Uddannelsesplan 2015 16 for lærerstuderende i praktik pa … · 2015. 11. 3. · Uddannelsesplan 2015-16 for lærerstuderende i praktik pa Distrikts- ... Skolen tilstræber, at de

Distriktsskole Smørumm

1

Uddannelsesplan for studerende i praktik fra læreruddannelserne Metropol og UCC

Uddannelsesplan 2015-16 for lærerstuderende i praktik pa Distrikts-skole Smørum i samarbejde med Professionshøjskolerne Metropol og UCC

Forord En praktikskoles uddannelsesplan skal godkendes på baggrund af kvalitetskrav. I bekendtgørelse om

uddannelsen til professionsbachelor som lærer i folkeskolen omhandler § 13 praktikskoler. Der står:

”§ 13. Professionshøjskolen godkender de praktikskoler, der indgår i praktiksamarbejdet,

på grundlag af kvalitetskrav, som professionshøjskolen har udarbejdet.

Stk.2. Praktikskolen udarbejder en uddannelsesplan for praktikken i overensstemmelse

med komptencebeskrivelsen for den pågældende praktikperiode. Professionshøjskolen skal

godkende uddannelsesplanen.”

Kvalitetskrav:

I aftalen mellem ministeriet og KL fremgår det, at kvalitetskravene fastsættes af professionshøjskoler

og kommuner i fællesskab i en partnerskabsaftale. Nogle praktikskoler er folkeskoler, andre er forskel-

lige former for frie grundskoler. På professionshøjskolen har vi ens kvalitetskrav til alle vores praktik-

skoler:

Skolen ser sig selv som uddannelsessted

Skolen er indstillet på et forpligtende samarbejde om praktikvirksomhed

Skolen samarbejder med læreruddannelsen om kvalitetssikring praktikken som læringsrum

Skolen udpeger en praktikkoordinator eller anden ansvarlig for praktik på skolen

Skolen tilstræber, at de konkrete praktiklærere har linjefagskompetence eller tilsvarende

kompetence i de studerendes praktikfag samt er opkvalificeret i forhold til praktiklæreropga-

ven

Bekendtgørelsesændring

Vær opmærksom på, at ministeriet har lavet bekendtgørelsesændringer i enkelte kompetencemål.

Skolens får tilsendt bilag 3 fra den nye bekendtgørelse, hvor ændringerne i praktikfagets kompeten-

cemål er markeret. De nye formuleringer er indarbejdet i denne skabelon.

Offentliggørelse af uddannelsesplanen

Uddannelsesplanen sendes til godkendelse på læreruddannelsen. Den indsættes herefter som del af

skolens hjemmeside, så alle parter kan læse den, og skolen også kan profilere sig med at være uddan-

nelsessted. Den indsættes tillige i den ny praktikportal, når denne implementeres.

Uddannelsesplanens indhold:

Uddannelsesplan for Egedal kommune

Skolen som uddannelsessted

Kompetencemål for praktikfaget


2


Forventninger til praktikkens parter

Plan for praktik på niveau I

Plan for praktik på niveau II

Plan for praktik på niveau III

Uddannelsesplan Egedal Kommune Velkommen i praktik som lærer i Egedal Kommune. Vi glæder os til det kommende samarbejde, hvor du er praktikant på en af vore skoler. Nærværende materiale indeholder en beskrivelse af Egedal Kommunes skolevæsen og en uddannel-sesplan for Distriktsskole Smørum – Afdeling Balsmoseskolen, Boesagerskolen og Søagerskolen. Vi håber, at materialet giver dig et billede af et skolevæsen med fremsyn og muligheder. Vi glæder os til samarbejdet. Egon Agerlin Peter Kilmose Centerchef Skole og Dagtilbud Distriktsskoleleder Distriktsskole Smørum Egedal skolevæsen Egedal Kommune har ca. 42.000 indbyggere. I Egedal Kommune har vi 4 folkeskoler bestående af 12 afdelinger med tilsammen 6000 elever: Skole Afdelinger

Distriktsskole Ølstykke 0.-10.kl. Hampelandskolen Maglehøjskolen Toftehøjskolen Ølstykke 10. klassecenter

Distriktsskole Stenløse 0.-9. kl. Bækkegårdsskolen Lærkeskolen Stengårdsskolen Veksø Skole

Distriktsskole Ganløse 0.-9. kl. Ganløse Skole Slagslunde Skole

Distriktsskole Smørum 0.-9. kl. Balsmoseskolen Boesagerskolen Søagerskolen

Ung Egedal 10. kl. Ung Egedal

Derudover har Egedal Kommune specialpædagogiske tilbud omfattende:

Autismespektrumsforstyrrelser. ADHD for elever med ADHD/neurologiske vanskeligheder. Specialklasserækker for elever med generelle indlæringsvanskeligheder. Læsekompetencecenter for normaltbegavede elever med specifikke læsevanskeligheder.

