Introducción a Psicología del Desarrollo

CATALINA TORO

DESARROLLO HUMANO

CATALINA TORO

INTRODUCCIÓN

TEXTOS GUÍAS

• Bibliografía básica:

• LEFRANCOIS. El ciclo vital de la vida. Thompson: México, 2002

• PAPALIA, Diane. Psicología del Desarrollo. Mac Graw Hill: Bogotá, 2002

• PAPALIA, Diane. FIELDMAN, Ruth Duskin, MARTORELL, Gabriela, Desarrollo Humano. Mac Graw Hill: Bogotá,2012

• PAPALIA, Diane. Desarrollo Humano Mac

• Graw Hill: Bogotá 2002

¿QUÉ COMPETENCIA SE ESPERA DESARROLLA R EN ESTA ASIGNATURA?

• Construir una postura reflexiva sobre el

desarrollo humano y las perspectivas teóricas

del Psicoanálisis, del Aprendizaje,

Cognoscitivas, Etológica, Contextual,

Humanista que lo tratan de explicar

• Comprender la importancia de la

investigación en la Psicología del Desarrollo

Humano.

CONTENIDOS

• Unidad 1: Fundamentos teóricos y

metodológicos de la Psicología del

Desarrollo

• Unidad 2: Embarazo y Desarrollo Prenatal

• Unidad 3: El nacimiento y el recién nacido

• Unidad 4: Infancia

• Unidad 5: Niñez Temprana

• Unidad 6: Niñez Intermedia

PREGUNTAS ORIENTADORA

ANALICEMOS JUNTOS :

CUANDO SE HABLA DE DESARROLLO

HUMANO,

¿ A QUÉ NOS REFERIMOS?

ANALICEMOS

• ….Nada es permanente, salvo el

cambio»Heráclito, fragmento (s.VI A.C.)

UNIDAD 1

FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS DE LA

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS DE LA PSICOLOGÍA DEL

DESARROLLO

DESARROLLO HUMANO: UN CAMPO DE

EVOLUCIÓN PERMANENTE I . I

DESARROLLO HUMANO: UN CAMPO DE EVOLUCIÓN PERMANENTE

PREGUNTA ORIENTADORA:

¿ Qué es el desarrollo humano y como

ha evolucionado su estudio?

VOCABULARIO BÁSICO I.I.

1. DESARROLLO HUMANO:

• El estudio científico de los procesos del

cambio y la estabilidad durante el ciclo vital

humano.

2. DESARROLLO DEL CICLO VITAL:

• Concepto del desarrollo humano como

proceso de toda la vida que puede ser

estudiado científicamente.


• Desde el momento de la concepción, los seres humanos emprendemos un proceso de cambio que transcurre a lo largo de nuestra vida.


• A pesar de que el ciclo de vida es un proceso

individual, todos los seres humanos nos regimos por pautas en común de determinan el ciclo

de vida del desarrollo humano.

• Dichas pautas pueden ser modificados por

otras influencias de forma moderado tales

como:

• Consumo de hormonas,

• El sueño y sus trastornos


• Los científicos del desarrollo examinan las formas en

que las personas cambian desde la concepción

hasta la madurez, así como las características que

se mantienen bastante estables.

REFLEXIONEMOS:

• ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS SON MAS PROBABLES QUE

PERDUREN?

• ¿Cuáles SON PREDECIBLES QUE CAMBIEN Y POR

QUÉ?


• Las aplicaciones de estas investigaciones han

tenido un efecto notable en la vida humana, ya

que los resultados de sus investigaciones han tenido

aplicaciones directas sobre:

• La crianza,

• Educación,

• La salud

• Las políticas sociales


• Investigaciones sobre la Educación y la Nutrición en

Boston (Kleinman y otros, 2002)

• Investigaciones en sobre las emociones y la

nutrición y las calificaciones en matematicas

(Murphy y otros, 1998)

DESARROLLO HUMANO: UN CAMPO DE EVOLUCIÓN PERMANENTE: ESTUDIO

DEL CICLO VITAL

Los científicos del desarrollo han constatado que el

desarrollo humano es un proceso de toda la vida.

Es el estudio de la evolución del ser humano desde

una perspectiva cronológica (centrada en el

funcionamiento durante el ciclo vital, en la

infancia, adolescencia, adultez, vejez), y desde un

desarrollo de la personalidad a través de todo su

ciclo.


