describe 11 – 15 junio específicas. relaciones intra e inter relaciones que se realizan

específicas de una comunidad una comunidad biótica. biótica.

Semana N° 12 Biomasa, Producción, Conoce conceptos básicos de Realiza cálculos de biomas 18 – 22 junio Productividad, Tasa de producción y productividad. producción en una comunid

renovación y tiempo de biótica.

renovación.

SEGUNDA EVALUACION CORRESPONDIENTE A LA UNIDAD N° III

Referencias Bibliográficas:

COLINVAUX, P. Introducción a la Ecología. Ed. Limusa. México. 1980.

HUTCHISON, G. Introducción a l a ecología de poblaciones. Edit. Blume. 1981.

UNIDAD IV: ECOSISTEMAS Y SERVICIOS AMBIENTALES

C4. Los estudiantes describen la estructura, funcionamiento y dinámica de los ecosistemas, tipos de eco

nuestro territorio. Aplica sus conocimientos ecológicos a la realidad nacional, identificando de manera cr con el uso sostenible de los recursos naturales y mitigando impactos ambientales negativos.

SEMANA CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Semana N° 13 Ecosistemas. Estructura y Conoce estructura y funciones Determina estructura 25 – 29 junio Funciones. de ecosistemas. funciones de diferentes tip

de ecosistemas.

Semana N° 14 Tipos de Ecosistemas. Establece diferencias entre Realiza trabajos 02 – 06 julio Zonas de Vida ecosistemas terrestres, investigación en ecosistema

acuáticos y mixtos.

Semana N° 15 Servicios ecosistemicos Determina tipos de servicios Asume una posición reflex 09 – 13 julio ecosistemicos. sobre la importancia de

servicios que brindan ecosistemas.

Semana N° 16 Problemas ambientales Reconoce problemas Asume una posición reflex 16 – 20 julio globales, regionales, locales. ambientales, sus causas y sobre las causas y solucione

Causas y soluciones. plantea soluciones. los problemas ambientales.

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EXAMEN FINAL: Evaluación correspondiente a la Unidad N° III y IV.

Referencias Bibliográficas: DAJOZ, R. Tratado de Ecologia. Ed. Mundi- Prensa. Madrid. 2002.

INRENA. Mapa Ecológico del Perú. Guía Explicativa y Mapa. Fundamentos De Ecología. (2008). Editorial Mcgrawhill. D5162.

I. METODOLOGIA

6.1 Estrategias centradas en el aprendizaje Los estudiantes aplicaran las diferentes técnicas de estudio, memorización; elaboración

de organizadores visuales, ensayos científicos, organizaciones grupales, mesas redondas, informes de gabinete y campo, lecturas y audición de libros digitales, búsqueda de información en bibliotecas digitales y físicas.

6.2 Estrategias centradas en la enseñanza

Al inicio del curso, el profesor hará la presentación del silabo, enfatizado que promoverá la práctica, investigación y el dialogo constante con los alumnos para ayudar a que fijen y profundicen los conocimientos que vayan adquiriendo.

Se destacará la importancia de la participación espontánea de los alumnos en las clases teóricas y prácticas del curso y que como estudiantes universitarios, no solo deben limitarse a conocer lo tratado en la clase, sino que deben investigar sobre los diferentes temas tratados.

En esencia, la asignatura se desarrollara con los siguientes lineamientos metodológicos:

a) El profesor del curso presentará el fundamento teórico de los diferentes temas, siguiendo el orden que se señala en el ítem IV. Capacidades; propiciará, estimulará la intervención de los alumnos en la clase. Además desarrollará prácticas complementarias en clase, visitas a museo y viajes de campo. Dejará temas para que los alumnos investiguen o desarrollen en grupo o en forma personal.

b) En caso que los alumnos encuentren dificultad para resolver cualquier temática relacionado con la asignatura, podrán acudir a realizar la respectiva consulta al profesor.

c) Es requisito que el alumno en todos los trabajos prácticos e investigación haga uso intensivo de la tecnología de la información (ofimática para ingenieros, internet, intranet y correo electrónico).