Alle skolerne har tilknyttet SFO for elever fra 0 – 3. klasse og klubber fra 4. -7.klasse. SFO of klubpædagoger læser 50 procent af timerne i den understøttende undervisning. Egedal Kommune og Professionshøjskolen UCC samarbejder i 2014-17 om en omfattende kompetenceud-vikling på skoleområdet. Det overordnede formål er at sikre optimale betingelser for alle børns læring og


3


trivsel i en inkluderende folkeskole. Kompetenceudviklingen foregår i en periode på 3 år, hvor alle medar-bejdere i skole og SFO uddannes. Grundlag Det overordnede lovgrundlag for arbejdet i folkeskolen står beskrevet i Folkeskoleloven. Hele folke-skoleloven kan læses på www.uvm.dk Vision og værdigrundlag Den kommunale vision og værdigrundlag på skoleområdet er beskrevet i: ”Vores folkeskole i Egedal ” ud fra overskrifterne:

Alle børn og unge erhverver kundskaber og færdigheder, således at de er godt rustet til at fort-sætte på en ungdomsuddannelse.

Alle børn og unge er reflekterende med kritisk sans og holdning til at sortere og håndtere viden. Alle børn og unge er engagerede og søger ny viden. Alle børn og unge deltager i sociale sammenhænge og tager medansvar for fællesskabet. Alle børn og unge får en forståelse for, at skolen er den første del af og et væsentlig grundlag for

en livslang uddannelse. Alle børn og unge skal være parate til at møde de udfordringer og forandringer, der sker natio-

nalt og internationalt. Alle børn og unge, såvel fagligt stærke og svage børn og unge som børn og unge med særlige

vanskeligheder, skal udfordres, så de styrkes fagligt, socialt, fysisk og personligt.” Værdier i skolen:

Skolen er til uddannelse, men også dannelse. Plads til alle.

Enhver aktivitet, læring og oplevelse skal anerkende og inkludere alle børn og unge og deres forældre.

Udfordringer for alle. Alle har talent. Alle kan bidrage positivt i skolen. Alle kan gøre det bedre.

Demokrati-advokater I skolen er der en forståelse for demokratiet, uanset om det er i skolen, i hjemmet, på arbejdet el-ler i samfundet.

Mætte; udhvilede og nysgerrige. Det er børn og unges og forældrenes ansvar, at alle børn og unge møder velforberedte, friske, mætte og er klar til at deltage i undervisningen.

Sund hverdag. Sunde vaner, sund kost og motion, giver de bedste betingelser for et godt børne- og ungeliv.

Trivsel og socialt klima. Vores skoler accepterer ikke mobning og social eksklusion af børn og unge og medarbejdere.

Samfundet i bevægelse. Vi vil møde forandringerne i samfundet og i verden med åbne øjne og sind.

http://www.uvm.dk/


4


UDDANNELSESPLAN

1. Skolen som uddannelsessted

På Distriktsskole Smørum er vi optaget af, at alle elever trives og udfordres, så de bliver kompetente

og fagligt dygtige hele mennesker. Vi anerkender, at elever har forskellige behov, forskellig bagage

med hjemmefra og forskellige måder at tilegne sig læring på. Derfor tilpasses undervisningen i vi-

dest muligt omfang til eleverne. Vi lægger vægt på, at alle elever oplever, at de dur til noget, at det som

eleven bidrager med er værdifuldt for andre, og at den enkelte ikke alene oplever et fællesskab, men

også er en del af et fællesskab.

Når du som studerende er i praktik hos os, vil vi både betragte dig som kollega og studerende. Vi vil

have et asymmetrisk forhold. Da vi er bevidste om, at vi både skal være aktive i forbindelse med dine

læreprocesser og deltage i bedømmelsen af dine kompetencer i forhold til praktikkens videns- og fær-

dighedsmål.