DEL CICLO VITAL

En las primeras investigaciones nos han

proporcionado mucha información sobre el

desarrollo a largo plazo como:

• Estudios de Standford sobre Niños Dotados (que

dieron seguimiento hasta la vejez al desarrollo de

personas señaladas en la niñez como muy

inteligentes),

• Estudios de Berkeley sobre el crecimiento y

Orientación, y el .

• Estudio de Okland del Crecimiento Adolescente,


DEL CICLO VITAL

Estudios más recientes, como los de Paul Baltes, han

brindado un marco teórico general para el estudio

del desarrollo del ciclo vital.

DESARROLLO HUMANO: UN CAMPO DE EVOLUCIÓN PERMANENTE: EL DESARROLLO

HUMANO EN LA ACTUALIDAD

Cuando el campo del desarrollo humano instituyó

como disciplina científica, sus metas evolucionaron a

la inclusión de:

descripción intervenciónpredicciónexplicación

Del Desarrollo Humano en cada

etapa de la vida



Para poder describir cuándo dicen su primera

palabra los niños o qué tan amplio es su vocabulario

a determinada edad, los científicos sociales

observan grupos numerosos de niños y establecen

normas o promedios de las conductas en diversas

edades.

DESCRIBIR



Luego tratan de explicar como adquieren el

lenguaje los niños y porqué algunos niños aprenden

a hablar mas tarde o temprano de lo usual.

EXPLICAR



El conocimiento de la explicación hace posible el

predecir el comportamiento futuro, como la

probabilidad de que un niño tenga problemas

graves de lenguaje.

PREDECIR



Por último, al identificar un posible retraso o

alteración del comportamiento regular, como un

retraso en el lenguaje, permite a dar al niño una

intervención que le facilite llegar al comportamiento

regular acorde con su edad.

INTERVENIR

FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS DE LA PSICOLOGÍA DEL

DESARROLLO

ESTUDIO DEL DESARROLLO HUMANO:

CONCEPTOS BÁSICOS I . I I

ESTUDIO DEL DESARROLLO HUMANO:CONCEPTOS BÁSICOS I. II

PREGUNTA ORIENTADORA:

¿Qué estudian los científicos del

desarrollo?

VOCABULARIO BÁSICO I.II.

1. DESARROLLO FÍSICO:

• Proceso de crecimiento del cuerpo y el cerebro, que incluye las pautas del cambio de las capacidades sensoriales, habilidades motrices y salud.

2. DESARROLLO COGNOSCITIVO:

• Pauta de cambio de los procesos mentales, como el aprendizaje, atención, memoria, lenguaje, pensamiento, razonamiento y creatividad.

VOCABULARIO BÁSICO I.II.

3. DESARROLLO PSICOSOCIAL:

• Proceso de cambio de emociones personalidad y relaciones sociales.

4. CONSTRUCTO SOCIAL:

• Concepto o práctica que parecería natural y

obvia parar quienes la aprueban, pero que en

realidad es una invención de la cultura o

sociedad particulares.

ESTUDIO DEL DESARROLLO HUMANO:CONCEPTOS BÁSICOS

Los científicos del desarrollo estudian los

procesos de cambio y estabilidad en todos

los ámbitos (o aspectos) del desarrollo y en

todas las etapas del ciclo vital.

AMBITOS DEL DESARROLLO

Los científicos del desarrollo estudian tres ámbitos

principales:

1. Físico

2. Cognoscitivo

3. Psico-social

Aunque se trata de estudiar por separado, en el ser

humano estos ámbitos se encuentran

interrelacionados, pues cada aspecto afecta a los

demás.


ANALICEMOS y EJEMPLIFIQUEMOS: a qué se

refería el investigador Damon al plantear….

«Nuestro cerebro funciona mejor, nuestro

razonamiento es más agudo, nuestro ánimo

es más luminoso y nuestra vulnerabilidad a las

enfermedades disminuye si estamos en

buena condición física.» (DAMON, 2007)

Veamos el siguiente caso…

Mario es un niño que sufre de infecciones frecuentes

en los oídos….

¿Cómo afecta esto en lo cognitivo y psicosocial?


Veamos el siguiente caso…

Mario es un niño que sufre de infecciones frecuentes

en los oídos….

¿Cómo afecta esto en lo cognitivo y psicosocial?

• Cognitivamente:

• puede hablar más lentamente que

Otro que no tiene ese problema

• Psicosocial:

• Interactúa menos con los niños o

puede presentar frustración al rechazo.



Los avances y retrocesos cognitivos tienen una

relación estrecha con los factores

físicos, emocionales y sociales.