VII. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

- Multimedia - Uso de la base de datos EBSCO - Laptop - Pizarra, mota, plumones - Separatas del curso - Recursos audiovisuales – medios y materiales - Estudios de casos

VIII. EVALUACION

De acuerdo al Compendio de Normas Académicas de esta Casa Superior de estudios, en su

artículo 13º señala lo siguiente: “Los exámenes y otras formas de evaluación se califican en

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escala vigesimal (de 1 a 209 en números enteros. La nota mínima aprobatoria es once (11). El medio punto (0.5) es a favor del estudiante.

Del mismo modo, en referido documento en su artículo 16º, señala. “Los exámenes escritos son calificados por los profesores responsables de la asignatura y entregados a los alumnos y las actas a la Dirección de la Escuela Profesional, dentro de los plazos fijados.

Asimismo, el artículo 36º menciona: “La asistencia de los alumnos a las clases es obligatoria, el

control corresponde a los profesores de la asignatura. Si un alumno acumula el 30% de

inasistencias injustificadas totales durante el dictado de una asignatura, queda inhabilitado para

rendir el examen final y es desaprobado en la asignatura, sin derecho a rendir examen de

aplazado, debiendo el profesor, informar oportunamente al Director de Escuela.

La evaluación de los estudiantes, se realizara de acuerdo a los siguientes criterios:

N° CODIGO NOMBRE DE LA EVALUACION PORCENTAJE

01 EP EXAMEN PARCIAL 30 %

02 EF EXAMEN FINAL 30 %

03 TA TRABAJOS ACADEMICOS 40 % TOTAL 100 %

La Nota Final (NF) de la asignatura se determinara en base a la siguiente formula:

NF = EP 30 % + EF 30 % + TA 40 % 100 %

IX. FUENTES DE INFORMACION

9.1 Bibliográficas BRACK EGG A. y C.MENDIOLA V. Ecología del Perú. Ed. Bruño.2000. CABRERA A., WILLINK A. (1980). Biogeografía de América Latina. Washington,

D.C.. OEA. 122 p. CLARKE, G. Elementos de Ecología. Ed. Omega. Barcelona. 1958.

COLINVAUX, P. Introducción a la Ecología. Ed. Limusa. México. 1980.

DAJOZ, R. Tratado de Ecología. Ed. Mundi- Prensa. Madrid. 2002.

DUVIGNAGAUD, P. La síntesis ecológica. Edit. Alambra. Madrid. 1978.

HUTCHISON, G. Introducción a l a ecología de poblaciones. Edit. Blume. 1981.

KREBS, CHARLES J. Ecología, estudio de la distribución y la abundancia. Ed.

Haría. México. 1985.

LUGO, A.; MORRIS, G. (1981). Los Ecosistemas y la Humanidad. Merida,

Venezuela, CIDIAT.OEA.193 P.

MARGALEF, R. Ecología. Edic. Omega. Barcelona.1974

MARGALEF, R. Teoría de los Ecosistemas. Edic. Universidad de Barcelona.

Barcelona.1996.

ODUM, E. Ecología. Segunda edición. Interamericana S. A. México. 1969.

ODUM, E. Elementos de ecología. Ed. Omega. Barcelona.

SIMMONS, I,G. Ecologia de los recursos naturales. Ed. Omega. Barcelona. 1982.

TOSI, J. Zonas de vida natural del Peru. Memoria explicativa. Costa Rica. 1976.

3

TURK, A. Ecología. Contaminación- Medio Ambiente. Edi. Interamericana. 1973.

U.N.A.L.M. La Ecología y su aporte al Desarrollo. Curso de Post Grado. Lima. 1980.

WEBERBAUER, A. El mundo vegetal de los andes peruanos. Lima. 1945.

