Click here to load reader

UCSJ - Det Bliver Aldrig Det Samme Igen

  • View
    1.996

  • Download
    0

Embed Size (px)

Text of UCSJ - Det Bliver Aldrig Det Samme Igen

Det bliver alDrig Det samme igenProjekt UCsj lring har sat os i bevgelse - bDe teknologisk, DiDaktisk og kUltUrelt

3

University College sjllanDUniversity College Sjlland er professionshjskolen i Region Sjlland, som udbyder 10 mellemlange videregende uddannelser. University College Sjlland har 11.000 studerende og 600 medarbejdere fordelt p fire campusser. University College Sjlland har en omfattende efter- og videreuddannelse, kursus- og formidlingsaktivitet med flere tusinde studerende og deltagere p rsplan. Center for Undervisningsmidler Sjlland er en del af University College Sjlland, som servicerer skoler mv. i hele Region Sjlland.

reDaktion grafisk Design foto oPlag UDgivet af trykt UDgave e-UDgave www.UCsj.Dk

Michael Jungfalk, Mikkel Jrnvil Nielsen, Ulla Grundtvig Brask og Carsten Sivertsen FILTENplus Peter Jarvad 1.200 eksemplarer UCSJ Forlag ISBN 978-87-92717-12-2 ISBN 978-87-92717-13-9

iD og ProjektleDelse PR Konsortiet

4

6 10 18 24 26 28 32 38 42 46 50 52 56 62 66 70 74 78

Fra bits and bytes til varige kulturforandringer Sdan organiserede vi projektet

teknologi og DiDaktikLicence to learn Broadcasting er god udnyttelse af lrerressourcer Super godt med fokus p it De nordiske lande er vilde med vores viden Fra faglig underviser til smilende skrmtrold

it i De fysiske fagSvr start men nu er de ikke til at stoppe Nogle ting skal der hnder p Min iPad er fantastisk til forberedelsen

nye roller for stUDerenDe og UnDervisereDe studerende skal ogs kldes p Online-lring fr de studerende ud af busken Viden to go styrker dialogen i undervisningslokalet

Det fleksible stUDieSammenhng mellem teori og praktik gr via nettet Skepsis er vendt til stor tilfredshed

fra Projekt til hverDagDet er vigtigt med eksterne jne Det bliver aldrig det samme igen UCSJ Learning in a nutshell

5

af hanne fisCher UDDaNNeLSeSDiRektR

fra bits and bytes til varige kUltUrforanDringerAt drage nytte af ny teknologi har i over 10 r vret en del af hverdagen p flere af University College Sjllands grunduddannelser. P den mde har vi oparbejdet en stor viden omkring, hvad det betyder for bde undervisere, studerende og samfundet, at undervisning ikke kun er noget, der finder sted, nr en lrer stiller sig foran sine elever i et klassevrelse. Ved at integrere det bedste fra tilstedevrelsesundervisningen med innovativ teknologi er det vores klare overbevisning, at vi som uddannelsesinstitution kan sikre, at vores studerende str langt strkere, nr de skal gre sig gldende p fremtidens arbejdsmarked. Derfor tog vi i 2010 en beslutning om at sstte projekt UCSJ Lring. I lbet af to r ville vi investere krfter, tid og penge i at videreudvikle os, s vi ville: Bliveendnubedretilatinkluderenyteknologi i vores undervisning. Ladevorestilegnedeerfaringerpdet teknologiske omrde pvirke vores grundlggende, didaktiske overvejelser. Kunnetilbydekombinationenaftilstedevrelsesundervisning og internetbaseret undervisning p alle ni grunduddannelser. Hvad vi har lrt de seneste to r, vil vi ikke bare holde for os selv. Som regionens strste institution for videregende uddannelser ser vi det som en naturlighed at dele vores erfaringer og holdninger med omverdenen, hvilket i sin enkelthed ogs er hele omdrejningspunktet for UCSJ Lring. Ja, man kan endda sige, at det at dele viden er n af de mest fundamentale byggesten for en moderne uddannelsesinstitution. Det er frst, nr viden bliver delt, afprvet og udfordret, at den fr vrdi. viDen er til for at blive Delt De to r er bag os nu og det har vret en forrygende spndende tid, hvor vi har lrt utroligt meget alle steder i organisationen. Vi har eksperimenteret og diskuteret. Vi har vret enige og uenige. Vi har haft opfattelser og forventninger, som mtte revideres. Og vi har erfaret, hvordan teknologi ikke bare handler om tilfrsel af nye muligheder men i hj grad udfordrer hele vores mde at tnke p, nr vi tilrettelgger og gennemfrer undervisningen. Fpraktiskerfaringmedparallelundervisning. Skabestrrefleksibilitetfordestuderende.

