Undervisningsbeskrivelse - KBH SYD · Web 2.0 Den nye kommunikationsmodel Sprogfunktioner Sproget på Facebook Selviscenesættelse på nettet Omfang 15 lektioner af 50 minutter Særlige

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin Maj-juni 2017

Institution HF & VUC København Syd

Uddannelse HFe

Fag og niveau Dansk A

Lærer(e) Stine Agergaard Kristensen og Marie Zeuthen Helstrup

Hold 2daA436

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1 Introduktion til danskfaget under temaet bylivet

Titel 2 Retorik og stilistik

Titel 3 Tværfagligt projekt: Politiforretninger

Titel 4 Sammenhæng og synsvinkel

Titel 5 Litteraturhistorie: fra middelalderen til Romantisme

Titel 6 Skriftlighed og grammatik

Titel 7 Medieværk: Bandekrigerne – En insider åbner op.

Kortfilm

Titel 8 Sociale medier

Titel 9 Litteraturhistorie: Det moderne gennembrud

Titel 10 Litteraturhistorie: Nedslag i det 20. århundredes litteratur

Titel 11 Autofiktion

Titel 12 Nyhedsformidling

Titel 13 Nordic Noir – den nordiske krimi

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1

Introduktion til danskfaget under temaet bylivet

Indhold

Kernestof:

Epik:

Introduktion til epik (læreroplæg)

Katrine Marie Guldager: ”Nørreport” 2004

Jan Sonnergaard: ”Polterabend” 1997

Lyrik:

Introduktion til lyrik (læreroplæg)

Tove Ditlevsen: ”Barndommens gade” 1943

Jokeren: ”Havnen” 2003

Ulige numre: ”København” 2011

Dan Turell: ”Sidste tur gennem byen” 1977

Drama: Introduktion til drama (læreroplæg)

Sagprosa: Pjece – ”Bliv politibetjent” 2015

Aritikler:

Breivik vinder uventet sejr over den norske stat, Kristelig Dagblad, torsdag d. 21/4

2016

Isolation af Breivik er umenneskelig, Ekstra Bladet, torsdag d. 21/4 2016

Novellefilm:

Anders Thomas Jensen ”Valgaften” 1998

Supplerende materiale:

Genreskema fra Søren Lindskrog og Susanne Maarbjerg Skriv godt – skriv i

genrer, Alfabeta 2012, s. 4-5

Peter Heller Lützen: Det sproglige i dansk, Dlf 2005. s. 98 - 112

Ciceros retoriske pentagram

Larwells kommunikationsmodel

Birgitte Darger m.fl.: Genre, fakta- og fiktionskoder, I: Begreb om dansk, 2009 Byvandring med fokus på politihistoriske steder (formidlingsopgave)

Studie- og notatteknik

Omfang

30 lektioner af 50 min.

Særlige

fokuspunkter

Tekstanalyse. Genrebevidsthed. Novellen som genre, Lyrikkens billedsprog,

aktantmodellen og eventyrets treleddede komposition.

Sprog og identitet: dialekter, sociolekter

Mundtlighed med fokus på det retoriske pentagram og Larwells

kommunikationsmodel: Afsender, tekst/medie og modtager (ideal og faktisk

modtager).

Talesprog og skriftsprog.

Studie- og notatteknik.

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning, afløst af gruppearbejde og lejlighedsvis par-arbejde.

Fremlæggelse for holdet med fokus på mundtlig formidling.

Skriftligt arbejde: Narrativ refleksion (kreativ skrivning), redegørelse og

diskussion af Valgaften, Mindmaps, Disposition og problemformulering

(Tværfagligt forløb mellem psykologi – dansk), digtskrivning.