9.2 Electrónicas

ftp://ceres.udc.es/...%20Ecologia/DOC%20giop%202012-2013%20-%20TEMA02-% http://bloc.mabosch.info/wp-

content/uploads/2012/09/1.5.0%20ECOLOGIA,%20IDEAS%20BASICAS.pdf www.minam.gob.pe/ www.ana.gob.pe/ www.sernanp.gob.pe/

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I. SUMILLA

El curso especialización en evaluación de competencias profesionales corresponde a los cursos de capacitación de la DEC-CONEAU, es de naturaleza teórica y práctica, está dirigido a los profesionales que cumplen los requisitos para formarse como evaluadores de competencias seleccionados por sus entidades certificadoras y colegios profesionales, tiene como propósito que los participantes desarrollen los conocimientos, habilidades destrezas y actitudes para realizar la evaluación de competencias con fines de certificación profesional, está organizado en 7 unidades de aprendizaje.

II. COMPETENCIAS

COMPETENCIAS GLOBALES COMPETENCIAS CONCRETAS

1.Construir instrumentos de 1.1 Diseñar instrumentos de evaluación de competencias de evaluación de competencias, las normas de competencia de la entidad certificadora, según normas de utilizando la metodología y procedimientos establecidos competencia profesional y por el CONEAU.

procedimientos establecidos 1.2 Elaborar instrumentos de evaluación de competencias, por el CONEAU y la entidad según diseño, y de acuerdo a las normas y

certificadora procedimientos establecidos por el CONEAU.

correspondiente

1.2 Validar instrumentos para la evaluación de competencias, según las normas y procedimientos establecidos por el CONEAU y la entidad certificadora correspondiente.

2 Evaluar competencias de 2.1 Coordinar con las instancias respectivas la ejecución de la los postulantes a certificación evaluación de competencias del postulante, según las según normas establecidas normas y procedimientos establecidos por el CONEAU y

la entidad certificadora correspondiente.

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por la entidad certificadora y

el CONEAU 2.2 Elaborar el plan de evaluación de las competencias del postulante, según las normas y procedimientos establecidos por el CONEAU y la entidad certificadora correspondiente.

2.3 Recopilar las evidencias y emitir juicio de las competencias del postulante, según las normas evaluadas y procedimientos establecidos por el CONEAU y la entidad certificadora correspondiente..

2.4 Comunicar los resultados de la evaluación del postulante, según las normas y procedimientos establecidos por CONEAU y la entidad certificadora correspondiente

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III. PROGRAMACIÓN CURRICULAR

COMPETENCIA GLOBAL: Construir instrumentos de evaluación de competencias, según normas de competencia profesional y procedimientos establecidos por el CONEAU y la entidad certificadora correspondiente.

COMPETENCIAS CONCRETAS:

1.1 Diseñar instrumentos de evaluación de competencias de las normas de competencia de la entidad certificadora, utilizando la metodología y procedimientos establecidos por el CONEAU.

1.2 Elaborar instrumentos de evaluación de competencias, según diseño, y de acuerdo a las normas y procedimientos establecidos por el CONEAU.

1.3 Validar instrumentos para la evaluación de competencias, según las normas y procedimientos establecidos por el CONEAU y la entidad certificadora correspondiente.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1: MARCO CONCEPTUAL DE LA EVALUACION DE COMPETENCIAS PROFESIONALES

FECHAS HORAS SABERES ACTIVIDADES

P NP PROCEDIMIENTOS CONOCIMIENTOS ACTITUDES

31-07 5 Identifica definiciones de evaluación Definiciones y paradigmas de la Asiste Meta plan Compara paradigmas de la evaluación. puntualmente a Organizadores gráficos evaluación. Características, principios, etapas y las clases. Lectura comentada Describe los principios, taxonomía de la evaluación de Participa Reconstruyendo párrafos características, etapas y taxonomía competencias. activamente. Técnica del museo de la evaluación de competencias. Entrega sus Exposición dialogada trabajos a Trabajo en equipo

tiempo.

