Upload
larisa-andreea-constantin
View
237
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
UNITATEA DE NVARE: Adunarea i scderea numerelor naturale de la 0 la 100
UNITATEA DE NVARE: Adunarea i scderea numerelor naturale de la 0 la 100
PERIOADA: 2 sptmni (S 3-4)
ZIUA/
DATACompeteneActivitti de nvtareDetalieri de continutResurse materiale si procedurale
ZIUA 11.4. Efectuarea de adunri i scderi, mental i n scris, n concentrul 0-1000, recurgnd la numrare i/sau grupare ori de cte ori este necesar;
1.6. Utilizarea unor denumiri i simboluri matematice (sum, total, termenii unei sume, diferen, rest, desczut, scztor, produs, factorii unui produs, ct, demprit, mpritor, , =, +, -, , :) n rezolvarea i/sau compunerea de probleme ;
-efectuarea de adunri/scderi cu numere mai mici dect 1000, fr i cu trecere peste ordin i verificarea prin operaia invers (1.4);
-rezolvarea de adunri i scderi, mental i n scris, cu i fr trecere peste ordin, respectnd algoritmul i aezarea corect a unitilor, zecilor i sutelor (1.4);
-transformarea problemelor de adunare n probleme de scdere i invers, a problemelor de nmulire n probleme de mprire i invers; (1.6);
-transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor sau a ntrebrii, prin nlocuirea cuvintelor care sugereaz operaia, prin adugarea unei ntrebri etc.(1.6)
Adunarea i scderea numerelor naturale de 0 la 100 fr trecere peste ordin.
Resurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;Resurse procedurale:
observarea dirijat,conversaia, explicaia, nvarea prin descoperire, demonstraia, experimentul, jocul de rol
ZIUA 21.4. Efectuarea de adunri i scderi, mental i n scris, n concentrul 0-1000, recurgnd la numrare i/sau grupare ori de cte ori este necesar;
1.6. Utilizarea unor denumiri i simboluri matematice (sum, total, termenii unei sume, diferen, rest, desczut, scztor, produs, factorii unui produs, ct, demprit, mpritor, , =, +, -, , :) n rezolvarea i/sau compunerea de probleme ;
-efectuarea de adunri/scderi cu numere mai mici dect 1000, fr i cu trecere peste ordin i verificarea prin operaia invers (1.4);
-rezolvarea de adunri i scderi, mental i n scris, cu i fr trecere peste ordin, respectnd algoritmul i aezarea corect a unitilor, zecilor i sutelor (1.4);
-transformarea problemelor de adunare n probleme de scdere i invers, a problemelor de nmulire n probleme de mprire i invers; (1.6);
-transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor sau a ntrebrii, prin nlocuirea cuvintelor care sugereaz operaia, prin adugarea unei ntrebri etc.(1.6)
Adunarea i scderea numerelor naturale de 0 la 100 fr trecere peste ordin.
Resurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;
Resurse procedurale:
observarea dirijat,conversaia, explicaia, nvarea prin descoperire, demonstraia, experimentul, jocul de rol
ZIUA 33.1. Rezolvarea de probleme n cadrul unor investigaii, prin observarea i generalizarea unor modele sau regulariti din mediul apropiat ;5.1. Sortarea, clasificarea i nregistrarea prin desene i tabele a unor date din mediul cunoscut
-selectarea unor imagini care reprezint anumite forme de relief (muni, dealuri, cmpii) dintr-o serie de imagini date (5.1);
-recunoaterea n desene/ imagini/ machete/ filme documentare/ prezentri a unor forme de relief (muni, cmpii) sau medii de via (3.1).
Forme de relief muniiResurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, atlas scolar,ilustratii,planse, globul pamantesc, harta.Resurse procedurale:
observarea dirijat,conversaia, explicaia, nvarea prin descoperire, demonstraia, experimentul, jocul de rol
ZIUA 41.4. Efectuarea de adunri i scderi, mental i n scris, n concentrul 0-1000, recurgnd la numrare i/sau grupare ori de cte ori este necesar;
1.6. Utilizarea unor denumiri i simboluri matematice (sum, total, termenii unei sume, diferen, rest, desczut, scztor, produs, factorii unui produs, ct, demprit, mpritor, , =, +, -, , :) n rezolvarea i/sau compunerea de probleme ;
-efectuarea de adunri/scderi cu numere mai mici dect 1000, fr i cu trecere peste ordin i verificarea prin operaia invers (1.4);
-rezolvarea de adunri i scderi, mental i n scris, cu i fr trecere peste ordin, respectnd algoritmul i aezarea corect a unitilor, zecilor i sutelor (1.4);
-transformarea problemelor de adunare n probleme de scdere i invers, a problemelor de nmulire n probleme de mprire i invers; (1.6);
-transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor sau a ntrebrii, prin nlocuirea cuvintelor care sugereaz operaia, prin adugarea unei ntrebri etc.(1.6)
Adunarea i scderea numerelor naturale de la 0 la 100 cu trecere peste ordin.
ZIUA 51.4. Efectuarea de adunri i scderi, mental i n scris, n concentrul 0-1000, recurgnd la numrare i/sau grupare ori de cte ori este necesar;
1.6. Utilizarea unor denumiri i simboluri matematice (sum, total, termenii unei sume, diferen, rest, desczut, scztor, produs, factorii unui produs, ct, demprit, mpritor, , =, +, -, , :) n rezolvarea i/sau compunerea de probleme ;
-efectuarea de adunri/scderi cu numere mai mici dect 1000, fr i cu trecere peste ordin i verificarea prin operaia invers (1.4);
-rezolvarea de adunri i scderi, mental i n scris, cu i fr trecere peste ordin, respectnd algoritmul i aezarea corect a unitilor, zecilor i sutelor (1.4);
-transformarea problemelor de adunare n probleme de scdere i invers, a problemelor de nmulire n probleme de mprire i invers; (1.6);
-transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor sau a ntrebrii, prin nlocuirea cuvintelor care sugereaz operaia, prin adugarea unei ntrebri etc.(1.6)
Adunarea i scderea numerelor naturale de la 0 la 100 cu trecere peste ordin.
ZIUA 63.1. Rezolvarea de probleme n cadrul unor investigaii, prin observarea i generalizarea unor modele sau regulariti din mediul apropiat ;
5.1. Sortarea, clasificarea i nregistrarea prin desene i tabele a unor date din mediul cunoscut
-selectarea unor imagini care reprezint anumite forme de relief (muni, dealuri, cmpii) dintr-o serie de imagini date (5.1);
-recunoaterea n desene/ imagini/ machete/ filme documentare/ prezentri a unor forme de relief (muni, cmpii) sau medii de via (3.1).
Forme de relief- dealurile.
Resurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, atlas scolar,ilustratii,planse, globul pamantesc, harta.
Resurse procedurale:
observarea dirijat,conversaia, explicaia, nvarea prin descoperire, demonstraia, experimentul, jocul de rol
ZIUA 71.4. Efectuarea de adunri i scderi, mental i n scris, n concentrul 0-1000, recurgnd la numrare i/sau grupare ori de cte ori este necesar;
1.6. Utilizarea unor denumiri i simboluri matematice (sum, total, termenii unei sume, diferen, rest, desczut, scztor, produs, factorii unui produs, ct, demprit, mpritor, , =, +, -, , :) n rezolvarea i/sau compunerea de probleme ;
3.1. Rezolvarea de probleme n cadrul unor investigaii, prin observarea i generalizarea unor modele sau regulariti din mediul apropiat ;
5.1. Sortarea, clasificarea i nregistrarea prin desene i tabele a unor date din mediul cunoscut
-efectuarea de adunri/scderi cu numere mai mici dect 1000, fr i cu trecere peste ordin i verificarea prin operaia invers (1.4);
-rezolvarea de adunri i scderi, mental i n scris, cu i fr trecere peste ordin, respectnd algoritmul i aezarea corect a unitilor, zecilor i sutelor (1.4);
-transformarea problemelor de adunare n probleme de scdere i invers, a problemelor de nmulire n probleme de mprire i invers; (1.6);
-transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor sau a ntrebrii, prin nlocuirea cuvintelor care sugereaz operaia, prin adugarea unei ntrebri etc.(1.6)
-selectarea unor imagini care reprezint anumite forme de relief (muni, dealuri, cmpii) dintr-o serie de imagini date (5.1);
-recunoaterea n desene/ imagini/ machete/ filme documentare/ prezentri a unor forme de relief (muni, cmpii) sau medii de via (3.1).
Recapitulare
Resurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;
Resurse procedurale:
observarea dirijat,conversaia, explicaia, nvarea prin descoperire, demonstraia, experimentul, jocul de rol
ZIUA 81.4. Efectuarea de adunri i scderi, mental i n scris, n concentrul 0-1000, recurgnd la numrare i/sau grupare ori de cte ori este necesar;
1.6. Utilizarea unor denumiri i simboluri matematice (sum, total, termenii unei sume, diferen, rest, desczut, scztor, produs, factorii unui produs, ct, demprit, mpritor, , =, +, -, , :) n rezolvarea i/sau compunerea de probleme ;
-efectuarea de adunri/scderi cu numere mai mici dect 1000, fr i cu trecere peste ordin i verificarea prin operaia invers (1.4);
-rezolvarea de adunri i scderi, mental i n scris, cu i fr trecere peste ordin, respectnd algoritmul i aezarea corect a unitilor, zecilor i sutelor (1.4);
-transformarea problemelor de adunare n probleme de scdere i invers, a problemelor de nmulire n probleme de mprire i invers; (1.6);
-transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor sau a ntrebrii, prin nlocuirea cuvintelor care sugereaz operaia, prin adugarea unei ntrebri etc.(1.6)
Recapitulare
Resurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;
Resurse procedurale:
observarea dirijat,conversaia, explicaia, nvarea prin descoperire, demonstraia, experimentul, jocul de rol
ZIUA 91.4. Efectuarea de adunri i scderi, mental i n scris, n concentrul 0-1000, recurgnd la numrare i/sau grupare ori de cte ori este necesar;
1.6. Utilizarea unor denumiri i simboluri matematice (sum, total, termenii unei sume, diferen, rest, desczut, scztor, produs, factorii unui produs, ct, demprit, mpritor, , =, +, -, , :) n rezolvarea i/sau compunerea de probleme ;
-efectuarea de adunri/scderi cu numere mai mici dect 1000, fr i cu trecere peste ordin i verificarea prin operaia invers (1.4);
-rezolvarea de adunri i scderi, mental i n scris, cu i fr trecere peste ordin, respectnd algoritmul i aezarea corect a unitilor, zecilor i sutelor (1.4);
-transformarea problemelor de adunare n probleme de scdere i invers, a problemelor de nmulire n probleme de mprire i invers; (1.6);
-transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor sau a ntrebrii, prin nlocuirea cuvintelor care sugereaz operaia, prin adugarea unei ntrebri etc.(1.6)
Evaluare
Resurse materiale: fie de lucru,teste,rigla,creion;
Resurse procedurale:
demonstraia, exercitiul
ZIUA 101.4. Efectuarea de adunri i scderi, mental i n scris, n concentrul 0-1000, recurgnd la numrare i/sau grupare ori de cte ori este necesar;
1.6. Utilizarea unor denumiri i simboluri matematice (sum, total, termenii unei sume, diferen, rest, desczut, scztor, produs, factorii unui produs, ct, demprit, mpritor, , =, +, -, , :) n rezolvarea i/sau compunerea de probleme ;
-efectuarea de adunri/scderi cu numere mai mici dect 1000, fr i cu trecere peste ordin i verificarea prin operaia invers (1.4);
-rezolvarea de adunri i scderi, mental i n scris, cu i fr trecere peste ordin, respectnd algoritmul i aezarea corect a unitilor, zecilor i sutelor (1.4);
-transformarea problemelor de adunare n probleme de scdere i invers, a problemelor de nmulire n probleme de mprire i invers; (1.6);
-transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor sau a ntrebrii, prin nlocuirea cuvintelor care sugereaz operaia, prin adugarea unei ntrebri etc.(1.6)
Evaluare
Resurse materiale: fie de lucru,teste,rigla,creion;
Resurse procedurale:
demonstraia, exercitiul
UNITATEA DE NVARE: Numerele naturale de la 100 la 1000
PERIOADA: 2 sptmni (S 5-6)
ZIUA/
DATACompeteneActivitti de nvtareDetalieri de continutResurse materiale si procedurale
ZIUA 11.1. Scrierea, citirea i formarea numerelor pn la 1000 ;
-citirea i scrierea numerelor de la 0 la 1000(1.1);
-transcrierea cu cifre a unor numere din intervalul 0 1000, scrise n cuvinte;(1.1);
-generarea de numere mai mici dect 1000, ale cror cifre ndeplinesc condiii date (ex.: precizarea cifrei unitilor/ zecilor/sutelor); (1.1)
Formarea, citirea i scrierea numerelor naturale de la 100 la 1000Resurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;
Resurse procedurale:
observarea dirijat,conversaia, explicaia, nvarea prin descoperire, demonstraia, experimentul, jocul de rol
ZIUA 21.2. Compararea numerelor n concentrul 0-1000;1.3. Ordonarea numerelor n concentrul 0-1000, folosind poziionarea pe axa numerelor, estimri, aproximri
-identificarea numerelor pare i impare dintr-un ir dat; (1.2)-scrierea unui ir de numere pare/impare, avnd date limitele intervalului (1.3).
