Unidad I - Introducción a la Psicología-2012

5/12/2018 Unidad I - Introducci n a la Psicolog a-2012 - slidepdf.com

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CENTRO EDUCATIVO TÉCNICO LABORAL KINAL

PSICOBIOLOGÍA

6º. Bachiller en Ciencias y LetrasProf. Mynor Martínez

Ciclo 2012



INDICE

CAPÍTULO 1Evolución Histórica de la Psicología 1CAPÍTULO 2La Psicología como Ciencia 10CAPÍTULO 3Métodos que utiliza la Psicología 17CAPÍTULO 4Escuelas Psicológicas I – Psicoanálisis 24CAPÍTULO 5Escuelas Psicológicas II – Reflexología yConductismo

26CAPÍTULO 6Escuelas Psicológicas III – Gestalt 34CAPÍTULO 7Escuelas Psicológicas IV – Humanistas-Existenciales

41

CAPÍTULO 8Sistema Nervioso 47CAPÍTULO 9Conducción Nerviosa 57CAPÍTULO 10Sistema Endócrino 65CAPÍTULO 11

Funciones Psíquicas I – Sensación yPercepción 77CAPÍTULO 12Funciones Psíquicas II – Atención,Memoria y Aprendizaje

81CAPÍTULO 13Funciones Psíquicas III – Lenguaje 87CAPÍTULO 14Funciones Psíquicas IV – Sueño 94CAPÍTULO 15

Funciones Psíquicas V – Inteligencia

102CAPÍTULO 16Personalidad 109CAPÍTULO 17Enfermedades Mentales 119

© Centro Educativo Técnico Laboral Kinal. Guatemala, Centro América. Autorizada la reproducción de este material únicamente a estudiantes delCentro. Enero de 2012



I UNIDAD

CAPÍTULOEVOLUCIÓN

HISTÓRICA DE LA PSICIOLOGÍA

CAPÍTULO LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA

CAPÍTULO MÉTODOS QUEUTILIZA LA PSICOLOGÍA



Centro Educativo Kinal – Curso de Psicobiología – Unidad 1

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CAPÍTULO 1

EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA PSICOLOGÍA

Como en la época prehistórica no se contaba con estudios sistematizados,la actividad del hombre de las cavernas se veía reducida a aquellas acciones

que le eran indispensables para cubrir sus necesidades básicas.

Teniendo que enfrentarse a un ambiente adverso, desarrolló principalmente lafuerza física y luego fue perfeccionando sus técnicas e instrumentos de caza y cultivo. Sin embargo, había acontecimientos que no podían pasar inadvertidospara el hombre primitivo; los fenómenos naturales, por ejemplo, le inquietaban y atemorizaban, por lo que les atribuyó características divinas, realizando ritos paraatraer la lluvia o para agradar a los dioses.

Otra característica del hombre prehistórico es el animismo, que consiste en atribuir a los objetos inanimadosfacultades propias de los animados, como las sensaciones, pensamiento, etc. La muerte fue uno de losprincipales fenómenos que inquietaron al hombre primitivo. Se rendía culto a los muertos, y surgen las ideasde “buenos y malos espíritus”, así como la hechicería y supersticiones que provienen del pensamiento nocientífico.

ANTECEDENTES HISTÓRICOS

PSICOLOGÍA DE LA ANTIGÜEDAD

La psicología tiene sus raíces más profundas en el pensamiento de los filósofos griegos, ya que fueron elloslos primeros que se dedicaron al estudio reflexivo del hombre, y abarcaron dentro de este estudio la “psique”,o sea el alma, por ello, como se recordará, etimológicamente psicología significa estudio del alma .

Los primeros filósofos que se interesaron en el estudio del alma, tuvieron que superar muchas dificultadesque el mismo medio les imponía, como las ideas mitológicas que estaban fuertemente arraigadas. Esas ideasmitológicas eran opuestas a la realidad, por lo que la lucha para hacer prevalecer un incipiente pensamientocientífico, basado en la objetividad, era una labor sumamente difícil.

A pesar de ello, fueron muchos los filósofos que lucharon por buscar “la verdad” sobre lo falso o mitológico.Las primeras ideas que trataron de proponer una interpretación científica del alma eran bastante elementales,pero debe tenerse en cuenta que encierran un gran valor, pues fueron los primeros intentos que se dieronpara buscar una respuesta verdadera al interrogante que para ellos era el alma humana.

Los filósofos griegos de Mileto, en el siglo VII a. de C., descontentos con las ideas mitológicas de la época,buscan otra explicación; y para presentar su oposición, ofrecen sus opiniones espontáneas sobre el mundo.Su teoría tiene tres puntos fundamentales:




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No diferencian el alma de la materia.Para ellos, todo el mundo era una materia universal y uniforme. Todos los seres materiales estaban en la misma categoría, y el alma o psique estaba incluida en larealidad material.

Como base de la filosofía antigua, el estudio sobre el hombre y su existencia, fue motivo de análisis de parte

de personajes que hasta nuestra era son estudiados con detenimiento, pues establecieron las basesfundamentales de las corrientes de pensamiento posteriores. Ellos fueron:

Sócrates(470 - 399 a. de C.)

Para Sócrates, el perfeccionamiento delalma humana era no solamente posible,sino indispensable; este perfecciona-miento podía darse a través del cono-

cimiento, que era la fuente de las virtu-des. El reconocimiento de la propia ig-norancia debía constituir el punto departida en la búsqueda de la sabiduría.Las virtudes, según Sócrates, proveníandel conocimiento de uno mismo, quedebe constituir la máxima prioridad enla vida del hombre.

Con él, se inicia también un intento de procedi-miento científico, ya que según expresaba, sola-

mente el conocimiento de las causas verdaderas desarrolla la sabiduría.

Sus enseñanzas iban dirigidas principal-

mente a la juventud; por esta razón fueenjuiciado. Se le acusó de “corromper alos jóvenes”, ya que Sócrates no acepta-ba las ideas de la mitología griega, y alparecer, creía en la existencia de un soloDos, por lo que se le condenó a morirbebiendo la cicuta.