• Un niño precoz en cuanto al desarrollo del lenguaje

despierta reacciones positivas de los demás y refuerza su

valía personal.

• El desarrollo de la memoria refleja aumentos o pérdidas de

conexiones físicas cerebrales.

• Una persona con problemas para recordar cosas, como el

nombre de las personas, seguramente se siente inseguro en

situaciones sociales.

ÁMBITOS DEL DESARROLLO

• El desarrollo psicosocial afecta el funcionamiento

cognoscitivo y físico. En efecto, sin conexiones

sociales positivas, la salud física y mental pueden

verse afectadas.

• La motivación y la autoconfianza son factores

importantes para el aprovechamiento

escolar, mientras que las emociones negativa

(como la ansiedad) pueden afectar el rendimiento.

ÁMBITOS DEL DESARROLLO

• Los investigadores han identificado incluso los

posibles vínculos entre la personalidad y la

duración de la vida. En otro sentido, las

capacidades físicas y cognoscitivas repercuten en

el desarrollo psicosocial, ya que contribuyen en

buena medida a la autoestima e influyen en la

aceptación social y la elección vocacional.

ETAPAS DEL CICLO VITAL

OJO…

La división en etapas es un constructo social: un

concepto o práctica que parecería natural y obvio

pero que evolutivamente no hay edad exacta en

todas las culturas ni en todas las personas para las

transiciones entre una etapa y otra de manera

objetiva.


Las etapas del ciclo vital están organizadas de la

siguiente manera:

1. Prenatal (de la concepción – nacimiento)

2. Infancia (del nacimiento – tres años aprox.)

3. Niñez temprana (de los tres – seis años aprox.)

4. Niñez media (seis – once años aprox.)

5. Adolescencia (once – veinte años aprox.)

6. Adultez temprana (veinte a cuarenta años aprox.)

7. Adultez media (cuarenta a los sesenta y cinco años

aprox.)

8. Adultez tardía (sesenta y cinco en adelante)


El concepto de niñez es relativo de cultura a cultura pues …• En la cultura canadiense nórdica (los Inuit), los niños entre 3 y

6 años son considerados infantes y que no poseen todavía capacidad de pensar y razonar. Por eso son tolerantes al llanto.

Vs

• En la cultura Tonga (en el pacífico) los padres suelen pegarle a los niños en ese rango de edad pues consideran que su llanto se deriva del berrinches y caprichos.

Analicemos:

¿Cómo es este concepto en nuestra cultura?


• El concepto de adolescencia como etapa del

desarrollo en las sociedades industriales es bastante

reciente.

• Hasta comienzos del ciclo XX, los jóvenes

estadounidenses eran considerados niños en tanto

que no salían de la escuela, se casaban o

empezaban a trabajar y entraban en el mundo de

las necesidades de una economía en crecimiento.

(Keller, 1999)


• En algunas sociedades pre-industriales como en la

de los indios Chippewa, el concepto de

adolescencia a un no existe. Para ellos solo existen

dos tipos de infancia:

1. Desde el nacimiento hasta que el niño camina

2. Desde que camina hasta la pubertad.

3. La pubertad, para ellos, es el inicio de la adultez.


Las diferencias entre los individuos se dan en la forma

en que enfrentan los sucesos y problemas

característicos de cada etapa.

A pesar de estas diferencias, es necesario satisfacer

ciertas necesidades básicas del desarrollo y dominar

ciertas tareas correspondientes a cada etapa para

que el desarrollo sea normal.

ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO RESUMEN

ETAPA DESARROLLO FISICO DESARROLLO

COGNOSCITIVO

DESARROLLO

PSICOSOCIAL

PR

EN

ATA

L

(co

nc

ep

ció

na

l na

cim

ien

to)

• Se produce la concepción por

fecundación natural o por otros

medios

• La dotación genética interactúa

con las influencias ambientales

desde el principio.

• Se forman las estructuras y órganos

básicos del cuerpo; comienza el

crecimiento acelerado del

cerebro.

• Ocurre el mayor crecimiento físico

de la vida.

• Gran vulnerabilidad a las

influencias ambientales.

Se desarrollan las capacidades de

aprender, recordar y responder a

la estimulación sensorial .

El feto responde a la voz

de la madre y siente

preferencia por ella.

INFA

NC

IA

(na

cim

ien

to a

lo

s 3 a

ño

s) • Al nacer, operan en diversa

medida todos los sentidos y

sistemas del cuerpo.

• Se incrementa la complejidad del

cerebro, que es muy sensible a las

influencias ambientales.