Numere pare, numere impare.Resurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;
Resurse procedurale:
observarea dirijat,conversaia, explicaia, nvarea prin descoperire, demonstraia, experimentul, jocul de rol
ZIUA 33.1. Rezolvarea de probleme n cadrul unor investigaii, prin observarea i generalizarea unor modele sau regulariti din mediul apropiat ;
5.1. Sortarea, clasificarea i nregistrarea prin desene i tabele a unor date din mediul cunoscut
-selectarea unor imagini care reprezint anumite forme de relief (muni, dealuri, cmpii) dintr-o serie de imagini date (5.1);
-recunoaterea n desene/ imagini/ machete/ filme documentare/ prezentri a unor forme de relief (muni, cmpii) sau medii de via (3.1).
Despre cmpiiResurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, atlas scolar,ilustratii,planse, globul pamantesc, harta.
Resurse procedurale:
observarea dirijat,conversaia, explicaia, nvarea prin descoperire, demonstraia, experimentul, jocul de rol
ZIUA 41.2. Compararea numerelor n concentrul 0-1000
-compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor unele sub altele, ncercuirea prilor comune, punerea n coresponden;(1.2);
compararea a dou numere naturale mai mici dect 1000, atunci cnd acestea au acelai numr de sute/de zeci/de uniti, cu ajutorul numrtorii de poziionare (1.2);
-identificarea numrului mai mic/mai mare pe baza algoritmului de comparare a dou numere mai mici dect 1000; (1.2)
Compararea numerelor naturale de la 100 la 1000Resurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;
Resurse procedurale:
observarea dirijat,conversaia, explicaia, nvarea prin descoperire, demonstraia, experimentul, jocul de rol
ZIUA 51.3. Ordonarea numerelor n concentrul 0-1000, folosind poziionarea pe axa numerelor, estimri, aproximri
-ordonarea cresctoare/ descresctoare a unor numere naturale de trei cifre prin compararea acestora dou cte dou; (1.3)- identificarea unor numere mai mici dect 1000 n condiii precizate; (1.3)
Ordonarea numerelor naturale de la 100 la 1000.Resurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;
Resurse procedurale:
observarea dirijat,conversaia, explicaia, nvarea prin descoperire, demonstraia, experimentul, jocul de rol
ZIUA 61.3. Ordonarea numerelor n concentrul 0-1000, folosind poziionarea pe axa numerelor, estimri, aproximri
-aproximarea unor valori numerice: sume cheltuite pentru un obiect/serviciu, vrsta unor arbori/animale;(1.3);- rotunjirea la zeci i /sau sute a unui numr dat;(1.3)- estimarea rezultatului unui calcul fr efectuarea calculului (1.3);
Rotunjirea numerelor naturale de la 100 la 1000.Resurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;
Resurse procedurale:
observarea dirijat,conversaia, explicaia, nvarea prin descoperire, demonstraia, experimentul, jocul de rol
ZIUA 73.1. Rezolvarea de probleme n cadrul unor investigaii, prin observarea i generalizarea unor modele sau regulariti din mediul apropiat ;
5.1. Sortarea, clasificarea i nregistrarea prin desene i tabele a unor date din mediul cunoscut
-realizarea unor colecii de plante din diferite medii de via, la nivelul clasei;(3.1);
investigarea unui mediu de via natural sau artificial (balta/acvariul, pdurea/parcul etc.) pentru a identifica plantele i animalele care l populeaz, condiiile de via i adaptrile la mediu; (3.1);
-alctuirea unor postere care cuprind planul individual de meninere a strii de sntate; (5.1)
Despre nevoile de baz ale plantelor, animalelor si oamenilorResurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, atlas scolar,ilustratii,planse, globul pamantesc, harta.
Resurse procedurale:
observarea dirijat,conversaia, explicaia, nvarea prin descoperire, demonstraia, experimentul, jocul de rol
ZIUA 81.1. Scrierea, citirea i formarea numerelor pn la 1000 ;
1.2. Compararea numerelor n concentrul 0-1000;
1.3. Ordonarea numerelor n concentrul 0-1000, folosind poziionarea pe axa numerelor, estimri, aproximri ;3.1. Rezolvarea de probleme n cadrul unor investigaii, prin observarea i generalizarea unor modele sau regulariti din mediul apropiat ;
5.1. Sortarea, clasificarea i nregistrarea prin desene i tabele a unor date din mediul cunoscut
-citirea i scrierea numerelor de la 0 la 1000(1.1);
-transcrierea cu cifre a unor numere din intervalul 0 1000, scrise n cuvinte;(1.1);
-compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor unele sub altele, ncercuirea prilor comune, punerea n coresponden;(1.2);
- identificarea unor numere mai mici dect 1000 n condiii precizate; (1.3)-realizarea unor colecii de plante din diferite medii de via, la nivelul clasei;(3.1);
-alctuirea unor postere care cuprind planul individual de meninere a strii de sntate; (5.1)
Recapitulare.
Resurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;
Resurse procedurale:
observarea dirijat,conversaia, explicaia, nvarea prin descoperire, demonstraia, experimentul, jocul de rol
ZIUA 91.1. Scrierea, citirea i formarea numerelor pn la 1000 ;
1.2. Compararea numerelor n concentrul 0-1000;
1.3. Ordonarea numerelor n concentrul 0-1000, folosind poziionarea pe axa numerelor, estimri, aproximri ;3.1. Rezolvarea de probleme n cadrul unor investigaii, prin observarea i generalizarea unor modele sau regulariti din mediul apropiat ;
5.1. Sortarea, clasificarea i nregistrarea prin desene i tabele a unor date din mediul cunoscut
-citirea i scrierea numerelor de la 0 la 1000(1.1);
-transcrierea cu cifre a unor numere din intervalul 0 1000, scrise n cuvinte;(1.1);
-compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor unele sub altele, ncercuirea prilor comune, punerea n coresponden;(1.2);
- identificarea unor numere mai mici dect 1000 n condiii precizate; (1.3)-realizarea unor colecii de plante din diferite medii de via, la nivelul clasei;(3.1);
-alctuirea unor postere care cuprind planul individual de meninere a strii de sntate; (5.1)
Recapitulare.
Resurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;
Resurse procedurale:
observarea dirijat,conversaia, explicaia, nvarea prin descoperire, demonstraia, experimentul, jocul de rol
ZIUA 101.1. Scrierea, citirea i formarea numerelor pn la 1000 ;
1.2. Compararea numerelor n concentrul 0-1000;
1.3. Ordonarea numerelor n concentrul 0-1000, folosind poziionarea pe axa numerelor, estimri, aproximri ;3.1. Rezolvarea de probleme n cadrul unor investigaii, prin observarea i generalizarea unor modele sau regulariti din mediul apropiat ;
5.1. Sortarea, clasificarea i nregistrarea prin desene i tabele a unor date din mediul cunoscut
-citirea i scrierea numerelor de la 0 la 1000(1.1);
-transcrierea cu cifre a unor numere din intervalul 0 1000, scrise n cuvinte(1.1);
-identificarea numerelor pare i impare dintr-un ir dat; (1.2)-scrierea unui ir de numere pare/impare, avnd date limitele intervalului (1.3).
-compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor unele sub altele, ncercuirea prilor comune, punerea n coresponden;(1.2);
- identificarea unor numere mai mici dect 1000 n condiii precizate; (1.3)-realizarea unor colecii de plante din diferite medii de via, la nivelul clasei;(3.1);
-alctuirea unor postere care cuprind planul individual de meninere a strii de sntate; (5.1)
EvaluareResurse materiale: fie de lucru,teste,rigla,creion;
Resurse procedurale:
demonstraia, exercitiul
UNITATEA DE NVARE: Adunarea i scderea numerelor naturale de la 100 la 1000, fr i cu trecere peste ordin PERIOADA: 3 sptmni (S 7-8-9)
ZIUA/
DATACompeteneActivitti de nvtareDetalieri de continutResurse materiale si procedurale
ZIUA 11.4. Efectuarea de adunri i scderi, mental i n scris, n concentrul 0-1000, recurgnd la numrare i/sau grupare ori de cte ori este necesar;
1.6. Utilizarea unor denumiri i simboluri matematice (sum, total, termenii unei sume, diferen, rest, desczut, scztor, produs, factorii unui produs, ct, demprit, mpritor, , =, +, -, , :) n rezolvarea i/sau compunerea de probleme ;
-efectuarea de adunri/scderi cu numere mai mici dect 1000, fr i cu trecere peste ordin i verificarea prin operaia invers (1.4);
-rezolvarea de adunri i scderi, mental i n scris, cu i fr trecere peste ordin, respectnd algoritmul i aezarea corect a unitilor, zecilor i sutelor (1.4);
-transformarea problemelor de adunare n probleme de scdere i invers, a problemelor de nmulire n probleme de mprire i invers; (1.6);
-transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor sau a ntrebrii, prin nlocuirea cuvintelor care sugereaz operaia, prin adugarea unei ntrebri etc.(1.6)
Adunarea i scderea numerelor naturale de la 100 la 1000 fr trecere peste ordinResurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;
Resurse procedurale:
observarea dirijat,conversaia, explicaia, nvarea prin descoperire, demonstraia, experimentul, jocul de rol
ZIUA 21.4. Efectuarea de adunri i scderi, mental i n scris, n concentrul 0-1000, recurgnd la numrare i/sau grupare ori de cte ori este necesar;
1.6. Utilizarea unor denumiri i simboluri matematice (sum, total, termenii unei sume, diferen, rest, desczut, scztor, produs, factorii unui produs, ct, demprit, mpritor, , =, +, -, , :) n rezolvarea i/sau compunerea de probleme ;
-efectuarea de adunri/scderi cu numere mai mici dect 1000, fr i cu trecere peste ordin i verificarea prin operaia invers (1.4);
-rezolvarea de adunri i scderi, mental i n scris, cu i fr trecere peste ordin, respectnd algoritmul i aezarea corect a unitilor, zecilor i sutelor (1.4);
-transformarea problemelor de adunare n probleme de scdere i invers, a problemelor de nmulire n probleme de mprire i invers; (1.6);
-transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor sau a ntrebrii, prin nlocuirea cuvintelor care sugereaz operaia, prin adugarea unei ntrebri etc.(1.6)
Adunarea i scderea numerelor naturale de la 100 la 1000 fr trecere peste ordinResurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;
Resurse procedurale:
observarea dirijat,conversaia, explicaia, nvarea prin descoperire, demonstraia, experimentul, jocul de rol
ZIUA 31.4. Efectuarea de adunri i scderi, mental i n scris, n concentrul 0-1000, recurgnd la numrare i/sau grupare ori de cte ori este necesar;
1.6. Utilizarea unor denumiri i simboluri matematice (sum, total, termenii unei sume, diferen, rest, desczut, scztor, produs, factorii unui produs, ct, demprit, mpritor, , =, +, -, , :) n rezolvarea i/sau compunerea de probleme ;
3.1. Rezolvarea de probleme n cadrul unor investigaii, prin observarea i generalizarea unor modele sau regulariti din mediul apropiat ;5.2. Rezolvarea de probleme de tipul ab=x; abc=x n concentrul 0-1000; ab=x; a:b=x, n concentrul 0-100, cu sprijin n obiecte, imagini sau reprezentri schematice ;
-efectuarea de adunri/scderi cu numere mai mici dect 1000, fr i cu trecere peste ordin i verificarea prin operaia invers (1.4);
-rezolvarea de adunri i scderi, mental i n scris, cu i fr trecere peste ordin, respectnd algoritmul i aezarea corect a unitilor, zecilor i sutelor (1.4);
-transformarea problemelor de adunare n probleme de scdere i invers, a problemelor de nmulire n probleme de mprire i invers; (1.6);
-transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor sau a ntrebrii, prin nlocuirea cuvintelor care sugereaz operaia, prin adugarea unei ntrebri etc.(1.6)
-identificarea algoritmului de rezolvare a unor exerciii(3.1);
-rezolvarea unor situaii problematice reale prin utilizarea operaiilor de adunare i scdere n concentrul 0-1000, respectiv de nmulire i mprire n concentrul 0-100 (5.2)
Adunarea numerelor naturale de la 100 la 1000, cu trecere peste ordinul unitilorResurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;
Resurse procedurale:
observarea dirijat,conversaia, explicaia, nvarea prin descoperire, demonstraia, experimentul, jocul de rol
ZIUA 41.4. Efectuarea de adunri i scderi, mental i n scris, n concentrul 0-1000, recurgnd la numrare i/sau grupare ori de cte ori este necesar;
1.6. Utilizarea unor denumiri i simboluri matematice (sum, total, termenii unei sume, diferen, rest, desczut, scztor, produs, factorii unui produs, ct, demprit, mpritor, , =, +, -, , :) n rezolvarea i/sau compunerea de probleme ;
3.1. Rezolvarea de probleme n cadrul unor investigaii, prin observarea i generalizarea unor modele sau regulariti din mediul apropiat ;5.2. Rezolvarea de probleme de tipul ab=x; abc=x n concentrul 0-1000; ab=x; a:b=x, n concentrul 0-100, cu sprijin n obiecte, imagini sau reprezentri schematice ;
-efectuarea de adunri/scderi cu numere mai mici dect 1000, fr i cu trecere peste ordin i verificarea prin operaia invers (1.4);
-rezolvarea de adunri i scderi, mental i n scris, cu i fr trecere peste ordin, respectnd algoritmul i aezarea corect a unitilor, zecilor i sutelor (1.4);
-transformarea problemelor de adunare n probleme de scdere i invers, a problemelor de nmulire n probleme de mprire i invers; (1.6);
-transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor sau a ntrebrii, prin nlocuirea cuvintelor care sugereaz operaia, prin adugarea unei ntrebri etc.(1.6)
-identificarea algoritmului de rezolvare a unor exerciii(3.1);
-rezolvarea unor situaii problematice reale prin utilizarea operaiilor de adunare i scdere n concentrul 0-1000, respectiv de nmulire i mprire n concentrul 0-100 (5.2)
Adunarea numerelor naturale de la 100 la 1000, cu trecere peste ordinul unitilorResurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;
Resurse procedurale:
observarea dirijat,conversaia, explicaia, nvarea prin descoperire, demonstraia, experimentul, jocul de rol
ZIUA 53.1. Rezolvarea de probleme n cadrul unor investigaii, prin observarea i generalizarea unor modele sau regulariti din mediul apropiat ;
5.1. Sortarea, clasificarea i nregistrarea prin desene i tabele a unor date din mediul cunoscut
-realizarea unor colecii de plante din diferite medii de via, la nivelul clasei;(3.1);
investigarea unui mediu de via natural sau artificial (balta/acvariul, pdurea/parcul etc.) pentru a identifica plantele i animalele care l populeaz, condiiile de via i adaptrile la mediu; (3.1);
-alctuirea unor postere care cuprind planul individual de meninere a strii de sntate; (5.1)
Despre rezervaiile naturale si despre un proiect ECOResurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, atlas scolar,ilustratii,planse, globul pamantesc, harta.
Resurse procedurale:
observarea dirijat,conversaia, explicaia, nvarea prin descoperire, demonstraia, experimentul, jocul de rol
ZIUA 61.4. Efectuarea de adunri i scderi, mental i n scris, n concentrul 0-1000, recurgnd la numrare i/sau grupare ori de cte ori este necesar;
1.6. Utilizarea unor denumiri i simboluri matematice (sum, total, termenii unei sume, diferen, rest, desczut, scztor, produs, factorii unui produs, ct, demprit, mpritor, , =, +, -, , :) n rezolvarea i/sau compunerea de probleme ;
3.1. Rezolvarea de probleme n cadrul unor investigaii, prin observarea i generalizarea unor modele sau regulariti din mediul apropiat ;5.2. Rezolvarea de probleme de tipul ab=x; abc=x n concentrul 0-1000; ab=x; a:b=x, n concentrul 0-100, cu sprijin n obiecte, imagini sau reprezentri schematice ;
-efectuarea de adunri/scderi cu numere mai mici dect 1000, fr i cu trecere peste ordin i verificarea prin operaia invers (1.4);
-rezolvarea de adunri i scderi, mental i n scris, cu i fr trecere peste ordin, respectnd algoritmul i aezarea corect a unitilor, zecilor i sutelor (1.4);
-transformarea problemelor de adunare n probleme de scdere i invers, a problemelor de nmulire n probleme de mprire i invers; (1.6);
-transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor sau a ntrebrii, prin nlocuirea cuvintelor care sugereaz operaia, prin adugarea unei ntrebri etc.(1.6)
-identificarea algoritmului de rezolvare a unor exerciii(3.1);
-rezolvarea unor situaii problematice reale prin utilizarea operaiilor de adunare i scdere n concentrul 0-1000, respectiv de nmulire i mprire n concentrul 0-100 (5.2)
Adunarea numerelor naturale de la 100 la 1000, cu trecere peste ordinul zecilorResurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;
Resurse procedurale:
observarea dirijat,conversaia, explicaia, nvarea prin descoperire, demonstraia, experimentul, jocul de rol
ZIUA 71.4. Efectuarea de adunri i scderi, mental i n scris, n concentrul 0-1000, recurgnd la numrare i/sau grupare ori de cte ori este necesar;
1.6. Utilizarea unor denumiri i simboluri matematice (sum, total, termenii unei sume, diferen, rest, desczut, scztor, produs, factorii unui produs, ct, demprit, mpritor, , =, +, -, , :) n rezolvarea i/sau compunerea de probleme ;
3.1. Rezolvarea de probleme n cadrul unor investigaii, prin observarea i generalizarea unor modele sau regulariti din mediul apropiat ;5.2. Rezolvarea de probleme de tipul ab=x; abc=x n concentrul 0-1000; ab=x; a:b=x, n concentrul 0-100, cu sprijin n obiecte, imagini sau reprezentri schematice ;
-efectuarea de adunri/scderi cu numere mai mici dect 1000, fr i cu trecere peste ordin i verificarea prin operaia invers (1.4);
-rezolvarea de adunri i scderi, mental i n scris, cu i fr trecere peste ordin, respectnd algoritmul i aezarea corect a unitilor, zecilor i sutelor (1.4);
-transformarea problemelor de adunare n probleme de scdere i invers, a problemelor de nmulire n probleme de mprire i invers; (1.6);
-transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor sau a ntrebrii, prin nlocuirea cuvintelor care sugereaz operaia, prin adugarea unei ntrebri etc.(1.6)
-identificarea algoritmului de rezolvare a unor exerciii(3.1);
-rezolvarea unor situaii problematice reale prin utilizarea operaiilor de adunare i scdere n concentrul 0-1000, respectiv de nmulire i mprire n concentrul 0-100 (5.2)-rezolvarea de probleme n mai multe moduri (5.2);
Adunarea numerelor naturale de la 100 la 1000, cu trecere peste ordinul zecilorResurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;
Resurse procedurale:
observarea dirijat,conversaia, explicaia, nvarea prin descoperire, demonstraia, experimentul, jocul de rol
ZIUA 81.4. Efectuarea de adunri i scderi, mental i n scris, n concentrul 0-1000, recurgnd la numrare i/sau grupare ori de cte ori este necesar;