Todas las ideas propuestas por Sócrates fueronampliadas y sistematizadas por Platón, el más ge-nial de sus discípulos.

Platón(428 – 347 a. de C.)

Como se dijo, Platón retoma las ideasexpresadas por su maestro, perfec-cionándolas y sistematizandolas. Aligual que Sócrates, considera el per-feccionamiento del alma como la la-bor vital que debe desarrollar el serhumano. El sistema filosófico pro-

puesto por Platón, abarca cuatro á-reas fundamentales: doctrina de lasideas, la física, la ética y la política.

En la primera de las anteriores, Pla-tón expresa importantes planteamien-tos sobre el alma, las funciones mentales y sunaturaleza. Por ejemplo, afirma que únicamente através de la meditación en los principios, o ideas,

puede llegarse a su esencia verdadera.Establece la diferenciación entre lasideas provenientes de las impresionessensoriales y el pensamiento comotal, siendo este último duradero, con-sistente y verdadero; a diferencia delas imágenes que percibimos del

mundo exterior, en constante cambio.Estas reflexiones, constituyen los pri-meros esbozos del pensamiento cien-tífico, ya que pretende ir más allá delo aparente, para buscar lo verdadero

en la “esencia de las cosas” (no sensible).




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Aristóteles(384 - 322 a. de C.)

Aristóteles intenta superar el dua-lismo alma -cuerpo propuestopor su maestro Platón. Formula varias tesis, que son publicadasen su libro Sobre el alma , en ellasexpone y analiza las diferentespartes de lo psíquico, abarcandofenómenos tales como las emo-ciones, la percepción, la memoriay la voluntad.

Para Aristóteles, cuerpo y alma cons-tituyen una unidad indivisible y con-sidera al alma como el principio or-ganizador de la vida psíquica. Distin-guió tres clases de alma:

• Vegetativa, que correspon-de a las plantas.

• Animal, correspondiente alos animales.

• Racional, propia del hom-bre.

EDAD MEDIA

Durante la época del feudalismo, la Iglesia ejerció una influencia considerable; por lo que la filosofía, que erala disciplina que estudiaba la conducta y el pensamiento humanos, era fundamentalmente una filosofíaescolástica, llegando a constituir una filosofía-teológica.

San Agustín(354 - 430)

Su pensamiento, supone la integración delcristianismo y el neoplatonismo. Afirmaque nadie que esté vivo puede dudar de laexistencia de su alma ya que es el principioque permite al hombre querer y entender, y que por lo tanto, el hombre debe alejarse delo material y concentrarse en lo espiritual.

El alma humana es espiritual. Niega elprincipio de evolución de la materia y afirma que el alma es creada por Dios enel momento de la concepción. Según San Agustín, el alma no puede dividirse enpartes, ya que es inmaterial e inmortal.

Para investigarInvestigue sobre dos personajes más de la época pre-cristiana que hayan

aportado alguna teoría al estudio de la comprensión del comportamiento humano.




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Santo Tomás de Aquino(1225 - 1274)

Filósofo y teólogo italiano. Fue discípulo de San Alberto Magno. Llevó acabo la gigantesca tarea de reconciliar la dogmática cristiana con el pensa-miento de Aristóteles. Estudió la relación entre la filosofía y teología, esdecir, entre razón y revelación. Concibe al alma unida al cuerpo, y ladefine de la siguiente manera en su libro Suma Teológica:

El alma es el principio inmediato que constituye el origen de todas nuestras operaciones: ella es el principio que hace que nos desarrollemos físicamente, que sintamos, que nos movamos en el espacio e igualmente que comprendamos. Este principio que se llama inteligencia o alma intelectual , es pues, la forma del cuerpo.”

RENACIMIENTO

Se le llama “Renacimiento” a la época del Humanismo, ya que durante los siglos XIV y XV, empezó a darse

la transición entre el feudalismo y el capitalismo, lo que provocó el florecimiento de las ciencias y las artes. Semanifiesta un gran interés en la personalidad humana y las influencias que el medio ejerce sobre ella.

El Humanismo destaca los valores del hombre y estudia los aspectos de la educación que contribuyen aformar hombres activos y satisfechos de la vida. Se trató de modificar la educación tradicional, implantandonuevos métodos de estudio y se realizaron investigaciones sobre la personalidad infantil y de adulto. En elsiglo XVI, aparece por primera vez la expresión “psicología”, con relación al estudio del comportamiento delhombre y los procesos mentales. En esta época se destacaron varios filósofos.

Luis Vives

(1492 - 1540)

Filósofo español, figura cumbre del hu-manismo español y europeo. Dictó cáte-dra en Lovaina y Oxford. Amigo personalde Erasmo y de Santo Tomás Moro.Criticó el escolasticismo y propugnó porel estudio objetivo de los fenómenos re-chazando el método deductivo y recalcó

el valor del método inductivo.

Publicó en 1538 el tratado De Ánima et Vita (Del Alma y la Vida), en el que exponeprincipios sumamente importantes para eldesarrollo de la psicología. Destacó la impor-tancia del método inductivo. Afirma que co-

Para investigarInvestigue sobre dos personajes más de la Edad Media que hayan aportado

alguna teoría al estudio de la comprensión del comportamiento humano.




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nocer la esencia del alma no es tan primordialcomo conocer sus manifestaciones.

El conocimiento, según Vives, es de valor sólo sies práctico. Estudió fenómenos tales como la

asociación de ideas, la memoria, analizó la inteli-gencia y las emociones.

Entre otras de sus obras se encuentran: Satellitium animi; De veritate fidel chistianae; Sapiens; De causis corruptarum artium.

EDAD MODERNA

Durante la Edad Moderna se manifiestan dos tendencias filosóficas básicas:

Racionalismo, que enfatizaba el valor de la razón.Empirismo, que se basaba en la experiencia adquirida a través de los sentidos.

Del racionalismo, han sido de importancia para la psicología:

Renato Descartes(1596 - 1650)

Descartes establece que elalma y el cuerpo constitu-yen elementos separados y diferentes, con funcionesparalelas. El cuerpo consti-tuye la sustancia materialno-racional y el alma lasustancia racional. Desa-rrolló el método que le hi-zo célebre: El Método para guiar la razón y buscar la verdad de la ciencia . Básica-

mente las reglas de ese mé-todo son:

• La evidencia: No se debe asegurar nada de locual no se posea evidencia. Esa evidencia debeser inmediata, no deducida, o procedente deuna rigurosa deducción.