Meta cognición 01-08 5

Analiza la evaluación de Evaluación de competencias Demuestra

competencias profesionales en el profesionales en el Perú interés por su Perú aprendizaje

Analiza la norma de competencia Norma de competencia como parámetro de evaluación de

competencias profesionales.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2: ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

FECHAS HORAS SABERES ACTIVIDADES

P NP PROCEDIMIENTOS CONOCIMIENTOS ACTITUDES

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02-08 5 Identifica la metodología para Metodología para la elaboración de elaborar instrumentos de evaluación instrumentos de evaluación de competencias de competencias profesionales. profesionales. Describe los elementos de la matriz Matriz de evaluación de competencias. de evaluación de competencias. Elementos: criterios, indicadores y evidencias de evaluación.

02-08 8 Formula indicadores de Indicadores de conocimientos 05-08

conocimientos utilizando taxonomía. Taxonomías

Elabora tabla de especificaciones para Tabla de especificaciones conocimientos. Tipos de reactivos Diferencia Tipos de reactivos Matriz de ítems. (presentar ejemplos de ítems defectuosos)

Elabora la Matriz de ítems Redacta reactivos o ítems para cuestionario

05-08 6 Formula indicadores de desempeño y Indicadores de desempeño y producto. Lista 06-08

producto. de chequeo.

Redacta reactivos de desempeño y Instrumentos para la evaluación de evidencias producto de desempeño y producto.

Elabora cuestionario y listas de

chequeo de desempeño y producto.

Asiste Exposición dialogada

puntualmente a Trabajo en equipo

las clases. Meta cognición

Participa Exposición y sustentación activamente. de productos

Entrega sus Bingo

trabajos a Retroalimentación de tiempo. saberes

Demuestra Estudio de casos.

interés por su Reconstrucción de saberes. aprendizaje

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 3: VALIDACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

FECHAS HORAS SABERES ACTIVIDADES

P NP PROCEDIMIENTOS CONOCIMIENTOS ACTITUDES

14-08 5 Identifica los aspectos generales de la validación Aspectos generales de la validación Asiste Lectura comentada interna y externa del instrumento de evaluación externa e interna de instrumentos de puntualmente a Simulación Describe los procedimientos de validación externa de evaluación de competencias las clases. Trabajo en equipo

instrumentos de evaluación

profesionales

Participa Exposición y sustentación

Realiza el juicio de expertos y lo sustenta

Validación de contenido por Juicio de

activamente. de productos

expertos

Entrega sus Retroalimentación de 15-8 5

Identifica los procedimientos para evaluar la

Validación externa de instrumentos de trabajos a saberes

confiabilidad de la prueba evaluación. Procedimientos.

tiempo.

Estudio de casos.

Realiza la confiabilidad de la prueba y la sustenta

Confiabilidad de la prueba Demuestra

16-8 4 Identifica en que consiste el Índice de dificultad de Índice de dificultad de los ítems interés por su los ítems aprendizaje Realiza operaciones para detectar el Índice de

dificultad de los ítems y lo sustenta.

16-8 4 Identifica en qué consiste el Índice de discriminación Índice de discriminación de los ítems de los ítems

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Realiza las operaciones para detectar el Índice de

discriminación de los ítems y lo sustenta.

2 Elabora el informe de validación de los instrumentos Informe de validación de evaluación Consistencia externa e interna

Sustenta la validez interna y externa de instrumento

COMPETENCIA GLOBAL:

2. Planificar la evaluación de competencias de los postulantes, según las normas y procedimientos establecidos por el CONEAU y la entidad certificadora correspondiente. 3. Determinar el logro de las competencias del postulante, según las normas y procedimientos establecidos por el CONEAU y la entidad certificadora correspondiente.