1.6. Utilizarea unor denumiri i simboluri matematice (sum, total, termenii unei sume, diferen, rest, desczut, scztor, produs, factorii unui produs, ct, demprit, mpritor, , =, +, -, , :) n rezolvarea i/sau compunerea de probleme ;
3.1. Rezolvarea de probleme n cadrul unor investigaii, prin observarea i generalizarea unor modele sau regulariti din mediul apropiat ;5.2. Rezolvarea de probleme de tipul ab=x; abc=x n concentrul 0-1000; ab=x; a:b=x, n concentrul 0-100, cu sprijin n obiecte, imagini sau reprezentri schematice ;
-efectuarea de adunri/scderi cu numere mai mici dect 1000, fr i cu trecere peste ordin i verificarea prin operaia invers (1.4);
-rezolvarea de adunri i scderi, mental i n scris, cu i fr trecere peste ordin, respectnd algoritmul i aezarea corect a unitilor, zecilor i sutelor (1.4);
-transformarea problemelor de adunare n probleme de scdere i invers, a problemelor de nmulire n probleme de mprire i invers; (1.6);
-transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor sau a ntrebrii, prin nlocuirea cuvintelor care sugereaz operaia, prin adugarea unei ntrebri etc.(1.6)
-identificarea algoritmului de rezolvare a unor exerciii(3.1);
-rezolvarea unor situaii problematice reale prin utilizarea operaiilor de adunare i scdere n concentrul 0-1000, respectiv de nmulire i mprire n concentrul 0-100 (5.2)
Adunarea numerelor naturale de la 100 la 1000, cu trecere peste ordinul zecilor
Resurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;
Resurse procedurale:
observarea dirijat,conversaia, explicaia, nvarea prin descoperire, demonstraia, experimentul, jocul de rol
ZIUA 91.4. Efectuarea de adunri i scderi, mental i n scris, n concentrul 0-1000, recurgnd la numrare i/sau grupare ori de cte ori este necesar;
1.6. Utilizarea unor denumiri i simboluri matematice (sum, total, termenii unei sume, diferen, rest, desczut, scztor, produs, factorii unui produs, ct, demprit, mpritor, , =, +, -, , :) n rezolvarea i/sau compunerea de probleme ;
3.1. Rezolvarea de probleme n cadrul unor investigaii, prin observarea i generalizarea unor modele sau regulariti din mediul apropiat ;5.2. Rezolvarea de probleme de tipul ab=x; abc=x n concentrul 0-1000; ab=x; a:b=x, n concentrul 0-100, cu sprijin n obiecte, imagini sau reprezentri schematice ;
-efectuarea de adunri/scderi cu numere mai mici dect 1000, fr i cu trecere peste ordin i verificarea prin operaia invers (1.4);
-rezolvarea de adunri i scderi, mental i n scris, cu i fr trecere peste ordin, respectnd algoritmul i aezarea corect a unitilor, zecilor i sutelor (1.4);
-transformarea problemelor de adunare n probleme de scdere i invers, a problemelor de nmulire n probleme de mprire i invers; (1.6);
-transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor sau a ntrebrii, prin nlocuirea cuvintelor care sugereaz operaia, prin adugarea unei ntrebri etc.(1.6)
-identificarea algoritmului de rezolvare a unor exerciii(3.1);
-rezolvarea unor situaii problematice reale prin utilizarea operaiilor de adunare i scdere n concentrul 0-1000, respectiv de nmulire i mprire n concentrul 0-100 (5.2)
Adunarea numerelor naturale de la 100 la 1000 cu trecere peste ordinul unitilor i al zecilorResurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;
Resurse procedurale:
observarea dirijat,conversaia, explicaia, nvarea prin descoperire, demonstraia, experimentul, jocul de rol
ZIUA 101.4. Efectuarea de adunri i scderi, mental i n scris, n concentrul 0-1000, recurgnd la numrare i/sau grupare ori de cte ori este necesar;
1.6. Utilizarea unor denumiri i simboluri matematice (sum, total, termenii unei sume, diferen, rest, desczut, scztor, produs, factorii unui produs, ct, demprit, mpritor, , =, +, -, , :) n rezolvarea i/sau compunerea de probleme ;
3.1. Rezolvarea de probleme n cadrul unor investigaii, prin observarea i generalizarea unor modele sau regulariti din mediul apropiat ;5.2. Rezolvarea de probleme de tipul ab=x; abc=x n concentrul 0-1000; ab=x; a:b=x, n concentrul 0-100, cu sprijin n obiecte, imagini sau reprezentri schematice ;
-efectuarea de adunri/scderi cu numere mai mici dect 1000, fr i cu trecere peste ordin i verificarea prin operaia invers (1.4);
-rezolvarea de adunri i scderi, mental i n scris, cu i fr trecere peste ordin, respectnd algoritmul i aezarea corect a unitilor, zecilor i sutelor (1.4);
-transformarea problemelor de adunare n probleme de scdere i invers, a problemelor de nmulire n probleme de mprire i invers; (1.6);
-transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor sau a ntrebrii, prin nlocuirea cuvintelor care sugereaz operaia, prin adugarea unei ntrebri etc.(1.6)
-identificarea algoritmului de rezolvare a unor exerciii(3.1);
-rezolvarea unor situaii problematice reale prin utilizarea operaiilor de adunare i scdere n concentrul 0-1000, respectiv de nmulire i mprire n concentrul 0-100 (5.2)
Adunarea numerelor naturale de la 100 la 1000 cu trecere peste ordinul unitilor i al zecilorResurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;
Resurse procedurale:
observarea dirijat,conversaia, explicaia, nvarea prin descoperire, demonstraia, experimentul, jocul de rol
ZIUA 111.4. Efectuarea de adunri i scderi, mental i n scris, n concentrul 0-1000, recurgnd la numrare i/sau grupare ori de cte ori este necesar;
1.6. Utilizarea unor denumiri i simboluri matematice (sum, total, termenii unei sume, diferen, rest, desczut, scztor, produs, factorii unui produs, ct, demprit, mpritor, , =, +, -, , :) n rezolvarea i/sau compunerea de probleme ;
3.1. Rezolvarea de probleme n cadrul unor investigaii, prin observarea i generalizarea unor modele sau regulariti din mediul apropiat ;5.2. Rezolvarea de probleme de tipul ab=x; abc=x n concentrul 0-1000; ab=x; a:b=x, n concentrul 0-100, cu sprijin n obiecte, imagini sau reprezentri schematice ;
-efectuarea de adunri/scderi cu numere mai mici dect 1000, fr i cu trecere peste ordin i verificarea prin operaia invers (1.4);
-rezolvarea de adunri i scderi, mental i n scris, cu i fr trecere peste ordin, respectnd algoritmul i aezarea corect a unitilor, zecilor i sutelor (1.4);
-transformarea problemelor de adunare n probleme de scdere i invers, a problemelor de nmulire n probleme de mprire i invers; (1.6);
-transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor sau a ntrebrii, prin nlocuirea cuvintelor care sugereaz operaia, prin adugarea unei ntrebri etc.(1.6)
-identificarea algoritmului de rezolvare a unor exerciii(3.1);
-rezolvarea unor situaii problematice reale prin utilizarea operaiilor de adunare i scdere n concentrul 0-1000, respectiv de nmulire i mprire n concentrul 0-100 (5.2)
Adunarea numerelor naturale de la 100 la 1000 cu trecere peste ordinul unitilor i al zecilorResurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;
Resurse procedurale:
observarea dirijat,conversaia, explicaia, nvarea prin descoperire, demonstraia, experimentul, jocul de rol
ZIUA 123.1. Rezolvarea de probleme n cadrul unor investigaii, prin observarea i generalizarea unor modele sau regulariti din mediul apropiat ;
4.2. Formularea unor consecine rezultate n urma observrii unor relaii, fenomene, procese simple ;5.1. Sortarea, clasificarea i nregistrarea prin desene i tabele a unor date din mediul cunoscut
-realizarea unor colecii de plante din diferite medii de via, la nivelul clasei;(3.1);
-investigarea unui mediu de via natural sau artificial (balta/acvariul, pdurea/parcul etc.) pentru a identifica plantele i animalele care l populeaz, condiiile de via i adaptrile la mediu; (3.1);
-explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supravieuirea speciei umane, a plantelor i animalelor; (4.2)
- descrierea condiiilor pentru supravieuirea oamenilor, animalelor, plantelor(4.2)-alctuirea unor postere care cuprind planul individual de meninere a strii de sntate; (5.1)
Influena negativ a omului asupra mediuluiResurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, atlas scolar,ilustratii,planse, globul pamantesc, harta.
Resurse procedurale:
observarea dirijat,conversaia, explicaia, nvarea prin descoperire, demonstraia, experimentul, jocul de rol
ZIUA 131.4. Efectuarea de adunri i scderi, mental i n scris, n concentrul 0-1000, recurgnd la numrare i/sau grupare ori de cte ori este necesar;
1.6. Utilizarea unor denumiri i simboluri matematice (sum, total, termenii unei sume, diferen, rest, desczut, scztor, produs, factorii unui produs, ct, demprit, mpritor, , =, +, -, , :) n rezolvarea i/sau compunerea de probleme ;
3.1. Rezolvarea de probleme n cadrul unor investigaii, prin observarea i generalizarea unor modele sau regulariti din mediul apropiat ;5.2. Rezolvarea de probleme de tipul ab=x; abc=x n concentrul 0-1000; ab=x; a:b=x, n concentrul 0-100, cu sprijin n obiecte, imagini sau reprezentri schematice ;
-efectuarea de adunri/scderi cu numere mai mici dect 1000, fr i cu trecere peste ordin i verificarea prin operaia invers (1.4);
-rezolvarea de adunri i scderi, mental i n scris, cu i fr trecere peste ordin, respectnd algoritmul i aezarea corect a unitilor, zecilor i sutelor (1.4);
-transformarea problemelor de adunare n probleme de scdere i invers, a problemelor de nmulire n probleme de mprire i invers; (1.6);
-transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor sau a ntrebrii, prin nlocuirea cuvintelor care sugereaz operaia, prin adugarea unei ntrebri etc.(1.6)
-identificarea algoritmului de rezolvare a unor exerciii(3.1);
-rezolvarea unor situaii problematice reale prin utilizarea operaiilor de adunare i scdere n concentrul 0-1000, respectiv de nmulire i mprire n concentrul 0-100 (5.2)
RecapitulareResurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;
Resurse procedurale:
observarea dirijat,conversaia, explicaia, nvarea prin descoperire, demonstraia, experimentul, jocul de rol
ZIUA 141.4. Efectuarea de adunri i scderi, mental i n scris, n concentrul 0-1000, recurgnd la numrare i/sau grupare ori de cte ori este necesar;
1.6. Utilizarea unor denumiri i simboluri matematice (sum, total, termenii unei sume, diferen, rest, desczut, scztor, produs, factorii unui produs, ct, demprit, mpritor, , =, +, -, , :) n rezolvarea i/sau compunerea de probleme ;
3.1. Rezolvarea de probleme n cadrul unor investigaii, prin observarea i generalizarea unor modele sau regulariti din mediul apropiat ;5.2. Rezolvarea de probleme de tipul ab=x; abc=x n concentrul 0-1000; ab=x; a:b=x, n concentrul 0-100, cu sprijin n obiecte, imagini sau reprezentri schematice ;3.1. Rezolvarea de probleme n cadrul unor investigaii, prin observarea i generalizarea unor modele sau regulariti din mediul apropiat ;
4.2. Formularea unor consecine rezultate n urma observrii unor relaii, fenomene, procese simple ;5.1. Sortarea, clasificarea i nregistrarea prin desene i tabele a unor date din mediul cunoscut
-efectuarea de adunri/scderi cu numere mai mici dect 1000, fr i cu trecere peste ordin i verificarea prin operaia invers (1.4);
-rezolvarea de adunri i scderi, mental i n scris, cu i fr trecere peste ordin, respectnd algoritmul i aezarea corect a unitilor, zecilor i sutelor (1.4);
-transformarea problemelor de adunare n probleme de scdere i invers, a problemelor de nmulire n probleme de mprire i invers; (1.6);
-transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor sau a ntrebrii, prin nlocuirea cuvintelor care sugereaz operaia, prin adugarea unei ntrebri etc.(1.6)