• Análisis: Las cuestiones deben analizarsedividiéndolas en sus elementos, para llegar auna solución.

• Síntesis: Propone un riguroso orden paraobtener las deducciones y determinar los pun-tos básicos de un problema.

• Enumeración: Deben tomarse en cuenta to-

dos los elementos en los que se ha dividido lacuestión, para analizarlos.

Para investigarInvestigue sobre dos personajes más del Renacimiento que hayan aportado





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Baruch Spinoza(1632 - 1677)

Sigue el rigor del método cartesianopara establecer sus deducciones. Asig-na a la sustancia una cualidad monista(unidad alma-cuerpo). Afirma que lasustancia no tiene causa en sí, es infi-nita, es única y existe necesariamente.Esa sustancia única, absoluta, inde-pendiente y total es Dios y todo loque existe es una manifestación deDios, un modo de Dios.

Clasifica las ideas en inadecuadas (las

primeras sensaciones que recibe el serhumano) y las ideas adecuadas, en cu-ya formación ha intervenido la razón.Expresa que la sensación es un pro-ceso propio de los animales, a diferen-cia de la percepción que es el proce-so a través del cual el alma formaideas (esas ideas a su vez proceden delas sensaciones). Dentro de las ideasadecuadas incluye las pasiones (de-seos) y voliciones (quereres).

Del empirismo destacan:David Hume(1711 - 1776)

Como se mencionó, el empirismo no enfatiza enel valor de la razón, sino el de la experiencia sen-sorial, por lo tanto, el sistema filosófico desarro-llado por Hume así lo establece.

Los elementos de las operacionesmentales son las representacio-

nes, que pueden ser de dos cla-ses: ideas e impresiones. Lasprimeras son de menor intensi-dad que las segundas. Dentro delas impresiones incluye las sensa-ciones (visuales, auditivas, etc.) y

los sentimientos y emociones (amor, odio, etc.).Las ideas provienen de las impresiones y puedenestar en la imaginación o en la memoria. Las ideas

pueden agruparse, asociarse o diso-ciarse, en base a las relaciones queexisten entre ellas.

Hume niega el principio de causali-dad y la idea de sustancia, pues noencuentra impresión correspon-diente a ella. En base a lo anterior,llega a un escepticismo completo.

Emmanuel Kant(1724 - 1804)

Kant asume una postura crítica,no solamente ante las ideas y sis-temas desarrollados por filósofosque le precedieron, sino tambiénhacia el conocimiento de las cosas.

Fue un gran investigador por losprocesos que implica el conoci-miento. En la Estética Trascendental

propone algunos principios acercade esos procesos:

Kant afirma que el principio de laactividad cognoscitiva del hombretiene su inicio en la experienciasensible (a través de los sentidos). A partir de los procesos sensoriales van desarrollándose los procesos




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intelectivos. El elemento fundamental de losprocesos sensoriales es la intuición sensible, estoes, la relación inmediata entre el objeto y elconocimiento del mismo. La capacidad que tiene

el espíritu del hombre para captar esas representa-ciones se denomina sensibilidad. Por medio de lasensibilidad se producen intuiciones, y por mediodel entendimiento se producen conceptos.

LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

El surgimiento de la psicología como ciencia tiene sus orígenes, como hemos visto, en el pensamientofilosófico que le antecede, pero se inicia con carácter científico cuando ya se hace uso del métodoexperimental para realizar sus investigaciones.

Las primeras experimentaciones sobre la percepción fueron realizadas por los fisiólogos Ernest Weber y Theodor Fechner a finales del siglo XIX. A principios del siglo XX se originaron y desarrollaronmovimientos rivales en la psicología. Cada uno de ellos contribuyó a dar forma al campo actual, unido demanera bastante flexible. Aunque los psicólogos contemporáneos no pertenecen a movimientos específicos,muchos se identifican con una de estas posturas. La primera que salió a relucir fue la surgida a partir de lasinvestigaciones de Wilhelm Wundt a partir de las cuales la psicología se considera como una cienciaautónoma. Es importante destacar también el trabajo de William James y de Sigmund Freud, este últimoserá estudiado detenidamente más adelante.

PSICOFÍSICA

Los filósofos de la antigüedad, afirmaban que elestudio de la percepción y los fenómenos de losórganos sensoriales estaban fuera del alcance delanálisis científico, pero el alemán Ernest Weber realizó grandes descubrimientos que restaron vali-dez a estas afirmaciones.

Weber, cuyo campo de estudio era la fisiología,observó los fenómenos sensoriales y cómo los factores externos podían

modificarlos. De estos estudios, obtuvo varias conclusiones importantes, porejemplo: la percepción de un fenómenodepende de la magnitud del cambio queocasione. Whittaker nos aclara estaidea, mediante el ejemplo siguiente:

Supongamos que tenemos una habitación iluminada por sólo dos velas. La adición de

una tercera vela da como resultado un apreciable aumentode la iluminación. Pero si agregamos una vela a una

habitación ya iluminada por veinte velas, la luz adicional apenas sería perceptible. En otras palabras, hay una

tendencia a percibir diferencias, no en función de magnitudes absolutas, sino en función de la razón de la

diferencia al patrón .

Esta relación matemática entre el estí-mulo y la percepción, sirvió como base a

los estudios de otro científico alemán:Theodor Fechner, (en la imagen) quienencontró una relación valiosa entre lapsicología y la física, e introdujo el térmi-no psicofísica; pudo demostrar que losfenómenos sensoriales y psíquicos eransusceptibles de una cuantificación y permitían ser investigados por el métodocientífico.

Para investigarInvestigue sobre dos personajes más de la Edad Moderna que hayan aportado





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Wilhelm Wundt – Padre de la Psicología Moderna(1832 – 1920)

En 1879, Wundt fundó el primer la-boratorio dedicado a investigacionespsicológicas en la Universidad deLeipzig, Alemania, iniciando tambiénla primer revista de psicología y escri-bió el primer libro de psicologíafisiológica.