Som studerende arbejder du med tjenstligt og pædagogisk ansvar overfor ledelsen i Distriktsskole

Smørum. Vi forventer, at du er aktiv i lærerrollen og bearbejder de indtryk og erfaringer, du gør dig

både mundtligt og skriftligt. Alle studerende skal ud fra deres uddannelsessteds uddannelsesplan del-

tage i arbejdet som underviser, således at de kan observeres og vurderes i denne funktion. Som delta-

gende underviser indgår du i planlægning, tilrettelæggelse og evaluering af undervisning. Det er ek-

sempelvis en del af de studerendes arbejde i praktikken at lave skriftlige undervisningsplaner. Derfor

forudsætter vi, at du er bekendt med didaktiske undervisningsmodeller. Ud over at forberede under-

visningen er det f.eks. også den studerendes opgave at klargøre lokalet, skaffe de materialer, der skal

anvendes samt at deltage i andre former for læreropgaver.

Du får tilknyttet en eller flere praktiklærere. Praktiklæreren er dels folkeskolelærer for eleverne i klas-

sen og dels læreruddanner for de studerende. Praktiklæreren har derfor ansvaret for den undervis-

ning, eleverne modtager, og er samtidig den, der hjælper dig i udviklingen af lærerfaglige kompeten-

cer.

Praktiklærerens funktion er at observere, være vejleder samt konstruktiv kritiker og dermed bidrage

til dine refleksioner over undervisning og andre læreropgaver i forhold til den pågældende årgangs

indholdsområder. Praktiklæreren støtter dig i de umiddelbare refleksioner hen imod at kunne syste-

matisere og generalisere erfaringer.

Praktiklæreren og skolens praktikansvarlige støtter dig i særligt vanskelige situationer. Dette omfatter

vanskeligheder i klasser, med enkelte elever, forældre og i forbindelse med undervisning og andre

læreropgaver.

Vi vil tilstræbe, at du i praktikken kommer til at arbejde med så mange områder af lærerjobbet som

muligt. Derfor forpligter vi os til at inddrage dig som studerende i en række forskellige sammenhænge,

så du tilegner dig kompetencer til at vare tage de forskellige funktioner, som en lærer varetage.

Generelt ønsker vi at bidrage aktivt til, at de studerende igennem deres 3 praktikperioder tilegner sig

den viden og de færdigheder, som vi gerne ser en nyuddannet lærer har. Mere herom i vores konkrete

uddannelsesplan for hver af praktikkerne.


5


Med hensyn til videooptagelser og brug af videoklip i vejledningen og til eksamen, vil de studerende,

lige som det gælder for lærerne på skolen, være omfattet af kommunens regler om brug af videoklip til

intern kompetenceudvikling. Optagelse af video, stillbilleder, lyd m.m. skal altid foretages med skolens

eller eget udstyr – aldrig med elevers udstyr.

Muligheder for praksissamarbejde.

Skolen er åben for henvendelser fra undervisere på læreruddannelserne i UCC i forbindelse med sam-

arbejdet mellem lærere og elever her, og studerende og undervisere på UCC – gerne med udbytte for

os alle.

Der træffes konkrete aftaler i god tid med den praktikansvarlige på den enkelte skole.

Praktiske oplysninger

Distriktsskole Smørum

Flodvej 89

2765 Smørum

Afd. Balsmoseskolen Afd. Boesagerskolen Afd. Søagerskolen

Æblevangen 126 Flodvej 89 Råbrovej 20

2765 Smørum 2765 Smørum 2765 Smørum

Navn og kontaktoplysninger til praktikansvarlige

Afd. Balsmoseskolen Afd. Boesagerskolen Jasminka Ibrisimovic Peter Jensen

[email protected] [email protected]

Tel: 7259 8124 Tel: 7259 8203

Afd. Søagerskolen

Bjarne Oppelstrup

[email protected]

Tel: 7290 9006

mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]


6


2. Kompetencemålene for praktikken

Her fremgår de overordnede kompetencemål for praktikken.

Kompetenceområde Kompetencemål Skolens indsats

Didaktik: Didaktik omhandler målsæt-ning, planlægning, gennem-førelse, evaluering og udvik-ling af undervisning, herun-der læringsmålstyret under-visning.

Den studerende kan i samar-bejde med kolleger begrundet målsætte, planlægge, gennem-føre, evaluere og udvikle un-dervisning.

Praktiklæreren/teamet vil med ud-gangspunkt i egen lærepraksis støtte den studerende i udformning af måls-tyrede undervisningsplaner og her vise skriftlige års-, forløbs- og lekti-onsplaner med målsætning og evalu-eringsovervejelser. Praktiklæreren vil via systematisk observation af de studerendes under-visning udpege centrale iagttagelser og vejlede under hensyn til praktikni-veau. Praktiklæreren vil i vejledningsti-merne komme med refleksioner over de observationer, der er lavet. Praktiklæreren vil i samarbejde med den studerende sætte mål for den enkelte.