• Rápido crecimiento físico y

desarrollo de las destrezas motores.

• Están presentes las

capacidades de aprender y

recordar incluso en las primeras

semanas.

• Hacia el final del segundo año,

se desarrolla la capacidad de

usar símbolos y resolver

problemas

• Se desarrolla rápidamente la

comprensión y uso del lenguaje

• Apego a padres y otros

• Se desarrolla la

autoconciencia

• Se produce el cambio

de la dependencia a la

autonomía

• Aumenta el interés en

otros niños.



COGNOSCITIVO

DESARROLLO

PSICOSOCIAL

NIÑ

EZ

TEM

PR

AN

A

(3-6

añ

os)

• El crecimiento es constante; el

aspecto es mas esbelto y las

proporciones son más parecidas a

las del adulto.

• Se reduce el apetito y son

comunes los problemas de sueño.

• Aparece la lateralidad; se mejora

la coordinación motora gruesa y

fina y la fuerza.

• En alguna medida el

razonamiento es egocéntrico,

pero aumenta la comprensión

del punto de vista de los demás.

• La inmadurez cognoscitiva

produce ideas ilógicas sobre el

mundo.

• Se consolidan la memoria y el

lenguaje.

• La experiencia preescolar es

común, y más aun la

preprimaria.

• El autoconcepto y la

comprensión de las

emociones se hacen

más complejos: la

autoestima es global.

• Aumentan la

independencia,

iniciativa y el

autocontrol.

• Se desarrolla la

identidad de género.

• Los juegos son más

imaginativos y

elaborados y , por lo

común, más sociales.

• Son comunes el

altruismo, la agresión y el

temor.

• La familia todavía es el

centro de la vida social,

pero otros niños cobran

más importancia.



COGNOSCITIVO

DESARROLLO

PSICOSOCIAL

NIÑ

EZ M

ED

IA

(6-1

2 a

ño

s)

• El crecimiento se hace más lento.

• Aumenta la fuerza y las

capacidades deportivas.

• Son comunes las enfermedades

respiratorias, pero la salud en

general es mejor que en cualquier

otro momento del ciclo vital.

• Disminuye el egocentrismo. Los

niños comienzan a pensar en

forma lógica, pero concreta.

• Se incrementan las habilidades

de memoria y lenguaje.

• Los avances cognoscitivos

permiten a los niños beneficiarse

de la escuela formal.

• Algunos niños revelan

necesidades y dotes educativas

especiales.

• El autoconcepto se

hace más complejo e

influye en la autoestima.

• La corregulación refleja

el cambio gradual del

control de los padres al

hijo.

• Los compañeros

adquieren una

importancia central.

AD

OLE

SC

EN

CIA

• El crecimiento físico y otros

cambios son rápidos y profundos.

• Se presenta la madurez

reproductiva.

• Los principales riesgos de salud se

deben a problemas de conducta,

como trastornos alimenticios y

drogadicción.

• Se desarrolla la capacidad del

pensamiento abstracto y el

razonamiento científico.

• Persiste la inmadurez del

pensamiento en algunas

actitudes y conductas.

• La educación se enfoca en la

preparación para la universidad

o el trabajo.

• La búsqueda de la

identidad, incluyendo la

sexual, es un objetivo

central.

• En general, las

relaciones con los

padres son buenas.

• El grupo de pares ejerce

una influencia positiva o

negativa.

INFLUENCIAS EN EL DESARROLLO

REFLEXIONEMOS…

• ¿Qué tipo de influencias

hacen una persona sea

diferente a las demás?

INFLUENCIAS EN EL DESARROLLO

VOCABULARIO:

1. Diferencias individuales

2. Herencia

3. Medio ambiente

4. Maduración.

5. Familia nuclear

6. Familia extendida

7. Posición socio-económica (PSE)

8. Factores de riesgo

9. Cultura

10. Grupo étnico

11. Contexto histórico

INFLUENCIAS EN EL DESARROLLO: HERENCIA, MEDIO AMBIENTE Y MADURACIÓN

• En la actualidad, los científicos han encontrado la forma

de medir con mayor exactitud las funciones de la

herencia y medio ambiente en el desarrollo de los

rasgos específicos de una población.

• Aunque la inteligencia está fuertemente influida por la

herencia, la estimulación de los padres, la educación, la

influencia de pares y otras variables también influyen en

ella.

• Los teóricos e investigadores contemporáneos están

más interesados en encontrar explicaciones sobre cómo

se interrelacionan la natura y la cultura, en lugar de

discutir acerca de qué factor es más importante.