-identificarea algoritmului de rezolvare a unor exerciii(3.1);
-rezolvarea unor situaii problematice reale prin utilizarea operaiilor de adunare i scdere n concentrul 0-1000, respectiv de nmulire i mprire n concentrul 0-100 (5.2)-investigarea unui mediu de via natural sau artificial (balta/acvariul, pdurea/parcul etc.) pentru a identifica plantele i animalele care l populeaz, condiiile de via i adaptrile la mediu; (3.1);
-explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supravieuirea speciei umane, a plantelor i animalelor; (4.2)
- descrierea condiiilor pentru supravieuirea oamenilor, animalelor, plantelor(4.2)-alctuirea unor postere care cuprind planul individual de meninere a strii de sntate; (5.1)
RecapitulareResurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;
Resurse procedurale:
observarea dirijat,conversaia, explicaia, nvarea prin descoperire, demonstraia, experimentul, jocul de rol
ZIUA 151.4. Efectuarea de adunri i scderi, mental i n scris, n concentrul 0-1000, recurgnd la numrare i/sau grupare ori de cte ori este necesar;
1.6. Utilizarea unor denumiri i simboluri matematice (sum, total, termenii unei sume, diferen, rest, desczut, scztor, produs, factorii unui produs, ct, demprit, mpritor, , =, +, -, , :) n rezolvarea i/sau compunerea de probleme ;
3.1. Rezolvarea de probleme n cadrul unor investigaii, prin observarea i generalizarea unor modele sau regulariti din mediul apropiat ;5.2. Rezolvarea de probleme de tipul ab=x; abc=x n concentrul 0-1000; ab=x; a:b=x, n concentrul 0-100, cu sprijin n obiecte, imagini sau reprezentri schematice ;
-efectuarea de adunri/scderi cu numere mai mici dect 1000, fr i cu trecere peste ordin i verificarea prin operaia invers (1.4);
-rezolvarea de adunri i scderi, mental i n scris, cu i fr trecere peste ordin, respectnd algoritmul i aezarea corect a unitilor, zecilor i sutelor (1.4);
-transformarea problemelor de adunare n probleme de scdere i invers, a problemelor de nmulire n probleme de mprire i invers; (1.6);
-transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor sau a ntrebrii, prin nlocuirea cuvintelor care sugereaz operaia, prin adugarea unei ntrebri etc.(1.6)
-identificarea algoritmului de rezolvare a unor exerciii(3.1);
-rezolvarea unor situaii problematice reale prin utilizarea operaiilor de adunare i scdere n concentrul 0-1000, respectiv de nmulire i mprire n concentrul 0-100 (5.2)
Evaluare
UNITATEA DE NVARE: Scderea numerelor naturale de la 100 la 1000, cu mprumut de la ordinul zecilor.PERIOADA: 3 sptmni (S 10-11-12)
ZIUA/
DATACompeteneActivitti de nvtareDetalieri de continutResurse materiale si procedurale
ZIUA 11.4. Efectuarea de adunri i scderi, mental i n scris, n concentrul 0-1000, recurgnd la numrare i/sau grupare ori de cte ori este necesar;
1.6. Utilizarea unor denumiri i simboluri matematice (sum, total, termenii unei sume, diferen, rest, desczut, scztor, produs, factorii unui produs, ct, demprit, mpritor, , =, +, -, , :) n rezolvarea i/sau compunerea de probleme ;
3.1. Rezolvarea de probleme n cadrul unor investigaii, prin observarea i generalizarea unor modele sau regulariti din mediul apropiat ;
4.1. Descrierea unui plan de lucru folosind civa termeni tiinifici, reprezentri prin desene i operatorii logici i, sau, nu5.2. Rezolvarea de probleme de tipul ab=x; abc=x n concentrul 0-1000; ab=x; a:b=x, n concentrul 0-100, cu sprijin n obiecte, imagini sau reprezentri schematice ;
-efectuarea de adunri/scderi cu numere mai mici dect 1000, fr i cu trecere peste ordin i verificarea prin operaia invers (1.4);
-rezolvarea de adunri i scderi, mental i n scris, cu i fr trecere peste ordin, respectnd algoritmul i aezarea corect a unitilor, zecilor i sutelor (1.4);
-transformarea problemelor de adunare n probleme de scdere i invers, a problemelor de nmulire n probleme de mprire i invers; (1.6);
-transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor sau a ntrebrii, prin nlocuirea cuvintelor care sugereaz operaia, prin adugarea unei ntrebri etc.(1.6)
-identificarea algoritmului de rezolvare a unor exerciii(3.1);-jocuri logico-matematice;- punerea n scen a unor probleme/situaii problematice care folosesc operatorii logici i, sau, nu;-rezolvarea unor situaii problematice reale prin utilizarea operaiilor de adunare i scdere n concentrul 0-1000, respectiv de nmulire i mprire n concentrul 0-100 (5.2)
Scderea numerelor naturale de la 100 la 1000 cu mprumut de la ordinul zecilor.Resurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;
Resurse procedurale:
observarea dirijat,conversaia, explicaia, nvarea prin descoperire, demonstraia, experimentul, jocul de rol
ZIUA 21.4. Efectuarea de adunri i scderi, mental i n scris, n concentrul 0-1000, recurgnd la numrare i/sau grupare ori de cte ori este necesar;
1.6. Utilizarea unor denumiri i simboluri matematice (sum, total, termenii unei sume, diferen, rest, desczut, scztor, produs, factorii unui produs, ct, demprit, mpritor, , =, +, -, , :) n rezolvarea i/sau compunerea de probleme ;
3.1. Rezolvarea de probleme n cadrul unor investigaii, prin observarea i generalizarea unor modele sau regulariti din mediul apropiat ;
4.1. Descrierea unui plan de lucru folosind civa termeni tiinifici, reprezentri prin desene i operatorii logici i, sau, nu5.2. Rezolvarea de probleme de tipul ab=x; abc=x n concentrul 0-1000; ab=x; a:b=x, n concentrul 0-100, cu sprijin n obiecte, imagini sau reprezentri schematice ;
-efectuarea de adunri/scderi cu numere mai mici dect 1000, fr i cu trecere peste ordin i verificarea prin operaia invers (1.4);
-rezolvarea de adunri i scderi, mental i n scris, cu i fr trecere peste ordin, respectnd algoritmul i aezarea corect a unitilor, zecilor i sutelor (1.4);
-transformarea problemelor de adunare n probleme de scdere i invers, a problemelor de nmulire n probleme de mprire i invers; (1.6);
-transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor sau a ntrebrii, prin nlocuirea cuvintelor care sugereaz operaia, prin adugarea unei ntrebri etc.(1.6)
-identificarea algoritmului de rezolvare a unor exerciii(3.1);
-jocuri logico-matematice;- punerea n scen a unor probleme/situaii problematice care folosesc operatorii logici i, sau, nu;-rezolvarea unor situaii problematice reale prin utilizarea operaiilor de adunare i scdere n concentrul 0-1000, respectiv de nmulire i mprire n concentrul 0-100 (5.2)
Scderea numerelor naturale de la 100 la 1000 cu mprumut de la ordinul zecilor.Resurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;
Resurse procedurale:
observarea dirijat,conversaia, explicaia, nvarea prin descoperire, demonstraia, experimentul, jocul de rol
ZIUA 31.4. Efectuarea de adunri i scderi, mental i n scris, n concentrul 0-1000, recurgnd la numrare i/sau grupare ori de cte ori este necesar;
1.6. Utilizarea unor denumiri i simboluri matematice (sum, total, termenii unei sume, diferen, rest, desczut, scztor, produs, factorii unui produs, ct, demprit, mpritor, , =, +, -, , :) n rezolvarea i/sau compunerea de probleme ;
3.1. Rezolvarea de probleme n cadrul unor investigaii, prin observarea i generalizarea unor modele sau regulariti din mediul apropiat ;
4.1. Descrierea unui plan de lucru folosind civa termeni tiinifici, reprezentri prin desene i operatorii logici i, sau, nu5.2. Rezolvarea de probleme de tipul ab=x; abc=x n concentrul 0-1000; ab=x; a:b=x, n concentrul 0-100, cu sprijin n obiecte, imagini sau reprezentri schematice ;
-rezolvarea de adunri i scderi, mental i n scris, cu i fr trecere peste ordin, respectnd algoritmul i aezarea corect a unitilor, zecilor i sutelor (1.4)
-efectuarea de adunri/scderi cu numere mai mici dect 1000, fr i cu trecere peste ordin i verificarea prin operaia invers (1.4);
-rezolvarea de adunri i scderi, mental i n scris, cu i fr trecere peste ordin, respectnd algoritmul i aezarea corect a unitilor, zecilor i sutelor (1.4);
-transformarea problemelor de adunare n probleme de scdere i invers, a problemelor de nmulire n probleme de mprire i invers; (1.6);
-transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor sau a ntrebrii, prin nlocuirea cuvintelor care sugereaz operaia, prin adugarea unei ntrebri etc.(1.6)
-identificarea algoritmului de rezolvare a unor exerciii(3.1);
-jocuri logico-matematice;- punerea n scen a unor probleme/situaii problematice care folosesc operatorii logici i, sau, nu;-rezolvarea unor situaii problematice reale prin utilizarea operaiilor de adunare i scdere n concentrul 0-1000, respectiv de nmulire i mprire n concentrul 0-100 (5.2)
Scderea numerelor de la 100 la 1000 cu mprumut de la ordinul sutelor.Resurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;
Resurse procedurale:
observarea dirijat,conversaia, explicaia, nvarea prin descoperire, demonstraia, experimentul, jocul de rol
ZIUA 41.4. Efectuarea de adunri i scderi, mental i n scris, n concentrul 0-1000, recurgnd la numrare i/sau grupare ori de cte ori este necesar;
1.6. Utilizarea unor denumiri i simboluri matematice (sum, total, termenii unei sume, diferen, rest, desczut, scztor, produs, factorii unui produs, ct, demprit, mpritor, , =, +, -, , :) n rezolvarea i/sau compunerea de probleme ;
3.1. Rezolvarea de probleme n cadrul unor investigaii, prin observarea i generalizarea unor modele sau regulariti din mediul apropiat ;
4.1. Descrierea unui plan de lucru folosind civa termeni tiinifici, reprezentri prin desene i operatorii logici i, sau, nu5.2. Rezolvarea de probleme de tipul ab=x; abc=x n concentrul 0-1000; ab=x; a:b=x, n concentrul 0-100, cu sprijin n obiecte, imagini sau reprezentri schematice ;
-rezolvarea de adunri i scderi, mental i n scris, cu i fr trecere peste ordin, respectnd algoritmul i aezarea corect a unitilor, zecilor i sutelor (1.4)
-efectuarea de adunri/scderi cu numere mai mici dect 1000, fr i cu trecere peste ordin i verificarea prin operaia invers (1.4);
-rezolvarea de adunri i scderi, mental i n scris, cu i fr trecere peste ordin, respectnd algoritmul i aezarea corect a unitilor, zecilor i sutelor (1.4);
-transformarea problemelor de adunare n probleme de scdere i invers, a problemelor de nmulire n probleme de mprire i invers; (1.6);
-transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor sau a ntrebrii, prin nlocuirea cuvintelor care sugereaz operaia, prin adugarea unei ntrebri etc.(1.6)
-identificarea algoritmului de rezolvare a unor exerciii(3.1);
-jocuri logico-matematice;- punerea n scen a unor probleme/situaii problematice care folosesc operatorii logici i, sau, nu;-rezolvarea unor situaii problematice reale prin utilizarea operaiilor de adunare i scdere n concentrul 0-1000, respectiv de nmulire i mprire n concentrul 0-100 (5.2)
Scderea numerelor de la 100 la 1000 cu mprumut de la ordinul sutelor.Resurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;
Resurse procedurale:
observarea dirijat,conversaia, explicaia, nvarea prin descoperire, demonstraia, experimentul, jocul de rol
ZIUA 53.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corect n relaie cu mediul natural i social ;4.1. Descrierea unui plan de lucru folosind civa termeni tiinifici, reprezentri prin desene i operatorii logici i, sau, nu ;4.2. Formularea unor consecine rezultate n urma observrii unor relaii, fenomene, procese simple .