Titel 2

Retorik og Stilistik

Indhold

Kernestof:

Birgitte Darger m.fl.: Retorik og argumentation, I: Begreb om dansk, 2009 Jan Sørensen: Retoriske former: Troper og figurer, I: Stilistisk analyse, 2010 Jan Sørensen: SA som metode, I: Stilistisk analyse, 2010, s. 7 – 19 Statsministerens nytårstale 2011, perspektivering til Dronningens nytårstale 2014 Villy Søvndal : 1. Majtale i Fælledparken Dolphs Nytårstale 2012, DR 2012 Adam og Noah: Sker der dansker!, DR 2015

Skriveøvelse: skrive tre forskellige taler; lejlighedstale, politisk tale og en

informativ tale

Øvelse: stilistisk analyse af to ansøgninger: Jan Sørensen: SA som metode, I: Stilistisk analyse, 2010, s. 134 - 135

Casearbejde (diskussionsopgaver i forbindelse med politiets

optagelsesprøve)

Omfang


Særlige

fokuspunkter

SA: Foregrounding, stilniveauer, denotation/konnotation, sætninger

(forvægt/bagvægt), troper og figurer.

Grammatiske grundbegreber.

Kompetencer: Beherskelse af et grammatisk korrekt dansk, herunder

tegnsætning.

Analyse af egne og andres tekster.

Cicero: Det retoriske pentagram

Kommunikationsmodellen: Afsender, tekst/medie og modtager (ideal og

faktisk modtager). Talesprog og skriftsprog.

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning, gruppearbejde og skriftlig formidling.


Titel 3

Tværfagligt projekt: Politiforretninger

Indhold Kernestof: Projektet er dels tænkt som en studieforberedende foranstaltning,

og dels som indholdsmæssigt relevant i forhold til kursisternes kommende

uddannelse til politibetjente (holdet går på en fagpakke for politibetjente).

Omfang


Særlige

fokuspunkter

At kursisterne blev i stand til selvstændigt at tage stilling til komplekse

problemstillinger og belyse dem fra forskellige vinkler.

Arbejde med problemformulering, disposition, sætte individuelle læringsmål og

feedback kriterier.

Væsentligste

arbejdsformer

Gruppearbejde.

Mundtlig fremlæggelse for klassen.


Titel 4

Sammenhæng og synsvinkel (findes under litteraturhistorie (modul 1) på sitet)

Indhold Kernestof:

Birgitte Darger m.fl.: Sammenhæng og synsvinkel, I: Begreb om dansk, 2009

Berettermodel – aktantmodel – kontraktmodel (læreroplæg)

Myter: Skabelsesberetningen 1. – 2. mosebog

Charlotte Weize: Villy 1999

Anders Bodelsen: Drivhuset 1965

Folkeeventyr: Rødhætte, Pigen og slangen

Omfang

20 lektioner af 50 minutter

Særlige

fokuspunkter

Introduktion til grundlæggende tekstanalytiske begreber

Væsentligste

arbejdsformer

Klassedialog, Individuelt, par- og gruppearbejde Fremlæggelse Diskussion Individuelt skriftligt arbejde


Titel 5

Litteraturhistorie: Fra middelalder til Romantisme

Indhold Kernestof:

Middelalder:

Folkeviser: Germand Gladensvend, Ebbe Skammelsen

Barok:

Thomas Kingo: “Keed af Verden, kier ad himmelen” 1681

Oplysningstid:

Ludvig Holberg: ”Jeppe paa bierget” 1722, 1. fællesværk.

Romantikken:

Schack Staffeldt: ”Indvielsen” 1804 (universalromantik)

Adam Oehlenschläger: ”Guldhornene” 1803 (universalromantik)

Adam Oehlenschläger: ” Der er et yndigt land” 1823 (nationalromantik)

N.F.S. Grundtvig: ”Langt højere bjerge” 1820 (nationalromantik)

Romantisme:

St. St. Blicher: ”Sig nærmer tiden” 1837

H.C. Andersen: ”Historien om en moder” 1848

Supplerende stof:

Tinne Serup Bertelsen m.fl.: Litteraturhistorien - på langs og på tværs, kap. 1,4,5.

Knud Michelsen og Berit Riis Langdahl: Litteraturens perioder s. 24- 75.