Klasseledelse: Klasseledelse omhandler organisering og udvikling af elevernes faglige og sociale læringsmiljø.

Den studerende kan lede un-dervisning samt etablere og udvikle klare og positive rammer for elevernes læring, og klassens sociale fællesskab.

Praktiklæreren/teamet vil med ud-gangspunkt i egen lærerpraksis de-monstrere, hvordan vedkommende selv organiserer og rammesætter sin undervisning i praksis i en klasse med elever med forskellige forudsætnin-ger. Praktiklæreren vil i forbindelse med forberedelse og vejledning støtte den studerende i at rammesætte under-visningen i klassen for på den måde at udvikle den studerendes egen praksis – både for at sikre arbejdsro og læringsudbytte af undervisningen. Praktiklæreren/teamet vil informere de studerende om klassens regler og rutiner samt synliggøre elevernes forskellige behov.

Relationsarbejde: Relationsarbejde omhandler

Den studerende kan varetage det positive samarbejde med

Praktiklæreren vil med udgangspunkt i egen lærerpraksis vise og vejlede i,


7


kontakt og relationer til ele-ver, kolleger, forældre og skolens ressourcepersoner.

elever, forældre, kolleger og andre ressourcepersoner og reflektere over relationers betydning i forhold til under-visning samt elevernes læring og trivsel i skolen.

hvordan man som lærer kommunike-rer med elever i undervisningen – både verbalt og nonverbalt. Observa-tion af studerende og videooptagelser kan indgå i arbejdet. Praktiklæreren giver den studerende mulighed for at etablere en kontakt til forældrene - primært i relation til den undervisning, den studerende har planlagt og vil gennemføre. Praktiklæreren/teamet vil vejlede i konflikthåndtering. Praktiklæreren/teamet vil informere om de enkelte elevers særlige behov.


8


3. Forventningerne til praktikkens parter

Skolen

Sender velkomstmail til den studerende med vedhæftet henvisning til skolens hjemmeside www.distriktsskole-smoerum.dk

Vores praktikansvarlige holder velkomstmøde. De konkrete praktiklærere er så vidt muligt med Vores praktikansvarlige sørger for, at de ansatte får information om, hvem der er studerende i

praktik. Praktiklærerne samarbejder, støtter, udfordrer og vejleder undervejs i praktikken

Studerende

Læser om skolen på hjemmesiden inden første møde Afleverer til aftalt tid en skriftlig plan for undervisningsforløbet til praktiklæreren/teamet. Er på skolen de aftalte dage, og deltager i aktiviteter som en læreransat Møder til tiden, er velforberedt, aktiv og møder eleverne med godt humør og lyst til læreropgaven Følger skolens procedure ved sygdom eller anden fravær fra skolen Er åben overfor vejledning og respons

Læreruddannelsen

Sender information om praktikken, så snart der er nyt og giver besked om antal studerende og deres fag så tidligt som muligt.

Etablerer et mødested, fysisk eller virtuelt, hvor UCC-underviseren og praktiklærere kan lave afta-ler og den overordnede planlægning for deres samarbejde om de studerendes praktik.

http://www.distriktsskole-smoerum.dk/


9


Studieaktivitetsmodel

Kategori 1

Den studerende underviser ca. 3 lektioner om dagen = 90 lektioner/ 67,5 timer pr. praktikperiode.

Desuden forbereder og efterbehandler de studerende og praktiklærerne en del af undervisningen

sammen. Dertil kommer løsning af andre læreropgaver. Alt i alt en arbejdsbelastning for de stude-

rende på ca. 110 timer.

Kategori 2

Den studerende arbejder uden praktiklærer, men med læreropgaver initieret af praktiklære-

ren/skolen fx forberedelse og efterbehandling af undervisning og vejledning, skole-

hjemsamarbejde mm. ca. 50 timer.

Kategori 3

Den studerende arbejder uden praktiklærer fx med at dygtiggøre sig på eget initiativ for at kunne

løse læreropgaven ca. 50 timer.

Kategori 4

Den studerende får i praktikgruppen vejledning af praktiklærer eller andre ressourcepersoner på

skolen ca. 15 timer.

• Den studerende arbejder med selvstændig opkvalificering fagligt eller didaktisk

•De studerende udarbejder fokusområder, som de beder praktiklærer observere og vejlede på baggrund af.