-identificarea consecinelor unor aciuni ale omului asupra mediilor de via explorate; (3.2);
-descrierea etapelor parcurse n realizarea unei investigaii/ experiment(4.1);- comunicarea prin desen sau verbal a unor efecte pe care le au fenomene ale naturii asupra mediului nconjurtor(4.1);-realizarea de asociaii ntre fenomene i cauzele posibile(4.2);
.Influenta negativa a ploii,a grindinei, a secetei si caniculei.
ZIUA 61.4. Efectuarea de adunri i scderi, mental i n scris, n concentrul 0-1000, recurgnd la numrare i/sau grupare ori de cte ori este necesar;
1.6. Utilizarea unor denumiri i simboluri matematice (sum, total, termenii unei sume, diferen, rest, desczut, scztor, produs, factorii unui produs, ct, demprit, mpritor, , =, +, -, , :) n rezolvarea i/sau compunerea de probleme ;
3.1. Rezolvarea de probleme n cadrul unor investigaii, prin observarea i generalizarea unor modele sau regulariti din mediul apropiat ;
4.1. Descrierea unui plan de lucru folosind civa termeni tiinifici, reprezentri prin desene i operatorii logici i, sau, nu5.2. Rezolvarea de probleme de tipul ab=x; abc=x n concentrul 0-1000; ab=x; a:b=x, n concentrul 0-100, cu sprijin n obiecte, imagini sau reprezentri schematice ;
-rezolvarea de adunri i scderi, mental i n scris, cu i fr trecere peste ordin, respectnd algoritmul i aezarea corect a unitilor, zecilor i sutelor (1.4)
-efectuarea de adunri/scderi cu numere mai mici dect 1000, fr i cu trecere peste ordin i verificarea prin operaia invers (1.4);
-rezolvarea de adunri i scderi, mental i n scris, cu i fr trecere peste ordin, respectnd algoritmul i aezarea corect a unitilor, zecilor i sutelor (1.4);
-transformarea problemelor de adunare n probleme de scdere i invers, a problemelor de nmulire n probleme de mprire i invers; (1.6);
-transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor sau a ntrebrii, prin nlocuirea cuvintelor care sugereaz operaia, prin adugarea unei ntrebri etc.(1.6)
-identificarea algoritmului de rezolvare a unor exerciii(3.1);
-jocuri logico-matematice;- punerea n scen a unor probleme/situaii problematice care folosesc operatorii logici i, sau, nu;-rezolvarea unor situaii problematice reale prin utilizarea operaiilor de adunare i scdere n concentrul 0-1000, respectiv de nmulire i mprire n concentrul 0-100 (5.2)
Scderea numerelor de la 100 la 1000 cu mprumut de la ordinul zecilor i al sutelor.Resurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;
Resurse procedurale:
observarea dirijat,conversaia, explicaia, nvarea prin descoperire, demonstraia, experimentul, jocul de rol
ZIUA 71.4. Efectuarea de adunri i scderi, mental i n scris, n concentrul 0-1000, recurgnd la numrare i/sau grupare ori de cte ori este necesar;
1.6. Utilizarea unor denumiri i simboluri matematice (sum, total, termenii unei sume, diferen, rest, desczut, scztor, produs, factorii unui produs, ct, demprit, mpritor, , =, +, -, , :) n rezolvarea i/sau compunerea de probleme ;
3.1. Rezolvarea de probleme n cadrul unor investigaii, prin observarea i generalizarea unor modele sau regulariti din mediul apropiat ;
4.1. Descrierea unui plan de lucru folosind civa termeni tiinifici, reprezentri prin desene i operatorii logici i, sau, nu5.2. Rezolvarea de probleme de tipul ab=x; abc=x n concentrul 0-1000; ab=x; a:b=x, n concentrul 0-100, cu sprijin n obiecte, imagini sau reprezentri schematice ;
-rezolvarea de adunri i scderi, mental i n scris, cu i fr trecere peste ordin, respectnd algoritmul i aezarea corect a unitilor, zecilor i sutelor (1.4)
-efectuarea de adunri/scderi cu numere mai mici dect 1000, fr i cu trecere peste ordin i verificarea prin operaia invers (1.4);
-rezolvarea de adunri i scderi, mental i n scris, cu i fr trecere peste ordin, respectnd algoritmul i aezarea corect a unitilor, zecilor i sutelor (1.4);
-transformarea problemelor de adunare n probleme de scdere i invers, a problemelor de nmulire n probleme de mprire i invers; (1.6);
-transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor sau a ntrebrii, prin nlocuirea cuvintelor care sugereaz operaia, prin adugarea unei ntrebri etc.(1.6)
-identificarea algoritmului de rezolvare a unor exerciii(3.1);
-jocuri logico-matematice;- punerea n scen a unor probleme/situaii problematice care folosesc operatorii logici i, sau, nu;-rezolvarea unor situaii problematice reale prin utilizarea operaiilor de adunare i scdere n concentrul 0-1000, respectiv de nmulire i mprire n concentrul 0-100 (5.2)
Scderea numerelor de la 100 la 1000 cu mprumut de la ordinul zecilor i al sutelor.Resurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;
Resurse procedurale:
observarea dirijat,conversaia, explicaia, nvarea prin descoperire, demonstraia, experimentul, jocul de rol
ZIUA 81.6. Utilizarea unor denumiri i simboluri matematice (sum, total, termenii unei sume, diferen, rest, desczut, scztor, produs, factorii unui produs, ct, demprit, mpritor, , =, +, -, , :) n rezolvarea i/sau compunerea de probleme ;
5.2. Rezolvarea de probleme de tipul ab=x; abc=x n concentrul 0-1000; ab=x; a:b=x, n concentrul 0-100, cu sprijin n obiecte, imagini sau reprezentri schematice-aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanei, proba adunrii/ scderii sau prin ncercrii(1.6);-identificarea numrului mai mic/mai mare pe baza comparrii a dou numere mai mici dect 100 i scrierea relaiei(1.6);-realizarea unor modaliti diferite de grupare a termenilor/factorilor, folosind semne grafice cu semnificaia parantezei(1.6);
- organizarea datelor unei probleme n tabel sau n grafice simple n scopul rezolvrii (5.2).
Aflarea termenului necunoscut
Resurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;
Resurse procedurale:
observarea dirijat,conversaia, explicaia, nvarea prin descoperire, demonstraia, experimentul, jocul de rol
ZIUA 91.6. Utilizarea unor denumiri i simboluri matematice (sum, total, termenii unei sume, diferen, rest, desczut, scztor, produs, factorii unui produs, ct, demprit, mpritor, , =, +, -, , :) n rezolvarea i/sau compunerea de probleme ;
5.2. Rezolvarea de probleme de tipul ab=x; abc=x n concentrul 0-1000; ab=x; a:b=x, n concentrul 0-100, cu sprijin n obiecte, imagini sau reprezentri schematice-aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanei, proba adunrii/ scderii sau prin ncercrii(1.6);-identificarea numrului mai mic/mai mare pe baza comparrii a dou numere mai mici dect 100 i scrierea relaiei(1.6);-realizarea unor modaliti diferite de grupare a termenilor/factorilor, folosind semne grafice cu semnificaia parantezei(1.6);
- organizarea datelor unei probleme n tabel sau n grafice simple n scopul rezolvrii (5.2).-rezolvarea unor situaii problematice reale prin utilizarea operaiilor de adunare i scdere n concentrul 0-1000, respectiv de nmulire i mprire n concentrul 0-100 (5.2)
Aflarea termenului necunoscut
Resurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;
Resurse procedurale:
observarea dirijat,conversaia, explicaia, nvarea prin descoperire, demonstraia, experimentul, jocul de rol
ZIUA 101.4. Efectuarea de adunri i scderi, mental i n scris, n concentrul 0-1000, recurgnd la numrare i/sau grupare ori de cte ori este necesar;
1.6. Utilizarea unor denumiri i simboluri matematice (sum, total, termenii unei sume, diferen, rest, desczut, scztor, produs, factorii unui produs, ct, demprit, mpritor, , =, +, -, , :) n rezolvarea i/sau compunerea de probleme ;
3.1. Rezolvarea de probleme n cadrul unor investigaii, prin observarea i generalizarea unor modele sau regulariti din mediul apropiat ;
4.1. Descrierea unui plan de lucru folosind civa termeni tiinifici, reprezentri prin desene i operatorii logici i, sau, nu5.2. Rezolvarea de probleme de tipul ab=x; abc=x n concentrul 0-1000; ab=x; a:b=x, n concentrul 0-100, cu sprijin n obiecte, imagini sau reprezentri schematice ;
-rezolvarea de adunri i scderi, mental i n scris, cu i fr trecere peste ordin, respectnd algoritmul i aezarea corect a unitilor, zecilor i sutelor (1.4)
-efectuarea de adunri/scderi cu numere mai mici dect 1000, fr i cu trecere peste ordin i verificarea prin operaia invers (1.4);
-rezolvarea de adunri i scderi, mental i n scris, cu i fr trecere peste ordin, respectnd algoritmul i aezarea corect a unitilor, zecilor i sutelor (1.4);
-transformarea problemelor de adunare n probleme de scdere i invers, a problemelor de nmulire n probleme de mprire i invers; (1.6);
-transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor sau a ntrebrii, prin nlocuirea cuvintelor care sugereaz operaia, prin adugarea unei ntrebri etc.(1.6)
-identificarea algoritmului de rezolvare a unor exerciii(3.1);
-jocuri logico-matematice;- punerea n scen a unor probleme/situaii problematice care folosesc operatorii logici i, sau, nu;-rezolvarea unor situaii problematice reale prin utilizarea operaiilor de adunare i scdere n concentrul 0-1000, respectiv de nmulire i mprire n concentrul 0-100 (5.2)
Probleme care se rezolv prin operaia de adunare
Resurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;
Resurse procedurale:
observarea dirijat,conversaia, explicaia, nvarea prin descoperire, demonstraia, experimentul, jocul de rol
ZIUA 111.4. Efectuarea de adunri i scderi, mental i n scris, n concentrul 0-1000, recurgnd la numrare i/sau grupare ori de cte ori este necesar;
1.6. Utilizarea unor denumiri i simboluri matematice (sum, total, termenii unei sume, diferen, rest, desczut, scztor, produs, factorii unui produs, ct, demprit, mpritor, , =, +, -, , :) n rezolvarea i/sau compunerea de probleme ;
3.1. Rezolvarea de probleme n cadrul unor investigaii, prin observarea i generalizarea unor modele sau regulariti din mediul apropiat ;
4.1. Descrierea unui plan de lucru folosind civa termeni tiinifici, reprezentri prin desene i operatorii logici i, sau, nu5.2. Rezolvarea de probleme de tipul ab=x; abc=x n concentrul 0-1000; ab=x; a:b=x, n concentrul 0-100, cu sprijin n obiecte, imagini sau reprezentri schematice ;
-rezolvarea de adunri i scderi, mental i n scris, cu i fr trecere peste ordin, respectnd algoritmul i aezarea corect a unitilor, zecilor i sutelor (1.4)
-efectuarea de adunri/scderi cu numere mai mici dect 1000, fr i cu trecere peste ordin i verificarea prin operaia invers (1.4);
-rezolvarea de adunri i scderi, mental i n scris, cu i fr trecere peste ordin, respectnd algoritmul i aezarea corect a unitilor, zecilor i sutelor (1.4);
-transformarea problemelor de adunare n probleme de scdere i invers, a problemelor de nmulire n probleme de mprire i invers; (1.6);
-transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor sau a ntrebrii, prin nlocuirea cuvintelor care sugereaz operaia, prin adugarea unei ntrebri etc.(1.6)
-identificarea algoritmului de rezolvare a unor exerciii(3.1);
-jocuri logico-matematice;- punerea n scen a unor probleme/situaii problematice care folosesc operatorii logici i, sau, nu;-rezolvarea unor situaii problematice reale prin utilizarea operaiilor de adunare i scdere n concentrul 0-1000, respectiv de nmulire i mprire n concentrul 0-100 (5.2)
Probleme care se rezolv prin operaia de adunare
Resurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;
Resurse procedurale:
observarea dirijat,conversaia, explicaia, nvarea prin descoperire, demonstraia, experimentul, jocul de rol
ZIUA 121.4. Efectuarea de adunri i scderi, mental i n scris, n concentrul 0-1000, recurgnd la numrare i/sau grupare ori de cte ori este necesar;