COMPETENCIAS CONCRETAS:

2.1. Coordinar con las instancias respectivas la ejecución de la evaluación de competencias del postulante, según las normas y procedimientos establecidos por el CONEAU y la entidad certificadora correspondiente. 2.2. Elaborar el plan de evaluación de las competencias del postulante, según las normas y procedimientos establecidos por el CONEAU y la entidad certificadora correspondiente. 3.1. Recopilar las evidencias y emitir juicio de las competencias del postulante, según las normas evaluadas y procedimientos establecidos por el CONEAU y la entidad certificadora correspondiente. 3.2. Comunicar los resultados de la evaluación del postulante, según las normas y procedimientos establecidos por el CONEAU y la entidad certificadora correspondiente. UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4: EL EVALUADOR DE COMPETENCIAS PROFESIONALES

FECHAS HORAS SABERES ACTIVIDADES P NP PROCEDIMIENTOS CONOCIMIENTOS ACTITUDES

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19-08 5 Analiza el mapa funcional del evaluador Habilidades personales del evaluador de Asiste puntualmente a Lectura Identifica habilidades del evaluador de competencias. Autoestima y las clases. comentada competencias. comunicación asertiva. Participa activamente. Análisis de Habilidades personales del evaluador de Entrega sus trabajos a casos Analiza los casos presentados y emite competencias. Trabajo en equipo, tiempo.

opinión manejo de conflictos, toma de Demuestra interés por

decisiones. su aprendizaje

20-08 1 Analiza la guía de procedimientos para la Procedimiento para la evaluación de

21-08 0 evaluación de competencias de CONEAU competencias profesionales.

Elabora cuadros sintéticos o resúmenes sobre la

Guía de procedimientos

22-08 5 Analiza el código de ética del evaluador de Código de ética del evaluador de competencias profesionales. competencias profesionales.

Elabora cuadros sintéticos o resúmenes

referentes al Código de ética del evaluador de

competencias profesionales.

Analiza casos de aplicación del código de ética

en la evaluación de competencias

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 5: PLANIFICACIÒN DE LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

FECHAS HORAS SABERES ACTIVIDADES

P NP PROCEDIMIENTOS

CONOCIMIENTOS ACTITUDES

23-08 5 Identifica las fases de evaluación de competencias. Fases de la evaluación de competencias Asiste Análisis crítico de un video. Identifica el proceso de planificación de la Planificación de la evaluación de puntualmente a Debate

evaluación y su importancia competencias profesionales. las clases.

Participa Exposición dialogada

23-08 5 Identifica el concepto de evidencias, previas y Evidencias de la evaluación activamente.

actuales. Recojo de evidencias previas. Entrega sus Organizador visual. De conocimiento, desempeño y producto. criterios para valorar y aceptar trabajos a Debate en equipo

Analiza los criterios para valorar y aceptar evidencias tiempo.

evidencias. Demuestra Simulación

26-08 5 Identifica los elementos del plan de evaluación. Plan de evaluación interés por su Elaboración del plan de

Realiza una entrevista para elaborar el plan de Formato de plan de evaluación aprendizaje evaluación evaluación de competencias profesionales. Técnica de entrevista

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 6: RECOJO DE EVIDENCIAS

FECHAS HORAS SABERES ACTIVIDADES

27-08 P NP PROCEDIMIENTOS

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

5 Identifica la definición de portafolio El portafolio de evidencias Asiste Análisis documental Realiza la valoración del portafolio de evidencias Criterios para su evaluación puntualmente a

previas siguiendo la metodología en la guía de las clases.

evaluación del CONEAU Participa Exposición dialogada

28-08 5 Identifica en qué consiste la evaluación de Definiciones de evaluación de activamente. conocimientos y su organización previa conocimientos Entrega sus Identifica el procedimiento para la valoración del Recojo de evidencias de conocimientos trabajos a

recojo de evidencias de conocimientos tiempo. Infograma

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Organiza la evaluación de las evidencias de Organización, ejecución, valoración y Demuestra conocimientos comunicación de la evaluación de interés por su Ejecuta la evaluación de conocimientos conocimientos. aprendizaje Valora las evidencias de conocimientos

