Undervisningsbeskrivelse Side 2 af 13 Titel 1 Middelalderen Indhold Kursisten vil blive pr£¦senteret

  • View
    0

  • Download
    0

Embed Size (px)

Text of Undervisningsbeskrivelse Side 2 af 13 Titel 1 Middelalderen Indhold Kursisten vil blive...

  • Side 1 af 13

    Undervisningsbeskrivelse

    Termin Maj – juni 16 / 17

    Institution KBHSYD

    Uddannelse HFe

    Fag og niveau Dansk A

    Lærer(e) René Staustrup (RST)

    Hold 2daA116

    Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

    Forbemærkninger

    Titel 1 Middelalderen

    Titel 2 Barokken

    Titel 3 Introduktion til dansk, genrer, fortælleforhold og grundlæggende tekstanalyse

    Titel 4 Oplysningstiden

    Titel 5 Romantik

    Titel 6 Mundtlighed – Taler, argumentation og retorik

    Titel 7 Medier

    Titel 8 Det moderne gennembrud

    Titel 9 Medieværk

    Titel 10 Dokumentarfilm

    Titel 11 Modernisme – fra mellemkrigstiden til i dag

    Titel 12 Stilistik

  • Side 2 af 13

    Titel 1 Middelalderen

    Indhold Kursisten vil blive præsenteret for forskellige tekster der afspejler den

    litteraturhistoriske udvikling i Danmark omkring 1100 – 1300 tallet. Begreber som

    slægt, ære og hævn vil blive behandlet i både historisk og nutidig kontekst.

    Efter forløbet er det ønskeligt at kursisten kan:

    - Gøre rede for litteraturhistoriske træk i henholdsvis sagaer og folkeviser.

    - I en analyse af en tidstypisk tekst inddrage danskfaglige begreber samt

    relevante modeller.

    - Kunne perspektivere de historiske teksters problemstillinger til nutiden.

    Baggrundsmateriale:

    - Lassen, Annette (red.): Islændingesagaerne. Samtlige sagaer og 49 totter.

    Forlaget Saga, 2014. (Uddrag)

    - Byock, Jesse L.: Island i sagatiden - Samfund, magt og fejde. C.A. Reitzel,

    1999 (Uddrag)

    - Johannes Fibiger og Gerd Lütken: Litteraturens veje, 2. udg., 2003.

    (Uddrag)

    - Johannes Fibiger: Litteraturens linjer, Gyldendal, 2013 (Uddrag)

    - Sørensen og Rangvid: Brug Litteraturhistorien, Dansklærerforeningen &

    Systime, 2014

    Primærtekster:

    Ravnkel Frøjsgodes Saga (Fællesværk)

    Germand Gladensvend (Tryllevise)

    Perspektiverende tekster:

    Grooss, Minna: "Lykkens brud" - Simona Abdallahs historie. Informations Forlag,

    2012 (Uddrag)

    Omfang Ca. 20 Lektioner

    Særlige

    fokuspunkter

    Ære og hævn

    Slægten

    Stereotyper vs. Individer

    Berettermodellen

    Kontraktmodellen

    Væsentligste

    arbejdsformer

    Klasseundervisning, gruppearbejde.

  • Side 3 af 13

    Titel 2 Barokken

    Indhold Kursisten vil blive præsenteret for forskellige tekster der afspejler den

    litteraturhistoriske udvikling i Danmark omkring 1600 tallet. Begreber som

    selviscenesættelse, vanitas-symboler og dualisme vil blive behandlet i både historisk

    og nutidig kontekst.

    Efter forløbet er det ønskeligt at kursisten kan:

    - Gøre rede for litteraturhistoriske træk i barokkens digtning.

    - I en analyse af en tidstypisk tekst inddrage danskfaglige begreber.

    - Kunne perspektivere barokke tekster til nutidige tekster / billeder.

    Baggrundsmateriale:

    - Johannes Fibiger: Litteraturens linjer, Gyldendal, 2013 (Uddrag)

    - Sørensen og Rangvid: Brug Litteraturhistorien, Dansklærerforeningen &

    Systime, 2014 (Uddrag)

    Primærtekster:

    Thomas Kingo: Keed ad Verden, Kier i himlen.

    Perspektiverende tekster:

    Nik og Jay: En dag tilbage (Youtube-video + teksten)

    Ukendt kunstner: Neonlys (Youtube-video + teksten)

    Omfang Ca. 10 Lektioner

    Særlige

    fokuspunkter

    Selviscenesættelse

    Antiteser

    Gud og konge

    Dualisme

    Væsentligste

    arbejdsformer

    Klasseundervisning, gruppearbejde.

  • Side 4 af 13

    Titel 3

    Introduktion til dansk, herunder genrer, fortælleforhold og grundlæggende

    tekstanalyse.

    Indhold Et forløb, hvor kursisterne introduceres til de skønlitterære hovedgenrer; epik, lyrik

    og drama og til analytisk tekstlæsning. Vi arbejder med at opbygge en værktøjskasse

    med centrale litteraturanalytiske begreber, herunder særligt begreber der knytter sig til

    felterne genre, personkarakteristik, fortæller/synsvinkel, miljø og komposition.

    Mindre skriftlig opgave bruges til overordnet screening af kursisternes faglige niveau

    med henblik på ordforråd, stavning og tekstforståelse.