Desarrolló el sistema de psicologíadenominado Estructuralismo que sebasa en la introspección, que signi-

fica mirar hacia adentro. Mediante laintrospección, los estructuralistas pre-tendían analizar los procesos psico-lógicos conscientes, tales como laemoción, la sensación, etc.

Consistía el método, en adiestrar a una personapara que describiera lo que experimentaba durantela vivencia de un fenómeno psíquico. Por ejemplo,si se quería analizar el proceso sensorial, se instruíaa una persona para que describiera lo que producíaun estímulo físico que se le presentaba.

En base a la experimentación realizada, los estruc-turalistas concluyeron que en todo proceso cons-ciente intervienen tres aspectos básicos: sensa-ción, imagen y sentimientos. Establecieron

además que estos elementos se pre-sentan en algunos fenómenos psíqui-cos tan unidos entre sí, que no puedediferenciarse claramente uno de losotros.

Los trabajos de Wundt, constituyenun elemento valioso para el desarrollode la psicología, ya que en su labora-torio también se formaron eminentespsicólogos que posteriormente desa-

rrollaron sus propias teorías.El estructuralismo tuvo, sin embargo,muchos detractores, debido a las

desventajas que ofrecía; por ejemplo: el análisisque se realizaba se basaba en apreciaciones sub-jetivas y no en hechos objetivos. La introspecciónrequería una preparación especial por parte de lapersona que la realizaría. No podía utilizarse estemétodo para estudiar los procesos psicológicos delos niños, por ejemplo.

Los estructuralistas investigaron los hechos o fe-

nómenos psicológicos, la forma en que se produ-cen, pero no la causas que los determinan. Final-mente, no se les dio a los resultados de las inves-tigaciones, una aplicación práctica.

William James(1842 - 1910)

Fue un eminente filósofo y psicólogo nortea-mericano, profesor de la Universidad de Harvard y

precursor de la corriente filosófica-psicológicadenominada pragmatismo. James, al igual que

Para investigarInvestigue un experimento realizado por Wilhelm Wundt y explíquelo a sus

compañeros.




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Dewey y Catell, buscaron dar alestudio de los procesos psicológi-cos conscientes una finalidad prác-tica, por lo que la psicología nortea-mericana es desde sus inicios, fun-cional y aplicada, por ello también

se le denomina a esta corrientefuncionalismo. De la aplicación deesta ciencia surgen nuevas ramas,tales como la psicología infantil y educativa.

Utilizó el método experimental, perono se limitó únicamente a la intros-pección. Los principios del pragma-tismo establecen que el valor delconocimiento y de las ciencias engeneral, se da en función de la

aplicabilidad que puedan tener.

En su obra Principios de Psicología , afir-ma que la conciencia es una unidadque no puede reducirse únicamenteal aspecto físico.

TAREA 1-2009 Actividad lúdica – Historia de la Psicología

La presente actividad tiene como finalidad que el alumno se familiarice con los personajes que han aportadoideas a la comprensión del estudio y comprensión del ser humano que derivaron finalmente en el surgimientode la ciencia psicológica. En grupos de tres estudiantes deben idear una actividad lúdica (juego) utilizando lospersonajes y sus aportes. Un ejemplo –que no se puede utilizar para el trabajo– sería crear un juego deMemoria u otro similar.

Se tomará en cuenta para evaluarlo los siguientes criterios:

Presentación. Debe estar bien organizado y presentable. Portátil, evitarpiezas sueltas o difíciles de manejar.

Contenido. Incluir a todos los personajes del presente capítulo. Instructivo. Debe indicar claramente la forma en qué se jugará. Originalidad. Si fuera una actividad original tendrá una mayor apreciación.Informar previamente qué tipo de actividad se realizará para evitar

repeticiones con otros grupos. Puntualidad. Por cada día tarde se calificará con 25% menos de la nota total.

Fecha de entrega, a convenir con cada sección.

FUENTES: Sandoval, Ana María. Psicobiología. 1995. Poggio de Herrera, Silvia. Fundamentos de Psicobiología. 2002. Smith, Ronald E. y otros. Psicología: Fronteras de la Conducta. 1984.

Más información en: http://www.psicoactiva.com/histo1.htm. Página española con información diversa de la historia de la

psicología y otras áreas afines. Autores: Marta Guerri Pons – David Pradal Gari, Psicólogos.




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CAPÍTULO 2

LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA

¿Quién soy? Esta ha sido desde la antigüedad unade las interrogantes fundamental para el género

humano. Aún en la actualidad, con todos losavances científicos y tecnológicos no han perdido

por completo su vigencia. Desde los filósofos de laantigua Grecia, hasta los científicos de hoy, la vida

del ser humano en todas sus dimensiones ymanifestaciones sigue siendo el centro de interés en

los estudios y reflexiones del mismo hombre.

La psicología recibió, como una importante herencia dela filosofía, ese interés fundamental por el ser humano,sus relaciones con el medio que le rodea, la forma en que reacciona ante él y sus propias manifestacionesinternas en los aspectos conductuales, intelectivos y afectivos. Ése es pues, el campo de estudio de la cienciapsicológica. Su importancia en un mundo en el que la tecnología y las circunstancias ambientales tienden adespersonalizar al individuo se hace entonces evidente.

La palabra psicología, deriva de voces griegas psikhe , que significa alma o espíritu y logos , que significa estudioo tratado. Este término data del siglo XVI en el título de un libro de Gloekel (1590), pero algunos autoresafirman que el teólogo alemán Melanchthon lo había empleado en 1560. Alcanza su difusión en el siglo

XVIII con Wolf y su obra Psychologia Rationalis .

IMPORTANCIA DE LA PSICOLOGÍA

Ante un mismo estímulo, diferentes individuos reaccionarían de distinta manera ¿cierto? Por estímulo entendemos cualquier circunstancia o elemento externo capaz de producir una reacción en una persona.¿Cuáles son los procesos que determinan esas diferencias individuales en el comportamiento humano? ¿Quémecanismos producen en un individuo un modo de conducta que le es propio e irrepetible en otro serhumano?