PowerPoint oplæg om middelalder, barok, oplysningstiden, romantikken. Malerier: Philippe de Champagne: “Still-Life with a Skull” (1671) (som eksempel på barokkens vanitas-motiver), J.Th. Lundbye (Romantik/ guldalder). Filmatisering af Jeppe på Bjerget, 1981, med Buster Larsen i hovedrollen.

Instruktion: Kaspar Rostrup. ”1800 – tallet på Vrangen” 1 - 3. del, Dokumentar DR2

Omfang


Særlige

fokuspunkter

Kompetencer:

Overblik over og indsigt i dansk litteraturhistorie set i samspil med det øvrige Europas litteraturhistorie. At sætte en tekst ind i sin litteraturhistoriske sammenhæng. Genrebegreber: Saga, salme, digt, komedie. Litteraturhistorie og litterære periodebetegnelser: Middelalder, pietisme, barok, oplysning/ rationalisme, romantik og romantisme, panteisme, nationalromantik dualisme, idealisme, biedermeier)

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning, gruppearbejde, læreroplæg, billedanalyser (skriftligt og

mundtligt), øvelser i højtlæsning. Gruppeaflevering og fremlæggelse om Jeppe

paa Bierget.


Titel 6

Skriftlighed og grammatik

Indhold Kernestof:

Interne papirer, dansksprognævn.dk, sproget.dk + diverse tests og øvelser i

kommatering.

De tre prøvegenrer med henblik på den skriftlige eksamensopgave.

Skriftlig eksamensopgave: Sprog som påvirkning (retorik), eksamenshæfter maj

2008.

Supplerende stof:

Omfang


Særlige

fokuspunkter

Sprog. Grammatiske grundbegreber.

Kompetencer: Beherskelse af et grammatisk korrekt dansk

Progression: Vi arbejder med grundlæggende grammatik bl.a. ordklasser

(substantiver, verber, adjektiver, adverbier) sætningsled (syntaks), hoved- og

bisætninger, genkommende grammatiske problemer (nutids-r, sammensatte ord,

hans/hendes/sin, ligger/lægger etc.). Kurset er af stigende sværhedsgrad og der er

øvelser for hvert introduceret begreb.

Væsentligste

arbejdsformer

Klasseundervisning, gruppearbejde, pararbejde. Øvelser i oplæsning.


Titel 7

Medieværk: Bandekrigerne – En insider åbner op

Kortfilm

Indhold Kernestof:

Dokumentar: Thomas Heurlin: Bandekrigerne – En insider åbner op, 2013 Kortfilm: ”The hire hostage” ”Grisen” Supplerende stof: Richard Raskin: Fortællekunsten i kortfilmen – retningslinjer for begyndere, 1999 Berit Langdahl: Dokumentar, I Krydsfelt – en grundbog i dansk, Gyldendal 2011 Kommunikationsmodel

Omfang


Særlige

fokuspunkter

Dokumentarens brug af fakta- og fiktionskoder, bølgemodel og berettermodel.

Filmiske virkemidler

Raskins 7 parametre

Sammenlignede analyse af to forskellige film.

Kildekritik.

Væsentligste

arbejdsformer

Gruppearbejde og diskussion i klassen.


Titel 8

Sociale medier

Indhold Kernestof:

● Trines statusopdateringer på Facebook, (taget fra eksamenssættet i

dansk om nye medier), 2013

● Tanja Juul Christiansen,”Sunde mænd og glade kvinder – elitens

selvfremstilling på nettet”, (20. nov. 2011, videnskab.dk)

● Lotte Thorsen,“Sprog-krig på Facebook”, politiken.dk, 2014

● Facebook-billeder, profiler og debattråde

● Youtube-klip (selviscenesættelse)

● Jacob Fuglsang, Jakob Stig Jørgensen, “Elever lever i frygt for

mobning på Facebook og sms”, politiken.dk, 2016

Supplerende stof:

● Netværker. Digitale medier i dansk (uddrag), Charlotte Bork

Høvsgaard, Gitte Lautrup, Mads Pedersen og Dorthe Wang

● Facebooks fællesskabsregler

● Eksamenssæt i skriftlig dansk, Nye medier, 2013

● DR2, “Danmark - en nation af facebookjunkies”, 2014

● DR1, “Ung, nøgen og udstillet”, (dokumentar), 2016

● Sociale medier: (pp) – ML + MZH

○ Mediers kommunikation

○ Web 2.0

○ Den nye kommunikationsmodel

○ Sprogfunktioner

○ Sproget på Facebook

○ Selviscenesættelse på nettet

Omfang


Særlige

fokuspunkter

Eleverne skal kunne:

● Kunne anvende det relevante begrebsapparat, som knytter sig til det

danskfaglige arbejde med sociale medier.

● Demonstrere kendskab til og forholde sig til det moderne

mediebillede, herunder kunne analysere og vurdere teksters

kommunikative betydning samt mediets rolle i kommunikationen

● Sproglig analyse af tekster fra de sociale medier: profiler, debattråde,

datingprofiler og statusopdateringer

● Forholde sig selvstændigt og kritisk til web 2.0 og de sociale medier.

● udvise viden om og forståelse for de digitale mediers

kommunikationsmæssige nyskabelser (ny kommunikationsmodel).

● analysere og vurdere de digitale mediers interaktion og indvirkning på

omverdenen med begreberne selvfremstilling, digital dannelse og ny

skriftlig mundtlighed som centrale fokuspunkter.

Væsentligste

arbejdsformer

Læreroplæg, individuelt arbejde, gruppearbejde, diskussionsøvelser,

holdundervisning, skriveøvelser, skriftlighed med fokus på de skriftlige

eksamensgenrer.


Titel 9

Litteraturhistorie: Det moderne gennembrud

Indhold Kernestof:

Henrik Ibsen: Et dukkehjem, 1. akt, 1879.

Henrik Pontoppidan: “Ane-Mette”, 1887.

Herman Bang: “Irene Holm”, 1890.

Amalie Skram: “Karens jul”, 1885.

Supplerende stof:

Litteraturhistorien - på langs og på tværs, kap. 6

1800-tallet på vrangen, del 6 + 7, DR-dokumentar

Realisme og impressionisme i billedkunsten - udvalgte impressionistiske og

realistiske malerier fra perioden til belysning af impressionistiske og realistiske

stiltræk.

Eksamenssæt om Det moderne gennembrud, maj 2012.

Omfang


Særlige

fokuspunkter

Eleverne skal kunne:

● redegøre for det moderne gennembrud som litteraturhistorisk periode, herunder de tre k’er: køn, kirke og klasse, samt retningerne naturalisme, impressionisme og kritisk realisme.

● analysere og fortolke tekster fra perioden med udgangspunkt i periodens særlige karakteristika.

● diskutere ældre tekster ud fra både et historisk og et nutidigt perspektiv. ● de tre skriftlige eksamensgenrer.

Væsentligste

arbejdsformer

Læreroplæg, klasseundervisning, individuelt arbejde og gruppearbejde, klassedialog, individuelt skriftligt arbejde, gruppefremlæggelser.


Titel 10

Litteraturhistorie: Nedslag i det 20. århundredes litteratur

Indhold Kernestof:

Sophus Claussen: “Ekbátana”, 1895 Martin Andersen Nexø: “Lønningsdag (En idyl)”, 1900 Johannes V. Jensen: “Oktobernat”, 1898 Tom Kristensen: “Rio Janeiro”, 1914

Martin A. Hansen: “Agerhønen”, 1947 Stig Dagerman: “Att döda ett barn”, 1948 (svensk tekst) Karen Blixen: “Ringen”, 1958 Klaus Rifbjerg: “Livet i badeværelset”, 1960 + “Fasan”, 1962 Peter Seeberg: “Patienten”, 1962 Helle Helle: Rester, 1996 - 2. fællesværk

Supplerende stof:

Litteraturhistorien - på langs og på tværs, kap. 7

Filmatisering af ”Att döda ett barn”, instruktør Alexander Skarsgård, 2003

Filmatisering af ”Fasaner”, filmhold M4 på film- og medievidenskab, KU, 2011

Indspilning af “Ekbátana” med Tony Vejslev, fra albummet "Til Dine Øjnes

Aandemusik", Olafssongs 1990.