1.6. Utilizarea unor denumiri i simboluri matematice (sum, total, termenii unei sume, diferen, rest, desczut, scztor, produs, factorii unui produs, ct, demprit, mpritor, , =, +, -, , :) n rezolvarea i/sau compunerea de probleme ;
3.1. Rezolvarea de probleme n cadrul unor investigaii, prin observarea i generalizarea unor modele sau regulariti din mediul apropiat ;
4.1. Descrierea unui plan de lucru folosind civa termeni tiinifici, reprezentri prin desene i operatorii logici i, sau, nu5.2. Rezolvarea de probleme de tipul ab=x; abc=x n concentrul 0-1000; ab=x; a:b=x, n concentrul 0-100, cu sprijin n obiecte, imagini sau reprezentri schematice ;
-rezolvarea de adunri i scderi, mental i n scris, cu i fr trecere peste ordin, respectnd algoritmul i aezarea corect a unitilor, zecilor i sutelor (1.4)
-efectuarea de adunri/scderi cu numere mai mici dect 1000, fr i cu trecere peste ordin i verificarea prin operaia invers (1.4);
-rezolvarea de adunri i scderi, mental i n scris, cu i fr trecere peste ordin, respectnd algoritmul i aezarea corect a unitilor, zecilor i sutelor (1.4);
-transformarea problemelor de adunare n probleme de scdere i invers, a problemelor de nmulire n probleme de mprire i invers; (1.6);
-transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor sau a ntrebrii, prin nlocuirea cuvintelor care sugereaz operaia, prin adugarea unei ntrebri etc.(1.6)
-identificarea algoritmului de rezolvare a unor exerciii(3.1);
-jocuri logico-matematice;- punerea n scen a unor probleme/situaii problematice care folosesc operatorii logici i, sau, nu;-rezolvarea unor situaii problematice reale prin utilizarea operaiilor de adunare i scdere n concentrul 0-1000, respectiv de nmulire i mprire n concentrul 0-100 (5.2)-rezolvarea de probleme n mai multe moduri (5.2);
Probleme care se rezolv prin una sau dou operaii
Resurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;
Resurse procedurale:
observarea dirijat,conversaia, explicaia, nvarea prin descoperire, demonstraia, experimentul, jocul de rol
ZIUA 131.4. Efectuarea de adunri i scderi, mental i n scris, n concentrul 0-1000, recurgnd la numrare i/sau grupare ori de cte ori este necesar;
1.6. Utilizarea unor denumiri i simboluri matematice (sum, total, termenii unei sume, diferen, rest, desczut, scztor, produs, factorii unui produs, ct, demprit, mpritor, , =, +, -, , :) n rezolvarea i/sau compunerea de probleme ;
3.1. Rezolvarea de probleme n cadrul unor investigaii, prin observarea i generalizarea unor modele sau regulariti din mediul apropiat ;
4.1. Descrierea unui plan de lucru folosind civa termeni tiinifici, reprezentri prin desene i operatorii logici i, sau, nu5.2. Rezolvarea de probleme de tipul ab=x; abc=x n concentrul 0-1000; ab=x; a:b=x, n concentrul 0-100, cu sprijin n obiecte, imagini sau reprezentri schematice ;
-rezolvarea de adunri i scderi, mental i n scris, cu i fr trecere peste ordin, respectnd algoritmul i aezarea corect a unitilor, zecilor i sutelor (1.4)
-efectuarea de adunri/scderi cu numere mai mici dect 1000, fr i cu trecere peste ordin i verificarea prin operaia invers (1.4);
-rezolvarea de adunri i scderi, mental i n scris, cu i fr trecere peste ordin, respectnd algoritmul i aezarea corect a unitilor, zecilor i sutelor (1.4);
-transformarea problemelor de adunare n probleme de scdere i invers, a problemelor de nmulire n probleme de mprire i invers; (1.6);
-transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor sau a ntrebrii, prin nlocuirea cuvintelor care sugereaz operaia, prin adugarea unei ntrebri etc.(1.6)
-identificarea algoritmului de rezolvare a unor exerciii(3.1);
-jocuri logico-matematice;- punerea n scen a unor probleme/situaii problematice care folosesc operatorii logici i, sau, nu;-rezolvarea unor situaii problematice reale prin utilizarea operaiilor de adunare i scdere n concentrul 0-1000, respectiv de nmulire i mprire n concentrul 0-100 (5.2)-rezolvarea de probleme n mai multe moduri (5.2);
Probleme care se rezolv prin una sau dou operaii
Resurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;
Resurse procedurale:
observarea dirijat,conversaia, explicaia, nvarea prin descoperire, demonstraia, experimentul, jocul de rol
ZIUA 141.4. Efectuarea de adunri i scderi, mental i n scris, n concentrul 0-1000, recurgnd la numrare i/sau grupare ori de cte ori este necesar;
1.6. Utilizarea unor denumiri i simboluri matematice (sum, total, termenii unei sume, diferen, rest, desczut, scztor, produs, factorii unui produs, ct, demprit, mpritor, , =, +, -, , :) n rezolvarea i/sau compunerea de probleme ;
3.1. Rezolvarea de probleme n cadrul unor investigaii, prin observarea i generalizarea unor modele sau regulariti din mediul apropiat ;
3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corect n relaie cu mediul natural i social ;4.2. Formularea unor consecine rezultate n urma observrii unor relaii, fenomene, procese simple
4.1. Descrierea unui plan de lucru folosind civa termeni tiinifici, reprezentri prin desene i operatorii logici i, sau, nu5.2. Rezolvarea de probleme de tipul ab=x; abc=x n concentrul 0-1000; ab=x; a:b=x, n concentrul 0-100, cu sprijin n obiecte, imagini sau reprezentri schematice ;
-rezolvarea de adunri i scderi, mental i n scris, cu i fr trecere peste ordin, respectnd algoritmul i aezarea corect a unitilor, zecilor i sutelor (1.4)
-efectuarea de adunri/scderi cu numere mai mici dect 1000, fr i cu trecere peste ordin i verificarea prin operaia invers (1.4);
-rezolvarea de adunri i scderi, mental i n scris, cu i fr trecere peste ordin, respectnd algoritmul i aezarea corect a unitilor, zecilor i sutelor (1.4);
-transformarea problemelor de adunare n probleme de scdere i invers, a problemelor de nmulire n probleme de mprire i invers; (1.6);
-transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor sau a ntrebrii, prin nlocuirea cuvintelor care sugereaz operaia, prin adugarea unei ntrebri etc.(1.6)
-identificarea algoritmului de rezolvare a unor exerciii(3.1);
-jocuri logico-matematice;- punerea n scen a unor probleme/situaii problematice care folosesc operatorii logici i, sau, nu;-rezolvarea unor situaii problematice reale prin utilizarea operaiilor de adunare i scdere n concentrul 0-1000, respectiv de nmulire i mprire n concentrul 0-100 (5.2)-rezolvarea de probleme n mai multe moduri (5.2);-identificarea consecinelor unor aciuni ale omului asupra mediilor de via explorate; (3.2);
-descrierea etapelor parcurse n realizarea unei investigaii/ experiment(4.1);- comunicarea prin desen sau verbal a unor efecte pe care le au fenomene ale naturii asupra mediului nconjurtor(4.1);-realizarea de asociaii ntre fenomene i cauzele posibile(4.2);
Recapitulare
Resurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;
Resurse procedurale:
observarea dirijat,conversaia, explicaia, nvarea prin descoperire, demonstraia, experimentul, jocul de rol
ZIUA 151.4. Efectuarea de adunri i scderi, mental i n scris, n concentrul 0-1000, recurgnd la numrare i/sau grupare ori de cte ori este necesar;
1.6. Utilizarea unor denumiri i simboluri matematice (sum, total, termenii unei sume, diferen, rest, desczut, scztor, produs, factorii unui produs, ct, demprit, mpritor, , =, +, -, , :) n rezolvarea i/sau compunerea de probleme ;
3.1. Rezolvarea de probleme n cadrul unor investigaii, prin observarea i generalizarea unor modele sau regulariti din mediul apropiat ;
4.1. Descrierea unui plan de lucru folosind civa termeni tiinifici, reprezentri prin desene i operatorii logici i, sau, nu5.2. Rezolvarea de probleme de tipul ab=x; abc=x n concentrul 0-1000; ab=x; a:b=x, n concentrul 0-100, cu sprijin n obiecte, imagini sau reprezentri schematice ;
-rezolvarea de adunri i scderi, mental i n scris, cu i fr trecere peste ordin, respectnd algoritmul i aezarea corect a unitilor, zecilor i sutelor (1.4)
-efectuarea de adunri/scderi cu numere mai mici dect 1000, fr i cu trecere peste ordin i verificarea prin operaia invers (1.4);
-rezolvarea de adunri i scderi, mental i n scris, cu i fr trecere peste ordin, respectnd algoritmul i aezarea corect a unitilor, zecilor i sutelor (1.4);
-transformarea problemelor de adunare n probleme de scdere i invers, a problemelor de nmulire n probleme de mprire i invers; (1.6);
-transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor sau a ntrebrii, prin nlocuirea cuvintelor care sugereaz operaia, prin adugarea unei ntrebri etc.(1.6)
-identificarea algoritmului de rezolvare a unor exerciii(3.1);
-jocuri logico-matematice;- punerea n scen a unor probleme/situaii problematice care folosesc operatorii logici i, sau, nu;-rezolvarea unor situaii problematice reale prin utilizarea operaiilor de adunare i scdere n concentrul 0-1000, respectiv de nmulire i mprire n concentrul 0-100 (5.2)
Evaluare
Resurse procedurale:
conversaia, explicaia, demonstraia,
UNITATEA DE NVARE: Inmultirea numerelor naturale de la 0 la 100.PERIOADA: 5 sptmni (S 13-14-15-16-17)
ZIUA/
DATACompeteneActivitti de nvtareDetalieri de continutResurse materiale si procedurale
ZIUA 11.5. Efectuarea de nmuliri i mpriri n concentrul 0-1000 prin adunri/scderi repetate;
3.1. Rezolvarea de probleme n cadrul unor investigaii, prin observarea i generalizarea unor modele sau regulariti din mediul apropiat ;
4.1. Descrierea unui plan de lucru folosind civa termeni tiinifici, reprezentri prin desene i operatorii logici i, sau, nu;
5.2. Rezolvarea de probleme de tipul ab=x; abc=x n concentrul 0-1000; ab=x; a:b=x, n concentrul 0-100, cu sprijin n obiecte, imagini sau reprezentri schematice ;
-efectuarea de nmuliri n concentrul 0-100 , prin adunri repetate sau utiliznd proprieti ale nmulirii; (1.5);
-adunarea cardinalelor unor mulimi care au acelai numr de elemente(1.5);
-completarea de iruri de numere mai mici dect 1000 sau de obiecte ordonate, respectnd reguli precizate(3.1);
-jocuri logico-matematice;(4.1);
- rezolvarea unor situaii problematice reale prin utilizarea operaiilor de adunare i scdere n concentrul 0-1000, respectiv de nmulire i mprire n concentrul 0-100; (5.2)
Adunarea repetat de termeni egaliResurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;
Resurse procedurale:
observarea dirijat,conversaia, explicaia, nvarea prin descoperire, demonstraia, experimentul, jocul de rol
ZIUA 21.5. Efectuarea de nmuliri i mpriri n concentrul 0-1000 prin adunri/scderi repetate;
1.6. Utilizarea unor denumiri i simboluri matematice (sum, total, termenii unei sume, diferen, rest, desczut, scztor, produs, factorii unui produs, ct, demprit, mpritor, , =, +, -, , :) n rezolvarea i/sau compunerea de probleme ;4.1. Descrierea unui plan de lucru folosind civa termeni tiinifici, reprezentri prin desene i operatorii logici i, sau, nu;
5.2. Rezolvarea de probleme de tipul ab=x; abc=x n concentrul 0-1000; ab=x; a:b=x, n concentrul 0-100, cu sprijin n obiecte, imagini sau reprezentri schematice ;
-efectuarea de nmuliri n concentrul 0-100 , prin adunri repetate sau utiliznd proprieti ale nmulirii; (1.5);
-evidenierea unor proprieti ale nmulirii (comutativitate, asociativitate, element neutru), fr precizarea terminologiei; (1.5);
-identificarea numrului mai mic/mai mare pe baza comparrii a dou numere mai mici dect 100 i scrierea relaiei; (1.6);
-jocuri logico-matematice (4.1);
-punerea n scen a unor probleme/situaii problematice care folosesc operatorii logici i, sau, nu (4.1);
- rezolvarea unor situaii problematice reale prin utilizarea operaiilor de adunare i scdere n concentrul 0-1000, respectiv de nmulire i mprire n concentrul 0-100; (5.2)
-rezolvarea de probleme n mai multe moduri (5.2).