6

Vi ved nu bedre end nogensinde fr, at teknologien ikke lser alle problemer. Tvrtimod har vi fet belyst, hvor vigtigt det er og fortsat vil vre - med de nre, fysiske mder.hanne fischer Uddannelsesdirektr

Det lyder mske meget banalt. Men n af vores erfaringer fra projektet er, at netop delingen af viden bner op for flere relevante og interessante problemstillinger. For det at dele ud af sin viden kan virke lige s udfordrende for nogle, som det kan vre indlysende for andre. Alene dt at ens undervisning ikke lngere er begrnset af fire vgge men tvrtimod kan flges af studerende, der logger sig p hjemmefra eller fra andre campusser understreger, at der er tale om en anderledes og uvant situation for underviseren. Lg dertil, at undervisningen kunne tnkes at blive fulgt af studerende i andre lande, blive lagret og set igen og igen, blive delt med andre end studerende (for eksempel andre undervisere), blive brugt i nye sammenhnge osv. De nye teknologiske muligheder udfordrer den traditionelle tnkning med n lrer i t klasselokale i n lektion med t hold studerende. teknologi og DiDaktik Ovenstende er bare t eksempel p, at inddragelse af ny teknologi ikke kun medfrer teknologiske sprgsml. I ledelsen blev vi et stykke inde i den torige projektperiode meget opmrksomme p dette, da vi fik kritik for at

have for lidt fokus p den didaktiske side af sagen. Det var et berettiget og konstruktivt indspil, som frte til justeringer p en rkke omrder. Frst og fremmest fik projektet en mere eksperimenterende karakter, hvilket var den helt rette lsning, nr det handler om at prve nyt, ndre vaner, udfordre sig selv og bne op. Dette skete blandt andet p to flles medarbejderkonferencer, hvor alle kunne se eksempler p, hvordan der var blevet arbejdet med de nye muligheder, hvordan lsningerne konkret kunne se ud og hvilke perspektiver og udfordringer, forandringerne kunne fre med sig. En anden konsekvens af den omtalte kritik var, at vi lagde mindre vgt p de eksakte, kvantitative ml og blev bedre til at dyrke eksemplerne, intentionerne, erfaringerne og eksperimenterne. Samlet bevirkede det, at flere undervisere fik mod p at tage aktiv del i udviklingen ved selv at turde at prve krfter med den. Hvor udnyttelsen af moderne teknologi for to r siden primrt var i fokus p et par enkelte af vores grunduddannelser og blandt de mest entusiastiske ildsjle, har projektet blandt andet resulteret i, at langt flere undervisere har taget mulighederne til sig.

7

nyt UnDervisningsDesign UCSJ Lring har vret et enestende projekt.

meDansvar for Den regionale UDvikling Bde i de offentlige institutioner og i det private erhvervsliv er der brug for kompetente medarbejdere for at kunne levere ydelser af hjeste kvalitet. Derfor tager vi vores forsyningsforpligtelse yderst alvorligt, og dermed har det ikke kun med University College Sjlland at gre, nr vi bruger mange krfter p at ruste os til fremtiden. Dermed udspringer hele iden bag UCSJ Lring fra en brndende ambition om, at bidrage yderligere til Region Sjlland med det bedste vi kan. Ved at g forrest som uddannelsesinstitution kan vi vre med til at sikre et hjt kompetenceniveau inden for vitale omrder som for eksempel sundhed, forskning, hospitalsvsen og skolevsen. De teknologiske muligheder, som vi har investeret i og taget i brug, gr det muligt at afkorte bde mentale, demografiske og geografiske afstande, s vi samlet set kommer til at st strkere. Dermed fastholder og udvikler vi vores position som en attraktiv region at uddanne, arbejde og bostte sig i. vi Deler vores viDen - natUrligvis P vores hjemmeside kan du lse mere om bde projektet og vores 10 grunduddannelser. Vi opdaterer lbende siderne med ny viden, flere cases, videoklip og vores planer for at videreudvikle University College Sjlland. I denne bog kan du lse en rkke artikler om

Vi har brudt med vanetnkningen og er blevet tvunget til at finde lsninger uden for boksen, efterhnden som vi har indset, at den nye teknologi rokkede ved flere hundrede r gamle undervisningsprincipper og overbevisninger. Vi ved nu bedre end nogensinde fr, at teknologien ikke lser alle problemer. Tvrtimod har vi fet belyst, hvor vigtigt det er og fortsat vil vre - med de nre, fysiske mder. Det gr sig ikke mindst gldende for en professionshjskole som vores, hvor de studerendes faglighed i meget hj grad har med levende mennesker at gre. Ved at have en strre indsigt i, hvad teknologien kan og ikke kan, har vi fet bedre forudstninger for at tilbyde et endnu hjere niveau i vores blended learning. Vi har fet praktiske erfaringer med parallelundervisning, s vi nu ved meget mere om, hvor det umiddelbart skaber vrdi, og hvor der opstr problemer. Al den viden gr os i stand til at udvikle de mest kvalificerede undervisningsforlb, hvor tilstedevrelsesundervisning og netbaseret undervisning supplerer hinanden med det bedste fra hver verden. Vores nye undervisningsdesign skaber get synergi mellem aktiviteterne fr, under og efter selve undervisningssituationen, hvor underviseren og de studerende mdes. Nr vi tilrettelgger undervisningen, fokuserer vi sledes p denne mde: 1. fr mDet: Den studerende, alene og sammen med de medstuderende, forbereder sig i samarbejde med underviseren til lektionen. Der kan for eksempel inddrages netbaserede velser, diskussioner i virtuelle fora og test. 2. UnDer mDet: De studerende og underviseren er til stede p samme tid og eventuelt samme sted. Digitale ressourcer inddrages i undervisningen, nr det fagligt giver mening. 3. efter mDet: Netbaserede velser, opgaver og digitale ressourcer.

UCSJ Lring set fra forskellige vinkler og perspektiver. Det er vores hb, at du vil finde inspiration i projektet og vi hrer gerne fra dig, hvis du har sprgsml, kommentarer eller lyst til at dele din viden med os. Med venlig hilsen

Hanne Fischer

8

Det er frst

Search related