INFLUENCIAS EN EL DESARROLLO: HERENCIA, MEDIO AMBIENTE Y MADURACIÓN

• Muchos cambios se encuentran relacionados con la maduración física y cerebral en el ser humano

• Las diferencias individuales aumentan con la edad.

• Los procesos que experimentan todas las personas, varía el ritmo y la proporción del desarrollo.

• Para entender el desarrollo, es necesario examinar las características heredadas que dan a cada persona un inicio especial en la vida.

• También es preciso considerar los diversos factores medioambientales que influyen en el desarrollo tales como (familia, vecindario, PSE, raza, escuela, etc.)

INFLUENCIAS EN EL DESARROLLO: CONTEXTOS DEL DESARROLLO

FAMILIA:• Las familias nucleares de padre y

madres conviviendo ha ido disminuyendo en el siglo XXI

• Los hijos de padres divorciados viven con el padre o la madre y a veces se turnan entre los dos.

• El hogar de la familia actual puede influir padrastros, hermanastros o pareja de uno de los padres.

• Cada vez hay mas padres y madres solteros y hogares de familias homosexuales y lesbianismo.


POSICIÓN SOCIO-ECONOMICA• Ellas se basan en el ingreso familiar y los niveles educativos y

ocupacionales de los adultos.

• La pobreza, en especial si es duradera, es perjudicial para el bienestar físico, cognoscitivo y psicosocial de los niños y sus familias.

• Investigaciones han demostrado que la PSE influye indirectamente en el desarrollo

• Los niños en condiciones de pobreza tienen más probabilidad de sufrir problemas emocionales o conductuales, además que su potencial cognoscitivo y su rendimiento académico tiende a disminuir (Evans, 2004).

• La composición del vecindario en el que se vive, afecta a los niños en proceso de desarrollo.

• Vivir en un barrio pobre, disminuye las pobabilidades de que cuenten con apoyo social solvente (Black y Krishnakumar, 1998)


POSICIÓN SOCIO-ECONOMICA

• La riqueza no necesariamente protege a los

niños.

• Algunos hijos de familias acomodadas son

presionados para sobresalir y a veces son

descuidados por sus padres, quienes están

demasiado ocupados para atenderles.

• Estos niños tienen altos índices de drogadicción, ansiedad, y depresión. (Luthar y

Latendresse, 2005)


CULTURA, RAZA Y ETNIA

• La riqueza no necesariamente protege a los

niños.

• Algunos hijos de familias acomodadas son

presionados para sobresalir y a veces son

descuidados por sus padres, quienes están

demasiado ocupados para atenderles.

• Estos niños tienen altos índices de drogadicción, ansiedad, y depresión. (Luthar y

Latendresse, 2005)


CULTURA

• La cultura cambia de manera

constante, muchas veces por

contacto con otras culturas.

• Hoy el día, gracias a las TICS, se

tiene mayor acceso a la cultura

en lo referente a las costumbres,

tradiciones, leyes, ideas, valores,

idiomas y materiales de usos

varios.


GRUPO ÉTNICO • Son un grupo de personas unidas por una

misma cultura, antepasados, religión, idioma, u origen nacional que aporta un sentimiento de identidad común.

• Los sistemas étnicos y culturales afectan el desarrollo porque ejercen influencia sobre la composición de un hogar, en sus recursos socio-económicos, en el comportamiento y las relaciones entre sus miembros, lo que comen, lo que juegan los niños, qué y como aprenden, cuanto aprovechan la escuela, los trabajos que desempeñan de adultos y las ideas y visión del mundo.


REFLEXIONEMOS CON ESTE VIDEO:

http://www.youtube.com/watch?

v=GKZks3fs8ko

http://www.youtube.com/watch?v=GKZks3fs8ko







INFLUENCIAS EN EL DESARROLLO: INFLUENCIAS NORMATIVAS Y NO NORMATIVA

Para entender las semejanzas y diferencias del

desarrollo, tenemos que considerar dos tipos de

influencias normativas:

• la biológica

• Los sucesos medioambientales

INFLUENCIAS EN EL DESARROLLO: INFLUENCIAS NORMATIVAS Y NO NORMATIVA

INFLUENCIAS NORMATIVAS DE

EDAD

• Son muy parecidas para las personas de

un grupo de edad determinado.

• El momento de los eventos biológicos

son muy predecibles dentro de ciertos

márgenes; por ejemplo la gente o pasa

por la pubertad a los 35 años ni por la

menopausa a los 15 años.

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