    Baggrundsmateriale:

    Birgitte Darger m.fl.: Begreb om dansk (Dansklærerforeningens forlag, 2009): s. 51-

    55 (personkarakteristik), s. 35-37 (fortælleforhold), s. 49-51 (miljø), s. 23 (drama), s.

    21-22 (lyrik), s. 71-77 (billedsprog og metaforer)

    Primærtekster:

    - Naja Marie Aidt: ”Bulbjerg” (novelle, Bavian, 2006)

    - Svend Åge Madsen: ”Skabt for hinanden” (novelle,1995 )

    - Dan Turèll: Vangede Billeder (Roman: uddrag, 1973)

    - Herman Bang: Stuk (Roman: uddrag, 1887)

    - Peter Høeg: Frøken Smillas fornemmelser for sne (Roman: uddrag, 1992)

    - Tom Kristensen: Hærværk (Roman: uddrag, 1930)

    - Emil Aarrestrup: ”En Middag” (1838)

    - Tove Ditlevsen:”Jeg elsker dig” (1937)

    - Yaya Hassan: ”UDEN FOR” (2013)

    - Michael Strunge: ”Den hæslige by” (1981)

    -

    Omfang

    Ca. 40 lektioner

    Særlige

    fokuspunkter

    Det har fra starten af været vigtigt at styrke kursisternes evne til:

    - At udtrykke sig præcist, nuanceret og selvstændigt, både mundtligt og

    skriftligt

    - At beherske grundlæggende litteraturanalytiske begreber.

    - At kunne dokumentere sine analytiske observationer direkte i teksten.

    - At kunne skelne mellem analyse, fortolkning og perspektivering / vurdering.

    - At kunne dokumentere sine analytiske observationer direkte i teksten.

    - At få en bevidsthed omkring taksonomiske niveauer og kunne anvende disse

    mundtligt såvel som skriftligt.

    Væsentligste

    arbejdsformer

    Gruppearbejde, klassesamtale, læreroplæg, skriftligt arbejde, mundtlige

    fremlæggelser.

  • Side 5 af 13

    Titel 4 Oplysningstid

    Indhold Kursisten bliver introduceret til oplysningstidens virkelighedsopfattelse og

    herigennem kunne se en sammenhæng mellem kunst og virkelighed,

    der, skal give kursisten en forståelse for den litteraturhistoriske udvikling.

    Baggrundsmateriale:

    - Keld B. Jessen: Fra runer til graffiti, 2002

    - Johannes Fibiger: Litteraturens linjer, 2005

    - Knud Michelsen: Litteraturens perioder, 2011

    - Egenproduktion

    Primærtekster

    Holberg:

    - Epistler (91 + 99)

    - Jeppe på Bjerget (Fællesværk)

    - Jeppe på bjerget, (1981) (Kasper Rostrups filmatisering)

    Omfang

    Ca. 10 Lektioner

    Særlige

    fokuspunkter

    Pietisme

    Ironi

    Nærlæsning

    Væsentligste

    arbejdsformer

    Klasseundervisning, gruppearbejde, selvstændigt skrivearbejde

  • Side 6 af 13

    Titel 5 Romantik

    Indhold Dette forløb ligger i direkte forlængelse af det foregående forløb og kursisterne

    introduceres til de litterære retninger, der opstår i perioden 1800 - 1870:

    - Romantisme

    - Biedermaier

    - Pietisme

    - Nationalromantik

    - Universalromantik

    Kursisten vil stifte bekendtskab med periodens toneangivende kunstnere, og der vil

    blive arbejdet med forskellige analysemodeller.

    Baggrundsmateriale:

    - Keld B. Jessen: Fra runer til graffiti, 2002

    - Johannes Fibiger og Gerd Lütken: Litteraturens veje, 2. udg., 2003.

    (Uddrag)

    - Johannes Fibiger: Litteraturens linjer, Gyldendal, 2013 (Uddrag)

    - Sørensen og Rangvid: Brug Litteraturhistorien, Dansklærerforeningen &

    Systime, 2014

    - Platon: Hulebilledet

    - Egenproduktion

    Primærtekster:

    H. C. Andersen: Eventyr

    - Moderen og Barnet

    - Den lykkelige Familie

    - Den grimme Ælling

    - Öehlenschlæger: Guldhornene

    - Aarrestrup: Var det synd?

    - Staffeldt: Indvielsen

    - Blicher: Hosekræmmeren

    Omfang Ca. 30 lektioner

    Særlige

    fokuspunkter

    Det har været hensigten at forbedre og udvikle kursistens evne til:

    - at demonstrere viden om specifikke litterære værker fra perioden

    - at kunne redegøre for samspillet mellem kunstneren, tekst, kultur og

    samfund i perioden.

    - at kunne redegøre for den litteraturhistoriske udvikling.

    - at, med hjælp fra analysemodeller, kunne analysere og perspektivere

    tidstypiske tekster.

    Kursisten vil i forløbet stifte kendskab til periodens toneangivende kunstnere, blive

    introduceret til litteraturhistoriske træk for perioden med henblik på forståelse af

    tiden samt senere perspektivering til andre litteraturhistoriske epoker.

    Væsentligste

    arbejdsformer

    Klasseundervisning, gruppearbejde, selvstændigt mundtligt og skriftligt arbejde samt

    fremlæggelser.

  • Side 7 af 13

    Titel 6

    Mundtlighed - Taler, argumentation og retorik

    Indhold Et sprogforløb om argumentation og retorik, hvor kursiste