La psicología estudia esos procesos y mecanismos en forma científica. Podemos decir entonces, que lapsicología es la ciencia que estudia los procesos mentales, conductuales y afectivos del hombre como

ser individual y social. Para ampliar esa definición, podemos agregar que la ciencia psicológica estudia al serhumano en su desarrollo, es decir, desde la etapa prenatal, hasta las últimas etapas de la vida, analizando losprocesos que en términos generales se producen en cada una de ellas.

Para realizar estudios tan complejos como losque se han mencionado, la psicología utilizatambién los conocimientos y descubrimientosaportados por otras disciplinas y técnicas deinvestigación experimental.

Para investigarInvestigue al menos tres

definiciones más de psicología,indicando autor.




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Un ejemplo de lo anterior es la estrecha relaciónque existe entre la psicología y la biología. Elhombre constituye una unidad psicobiosocialindivisible, es decir que no pueden aislarse cadauno de esos factores; por el contrario, tienen una

interacción tan estrecha que lo que afecta a uno deellos ejercerá su influencia sobre los otros dos.

Los procesos psíquicos conllevan una respuestafisiológica, cuyo conocimiento es proporcionadopor la biología. El factor hereditario, del que labiología ha hecho profundas investigaciones, estambién sumamente importante para la psicología.

La psicología como disciplina científica, estudia ciertos fenómenos en base al método experimental; al igualque otras ciencias, se vale para ello de la utilización de animales, ya que existen algunos fenómenos que nosería ético estudiar en seres humanos; por ejemplo la estimulación por medio de corriente eléctrica a

determinadas áreas del cerebro para determinar sus funciones, la herencia, las reacciones a estímulos adversos,etc.

La relación existente entre la psicología y lamedicina es también muy importante; porejemplo las enfermedades psicosomáticasson manifestaciones orgánicas de trastornospsicológicos. Una deficiencia orgánicapuede producir a su vez, alteraciones de laconducta del individuo.

RELACIÓN BIOLOGÍA – PSICOLOGÍA

Hace muchos años la Psicología y la Biología eran ciencias totalmente desvinculadas, pero en la actualidadeste concepto ha sido modificado porque se ha comprobado que sí tienen relación estrecha. Así comoexisten algunos problemas físicos que tienen su origen emocional, también hay problemas emocionales quetienen su origen físico. Si las funciones psicológicas y biológicas guardan estrecha relación entre sí, es lógicoque un trastorno que afecte a uno de ellos, ejerza su influencia en la otra.

Cuando una persona sufre un trastorno emocional, éste puede manifestarse a través de padecimientosfísicos, produciéndose una reacción o enfermedad psicosomática. En estos casos el padecimiento orgánicoes verdadero, o sea que los síntomas realmente aparecen, a diferencia de un hipocondriaco, cuyas dolencias enalgunos casos, solo existen en su imaginación. El tema de las enfermedades psicosomáticas ha sido de graninterés para médicos, psicólogos y psiquiatras, ya que el tratamiento aplicado a estas enfermedades debe

atender a las dos afecciones, emocional y orgánica. A raíz de la conjugación de estas dos ciencias, surgió el término Psicobiología para designar a la ciencia querealiza un estudio del ser humano en dos aspectos, el somático y el psíquico, analizando la dependencia deambos aspectos. En otras palabras estudia las reacciones existentes en el ser humano a través de los cambiosfisiológicos y las reacciones psicológicas. El término fue ideado por Meyer en 1895.

El punto de partida de la Psicobiología es que toda conducta es expresión del organismo psicobiológico total.Se opone a toda separación entre lo físico y lo psíquico de las reacciones. El ser humano es una totalidad por

La biología constituye un valioso aportepara la psicología, ya que permite

conocer los procesos fisiológicos que

constituyen la base de algunosfenómenos psicológicos. La vinculaciónentre ambas disciplinas se hace evidentes

en el caso de las REACCIONESPSICOSOMÁTICAS.

Para investigarInvestigue qué es la psiquiatría, sus

diferencias y similitudes con lapsicología.




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lo que no se puede aislar la parte psicológica de la parte biológica. Podría considerársele como una unidadmúltiple, es decir un todo que para suestudio, las ciencias le fragmentan en lasdimensiones biológica y psicológica, asícomo en la social y espiritual, y nada de loque le atañe a una de sus dimensiones es

extraña a la otra.

ÁREAS DE APLICACIÓN DE LA PSICOLOGÍA

Los psicólogos estudian funciones básicas del ser humano, su conducta y comportamiento, así como elaprendizaje, la memoria, el lenguaje, el pensamiento, las emociones y los motivos. También les interesa temasde relevancia social tales como: el matrimonio, el racismo, la violencia, la conservación y la contaminación.Investigan el desarrollo a lo largo de la vida, desde el nacimiento hasta la muerte. Se involucran en la saludmental y física y en los cuidados sanitarios. Intentan encontrar relaciones entre estilos de vida y ansiedades. Tratan de entender de qué manera los sentimientos propician las enfermedades físicas como el cáncer y losproblemas cardiacos. Rehabilitan alcohólicos, víctimas de infartos y personas con lesiones en la médula

espinal. Atienden gente con dificultades emocionales e incluso diseñan máquinas que interactúen con laspersonas.

La psicología se mezcla con otras ciencias sociales, especialmente la sociología. Sin embargo, mientras que lossociólogos dirigen su atención hacia los grupos, procesos y fuerzas grupales, los psicólogos enfocan la miradahacia las influencias sociales y del grupo sobre el individuo. El interés de la psicología está puesto en el serhumano individual.

Por lo expuesto, no es de extrañar que en cualquier campo del conocimiento humano, se encuentre lapsicología en cuyo seno desarrolla teorías enfocadas en la interacción humana y como ésta le afectaemocionalmente. Los distintos campos de aplicación de esta ciencia han producido que en la actualidad seidentifiquen innumerables ramas, de las que a continuación se enumeran las más conocidas:

PSICOLOGÍA AMBIENTALEstudia la relación que existe entre las personas y suentorno físico.