•Vejledning med UC-underviser og praktiklærer, hvor den studerende har sat dagsordenen

•Praktiklærer observerer studerende udfra fokuspunkter, som de studerende har formuleret

•Praktikgruppe udarbejder undervisningsplaner ud fra fastlagt årsplan og tilrettelægger undervisning

•Praktikgruppe efterbehandler og forbereder spørgsmål til vejlederne

•Praktikgruppe deltager i relevante møder på skolen

•Studerende og praktiklærer/team forbereder fælles

•Praktiktimer/undervisning af klasse samt udførelse af andre læreropgaver

•Fælles efterbehandling

1 110 timer

2 50 timer

3 50 timer

4 15 timer

Studerende arbejder som lærer

Stud

erend

e arbejd

er

ud

en p

raktiklærer

Studerende arbejder som studerende

Stud

erend

e arbejd

er

med

praktiklæ

rer


10


Plan for praktik på niveau 1

Praktikniveau 1 Færdighedsmål: Den studerende kan

Vidensmål: Den studerende har viden om

Tilrettelæggelse på skolen

Didaktik

målsætte, planlægge, gennemføre og evaluere undervisningssekvenser i samarbejde med med-studerende og kolleger,

folkeskolens formål og lære-planer, principper for under-visningsplanlægning, under-visningsmetoder og organise-ring af elevaktiviteter under hensyntagen til elevernes forudsætninger,

Samarbejde med praktiklæreren om planlægning af læn-gere forløb, hvoraf de studerende herefter varetager sekvenser. Observere elever og få vejledning om ele-vernes forudsætnin-ger. Hjælpe hinanden med videooptagelser, så den enkelte får optagelser af sig selv.

redegøre for tegn på ele-vernes udbytte af under-visningen i forhold til formulerede mål og

evalueringsformer og tegn på elevers målopnåelse på prak-tikskolen,

Få vejledning eller praktikundervisning i Distriktsskole Smø-rums evalueringskul-tur.

analysere undervisnings-sekvenser med henblik på udvikling af undervis-ningen,

observations-, dataindsam-lings- og dokumentationsme-toder,

Observere hinanden og andre lærere, og sammen efterbe-handle det observe-rede.

Klasseledelse

lede elevernes deltagelse i undervisningen,

klasseledelse, Optage og analysere video med fokus på klasseledelse og ele-vers tegn på delta-gelse.

Relationsarbejde

kommunikere lærings- og trivselsfremmende med elever,

kommunikation, elevtrivsel, motivation, læring og elevre-lationer,

Få vejledning eller praktikundervisning af ressourcecenter eller AKT- ansvarlige.

kommunikere med for-ældre om undervisningen og skolens formål og op-gave,

skole-hjemsamarbejde, Så vidt muligt deltage i forældre arrange-ment. Skrive på forældrein-tra. Samen med praktik-læreren planlægge forældremøder.

Rammer

De studerende vil få mulighed for at benytte de samme arbejdsfaciliteter, som det pædagogiske perso-

nale på skolen benytter. Dog kan de studerende ikke forvente, at der er pc’er og/eller iPads til rådig-

hed i forberedelsesarbejdet.


11


Skolen vil som udgangspunkt knytte de studerende til en årgang/afdeling, og der vil altid være en ho-

vedansvarlig praktiklærer.

Tilrettelæggelse

Som praktikant i Distriktsskole Smørum indgår den studerende som en del af lærerkollegiet, derfor

kan den studerende forvente, at der vil forekomme opgaver der ikke er direkte knyttet til undervis-

ning. Eksempler på dette kan være oplæg fra ressourcepersoner, diverse møder (forældremøder, sko-

le-hjem samtaler, teammøder, afdelingsmøder, pædagogiske møder mm)

Eksamen

Vi prioriterer, at det er hovedpraktiklæreren der er eksaminator ved den mundtlige eksamen. Hvis det

forekommer mere hensigtsmæssigt, vil det være en af de øvrige lærere, der har arbejdet med prakti-

kanten i praktikperioden. Underviser fra læreruddannelsen er medeksaminator. Skolen og UCC aftaler

tid og sted for eksamen, og skolen vil gerne tilbyde at afvikle denne praktikeksamen på skolen.