nmulirea numerelor naturaleResurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;
Resurse procedurale:
observarea dirijat,conversaia, explicaia, nvarea prin descoperire, demonstraia, experimentul, jocul de rol
ZIUA 31.5. Efectuarea de nmuliri i mpriri n concentrul 0-1000 prin adunri/scderi repetate;
1.6. Utilizarea unor denumiri i simboluri matematice (sum, total, termenii unei sume, diferen, rest, desczut, scztor, produs, factorii unui produs, ct, demprit, mpritor, , =, +, -, , :) n rezolvarea i/sau compunerea de probleme ;
4.1. Descrierea unui plan de lucru folosind civa termeni tiinifici, reprezentri prin desene i operatorii logici i, sau, nu;
5.2. Rezolvarea de probleme de tipul ab=x; abc=x n concentrul 0-1000; ab=x; a:b=x, n concentrul 0-100, cu sprijin n obiecte, imagini sau reprezentri schematice ;
-efectuarea de nmuliri n concentrul 0-100 , prin adunri repetate sau utiliznd proprieti ale nmulirii; (1.5);
-evidenierea unor proprieti ale nmulirii (comutativitate, asociativitate, element neutru), fr precizarea terminologiei; (1.5);
-identificarea numrului mai mic/mai mare pe baza comparrii a dou numere mai mici dect 100 i scrierea relaiei; (1.6);
-jocuri logico-matematice (4.1);
-punerea n scen a unor probleme/situaii problematice care folosesc operatorii logici i, sau, nu (4.1);
- rezolvarea unor situaii problematice reale prin utilizarea operaiilor de adunare i scdere n concentrul 0-1000, respectiv de nmulire i mprire n concentrul 0-100; (5.2)
-rezolvarea de probleme n mai multe moduri (5.2).
nmulirea numerelor naturaleResurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;
Resurse procedurale:
observarea dirijat,conversaia, explicaia, nvarea prin descoperire, demonstraia, experimentul, jocul de rol
ZIUA 41.5. Efectuarea de nmuliri i mpriri n concentrul 0-1000 prin adunri/scderi repetate;
1.6. Utilizarea unor denumiri i simboluri matematice (sum, total, termenii unei sume, diferen, rest, desczut, scztor, produs, factorii unui produs, ct, demprit, mpritor, , =, +, -, , :) n rezolvarea i/sau compunerea de probleme ;
4.1. Descrierea unui plan de lucru folosind civa termeni tiinifici, reprezentri prin desene i operatorii logici i, sau, nu;
5.2. Rezolvarea de probleme de tipul ab=x; abc=x n concentrul 0-1000; ab=x; a:b=x, n concentrul 0-100, cu sprijin n obiecte, imagini sau reprezentri schematice ;
-efectuarea de nmuliri n concentrul 0-100 , prin adunri repetate sau utiliznd proprieti ale nmulirii; (1.5);
-evidenierea unor proprieti ale nmulirii (comutativitate, asociativitate, element neutru), fr precizarea terminologiei; (1.5);
-identificarea numrului mai mic/mai mare pe baza comparrii a dou numere mai mici dect 100 i scrierea relaiei; (1.6);
-jocuri logico-matematice (4.1);
-punerea n scen a unor probleme/situaii problematice care folosesc operatorii logici i, sau, nu (4.1);
- rezolvarea unor situaii problematice reale prin utilizarea operaiilor de adunare i scdere n concentrul 0-1000, respectiv de nmulire i mprire n concentrul 0-100; (5.2)
-rezolvarea de probleme n mai multe moduri (5.2).
nmulirea cnd unul dintre factori este 2
ZIUA 53.1. Rezolvarea de probleme n cadrul unor investigaii, prin observarea i generalizarea unor modele sau regulariti din mediul apropiat ;
3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corect n relaie cu mediul natural i social ;
4.2. Formularea unor consecine rezultate n urma observrii unor relaii, fenomene, procese simple ;
-realizarea unor colecii de plante din diferite medii de via, la nivelul clasei; (3.1);
-realizarea unor albume/colaje/puzzle-uri cu formele de relief sau cu mediile de via, individual sau la nivelul clasei; (3.1);
-identificarea consecinelor unor aciuni ale omului asupra mediilor de via explorate (3.2);
-exprimarea unor opinii (acord/dezacord) cu privire la anumite atitudini i comportamente observate n mediile de via explorate; (3.2);
-identificarea i explicarea unor schimbri/evenimente din viaa plantelor, a animalelor i a omului, ca urmare a ciclului zi-noapte; (4.2)
-explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supravieuirea speciei umane, a plantelor i animalelor; (4.2);- descrierea condiiilor pentru supravieuirea oamenilor, animalelor, plantelor (4.2).
Despre viaa plantelor, a animalelor si a oamenilor.Resurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;
Resurse procedurale:
observarea dirijat,conversaia, explicaia, nvarea prin descoperire, demonstraia, experimentul, jocul de rol
ZIUA 61.5. Efectuarea de nmuliri i mpriri n concentrul 0-1000 prin adunri/scderi repetate;
1.6. Utilizarea unor denumiri i simboluri matematice (sum, total, termenii unei sume, diferen, rest, desczut, scztor, produs, factorii unui produs, ct, demprit, mpritor, , =, +, -, , :) n rezolvarea i/sau compunerea de probleme ;
4.1. Descrierea unui plan de lucru folosind civa termeni tiinifici, reprezentri prin desene i operatorii logici i, sau, nu;
5.2. Rezolvarea de probleme de tipul ab=x; abc=x n concentrul 0-1000; ab=x; a:b=x, n concentrul 0-100, cu sprijin n obiecte, imagini sau reprezentri schematice ;
-efectuarea de nmuliri n concentrul 0-100 , prin adunri repetate sau utiliznd proprieti ale nmulirii; (1.5);
-evidenierea unor proprieti ale nmulirii (comutativitate, asociativitate, element neutru), fr precizarea terminologiei; (1.5);
-identificarea numrului mai mic/mai mare pe baza comparrii a dou numere mai mici dect 100 i scrierea relaiei; (1.6);
-jocuri logico-matematice (4.1);
-punerea n scen a unor probleme/situaii problematice care folosesc operatorii logici i, sau, nu (4.1);
- rezolvarea unor situaii problematice reale prin utilizarea operaiilor de adunare i scdere n concentrul 0-1000, respectiv de nmulire i mprire n concentrul 0-100; (5.2)
-rezolvarea de probleme n mai multe moduri (5.2).
nmulirea cnd unul dintre factori este 3Resurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;
Resurse procedurale:
observarea dirijat,conversaia, explicaia, nvarea prin descoperire, demonstraia, experimentul, jocul de rol
ZIUA 71.5. Efectuarea de nmuliri i mpriri n concentrul 0-1000 prin adunri/scderi repetate;
1.6. Utilizarea unor denumiri i simboluri matematice (sum, total, termenii unei sume, diferen, rest, desczut, scztor, produs, factorii unui produs, ct, demprit, mpritor, , =, +, -, , :) n rezolvarea i/sau compunerea de probleme ;
4.1. Descrierea unui plan de lucru folosind civa termeni tiinifici, reprezentri prin desene i operatorii logici i, sau, nu;
5.2. Rezolvarea de probleme de tipul ab=x; abc=x n concentrul 0-1000; ab=x; a:b=x, n concentrul 0-100, cu sprijin n obiecte, imagini sau reprezentri schematice ;
-efectuarea de nmuliri n concentrul 0-100 , prin adunri repetate sau utiliznd proprieti ale nmulirii; (1.5);
-evidenierea unor proprieti ale nmulirii (comutativitate, asociativitate, element neutru), fr precizarea terminologiei; (1.5);
-identificarea numrului mai mic/mai mare pe baza comparrii a dou numere mai mici dect 100 i scrierea relaiei; (1.6);
-jocuri logico-matematice (4.1);
-punerea n scen a unor probleme/situaii problematice care folosesc operatorii logici i, sau, nu (4.1);
- rezolvarea unor situaii problematice reale prin utilizarea operaiilor de adunare i scdere n concentrul 0-1000, respectiv de nmulire i mprire n concentrul 0-100; (5.2)
-rezolvarea de probleme n mai multe moduri (5.2).
nmulirea cnd unul dintre factori este 3Resurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;
Resurse procedurale:
observarea dirijat,conversaia, explicaia, nvarea prin des