PSICOLOGÍA CLÍNICA Se dedica al estudio, diagnóstico y tratamiento de las enfermedadesmentales y problemas emocionales. La psicología clínica está

relacionada con la aplicación de técnicas psicológicas a un amplioespectro de problemas, tanto en adultos como en niños, ya sea deforma individual o en grupo.

Para investigarInvestigue la biografía de Adolf Meyer

enfatizando qué otros aportes hahecho a la psicología.




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PSICOLOGÍA COMUNITARIA Organiza los servicios existentes de la comunidadalrededor de niveles múltiples de profesionales y no profesionales para la prevención de trastornos

mentales.

PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDADEstudia la consistencia y los cambios que se observan en la conducta de una persona a lo largo deltiempo, así como los rasgos individuales que diferencian el comportamiento de una persona de lasdemás.

PSICOLOGÍA DE LA SALUDExplora la relación existente entre los factores psicológicosy las dolencias físicas o enfermedades.

PSICOLOGÍA DEL CONSUMIDOR Analiza la conducta a través de los hábitos de compra y losefectos que tiene la publicidad sobre el comportamiento delos consumidores.

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLOEstudia cómo las personas crecen y cambian a lo largo de sus vidas.

PSICOLOGÍA EDUCATIVA Estudia las formas en que el proceso educativo afecta a los estudiantes en general y a la valoración de los niños con problemas académicos o emocionales que asisten a escuelasprimarias o secundarias.

PSICOLOGÍA EXPERIMENTALEstudia los procesos de sensación, percepción, aprendizaje y pensamiento.




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PSICOLOGÍA FISIOLÓGICA Se ocupa de las relaciones entre los procesos orgánicos y la conducta.

PSICOLOGÍA FORENSESe desenvuelve alrededor de asuntos legales, tales como el de ladecisión de cuáles son los criterios para declarar que una personaestá desequilibrada para efectos de ley.

PSICOLOGÍA INDUSTRIAL – ORGANIZACIONALEstudia la psicología del trabajo, lo cual involucra productividad, satisfacción en eltrabajo y toma de decisiones, entre otros temas.

PSICOLOGÍA SOCIAL Estudia la forma en que los pensamientos, sentimientos y acciones de las personas se ven afectadas por los demás.

PSICOLOGÍA TRANSCULTURAL Investiga las similitudes y las diferencias que existen en elfuncionamiento psicológico y distintos grupos éticos y culturas.

Para investigar

Investigue al menos tres campos de aplicación a la psicología adicionales a losvistos en el capítulo.




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HOJA DE TRABAJO 1-2009 Video “Psicología del Consumo”

Nombres Carnés

INSTRUCCIONES: La presente hoja de trabajo debe ser contestada en pareja basado en el documental“Comprología: la Psicología del Consumo”. Dicho video tiene una duración aproximada de 45 minutos.Se debe presentar al finalizar el período de clase.

1. ¿Qué diferencias y similitudes se ven entre la cultura guatemalteca y lo observado en el video?

2. ¿Qué métodos utilizan el video para estudiar los casos? Explíquenlos.

3. ¿Cómo influyen las marcas sobre los clientes? ¿Qué papel juegan en la autoestima?




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4. ¿Cuáles son los extremos del consumo? ¿Pueden enfermarse las personas?

5. ¿Qué campos de aplicación de la psicología interactúan en el video? Expliquen el momento en quese evidencian.

FUENTES: Davidoff, Linda L. Introducción a la Psicología. 1989. Hernández Gálvez, Edgar. Fundamentos de Psicología Antropológica. 1996 Poggio de Herrera, Silvia. Fundamentos de Psicobiología. 2002 Sandoval, Ana María. Psicobiología. 1995

Más información en: http://www.psicoactiva.com/arti/default.asp. Página española con información diversa de psicología y otras

áreas afines. Autores: Marta Guerri Pons – David Pradal Gari, Psicólogos.




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CAPÍTULO 3

MÉTODOS QUE UTILIZA LA PSICOLOGÍA

Los psicólogos se sirven de muchas estrategiascuando tratan de describir, entender, predecir y

controlar la conducta y, de algún modo, entrar en lamente humana. Las estrategias que escogen

dependen de sus objetivos y preferencias personales,así como de los objetos de estudio. Hay conductas

que se deben estudiar únicamente en su ámbito

natural; otras pueden investigarse en las situacionesmás controladas del laboratorio.

Para lograr todas las metas que la psicología se plantea seha hecho necesaria la utilización de una diversidad de mé-todos que incluyen herramientas descriptivas y herra-mientas explicativas.

HERRAMIENTAS DESCRIPTIVAS

Cuando queremos describir y comparar, las siguientes he-rramientas descriptivas pueden contribuir a nuestro enten-dimiento: las observaciones directas, los dispositivos deevaluación y los estudios de caso.

OBSERVACIONES DIRECTAS

Cada vez que sea posible, se prefieren las observaciones directas ya que es muy probable que proporcionen datos más precisos y confiables que otras técnicasdescriptivas.

OBSERVACIÓN DE LABORATORIO

Una estrategia para observar algo directamente (por ejemplo, la agresividad) consiste en crear unasituación estándar en el laboratorio, la cual simule la conducta que interesa y permita la recopilaciónde información precisa. Ya que los científicos conductuales ejercen un control estricto del ambientede laboratorio, pueden usar los mismos procedimientos con todos los sujetos; esta uniformidadfacilitará relativamente la comparación de las respuesta de los diferentes grupos (niños mayorescontra niños menores y niños contra niñas).




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Otra ventaja de este estricto control radica en que pueden escoger cuidadosamente sus muestras,asegurándose que los participantes son representantes de la población que les interesa, además,pueden arreglárselas para controlar los prejuicios de los observadores.

Como ejemplo, esbocemos un estudio imaginario en un laboratorio; seleccionamos nuestros sujetosde manera aleatoria de una escuela primaria grande. Obtenemos el permiso de las familias con

anticipación; entrenamos a un asistente que no esté comprometido emocionalmente, para que realicelas observaciones. En una sesión en la sala de juegos, un niño actor, el “maloso”, le quita un juguetea cada uno de los sujetos; mientras esto pasa, observadores detrás de un espejo de doble vista anotan

lo que hace cada niño. Llenan una lista derespuesta comunes: “le pega al maloso”.“lanza el juguete”, “hace un berrinche”. Al final del estudio, fácilmente podemoscontar el número de actos agresivos porniño y podemos determinar si los niños olas niñas se comportan más agresivamen-te.