Comunica los resultados de la evaluación de

conocimientos

29-08 1 Identifica qué es el desempeño y en qué consiste la Definiciones de desempeño, evaluación

02-09 0 evaluación del desempeño antes, durante y después de desempeño de finalizado el recojo de evidencias. Recomendaciones antes de iniciar la

Organiza la evaluación de las evidencias de evaluación de desempeño

desempeño Recomendaciones a seguir en el día de la

Ejecuta la evaluación de desempeño evaluación del desempeño

Valora las evidencias de desempeño Recomendaciones para la aplicación de la

Comunica los resultados de la evaluación del lista de verificación del desempeño

desempeño. Recomendaciones para la valoración de

las evidencias de desempeño

03-09 5 Identifica la definición de evidencia de producto así Definiciones de evidencias de producto como las recomendaciones para su recojo y Recomendaciones para la valoración y valoración. evaluación de productos.

Organiza la evaluación de las evidencias de producto

Ejecuta la evaluación de las evidencias de producto

Valora las evidencias de producto

Comunica los resultados de la evaluación del

producto

Simulación

Exposición dialogada

Simulación

Exposición dialogada

Simulación

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 7: DETERMINACIÓN DEL JUICIO DE LA COMPETENCIA Y PLAN DE MEJORA PROFESIONAL

FECHAS HORAS SABERES ACTIVIDADES

P NP PROCEDIMIENTOS CONOCIMIENTOS ACTITUDES

04-09 5 Identifica la definición de juicio de la competencia, Definición de juicio de la competencia Asiste Exposición dialogada la determinación de logro de conocimientos, Determinación de logros de conocimientos, puntualmente a

desempeño y producto, así como los formatos desempeño y producto, las clases. Debate respectivos. Formatos de comunicación de los resultados. Participa

Identifica las recomendaciones para la Debilidades y fortalezas en la comunicación de activamente. Simulación comunicación de los resultados resultados Entrega sus comunica los resultados de la evaluación de Recomendaciones para la comunicación de los trabajos a competencias profesionales resultados tiempo.

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Analiza las debilidades y fortalezas en la Recomendaciones para el registro del juicio de Demuestra

comunicación de resultados la competencia. interés por su

Registra en el formato respectivo el juicio de la aprendizaje.

competencia.

05-09 5 Identifica los procedimientos a seguir para la Asesoría al postulante Exposición dialogada asesoría al postulante Procedimientos a seguir en la asesoría al Juego de roles

Analiza las debilidades y fortalezas del postulante postulante

evaluado para la asesoría en acciones de mejora o Identificación de debilidades y fortalezas del Simulación

desarrollo profesional. postulante para la asesoría en un plan de mejora

Realiza la asesoría al postulante o desarrollo del profesional evaluado.

Elabora el plan de mejora del profesional evaluado, Recomendaciones a seguir durante la asesoría al

según resultados de la evaluación. postulante.

FECHAS HORAS SABERES ACTIVIDADES

PROCEDIMIENTOS CONOCIMIENTOS ACTITUDES

06-09 5 Identifica el marco doctrinario, ético y administrativo Informe del proceso de evaluación a la entidad

Asiste Exposición dialogada en el que sustenta el informe del proceso de puntualmente a las

evaluación a la entidad certificadora certificadora. clases.

Marco doctrinario, ético y administrativo. Participa Sistematización

activamente.

06-09 5

Identifica la estructura y contenidos del informe

Estructura y contenidos del informe

Exposición dialogada

Entrega sus trabajos Elabora el informe para la entidad certificadora a tiempo.

Sustenta el informe elaborado.

Demuestra interés Sistematización

por su aprendizaje.