Bibelske allusioner: Udvalgte passager fra Det Ny Testamente:

”Lignelsen om de ti brudepiger”, Mathæusevangeliet, kap. 25, v.1

”Bespisningen af de fem tusind”, Mathæusevangeliet, kap. 14, v.13

”Nadveren”, Mathæusevangeliet, kap. 26, v. 17

Digtere, divaer og dogmebrødre, del 1 + 5 (uddrag), tilrettelagt af Liv Thomsen, 2001

Omfang


Særlige

fokuspunkter

Eleverne skal kunne: ● redegøre for modernismer og realismer i det 20. århundredes litteratur. ● finde modernistiske og realistiske træk i tekster fra det 20. århundrede. ● analysere og fortolke tekster fra det 20. århundrede med udgangspunkt i

de modernistiske og realistiske retninger symbolisme, folkelig realisme, ekspressionisme, efterkrigsmodernisme, konfrontationsmodernisme og 90’ernes minimalisme.

● perspektivere teksterne ved at placere dem i en litteraturhistorisk kontekst samt forholde dem til samtiden.

● arbejde selvstændigt med et helt litterært værk.

Væsentligste

arbejdsformer

Læreroplæg, klassedialog, individuelt arbejde og gruppearbejde, skriftligt arbejde, mundtlige fremlæggelser, differentieret undervisning.


Titel 11

Autofiktion

Indhold Kernestof:

Christel Wiinblad: Min lillebror. En morgen i himlen, i hvert fald i det grønne, 2008

(uddrag).

Per Højholt: “Jeg har ingen barndom”, 1994.

Pia Juul: “Og hvad så?”, 1993.

Yahya Hassan: “Barndom” og “Langdigt” (uddrag), 2013.

Lone Hørslev: “Jeg ved ikke, om den slags tanker er normale”, 2009 (digt fra

digtsamlingen af samme navn)

Erling Jepsen: Kunsten at græde i kor, 2002, 3. fællesværk

Jens Blendstrup: Gud taler ud, 2006 (uddrag)

Supplerende stof:

Introduktion til autofiktion i: Livsværk, Claus Christensen og Peter Jensen,

2008 (uddrag)

Marie Louise Kjølbye: ”Hemmeligheder er sønderjysk tortur”. Interview med Erling

Jepsen, Information 2005.

PowerPoint-oplæg om autofiktion (MBI + MZH)

“Guffeliguf” Afsnit 1, sæson 6, af TV-serien Klovn, 2013.

DR2: “Den 11. time - med Christel Wiinblad”, 2008.

Filmklip: “Jens Blendstrup i samtale med sin afdøde far”, Hillerød Bibliotek, 2014.

Portrætfilm om Yahya Hassan: “Himlen over os - Yahya Hassan”, produceret af

Opgang 2 Turnéteater og Søren Marcussen, 2013.

“Lyrikporten - Lone Hørslev”, instruktion: Jørgen Leth, 2016.

Film: Kunsten at græde i kor, instruktion: Peter Schønau Fog, 2006

Omfang


Særlige

fokuspunkter

● Kendskab til autofiktion som genre. ● Viden om begreber, der knytter sig til genren, herunder

"dobbeltkontrakt" og "hovedstol". ● Roller i autofiktion: offer, bøddel, medløber. ● At kunne analysere, fortolke og debattere autofiktive tekster med fokus

på forholdet mellem fiktion og virkelighed, brug af selvbiografisk materiale i fiktion, og selviscenesættelse i litteraturen.