A pesar de la utilidad, este método tienealgunas desventajas: la situación es artifi-cial y puede influir en la manera como secomportan los niños. Además, hemosmuestreado conductas en una sola situa-ción muy específica, en una sesión de jue-go con un niño “maloso”. A pesar de quelos niños pueden ser más agresivos en es-tas circunstancias, es probable que las ni-ñas sean el sexo más combativo si un ami-go más pequeño se ve amenazado.

En la actualidad, la observación de labo-ratorio se vale de equipo de escaneo neu-rológico para estudiar cambios en las fun-ciones cerebrales ante estímulos externos.para buscar explicaciones del por qué dealgunas conductas humanas.

OBSERVACIÓN DE CAMPO

Otra estrategia de observación directa es laobservación de campo o naturalista, y con-siste en observar la conducta directamente enel ambiente natural en el que se presenta, don-de es más probable que sea realista. Un pro-blema con el que los observadores de campose enfrentan al inicio es ocultar o disfrazar supresencia para que afecte lo menos posible loque están observando. Un psicólogo puedeobservar a los niños en una guardería simulan-do ayudar; del mismo modo, los observadorespueden usar medios mecánicos como la cintade video o cámaras.




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OBSERVACIÓN PARTICIPATIVA

Es otra táctica que a veces se utiliza para efectuar observaciones naturalistas; los investigadoresparticipan de las actividades que están observando. Si son aceptados por los sujetos como miembrosdel grupo, es poco probable que su presencia genere incomodidad y que deforme la conducta. Porejemplo, los jóvenes psicólogos que investigan la agresión entre adolescentes podrían de hecho

integrarse a una banda juvenil.

Es un reto diseñar formas para indicar losdatos con precisión, especialmente si nohay un registro fílmico que pueda observarse; además, conforme los observadoresparticipan, pueden implicarse y perder suhabilidad para ser objetivos. También esdifícil obtener comparaciones precisas enel campo; por ejemplo, en un estudionaturalista de la agresión de niños y niñas,podríamos observar a los niños jugando

fútbol y las niñas saltando a la cuerda. Esobvio que los jugadores de fútbol estaránimplicados en muchos más contactosagresivos que las niñas que brincan a lacuerda, pero los motivos para que estosuceda pueden deberse más a las oportu-nidades que se presentan que a las dife-rencias entre los sexos.

DISPOSITIVOS DE EVALUACIÓN

Supongamos que tenemos preguntas descriptivas como lassiguientes: ¿qué tan común es la violencia entre cónyuges?,¿tienen poca tolerancia a la frustración los adultos agresivos?,¿los niños maltratados por sus padres también agreden a sus hi-jos?. Sería difícil realizar observaciones directas para respondera esas preguntas; es poco probable que las familias violentas semuestren dispuestas a que entremos a sus hogares a contemplarsus batallas. La tolerancia a la frustración, así como una serie deatributos internos son imposibles de observar o medirdirectamente. Hacer un cálculo de qué tan frecuente se presentaalgo requiere una muestra grande, cuya obtención puede sercostosa. En estos casos los psicólogos se basan en dispositivos de evaluación para llegar a las muestras:cuestionarios, entrevistas y pruebas.

Para verVea el primer episodio de la Serie “Lie to Me”, elabore un resumen del argumento.

Determine de qué forma la observación resulta importante para estudiar la

conducta humana. Especifique las escenas en las que se descubre algo de lospersonajes con solo observar




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CUESTIONARIO

Los cuestionarios permiten a los científicos sociales recopilar información sobre la manera de pensary la conducta de una cantidad considerable de individuos de manera rápida y económica. Uncuestionario característico requiere información accesible rápidamente y las respuestas no requierenpensarse mucho. Para responder, los participantes simplemente señalan la res-puesta adecuada. El

típico ejemplo lo constituyen las encuestas.

El éxito de los cuestionarios depende de una serie de factores:

1. La forma en que se redactan las pregun-tas debe ser simple y específica para queel significado sea claro. Una pregunta quepueda interpretarse de diferentes manerasserá leída de distintos modos por diferen-tes personas, de forma que respuestasidénticas no tendrán los mismos signifi-cados; en consecuencia, los resultados no

tendrán sentido alguno.

2. Las opciones para cada pregunta debenreflejar adecuadamente la amplitud de lasposibles respuestas; las opciones “sí” y “no”, probablemente frustrarán a los su-jetos.

3. Las preguntas no deben implicar prefe-rencias hacia o en contra de opciones derespuesta específicas. Un mal ejemplo,“¿No siente usted que los padres violentos ponen un mal ejemplo a sus hijos”.

4. Las preguntas deben redactarse de manera que eviten responderlas sin poner atención;algunas personas se muestran de acuerdo sólo por ser útiles, otras están en desacuerdo por elsimple hecho de hacerlo o porque se siente hostiles.

ENTREVISTAS

Las entrevistas y los cuestionarios se parecen bastante; pero, alentrevistar, los investigadores recopilan los autoinformes directa-mente, cara a cara con el sujeto. Algunas entrevistas estánestructuradas; presentan preguntas definidas a las que se esperaque todos respondan e incluso pueden ofrecer opciones de

respuesta precisas. Otras entrevistas sonabiertas

; el examinadorconstruye cualesquiera preguntas que serían necesarias paraexplorar los temas que se investigan. Quienes responden tienenla libertad de decir lo que quieran.

Los entrevistadores necesitan habilidades sociales especiales,deben ser capaces de generar la calidez y comprensión que alientea la gente a expresarse libremente, aun acerca de tabúes o asuntoscontrovertidos. Los entrevistadores también deben saber cuándoofrecer más explicaciones, cuándo reconocer un callejón sin




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salida y qué tanto deben explorar.