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IV. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Las estrategias didácticas se centran en el aprender haciendo como: la resolución de problemas, estudios de caso, simulación, análisis de documentos, dinámicas grupales, exposiciones dialogadas, y otras. Se incide en el autoaprendizaje mediante la revisión y estudio de la bibliografía recibida, la investigación y búsqueda de bibliografía complementaria.

V. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS Equipo multimedia, Power Point e internet, pizarra, libros y revistas.

VI. EVALUACIÓN a) DEL APRENDIZAJE

La evaluación es el proceso sistémico que consiste en recoger las evidencias de desempeño, producto y conocimiento del participante que se capacita como evaluador de competencias profesionales con la finalidad de emitir juicios de valor, comunicar los resultados y tomar decisiones frente a logros y aspectos a mejorar. La evaluación es de entrada, proceso y salida.

-La evaluación de entrada consiste en aplicar una prueba con el propósito de detectar el nivel de aprendizaje de los participantes. -La evaluación de proceso consiste en evaluar las evidencias de desempeño,

producto y conocimiento correspondiente a los módulos: Elaboración y validación de instrumentos de evaluación y Evaluación de competencias profesionales - La Evaluación de salida consiste en la aplicación de una prueba escrita.

BIBLIOGRAFÍA AHUMADA, P. y otros

APEL, Jorge CANALES, I.

CONEAU

MEDUCA

MERTENS, Leonard

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Dirección de Educación Superior Pedagógica Área de Formación Inicial Docente ZGAIB, A. M.

Modelos de Evaluación y Evaluación de Programas. Santiago de Chile. 1990. Evaluar e Informar. Buenos Aires, Editorial Aique. 1992. Evaluación Educativa. Perú: UNMSM- Facultad De Educación – PPD. 1999 Compendio Técnico-Normativo. Criterios y estándares para la certificación profesional en el Perú. Lima-Perú 2012 Orientaciones para la Evaluación por Competencias, Panamá 2012 – Serie: Hacia un Currículo por Competencias N° 03 Competencia laboral : sistemas, Surgimiento y modelos. Montevideo, CINTERFOR, 1996. Sistema de Evaluación para ser Aplicada en los diseños Curriculares Básicos Nacionales - 2010 Metodología para evaluar y certificar competencias laborales. SENA. Bogotá-Colombia, 2003.

_______________ *Silabo elaborado por el equipo técnico de la Dirección de evaluación y certificación- Educación Superior Universitaria-SINEACE

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REDACCIÓN DE SUMILLA DEL SÍLABO

ASIGNATURA:

AREA + NATURALEZA + PROPÓSITO + ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS

REDACCIÓN DE COMPETENCIAS:

VERBO

OBJETO

CONDICIÓN DE CALIDAD

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REDACCIÓN DE COMPETENCIAS DE ASIGNATURA

COMPETENCIA DE ELEMENTO DE COMPETENCIA (COMPETENCIA CONCRETA) ASIGNATURA (¿Qué debe saber hacer el estudiante para lograr la competencia global?)

(Unidad de

competencia o

competencia global)

(Qué sabe hacer el

estudiante de …) 1.

2.

3.

4.

ESTANDAR DE COMPETENCIA

COMPETENCIA DE ASIGNATURA ELEMENTO DE COMPETENCIA (Unidad de competencia o (COMPETENCIA CONCRETA)

competencia global) (¿Qué debe saber hacer el estudiante para lograr la VERBO-OBJETO-CONDICIÓN DE CALIDAD competencia global?)

VERBO-OBJETO-CONDICIÓN DE CALIDAD

1. 1.1 1.2 1.3

CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS OBJETO-VERBO-CONDICIÓN DE CALIDAD

A. 1.

B. 2. 3

C.

EVIDENCIAS

Evidencia de conocimiento:

Evidencia de producto:

Evidencia de desempeño:

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Correo:

elianamn31@yahoo.com 980482813

nebasa@hotmail.com 998484492

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