Vidensmål: den studerende har viden om


Didaktik

planlægge, gennemføre og evaluere et differen-tieret undervisningsfor-løb i samarbejde med medstuderende med anvendelse af en varia-tion af metoder, herun-der anvendelsesorien-terede undervisnings-former og bevægelse i undervisningen,

undervisningsmetoder, prin-cipper for undervisningsdif-ferentiering, læremidler og it,

Planlægge, gennemfø-re og evaluere et un-dervisningsforløb med vejledning af praktik-læreren. Kende og afprøve un-dervisningsmetoder. Inddrage Distriktssko-le Smørums IT i un-dervisningen. Herun-der smartboards, IPads, computere mm.

evaluere undervisnings-forløb og elevers læ-ringsudbytte,

formative og summative eva-lueringsmetoder samt test,

Afprøve forskellige former for evaluering. Ved vejledningen ef-terbehandle de for-skellige evaluerings-metoders effekt.

observere egen praksis og den enkelte elevs læring med henblik på udvikling af undervis-ningen,

observations-, dataindsam-lings- og dokumentationsme-toder.

Observere både hinan-den og forskellige læ-rere og efterbehandle det oplevede. Analyse-re det indsamlede ma-teriale mht. at udvikle undervisningen.

Klasseledelse udvikle tydelige ram-mer for læring og for

klasseledelse, læringsmiljø og klassens sociale relationer


12


klassens sociale liv i samarbejde med ele-verne og

og

Relationsarbejde

samarbejde dialogisk med elever og kolleger om justering af under-visningen og elevernes aktive deltagelse,

kommunikation, involveren-de læringsmiljøer, motivati-on og trivsel,

kommunikere skriftligt og mundtligt med for-ældre om formål og indhold i planlagte un-dervisningsforløb,

professionel kommunikation - mundtligt og digitalt,

Deltage i forældre ar-rangement Skrive på forældre-intra Planlægge og afholde forældremøder

Rammer






Tilrettelæggelse




lehjem samtaler, teammøder, afdelingsmøder, pædagogiske møder mm)

Eksamen







Vidensmål: Den studeren-de har viden om


Didaktik

planlægge, gennemføre og evaluere længereva-rende undervisningsfor-løb under hensyntagen til elev- og årsplaner i samarbejde med med-studerende og skolens øvrige ressourceperso-

organisations-, undervis-nings-, og samarbejdsformer,

Samarbejde med praktiklærer/team om planlægning af længere forløb, hvor-efter de studerende gennemfører under-visningen. Fokus på hvordan undervisnin-


13


ner. gen hænger sammen med årsplan og måls-tyret undervisning. Observere elever og får vejledning om elevernes forudsæt-ninger med fokus på varierede undervis-ningsformer, herun-der hvordan bevægel-se kan tænkes ind i undervisningen.

Evaluere elevers læ-ringsudbytte og under-visningens effekt og

metoder til formativ og summativ evaluering og

Gennem udbyttet af evalueringen efterbe-handle og evt. ændre undervisningsplanen.

Udvikle egen og andres praksis på et empirisk grundlag.

observations-, dataindsam-lings- og dokumentationsme-toder.

Observere både hin-anden og forskellige lærere og efterbe-handler det oplevede. Analysere det indsam-lede materiale og give bud på en æn-dring/udvikling af undervisningen

Klasseledelse

Lede inklusionsproces-ser i samarbejde med eleverne.

læringsmiljø, inklusion, kon-flikthåndtering og mobning.

Afprøve metoder og teknikker i klasse-rummet. Refleksion over egen praksis. Observation af hinanden og give feedback og feedfor-ward.

Relationsarbejde

Støtte den enkelte elevs aktive deltagelse i un-dervisningen og i klas-sens sociale liv, samar-bejde med forskellige parter på skolen, og

anerkendende kommunikati-on, og ligeværdigt samarbej-de, inklusionsprocesser og

Praktisere anerken-dende pædagogik i klasserummet.

Kommunikere med for-ældre om elevernes sko-legang.

Processer, der fremmer godt skole-hjemsamarbejde og samarbejdsformer ved for-ældremøder og forældresam-taler og kontaktgrupper.

Så vidt muligt deltage i forældre arrange-ment Skrive på forældre-intra Planlægge og afholde forældremøder. Deltage i skole/hjem samtaler.


14


Rammer






Tilrettelæggelse




lehjem samtaler, teammøder, afdelingsmøder, pædagogiske møder mm)

Eksamen





Documents

Uddannelsesplan 2015 16 for lærerstuderende i praktik pa … · 2015. 11. 3. · Uddannelsesplan 2015-16 for lærerstuderende i praktik pa Distrikts- ... Skolen tilstræber, at de