En última instancia, los estudios por medio de entrevista presentan los mismos problemas que los decuestionario porque los dos se basan en autoinformes. Por otra parte, las investigaciones medianteentrevista son relativamente costosas porque requiere más tiempo y personal conducir entrevistas quedistribuir cuestionarios.

En ocasiones el costo adicional de las entrevistas se justifica con base en algunas ventajasconsiderables:

1. Pueden individualizarse las preguntas paraque las respondan muchos tipos de gente,por ejemplo, las sorprendidas y las aburri-das.

2. La persona que no tengan la paciencia o lamotivación para contestar extensamente porescrito quizá respondan de manera oral en

una entrevista.3. Después de entablar una buena relación, los

entrevistadores hábiles con frecuencia pue-den obtener información acerca de temascomplejos y con carga emotiva (como la violencia familiar) y sondear los sentimien-tos que subyacen a las opiniones y actitudes.

4. Ya que relativamente poca gente rehúsa ser entrevistada (un gran número rehusarán contestar uncuestionario), los estudios por medio de entrevistas logran mejores muestras (más representativas).

PRUEBAS O TESTS PSICOLÓGICOS

Las pruebas psicológicas están diseñadas para medir todo tipode conceptos que no pueden observarse directamente: saludmental, inteligencia, humores, rasgos de personalidad, creencias,sentimientos, necesidades, opiniones, habilidades, conocimien-tos y cosas relacionadas. Las pruebas tienen formatos diversos;algunas semejan cuestionarios y otras se parecen más a exáme-nes. Varias pruebas están destinadas a un grupo grande y otraspara un solo individuo.

¿Por qué administrar pruebas? Su aplicación aumenta el cono-cimiento con respecto a conceptos no observables; por ejemplo,la tolerancia a la frustración. Si podemos medirla podremosdeterminar si cambia con la edad y qué experiencias la afectan;también podremos saber si acompaña otras tendencias como laagresión.




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Además, la aplicación de pruebas contribuye al conocimiento sobre grandes poblaciones, institu-ciones e individuos; con una prueba que mida tolerancia a la frustración podemos descubrir si las

generaciones precomputadora experimentanmás tolerancia que las generaciones poscom-putadora. Asimismo, podemos administrarpruebas a personas que tienen dificultades

académicas para evaluar si una baja toleranciaa la frustración contribuye a sus problemas.

ESTUDIOS DE CASO

Los estudios de caso se basan en la recopilación de informa-ción detallada sobre el mismo individuo o grupo a lo largo deun tiempo considerable; el material proviene principalmentede entrevistas, observaciones directas y otras herramientasdescriptivas. Con frecuencia los datos son sumamente perso-nales y a menudo la investigación se desarrolla en un ambiente

de salud mental o médico. Los estudios de caso se denominanobservaciones clínicas cuando se efectúan en situacionesclínicas.

Como herramienta de investigación los estudios de casoofrecen detalles únicos; proporcionan más información conrespecto a sucesos íntimos o complejos que cualquier otroprocedimiento. Debido a que abarcan un considerable períodotemporal ayudan a los psicólogos a formular ideas acerca deldesarrollo durante el ciclo vital.

¿Qué hay sobre las limitaciones de los estudios de caso? Se

pone en duda la generalidad de los hallazgos ya que pocas veces se sabe si los participantes en la investigación repre-sentaron verdaderamente toda la población que interesabaestudiar. Existe una segunda limitante; es difícil lograr objetividad en los estudios de caso. Los observa-doresclínicos que se solidarizan con sus “participantes en la investigación” y que mantienen un fuerte interéspersonal en realizar progresos difícilmente recopilarán los datos más precisos.

HERRAMIENTAS EXPLICATIVAS

¿El hacinamiento reduce la tolerancia a la frustración? ¿El dolor lleva a la agresión? Para responder a estaspreguntas es necesario reunir evidencias de que algo (el dolor, el hacinamiento) influye o contribuye a otra

cosa (tolerancia a la frustración, agresión). Los experimentos son la mejor forma de establecer explicacionespara mostrar causa y efecto.

ESTRATEGIA EXPERIMENTAL

Consiste en la realización de experimentos que permitan obtener conclusiones que permitan dar unaexplicación a las preguntas planteadas. Es el ejercicio de la investigación científica en el que se planteahipótesis, se comprueba o rechaza y se enuncian conclusiones.

Para investigarInvestigue qué es la Psicometría y

sobre al menos tres tipos deprueba que se utilizan en

psicología.




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ESTRATEGIA CORRELATIVA

A veces, los científicos sociales se interesanpor preguntas de causa y efecto, pero no

pueden efectuar un experimento porque al-gunos son demasiado dañinos, por tanto, noes ético realizarlos. Por ello a través de laestrategia correlativa se utilizan estadísticos(específicamente los de correlación) paraestablecer las relaciones que existen entredos variables.

TAREA 2-2009Reporte de observación“Descripción y caracterización del sector donde vivo”

La actividad pretende que el estudiante tenga la oportunidad de sistematizar un proceso de recopilación deinformación a partir de observaciones empíricas realizadas en el sector donde vive. Debe ser redactado enprosa, tipo artículo, en tercera persona y procurar incluir detalles que realmente den una idea al lector sobrecómo es vivir en ese lugar.

El trabajo formal debe incluir lo siguiente:

Carátula con la información completa. Introducción Contenido –de 3 a 5 páginas de redacción original–. Se sugiere ordenar la información con base a los

siguientes apartados: descripción general del sector, servicios con que cuenta, características de lapoblación, interacción social de los vecinos, problemas que presenta el sector, posibles problemas de tipopsicológico entre los pobladores.

Conclusiones –al menos 4. Croquis o mapa del sector.

FUENTES: Davidoff, Linda L. Introducción a la Psicología. 1989. Poggio de Herrera, Silvia. Fundamentos de Psicobiología. 2002

Para investigarVisite la biblioteca de la Escuela de Psicología de la USAC y revise un trabajo detésis realizado. Describa brevemente de qué trató el trabajo. Determine qué

técnicas utilizaron para realizar la investigación.

Documents

Unidad I - Introducción a la Psicología-2012