● Erving Goffmans sociale teater - frontstage, backstage, middle region

Væsentligste

arbejdsformer

Læreroplæg, klassedialog, individuelt arbejde og gruppearbejde, kreativ skriveøvelse, mundtlige fremlæggelser.


Titel 12

Nyhedsformidling

Indhold Kernestof:

Netartikler, som eleverne selv har fundet på de store dagblades hjemmesider.

DR2: “Vi ses hos Clement - med Uffe Elbæk”, 29. maj 2016.

Forsider af Politiken og Metroxpress fra den 15. november 2016.

Supplerende stof:

Andreas Hansen: Bliv journalist på syv timer - en guide til jeres webmagasin, 2010

(uddrag)

Berit Riis Langdahl m.fl.: Krydsfelt – grundbog i dansk, 2011 (uddrag)

PowerPoint-oplæg om nyhedsformidling (MZH)

Omfang


Særlige

fokuspunkter

● Praksisorienteret forløb med et selvproduceret webmagasin som

slutprodukt.

● Mediehistoriens fem kommunikationsformer.

● Nyhedskriterier, vinkling, kildetyper og kildekritik.

● Kendskab til artikelgenrer, artiklers opbygning (nyhedstrekanten) og

layout.

● Interviewteknik, spørgsmålstyper, at kunne gennemføre et interview og

skrive en artikel på baggrund af interviewet.

● demonstrere kendskab til og forholde sig til det moderne mediebillede,

herunder kunne analysere og vurdere teksters kommunikative

betydning samt mediets rolle i kommunikationen

● – navigere og udvælge information i skærmbaserede tekster med et

fagligt fokus.

Væsentligste

arbejdsformer

Læreroplæg, klasseundervisning, individuelt arbejde og gruppearbejde, diskussion, individuelt skriftligt arbejde, differentieret undervisning. Slutprodukt: webmagasin med elevernes egne artikler.


Titel 13

Nordic Noir – Den nordiske krimi

Indhold Kernestof:

St. St. Blicher: Præsten i Vejlbye, 1829, (uddrag)

Gunnar Staalesen: Storesøster, 2017 (uddrag) + Ingen er så trygg i fare, 2014 (uddrag,

norsk tekst)

Maj Sjöwall og Per Wahlöö: Det lukkede rum, 1972 (uddrag)

Elsebeth Egholm: Selvrisiko, 2004 (uddrag)

Pia Juul: “Et rødt hav”, 2012

Claus Beck-Nielsen: “Claus Beck-Nielsen (1963-2001). En biografi”, 2003. (uddrag)

Individuelle værker

Supplerende stof:

Litteraturhistorien - på langs og på tværs, kap. 9, afsnittet om kriminalromanen.

“Derfor elsker vi krimier”, berlingske.dk, 11. december 2008.

Stefan Brockhoff: “Kriminalromanens ti bud”, 1937 (i: Den kriminelle novelle, 1999)

“Femikrimi - hvad er det?”, information.dk, 16. december 2005

Bo Tao Michaëlis: “En stilfærdig apologi for den kriminelle fortælling” (i: Dette er ikke en

krimi, 2012)

Tv-serien “Dicte”, Sæson 1, afsnit 1 - “Personskade - del 1”, 2014

Omfang


Særlige

fokuspunkter

● kendskab til kriminalfortællingens historie og udvikling som genre.

● Plotstruktur, persontyper, tid og sted i kriminalfortællinger.

● kunne analysere og fortolke tekster, der har kriminalhistorien som

ramme, herunder genreeksperimenter.

● kunne diskutere og vurdere kriminalfortællinger med fokus på forholdet

mellem underholdning og samfundskritik.

Væsentligste

arbejdsformer

Læreroplæg, klassedialog, individuelt arbejde og gruppearbejde, kreativ skriveøvelse, individuelt skriftligt arbejde.

Documents

Undervisningsbeskrivelse - KBH SYD · Web 2.0 Den nye kommunikationsmodel Sprogfunktioner Sproget på Facebook Selviscenesættelse på nettet Omfang 15 lektioner af 50 minutter Særlige